三年級數(shù)學教案15篇[精]

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的三年級數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級數(shù)學教案1

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點：

　　探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

　　教學難點：

　　算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

　　教學設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

　　二、探索新知

　　1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

　　2、學生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學生思考怎么計算。

　　3、組織學生交流各自的.想法。（提倡算法多樣化）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2 4 8

　　80÷2 =

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。

　　⑴、還剩多少頁每看？

　　⑵、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？

　　四、總結(jié)：通過前面的學習你學會了什么？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

　　課后反思：

三年級數(shù)學教案2

　　知識目標：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確計算。

　　能力目標：結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

　　教學重點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

　　教學難點：能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

　　教具準備：小黑板、幻燈。

　　教學設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的.學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

　　二、探索新知：

　　1、出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？

　　2、試著列式解決。

　　3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。

　　4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

　　5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。

　　6、全班交流，講清算理。

　　7、進行驗算。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、試一試：

　　（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

　�。�2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　四、小結(jié)：同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結(jié)）

　　課后反思：

　　本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算。結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

三年級數(shù)學教案3

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第52頁例3。

　　【教學目標】

　　進一步鞏固“倍”的含義。運用“倍”的知識，利用畫線段圖來分析、解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。

　　【教學重難點】

　　重 點：利用畫線段圖，理解求一個數(shù)的幾倍是多少的算理和方法。難 點：利用畫線段圖，正確分析數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情，引入新課

　　1.看圖填空。

　　○○○

　　●●●●●●●●●●●●

　　○有（）個，●有（）個，●的個數(shù)是○的（）倍。

　　2.出示第50頁做一做第2題。

　　擺一擺，第一行擺5根小棒，第二行擺的是第一行的4倍，該擺多少根呢？你是怎么擺的？

　　小組內(nèi)討論交流，學生動手擺一擺，說一說。

　　指名匯報擺的.方法，師歸納：第二行要擺第一行的4倍，也就是要擺4個5根，一共是20根。

　　3.同學們真聰明，不但會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，還能用小棒擺出一個數(shù)的幾倍是多少。如果沒有小棒怎么辦呢？你想知道求一個數(shù)的幾倍是多少的方法嗎？

　　二、學習新課

　　出示例3主題圖。

　　1.從圖中你知道了什么信息？要求什么問題？

　　2.小組合作探究，說說你用什么方法解決這個問題。

　　3.小組代表匯報，師選擇畫線段圖的方法重點講解：從象棋的價錢是軍棋的4倍，可以知道軍棋的錢少一些，我們就把軍棋的價錢畫一條線段來表示，那么象棋的價錢就要畫4個這樣的線段表示。（教師邊講解，邊畫出線段圖。）

　　引導(dǎo)學生觀察線段圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（要求象棋的價錢，就是求4個8是多少）

　　多指幾名學生說一說。

　　4.求4個8是多少，用什么方法計算？怎樣列式？

　　8×4=32（元）

　　5.驗證：32元是8元的4倍嗎？

　　【教師歸納】解答有關(guān)倍數(shù)的問題時，一定要弄清數(shù)量之間的關(guān)系。如果是求一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍，就用除法計算。如果是求一個數(shù)的幾倍是多少，要用乘法計算。在解題時可以畫線段圖來幫助分析理解題意。

　　三、實踐運用，鞏固新知

　　1.練習十一第5題。

　　看圖說一說，從圖中你知道什么信息？要求什么問題？也就是求什么？怎樣解答？ 指名說一說，學生獨立填算式。

　　2.練習十一第6題。

　　你會填嗎？說說你是怎么知道的？

　　學生獨立完成后，指名反饋，集體訂正。

　　3.練習十一第7題。

　　提醒學生注意：第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎？為什么？

　　學生獨立完成，指名反饋，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你又學會了什么？

三年級數(shù)學教案4

　　一、情境激趣，引出問題。

　　師：同學們，在歡慶節(jié)日的時候，我們總喜歡掛上氣球，渲染出濃濃的節(jié)日氣氛，今天，我們來進行一次吹氣球比賽，怎么樣？

　　生：好！

　　師：一、二組作一隊，三、四組作一隊，你們商量起個名字吧。

　　一、二組：我們叫希望隊。

　　三、四組：我們叫英雄隊。

　　師：怎么比呢？

　　生：兩隊同學都來吹，在規(guī)定的時間里，哪隊吹的氣球多，哪隊就獲勝。

　　師：可老師沒帶那么多氣球來，怎么辦？

　　生：每隊選幾個代表吧。

　　師：各選幾人？

　　生：選兩人。

　　師：好，各隊再派兩個人拿好他們吹的氣球，時間為一分鐘。比賽結(jié)果：希望隊：4個6個。英雄隊：5個3個，希望隊（歡呼起來）：我們贏了。

　　師：你們是怎么知道勝負的？

　　生：比總數(shù)，希望隊共有10個，而英雄隊一共只有8個。

　　師：還有別的比較辦法嗎？

　　生：從希望隊的6個里拿出1個，將4個補齊5個，就正好與英雄隊的5個相等，而希望隊剩下的5個比英雄隊剩下的3個多，所以希望隊贏了。

　　師：你真了不起！想出了移多補少的辦法�，F(xiàn)在我正式宣布：希望隊獲得冠軍。（希望隊非常得意，齊說一聲“ye”，英雄隊有些不甘心。）

　　師：看英雄隊的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來參加吹氣球吧。比賽再次開始。

　　師：算出結(jié)果。

　　生：希望隊共有10個，英雄隊共有12個。師（熱情洋溢地）宣布：英雄隊獲得冠軍。（英雄隊歡呼起來。）

　　希望隊（=地說）：不行，不行，他們隊多一個人，我們隊也要加一個人。

　　師：看來人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來決定勝負是不公平的，那么怎樣比較才公平呢？

　　生：我們隊也多加人。

　　師：不增加人，有什么好辦法嗎？

　　二、解決問題，探求新知。

　　生：把希望隊兩個人吹的氣球總數(shù)除以2，把英雄隊3個人吹的氣球總數(shù)除以3，再進行比較。

　　師：為什么？

　　生：這實際上是求出各隊平均每人吹的氣球數(shù)。

　　師：能列出算式嗎？

　　生：10÷2=5（個）12÷3=4（個）。

　　師：哪隊贏了？能說出理由嗎？

　　生：希望隊。因為希望隊平均每人有5個氣球，而英雄隊平均每人只有4個氣球，所以說希望隊贏。

　　師：英雄隊雖然輸了，但也不要氣餒，你們課后還可以再比。

　　師：希望隊中“5個”氣球是誰吹的？

　　生：誰的也不是，“5個”表示平均每人吹的氣球數(shù)。

　　師：這隊中最多的是幾個？最少的又是幾個？5個與它們相比怎么樣？

　　生：最多的是6個，最少的是4個，5個大于4個，小于6個。

　　師：可見，“5個”表示的既不是希望隊的水平，也不是最低水平，而是表示處在這個和最低之間的一個平均水平，咱們就把表示平均水平的這個數(shù)叫做平均數(shù)。學生歸納求平均數(shù)的.方法，即：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)。

