六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案實(shí)用【15篇】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計(jì)算公式．
2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積．
【教學(xué)重點(diǎn)】
圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程．
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確理解圓錐體積計(jì)算公式．
【教學(xué)步驟】
一、鋪墊孕伏
1、提問(wèn)：
�。�1）圓柱的體積公式是什么？
�。�2）投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說(shuō)出圓錐的底面、側(cè)面和高．
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．（板書：圓錐的體積）
二、探究新知
（一）指導(dǎo)探究圓錐體積的計(jì)算公式．
1、教師談話：
下面我們利用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究圓錐體積的計(jì)算方法．老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個(gè)圓錐體容器，兩個(gè)圓柱體容器和一些沙土．實(shí)驗(yàn)時(shí)，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿沙土（用直尺將多余的沙土刮掉），倒人圓錐體（或圓柱體）容器里．倒的時(shí)候要注意，把兩個(gè)容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5）
①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿．
�、趫A柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿．
③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿．
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3．
5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：
圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3
V=1/3Sh
6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個(gè)條件？
7、反饋練習(xí)
圓錐的底面積是5，高是3，體積是（）
圓錐的`底面積是10，高是9，體積是（）
�。ǘ┙虒W(xué)例1
1、例1一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米．這個(gè)零件的體積是多少？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正．
2、反饋練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少？
3、思考：求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)哪些情況？（圓錐的底面積不直接告訴）
�。�1）已知圓錐的底面半徑和高，求體積．
�。�2）已知圓錐的底面直徑和高，求體積．
�。�3）已知圓錐的底面周長(zhǎng)和高，求體積．
4、反饋練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少？
三、全課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？（從兩個(gè)方面談：圓錐體體積公式的推導(dǎo)方法和公式的應(yīng)用）
四、隨堂練習(xí)
1、求下面各圓錐的體積．
（1）底面面積是7.8平方米，高是1.8米．
�。�2）底面半徑是4厘米，高是21厘米．
�。�3）底面直徑是6分米，高是6分米．
【板書設(shè)計(jì)】
圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3．
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例
2、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用比例知識(shí)，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。
4、能理解圖形放大與縮小的原理，并能把簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行放大與縮小。
二、過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷探索兩個(gè)量的變化情況的過(guò)程，理解并掌握正比例和反比例的意義。
2、能從比例知識(shí)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能運(yùn)用比例知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造
3、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和正、反比例的意義
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷正、反比例
教學(xué)關(guān)鍵：理解正、反比例意義，認(rèn)真分析兩個(gè)量的變化情況 教學(xué)時(shí)數(shù)：18課時(shí)
課時(shí)安排：
1、 比例的意義和基本性質(zhì)……………………….3課時(shí)
2、 正比例和反比例的意義……………………….5課時(shí)
3、 比例的應(yīng)用…………………………………….5課時(shí)
4、 整理和復(fù)習(xí)…………………………………….4課時(shí)
5、 單元測(cè)試……………………………………….1課時(shí)
《比例的意義》教學(xué)反思
比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如繪制地圖需要比例知識(shí)，在生產(chǎn)和生活還經(jīng)常用到兩種量之間成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系。比
例的知識(shí)還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)物理，化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)。另外，通過(guò)對(duì)比例知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化。獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因此學(xué)好比例這部分內(nèi)容是很重要的。
教材是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)文本，教師要根據(jù)學(xué)生和自己的情況，對(duì)教材進(jìn)行靈活的處理。教者對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了再思考、再開發(fā)和再創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)了變“教教材”為“用教材”。這節(jié)課中，將例題和習(xí)題有機(jī)的穿插和調(diào)整，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在算一算、想一想、說(shuō)一說(shuō)中理解了比例的意義，知道了比例從生活中來(lái)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和積極情感。此外，教者還大膽地組織學(xué)生開展探究比例的基本性質(zhì)的活動(dòng)，沒有根據(jù)教材上所提供的現(xiàn)成問(wèn)題“分別算一算比例的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？”機(jī)械地執(zhí)行，給學(xué)生暗示思維方向，設(shè)置思維通道，縮小探索的空間，使學(xué)生失去一次極好的`鍛煉思維的機(jī)會(huì)，而是大膽放手，用“四個(gè)數(shù)組成等式”這一開放練習(xí)產(chǎn)生新鮮有用的教學(xué)資源，再通過(guò)教師適當(dāng)、精心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行探究，體驗(yàn)了探究的成功，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)本次的教學(xué)展示，總體感覺自己整節(jié)課的教學(xué)流程清晰，教師對(duì)本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)突破較好，學(xué)生都理解了比例的意義，能正確地讀寫比例，并且能根據(jù)比例的意義正確地寫出比例。也理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確組成比例。練習(xí)設(shè)計(jì)新穎，能體現(xiàn)學(xué)生思維的遞進(jìn)性，練習(xí)有層次。為幫助學(xué)生理解、掌握本課的教學(xué)任務(wù)起到了很好的鞏固作用。
但本節(jié)課也存在著一些不足之處：
�。�1）整節(jié)課一味擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)不能完成，對(duì)學(xué)生放手不夠，有牽著學(xué)生走的嫌疑。
（2）教師講解太過(guò)仔細(xì)，以至拓展練習(xí)無(wú)法完成。在今后的教學(xué)中將加大“放手”力度，多注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；語(yǔ)言力爭(zhēng)言簡(jiǎn)意賅，把更過(guò)的時(shí)間還給學(xué)生探究問(wèn)題，和獨(dú)立解決問(wèn)題。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能根據(jù)具體情境，靈活運(yùn)用圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．通過(guò)想象、操作等活動(dòng)，知道圓柱側(cè)面展開后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形，加深對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
