七年級(jí)生物教案優(yōu)秀(精華5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的七年級(jí)生物教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
七年級(jí)生物教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，了解顯微鏡的放大倍數(shù)的計(jì)算方法，了解顯微鏡的基本原理和正確的使用方法。
2、了解玻片標(biāo)本的種類。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生能正確使用顯微鏡，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范操作的技能。
情感目標(biāo)：
1、通過顯微鏡的使用訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律的教育和愛護(hù)公共財(cái)物的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢于探索、質(zhì)疑的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
知識(shí)體系圖解
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本章中的地位和作用
《觀察細(xì)胞的用具》這部分內(nèi)容，通過對(duì)顯微鏡的介紹，使學(xué)生了解顯微鏡在生物實(shí)驗(yàn)中的作用和使用方法，為今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基。'
“練習(xí)使用顯微鏡”是學(xué)生步入中學(xué)后的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，課本從取鏡、安放、對(duì)光、觀察到收鏡，每一個(gè)步驟都詳細(xì)敘述了具體的操作方法。認(rèn)真組織并上好起始實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，對(duì)于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，具有重要意義。
本節(jié)的重點(diǎn)是顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，在學(xué)習(xí)過程中，不必對(duì)顯微鏡的原理進(jìn)行深入的了解，而應(yīng)讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動(dòng)、植物細(xì)胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。
教法建議
這節(jié)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，因此，開始實(shí)驗(yàn)操作前，應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的教育，注意將實(shí)驗(yàn)過程組織好。
這一節(jié)課的重點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用上。這一節(jié)課不要求觀察載有實(shí)驗(yàn)材料的玻片標(biāo)本（只要求觀察諸如貼有“上”字薄紙的代用玻片標(biāo)本）。目的也在于讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。
關(guān)于顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法的教學(xué)，可以通過以下幾點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生參看課本上的插圖，對(duì)照顯微鏡實(shí)物，自己來認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行顯微鏡的使用操作訓(xùn)練，然后經(jīng)過學(xué)生的歸納、概括，課后通過填寫《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》及時(shí)進(jìn)行反饋，來檢查教學(xué)效果。這樣可以留出較多的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)練習(xí)使用顯微鏡。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是在顯微鏡使用過程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及有關(guān)的注意事項(xiàng)，最后總結(jié)操作步驟的順序、重點(diǎn)內(nèi)容，并及時(shí)表揚(yáng)在操作和紀(jì)律上表現(xiàn)好的學(xué)生。通過這種“綱要化”處理，提高學(xué)生記憶的選擇性，有利于記住最關(guān)鍵的東西；
（2）盡量的讓學(xué)生利用課上時(shí)間反復(fù)多次練習(xí)，以提高學(xué)生記憶的牢固性；并把學(xué)與用結(jié)合起來，以提高學(xué)生記憶的形象性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課題：觀察細(xì)胞的用具
重點(diǎn)：顯微鏡的正確使用方法
難點(diǎn)：第一次實(shí)驗(yàn)課的組織
教學(xué)手段：以學(xué)生個(gè)人及小組活動(dòng)為主
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法在教材中用圖表示得很清楚，教師不需要講的過多或過細(xì)，完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性的學(xué)習(xí)方法，利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則起到畫龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)顯微鏡的操作過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)過程：本節(jié)內(nèi)容為1課時(shí)。
導(dǎo)入：顯微鏡是一種可將肉眼看不到或看不清的物體放大的儀器。
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)顯微鏡的各部分的結(jié)構(gòu)及用途
要求：
1、學(xué)生對(duì)照課本P8—9的圖片和相關(guān)文字，利用實(shí)物觀察并記憶顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱及用途。
�。ㄓ^察前，教師需先講解顯微鏡的提取、安放。即：一手握鏡臂，一手托鏡座，把顯微鏡靠在胸前，平穩(wěn)的置于桌面。）
2、同組同學(xué)相互考查記憶結(jié)果。
3、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)利用掛圖或?qū)嵨镏v解。
教師總結(jié)（重點(diǎn)介紹反光鏡、物鏡、目鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋）
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法
要求：1、學(xué)生對(duì)照課本P8—10的圖片和相關(guān)文字，按要求用顯微鏡觀察“上”字裝片。
2、由于對(duì)顯微鏡使用還不夠熟練，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)動(dòng)作要輕，以免損壞顯微鏡。
教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行巡視，并急時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
