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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-06-25 14:16:22 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案大全(8篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案大全(8篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

　　二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

　　1．學(xué)習(xí)韻母an

　�。�1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

　�。�2）自己試著發(fā)an（安）

　�。�3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的'尾音。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

　　（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

　�。�6）指名讀，開(kāi)火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)韻母en

　�。�1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？

　�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

　�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　三、書寫韻母an和en

　　1．觀察an、en2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

　　2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

　　3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

語(yǔ)文教案篇2

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　2、體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。

　　3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。

　　三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　四．教學(xué)過(guò)程（）：

　　（一）導(dǎo)入。

　　1．出示課件。

　　2．引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

　　3．板書課題，出示目標(biāo)。

　　（二）自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。

　　剛才，我在板書的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。

　　1、出示要求：

　�。�1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　�。�2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。

　　2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）

　　（三）討論下列問(wèn)題，深入理解文章內(nèi)容。

　　從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問(wèn)“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)告訴我？

　　讓我們?cè)賮?lái)看文章的`標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：

　　1、文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）

　　2、為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？

　　3、這些精靈的存在給人類帶來(lái)哪些益處？

　　4、知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？

　　（四）情境寫作。

　　1、出示課件，提出要求。

　　2、學(xué)生欣賞，然后寫作。

　　3、學(xué)生作品欣賞。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。

　　2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個(gè)偏旁：弓。

　　3．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　4．學(xué)會(huì)說(shuō)“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用獨(dú)體字作部件合成一個(gè)新詞。學(xué)習(xí)合體字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。（板書，齊讀課題）

　　2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準(zhǔn)后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來(lái)記？（加一加：女+生）

　　3、問(wèn)學(xué)生：你姓什么？（多問(wèn)幾人，有的說(shuō)姓王，有的姓張等）

　　4．問(wèn)學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個(gè)字一般都不一樣呢。

　　生答：因?yàn)槊總€(gè)家庭的姓是不一樣的。

　　總結(jié)：對(duì)，姓是我們每個(gè)人自己的符號(hào)。你姓李，我姓王。我們國(guó)家有那么多人，就有很多很多的姓。

　　二、明確本節(jié)課任務(wù)

　　1、今天，我們要用拼字的方法認(rèn)識(shí)幾個(gè)姓，學(xué)會(huì)文中八個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，能讀出問(wèn)句的'語(yǔ)氣。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、師范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)。

　　2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　（1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。）

　�。�2）排列出生字卡片。（形式：個(gè)別讀；全體讀；開(kāi)火車。）

　　四、學(xué)習(xí)生字、課文

　　1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個(gè)生字里有一個(gè)字不是姓，請(qǐng)把它找出來(lái)。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）

　　2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問(wèn)：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對(duì)，三橫加一豎。

　　3、剩下的幾個(gè)字可用什么辦法記住它？（加一加）

　　誰(shuí)加誰(shuí)等于誰(shuí)？（板書各個(gè)姓。如：張=？，叫同學(xué)上來(lái)填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵(lì)其他同學(xué)上來(lái)填寫。）

　　對(duì)，這些字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的。

　　4、獨(dú)體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）

　　5、送信游戲：

　�。�1）送信（把寫有姓的卡片分發(fā)）

　　（2）師說(shuō)："木子"，生持卡"李"邊說(shuō)邊走上來(lái)。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）

　　6、誰(shuí)加誰(shuí)等于誰(shuí)。同桌間互說(shuō)。然后，全體一起看卡片說(shuō)（相當(dāng)于讀第二節(jié)）

　　7、大家說(shuō)說(shuō)，王和黃，胡和吳讀起來(lái)音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對(duì)，我們有通過(guò)字的構(gòu)成來(lái)區(qū)別音近字，大家要學(xué)會(huì)這種方法。

　　8、練習(xí)問(wèn)答句：

　�。�1）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)“？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。師示范，然后自由朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)好在哪里，什么地方還可以讀的更好。

　�。�2）下面同學(xué)問(wèn)，下面同學(xué)答：你姓什么？（）什么李？（）這樣說(shuō)有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）