3．結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。
教學(xué)用具：課件、圓柱體的紙盒、剪子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
拿出圓柱體茶葉罐，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓柱由哪幾部分組成的'？想一想工人師傅做這個(gè)茶葉罐是怎樣下料的？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出做兩個(gè)圓形的底面再加一個(gè)側(cè)面）那么大家猜猜側(cè)面是怎樣做成的呢？（說(shuō)說(shuō)自己的猜想）
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
研究圓柱側(cè)面積
1、獨(dú)立操作：利用手中的材料（小圓柱，長(zhǎng)方形紙，剪刀），用自己喜歡的方式驗(yàn)證剛才的猜想。
2、觀察對(duì)比：觀察展開的圖形各部分與圓柱體有什么關(guān)系？
3、小組交流：能用已有的知識(shí)計(jì)算它的面積嗎？
4、小組匯報(bào)。 （將一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上）
重點(diǎn)感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系？(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱體底面周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬是圓柱體的高）
長(zhǎng)方形的面積＝圓柱的側(cè)面積即 長(zhǎng)×寬 ＝底面周長(zhǎng)×高，所以，圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)×高 S 側(cè) == C × h
如果已知底面半徑為r，圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：S側(cè)=2∏r×h
如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢？
學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。（因?yàn)閯偛艑W(xué)生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。此時(shí)可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學(xué)生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準(zhǔn)備好的圓柱紙盒用此法展開）
研究圓柱表面積
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家試著求出這個(gè)圓柱體茶葉罐用料多少。
學(xué)生測(cè)量，計(jì)算表面積。
2、圓柱體的表面積怎樣求呢？
得出結(jié)論：圓柱的表面積�。健A柱的側(cè)面積＋底面積×2
3、課件演示：圓柱體表面展開過(guò)程
三、實(shí)際應(yīng)用
1、解決書上的例題
2、填空：
圓柱的側(cè)面沿著高展開可能是（ ）形，也可能是（ ）形。第二種情況是因?yàn)椋?）
3、要求一個(gè)圓柱的表面積，一般需要知道哪些條件（ ）
4、教材第六頁(yè)試一試。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)用切割拼合的方法借助長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積和容積。
2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
圓柱體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、長(zhǎng)方體的體積公式是什么？正方體呢？（長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高，長(zhǎng)方體和正方體體積的統(tǒng)一公式“底面積×高”，即長(zhǎng)方體的體積＝底面積×高）
2、拿出一個(gè)圓柱形物體，指名學(xué)生指出圓柱的底面、高、側(cè)面、表面各是什么，怎么求。
3、復(fù)習(xí)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程：把圓等分切割，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，找出圓和所拼成的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，再利用求長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式導(dǎo)出求圓面積的計(jì)算公式。
師小結(jié)：圓的面積公式的推導(dǎo)是利用轉(zhuǎn)化的思想把一個(gè)曲面圖形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)的長(zhǎng)方形，今天我們學(xué)習(xí)圓柱體體積公式的推導(dǎo)也要運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想同學(xué)們猜猜會(huì)轉(zhuǎn)化成什么圖形？
二、新課
1、圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。
�。�1）用將圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)求出圓的面積的方法來(lái)推導(dǎo)圓柱的體積。（沿著圓柱底面的扇形和圓柱的高把圓柱切開，可以得到大小相等的16塊，把它們拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方體的立體圖形——課件演示）
�。�2）由于我們分的不夠細(xì)，所以看起來(lái)還不太像長(zhǎng)方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體了。（課件演示將圓柱細(xì)分，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體）
反復(fù)播放這個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，討論：在變化的`過(guò)程中，什么變了什么沒變？
長(zhǎng)方體和圓柱體的底面積和體積有怎樣的關(guān)系？
學(xué)生說(shuō)演示過(guò)程，總結(jié)推倒公式。
�。�3）通過(guò)觀察，使學(xué)生明確：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。（長(zhǎng)方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，V＝Sh）
2、教學(xué)補(bǔ)充例題（刪掉）
�。�1）出示補(bǔ)充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米。它的體積是多少？
�。�2）指名學(xué)生分別回答下面的問(wèn)題
�、龠@道題已知什么？求什么？
②能不能根據(jù)公式直接計(jì)算？
�、塾�(jì)算之前要注意什么？（計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問(wèn)題，還要注意要先統(tǒng)一計(jì)量單位）
�。�3）出示下面幾種解答方案，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是正確的．
�、賄＝Sh
50×2.1＝105（立方厘米）
答：它的體積是105立方厘米。
�、�2.1米＝210厘米
V＝Sh
50×210＝10500（立方厘米）
答：它的體積是10500立方厘米。
�、�50平方厘米＝0.5平方米
V＝Sh
0.5×2.1＝1.05（立方米）
答：它的體積是1.05立方米。
�、�50平方厘米＝0.005平方米
V＝Sh
0.005×2.1＝0.0105（立方米）
答：它的體積是0.0105立方米。
先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個(gè)是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡(jiǎn)單．對(duì)不正確的第①、③種解答要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在什么地方．（刪掉）
�。�4）做第20頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正．
出示一組習(xí)題
一個(gè)圓柱的半徑4厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米？
一個(gè)圓柱的直徑12厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米？
一個(gè)圓柱的周長(zhǎng)12.56厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米？
3、引導(dǎo)思考：如果已知圓柱底面半徑，直徑，和底面周長(zhǎng)和高，圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣的？
4、教學(xué)例6
�。�1）出示例，并讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應(yīng)先知道杯子的容積）（刪掉）
�。�1）學(xué)生嘗試完成例6。
①杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）
�、诒拥娜莘e：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）
（2）學(xué)生見解例題，師補(bǔ)充
三、鞏固練習(xí)
1、一個(gè)圓柱形水桶底面直徑是56厘米，高87厘米，水桶裝多少水？
2、一個(gè)圓柱的體積是80立方厘米，底面積是16平方厘米，它的高是多少厘米？