教師總結(jié)：顯微鏡的操作過程提問：1、觀察的物像與實(shí)際圖像有什么不同？2、放大倍數(shù)的`計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行觀察，得出結(jié)論：1、物像與實(shí)像相反。2、放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)
活動(dòng)3：學(xué)習(xí)玻片標(biāo)本的類型
組織學(xué)生用顯微鏡觀察一片樹葉，感受在顯微鏡中的視野狀況。
提問：為什么視野中看不到圖像？如何才能在顯微鏡下到樹葉的微觀結(jié)構(gòu)？
組織學(xué)生討論、設(shè)計(jì)方案、匯報(bào)
教師總結(jié)：顯然，放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此，必須加工，制成玻片標(biāo)本。
玻片標(biāo)本的種類
（1）永久性玻片標(biāo)本：可長(zhǎng)期保存。
（2）臨時(shí)性玻片標(biāo)本：不用長(zhǎng)期保存。
組織學(xué)生閱讀P10玻片標(biāo)本的類型，并在給出的永久玻片中找出相對(duì)應(yīng)的切片、涂片、裝片。
作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)
板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié)觀察細(xì)胞的用具
一、顯微鏡的使用
使用方法：
1、取鏡和安放
2、對(duì)光
3、觀察
4、整理
二、玻片標(biāo)本：
切片
涂片
裝片
探究活動(dòng)
自制簡(jiǎn)易顯微鏡
目的：通過自制顯微鏡，了解顯微鏡的成像原理。
材料：圓形花鏡片兩個(gè)；馬糞紙（鞋盒也可）一張；三合板或薄木板一塊；小鏡片一個(gè)；鐵絲和圓釘若干；乳膠；小木條。
制作方法：
1、取長(zhǎng)15～20厘米馬糞紙，寬以花鏡片周長(zhǎng)為準(zhǔn)，寬出1厘米即可，卷成筒狀。
2、用透明膠條將花鏡片分別固定在紙筒兩端。
3、取10厘米X10厘米三合板或薄木板一塊，中央開直徑為1厘米孔一個(gè)。
4、在三合板一邊的中點(diǎn)和相對(duì)的兩角處各粘一個(gè)高5～8厘米的木條腿。
5、在三合板（相當(dāng)于載物臺(tái)）的上面兩后腿的中間位置豎直粘一個(gè)高20厘米的小木條。
6、用鐵絲（10號(hào)鉛絲）彎成一鏡筒支架。一端套住鏡筒，另一端固定豎直木條上（手動(dòng)其一端可使鏡筒上下移動(dòng)）。
7、在三合板下面，用鐵絲彎一個(gè)反光鏡支架，將小鏡片裝片上，固定在通光孔下。
8、使用時(shí)按顯微鏡的使用方法即可，注意用手上下移動(dòng)鏡筒時(shí)要輕慢和穩(wěn)（放大倍數(shù)依花鏡的度數(shù)而定）。
七年級(jí)生物教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、通過觀察一些生物與非生物，會(huì)比較它們的區(qū)別。
2、舉例說明生物具有的共同特征。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2、增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：
教師利用多媒體展示草原的美麗景色，學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。
教師提出問題：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？
學(xué)生觀察后，小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果，最后達(dá)成共識(shí)：花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。
二、推進(jìn)新課
板書課題：第一節(jié)生物的特征
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。
學(xué)生閱讀后，歸納、總結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示，最后達(dá)成共識(shí)：
1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量。
2、科學(xué)觀察要有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來。
3、如果進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要有計(jì)劃、有耐心。
4、觀察時(shí)要積極思考，在觀察的基礎(chǔ)上，還需要同別人交流看法，進(jìn)行討論，熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：生物的特征
多媒體展示圖片：
（在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心，一位母親背著她那因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。）
問：這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么？
答：說明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
講：綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物獲取食物，草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，一旦食物匱乏，就可能出現(xiàn)圖片中的狀況�？傊锏囊簧枰粩嗟貜耐饨绔@得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。
多媒體出展示圖片：
�。L呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？
�。糇銜r(shí)間讓學(xué)生討論、交流）
講：生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。
2、生物能進(jìn)行呼吸
多媒體出示圖片：
引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，該圖片揭示了什么生命特征？
（教師提示：注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài)）
講：人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物，這些廢物要及時(shí)排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
多媒體展示圖片：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)？
�。ɑò晔諗n起來了）
我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，叫應(yīng)激性。
4、應(yīng)激性
問：同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性？
�。í{子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)；含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂；一滴糖水會(huì)招來許多螞蟻；我們吃飯時(shí)，會(huì)分泌許多唾液……）
多媒體展示圖片：
引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片，討論交流生物具有什么特征？
講：一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗，一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹；一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象……這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候，就開始繁殖下一代。