　　三、自主探索，合作交流。

　　1、求出小組的平均年齡。

　　（1）各組同學將自己的年齡填入教師發(fā)的表格，求出小組的平均年齡。

　　（2）請各小組匯報，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。

　　2、情境判斷。

　�。�1）江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。

　　（2）小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。

　�。�3）張俊一組的平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大于小禹。

　　四、聯(lián)系實際，拓展深化。

　　1、嘗試練習。

　　師：課前，同學們都收集了家里擁有的家用電器的件數(shù)，請各組同學記在分發(fā)的統(tǒng)計表上，并算出每組家庭平均擁有的家用電器數(shù)。

　　師：這是第三組同學家擁有的家用電器情況統(tǒng)計表，請同學們算一下，他們組平均每戶家庭擁有幾件家用電器。

　　師：從第三組中平均每戶家庭擁有的家用電器件數(shù)，你想到了什么？

　　生：家用電器進入千家萬戶，人民生活水平提高了。

　　生：人們擁有的家用電器越來越多，耗電量也越來越大，我們要節(jié)約用電。

　　師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來了方便，但也消耗了大量的電力資源，節(jié)約用電要從我做起。

　　2、靈活求平均數(shù)。

　　師：同學們，我想請我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲，你們現(xiàn)場打分，滿分是10分，每一組亮一個分。

　　師：現(xiàn)在有8個分，你們認為哪個分最合適呢？

　　生：要計算平均分。師說明在實際生活中，為了反映真實水平，有時計算平均分要去掉一個分和一個最低分，再算平均分。

　　生：去掉一個分10分和一個最低分7分，列式計算是：（10+10+8+9+8+9）÷4。

　　師：方彎池塘平均水深110厘米，咱們班的小飛身高135厘米，不會游泳，如果他去那里學游泳，會不會有危險？

　　生：我認為小飛能去游泳，因為小飛身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。

　　生：我認為小飛不能去游泳，因為湖水的平均深度是110厘米，最深處可能大于135厘米，所以小飛去游泳有危險。

　　五、總結(jié)評價、自布作業(yè)。

　　師：在這節(jié)課的學習中，你有什么收獲或遺憾？你準備給自己布置什么樣的作業(yè)？

　　生：我學會了什么是平均數(shù)，如何求平均數(shù)。

　　生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數(shù)的問題，這節(jié)課沒有做，課后我要去做一樣。

　　生：我要求出我前幾個單元的數(shù)學平

　　生：我要求出我們小組同學的平均身高。

三年級數(shù)學教案5

　　一、知識背景分析

　　實驗教材的整數(shù)除法教學內(nèi)容安排在三個年段進行，具體編排如下表：

　　從表格中我們可以看到本單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”有著承上啟下的作用

　�。�1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。

　�。�2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　二、教學內(nèi)容

　　本單元的主要內(nèi)容有：口算除法，筆算除法。具體編排結(jié)構(gòu)如下表：

　　三、教學理念

　　1、充分利用學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，促進學生自主探索。學生已經(jīng)學了表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，所以教學除數(shù)是一位數(shù)的口算除法時，應(yīng)放手讓學生獨立思考，自主探索，在合作交流的基礎(chǔ)上形成口算的基本思路。有了口算和簡單的除法筆算的基礎(chǔ)，讓他們自已去學會筆算，給學生自主學習的機會。

　　2、讓學生體會到除法的計算都是生活實踐的需要，生活中許多實際問題的解決都與除法有關(guān)。

　　四、教學目標

　　1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3、使學生能在具體的情境中進行除法估算。

　　4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　五、編寫特點

　　本單元的編排主要體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1、精心設(shè)計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間。

　　教材按照“先口算--再估算--再筆算”的順序進行編排，口算是最常用，最方便的計算方法，它是諸多運算方式（估算、筆算）中的一種最基本的運算，先學口算就成為十分自然的順序。估算和筆算的過程，是多次應(yīng)用口算的`過程。因此，把估算和筆算放在口算之后學，體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。

　　2、凸顯計算是解決問題的工具。

　　本單元的例題和習題都真實自然地體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個個具體問題之中。例如，P13主題圖，要知道不同型號的車輛每次運的箱數(shù)，就必須用除法來計算，又如P22整理相片的情境，P31例7乘車觀參的情境，這些要解決的問題都可以用除法來解決，這樣除數(shù)是一位數(shù)的除法就在解決問題的過程中應(yīng)運而生。

　　3、加強估算，注重培養(yǎng)學生估算意識。

　　本單元從例題到習題都十分注重估算意識的培養(yǎng)。如P12例2、P22例3，通過口算和估算，筆算和估算的同步教學，使不同的算法，算理和諧地統(tǒng)一在解決同一個問題的過程之中，使學生看到解決同一個問題時可選用不同的計算方法，同時感受到估算在解題中的優(yōu)勢和不足。在練習中加大了估算的份量，本單元七個練習中，有五個練習安排了估算。