3、一個(gè)圓柱形糧囤，從里面量得底面半徑是1.5米，高是2米。如果每立方米約中750千克，這個(gè)糧囤能裝多少噸玉米？
4鋼管的長(zhǎng)80厘米，外直徑10厘米，內(nèi)直徑8厘米，求它的體積。
板書設(shè)計(jì)：
圓柱的體積＝底面積×高V＝Sh或V＝πr2h
例6：
�、俦拥牡酌娣e：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）
�、诒拥娜莘e：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）
教學(xué)反思：
以舊引新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)直觀操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。利用“轉(zhuǎn)化思想”的方法把圓柱轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體，通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算方法，使學(xué)生在操作中感知，在觀察中理解，在比較中歸納，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格圖上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
2．引導(dǎo)同學(xué)們經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。
3．感受確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置方法的探索過(guò)程，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
物體在生活中的位置與圖上位置的正確轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、游戲引入，引發(fā)問(wèn)題
1．介紹五子棋的下法，什么規(guī)則，如何獲勝？
2．在黑板上與學(xué)生下五子棋，由于學(xué)生在座位上，只能口述擺放位置，由此引發(fā)思考，怎樣才能簡(jiǎn)潔、迅速并且清楚地描述出落棋的位置？
在小小的游戲中我們都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，看來(lái)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，只要我們善于觀察、勤于動(dòng)腦，都可以成為一個(gè)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的高手。
這節(jié)課我們就來(lái)研究位置的表示方法。（課件出示）
二、探究新知
1．請(qǐng)學(xué)生介紹自己在班里的位置。
讓學(xué)生明白，要想清楚的描述自己在班里的位置，必須要按一定的順序。
2．統(tǒng)一要求，用"第幾組的第幾個(gè)"來(lái)描述自己在班里的位置。
同時(shí)板書出（第幾組，第幾個(gè)）的文字形式。
當(dāng)我們排列成整齊的隊(duì)列時(shí)，我們每個(gè)人的位置就可以用這樣的兩個(gè)數(shù)表示出來(lái)，舉兩個(gè)例子并板書出來(lái)。
板書：（第幾組，第幾個(gè)）
�。�6，2）
�。�8，1）
疑問(wèn)：用一個(gè)數(shù)能描述自己的位置嗎？
像這樣的用兩個(gè)數(shù)表示位置的方法叫做用數(shù)對(duì)表示位置，這樣的一對(duì)數(shù)我們稱它為"數(shù)對(duì)"。
板書課題：用數(shù)對(duì)表示位置。
再用數(shù)對(duì)表示出自己在班里的位置。
3．用數(shù)對(duì)表示自己的位置。
將學(xué)生座位抽象出平面圖，在圖中再次鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的方法（先橫后縱），形成初步的坐標(biāo)軸形式。（課件演示）
使學(xué)生明確：第幾組表示的是列數(shù)，第幾個(gè)表示的是行數(shù)，用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)先說(shuō)列數(shù)，再說(shuō)行數(shù)。
難度稍微加大，變成利用數(shù)對(duì)來(lái)找相應(yīng)的點(diǎn)，但由于是在學(xué)生熟悉的環(huán)境里進(jìn)行，所以對(duì)于理解不難，為后面在平面圖中找相應(yīng)的點(diǎn)做下鋪墊。
補(bǔ)充課題，用數(shù)對(duì)不僅可以表示我們每個(gè)同學(xué)在班里的位置，象這樣在圖中的某一個(gè)點(diǎn)的位置的也可以用數(shù)對(duì)表示。
物體在生活中的位置與圖上位置的正確轉(zhuǎn)換，是這節(jié)課的難點(diǎn)，從生活實(shí)際中抽象出來(lái)過(guò)渡進(jìn)入平面圖的研究，學(xué)生比較容易接受，可以更好的理解，使數(shù)學(xué)與實(shí)際生活更好的聯(lián)系起來(lái)。
在其中強(qiáng)化用數(shù)對(duì)表示位置的方法，并且研究出同一列的點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示時(shí)的'特點(diǎn)，同一行的點(diǎn)在用數(shù)對(duì)表示時(shí)有什么特點(diǎn)？
三、實(shí)踐應(yīng)用
（在第一部分中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)用數(shù)對(duì)表示位置有了比較充分的認(rèn)識(shí)，在這部分教學(xué)中，可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題再進(jìn)行反饋講解。）
1．出示書中情景，利用"數(shù)對(duì)"解決圖中問(wèn)題。
公園導(dǎo)游圖，用數(shù)對(duì)表示各個(gè)景點(diǎn)的位置。
讓學(xué)生先自己說(shuō)再與同伴說(shuō)，最后上臺(tái)匯報(bào)。
2．利用數(shù)對(duì)找點(diǎn)。
注意先找橫坐標(biāo)數(shù)再找縱坐標(biāo)數(shù)。
質(zhì)疑反饋。
四、拓展應(yīng)用
1．想一想，生活中還有什么地方運(yùn)用到類似的知識(shí)？
（1）在棋盤上標(biāo)出數(shù)據(jù)，繼續(xù)課前的棋局。
（這是一個(gè)運(yùn)用數(shù)對(duì)表示位置的游戲，利用游戲不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以進(jìn)一步鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的方法，并且也是數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用的一個(gè)例子。）
�。�2）介紹地圖中用經(jīng)緯度來(lái)表示位置的方法與今天所學(xué)內(nèi)容相似，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
（將所學(xué)的內(nèi)容放入一個(gè)更廣泛的應(yīng)用空間，讓學(xué)生感受確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。）
五、全課小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。〝�(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能幫助我們解決一些生活中的問(wèn)題那才是鮮活的，是有實(shí)際意義的。）
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解比和比例的意義與基本性質(zhì)，能夠正確、迅速地求出比值和化簡(jiǎn)比。
2.進(jìn)一步理解掌握比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。能夠應(yīng)用比的意義求出平面圖的比例尺，并根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一回顧與交流
1.比和比例的意義與性質(zhì)。
出示表格，通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行填空。
比意義各部分名稱基本性質(zhì)
比例
引導(dǎo)提問(wèn)：
(1)什么叫做比?舉例說(shuō)明。各部分名稱是什么?
(2)什么叫做比的基本性質(zhì)?舉例說(shuō)明。
(3什么叫做比例?舉例說(shuō)明。各部分名稱是什么?
(4)什么叫做比例的基本性質(zhì)?舉例說(shuō)明
2.比和分?jǐn)?shù)、除法的'關(guān)系?
(1)比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?
(2)比和除法有什么關(guān)系?
(3)出示表格。根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)填空。
比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值
分?jǐn)?shù)
除法
(4)舉例。
5：6= ( )÷ )
3.比、比例的基本性質(zhì)的用處。
(1)比的基本性質(zhì)的用處?
�、倩�(jiǎn)比。 0.12:2
�、诨�(jiǎn)比與求比值有什么不同之處?
一般方法結(jié)果
求比值
化簡(jiǎn)比
(2)比例的基本性質(zhì)有什么用處?解比例:
過(guò)程要求:
①學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視.
�、谡�(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演,并說(shuō)明根據(jù).師生共同評(píng)價(jià).
4.比例尺.
(1)什么叫做比例尺?
板書:圖上距離：實(shí)際距離=比例尺
(2)說(shuō)出下面各比例尺的具體意義.
①比例尺1:3000000表示
�、诒壤�20:1表示
③比例尺0 30 60km表示
(3)求比例尺.
一條綠化帶長(zhǎng)350米，在平面圖上用7厘米的線段表示。這幅圖紙的比例尺是多少?
(4)求實(shí)際距離。
在比例尺是的地圖上，量得A地到B地的距離是5厘米。求AB兩地的實(shí)際距離。
二鞏固練習(xí)。
1.求圖上距離。
甲乙兩地相距200千米，在比例尺是的地圖上，甲乙兩地用多少厘米表示?
