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初中音樂(lè)教案[優(yōu)秀15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的初中音樂(lè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![初中音樂(lè)教案[優(yōu)秀15篇]](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d64_2.jpg)
初中音樂(lè)教案1
一、初識(shí)名人
課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，請(qǐng)展示一下好嗎？
我給大家準(zhǔn)備了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，聽(tīng)完后，告訴我你的感受，《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)8。
二、聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。
生1：感覺(jué)很震撼，很有氣勢(shì)，仿佛是激烈的敲門(mén)聲。
生2： 。
這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩(shī)般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無(wú)聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成為偉大的音樂(lè)巨人呢？讓我們一起走近名人。
三、走近名人
1、 布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)先來(lái)讀一下生字？齊讀。
2、課文從客人來(lái)訪談起，請(qǐng)你概括其中寫(xiě)了哪幾件事？
（客人參觀貝多芬工作室——客人與貝多芬會(huì)面——貝多芬回憶最后一次指揮的情形）
四、解讀名人
1、 作家何為寫(xiě)人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，你覺(jué)得文章寫(xiě)的最精彩地方在哪里？(肖像、語(yǔ)言)
我們先來(lái)剖析肖像描寫(xiě)部分，誰(shuí)來(lái)讀？
3、請(qǐng)你按照“從 中，我讀出了一個(gè) 的'貝多芬，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)8》�！边@一句式，說(shuō)說(shuō)你的理解。師舉例。
學(xué)生讀外貌描寫(xiě)部分，交流。
①外貌：（雙肩、眼睛、嘴）—堅(jiān)忍無(wú)比
�、诒容^閱讀 羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫(xiě)法的異同。
�。ㄏ嗤河^察角度相同，著眼點(diǎn)相同
不同：課文抓住典型特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，著力表現(xiàn)貝多芬堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志；選文描寫(xiě)全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫(xiě)貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對(duì)比。）兩段描寫(xiě)各有千秋，都服務(wù)于作者的寫(xiě)作目的，都能以形傳神，課文尤其如此。
�、蹖�(xiě)法：以形傳神
仿寫(xiě)練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫(xiě)一、二句話、交流。
4、內(nèi)心（語(yǔ)言）
古語(yǔ)說(shuō)：言為心聲，透過(guò)貝多芬的語(yǔ)言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)你的理解。
a 一株樹(shù)：苦悶、絕望 熱愛(ài)自然
b 火山： 堅(jiān)強(qiáng) 與厄運(yùn)抗?fàn)�、獻(xiàn)身音樂(lè)
c 心里的音樂(lè)： 用生命創(chuàng)作
d “永恒”：超越自我 音樂(lè)相伴 （用苦痛換來(lái)歡樂(lè)）
5、概括貝多芬給你的總體印象：獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良、熱愛(ài)自然、酷愛(ài)音樂(lè)、不屈服于厄運(yùn)。
1、作者為什么稱貝多芬為“音樂(lè)巨人”？ 信念、巨人、貝多芬
初中音樂(lè)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
1.唱歌《茉莉花》
2.拓展欣賞《茉莉花》(東北民歌、河北民歌)
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感·態(tài)度·價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)唱、欣賞不同地區(qū)的民歌《茉莉花》，感受中國(guó)民族音樂(lè)的魅力。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)豐富多彩的民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)演唱、對(duì)比、聆聽(tīng)等方式，分辨各地民歌的不同特點(diǎn)。
(三)知識(shí)與技能
1.學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》，能夠用流暢圓潤(rùn)、有呼吸支持的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲音樂(lè)形象。
2.對(duì)比、探究江蘇、東北、河北三地不同版本《茉莉花》的異同，能夠辨識(shí)這三種音樂(lè)風(fēng)格。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲的演唱及感受
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1.聆聽(tīng)《茉莉花》
2.師生交流
(二)學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》
1.教師范唱歌曲，學(xué)生揮拍聆聽(tīng)。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲
3.再次聆聽(tīng)
4.輕聲跟唱
5.學(xué)習(xí)歌詞
6.隨琴演唱
(三)拓展學(xué)習(xí)
1.東北民歌《茉莉花》
2.河北民歌《茉莉花》
五、課堂小結(jié)
回顧上過(guò)的內(nèi)容。
六、作業(yè)布置
鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深熟練程度。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
八、安全提示語(yǔ)
請(qǐng)同學(xué)們注意安全
九、課后反思
同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握很好
第2課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
(一)欣賞《玫瑰三愿》
(二)聽(tīng)豎笛演奏《送我一枝玫瑰花》
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感·態(tài)度·價(jià)值觀
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中國(guó)藝術(shù)歌曲，感受其魅力。
2.通過(guò)聽(tīng)豎笛合奏《送我一支玫瑰花》，體驗(yàn)合作演奏所帶來(lái)的愉悅感受。
(二)過(guò)程與方法
教師從歌曲結(jié)構(gòu)、演唱方法、歌詞、旋律發(fā)展、伴奏等方面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行梳理，進(jìn)一步了解藝術(shù)歌曲的.特點(diǎn)。幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。
(三)知識(shí)與技能
1.通過(guò)欣賞藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》，能夠了解、分辨音樂(lè)創(chuàng)作常用方法“模進(jìn)”，體會(huì)其在音樂(lè)創(chuàng)作中的作用。
2.了解藝術(shù)歌曲價(jià)值及其發(fā)展，探究我國(guó)藝術(shù)歌曲發(fā)展趨勢(shì)，并用“模進(jìn)”創(chuàng)作手法完成旋律編創(chuàng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
有關(guān)豎琴的相關(guān)知識(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師生交流
2.教師總結(jié)
(二)欣賞《玫瑰三愿》
1.初次聆聽(tīng)歌曲
2.兩次聆聽(tīng)
3.小組探究
(三)探究藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)
1.教師指導(dǎo)
2.師生總結(jié)
(四)豎笛演奏《送我一枝玫瑰花》
1.教師示范演奏
2.學(xué)生自學(xué)
3.分聲部練習(xí)
4.合奏練習(xí)
五、課堂小結(jié)
回顧上過(guò)的內(nèi)容。
六、作業(yè)布置
鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深熟練程度。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
八、安全提示語(yǔ)
請(qǐng)同學(xué)們注意安全
九、課后反思
同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握很好
初中音樂(lè)教案3
