語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo);
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會作者表達的師生情意。教育學(xué)生學(xué)會尊重、寬容、關(guān)心他人，樹立學(xué)習(xí)自信心
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會認(rèn)本課8個生字，會寫13個，結(jié)合課文進一步理解“竊竊私語、窘態(tài)”等詞語。
4.在閱讀中，體會文中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，感受“我”是怎樣進步的，“我”對老師的悉心關(guān)懷和培養(yǎng)的感激之情。
教學(xué)重點難點：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品讀描寫老師神態(tài)和“我”心理活動的語句，體會“我”對老師真摯的愛和感激之情。懂得學(xué)習(xí)時要充滿自信。
2.理解文章結(jié)尾的語句，加深對文章主題思想的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程(第一課時)：
一、情境導(dǎo)入(激趣導(dǎo)入)。
新的學(xué)期又在我們的期待中如期的到來了，老師要在這兒對你們說：“四年級的教室歡迎你們�！鄙胨哪昙壍哪阌惺裁丛捯獙蠋熣f?每個人在他成長的過程中都會有些小秘密。有位作者在她小學(xué)四年級時也有個小秘密。(板書：舉手的秘密)
舉手對我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請教老師也要舉手。舉手會有什么秘密呢?現(xiàn)在我們就一起走進課文。
(談話中利用學(xué)生對新學(xué)期的新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。)
二、預(yù)習(xí)交流，整體感知。
1.請同學(xué)們打開課本，在小組內(nèi)輪流讀課文，糾正讀音，注意語氣停頓。讀后交流讀懂了什么。作者要表達怎樣的思想感情。
2.投影出示生字詞：
A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。
注意多音字：露、落、漲
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個句子。
B、小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?
C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)見。
比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“瑞”，把“端”(或“踹”)的偏旁去掉，換上“王”(王字旁)�！懊睢边�可以用加一加等方法。
(2)這篇課文講的是一個什么故事?
看同學(xué)么讀的都很認(rèn)真，老師很高興。現(xiàn)在找?guī)酌瑢W(xué)按自然段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：課文的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生自由練習(xí)朗讀。A、各自練習(xí)說。B、指名當(dāng)眾講述。
3.集體交流你還讀懂了什么。你還有什么疑問?
師：本文通篇采用了樸素的敘述性語言，通俗易懂。那么通過反復(fù)的閱讀你還讀懂了什么呢?還有什么疑問?
(預(yù)設(shè);學(xué)生可能會說出我知道課文寫的是“我”和老師間的秘密約定。不知道答案時舉右手，知道答案是舉左手�！拔摇毙r候很內(nèi)向看上去呆頭呆腦的，在老師的幫助下“我”變得自信成為一個優(yōu)秀學(xué)生。【出示第一段，朗讀感受對比描寫。通過句式的比較，感受我的開朗自信是大家公認(rèn)的。】舉手的秘密除了指我和老師的約定，還指什么?老師為什么和我訂了這樣一個秘密約定?從中你體會到什么?)
三、自學(xué)嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑(品讀課文，理解感悟)。
師：這篇課文中是怎樣描寫老師的，又是怎樣寫“我”的感受的，給你留下印象最深刻的地方是哪里?請同學(xué)們參照提示讀一讀，畫一畫，想一想，議一議。
(一) 指導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。
1.出示自學(xué)提示一，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示一：
(1).快速讀課文，用“---”畫出“我”的神態(tài)、語言、動作描寫。
(2).想一想，“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同?你是從那句話中體會到的。
(3).想一想 ，小學(xué)四年級開始在我身上發(fā)生了哪些變化?
2、在小組內(nèi)交流文中對“我”的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫的語句。
3、學(xué)生匯報，教師點撥指導(dǎo)。
(1)、“我終于舉起了左手，而且舉的高高的，人都幾乎要站起來了---生怕老師看不見”應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀?(指導(dǎo)朗讀讀出興奮、自信的語氣)
(2)、追問：從這些語句中你感受到了什么?“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同?
(3)、在我身上都發(fā)生了哪些變化?