2.完成課本練習(xí)十七第1、2題。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：稅率
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。
2、能力目標(biāo)：在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：稅率的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：稅額的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
�。ㄒ唬┛诖鹚闶�。（課件出示，點(diǎn)名回答）
�。�1）200的10%是多少？
�。�2）100噸的5%是多少？
�。�3）1000元的20%是多少？
�。�4）150萬(wàn)元的15%是多少？
�。ǘ⿲W(xué)生交流匯報(bào)，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。相機(jī)點(diǎn)題并板書課題：稅率
二、新課講授
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主閱讀教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容，分組討論以下問(wèn)題。（課件出示問(wèn)題）
1、什么是納稅？（第一組）
2、稅收有什么意義？（第二組）
3、稅收主要分為哪幾類？（第三組）
4、什么叫應(yīng)納稅額？什么叫稅率？（第四組）
�。▽W(xué)生充分討論后，教師點(diǎn)名匯報(bào)并作補(bǔ)充。）
�。ǘ┒惪钣�(jì)算。
1、（組織學(xué)生四人小組討論）以下稅率各表示什么意思？（教師課件出示。）
A、商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅。
B、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。
�。▽W(xué)生充分討論后，教師點(diǎn)名匯報(bào)并作補(bǔ)充。）
2、計(jì)算稅款。
�。�1）（課件出示例3）：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？
�。�2）組織學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。
一人分析題意。
一人列出算式。
一人計(jì)算。
一人匯報(bào)。
�。�3）學(xué)生充分討論后，教師點(diǎn)名匯報(bào)并作補(bǔ)充，并在課件上講解。
三、鞏固練習(xí)（課件出示）
（1）某電腦公司4月份的銷售收入為800萬(wàn)元。按銷售收入的5%繳納增值稅。納稅后該公司4月份的收入是多少萬(wàn)元？（男生完成）
�。�2）小雨媽媽的月工資是4800元，按規(guī)定，超出3500元的部分要繳納5%的個(gè)人所得稅。小雨媽媽納稅后的`月工資是多少元？（女生完成）
�。ㄍ瓿珊髱熒餐谡n件上訂正。）
四、課堂小結(jié)（教師談話，課件出示，滲透法制教育）
稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平，保衛(wèi)國(guó)家安全。因此，根據(jù)國(guó)家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù)。特別是我們小學(xué)生朋友，作為國(guó)家的主人翁和接班人，要好好學(xué)習(xí)關(guān)于稅收的相關(guān)知識(shí)，長(zhǎng)大以后爭(zhēng)做一名誠(chéng)實(shí)、守信、合格的納稅人。
五、作業(yè)布置
1、完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第6題。
2、完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第7題。
六、板書設(shè)計(jì)
稅率
稅率=應(yīng)納稅額÷各種收入×100﹪
應(yīng)納稅額=稅率×各種收入
營(yíng)業(yè)稅的稅率=應(yīng)納稅額÷營(yíng)業(yè)額×100﹪
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
1．圓柱的側(cè)面積。
課題圓柱的體積課型講授課課時(shí) 總數(shù)1
教 學(xué)反 思
課題解決問(wèn)題課型講授課課時(shí) 總數(shù)1
作業(yè)布置完成練習(xí)五的第8——10題。
作業(yè)布置完成練習(xí)六的第8—10題。
教 學(xué)反 思
課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課課時(shí) 總數(shù)1
備課人馬志友
陳發(fā)秀審核人授課人授課
日期教 材
分 析本節(jié)教材內(nèi)容是對(duì)圓柱與圓錐這一單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，始終注意引導(dǎo)學(xué)生把握?qǐng)A柱與圓錐的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生更加明晰相關(guān)概念，靈活運(yùn)用計(jì)算公式。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱表面積、體積，圓錐體積的.計(jì)算方法。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地解決與圓柱、圓錐有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)歸納整理有關(guān)圓柱和圓錐的知識(shí)，形成知識(shí)體系。
難點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地解決與圓柱、圓錐有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
法制教育滲透知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)用具圓柱、圓錐模型
教法、學(xué)法回歸所學(xué)，理清脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。
課時(shí)序數(shù)
教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改欄
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動(dòng)（具體教、學(xué)設(shè)計(jì)）
一、談話引入，揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們，第三單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天，老師要檢查你們對(duì)本單元的知識(shí)掌握情況。
2、揭示課題：整理和復(fù)習(xí)
二、知識(shí)梳理
1、結(jié)合教材第37頁(yè)第1題，回顧圓柱、圓錐的特征。
2、復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積和表面積
3、復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的體積
4、知識(shí)應(yīng)用。
1、結(jié)合教材第37頁(yè)第1題，回顧圓柱、圓錐的特征。
�。�1）圓柱的特征。
�。�2）圓錐的特征。
2、復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積和表面積
�。�1）出示圓柱的表面展開圖，先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生回答：圓柱的側(cè)面是指哪一部分？它是什么形狀的？
�。�2）表面積是由哪幾部分組成的？（圓柱的側(cè)面積＋兩個(gè)底面的面積）
�。�3）第37頁(yè)第2題中求圓柱表面積的部分。
3、復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的體積
�。�1）圓柱的體積怎樣計(jì)算？（圓柱體的體積＝底面積×高，用字母表示：V＝Sh）
�。�2）怎樣計(jì)算圓錐的體積？（圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一，計(jì)算圓錐體積的字母公式是V＝ Sh）（3）做第37頁(yè)第2題中關(guān)于圓柱、圓錐體積的部分。
4、知識(shí)應(yīng)用。
學(xué)生獨(dú)立完成第37頁(yè)第3、4題。
三、課堂練習(xí)完成練習(xí)七的第1、3、6題。
四、分享收獲本單元結(jié)束了，你有什么收獲？
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)稅率（課本第10頁(yè)例3）
教材分析：《稅率》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)之后的又一類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教材首先通過(guò)圖文結(jié)合的方式說(shuō)明了納稅的含義以及稅收的用途。四幅圖分別體現(xiàn)了稅收在國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)和公益事業(yè)的作用與意義，指出每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育。教材通過(guò)小精靈的提問(wèn)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解納稅的種類以及應(yīng)納稅額與稅率的概念，理解應(yīng)納稅額、各種收入與稅率三者的關(guān)系。教學(xué)中，最困難的并不是計(jì)算本身，而是對(duì)于稅種、應(yīng)納稅額及稅率的確定。例3是以營(yíng)業(yè)稅為例，教學(xué)應(yīng)納稅額的具體求法，其實(shí)質(zhì)是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題。本節(jié)課我首先讓同學(xué)們分小組討論解決例3，再學(xué)習(xí)“做一做”，讀題以后，讓多幾個(gè)學(xué)生談?wù)劇翱鄢?500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話的理解，降低學(xué)生審題的難度，再讓學(xué)生自主解答，最后對(duì)比“做一做”與例3，總結(jié)出具體納稅額要分清楚有沒有免征額。
學(xué)情分析：我班的學(xué)生已經(jīng)掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這類知識(shí)。而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)求各種稅收的應(yīng)納稅額，其實(shí)質(zhì)就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少。我根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)：