目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。
�。�2）能夠用自然圓潤(rùn)的聲音來(lái)演唱歌曲《桑塔。露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認(rèn)識(shí)船歌這種體裁。
�。�3）能夠感受，體驗(yàn)《桑塔。露琪亞》的音樂(lè)情緒和風(fēng)格，分辨男高音的音色特點(diǎn)。
�。�4）能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。
重點(diǎn)：
了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔。露琪亞》
難點(diǎn)：
意大利船歌的演唱情緒的把握。
教具：
鋼琴，音響，電視機(jī)。
教材分析：
1、《桑塔。露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔。露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調(diào)，八三拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。
2、船歌：這種歌曲或樂(lè)曲的特點(diǎn)是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺(jué)，其情緒特點(diǎn)色彩是開(kāi)朗奔放的，熱情洋溢的。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（復(fù)習(xí)新疆民歌《青春舞曲》
二、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)國(guó)家都有著極具特色的民歌或民族音樂(lè)，今天我們走出國(guó)門(mén)，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進(jìn)意大利。
2、展示歐洲和意大利的版圖）
三、觀賞意大利的`名城威尼斯，佛羅論撒（通過(guò)影像資料）
1、了解意大利的風(fēng)土人情
2、請(qǐng)學(xué)生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等）
四、欣賞意大利的音樂(lè)藝術(shù)。
1、請(qǐng)學(xué)生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽(yáng)》。（意大利的那不勒斯——那坡里民歌——《我的太陽(yáng)》——帕瓦羅第）
2、讓學(xué)生討論世界三大男高音的聲音特點(diǎn)：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅(jiān)強(qiáng)有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。
五、學(xué)習(xí)意大利民歌《桑塔。露琪亞》
1、聽(tīng)范唱，（請(qǐng)學(xué)生講解歌曲結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)號(hào)和拍號(hào)）
2、學(xué)唱歌曲
A：請(qǐng)有鍵盤(pán)基礎(chǔ)的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)歌曲的旋律
B：老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)練習(xí)曲中的變化音。
c：有感情的朗誦歌詞。
D：完整演唱第一段，體會(huì)歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格。
3、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)此歌演唱方案（演唱情緒等）
4、請(qǐng)兩位以上的學(xué)生演唱個(gè)別段落，來(lái)展示他們?cè)O(shè)計(jì)的演唱情緒。
六、學(xué)生對(duì)《桑塔。露琪亞》進(jìn)行表演和在創(chuàng)造。
1、體會(huì)劃船動(dòng)作，并分組練習(xí)。
2、結(jié)合演唱，邊劃邊唱，營(yíng)造船歌氛圍。
七、小節(jié)和布置作業(yè)
1、下去練習(xí)歌曲第二段。
2、去網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史。
初中音樂(lè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)手風(fēng)琴作品的欣賞，使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用風(fēng)箱來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，并親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確的練習(xí)方法，快捷準(zhǔn)確地練好作品。
三、教學(xué)用具：
手風(fēng)琴、鋼琴、音響設(shè)備、CD.
四、教學(xué)過(guò)程：
1、播放手風(fēng)琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風(fēng)格的.樂(lè)曲。
2、總結(jié)前一階段手風(fēng)琴教學(xué)中的一些問(wèn)題。
1）讀譜錯(cuò)誤。（音高、節(jié)奏）
2）雙手配合困難。
3）時(shí)間花了很多，練習(xí)效果卻不好。
3、教師范奏樂(lè)曲《微笑波爾卡》
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習(xí)新樂(lè)曲。
�。ㄔ谡n堂上講解四小節(jié)）
5、學(xué)生展示，并交流學(xué)琴感受。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
7、藝術(shù)綜合體驗(yàn)活動(dòng)：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學(xué)生分成兩組，一組練習(xí)右手，一組練習(xí)左手。
4）、兩個(gè)聲部合在一起。（角色交換）
5）、部分學(xué)生雙手合奏。
8、教師總結(jié)：
美妙的音樂(lè)在你我身邊，相信通過(guò)努力，每位同學(xué)都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學(xué)們，加油吧！
初中音樂(lè)教案5
教學(xué)內(nèi)容
欣賞樂(lè)曲《火把節(jié)》
教學(xué)目標(biāo)
1．固歌曲《采花》，能完整準(zhǔn)確且富有情感的演唱歌曲。
2．欣賞樂(lè)曲《火把節(jié)》，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、視唱樂(lè)曲主題、分析音樂(lè)作品，感受彝族音樂(lè)文化的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)彝族的傳統(tǒng)節(jié)日及文化。
3．了解作曲家運(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫(huà)少數(shù)民族風(fēng)情的.表現(xiàn)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．欣賞樂(lè)曲《火把節(jié)》，通過(guò)聆聽(tīng)，了解彝族音樂(lè)文化特點(diǎn)。
2．了解具有民族特色音樂(lè)的現(xiàn)代創(chuàng)作手法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起走進(jìn)了西南地區(qū)，學(xué)唱了四川民歌《采花》，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏一同來(lái)演唱這首歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固已學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的印象）
二、欣賞《火把節(jié)》
1．展示云南的人文景觀圖片，說(shuō)說(shuō)：這是我國(guó)那個(gè)地域風(fēng)貌？那里有我們國(guó)家哪個(gè)少數(shù)民族？他們最重大的節(jié)日是什么？
教師講述有關(guān)云南少數(shù)民族的風(fēng)俗，重點(diǎn)介紹音樂(lè)及舞蹈方面，了解云南地區(qū)民族音樂(lè)特點(diǎn)�？山Y(jié)合講故事的方式重點(diǎn)介紹“火把節(jié)”的來(lái)歷。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在故事講述中使學(xué)生對(duì)云南少數(shù)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣）
2．聆聽(tīng)音樂(lè)《火把節(jié)》，邊聽(tīng)邊思考：這段音樂(lè)表達(dá)了怎樣的情緒？想象下它描繪了怎樣的場(chǎng)景？
學(xué)生自由回答。
3．教師介紹有關(guān)交響組曲《云南音詩(shī)》的相關(guān)知識(shí)。
初中音樂(lè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀探究，質(zhì)疑問(wèn)難中體會(huì)音樂(lè)家的偉大人格魅力，《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)1。
2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫(xiě)，體會(huì)從外貌描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)作方法。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、傾聽(tīng)音樂(lè)，"命運(yùn)"引讀
1、傾聽(tīng)音樂(lè)：
聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶--絕望--不甘--抗?fàn)帯?