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖
講：生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點(diǎn)水等。
啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖？
學(xué)生思考后回答：
——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔。
——有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的。
——還有用細(xì)胞繁殖的。
講：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖，而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。
補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖，酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。
講：以上都是生物具有的特征，你還能舉出生物所具有的其他特征嗎？
（讓學(xué)生積極思考，并大膽發(fā)言。）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的`生物現(xiàn)象，歸納出生物具有的其他特征。
問：蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，會(huì)使土壤變得怎樣？這說明了什么？
答：生物只能生活在一定環(huán)境中，生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。
問：仔細(xì)觀察周圍的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子一般和他們的長(zhǎng)輩相像，但又不完全相同，有著明顯的差異，這說明了什么？
答：這說明了生物具有遺傳和變異。
問：生物都能生長(zhǎng)、繁殖，具有應(yīng)激性，這些生理活動(dòng)的完成，需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢？
答：雖然各種生物形形色色，但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的（除病毒外）。
三、鞏固練習(xí)
師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。
多媒體展示圖片：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗，指出哪些屬于生物？并說出理由。
學(xué)生討論后回答：蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長(zhǎng)、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng)，屬于非生物。
課后小結(jié)
學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們知道了什么是生物？凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要營(yíng)養(yǎng)，需要排泄廢物，能夠生長(zhǎng)繁殖，具有應(yīng)激性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……
今天我們接觸到這么多的生命，觀察它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？（留給學(xué)生課后去思考）
七年級(jí)生物教案優(yōu)秀3
教材分析
綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對(duì)維持生物圈中的碳—氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對(duì)象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教學(xué)中積極組織學(xué)生開展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、概述藻類、蕨類、裸子和被子植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境并識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、學(xué)生整理資料和調(diào)查報(bào)告，關(guān)注藻類、蕨類、種子植物與人的密切關(guān)系。
4、通過自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力。并培養(yǎng)學(xué)生提出問題、觀察、探究能力、分析比較綜合等多種能力。
5、通過比較幾種植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的發(fā)展變化，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的'觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、藻類植物、蕨類、裸子和被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2、裸子植物和被子植物的區(qū)別。
3、通過比較幾種植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的發(fā)展變化，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、淡水藻類植物——水綿的觀察以及藻類和蕨類植物的孢子生殖。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
水陸環(huán)境及具有代表性的植物的錄像、幾種藻類植物標(biāo)本和圖片、蕨類植物的用途的錄像，有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類植物標(biāo)本。
實(shí)驗(yàn)材料用具：新鮮的水綿、顯微鏡、載玻片、鑷子、滴管等
常見的裸子植物、被子植物的圖片；種子植物有關(guān)種子萌發(fā)和靠種子繁殖后代的錄像；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的課件；動(dòng)態(tài)展示桃的桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）的課件。
學(xué)生：
1、生物興趣小組采集一些蕨類和淡水藻類的實(shí)物，增加對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)。通過各種途徑收集綠色植物有關(guān)的資料。
2、收集不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
3、參與調(diào)查校園內(nèi)的種子植物活動(dòng)，體驗(yàn)與人交流和合作。
七年級(jí)生物教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。
2、舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3、說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
4、知道保護(hù)森林和愛護(hù)綠色植物的重要意義。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
�。�1）預(yù)習(xí)本課課文內(nèi)容。
�。�2）課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)——莖的輸導(dǎo)作用。（因?yàn)楸镜貐^(qū)已進(jìn)入冬季，該實(shí)驗(yàn)需提前做好準(zhǔn)備，即提前l(fā)一2d將冬青或其他木本植物枝條插入稀釋的紅墨水中）