(從膽小缺乏自信不敢舉手回答問題到自信敢于回答問題把手舉得高高的，從“呆瓜”變成優(yōu)秀生。)
(4)、結(jié)合生活實際談一談，你有沒有遇到過舉手后回答不出問題這樣的情況。當(dāng)時你的心情怎樣?你最希望什么?
(預(yù)設(shè)，學(xué)生會說“我心里很緊張 ，最希望老師安慰我，快點讓我坐下�！�)
過渡：那么文中的老師又是怎樣做的呢?我們接著看課文。請先看自學(xué)提示二。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生抓住老師的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。
1、出示自學(xué)提示二，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示二：
A、快速讀課文，用“～～～”畫出描寫老師的神態(tài)、語言、動作的語句。
B、再次默讀描寫老師的神態(tài)、語言、動作的語句。想一想，通過這些描寫你體會到了什么?老師的`態(tài)度對我產(chǎn)生了怎樣的影響?
C、你怎樣理解課文的最后一句話。
2、在小組內(nèi)交流文中對老師的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫的語句。
3、學(xué)生匯報，教師點撥指導(dǎo)。
(1)、追問：“老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我，然后示意我坐下。”從這句話中你體會到了什么?(“友善地提醒”表現(xiàn)了老師的細(xì)心和對我的細(xì)心愛護。)
(2)、抓住文中兩次老師眼睛的細(xì)節(jié)描寫，進行想象、表達訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀，升華情感，挖掘主題。
“一開始，我只能舉右手，每當(dāng)此時，老師便和我交換一個眼神，這樣一來，我的心里就感到很踏實了。”交換眼神，是一次心靈的對話，我只能舉右手會覺得( )，而見到老師的目光，我“踏實”了，因為我從老師眼中看到了( )。
【點撥：從老師的眼神中“我'讀出了什么(關(guān)懷、理解、尊重、鼓勵、期待等等)】。
“我終于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來了——生怕老師看不見。終于，老師的視線落在了我的身上，眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜�！�
【點撥：從老師的眼神中“我'讀出了什么老師一直在關(guān)注著學(xué)生的變化，多我給予關(guān)懷、理解、尊重、鼓勵、期待，為“我”的進步感到欣喜�！�(通過朗讀來體會)
【1、前文的“只能”和現(xiàn)在的“高高”形成了鮮明的對比，“自信的我”讓老師驚喜。誰能讀出我的興奮，老師的驚喜。(指導(dǎo)朗讀第8自然段)。
2、我終于可以自信的高高舉起左手了，這是老師的真摯關(guān)懷的結(jié)果，“我”感激老師，誰能讀出“我”對老師的感激。
3、老師的尊重、理解讓我從此在學(xué)習(xí)是更加刻苦用功，我戰(zhàn)勝了自己，我再次感謝老師，誰來讀�！�
(3)為什么會有這樣的約定。
出示訓(xùn)練：老師為了( )，所以和我秘密約定( )�！�
(4)舉手的秘密除了指我和老師的約定，還指什么?