(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。)
2、"命運(yùn)"引讀：
對(duì)一個(gè)畫(huà)家來(lái)說(shuō)什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說(shuō)什么最重要？那么對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)又是最怕什么呢？（耳聾）
可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂(lè)家貝多芬，就在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候失去了它。面對(duì)不幸，我們的音樂(lè)家貝多芬在聽(tīng)不見(jiàn)的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫(xiě)出了一部部偉大的音樂(lè)作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個(gè)人呢？想不想認(rèn)識(shí)他？下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人。
二、誦讀積累，整體感悟
1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力。
2、整體感悟：
①本文記敘的線索是什么?
本文的記敘線索是"客人"拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)。
�、诳腿耸窃鯓釉L問(wèn)貝多芬的，期間寫(xiě)了哪幾件事？
記敘的主要事件："客人"參觀貝多芬工作室；"客人"和貝多芬會(huì)面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。
③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。
三、合作探究，品讀賞析
1、合作探究：
①跳讀全文，勾畫(huà)關(guān)于貝多芬的描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)貝多芬是一個(gè)怎樣的人？
�。í�(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《音樂(lè)巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)1》。）
�、谧髡咧饕峭ㄟ^(guò)哪個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫(xiě)的作用？
(外貌："仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷"的寬闊的雙肩，那種"凝重不可逼視"的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無(wú)比的`生命意志。)
③(出示貝多芬畫(huà)像)，進(jìn)行"外貌對(duì)比"。
請(qǐng)同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫(huà)與課文中的描寫(xiě)作個(gè)對(duì)照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語(yǔ)句）。
寫(xiě)作指導(dǎo)：成功的外貌描寫(xiě)，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫(huà)。做到以形傳神。忌面面俱到，忌"臉譜化"。
2、品讀賞析：
文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？
教師準(zhǔn)備：
①課文20小節(jié)中"一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……"
(這是貝多芬耳聾后的心理寫(xiě)照：被人誤解而苦悶和絕望。)
�。ㄒ环矫�，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹(shù)好。）
�、谡n文22小節(jié)，貝多芬"你可能想到我--一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)"
貝多芬把耳聾的自己比做是"倒落的火山"，"熔巖"指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，"拼命"與"巴望"則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。
�、�"聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)!"
(指的是貝多芬用"心"和生命寫(xiě)的音樂(lè)，傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。)
�、�"他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有'永恒'為伴"
("永恒"指的是音樂(lè)，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)
四、體驗(yàn)反思，人物速寫(xiě)
1、體驗(yàn)反思：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重?cái)M標(biāo)題，以此提煉中心。
②站在"客人"的角度談?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。
�、廴绻阌龅较褙惗喾疫@樣的命運(yùn)，你會(huì)怎樣面對(duì)呢？
2、人物速寫(xiě)：
五分鐘人物速寫(xiě)(選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。)
3、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
五、走近音樂(lè)，走近大師
1、走近音樂(lè)：
再次傾聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)，展開(kāi)想象，暢談感受，寫(xiě)下心靈隨筆
2、走近大師：
①讀了這篇課文，我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來(lái)拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。
�、诿嗽u(píng)語(yǔ)：
羅曼·羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。
初中音樂(lè)教案7
教材：人民音樂(lè)出版社《高級(jí)中學(xué)音樂(lè)課本》
教具：影碟機(jī) 影碟（唱段實(shí)況） 幻燈片 幻片機(jī) 彩電等
教學(xué)目的
1、 通過(guò)對(duì)京劇的簡(jiǎn)介，使學(xué)生了解京劇基礎(chǔ)知識(shí)。
2、 通過(guò)京劇名段欣賞和參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
1、 用提問(wèn)式導(dǎo)入課題內(nèi)容。（我國(guó)戲曲中，影響最大的是什么劇種？）
2、 介紹京劇基礎(chǔ)知識(shí)：（根據(jù)內(nèi)容出示相應(yīng)的幻燈片）
�。�1） 京劇的形成：京劇在中國(guó)戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四個(gè)戲班）進(jìn)京演出，皮黃腔風(fēng)靡京城。后來(lái)，留京徽班藝人與來(lái)自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方式，逐漸形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但因?yàn)樗镁泳┏沁@種特殊背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術(shù)成就顯著，影響遍及全國(guó)以致世界，被世人稱為中國(guó)的`國(guó)劇。
�。�2） 京劇音樂(lè)：
1） 京劇音樂(lè)以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁，活潑明快，適于表現(xiàn)激昂、明朗、歡快的情緒。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉著穩(wěn)重，凝煉嚴(yán)肅，適合表現(xiàn)深沉、悲怨的情緒。
2） 伴奏樂(lè)隊(duì)稱為“場(chǎng)面”，分為“文場(chǎng)”、“武場(chǎng)”兩部分。文場(chǎng)由演奏旋律的管弦樂(lè)器組成，常用的樂(lè)器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子、嗩吶、笙等（出示掛圖），
初中音樂(lè)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《西風(fēng)的話》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二.導(dǎo)入
1.引入秋天美景圖片。
2.如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)??。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)
的話》。
三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
1.初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn)，較慢)。
2.這么好聽(tīng)的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國(guó)學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任，作品有:清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。
3.朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
4.聽(tīng)?zhēng)煼冻�。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?
5.教師簡(jiǎn)單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的'級(jí)進(jìn)中插
入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲:
1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。)
6)邊聽(tīng)邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線畫(huà)在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)
7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱 。
四.教師小結(jié)。
五.課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
初中音樂(lè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：青海民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》。欣賞由《在那遙遠(yuǎn)的地方》改編創(chuàng)作的流行歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感.態(tài)度.價(jià)值觀：復(fù)習(xí)鞏固歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的愛(ài)情觀。引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷。
2.過(guò)程與方法：采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲、樂(lè)曲所表達(dá)的情感，以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的能力感知。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，利用“非音樂(lè)因素”加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。
3.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用氣息支持的聲音完整、連貫地演唱歌曲，提高學(xué)生的`音樂(lè)表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教唱《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
教學(xué)難點(diǎn)：比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生間相互問(wèn)好師：
同學(xué)們下午好!生：老師好!