　　9、完成課后題

　　10、齊讀課文。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4. 寫玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、做游戲引入。板書課題。

　　2、看課題質(zhì)疑。

　　二、由疑而入，整體感知

　　1、檢查一下詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

　　2. 指名接讀課文，整體感知課文。

　　三、研讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、指名讀第一段。與家長(zhǎng)對(duì)玩的看法比較。再讀讀第一段，體會(huì) “但”。

　　2、列文虎克是怎樣玩的？玩出了哪些名堂？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2～4自然段，劃出列文虎克玩的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀。

　　3、交流體驗(yàn)

　�。�1）玩放大鏡的目的。

　�。�2）再玩的新發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　四、精讀課文，欣賞玩的`名堂

　　從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

　　課文中是怎樣描寫微生物的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

　　五、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　1、再讀讀課文，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，做做填空練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。

　　識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)加強(qiáng)教師的示范作用，并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀，邊想象邊閱讀，在讀中悟，在悟中再讀，體現(xiàn)為三個(gè)層面：初讀，整體感知；研讀，領(lǐng)悟玩法；再讀，挖掘名堂，從而得到啟示。

　　具體描寫玩的語(yǔ)句：

　　1、這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒(méi)事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

　　2、他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。游戲：高老頭

　　指讀生詞，接讀課文。

　　默讀2—4段，研讀描寫玩的句子，重點(diǎn)圍繞第四段，完成表格。

　　新的想法

　　新的玩法

　　新的發(fā)現(xiàn)

　　朗讀第五段，體會(huì)描寫的特點(diǎn)。（小人國(guó)、居民玩具）

　　2、談?wù)剬?duì)“名堂”的理解與新認(rèn)識(shí)。

　　3、拓展話題：其他玩出名堂的故事和人物。總結(jié)成功秘訣。

　　六、作業(yè)

語(yǔ)文教案篇5

　　一、導(dǎo)入：

　　許多名家都很喜歡朱自清的散文《背影》，葉圣陶評(píng)價(jià)它“通體干凈，沒(méi)有多余的字眼”。吳晗贊頌“《背影》“雖然只有一千五百字，但在中學(xué)生心目中，‘朱自清’三個(gè)字已經(jīng)和《背影》不可分割”。老師也非常喜歡這篇文章，并且常讀常新。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們讀完這篇文章有什么感受？（板書課題：背影朱自清）

　　二、初讀課文，思考：

　　你從中讀出了什么？（3分鐘）

　　預(yù)設(shè)答案：父愛(ài)子（呵護(hù)體貼）（板書：愛(ài)）

　　（過(guò)渡）這個(gè)故事讓我們非常感動(dòng)，但這個(gè)故事的開(kāi)端卻是這樣的：

　　作為兒子的朱自清，父親做出這些事，他心里對(duì)父親會(huì)有什么樣的看法？

　　預(yù)設(shè)答案：恨（師引導(dǎo)：對(duì)父親產(chǎn)生這樣的心理，合適嗎？哪位同學(xué)還有更恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？）