過渡：是的“尊重、友善、寬容”可以創(chuàng)造美好的境界，甚至可以改變?nèi)说囊簧�。請同學(xué)們讀第9自然段。
總結(jié)升華：讀完此文，請同學(xué)們靜靜的思考“舉手的秘密”到底是什么。
【點撥：文中這些對“我”和老師的神態(tài)、語言、動作的描寫都屬于細(xì)節(jié)描寫，這樣寫的好處是能夠準(zhǔn)確的傳達作者所要表達的情感。使文章更加生動。現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀這些細(xì)節(jié)描寫部分。認(rèn)真體會一下作者從這些細(xì)節(jié)描寫中傳達出來的情感�！�
過渡：細(xì)節(jié)描寫也是常用的寫作方法，我們在寫作中也應(yīng)該盡量使用細(xì)節(jié)描寫，現(xiàn)在就以《我的老師》為題寫老師關(guān)心你的一件事進行片段練習(xí)，注意老師的神態(tài)、動作、和語言描寫。和你的心理變化過程。
四、課內(nèi)小練筆
1、學(xué)生進行片斷練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、指名讀小練筆。
3、師生共同評議。
過渡：是呀老師是平凡的又是偉大的。他們把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他愛護他。正因為有老師的關(guān)懷和愛護文中的我才有了那么大的變化。
板書： 在老師的愛心與幫助下
文章最后一句話作者在贊美老師對學(xué)生無私的愛的同時，也表達了“我”對老師的真切的感激之情。
五、總結(jié)
生說這節(jié)課你學(xué)會了什么?本節(jié)課的表現(xiàn)如何。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 詞語擴展，幫助學(xué)生積累詞語。
2. 讓學(xué)生進一步了解漢字的書寫特點，掌握規(guī)律，并練習(xí)把字寫規(guī)范。
3.正確使用“?。!，”。
4. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣，練習(xí)有感情地朗讀。
5. 通過讀故事、聽故事、講故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和口頭表達能力。
6. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生一定的觀察方法。
7. 寫話練習(xí)。
二、教學(xué)時數(shù)
3課時。
第一課時
教學(xué)過程:
(一)詞語超市。
1. 出示三個字“彩景美”，讓學(xué)生讀一讀。
2. 比比誰的詞匯最豐富。(擴詞練習(xí))
老師把學(xué)生說的詞語都板書在黑板上。% 讀讀書上的詞語。
3. 說說“良辰美景”“美不勝收”“五彩繽紛”的意思。
(二)寫字板。
導(dǎo)語：剛才同學(xué)們積累了那么多詞語。選幾個寫一寫。好嗎?
1. 出示：“彩虹”“景色”“美麗”
2. 指導(dǎo)書寫：
彩虹：左右結(jié)構(gòu)。
彩：寫時注意左邊最后一筆是點，右邊的三撇在不同位置。
虹：右邊的“工”與“蟲”的“口”一樣高。
景：中間一橫最長。
色：最后一筆長一些。
美：注意中間的一橫長一些。
麗：下邊一樣寬。
3. 自己練習(xí)寫一寫。
4. 同學(xué)間比賽寫一寫，比一比誰寫得好，展示評比。
(三)看誰組的詞語多。
1. 同學(xué)們，咱們一起做個漢字找朋友的游戲。
2. 出示幾個漢字，讀一讀。
3. 看誰找得又快又多。
4. 匯報交流，比比誰找得又快又多。
例：黃葉天氣空氣綠竹綠葉綠樹天空陰天竹葉樹葉
5. 把你的詞語朋友寫下來。
第二課時
教學(xué)過程:
(一)加標(biāo)點。
1. 激趣導(dǎo)入，同學(xué)們看，老師給你們帶來了幾個標(biāo)點符號朋友�！埃�。?!”
2. 這些標(biāo)點符號你會用嗎?
3. 出示句子：給句子加上合適的標(biāo)點。
a你為什么端著空花盆呢()
b不遠(yuǎn)處一只夜鶯唱起了歌()
c我們的校園真美呀()
4. 指導(dǎo)朗讀，讀出不同的'語氣。
5. 選擇一種標(biāo)點符號試著寫一句話。
(二)閱讀欣賞。
1. 配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 自讀，不認(rèn)識的字請教老師、同學(xué)，畫出不理解的詞語。
3. 指導(dǎo)朗讀，理解詩句的意思。
解釋：小時候不認(rèn)識圓月，把它叫做白玉盤。又猜想是仙宮里的明鏡，墜入天空飛向云頭上。月中的仙人垂著雙腳，桂樹長得多么茂盛。白兔正忙著搗仙藥，請問將給誰來品嘗?
4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盤，瑤臺鏡)你還能把月亮比喻成什么?
5. 你喜歡這首詩嗎?讀一讀，試著背一背。
(三)聽故事講故事。
1. 教師配樂講故事《紅狐貍教數(shù)學(xué)》。
要求：注意聽，故事講了誰的一件什么事?