二、導(dǎo)入：
放映幻燈片，欣賞有關(guān)于青海的圖片。
三、新課教學(xué)。
1.出示歌譜，演唱歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
2.歌譜教唱。
3.師：接下來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)老師演唱這首歌一遍，然后我們大家一起把這首歌的歌譜唱一遍，再把歌詞填進(jìn)去來(lái)唱一遍。在演唱歌曲的時(shí)候，同學(xué)們要用抒情、歡快的聲音，準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌(演唱歌曲)
4.分組表演。師：同學(xué)們唱的很不錯(cuò)，接下來(lái)老師要請(qǐng)2個(gè)女同學(xué)來(lái)分別演唱這首歌曲的一、二段，在第三、四段的時(shí)候，兩個(gè)人再合起來(lái)唱，有沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)起來(lái)唱啊?(學(xué)生回答)
5.學(xué)生展示：師：xx同學(xué)，xx同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)著老師的伴奏，把握住歌曲的節(jié)奏和速度，注意4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。(學(xué)生表演。)
6.三、欣賞流行音樂(lè)《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
7.同學(xué)們，課后可以講王洛賓的《在那遙遠(yuǎn)的地方》和改編后的流行歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》進(jìn)行比較看看。好，現(xiàn)在下課。
課堂小結(jié)：民族的就是世界的，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)將我們民哥發(fā)揚(yáng)光大。
初中音樂(lè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語(yǔ)言，結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)天鵝，體會(huì)幽靜、優(yōu)美的意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)造形體語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)音樂(lè)的意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
電視機(jī)、VCD機(jī)、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）師生共律動(dòng)，互問(wèn)好！
�。ǘ┬蕾p《天鵝》，提問(wèn)導(dǎo)入。
1、師：既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢？你覺(jué)得天鵝是怎樣的？（學(xué)生回答）
2、接下來(lái)讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧！
�。ㄈ┏趼�(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)感受。
1、師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛乘上音樂(lè)的翅膀，讓我們展開(kāi)想象，你看到了一幅怎樣的'畫(huà)面？ （播放樂(lè)曲，靜聽(tīng)后，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。）
2、師：（出示圖片）瞧多美的地方�。】催h(yuǎn)處游來(lái)了兩只高貴的天鵝。
�。ㄋ模⿵�(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，理解作品。
1、聽(tīng)辯樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。
師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一次，聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)雅的旋律是用什么樂(lè)器演奏的？它表現(xiàn)了什么？ （播放樂(lè)曲，細(xì)聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）（出示大提琴圖片）
2、練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度。（小組進(jìn)行）
3、師：現(xiàn)在每組桌上都有一張題卡，請(qǐng)小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導(dǎo)）（給優(yōu)秀的小組，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)）
�。ㄎ澹┯^看《圣�！�?jiǎng)游锟駳g節(jié)》，作者介紹。
師：大家知道這首曲子是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？那就我們一起來(lái)看一看吧！（播放VCD）（看后學(xué)生一齊回答）
�。┯^看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。
師：有許多芭蕾舞演員，聽(tīng)到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來(lái)欣賞一段吧�。úシ臯CD）
�。ㄆ撸┍憩F(xiàn)音樂(lè)，翩翩起舞。
師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來(lái)一段吧！
1、播放樂(lè)曲《天鵝》，師生共舞。
2、請(qǐng)幾個(gè)較好的同學(xué)表演。（穿上裙子，戴上頭飾）
（八）課堂小結(jié)。
師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽(tīng)過(guò)吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會(huì)變成美麗的天鵝，讓我們隨著音樂(lè)飛出教室吧！再見(jiàn)！
初中音樂(lè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)以比賽記分的方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與與音樂(lè)實(shí)踐。
2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)對(duì)音樂(lè)理解和動(dòng)作創(chuàng)作的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在體驗(yàn)我國(guó)民歌的基本情緒基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)實(shí)踐中去。
教學(xué)過(guò)程
一、激情
導(dǎo)入
同學(xué)們：今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽活動(dòng)，活動(dòng)分三大項(xiàng)進(jìn)行，既考考你們的記憶力、比比你們的知識(shí)儲(chǔ)存量和試試你們的創(chuàng)造力。其中考考你們的記憶力為音樂(lè)知識(shí)問(wèn)答，比比你們的知識(shí)儲(chǔ)存量是對(duì)音樂(lè)了解多少，看看你們的表演才能。亮出你們的`絕活，展示你們的才能，當(dāng)然也請(qǐng)同學(xué)們貢獻(xiàn)出你們的掌聲。
宣讀比賽規(guī)則：一位記分員和一位監(jiān)督員 每組回答正確得10分。
學(xué) 學(xué) 生 聆 聽(tīng) 教 師 的 激 情演說(shuō)
調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 好 勝 的 心 理， 激 起 學(xué) 生愛(ài) 表 現(xiàn) 的 個(gè) 性。
二、
A、欣賞歌曲《十送紅軍》
1、提問(wèn)：
A、 時(shí)代背景是什么？
B、 歌曲的演唱形式是什么？
C、 歌曲的基本情緒是什么？
D、什么地方的民歌？
2、播放音樂(lè)并講解
3、請(qǐng)學(xué)生回答
學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞
《十送紅軍》并回答問(wèn)題（以組為單位）
1、中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征前，在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)反“圍剿”失敗之后，紅軍即將踏上長(zhǎng)征路的背景下。
2、混齊――男低――女齊――女低――男高齊――男齊
3、歌詞以敘事為基礎(chǔ)，表達(dá)革命根據(jù)地人民對(duì)紅金的深厚感情以及對(duì)革命成功的強(qiáng)烈期盼。舉例說(shuō)明歌詞的第二段。
4、江西民歌
揣摩歌曲的意境。體驗(yàn)歌曲的意境，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去尋找答案。