一、決定利用知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生降低難度；
二、通過(guò)小組合作，互相交流，共同探索出求應(yīng)納稅額的解答方法，充分體現(xiàn)出老師的指導(dǎo)作用及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)稅收的作用，理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，了解常見稅種，會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)正確計(jì)算應(yīng)納稅額。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)各種稅種的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生辨別比較的能力、分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感、價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家觀念，教育學(xué)生懂得依法納稅是每個(gè)公民的基本義務(wù)，樹立學(xué)生的依法納稅意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)正確計(jì)算應(yīng)納稅額。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用稅收知識(shí)，辨別、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：遷移教學(xué)、多媒體課件輔助教學(xué)、課前自學(xué)、小組合作探究等。
教學(xué)工具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口答，復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的知識(shí)。]
1、100的3%是多少？
2、50噸的10%是多少噸？
3、70萬(wàn)元的20%是多少萬(wàn)元？
二、探索新知。
（一）探究點(diǎn)一：稅率相關(guān)知識(shí)。
1、結(jié)合第10頁(yè)的4幅圖，順利導(dǎo)入新課。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，很順利的引入本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性得到提高。]
�。�1）學(xué)生談?wù)剰膱D里看到了什么。
老師：國(guó)家把城市規(guī)劃得這么漂亮，民生也搞得這么好，科技日漸發(fā)達(dá)。要搞建設(shè)，需要大量的金錢，這些錢從哪里來(lái)呢？這需要納稅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)稅率。（板書課題：稅率）
�。�2）緊接著介紹稅收的作用，教育學(xué)生每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
2、學(xué)生按以下題綱自學(xué)課本：
（1）你知道哪些納稅項(xiàng)目？
（2）你能根據(jù)應(yīng)納稅額、稅率的概念用公式表示出應(yīng)納稅額、稅率、各種收入三者之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師做好板書整理。
�。�1）稅收主要分為：消費(fèi)稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等。
�。�2）繳納的稅款叫應(yīng)納稅額。
應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。
�。�3）應(yīng)納稅額：各種收入=稅率
各種收入×稅率=應(yīng)納稅額
應(yīng)納稅額÷稅率=各種收入
（二）探究點(diǎn)二：探索計(jì)算應(yīng)納稅額的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解納稅、應(yīng)納稅額和稅率等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并通過(guò)小組合作，自主探索出應(yīng)納稅額的解法。]
教學(xué)例3。
1、出示例3、一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？網(wǎng)
2、結(jié)合例3，進(jìn)一步讓學(xué)生理解什么是營(yíng)業(yè)額、什么是稅率、什么是營(yíng)業(yè)稅、什么是應(yīng)納稅額。在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學(xué)生嘗試解答例3.2
3、小組合作學(xué)習(xí)：
A、認(rèn)真思考，試著列出算式。
B、小組之間互相說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)是什么。
4、小組匯報(bào)解題過(guò)程，集體訂正。
30×5%=1.5（萬(wàn)元）
5、解決這類問(wèn)題要注意什么？
學(xué)生：要注意分析那個(gè)是收入，哪個(gè)是稅率。
�。ㄈ┨骄奎c(diǎn)三：分析解決實(shí)際問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)例3進(jìn)行擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)稅收的復(fù)雜性，明白具體的納稅額要仔細(xì)分析。]
1、出示課本“做一做”。
李阿姨的月工資是5000元，扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅。她應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？
2、多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)劇翱鄢?500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅。”這句話的意思，幫助學(xué)生審題。
3、學(xué)生嘗試解答。
4、集體訂正。
5、對(duì)比例3與“做一做”，總結(jié)出具體納稅額要分清楚有沒有免征額。
三、鞏固新知。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。]
1、填一填。（進(jìn)一步鞏固、熟悉納稅和稅率這兩個(gè)概念）
�。�1）納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的（），把（）或（）收入的一部分，繳納給國(guó)家。
（2）稅率是（）與（）的比率。
2、判斷。
�。�1）納稅不是每個(gè)公民的義務(wù)。（）
�。�2）某歌星舉辦個(gè)人演唱會(huì)，共收入120萬(wàn)元，按20%繳納稅款，這位歌星應(yīng)繳納稅款24萬(wàn)元。（）
（3）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務(wù)費(fèi)用。其中800元是免稅的，其余部分要按20%的稅率繳稅。這筆勞務(wù)費(fèi)用應(yīng)交稅：3000×20%=600（元）。（）
3、課本第14頁(yè)第6題。
李老師為某雜志審稿，得到300元審稿費(fèi)。為此她需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，她應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？
4、李叔叔買福利彩票中了12萬(wàn)元，按規(guī)定應(yīng)繳納20%的個(gè)人所得稅，李叔叔實(shí)際得到多少萬(wàn)元的獎(jiǎng)金？
5、選擇正確答案填在括號(hào)。
�。�1）華潤(rùn)超市8月份的營(yíng)業(yè)額是1400萬(wàn)元，交了70萬(wàn)元的營(yíng)業(yè)稅，營(yíng)業(yè)稅的稅率是（）。
A、1400÷70 B、70÷1400 C、1400×70
�。�1）一輛轎車標(biāo)價(jià)10萬(wàn)元，國(guó)家稅法規(guī)定，應(yīng)按10%的稅率征收車輛購(gòu)置稅，爸爸買這輛車實(shí)際花了（）萬(wàn)元。
A、10＋10×10% B、10－10×10% C、10×10%
（3）根據(jù)新個(gè)稅規(guī)定，個(gè)人收入在3500——5000元之間，超過(guò)3500元的部分應(yīng)按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅。阮老師的月收入為4000元，阮老師稅后的月收入是（）
A、4000－4000×3%
B、4000－（4000－3500）×3%
C、（4000－3500）×3%
6、課本第14頁(yè)第11題。
小麗家買了一套售價(jià)為32萬(wàn)元的普通商品房。他們選擇一次性付清房款，可以按九六折優(yōu)惠付款。
�。�1）打折后房子的總價(jià)是多少元？
�。�2）買這套房子還要按照實(shí)際房?jī)r(jià)的1.5%繳納契稅，契稅是多少元？
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶、歸納，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面把握，獲得積極的情感體驗(yàn)。]
五、當(dāng)堂小測(cè)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小測(cè)，以此檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。]
一家運(yùn)輸公司10月份的營(yíng)業(yè)額是26萬(wàn)元，如果按營(yíng)業(yè)額的7%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家公司10月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？
六、作業(yè)布置。
1、媽媽買了一瓶售價(jià)為100元的.化妝品，其中消費(fèi)稅大約占售價(jià)的25%。媽媽為此支付消費(fèi)稅大約多少元？
2、一個(gè)城市中的飯店除了要按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅以外，還要按營(yíng)業(yè)稅的7%繳納城市建設(shè)稅，如果一間飯店平均每個(gè)月的營(yíng)業(yè)額是14萬(wàn)元，那么每年應(yīng)交這兩種稅共多少元？