2. 教師講故事。% 學(xué)生交流。
3. 弄清故事的主要情節(jié)，理清思路。
()有哪些小動物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?
()紅狐貍教的是什么數(shù)學(xué)題?
4.小動物們分別是怎么回答的?他們?yōu)槭裁催@樣回答?
5.試著和同組的小伙伴共同講一講這個故事。 評選故事大王。
第三課時
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
秋天是多彩的、美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。把你的觀察畫下來。(可課前準(zhǔn)備)
(二)指導(dǎo)寫話。
1. 說一說：秋天有哪些特點?(天氣樹葉大雁果實豐收……)
2. 介紹“秋天的圖畫”。
“把你畫的秋天介紹給大家�！闭f一說描繪出了哪些景物。它們是什么樣的?
3. 教師出示幾個文章的開頭，讓學(xué)生寫一寫秋天，要求把句子寫通順。
(1)秋天是多彩的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(2)秋天是豐收的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "
4. 展示交流，評比。
5. 教師總結(jié)：秋天實在太美了，讓我們一起把秋天留住吧!把畫和寫的話貼在展板上。
語文教案 篇3
教材簡析：
本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。
這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
教學(xué)目的：
1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。
2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：課件課時安排：4課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀張抗抗的《海市》
注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希。
望�！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師
要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
1、運用掌握的'學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。
2、劃出你感興趣的詞語。
3、短文有幾個自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題？讀了這篇
文章你有什么感受？
分小組朗讀。
第二課時
一、暢所欲言。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就
可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。
1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。
二、初顯身手。
1. 通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？
3. 評選小博士。同學(xué)們都愛看歷險記，就讓我們一起編探險故事吧！
第三課時
筆下生花
同學(xué)們，我們在這個主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些
知識的同時有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險故事，大家平時搜集的奇觀
資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿
照著名的故事改編一個。
1. 要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2. 你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
3. 全班交流協(xié)作提綱。
第四課時
學(xué)生謄寫教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。
語文教案 篇4
教學(xué)目的要求：
1、 指導(dǎo)學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的 ，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。
2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “羊 雞 朋 友 牛 ” 五個保底字，能用“ 朋友” “謝謝”說話。
教學(xué)重點難點：
朗讀和理解課文內(nèi)容，認(rèn)識五個保底字以及有關(guān)的詞語是教學(xué)的難點。
教具準(zhǔn)備：
自制的投影片和小山羊，小雞等小動物頭飾，動物卡片。
教學(xué)時間 ：
兩課時
教學(xué)過程：
一、謎語引趣，導(dǎo)入新課。
老師出示謎語：“年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。”小朋友們，猜猜看，是什么小動物？（小山羊），對，是小山羊。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇小山羊的課文。
板書課題２１ 小山羊
二、初讀課文，整體感知
１、教師提出朗讀要求，學(xué)生自學(xué)課文
�。病⒗蠋煓z查自學(xué)情況
�。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ�，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
yang niu peng you ji
羊 牛 朋 友 雞
�。ǎ玻┧伎迹赫n文寫了哪幾種小動物？它們在干什么？
三、圖文對照，學(xué)習(xí)課文
過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢？它在課文的'哪個自然段？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一全然段
１、指名讀第一自然段
�。病⒊鍪镜谝粡埻队捌�，提問：圖上有誰？它們在干什么？它們在說些什么？
�。�、老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生圖文對照，再讀課文學(xué)會文中說話語氣。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生按第一自然段方法自學(xué)第二自然段。
�。�、男女生分別讀第二、三自然段。
�。病⒊鍪就队捌�，圖文對照，理解課文內(nèi)容。
�。ǎ保┬∩窖蚝驼l做朋友？
�。ǎ玻┬∝�、小狗請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？
（３）有感情地朗讀第二、三自然段。
�。�、即興模擬表演。
老師是小山羊，你們當(dāng)小雞、小貓、小狗，
想不想和我做朋友？你們怎么和“我”做朋友？
�。�、小結(jié)：
一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小
狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你們呢？在平常學(xué)習(xí)生活中，你什么時候像小山羊一樣有禮貌說“謝謝”呢？
�。ㄈR讀第二自然段
（１）出示幻燈，提問：
Ａ、小山羊和誰做朋友？小牛請小山羊吃什么？
Ｂ、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說的？
（２）討論：小山羊為什么和小牛一起吃青草？
三、總結(jié)：
小山羊和２個動物做做朋友，２個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的動物，從這個故事中，我們知道了不同的動物吃的食物是不同的，并且從中學(xué)到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。
四、指名按圖口述課文內(nèi)容。
五、練習(xí)說話
課本劇表演
六、作業(yè)（略）
語文教案 篇5
【本學(xué)期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：12、草原
【課 型】：新授課
【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【重 難 點關(guān) 鍵】：
重點：有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會本科10個生字，認(rèn)識4個生字。