B、《龍船調(diào)》
1、這種具有山歌風(fēng)味的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺(jué)，既有劃船的節(jié)奏感，又有動(dòng)感。
2、演唱形式是什么？
1、兩位同學(xué)上來(lái)表演（各組），男同學(xué)扮演‘梢公’，女同學(xué)扮演‘妹娃子’。
2、半說(shuō)半唱
給學(xué)生創(chuàng)造表演的空間，讓其自由的發(fā)揮，體現(xiàn)互動(dòng)互學(xué)原則。
教學(xué)過(guò)程
教師 活動(dòng)
學(xué)生活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
C、出示連線題
《龍船調(diào)》江蘇民歌
《采茶舞曲》江西民歌
《十送紅軍》民歌
《茉莉花》湖北民歌
學(xué) 生 以 組 為 單 進(jìn) 行
讓學(xué)生回憶以前所了解的
D、出示地圖冊(cè)
請(qǐng)同學(xué)在地圖上找出以上四個(gè)地方。
在多媒體上展示出中國(guó)地圖。
學(xué)生派代表查找答案
讓學(xué)生回憶到其他知識(shí)
E、頒發(fā)《最佳知識(shí)獎(jiǎng)》和《最佳表演獎(jiǎng)》
小結(jié)：在今天的活動(dòng)中，我欣喜的看到了同學(xué)們精彩的表演和熱情。不管最后的結(jié)果如何，我們所有的同學(xué)都很積極，很踴躍，都在開(kāi)心的活動(dòng)中得到音樂(lè)的熏陶，而且有的同學(xué)還給了我很多的驚喜。希望大家在學(xué)習(xí)中不斷的積累音樂(lè)知識(shí)，力爭(zhēng)有更加出色的表現(xiàn)。今天的課上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)！
教后感：用了一種競(jìng)賽的方式，在課堂上明顯的調(diào)動(dòng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不僅參與了這種活動(dòng)，也明顯的接受了這堂課的內(nèi)容。同時(shí)給了學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)自己發(fā)揮。得到了明顯的效果，音樂(lè)課應(yīng)該多給學(xué)生一些參與性。
初中音樂(lè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合王維的詩(shī)《送元二使安西》，理解對(duì)友人那種無(wú)限關(guān)愛(ài)的誠(chéng)摯情誼。
2.愿意沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去了解我國(guó)唐代琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并聆聽(tīng)、演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3.體驗(yàn)運(yùn)用自己的演唱方式表達(dá)友情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)唐代琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并聆聽(tīng)、演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教學(xué)難點(diǎn)：演唱時(shí)如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。
教具學(xué)具：多媒體、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹中國(guó)古代歌曲發(fā)展的概況。
導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先來(lái)了解一下中國(guó)古代歌曲的主要發(fā)展脈絡(luò)，中國(guó)古代歌曲的主要脈絡(luò)包括上古音樂(lè)、中古音樂(lè)和近古音樂(lè)。在課前呢，已經(jīng)有幾位同學(xué)通過(guò)資料查找后做了一些發(fā)言的準(zhǔn)備，下面就由這幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家分別介紹中國(guó)古代歌曲發(fā)展的概況。(請(qǐng)三位同學(xué)分別介紹先秦時(shí)期的上古音樂(lè)、秦漢-隋唐時(shí)期的中古音樂(lè)和宋、元時(shí)期的近古音樂(lè)。)
2.導(dǎo)入課題并介紹唐朝歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
師小節(jié)：同學(xué)們介紹得太好了！謝謝你們！你們還記得嗎？剛才有同學(xué)介紹了在唐代的音樂(lè)創(chuàng)作中，大量使用了唐詩(shī)入歌的創(chuàng)作手法，其中《陽(yáng)關(guān)三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩(shī)《送元二使安西》為詞，全曲曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡愁緒的歌曲，表達(dá)了離情別意及對(duì)遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷，同學(xué)們，如果不了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和心路歷程，要準(zhǔn)確地理解這種離別的內(nèi)涵也是一件不容易的事情。所以，讓我們先通過(guò)一個(gè)短片介紹走進(jìn)教材這個(gè)單元推薦的唐朝歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》吧。(課件播放短片介紹《陽(yáng)關(guān)三疊》)
二、新課教學(xué)
1.教師演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的第一疊。
導(dǎo)言：同學(xué)們，唐詩(shī)本身的情感就極具有感染力，那么唐詩(shī)入歌，又會(huì)是怎樣的效果呢？……回答的很好.現(xiàn)在老師就來(lái)模仿古人撫琴而歌吧。
2.師生探討原詩(shī)與歌曲歌詞異同。
導(dǎo)言：同學(xué)們，我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹(shù)，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫(huà)面呀！那么，王維的原詩(shī)與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？(探討結(jié)論：除了王維的原詩(shī)四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩(shī)的內(nèi)涵，曲作家進(jìn)行了二度創(chuàng)作改編完成的。)
3.朗讀歌詞。(課件出示歌單)
4.學(xué)唱歌曲。(方法：唱譜、念詞、填詞演唱。)
5.師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達(dá)上的區(qū)別。
導(dǎo)言：同學(xué)們的演唱充滿了真情實(shí)感。在這一疊中音樂(lè)分為上闕和下闕，大家想想看，在剛剛演唱的過(guò)程中上下闕的情感表達(dá)是一樣的嗎？好，大家可以討論一下。(探討結(jié)論：上闕用王維的原詩(shī)，由四句“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的旋律組成，曲調(diào)以級(jí)進(jìn)走向呈現(xiàn)，溫情而含蓄；下闕旋律跌宕起伏、錯(cuò)落多樣，突出表現(xiàn)了悲傷、惜別、不舍的感情。)
6.學(xué)生隨琴演唱歌曲。
導(dǎo)言：同學(xué)們，這是多么質(zhì)樸、真摯、深切的情感啊，讓我們?cè)俅窝莩�，從音�?lè)中反復(fù)體驗(yàn)這種離別的惆悵，感受那種至誠(chéng)而細(xì)膩的情感美吧。(學(xué)生隨琴演唱)
7、師生探討歌曲下闕中音樂(lè)的情緒特征及表現(xiàn)方式。
設(shè)問(wèn)：在剛剛演唱的這一疊中，有一句旋律能夠反映出作者內(nèi)心翻騰的情感因素，這一句是在上闕還是下闕？
再問(wèn)：作曲家用了哪些音樂(lè)要素來(lái)創(chuàng)作，才能準(zhǔn)確表達(dá)這種情感因素呢？(師生探討結(jié)論：作曲家在這里用了一個(gè)八度的大跳音程，并兩次出現(xiàn)了全曲最高音，使情緒更趨于奔放，形成了這一疊的高潮。(6——6的音頻)，使送別的情緒上升到了最極限，無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，那就用八度大跳來(lái)吶喊吧，喊出的是對(duì)友人的真摯情誼，喊出的是對(duì)統(tǒng)治者的`不滿。)
8.探討第三疊中歌詞的含義。
導(dǎo)言：我們來(lái)看第三疊中的這句歌詞(載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡？)能說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？(生答)