板書設(shè)計(jì)：
稅率
應(yīng)納稅額：各種收入=稅率
各種收入×稅率=應(yīng)納稅額
應(yīng)納稅額÷稅率=各種收入
例3。一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？
30萬(wàn)元——收入
5%——稅率
求營(yíng)業(yè)稅——應(yīng)納數(shù)額
根據(jù)應(yīng)納稅額=各種收入×稅率
30×5%=1.5（萬(wàn)元）5%555555
答：這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅是1.5萬(wàn)元。
教學(xué)反思：
《稅率》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)之后的又一類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。稅率問(wèn)題平時(shí)學(xué)生接觸不多，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容特別感興趣。本節(jié)課我的教學(xué)過(guò)程條理清晰，突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)開展。第一環(huán)節(jié)是課題的導(dǎo)入。通過(guò)4幅圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生看圖感受稅收在國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)和公益事業(yè)的作用與意義，指出每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育。
第二環(huán)節(jié)是結(jié)合情景，探索新知。讓學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)，了解納稅的種類以及應(yīng)納稅額與稅率的概念，理解應(yīng)納稅額、各種收入與稅率三者的關(guān)系。然后運(yùn)用稅率知識(shí)，采用小組合作探究、互相交流的方式，讓學(xué)生自主解決例3，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，要解決實(shí)際問(wèn)題，必須注意分析哪個(gè)是收入，哪個(gè)是稅率。再學(xué)習(xí)“做一做”，讀題以后，讓多幾個(gè)學(xué)生談?wù)劇翱鄢?500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話的理解，降低學(xué)生審題的難度，再讓學(xué)生自主解答，最后對(duì)比“做一做”與例3，總結(jié)出具體納稅額要分清楚有沒有免征額。
第三環(huán)節(jié)是課堂練習(xí)。本節(jié)課我能圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，體現(xiàn)出由淺入深，既有基礎(chǔ)知識(shí)，也有提高練習(xí)，練習(xí)的形式也多樣性，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)，學(xué)生暢所欲言，大膽地談他們的收獲。最后一環(huán)是小測(cè)，通過(guò)小測(cè)，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課掌握情況良好�？偟膩�(lái)說(shuō)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，能緊扣教學(xué)重點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解，不同的稅種就有不同的稅率，即使只是個(gè)人所得稅這一項(xiàng)，因收入的高低不同，所適用的稅率也不同，真正地提高學(xué)生的辨別、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課的課堂氛圍良好，許多學(xué)生都能大膽舉手回答，主動(dòng)參與，積極探討。本節(jié)課注重學(xué)生的自主探索。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流，去發(fā)現(xiàn)應(yīng)納稅額的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2.通過(guò)合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。
3.通過(guò)學(xué)生自主實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
課件出示：
先計(jì)算，再觀察�？纯从惺裁匆�(guī)律。
�、賹W(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并與同學(xué)討論有什么規(guī)律。
�、趨R報(bào)交流，找出規(guī)律。
它們的規(guī)律是：
兩個(gè)數(shù)的乘積規(guī)則：相乘的兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置。
【新課講授】
1.教學(xué)倒數(shù)的意義。
�。�1）學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。
（2）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
�。�3）提示學(xué)生說(shuō)清“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的`關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。）
�。�4）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置。）
2.教學(xué)求倒數(shù)的方法。
�。�1）寫出的倒數(shù)： 求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3變換后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5變換后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處）調(diào)換位置。
(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。
3.教學(xué)特例，深入理解。
�。�1）1有沒有倒數(shù)？怎么理解？（因?yàn)?×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。）
（2）0有沒有倒數(shù)？為什么？（因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。）
【課堂作業(yè)】
�。�1）完成教材第29頁(yè)第1題。
�。�2）完成教材第29頁(yè)第2題。
�、賹�(duì)，因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
�、阱e(cuò)。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)，互為倒數(shù)，不是三個(gè)數(shù)。
③錯(cuò)。0沒有倒數(shù)。
④錯(cuò)。1的倒數(shù)是1。
（3）完成教材第29頁(yè)第3題。
�。�4）完成教材第29頁(yè)第4題。
�。�5）完成教材第29頁(yè)第5題。
小紅說(shuō)得對(duì)。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，×0.75=1，的倒數(shù)是0.75，因?yàn)?.75=。
【課堂小結(jié)】
你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識(shí)？你聯(lián)想到什么？還想知道什么？
【課后作業(yè)】
完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)利 用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
2．使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．出示圖景
看上面的圖片，你們能說(shuō)一說(shuō)，圖中反映的是什么現(xiàn)象？哪些是將物體放大？哪些是將物體縮��？
根據(jù)學(xué)生回答的情況，談話導(dǎo)入生活中存在許多放大與縮小的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就來(lái)研究圖形的放大與縮小。
例4：按2：1畫出下面三個(gè)圖形放大后的圖形。
討論如何解決問(wèn)題？把圖形按2：1的比放大是什么意思？
就是把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍。
直角思考：三角形的斜邊不能直接看出是多少格，怎么辦？
是不是只要把兩直角邊放大到原來(lái)的2倍，就可以了？
比較兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？
讓學(xué)生畫出放大后的圖形，畫直角三角形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生畫完后，可以讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)或量一量的方法，發(fā)現(xiàn)放大后的.斜邊長(zhǎng)度是放大前的2倍。之后讓學(xué)生觀察對(duì)比原圖形和放大后的圖形，看發(fā)生了什么變化。結(jié)合具體圖形，通過(guò)討論、交流，了解到一個(gè)圖形按2∶1的比放大后，圖形各邊的長(zhǎng)度放大到原來(lái)的2倍，但圖形的形狀沒變。（圖形的周長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，面積擴(kuò)大到原來(lái)的4倍。）
問(wèn)題：如果把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3縮小，圖形又會(huì)發(fā)生什么變化？
得出圖形縮小了，但形狀不變，縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來(lái)長(zhǎng)度的。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。
獨(dú)立完成做一做，交流是怎樣思考與操作的，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2．總結(jié)
問(wèn)題：把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長(zhǎng)與寬的比與原來(lái)圖形的長(zhǎng)和寬的比是完全一樣的。）