難點：品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
教師準(zhǔn)備：課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。
2、同學(xué)們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。
下面，我們隨著名作家老舍一起走進內(nèi)蒙大草原，去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。
二、自獨自悟
1、學(xué)生自讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時注意正因及把長句子讀通順。
3、請學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細(xì)觀賞。游覽后向大家匯
�。�1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？
�。�2）選一種恰當(dāng)?shù)腵匯報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）
三、匯報交流
1、激情：把映入你眼中的美景匯報給大家吧。
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會。
重點引導(dǎo)：
（1）在天底下，一筆千里，而并不茫茫。（可聯(lián)系《敕勒歌》）
�。�2）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處崔色預(yù)留，輕輕流入云際。（可廚師草原風(fēng)光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請學(xué)生辯別那幅畫是只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。）
四、品味語言
1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請同學(xué)們再來讀讀第1段，并把你喜歡的語句畫出來，仔細(xì)品味品味。一會兒我們一起來賞讀。
2、學(xué)生自由讀，說自己喜歡的語句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。
3、多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。（指名背齊背）
4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。
【教 學(xué) 反 思 】：
課 時 備 課
【本學(xué)期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：12、草原
【課 型】：講讀課
【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【重 難 點關(guān) 鍵】：
重點：有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會本科10個生字，認(rèn)識4個生字。
難點：品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
教師準(zhǔn)備：課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，草原的美麗讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將近一步了解生活在草原上得人們。
二、自主讀書
1、今天的草原，以美麗的自然風(fēng)光與獨特得民族風(fēng)情吸引這越來越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游，該怎樣向游客們作介紹呢？
2、請同學(xué)們認(rèn)真讀第2－5自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。
三、小組交流
小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動熱情的向游客作介紹，回答游客感興趣的問題。
四、集體交流
1、那位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué)，遇到自己感興趣的地方一定要請教導(dǎo)游啊。
2、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原獨特到的民族風(fēng)情和草原人民熱情和好客。
五、體會情感
1、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們結(jié)識了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。）
2、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達著親熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽。
3、知道學(xué)生有感情的朗讀第25自然段。
4、教師小結(jié)：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他動情的寫下了是呀！盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽（板書），結(jié)合你對全文的理解，試說一下這兩句話得意思。（蒙古族人民和漢族人民情意深厚，怎么能夠舍得馬上分別呢？雖然已夕陽西下，仍在草地上依依道別。）
5、全班有感情的其讀課文。指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。
六、隨文練筆
盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。如果你是位游客，也一定會邀請蒙古族老鄉(xiāng)去你的家鄉(xiāng)去做客。該怎樣介紹你家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情呢？想一想，然后寫下來。
【教 學(xué) 反 思 】：
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.識記8個生字，正確書寫1個漢字。
2.流利的朗讀課文，通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達到朗讀成誦。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
二、教學(xué)重難點
1.會認(rèn)8個生字，會寫“麗”字，理解文章圖畫的意思。
2.體會秋天絢爛之美美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
三、教學(xué)方法
圖片教學(xué)法、問答法、游戲法。
四、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
1.請欣賞，美麗的田園風(fēng)光。
2.直觀感知。
3.引導(dǎo)回顧：圖中展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色?你能用哪些詞語來贊美它?板書：秋季
4.總結(jié)學(xué)生感想：是的，秋天如此的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。板書：秋天的圖畫
5.齊讀題目。
設(shè)計意圖：利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進入秋日的清涼世界。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴充知識容量。這樣的構(gòu)思和開講，完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計框架。體現(xiàn)了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角，把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計既新穎又別致。
(二)通讀課文，整體感知
1.自讀：秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指讀：讀的怎么樣了?誰愿意把課文讀給大家聽?請每個小朋友讀一句。(注意正音)
3.選讀：其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4.展示讀、指導(dǎo)讀：
(1)誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺得他讀的怎么樣?