師小結(jié)：對(duì)，就是希望駕著馬車和他共敘，但不知道要等到何時(shí)？這是王維的無(wú)奈，更是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)底層人民的無(wú)奈。歌曲深層地刻畫(huà)了作者的心情，并且成功地含射了社會(huì)的動(dòng)蕩與人民的疾苦，隨著尾聲的一聲長(zhǎng)嘆，音樂(lè)似乎進(jìn)入了一種迷惘的夢(mèng)境，包含著作者與聽(tīng)眾沉思和期待的想像。老師現(xiàn)在就來(lái)給同學(xué)們演唱第三疊，讓我們更深層次的感受作者的心聲吧。
三、拓展
學(xué)生1：上臺(tái)展示《陽(yáng)關(guān)三疊》——絲弦五重奏。話外音簡(jiǎn)介：《陽(yáng)關(guān)三疊》(絲弦五重奏)是胡登跳19xx年根據(jù)同名琴歌改編。樂(lè)曲即保留了原曲的“三疊”結(jié)構(gòu)，又巧妙地運(yùn)用了絲弦樂(lè)器的綽、注、吟、揉等技法模擬古琴的韻味，并恰如其分地吸收現(xiàn)代多聲部寫(xiě)作技巧，富有層次地表現(xiàn)了古人依依惜別的真摯感情……
學(xué)生2：上臺(tái)展示《陽(yáng)關(guān)三疊》——合唱與獨(dú)唱的演唱效果。話外音簡(jiǎn)介：同學(xué)們，這種藝術(shù)形式給你們帶來(lái)了什么樣不同的感受？其實(shí)獨(dú)唱與合唱各具魅力，獨(dú)唱的音色單一、線條清晰、情感表現(xiàn)專一，能夠淋漓盡致地表現(xiàn)歌者的內(nèi)心世界。而合唱?jiǎng)t音色豐滿，音響立體，音域?qū)拸V、聲部豐富、力度變化大、音響層次多、表現(xiàn)力強(qiáng)，尤其是多聲部的均衡協(xié)和，更具有一種感染力。大家說(shuō)是嗎？
五、結(jié)課
結(jié)課語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂(lè)文化的育人魅力。同學(xué)們，這首古樸淡雅誠(chéng)摯的琴歌，已經(jīng)打開(kāi)了時(shí)空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽(tīng)、演唱和了解我國(guó)更多的藝術(shù)歌曲吧！
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、講音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》
2、唱歌《陽(yáng)關(guān)三疊》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。
3.學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，正確感受古曲所蘊(yùn)含的深厚情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
(1)展示古琴，交流古琴知識(shí)
提問(wèn)：今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件我們中國(guó)古代非常珍貴的樂(lè)器，這件樂(lè)器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂(lè)器呢？交流知識(shí)提問(wèn)：古琴有幾根琴弦？提問(wèn)：琴面上的白點(diǎn)的名字是什么？一共有多少個(gè)？老師介紹古琴的結(jié)構(gòu)：琴有頭、頸、肩、腰、尾、足，琴的背面有兩個(gè)孔，是古琴的出音孔。提問(wèn)：古琴面和古琴底分別是什么形狀？它們分別象征了什么？老師介紹琴名與音色聽(tīng)一段古琴曲，學(xué)生初步感受古琴的音色。老師講解琴歌的基本概念(一)講音樂(lè)故事(1)問(wèn):同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
(2)請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。(如果學(xué)生不了解，由教師講故事。)
(3)問(wèn):同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？
學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。
(4)聽(tīng)古琴曲《流水》
這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽(tīng)古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè)聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境。
(二)唱歌
1.學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂(lè)。
2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。
3.請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。
4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂(lè)情景劇做鋪墊。
6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。
五、總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
初中音樂(lè)教案13
一、教材分析
1、說(shuō)教材
大家下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是音樂(lè)綜合課《叫賣調(diào)》。本課選自義務(wù)教育北婦版藝術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課《各行各業(yè)》。本課安排了三課時(shí)，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)。
叫賣調(diào)是民間風(fēng)俗歌的一種，也可以算作是民間實(shí)用藝術(shù)的一種類型，在全國(guó)各地都有。叫賣的聲調(diào)，與當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言是緊密結(jié)合在一起的。
因此結(jié)合教材和六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)包括了我對(duì)學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)過(guò)程的斧正以及情感的培養(yǎng)。學(xué)生將欣賞、學(xué)唱、模仿幾種不同地方的叫賣調(diào)，感受其中的音樂(lè)元素，探究經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、提煉后的叫賣調(diào)的藝術(shù)特色。再經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活，回憶自己生活中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行場(chǎng)景的創(chuàng)編、表演等，體驗(yàn)市井生活情態(tài)，感受“藝術(shù)來(lái)源與生活，又高與生活”的真諦。具體目標(biāo)如下：
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)欣賞幾種不同類型的叫賣調(diào)，感受其中的音樂(lè)元素和民俗風(fēng)情。
(2)學(xué)唱叫賣調(diào)《磨剪子搶菜刀》、《賣茶葉雞蛋》，在游戲中嘗試進(jìn)行叫賣調(diào)的創(chuàng)作。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從多方面體會(huì)叫賣調(diào)。
二、教學(xué)方法
教學(xué)中我主要采用聽(tīng)賞法和表演法進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)賞法對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感需求的教學(xué)方法。而表演法則聲像一體，形象性強(qiáng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué)，實(shí)施寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
三、學(xué)法指導(dǎo)
新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，感受叫賣調(diào)的特色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、叫賣行頭。
五、教學(xué)過(guò)程
(教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導(dǎo)入課堂——模仿與分析叫賣聲——感受與學(xué)唱叫賣調(diào)——?jiǎng)?chuàng)編叫賣調(diào)——拓展和提升叫賣調(diào))。
(第一版塊)情景導(dǎo)入課堂
我在課前把自己扮成賣餛燉的商販形象。課堂伊始即模仿商販的樣子高聲叫賣：“賣餛燉了，香噴噴、熱騰騰的餛燉，兩元一份，好吃不貴......”同時(shí)把學(xué)生當(dāng)成南來(lái)北往的客人，招呼他們道：“先生，來(lái)一份餛燉吧，先嘗后買，不好吃不要錢(qián)......”