　　六、課時劃分

　　本單元設(shè)想用13課時完成。

　　第一課時：口算除法（P13-P15例1）

　　第二課時：除數(shù)是一位數(shù)除法的估算（P16-P17例2、練習三、3、4）

　　第三課時：口算除法練習（P17-P18練習三、1、2、5、6、7、8、思考題）

　　第四課時：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法（P19-P21例1、例2、練習四）

　　（這一課時內(nèi)容相對來說比較多，可以根據(jù)實際情況分兩課時進行，把練習四單獨一課時）

　　第五課時：一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法（P22-P23例3、練習五1-3）

　　第六課時：一位數(shù)除三位數(shù)筆算練習（P23-P24練習五4-8）

　　第七課時：除法的驗算（P25-P26例4、練習六1-2）

　　第八課時：練習六（P26-P27練習六3-7）

　　第九課時：商中間末尾有0的除法（1）（P28-P29例5、例6）

　　第十課時：練習七（P30）

　　第十一課時：商中間末尾有0的除法（2）（P31-P33例7、練習八1、2）

　　第十二課時：練習八（P33-P34練習八3-8）

　　第十三課時：整理和復(fù)習（P35-P37練習九）

　�。ㄕ�理和復(fù)習、練習九也可以分兩課時進行教學）

三年級數(shù)學教案6

　　教學目標：

　　1.通過練習，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長度單位和面積單位。

　　2.培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。

　　教學重點：加深對面積的含義和面積單位的理解。

　　教學難點：區(qū)分長度單位和面積單位。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　回顧：前面兩節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

　　揭題：這節(jié)課我們通過練習來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識。

　　二、基本練習

　　1.完成教材第64頁“練習八”第1題。

　　讓學生獨立在教材上涂色。

　　完成后展示學生的作品，讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。

　　通過交流引導(dǎo)學生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。

　　2.完成教材第64頁“練習八”第2題。

　　讓學生用準備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的'長方形。

　　完成后展示學生的拼法，全班交流。

　　3.完成教材第64頁“練習八”第3題。

　　先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。

　　4.完成教材第64頁“練習八”第4題。

　　出示題目，引導(dǎo)學生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最小？

　　學生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。

　　5.完成教材第65頁“練習八”第5題。

　　先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估計的。

　　提示學生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。

　　交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數(shù)學思想。

　　三、綜合練習

　　1.完成教材第65頁“練習八”第6題。

　　課件出示題目，讓學生讀題，理解題意。

　　提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少？

　　算一算：它們的面積各是多少？周長呢？

　　集體反饋，指名學生說說自己是怎樣計算的？

　　2.完成教材第65頁“練習八”第7題。

　　讓學生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。

　　展示學生作品并交流，引導(dǎo)學生比較它們的形狀。

　　得出結(jié)論：面積相同，形狀不同。

　　3.完成教材第65頁“練習八”第8題。

　　提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學書的封面，估計數(shù)學書的封面大約有多少平方分米。

　　讓學生根據(jù)數(shù)學書封面的面積，估計一張報紙的面積。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業(yè)

　　《補》

三年級數(shù)學教案7

　　第4課時 分數(shù)的初步認識練習

　　教學內(nèi)容：

　　課本第95頁練習十一第1-6題。

　　教學目標：

　　1．使學生進一步理解分數(shù)的含義，能說明簡單分數(shù)的組成，進一步掌握比較分數(shù)大小的方法；能正確計算簡單的分數(shù)加、減法，并解決簡單的分數(shù)加減實際問題。

　　2.使學生進一步了解分數(shù)知識間的聯(lián)系，能說明比較分數(shù)大小的理由，說明簡單的分數(shù)加、減法計算的`思考過程，加深對分數(shù)含義的理解。

　　3.使學生感受分數(shù)知識的掌握程度，逐步形成學習數(shù)學的信心，具有積極、主動思考問題的意識。

　　教學重難點：

　　教學重點：分數(shù)的含義及母相同的分數(shù)加、減法的計算方法。

　　教學難點：分數(shù)的含義。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　今天我們來練習認識過的分數(shù)的有關(guān)知識，讓大家進一步了解分數(shù)表示的意思，能比較分數(shù)的大小，還能把簡單的分數(shù)加減法計算掌握得更好。

　　二、分數(shù)的意義

　　1、初步認識

　　練習十一第1題

　　讓學生看看每個分數(shù)，在圖里涂色表示這個分數(shù)。

　　交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？

　　這里分母、分子各表示什么意思？

　　指出：分數(shù)幾分之幾的意思，可以把一個圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。

　　2、分數(shù)的組成

　　做練習十一第2題出示第2題，讓學生看圖填空

　　交流：你是怎樣填的？指出：每個分數(shù)都表示它有幾個幾分之一。

　　板書：每個分數(shù)都表示有幾個幾分之一

　　口答：2個1/3是（ ） 4個1/7是（ ）

　　5/9里有（ ）個1/9 7/10是（ ）個1/10

　　3、分數(shù)大小比較

　�、倬毩暿�一第3題

　　讓學生根據(jù)圖意填空，互相說說是怎樣想的。

　　指出：比較分數(shù)的大小，可以用圖上表示分數(shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時，比較各有幾個幾分之一。

　　板書：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。

　�、谧鼍毩暿�一第4題

　　要求想想魅族分數(shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同

　　三、簡單的加減

　　1、做練習十一第5題讓學生計算得數(shù)并填寫，指名兩人板演。

　　問：分母相同的分數(shù)，怎樣計算加法和減法？

　　2、做練習十一第6題讓學生獨立完成

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的而學習，你有什么收獲呢？

　　板書設(shè)計：

　　2. 5　5　7　9

　　3. ＞ ＞

　　4. <　>　<　>

　　5.