二、鞏固練習(xí)
讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長(zhǎng)度是原來(lái)的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格？
三、全課小結(jié)。
什么是圖形的放大和縮小。要遵循什么原則？放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，用簡(jiǎn)便的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)策略意識(shí)，培養(yǎng)的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法，增強(qiáng)策略意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體問(wèn)題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的具體方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、看誰(shuí)的聯(lián)想最多？
出示：男生人數(shù)是女生的2/3 看到含有分率的句子，你能想到些什么？
學(xué)生可能說(shuō)：
�。�1）把女生人數(shù)看作“1” ——找單位“1”
�。�2）男生人數(shù)有這樣的2份，女生人數(shù)有這樣的3份。
�。�3）一共有這樣的5份
�。�4）女生比男生多1份 ——份數(shù)
（5）男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，女生人數(shù)占全班人數(shù)的3/5
�。�6）女生是男生的3/2 ——分?jǐn)?shù)
小結(jié)：看到含有分率的信息，我們可以找單位“1”的量，也可從分?jǐn)?shù)、份數(shù)等方面來(lái)考慮。
二、新授
1、完整例題2：在這個(gè)信息前加上條件“六3班一共有50人”和問(wèn)題“六3班女生有多少人？”
2、說(shuō)明：這是一道分?jǐn)?shù)問(wèn)題，解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的常規(guī)思路是怎樣的？請(qǐng)你用常規(guī)思路來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
3、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
4、指名交流解題思路。
5、提問(wèn)：除了常規(guī)思路，這題還可以怎樣解決？你是怎樣想的`？
6、學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。指名交流。
學(xué)生可能想到：
�。ㄒ唬⿲㈥P(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成份數(shù)來(lái)理解“女生有3份，男生有2份，一共是5份”
50÷（3+2）=10（人） 10×3=30（人）
�。ǘ⿲㈥P(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來(lái)理解“女生占全班人數(shù)的3/5”
50×3/5=30（人）
7、結(jié)合學(xué)生回答追問(wèn)：為什么要將關(guān)鍵句轉(zhuǎn)化成“一共有5份”、“女生是總?cè)藬?shù)的3、5”？而不轉(zhuǎn)化成別的？體會(huì)不管轉(zhuǎn)化成份數(shù)理解還是分?jǐn)?shù)來(lái)理解，都要轉(zhuǎn)化成和已知條件有關(guān)的信息。
8、小結(jié)：我們?cè)瓉?lái)解題時(shí)，是把女生人數(shù)看做單位“1”，所以只能用方程（或除法）解答。今天我們學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)化策略，就可以把單位“1”轉(zhuǎn)化成題目中的已知量，這樣就變成了一道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，可以用乘法計(jì)算。（美術(shù)組人數(shù)是已知的，要求的是女生人數(shù)，找到女生人數(shù)和總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，就可以直接用乘法計(jì)算了）
三、鞏固練習(xí)
1、練一練：學(xué)校美術(shù)組有35人，是合唱組人數(shù)的 5/8 。學(xué)校合唱組有多少人？
�。�1）你打算怎樣轉(zhuǎn)化？（合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾分之幾？可以怎樣列式解答？）
�。�2）反思：為什么把美術(shù)組人數(shù)是合唱組的 5/8轉(zhuǎn)化為合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的8/5。
�。�3）小結(jié)：在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要把題目中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知條件的幾分之幾，就可以直接用乘法計(jì)算，使解題的方法變得簡(jiǎn)單。
板書：?jiǎn)栴}轉(zhuǎn)化成已知條件的幾分之幾。
2、練習(xí)十四5：
�。�1）看圖填空。
綠彩帶
紅彩帶
綠彩帶比紅彩帶短 2/7 ，紅彩帶比綠彩帶長(zhǎng) ()/() 。
�。�2）一杯果汁，已經(jīng)喝了 2/5 ，
喝掉的是剩下的 ()/() ，剩下的是喝掉的 ()/() 。
3、練習(xí)十四6
（1）白兔和黑兔共有40只，黑兔的只數(shù)是白兔的 3/5 。黑兔有多少只？
黑兔只數(shù)占白兔、黑兔總只數(shù)的 ()/() 。
�。�2） 小明看一本故事書，已經(jīng)看了全書的 3/7 ，還有48頁(yè)沒有看。 小明已經(jīng)看了多少頁(yè)？
已經(jīng)看的頁(yè)數(shù)是沒有看的頁(yè)數(shù)的 ()/() 。
4、只列式，不計(jì)算。（說(shuō)說(shuō)你是怎樣轉(zhuǎn)化的）
�。�1）修一條長(zhǎng)30千米的路，已經(jīng)修的占剩下的 2/3 ，已經(jīng)修了多少千米？
（2）山羊有120只，比綿羊少 1/6 ，綿羊有多少只？
（3）甲數(shù)是乙數(shù)的2/3,乙數(shù)是丙數(shù)的3/4，甲、乙、丙三數(shù)的和是180，甲、乙、丙三個(gè)數(shù)各是多少？
5、有3堆圍棋子，每堆60枚。第一堆的黑子和第二堆的白子同樣多，第三堆有 1/3是白子。這三堆棋子一共有白子多少枚？
6、思考題：
有兩枝蠟燭。當(dāng)?shù)谝恢θ既?/5 ，第二枝燃去 2/3 時(shí)，他們剩下的部分一樣長(zhǎng)。這兩枝蠟燭原來(lái)的長(zhǎng)度比是（ ）：（ ）。
全課小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
用轉(zhuǎn)化思路解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題
繁 簡(jiǎn)
用方程解答： 用乘法解答：
解：設(shè)女生有x人。
x+2/3 x=35
5/3x=35 35×3/5＝21（人）
x=21
答：女生有21人
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)例1的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)求平均數(shù)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解及怎樣求出總數(shù)等內(nèi)容和理解。
通過(guò)例2的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握求稍復(fù)雜的平均數(shù)問(wèn)題的方法。
通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計(jì)表，并能應(yīng)用原始數(shù)據(jù)和表格計(jì)算有關(guān)的'問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)均數(shù)。
出示例1
問(wèn)：要求七個(gè)班的平均人數(shù)，該怎樣算?讓學(xué)生自己算出結(jié)果。
想一想：如果已知七個(gè)班的平均人數(shù)，求這七個(gè)班的總?cè)藬?shù)，該怎樣算?讓學(xué)生自己解答。
通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生總結(jié)出求平均數(shù)問(wèn)題的計(jì)算方法。
出示例2
學(xué)生想：要求五年級(jí)平均每人做多少個(gè)，必須先求出( )和( )
讓學(xué)生自己列式解答。
讓學(xué)生總結(jié)求較復(fù)雜平均數(shù)問(wèn)題的計(jì)算方法。
完成137頁(yè)的“做一做”
復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表
出示137頁(yè)的例題。
讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填入表中的空格，再驗(yàn)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，看看計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)。
完成138頁(yè)的“做一做”
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生歸納整理折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和扇區(qū)形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。進(jìn)一步加深理解它們各自的特點(diǎn)，初步了解在什么情況下用什么統(tǒng)計(jì)圖反映情況較為合適。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)
回答
你學(xué)過(guò)哪幾種統(tǒng)計(jì)圖?
出示某電子儀器一廠和二廠在三個(gè)方面的統(tǒng)計(jì)圖。
回答四個(gè)問(wèn)題
從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)和快?
從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的工人人數(shù)多?哪個(gè)廠的技術(shù)人員多?
從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?