(2)教師指導(dǎo)：
秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
設(shè)計意圖：語文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語言美的同時，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言，引發(fā)學(xué)生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(三)教師引導(dǎo)，學(xué)寫漢字
1.剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來夸一夸秋天?(美)說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字?板書：麗教師補充：上面的長橫就象藍(lán)藍(lán)的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時，引導(dǎo)學(xué)生用一個字概括秋天的特點，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫過程，讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進而全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.拿出字卡，同桌的同學(xué)互相讀一讀，看誰讀的快又準(zhǔn)。(合作讀)
4.誰來當(dāng)小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。(說記字方法)
5.請同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的`順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>
設(shè)計意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動機是行動的引發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)效果必然增強。然后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
(四)小結(jié)延伸
剛才我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了生字，欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達讀秋天的喜愛呢?(畫畫用落葉做標(biāo)簽……)很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請同學(xué)們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學(xué)可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學(xué)們和老師一起讀圖畫上的文字。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了新大綱對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開放性原則。以書本為載體，加強書本與生活的聯(lián)系。對文章的情感再次升華。培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、創(chuàng)新和綜合運用能力。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
過程與方法
1、聯(lián)系社會背景，來領(lǐng)會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。
2、通過私反復(fù)朗讀體會作品的思想感情的方法。
情感、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
教學(xué)重點 復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
教學(xué)難點 利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本、教學(xué)掛圖等
教學(xué)課時 二課時
教 學(xué) 流 程（第一課時）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
預(yù)習(xí) 1．給下面加點字注音。
文縐縐（zhou1） 綽號（chuo4） 庶祖母（shu4）
吹笙（sheng3） 摹畫（mo2） 眼翳（yi4）
舔去（tian3） 侮辱（wu3）
2．解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的.高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶 �
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。 ’
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
1、學(xué)生注音。
2、學(xué)生查詞典注釋。
導(dǎo)入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。
學(xué)生通過了解作者，初步感知課文。
閱讀課文．整體感知
老師明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
語文教案 篇8
教材說明：
《大地巨人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版三年級上冊語文第三組的一篇課文�！洞蟮鼐奕恕肥且皇變�(yōu)美的詩歌。文章想象豐富，描寫生動，語言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來倍感親切。
設(shè)計理念：
根據(jù)課文內(nèi)容的語言特色，力圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語，會認(rèn)5個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
1、課件讓學(xué)生走進自然
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題
1、欣賞風(fēng)景交流感受。
“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家�！�
�。ㄕn件配樂播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流）
2、板書課題齊讀課題。
“當(dāng)我一個人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人�，F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識一下這位和藹的大地巨人吧！”
【給學(xué)生提供感性畫面，調(diào)動學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動地投入到文本中做好鋪墊。】
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生感知巨人。
“說到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對巨人的印象）
2、學(xué)生自由讀文。
“現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了�！�
3、檢查字詞。
課件出示詞語：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林
緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾
（學(xué)生自由練讀開火車讀）
4、學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
5、學(xué)生交流。
【三年級是由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，重視過渡的坡度�！�
三、想象畫面走近文本
1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。
2、學(xué)生交流：你看到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
一個人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？誰來試試？
�。ú捎米杂删氉x、指名讀、評價讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩句在腦海中形成主體畫面，激揚學(xué)生情感�！�
四、自主閱讀走進文本
過渡語：每個人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長得什么樣子呢？請你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關(guān)語句。
�。�2）、把找到的詩句大聲讀一讀。
�。�3）、同桌交流自己的體會。
2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機指導(dǎo)。
【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對學(xué)生進行語文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)�！�
五、討論交流感悟文本
過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。
讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？
（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句。
1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
�。�1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。
�。�2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導(dǎo)性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。