　　6. = － =

　　教學反思：

　　有人說練習課最能看出教師平時對學生的訓練是否到位。數(shù)學課沒有固定的教學模式，練習課更是找不到什么好的方法，如果在課堂上用不同的方式，只能是流于形式不能達到實效。

　　練習課就是對于前一節(jié)的鞏固練習。只有對知識掌握熟練學生才能得心應(yīng)手，可是學生的不同步就使得課堂教學處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對轉(zhuǎn)變學習方式有利的課程觀念，如尊重學生的主體性，促進學生全面發(fā)展，開設(shè)綜合實踐活動過程。在這些新的課程理念下，要確立新的學習方式，如自主學習，探究學習和合作學習等，以促進學生的發(fā)展。

三年級數(shù)學教案8

　　教學目標：

　　1、鞏固兩位數(shù)乘法、除法的計算方法。

　　2、能用計算器對計算結(jié)果進行檢驗。

　　3、通過估算積的大小，使學生體驗抓住重點解決問題的方法。

　　4、通過觀察、比較，使學生更好的掌握除法試商、調(diào)商的方法。

　　5、“格子算法”的介紹，使學生進一步理解乘法算理，促進計算方法的掌握。

　　6、學習“格子算法”，了解前人數(shù)學的成就，發(fā)揮數(shù)學的育人功能。

　　教學重點和難點：

　　重點：兩位數(shù)乘法、兩位數(shù)除法的計算方法。

　　難點：兩位數(shù)除法試商、調(diào)商的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件和計算器。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學

　　師：同學們，今天數(shù)學課上有一道道難關(guān)等待你們挑戰(zhàn)，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？每過一關(guān)請同學們?yōu)樽约杭由弦活w星，我們比一比，最后誰的星最多。

　　二、自主探究，乘除復(fù)習

　　1、編題目，估答案。

　　1）師：我們先來闖第一關(guān)。以小組為單位，用“9、8、4、3”這四個數(shù)字，盡可能多的編出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的題。

　　匯報交流：

　　98×43 98×34 94×83 49×83 93×84 93×48

　　89×43 89×34 94×38 49×38 39×84 39×48

　　2）師：在編出的題目中，你們估一估、哪一題的得數(shù)比較小，哪一題的得數(shù)比較大？你是怎么估的？

　　學生通過估算得出：

　　38×49和39×48都可以估算成40×50，都比較小。

　　94×83和93×84都可以估算成90×80，都比較大。

　　3）小結(jié)：只要兩個因數(shù)十位上的數(shù)字比較大，即因數(shù)最高位上的數(shù)字要盡量大，這樣得到的積就比較大。兩個因數(shù)十位上的數(shù)字比較小，即因數(shù)最高位上的數(shù)字盡可能的小，這樣所得的積就比較小。

　　2、復(fù)習乘法計算方法。

　　1）師：“93×84”和“94×83”，這兩個算式的積估算后一樣大。那么，到底哪個算式的積大呢？我們用豎式計算的方法算出積的準確數(shù)來比一比。

　　學生筆算：93×84 94×83并講出計算的方法。

　　計算后得出93×84的積比較大。

　　2）選擇課本64頁的第二大題中82×65、75×650、705×65三題讓學生練習，并用計算器檢驗。做得快的可以再選做第二大題中其余的練習題。

　　3、復(fù)習除法計算方法。

　　1）出示：在數(shù)字卡片9、2、7中任選一個數(shù)字填入“298÷3□”的□里，組成除法算式，并估計商分別是幾？想一想，這些商有什么共同的地方？

　　2）師：為什么無論在□里填上幾，商都是一位數(shù)？

　　生：□里無論填幾，除數(shù)3□總比被除數(shù)298的'前兩位要大，所以商總是一位數(shù)

　　3）師：如果□里填入7，計算“298÷37”這題，你是如何調(diào)商的？

　　如果初商較大、要調(diào)小，如果初商較小、要調(diào)大。

　　4）出示：在“□98÷39”的方框里分別填上1、3、4，估一估它的商分別是幾位數(shù)？

　　請再算一算，和你的估算是否一致。

　　5）出示：豎式計算并驗算

　　728÷56＝4110÷47＝6554÷65＝

　　師：我們可以通過“商×除數(shù)＋余數(shù)”的關(guān)系進行驗算

　　三、課堂總結(jié)

　　師：通過今天的學習，你覺得哪些方面要提醒大家注意的？

　　四、拓展學習

　　師：同學們，古人是怎樣進行兩位數(shù)乘法計算的呢？你們想了解嗎？看課件，了解“格子算法”。（略）

　　五、檢測目標練習：

　　一用1、5、9三個數(shù)可編一位數(shù)乘兩位數(shù)幾道題，哪一道的得數(shù)最大？哪一道的得數(shù)最��？

　　二用2、4、6、8四個數(shù)編兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘，先估一估它們的積，再用計算器檢驗。

　　積最大是（）

　　積最小是（）

　　三用1、3、5、7、9五個數(shù)編兩位數(shù)與三位數(shù)相乘：

　　積最大是（）

　　積最小是（）

　　六、板書設(shè)計：乘與除

　　乘法：“9、8、4、3”

　　最大積：因數(shù)最高位上的數(shù)字要盡量大

　　最小積：因數(shù)最高位上的數(shù)字盡可能的小

　　除法：“298÷3□”、“□98÷39”

　　估商

　　試商

　　調(diào)商

三年級數(shù)學教案9

　　教學內(nèi)容：

　　教學目標：

　　1、知識與技能：結(jié)合具體情景在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之幾。

　　2、過程與方法：發(fā)展動手操作，與人合作交流以及表達能力。

　　3、情感與態(tài)度：體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

　　教學重、難點：

　　理解把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份可以用幾分之幾表示。

　　設(shè)計理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情。

　　新課程標準中要求學生能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，所以在教學中我用例舉生活中的和小猴子分桃這個情境導(dǎo)入新課，從而激活學生已有的知識經(jīng)驗，也為本堂課的教學作了鋪墊。

　　2、動手操作，促進學生理解分數(shù)的意義。

　　本節(jié)課時提供給學生多次動手操作的機會。通過分桃子、拿小棒的活動，親身經(jīng)歷分得幾分之幾的過程，這是在教學直觀認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，培養(yǎng)了學生歸納推理的能力，并豐富了學生表象，在主動探究中理解分數(shù)的意義。

　　3、練習具有層次性和趣味性。

　　考慮到三年級的學生注意力保持時間短，所以在練習的設(shè)計上采用了“我會說、我會填、我會涂、我會拿、我會猜”等練習方式，一層一層增加難度，以闖關(guān)的形式激發(fā)學生的求勝欲，讓學生在動手、動腦、動口的過程中實現(xiàn)知識的遷移類推，主動建構(gòu)數(shù)學知識。