　　不滿、不滿意、生氣、瞧不起等等詞語(yǔ)。（板書：不滿）

　　師：文章中哪些地方流露出這種不滿、瞧不起的情緒？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

　　預(yù)設(shè)答案：笑他迂、瞧不起等。（揀座位、囑茶房等，討好我，我不在意、不耐煩。）

　　師：本來(lái)他是不滿的，可是他的情緒在后來(lái)慢慢發(fā)生變化，父親做的哪些事，說(shuō)的哪些話使他的.情感發(fā)生了變化？

　　三、讀一讀，品一品

　　我對(duì)父親的情感態(tài)度有什么變化？情感變化的原因是什么？

　　預(yù)設(shè)答案：

　　1.父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。

　�。�1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

　　——父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

　�。�2）我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

　　——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。

　�。�3）我走了，到那邊來(lái)信！

　　——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。

　　（4）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。

　　——走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

　�。ㄟ@些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

　　2.找出文中描寫父親買橘子的動(dòng)作（至少五個(gè)）并分析其作用。

　　動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮

　　作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。

　�。ò鍟焊袆�(dòng)理解諒解）

　　師：朱自清對(duì)父親情感變化由不滿、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆?dòng)，同學(xué)們找出了原因并分析的很好，現(xiàn)在，咱們?cè)O(shè)想一下：假如你是朱自清，看到父親去給你買橘子時(shí)行動(dòng)艱難的背影，你是怎么想的，會(huì)默默地對(duì)他說(shuō)些什么？（示例：父親，茫茫人海中，我看到了你的背影。你雖然不完美，甚至特別迂，但只有你，和我有著剪不斷的血緣親情。我的父親，你行動(dòng)那么笨拙、遲緩，還去給我買橘子，你對(duì)我的愛(ài)讓我感動(dòng)。）

　　四、讀最后一段，理解父子之間的親情。

　�。ㄟ^(guò)渡）朱自清與父親車站送別之后，他的內(nèi)心可能受到一些觸動(dòng)，他對(duì)父親多了一點(diǎn)諒解、理解，但他真的讀懂了父親的愛(ài)嗎？這件事發(fā)生在什么時(shí)候，這篇文章又寫于什么時(shí)候呢？

　　（1917年——1925年）

　　八年后才寫父親的背影，可見(jiàn)他與父親的矛盾并沒(méi)有完全化解，甚至還出現(xiàn)了很多不愉快的事情，是什么事情呢？

　　但又是什么樣的事情讓兒子完全讀懂了父親呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，找出他讀懂父親的語(yǔ)句。

　　預(yù)設(shè)答案：文段開(kāi)頭，我理解了他的不易；“哪知”“觸目傷懷”，表達(dá)父親的心境，兩個(gè)“自然”表達(dá)了我對(duì)父親的理解�！巴鼌s我的不好”，表現(xiàn)了父親對(duì)我的諒解，表現(xiàn)了我對(duì)自己行為的反思�！熬К摰臏I光”表達(dá)了“我”對(duì)父親的思念。

　　師：愛(ài)，需要理解，需要諒解，需要忘卻，才能彌補(bǔ)生活中的矛盾。朱自清的父親正是看到這篇《背影》，才真正原諒了兒子。

　　五、布置寫作作業(yè)：

　�。ǜ鶕�(jù)板書小結(jié)）這篇文章，讓朱自清的父親情緒激動(dòng)，繼而老淚縱橫。我們的生活中，父母和子女，難免會(huì)有隔膜和不快，但只有理解、諒解，才能懂得愛(ài)，才可以彌補(bǔ)親人間的裂痕，填平代溝。

　　你與爸爸媽媽之間有過(guò)矛盾嗎？你又是如何化解矛盾的？請(qǐng)你寫一篇200字左右的小練筆，抒發(fā)真情。

語(yǔ)文教案篇6

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。

　　口語(yǔ)交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo)：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)。

　　閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?

　　寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　二、沉浸文本，整體感知

　　請(qǐng)學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?

　　請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。

　　三、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子

　　2、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。

　　重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫部分。

　　*分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論、理解的問(wèn)題：

　　1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?

　　2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?

　　3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?

　　4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

　　3、全班有感情地朗讀課文

　　四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì)

　　“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了�！比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿�，你想要對(duì)這只“陰溝里栽了船”的蚊子說(shuō)什么?

　　五、延伸體會(huì)寓意

　　1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎?

　　2、你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?

　　六、質(zhì)疑教材

　　故事講的是蚊子和獅子的.故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無(wú)關(guān)”的內(nèi)容?