綜合上面的分析，你認(rèn)為哪個(gè)廠的生產(chǎn)搞得好?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生把三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用進(jìn)行概括和總結(jié)。
讓學(xué)生看書或出示140頁(yè)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用表。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你聽說(shuō)過(guò)“杠桿原理”嗎？知道它在生活中的應(yīng)用嗎？可能大家都沒有想到，杠桿原理的背后隱藏著數(shù)學(xué)原理，那就是反比例關(guān)系。下面就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)它的奧秘吧。
⊙實(shí)踐與操作
1．明確提出活動(dòng)要求。
“有趣的平衡”活動(dòng)由三部分組成。
(1)制作實(shí)驗(yàn)用具。
(2)探索規(guī)律，體驗(yàn)“杠桿原理”。
(3)應(yīng)用規(guī)律，體會(huì)反比例關(guān)系。
2．小組合作，自主活動(dòng)。(教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥)
3．展示制作實(shí)驗(yàn)用具情況。
4．匯報(bào)探索到的規(guī)律。
觀察實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)三的操作過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)
生1：如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子，只有把它們移動(dòng)到與中點(diǎn)距離相同的位置才能保證平衡。
生2：若滿足“左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)＝右邊所放棋子數(shù)×右邊的刻度數(shù)”，則竹竿一定平衡。
生3：在“左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)”的積保持不變的'條件下，右邊的刻度數(shù)增大，所放棋子數(shù)反而減少；右邊的刻度數(shù)減小，所放棋子數(shù)反而增多。
生4：在“左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)”的積保持不變的條件下，右邊所放棋子數(shù)和所在的刻度數(shù)成反比例關(guān)系。
5．活動(dòng)小結(jié)。
“左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)＝右邊所放棋子數(shù)×右邊的刻度數(shù)”，在物理學(xué)上，這個(gè)規(guī)律叫做“杠桿原理”，拴繩的那個(gè)點(diǎn)就是杠桿的支點(diǎn)。
⊙典型例題解析
你能利用杠桿原理算出左邊物體的質(zhì)量嗎？
分析 根據(jù)杠桿原理“左邊物體的質(zhì)量×左邊物體與支點(diǎn)的距離＝右邊物體的質(zhì)量×右邊物體與支點(diǎn)的距離”進(jìn)行解答。
解答 500×5÷2＝1250(g)
⊙探究活動(dòng)
1．課件出示探究?jī)?nèi)容。
星期日，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩蹺蹺板，小明體重44 kg，妹妹體重35 kg。如果要讓蹺蹺板兩邊平衡，至少可以想出幾種辦法？
2．小組討論、分析、解答。
3．交流、匯報(bào)。
(答案不唯一)
⊙全課總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
找一找生活中還有哪些地方應(yīng)用了杠桿原理。
板書設(shè)計(jì)
有趣的平衡
有趣的平衡：左邊所放棋子數(shù)×左邊的刻度數(shù)＝右邊所放棋子數(shù)×右邊的刻度數(shù)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答這一類應(yīng)用題；
2．使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；
3．通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解折扣的含義，并用所學(xué)的知識(shí)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能應(yīng)用“折扣”這個(gè)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件 展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
師：同學(xué)們，老師在周末也出去逛了逛，發(fā)現(xiàn)一些店鋪前面有這樣的廣告語(yǔ)（出示場(chǎng)景圖片）。
師：你們知道這是什么嗎？
生：回答“打折”……
師：另指兩名學(xué)生問(wèn)：“你認(rèn)為呢？
師：同學(xué)們，打折是商家常用的一種促銷手段，與我們的日常生活聯(lián)系息息相關(guān)。那么，什么是打折呢？這就是我們這節(jié)課要研討的內(nèi)容-－折扣（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：
購(gòu)物學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的`談話方式展開全課的教學(xué)，在平淡之中見真實(shí)。
二、自主嘗試、合作探究
師：請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀教材內(nèi)容。
生：自學(xué)反饋
生：自學(xué)后，問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
生：商店降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱”打折“。
生：幾折就是表示十分之幾，也就是百分之幾十……
師：大家真善于學(xué)習(xí)！這就是折扣的意義，我們來(lái)齊讀一遍！
3、課堂練習(xí)
師：那你能結(jié)合具體的例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：直接回答就是百分之幾十；
師：真不錯(cuò)！一下子就能說(shuō)出百分之幾十。
師：指著屏幕，請(qǐng)同學(xué)們選擇一幅你最喜歡的與同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：出示教材
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真積極。那好，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的聲音讀一讀。
師：是啊，為了促銷商品，打折是商家常用的手段。那現(xiàn)在我們就應(yīng)用折扣的知識(shí)去解決生活中的打折吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)例4的第（1）例。4、自學(xué)嘗試(出示)
出示：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
生：獨(dú)立嘗試解決。
生：在小組內(nèi)交流解題思路。
師：全班交流（指名學(xué)生板書并說(shuō)解題思路）
生板書：八五折就是85%，也就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85%。
師：說(shuō)得非常清楚。特別是通過(guò)現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85%這句話，我們就找到了單位1的量。
講解：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白：八五折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85％，原價(jià)是單位”1“， 單位”1“已知，要求買這輛車用了多少元，就是求180的85％是多少，用乘法計(jì)算.列式：180×85％=153（元）
師介紹解題思路：“八五折”是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法計(jì)算。
師：那老師想問(wèn)一下，這道題的關(guān)鍵是什么？（找到單位1的量）
師：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）
師：組織課堂練習(xí)（出示教材第97頁(yè)做一做）
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成。
②指名說(shuō)解題思路。
�、� 練習(xí)反饋：
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考解決了問(wèn)題，現(xiàn)在有一個(gè)更難一點(diǎn)的問(wèn)題需要同學(xué)們解決，你們有信心嗎？
5、出示：爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？（10分鐘）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀題之后先獨(dú)立思考：如何求比原價(jià)便宜了多少錢？想好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：有些同學(xué)有想法啦。請(qǐng)把你們的想法在小組內(nèi)同其他同學(xué)研討研討吧！
6、全班交流（學(xué)生板書、展示并說(shuō)解題思路）
師：重點(diǎn)引導(dǎo)，打九折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90％，原價(jià)是單位“1”， 單位“1”已知，要求便宜了多少元，就是求原價(jià)的（1－90％）是多少，用乘法計(jì)算.列式：160×（1－90％）=16（元）
板書：
解題思路一：先求現(xiàn)價(jià)再用原價(jià)減現(xiàn)價(jià)
160-160×90%=160-144=16（元）
解題思路二：先求便宜的折扣再用原價(jià)乘便宜的折扣
160×（1-90%）=160×0.1=16(元)
師：學(xué)生說(shuō)完之后，要求同桌互相說(shuō)。
7、教師小結(jié)：（指著黑板）
其實(shí)打折在我們的生活中無(wú)處不在。讓我們一起進(jìn)入生活，挑戰(zhàn)自我。
【設(shè)計(jì)意圖】：
教師將學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，身臨其境地去觀察，去分析，去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化 。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展提高
師：出示練習(xí)
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)圖畫意思，問(wèn)：你認(rèn)為上面的價(jià)格是現(xiàn)在的價(jià)格還是原來(lái)的價(jià)格？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成之后，問(wèn)：可以怎樣買？
學(xué)生練習(xí)后指出“五折”也可以說(shuō)成“半價(jià)”
師：小雨用42元買回一本打六折的書，這本書原價(jià)多少元？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）小組交流質(zhì)疑。
�。�3）指名展示，說(shuō)出解題思路。
【設(shè)計(jì)意圖】：
利用這道題讓學(xué)生聯(lián)系“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的知識(shí)，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的題型；設(shè)計(jì)這道題主要是培養(yǎng)學(xué)生做事要考慮周全的良好習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)
師：《折扣》的知識(shí)，你有什么收獲？
師：同學(xué)們真是學(xué)有所獲。其實(shí)，現(xiàn)在的商場(chǎng)、店鋪都喜歡在節(jié)假日搞促銷打折，所以，請(qǐng)同學(xué)們以后盡量和你的家人在節(jié)假日的時(shí)候去購(gòu)物，這樣可以少花錢！
【教學(xué)反思】
本節(jié)課脈絡(luò)清晰，適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
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