　　課前準備：

　　小棒、平板電腦、課件。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習舊知，喚醒經(jīng)驗

　　1、回顧。

　　上節(jié)課我們認識了幾分之一，對這個分數(shù)你們能舉一些生活中的例子嗎？

　　預(yù)設(shè)：把一張正方形平均分成2份，表示其中的1份，可以用表示。

　　把一個蛋糕平均分成2份，其中的1份，可以用表示。

　　把我班的學生看成一個整體，平均分成2組，每組的人數(shù)是全班人數(shù)的。

　　把一米長的線段平均分成2份，每一段的長度是總長的。

　�。�隱藏事例圖片，學生例舉時，通過拖動選擇性呈現(xiàn)學生所舉事例）

　　被平均分的對象可以是一個物體，一個圖形、一個計量單位，也還可以是一些物體組成的整體。

　�。ǔ尸F(xiàn)思維導(dǎo)圖，展示一個整體的不同類型）

　　那么你們能說說各部分的名稱嗎？

　　2、激疑。

　　關(guān)于分數(shù)，猴媽媽想再來考考你們。

　　猴媽媽盒子里有些桃子，把這些桃子平均分給3只小猴，每只小猴分得這盒桃子的幾分之幾？讓我們打開盒子，看一看，里面到底有幾只桃子？3只桃子，3只桃子平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃子的幾分之幾？

　　如果是6只桃子平均分給3只小猴，每只小猴又分得這些桃子的幾分之幾？

　　預(yù)設(shè)：學生會出現(xiàn)的答案。如果出現(xiàn)，讓學生上黑板現(xiàn)場分一分。

　�。ㄊ褂玫挠补P書寫功能展示分桃過程，從而糾正錯誤答案）

　　為什么桃的總數(shù)不一樣，每只猴子都是分得這些桃子的？

　　都是把這些桃子看成一個整體，平均分成3份，取這樣的一份。

　　總結(jié)：也就是說，不管什么物體，多少物體，只要平均分成3份，每人分得的都是總數(shù)的。這里的`表示的是每1份和總數(shù)的關(guān)系（板書：表示關(guān)系），和總數(shù)的多少有沒有關(guān)系。

　　同學想了解更多關(guān)于分數(shù)的知識嗎？我們今天繼續(xù)學習分數(shù)知識。（板書：認識幾分之幾）

　�。ㄔO(shè)計意圖：學生在本單元的第一課時學習了如何用分數(shù)表示一個整體的幾分之一。在此基礎(chǔ)上，讓學生舉一些生活中的例子和創(chuàng)設(shè)“把一盒桃、3只桃、6只桃平均分給3只小猴”的情境，從而調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和關(guān)于分數(shù)的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯(lián)系。）

　　二、自主探索，構(gòu)建新知

　　1、教學例題。

　　（1）提出問題。

　　我們知道6只桃子平均分給3只小猴，每只小猴分得6只桃子的，那2只小猴能分得幾分之幾呢？有信心幫助猴媽媽嗎？

　　（2）自主探究。

　　請大家把學習單上第一題的6個桃，分一分，涂一涂，看一看2只小猴分得這盤桃的幾分之幾。

　　學生自主操作，老師巡視。

　　請一位學生上白板分一分，并錄制其操作過程。

　�。ㄊ褂玫囊苿印⑼献�、書寫功能現(xiàn)場進行分桃；使用剪輯師的微課錄制功能錄制學生分桃過程，便于回顧討論）

　�。ㄔO(shè)計意圖：在前一教學環(huán)節(jié)，復(fù)習了“把6只桃平均分給3只小猴，其中1小猴分得總數(shù)的”，這一教學環(huán)節(jié)直接放手讓學生自主操作、探究“其中2小猴分得總數(shù)的幾分之幾？”，把準學情，實現(xiàn)知識的正遷移。）

　�。�3）班內(nèi)交流。

　　提問：你能結(jié)合你分的過程，說說是怎么分的嗎？

　　生：把這盤桃看作一個整體，平均分給3只小猴，那我把它平均分成3份，每一只猴子得到的都是這盤桃子的，2只小猴一共分得2個，就是（）。

　　在學生的交流過程中出示：每只小猴分得，2只小猴一共分得2個，就是。

　　（使用的觸發(fā)器功能，相機出示答案）

　　教師再次演示分得的過程。

　　在分的過程中，我們要把6個桃看作一個整體，平均分成3份，每只小猴分得，2只小猴一共分得2個，就是（）。

　�。ㄊ褂玫男螤�、復(fù)制功能再一次展示分桃過程，加深理解；使用的截圖功能，并存入桌面，便于后續(xù)調(diào)用、比較）

　　如果是9只桃平均分給3只小猴，每只小猴又分得這些桃的幾分之幾呢？

　　生：把9個桃看作一個整體，平均分給3只小猴，2只小猴分得這些桃的。

　�。�5）溝通比較，總結(jié)升華。

　　師：剛才我們把6只桃和9只桃分給3只猴，求2只猴子一共分得這盤桃的幾分之幾過程中，有哪些相同之處和不同之處呢？

　�。ㄊ褂玫膶�(dǎo)入功能，把剛才的截圖導(dǎo)入課件，便于學生直觀比較）

　　預(yù)設(shè)：生：平均分

　　生：把一個整體平均分。

　　生：每份都用表示。

　　生：桃子個數(shù)不同

　　這些桃子的總數(shù)不同，為什么2只小猴分得的都是總數(shù)的表示呢？

　　生：都是平均分成3份，每只猴分得的是總數(shù)是，2只猴分得的是2個，也就是。這里的表示的也是部分與整體的關(guān)系。

　　（設(shè)計意圖：這里把兩次分桃的結(jié)果進行一次對比，是為了更直接地刺激學生對分數(shù)的理解，總數(shù)不一樣，這不是關(guān)鍵，重點是都是3只小猴平均分桃，那每只小猴應(yīng)該分得3份中的1份，是；2只小猴應(yīng)該分得3份中的2份，是。不管每份是4個桃還是6個桃，都是屬于3份中的2份，那就是，強化了學生對分數(shù)的理解，讓學生在獨立思考、集體交流討論的基礎(chǔ)上，完成知識的遷移。）