(設(shè)計(jì)意圖：這種情景的創(chuàng)設(shè)自然而然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入買賣的角色。使課堂從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼睛和思維，從而為本節(jié)課開(kāi)一個(gè)好頭。)
(第二版塊)模仿與分析叫賣聲
1、學(xué)生模仿商販叫賣
新課標(biāo)明確指出：體驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。教師要積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。所以在這一環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生親身體驗(yàn)做商販的感覺(jué)。
“同學(xué)們：你們誰(shuí)愿意來(lái)試著扮演一回小商販呢?”這時(shí)的同學(xué)們一定都躍躍欲試，再加上我及時(shí)的鼓勵(lì)，他們肯定按捺不住想來(lái)嘗試一下。于是我把隨身行頭交給學(xué)生，讓他們扮成小商販的樣子，親身體驗(yàn)做商販的感覺(jué)。并會(huì)在他們叫賣的過(guò)程中適時(shí)提示他們：
�、儆迷鯓拥穆曇艚匈u可以更好地推銷自己的商品?
�、谠囍眉亦l(xiāng)方言叫賣以上或者其它商品，會(huì)有怎樣的體會(huì)和效果?
這里學(xué)生會(huì)隨著我的提示把叫賣的聲音變得高亢、上揚(yáng)，也可能會(huì)有學(xué)生叫賣其它商品，恰好達(dá)到教學(xué)目的。
“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在同學(xué)們?cè)囍匈u過(guò)后，一定有一些切身體會(huì)需要表述。我及時(shí)給大家營(yíng)造一個(gè)交流的機(jī)會(huì)：讓同學(xué)們討論并總結(jié)出叫賣聲的特點(diǎn)。由此也就順理成章地完成了這一版塊的第二環(huán)節(jié)的教學(xué)：
2、分析叫賣聲的特點(diǎn)
通過(guò)親自體驗(yàn)“叫賣”，師生共同討論并總結(jié)“叫賣聲”的特點(diǎn)(板書(shū)——叫賣調(diào)：聲音高亢、音調(diào)上揚(yáng)、反復(fù)吆喝、方言特色)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)讓學(xué)生親自模仿商販叫賣，從中感受“叫賣聲”的特點(diǎn)并對(duì)其做出概念性總結(jié)。達(dá)到“玩中學(xué)”的教學(xué)目的。)
(第三版塊)感受與學(xué)唱叫賣調(diào)
在這個(gè)版塊里我首先表演叫賣調(diào)“磨剪子來(lái)，搶菜刀”，然后提出問(wèn)題：“這個(gè)聲音跟剛才的吆喝聲有什么不同?”同學(xué)們會(huì)你一言我一語(yǔ)地說(shuō)：“這句‘吆喝聲’有‘節(jié)奏’，有‘音高’，具備了‘音樂(lè)’的'特點(diǎn)�！�(我適時(shí)板書(shū)——節(jié)奏、音高，音樂(lè)特點(diǎn))。接著出示課題《叫賣調(diào)》，并講述它是中國(guó)民間風(fēng)俗歌的一種音樂(lè)體裁。然后讓同學(xué)們思考：叫賣調(diào)是否具備叫賣聲的特點(diǎn)?叫賣聲是否具備叫賣調(diào)的特點(diǎn)?然后，師生共同探究并作出總結(jié)：叫賣聲不具備叫賣調(diào)的特點(diǎn)，而叫賣調(diào)除了具備叫賣聲的特點(diǎn)以外，還有自身獨(dú)特的特征。接下來(lái)，我將和同學(xué)們一起欣賞一些其他地區(qū)的叫賣調(diào)�！巴瑢W(xué)們：我們一起欣賞一些其它地區(qū)的叫賣調(diào)，同時(shí)我們也驗(yàn)證一下剛才我們對(duì)叫賣調(diào)作出的結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕�！�(出示叫賣調(diào)曲譜——賣茶葉雞蛋;賣酒釀，我表演)。在經(jīng)過(guò)這一系列的叫賣調(diào)的學(xué)習(xí)和聽(tīng)賞之后，我引導(dǎo)同學(xué)們討論并分析叫賣調(diào)的作用——招攬顧客，推銷商品。
(設(shè)計(jì)意圖：這一版塊旨在通過(guò)各種途徑，運(yùn)用“唱、聽(tīng)、看”等有效方法，讓學(xué)生輕松學(xué)唱“叫賣調(diào)”。)
(第四版塊)拓展
1、創(chuàng)編、表演叫賣調(diào)
新課標(biāo)指出：要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。因此，在通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，我讓同學(xué)們分成小組，自己嘗試創(chuàng)編并表演叫賣調(diào)。并鼓勵(lì)同學(xué)們大膽想象、大膽創(chuàng)編，要敢于表現(xiàn)和表演。讓他們?cè)谌后w的互動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)加以消化，得到運(yùn)用和發(fā)揮。
2、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的叫賣調(diào)已經(jīng)作為一種音樂(lè)形式，通過(guò)媒體廣為傳播。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我將運(yùn)用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂(lè)，讓同學(xué)們通過(guò)這些耳熟能詳?shù)囊暵?tīng)結(jié)合的片子感受現(xiàn)代化的“叫賣調(diào)”。
還有些叫賣調(diào)加入到流行音樂(lè)中，更增添了藝術(shù)的魅力，為人們所喜愛(ài)。我還要和同學(xué)們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)里面是否有自己熟悉的叫賣調(diào)(播放音樂(lè))，可以跟著音樂(lè)唱一唱。
3、欣賞歌曲《賣湯圓》
“同學(xué)們，你們知道嗎?其實(shí)叫賣調(diào)在北宋時(shí)期就已經(jīng)非常盛行了，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，它還產(chǎn)生了另外一種形式——‘叫賣歌’。臺(tái)灣民歌《賣湯圓》就是一首叫賣歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣湯圓》(播放音樂(lè))。會(huì)唱的同學(xué)一起唱�！�
(設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的主要在于讓學(xué)生感受“音樂(lè)來(lái)源于生活又高于生活”。)
(五)總結(jié)
最后，讓同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的感受是什么?
為了提升課堂立意和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，我在課堂即將結(jié)束時(shí)做總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，現(xiàn)在推銷商品的手段越來(lái)越多，已經(jīng)不僅僅局限于叫賣調(diào)了，但是我們都不希望看到這種傳統(tǒng)文化的消失。我想，叫賣調(diào)作為一種民間實(shí)用藝術(shù)能夠繼續(xù)在這個(gè)時(shí)代生存下去需要我們共同關(guān)注與創(chuàng)新。希望大家能將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大!謝謝大家!下課!”