　　簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說(shuō)的：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！� 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。

　　七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體會(huì)蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。

　　八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。

　　選作：1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。

　　2、寫一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事。

　　二、電子課文

　　蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

　　這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人。

　　三、備課資料提供

　　《伊索寓言》簡(jiǎn)介

　　《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事�，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下�！兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來(lái)了，狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

　　伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。

　　《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過(guò)描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　世界著名寓言

　　寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒童。

　　古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學(xué)名著插圖本” 系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動(dòng)的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來(lái)理解每一個(gè)小故事里的深刻寓意。以自然萬(wàn)物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無(wú)窮。愿每一個(gè)小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個(gè)寓意深刻的道理……

　　本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來(lái)還是倍感親切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng)，萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感，克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時(shí)代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。

　　語(yǔ)言教學(xué)注意

　　“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說(shuō)明道理，通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和諷刺。

　　感受形象，掌握語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的，這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解這些語(yǔ)言所描寫的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見(jiàn)。”反復(fù)朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比喻，而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象，使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰的印象。

　　四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案

　　這個(gè)故事適用于_____________________________________。

　　1.解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)作用。

　　A.較量較量：________________，這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。

　　B.凱歌：_____________________，這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。

　　2.“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

　　3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。

　　4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞，分別是________、________。

　　5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句，從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看，第________句比第 ________句強(qiáng)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：報(bào)酬

　　教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)書記是人類最寶貴的精神財(cái)富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書的興趣。

　　2、能用普通話正確、流利，有感情朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)為什么說(shuō)巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”最高的報(bào)酬。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入：

　　二、學(xué)文

　　1、自由讀書，找到什么是最高報(bào)酬？

　　2、圍繞“最高報(bào)酬”質(zhì)疑。

　　3、學(xué)第一自然段

　　體會(huì)：不是說(shuō)……就是說(shuō)……甚至……

　　有感情朗讀。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑過(guò)渡到（2—7自然段）的學(xué)習(xí)

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)。

　　ɑ “他的屋子里到處都是書，真像一個(gè)圖書館”

　　“這些還只是……第二遍的書”

　　抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會(huì)書多

　　體會(huì)到巴羅先生是一個(gè)熱愛(ài)讀書的人，是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

　　b“他仔細(xì)打量了我許久，……巴特寫的�！�

　　抓住“打量許久沉思”體會(huì)

　　巴羅先生看了那么久在想什么呢？體會(huì)巴羅的`良苦用心

　　小結(jié)：這回我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)巴羅先生的用意是什么？

　　學(xué)生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。

　　5、學(xué)習(xí)（8、9）自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣？

　　“那天一回家……我捧著它讀了個(gè)通宵�！�

　　通宵，一整夜

　　“一星期后……一本好書�！�

　　體會(huì)激動(dòng)

　　微笑笑什么？

　　6、我迷上了讀書，我愛(ài)上了書，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他在什么情況下讀書？

　　___________時(shí)，我在讀書。

　　7、現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)賮?lái)看看為什么巴羅先生讓我讀書是付給我最高的報(bào)酬呢？

　　8、齊讀“35年后的今天……”

　　板書設(shè)計(jì)

　�。ㄗ罡撸﹫�(bào)酬

　　讓我讀書

　�。ǜ淖兠\(yùn)）

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。理解課文內(nèi)容。

　　3.體會(huì)人物特點(diǎn)，感受濃濃親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合文章對(duì)人物細(xì)致描寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受深深情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在字里行間中體會(huì)八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛(ài)，體會(huì)濃濃親情。

　　教學(xué)突破點(diǎn)

　　以“臘八粥”為切入點(diǎn)，結(jié)合文章中對(duì)臘八粥的描寫，深入體會(huì)文中八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)與渴望之情，從而感悟一家人的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題。

　�。�1）有句俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”說(shuō)明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。

　�。�2）你們對(duì)臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。

　　（3）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。

　　二、初讀課文。

　　自由讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）指名讀課文，訂正字音。

　�。�2）小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。

　　四、再讀課文。

　　在文中找一找，這是什么樣的'臘八粥？

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文，回憶：課文講了一件什么事？

　　二、文中的“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種什么的心情？

　　三、結(jié)合文章中相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。◤哪男┱Z(yǔ)句中，能夠看出，八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)與渴望？）

　　四、從文章中對(duì)媽媽與八兒的對(duì)話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？

　　五、課外拓展，找到《臘八粥》原文，繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。

　　板書設(shè)計(jì)

　　臘八粥

　　孩子天真可愛(ài)

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)時(shí)重在通過(guò)對(duì)主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫,體會(huì)八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),有助于學(xué)生更好地理解課文。

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