　　2、教學“試一試”。

　�。�1）問題：猴媽媽現(xiàn)在把10個桃，平均分成5份，其中的2份是這些桃的幾分之幾呢？3份呢？4份呢？

　　（2）學生在作業(yè)紙上分一分。

　�。�3）學生上白板演示分的過程。

　�。ㄊ褂玫囊苿�、拖拽、書寫功能現(xiàn)場進行分桃便于回顧總結(jié)）

　　追問：這樣的1份是10個桃的幾分之幾？當學生表示出2份之后，進一步追問：這樣的2份，就是幾個1/5，也就是10個桃的幾分之幾？

　　你還能表示出這些桃的幾分之幾？

　　生：3份就是3個，也就是這些桃的；4份就是4個，也就是這些桃的。

　　3、小結(jié)：把一些東西看成一個整體平均分成，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。

　　（設(shè)計意圖：有了前面“把6只桃和9只桃平均分給3只猴的過程中，有哪些相同之處和不同之處”的溝通對比，在這里學生已經(jīng)能將注意力集中到部分和整體之間的關(guān)系上，不再受到每份里個數(shù)的干擾，并認識到“把一個整體平均分成幾份，分母就是幾；取這樣的幾份，分子就是幾”，從而完善分數(shù)意義的建構(gòu)。）

　　三、分層練習，反饋學情

　　1、我會說

　　做“想想做做”第1題。

　　同學們，我們休息一下做個游戲好嗎？

　　老師現(xiàn)在要搖動聚光燈了，你能快速的說出搖到的是幾分之幾嗎？依次搖：......

　　先豎著比較“......”表示的意義。

　　提問：總數(shù)不同，為什么涂色部分都可以用表示呢？

　　生：平均分成的份數(shù)相同。

　　提問：都是8只兔子，為什么又用不同的分數(shù)表示呢？

　　生：平均分成的份不相同。

　　（使用的放大鏡聚焦功能和移動功能，提高學生參與的興趣）

　　接下來，我們進入智慧島，進行一系列的闖關(guān)練習。

　　2、我會填

　　做“想想做做”第2題

　　（1）引導(dǎo)學生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

　�。�2）各自填寫分數(shù)。

　　3、我會涂

　　做“想想做做”第3題

　　引導(dǎo)學生在圖中表示出自己的思考過程，把5個燈籠平均分成5份，把9條金魚平均分成3份。

　�。ㄍㄟ^授課助手里的拍照功能，收集1位孩子作品白板演示）

　　4、我會拿

　　做“想想做做”第4題

　�。�1）一堆小棒有18根，請拿出這堆小棒的或。

　　拿出的是多少根？

　　你們還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

　�。ㄍㄟ^授課助手里的拍照功能，收集2位孩子作品白板演示）

　　（2）對比分析，總結(jié)提升。

　　除了可以表示，還可以表示，這兩個分數(shù)合起來是多少呢？

　　看來同一種擺法可以擺出兩種不同的分數(shù)

　�。ㄍㄟ^授課助手里的拍照功能，收集4位孩子作品白板演示）

　　5、第四關(guān)我會猜

　　看看隱藏了多少個物體。

　　你們看到的三根小棒是總數(shù)的，你們知道隱藏了多少根小棒？

　　接著來，這4只小兔是總數(shù)的，隱藏的小兔是多少只？

　　這些五角星是總體的，隱藏了多少個五角星？

　�。ㄟ\用的課堂互動、蒙層和橡皮擦、掛幕功能，現(xiàn)場驗證答案）

　�。ㄔO(shè)計意圖：練習的安排既有層次性，又有趣味性；既有針對性，又有挑戰(zhàn)性。在練習的過程中，突出學習內(nèi)容的本質(zhì)，不斷提升學生思維水平。）

　　四、總結(jié)運用，融會貫通

　　1、回顧與反思：

　　學到這里，這節(jié)課你們有收獲嗎？那誰來說一說。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這里的“回顧與反思”不僅僅是知識的簡單羅列，更是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分提升學生的主體地位起到了促進作用。）

　　2、練習與反饋：

　　同學們收獲可真不少，如果把今天課堂教授的知識，平均分成10份，你收獲的份數(shù)是多少？你能用一個分數(shù)表示這節(jié)課的收獲嗎？大家自信滿滿，那讓我們來檢測一下吧。請大家打開“一起作業(yè)”客戶端，完成一份隨堂小測驗。

　�。▽W生當堂利用平板電腦，登陸“一起作業(yè)”客戶端，完成一份隨堂小測驗，反饋學情。）

　　讓我們來看看大家完成情況，你們想看哪一題的解題過程。由于時間有限，請大家課后到客戶端查看題目解析，如有看不懂的，課后可以問我也可以問同學。

　�。ń處煷蜷_網(wǎng)頁，當堂查看學生練習完成情況，并對疑難問題進行講解，鞏固所學。）

　　（設(shè)計意圖：這里的讓學生用分數(shù)表示今天所掌握的知識，既是對今天所學分數(shù)知識的運用，也是為接下來完成隨堂小測驗埋下伏筆。）

　　3、生活與運用：

　　下課時間到了，讓我們?nèi)ナ彝膺M行游戲，好嗎？

　　先請班級里的同學走出教室，應(yīng)該走多少人呢？

　　生：15人。

　　請班級里剩下人數(shù)的離開教室，應(yīng)走多少人呢？

　　生：15人。

　　這15人請出去。

　　現(xiàn)在想班級里剩下的同學全部出去，應(yīng)該出示師出示什么樣的分數(shù)。

　　生：

　　剩下的學生都出去吧！

　　（設(shè)計意圖：數(shù)學知識來源于生活，更要回到生活中去。只有親身體驗分數(shù)的應(yīng)用，才能提高學生對分數(shù)的理解，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，并體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。）

　　板書設(shè)計：

　　認識幾分之幾

　　每只小猴

　　2只小猴

　　一盒桃子

　　3只桃子

　　平均分給3只小猴

　　6只桃子

　　9只桃子

　　10只桃子

　　5只小猴

三年級數(shù)學教案10

　　教學目標

　　1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

　　2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

　　3、進一步感受數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點

　　使學生了解1公頃、1平方千米的大小。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、激發(fā)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題