（1）、指名讀，理解“蓋滿”。
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。
�。ㄔu價讀男女生分讀齊讀）
3、他的.頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。
（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說什么？
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ㄖ该愖x合作讀小組讀齊讀）。
4、他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來去的聲音。
�。�1）、請學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。
�。�2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。
�。�3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。
一陣微風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）
一陣狂風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）
�。�4）、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！
1、指名讀詩句。
2、交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？
3、指名學(xué)生表演，同座旁白。
4、全班邊表演邊誦讀。
（三）、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。
【語文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發(fā)性的評價，滲透讀書方法的指導(dǎo)�！�
六、拓展延伸情感升華
1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎？”
2、學(xué)生交流。
3、齊讀第5節(jié)。
【提高語文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力�！�
七、小結(jié)全文回歸整體
1、和巨人對話。
“學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”
2、教師小結(jié)，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！
【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情。】
語文教案 篇9
【設(shè)計內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個星期。當(dāng)他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性，鼓勵同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計理念】
閱讀是同學(xué)的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學(xué)讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。
【活動目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【活動準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？
�。�、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。
�。ㄕl為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
�。▽W(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性。）
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
�。�、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
�。�、生說師范寫。
�。▽W(xué)會寫一個詞，對照一個詞。）
�。�、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
�。�、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實驗教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識記生字
１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
�。病⒊鍪旧~：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
�。�、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
�。�、生匯報識字方法，重點是難記的字。
�。◣煿膭钌枚喾N方法識字）
�。�、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的.初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
�。�、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
�。�、同學(xué)自主評價朗讀情況，正音。
�。�、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。
（板書：老奶奶小男孩）
�。�、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結(jié)果：
�。ò鍟豪蠈崳�
�。�、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松）
�、� （出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？
�。ㄗ屔渑嬲f）
�、� 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。
�、� 小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。
�。ò鍟簩捜荩�
�、� 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
�。�、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？
�。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說。）
�。�、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。
六、 擴展活動，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動供認(rèn)？他人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
【板書設(shè)計】
�。玻� 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識：指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。
技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，了解讀后感的一般方法。
能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。
情意：激發(fā)學(xué)生讀書和寫讀書筆記的興趣。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會文章的感情，從多個角度中選擇一兩個角度寫己讀后的感受。
對策：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文，感受寫讀后感的方法。
課前準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過程：
一、教師再次明確習(xí)作的要求：
引導(dǎo)學(xué)生寫出所讀書本的讀后感。
二、錯別字（投影出示這些詞語）
靄侯（諸侯）小年（少年）
做在（坐）手搞（手稿）
永往直前（勇往直前）柏年（拜年）
再帽子（摘）雙體日（雙休日）
檢險（艱）白織燈（熾）
退鎖（退縮）晃張（慌張）
那為（位）
1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）
1、來敢來勸阻我，我就處死他。
2、他曾多次住進醫(yī)院，卻頑強地堅強的活了下來，它的`一生充滿了坎坷。
3、后來就不見了，雙休日就然還睡懶郊。
4、讀了著文章，讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。
6、而司馬光小時候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩，
交流說說這些句子存在的問題：
有些語句寫的太哆嗦。
前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫出了文章中印象最深的內(nèi)容，并且能寫己的真實感受和見解。但有許多同學(xué)的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個別同學(xué)的錯別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書，寫好。
五、集體修改。
1、投影出示（黃天倫）較差學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生讀這習(xí)作，說說存在的毛病（內(nèi)容空洞，錯別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）
2、分小組討論并修改這習(xí)作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改后的這習(xí)作。
5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。
六、板書設(shè)計：
讀后感
真實感受
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