初中音樂(lè)教案14
一、教育理念
本課教唱的歌曲是《鳳陽(yáng)花鼓》，注重以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，并且運(yùn)用樂(lè)器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。在美的音樂(lè)情緒中充分感受
《鳳陽(yáng)花鼓》的民間音樂(lè)風(fēng)格，使整個(gè)音樂(lè)課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解有關(guān)鳳陽(yáng)花鼓的知識(shí)。學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》并有感情的表演唱。
2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、把握襯詞，并用不同樂(lè)器進(jìn)行伴奏
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)歌曲，感受新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同
四、教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中《鳳陽(yáng)花鼓》襯詞的演唱及節(jié)奏性五、教學(xué)用具鋼琴、課件、樂(lè)器（鑼、鈴鼓、木魚(yú)、三角鐵）等
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生邊聽(tīng)邊唱參與《青春舞曲》的音樂(lè)表演，配以手鼓伴奏、身體律動(dòng)融入音樂(lè)課堂，聆聽(tīng)山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，激發(fā)學(xué)生興趣，中華文化博大精深，每個(gè)地區(qū)都有獨(dú)特的民族特色，比如民族、服飾等，當(dāng)然也有自己獨(dú)特的民歌，下面就跟隨老師的腳步融入今天的音樂(lè)課堂。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
1、介紹“鳳陽(yáng)花鼓”的由來(lái)及表現(xiàn)形式，鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有一樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人ft鼓，一人口唱小調(diào)。
2、聆聽(tīng)舊《鳳陽(yáng)花鼓》，并通過(guò)讀歌詞的方式感受歌曲所表達(dá)的情感（音節(jié)凄婉、令人神醉），了解當(dāng)時(shí)鳳陽(yáng)的生活現(xiàn)狀，改革開(kāi)放以來(lái)生活變得越來(lái)越富裕。
3、聆聽(tīng)歌曲范唱
教師提問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
學(xué)生回答：歡快的
4、對(duì)比體會(huì)兩首歌曲所表達(dá)的情緒
內(nèi)容情緒新《鳳陽(yáng)花鼓》舊《鳳陽(yáng)花鼓》
5、再次聆聽(tīng)，體會(huì)歌曲的生活化、口語(yǔ)化，以及獨(dú)特的襯詞。
6、師生合作互動(dòng)，教師唱旋律學(xué)生填歌詞。
7、解決歌曲中的難點(diǎn)
�。�1）襯詞的演唱，“打舌”，嘴角上揚(yáng)表現(xiàn)出歡快
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）
�。�2）重點(diǎn)節(jié)奏型
切分節(jié)奏X
X ↖↗拿
↘
著X
↗手
二分音符：X —︱X—︱
鑼
鼓
一字多音：1 2 3 5︱歌
8、師生合作，跟隨老師的旋律完整演唱歌曲。 9、有感情的`表現(xiàn)歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）
（三）表演歌曲
以小組為單位合作，用部分樂(lè)器為歌曲伴奏，其余學(xué)生合唱打響指、并加入身體的律動(dòng)，完整的表達(dá)歌曲歡快愉悅的情緒，隨后老師對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)，能夠運(yùn)用表演、打ft樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。）
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、鳳陽(yáng)花鼓僅使用了do re mi sol la五個(gè)音，這五個(gè)音在中國(guó)古代分別稱為宮、商、角、徵、羽。中國(guó)民族音樂(lè)中許多作品只用這五個(gè)音，或者以這五個(gè)音為主，這些音樂(lè)都屬于五聲調(diào)式。
2、運(yùn)用民族調(diào)式的歌曲還有哪些？（小組討論）《茉莉花》江蘇民歌《北京歡迎你》
六、課堂小結(jié)
今天我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越來(lái)越好,共同珍惜現(xiàn)在的美好生活。
初中音樂(lè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)之情，故鄉(xiāng)的云-中學(xué)音樂(lè)教案。
2、結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂(lè)表現(xiàn)的兩大要素。能用連貫的氣息，圓潤(rùn)和諧的聲音，演唱《故鄉(xiāng)的親人》和《故鄉(xiāng)的小路》，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3、積極參與《思鄉(xiāng)情》詩(shī)歌朗誦音樂(lè)會(huì)的表演和創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，并做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》、學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》
2、聽(tīng)賞《故鄉(xiāng)的云》、《那就是我》
3、學(xué)生創(chuàng)作和表演
教學(xué)重點(diǎn)：感受、比較作品的不同風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想、分析。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：在每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地，古今中外思鄉(xiāng)之情人皆有之。走遍天涯海角，眷眷的思鄉(xiāng)情意，總是常駐胸間。唐朝詩(shī)人李白有這樣一首詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞一下。（出示課件）
生：跟著朗讀
師：現(xiàn)代詩(shī)人余光中先生也寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀一遍。（放背景音樂(lè)）
生：有感情地朗讀。
師：是啊，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，永唱不絕。
（二）復(fù)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》
聆聽(tīng)歌曲，投影有關(guān)圖片，音樂(lè)教案《故鄉(xiāng)的云-中學(xué)音樂(lè)教案》。
學(xué)生齊唱《故鄉(xiāng)的親人》
師：這首歌曲該用哪種情緒來(lái)演唱？節(jié)奏怎樣？
生：回答。
師：這首歌曲表現(xiàn)了什么情感？
生：回答。
師：讓我們帶著這種情緒來(lái)唱《故鄉(xiāng)的親人》。
生：深情、思念地唱《故鄉(xiāng)的親人》。
�。ㄈ⿲W(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》
導(dǎo)入語(yǔ)：剛才我們復(fù)習(xí)了《故鄉(xiāng)的親人》，通過(guò)思念故鄉(xiāng)的人來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，那么現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)一下這首歌曲是從哪個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)這種情緒的呢？
生：聆聽(tīng)歌曲
師：這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？
生：討論后回答。
師：請(qǐng)你輕聲跟唱。
生：跟唱《故鄉(xiāng)的'小路》。
師：你認(rèn)為這首歌曲采用哪種演唱形式最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱合唱）
生：回答。
采用學(xué)生選擇的演唱形式唱《故鄉(xiāng)的小路》
�。ㄋ模┞�(tīng)賞《故鄉(xiāng)的云》。
導(dǎo)入語(yǔ)：天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，好象在對(duì)我說(shuō)，歸來(lái)吧！歸來(lái)吧�。ǔ鍪鞠鄳�(yīng)的畫(huà)面）
生：聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)的云》
�。ㄎ澹┞�(tīng)賞《那就是我》。
師：朗讀歌詞，讓學(xué)生感受歌曲的意境。
生：聆聽(tīng)歌曲
師：在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動(dòng)的是哪一句？
生：回答。
�。┍容^與分析。
歌曲
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