　�、� 填適當?shù)膯挝弧?/p>

　�、沤處熓帜玫奈木吆�，它的表面面積大約是2( )。

　　⑵數(shù)學書封面的面積大約是300( )。

　　⑶黑板的面積大約是( )。

　�、� 羅山寶城廣場占地面積約5( )。

　　二、感受體驗，獲取新知

　　1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。

　　它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來了解一下。

　　2、體驗

　　(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。

　　匯報強調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

　　邊長1千米的'正方形面積是1平方干米。

　　(2)實際感受

　�、賻ьI(lǐng)學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

　　邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

　　打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。

　　板書：1公頃=10000平方米

　　②邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。

　　也就是說如果一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個足球場面積是1平方千米。

　　板書：1平方千米=100公頃

　　3、了解生活中的相關(guān)知識。

　　四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學”,再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

　　4、換算(生獨立完成，交流自己的想法)：

　　30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米

　　80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米

　　70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米

　　三、鞏固運用，加深記憶

　　練習二十第2、3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習二十第1、4題。

　　六、課后習題

　　完成課后練習題。

三年級數(shù)學教案11

　　教學內(nèi)容：

　　課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第88—89頁

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　3、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

　　教學預(yù)設(shè)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　1、師：前幾天我去超市買東西時，看到了這樣一張廣告宣傳單。（課件出示廣告單。）商品的上面都有一些數(shù)。

　　（1）師：這些數(shù)你們認識嗎？

　　（2）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這些數(shù)叫小數(shù)。那你會讀這些小數(shù)嗎？指名學生試讀。師示范讀。

　�。�3）師：我們是怎么來讀這些小數(shù)的？讀小數(shù)的時候有什么要注意的地方？指名學生舉例，引出小數(shù)的各部分。

　�。�4）體會這些小數(shù)的`實際意義。

　　師：這些小數(shù)到底表示幾元幾角幾分呢？你知道哪個就告訴大家哪個。指名說。

　�。�5）師：同學們真厲害。這些小數(shù)表示幾元幾角幾分都知道了。那你是怎么看出來的呢？

　�。�6）師：你在生活中見過小數(shù)嗎？舉例。

　　二、理解小數(shù)的含義

　�。�1）認識一位小數(shù)。

　　課件出示米尺。

　　師：這樣一段是多少呢？（1分米，板書）那1分米用米作單位該怎么表示呢？引導(dǎo)學生說出：1/10和0.1（板書），指名說說用0.1表示的理由。

　　師：小數(shù)點后面的1表示什么呢？

　　3分米用米作單位怎么表示呢？0.8米是幾分米？0.9米是幾分米？

　�。�2）認識兩位小數(shù)。

　　師：1厘米用米作單位該怎么表示呢？學生練習。匯報。

　　師提問：142厘米用小數(shù)表示是多少米？

　　師：這些小數(shù)表示的都是長度。小數(shù)點左邊表示的是什么？小數(shù)點右邊的第一位表示的是什么？第二位表示的是什么？

　�。�3）小結(jié)：師：仔細地觀察這些小數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、鞏固延伸

　　1、判一判。

　　（1）24.76讀做二十四點七十六。

　�。�2）6米25厘米用小數(shù)表示就是6.25。

　�。�3）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。

　�。�4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。

　　2、猜一猜。

　�。�1）姚明的身高是226厘米。226厘米還有其他表示方法嗎？

　　（2）珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米。8844.43米還可以怎么表示？

　�。�3）長頸鹿“喬治”高6米9厘米。6米9厘米用小數(shù)怎么表示？

　�。�4）非洲象高3米50厘米。用小數(shù)怎么表示？學生寫。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？有什么話要說的？

　　板書設(shè)計：

　　認識小數(shù)

　　1分米＝1/10米＝0.1米 1厘米＝1/100米＝0.01米

　　3分米＝3/10米＝0.3米 3厘米＝3/100米＝0.03米

三年級數(shù)學教案12

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能：

　　1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2．能進行重量單位間簡單換算。

　　3．培養(yǎng)學生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

　　(二)過程與方法：

　　使學生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀：

　　1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學活動。

　　2．能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

　　二、教學流程

　　(一)教學模式、方法和策略

　　本節(jié)課采用雙主合作教學模式，教師利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來，最大限度地給學生提供自主學習的機會，讓學生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學知識與生活聯(lián)系起來，與語文學習聯(lián)系起來，讓數(shù)學與語文，與生活真正地整合。

　　(二)具體內(nèi)容

　　1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?

　　你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?再出示1只恐龍，問：這只恐龍的體重是多少?(1噸)然后問：對于1噸你想了解多少?

　　(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

　　2．感受體驗，探究新知。

　　(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。

　　(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學，生活中的噸，調(diào)動學生探索新知的興趣。)

　　(2)讓兩名學生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?

　　(學生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學生動手操作的積極性。)

　　(3)讓學生出示課前調(diào)查，即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學約為一噸?(讓學生估一估，答出40)然后請40個同學出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。

　　(這些活動，培養(yǎng)了學生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)

　　(4)學生自讀，小組交流對噸的認識。

　　(5)學生質(zhì)疑，釋疑。

　　(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

　　(讓每個學生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)

　　(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。

　　(讓學生積極動腦思考。挖掘生活中噸的問題，既加深了學生對知識的理解，又開拓學生的思路。同時也鍛煉了學生的語言表達能力。)·

　　3．拓展認識，。加深印象。

　　(想一想，在下面每幅圖旁的'括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）

　　(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。

　　問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?

　　(3)出示兩幅動物圖，大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的3倍。你能提個數(shù)學問題考考大家嗎?

　　(設(shè)計不同層次的練習，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學生的知識和能力都得到提高，促進學生的全面發(fā)展。)

　　4．請看小馬虎日記。

　　5月30日星期五睛

　　明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。

　　問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?

　　質(zhì)量王國因為來了噸，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整理一下學過的質(zhì)量單位嗎?

　　要求學生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

　　學生整理，交流，實物投影展示。

　　(通過出示日記，讓學生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至會釀成大錯。又通過交流，整理，使學生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習了舊知。還培養(yǎng)了學生自學和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學，語文中有數(shù)學，使數(shù)學、語文、生活有機地進行了整合。)

　　5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)�年級的小朋友，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。

　　(注重課外延伸，把所學知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)

　　6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的知識。

　　三、教學手段

　　在本課教學中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學生通過各種途徑認識噸，了解噸。拓寬了學生的思維，收到了很好的學習效果。

　　板書設(shè)計：噸的認識

　　1000千克是1噸

　　1噸=1000千克

　　點評

　　新《課程標準》強調(diào)讓“人人學有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ�活中交流信息的手段和工具”，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”

　　我上的《噸的認識》一課，是按照教育部新課程標準進行的一次教學實踐，取得了很好的教學效果。在本節(jié)課的教學中，我注重聯(lián)系學生們的生活實際，善于用學生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在興趣中學，學得有趣，學得高興。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學生探求新知的欲望。

　　在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學生學習的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學形勢，吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，調(diào)動學生的想象力，讓學生對新知有創(chuàng)造性的理解。

　　(2)為學生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間，讓學生在實踐中學，在體驗中掌握。

　　新《課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人”，有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂上，我充分相信學生，大膽放手讓學生積極參與，最大限度給學生以自主實踐、體驗的機會。引導(dǎo)學生主動地進行自學、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學生在自主探索中學習新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，并且使數(shù)學、語文、生活有機的進行整合。

　　(3)設(shè)計不同層次的練習，發(fā)展學生思維，讓學生在解決問題中勇于探索。

　　數(shù)學教學要重視對學生數(shù)學學習興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學生都學好數(shù)學”，“不同學生學習不同水平的數(shù)學”，“允許學生以不同速度學習數(shù)學”。為此，我有意設(shè)計不同層次的練習，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學生的個性得到了張揚，學生的知識和能力都得到了提高，促進了學生的全面發(fā)展。

　　總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學中，我不是知識的傳授者，而是以教學的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學生在一起，平等的參與到教學中。學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進了學生全面發(fā)展。

三年級數(shù)學教案13

　　1、同學們做習題，小華做了75道，小明做了85道，小青比小華和小明的總數(shù)少30道，小青做了多少道？

　　2、學校有14棵楊樹，楊樹的棵數(shù)是松樹的.2倍，柳樹比松樹多4棵，有多少棵柳樹？

　　3、三年級（1）班有46人，其中21人是女生，男生比女生多多少人？

　　4、公園有7只大猴，小猴的只數(shù)比大猴多9只，公園一共養(yǎng)了多少只猴？

　　5、甲有140元，甲的錢數(shù)是乙的2倍，甲乙共有多少元？

　　6、一列火車早上5時從甲地開往乙地，按原計劃每小時行駛120千米，下午3時到達乙地，但實際到達時間是下午5時整，晚點2小時、問火車實際每小時行駛多少千米？

　　7、一輛汽車早上8點從甲地開往乙地，按原計劃每小時行駛60千米，下午4時到達乙地、但實際晚點2小時到達，這輛汽車實際每小時行駛多少千米？

　　8、小寧、小紅、小佳去買鉛筆，小寧買了7枝，小紅買了5枝，小佳沒有買、回家后，三個人平均分鉛筆，小佳拿出8角錢，小佳應(yīng)給寧多少錢？給小紅多少錢？

　　9、三個好朋友去買飲料，小亮買了5瓶，小華買了4瓶，陽陽沒有買、到家后，三個人平均喝完飲料，陽陽拿出6元錢，他應(yīng)給小亮4元錢，給小華2元錢、

　　10、用一個杯子向空瓶里倒牛奶，如果倒進去2杯牛奶，連瓶共重450克；如果倒進去5杯牛奶，連瓶共重750克、一杯牛奶和一個空瓶各重多少克？

三年級數(shù)學教案14

　　教學目的：

　　1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。

　　2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。

　　3、通過對長方形周長計算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。

　　教學重點：

　　長方形周長的計算方法。

　　教學難點：

　　長方形周長公式的推導(dǎo)過程。

　　教具準備：

　　多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

　　教學過程：

　　一、準備

　　教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？

　　二、誘發(fā)

　　投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？

　　課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發(fā)學生動腦筋想辦法）

　　26+14+26+14=80（米）

　　長+寬+長+寬=長方形的周長

　　三、釋疑

　　1、教師引導(dǎo)學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

　　2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

　　3、展示：長方形對邊相等。教師：根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導(dǎo)出下面的計算方法（利用對邊相等）。

　　26X2+14X2=80（米）

　　長方形的周長=長X2+寬X2

　　4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導(dǎo)計算長方形周長的第三種方法。

　�。�26+14）X2=14（厘米）

　　長方形的周長=（長+寬）X2

　　教師根據(jù)實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。最后師生共同總結(jié)：長方形的`周長=（長+寬）X2

　　5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？

　　6、教師出示例2（投影），學生獨立解答。

　　7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度—長方形的周長）然后讓學生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。

　　8、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）

　　四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用

　　投影：

　　1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。

　　2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

　　課件：展示黃、紅、藍三個長方形。

三年級數(shù)學教案15

　　練習內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第6頁。

　　教學目標：逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐步形成“要求......先要求......”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。

　　教學重點和難點：收集、整理信息，并靈活組合信息。再進行有條理、合邏輯的思考。

　　教學內(nèi)容：

　　一、基礎(chǔ)練習：

　　1、口算：20÷2＝33÷3＝40÷2＝63÷3＝

　　80÷2＝93÷3＝

　　分類口算，整理算法。

　　2、49÷4＝（筆算并且驗算。）

　　二、綜合練習

　　1、P6（6）看圖，收集信息。

　　獨立思考后，再交流。

　　試著用“要求......先要求......”說說你怎么想。

　　解答在作業(yè)本上。集體訂正。

　　2、P6（7）看圖，收集信息。

　　獨立思考后，再交流。

　　用“要求......先要求......”說說你怎么想。

　　解答在作業(yè)本上。集體訂正。

　　3、P6（8）看圖，收集信息。

　　獨立思考后，再交流。

　　試著用“要求......先要求......”說說你怎么想。

　　解答在作業(yè)本上。集體訂正。

　　4、P6思考題

　�。�1）□÷3＝23，□可以填幾，你怎么想的.？

　　如果□÷3＝23......□，第二個□可以填幾，你怎么想的？第一個呢？

　　（2）□□÷□＝21，第三個□可以填幾，你怎么想的？能不能填大于4的數(shù)？為什么？

　　□□÷□＝21......1，□填幾，你怎么想？

　　三、教學后記：

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