�。�3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像、搜集一些關(guān)于莖的輸導(dǎo)作用和年輪等方面的資料。
2、教師準(zhǔn)備
（1）帶有不同種類芽的枝條，鋸成小段的三年生的無花果枝條，枝芽的結(jié)構(gòu)和莖的結(jié)構(gòu)掛圖。
�。�2）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具，如放大鏡等。
�。�3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像、搜集一些有關(guān)于莖的輸導(dǎo)作用和年輪等方面的資料。
�。�4）制作枝芽各部分發(fā)育過程和形成層使莖加粗過程的課件。
教學(xué)過程（2課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生讀第68頁題圖——參天大樹，思考問題：植物要吸收的水和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的？（莖）這說明莖具有什么功能？（輸導(dǎo)功能）從此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
二、探究過程
�。�1）枝芽發(fā)育成莖
學(xué)生4人一組，自學(xué)第68頁課文及圖5—7枝芽的結(jié)構(gòu)示意圖。教師巡回指導(dǎo)。組織討論，通過問題提示，鼓勵(lì)與同學(xué)合作共同歸納枝芽的基本結(jié)構(gòu)。要提出的問題有，主干和側(cè)枝都是由什么發(fā)育而來？芽分為3種，各是什么？枝芽由哪些部分組成，它們將來的發(fā)育情況怎樣？分析枝芽生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞特點(diǎn)是什么？按照經(jīng)驗(yàn)它應(yīng)該是什么組織？
引導(dǎo)學(xué)生觀察枝葉展開過程的課件，利用動(dòng)畫形式表達(dá)芽的動(dòng)態(tài)變化。
小組之間展開競(jìng)賽，每組提供枝芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，請(qǐng)學(xué)生將枝芽的各部分結(jié)構(gòu)與發(fā)育成枝條的部分用線相應(yīng)的聯(lián)起來，計(jì)入過程評(píng)分。
�。ǘ┣o的基本結(jié)構(gòu)
學(xué)生四人一組，參照第69頁圖5－8莖的橫切面結(jié)構(gòu)示意圖，觀察三年生無花果枝條的小段。
教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生討論，共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題。
1、樹皮的外側(cè)部分的功能是什么？?jī)?nèi)側(cè)部分是什么？?jī)?nèi)有什么結(jié)構(gòu)？屬于什么組織？
2、木質(zhì)部使植物莖很堅(jiān)硬，內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)？屬于什么組織？
3、位于中央顏色較淺的是髓，其細(xì)胞比較大，有什么功能？屬于什么組織？
4、位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么？有什么特點(diǎn)？是什么組織？
引導(dǎo)學(xué)生觀看課件——木本植物莖不斷加粗的過程，回答。
5、形成層的細(xì)胞分裂，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，所以其作用是使莖怎樣？
6、草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結(jié)構(gòu)？
教師組織學(xué)生展示自己調(diào)查的資料，描述年輪形成的過程，發(fā)表意見，各小組互相補(bǔ)充。
小資料：請(qǐng)你算一算，據(jù)一位老護(hù)林員講，一棵松樹要生長(zhǎng)30～40年，才能達(dá)到直徑12cm，問每年約長(zhǎng)多少？（0、3—0、4cm）。談一談自己受到的啟發(fā)和感受，進(jìn)一步明確保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義。
�。ㄈ┣o的輸導(dǎo)作用
學(xué)生4人一組，參考以下提示，進(jìn)行第70頁實(shí)驗(yàn)功能——莖的輸導(dǎo)
1、本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗?/p>
2、本實(shí)驗(yàn)器材有哪些？
3、實(shí)驗(yàn)中木本植物枝條如何處理？
4、從莖的橫切面上看到染成紅色的是什么形狀？是莖的哪一部分？其中有什么結(jié)構(gòu)？
5、從莖的縱切面上看到紅色的是什么？
6、葉脈變紅色，說明了什么問題？
7、該實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論？
教師巡回指導(dǎo)，提示觀察部位，切割方向，組織討論，鼓勵(lì)與同學(xué)合作得出結(jié)論。
教師展示帶有瘤狀物的枝條，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹瘤狀物形成的過程，分組討論枝條形成瘤狀物的原因，枝條產(chǎn)生瘤狀物說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“韌皮部的'篩管能輸導(dǎo)有機(jī)物”。
小故事：明明的小表哥家有一片蘋果園。秋天，他去蘋果園玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。（如右圖）蘋果樹干的樹皮上都被切了一刀，這是怎么回事？明明去問小表哥，小表哥說了一席話，明明聽得直點(diǎn)頭，說：“科學(xué)種田真重要��！”問在上面的故事里，小表哥怎樣解釋的？
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，枝芽的結(jié)構(gòu)——莖的輸導(dǎo)作用與愛護(hù)樹木的感情。
四、作業(yè)
搜集有關(guān)植物莖具有支持、貯藏和生殖等功能的資料。
課后反思
本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要突出了兩點(diǎn)。
一是通過探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。教學(xué)過程中，穿插實(shí)物、圖片、小資料、小故事等等。學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)單元中，樂此不疲，積極主動(dòng)地思考、動(dòng)手，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。
二是通過教學(xué)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境和科學(xué)種田的意識(shí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
七年級(jí)生物教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、說明植物的生活離不開水的原因。
2、舉例說出水對(duì)植物分布的影響。
3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。
能力目標(biāo)
通過解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識(shí)別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。
情感目標(biāo)
1、通過植物體內(nèi)含有水分的實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重自然、尊重科學(xué)的真情實(shí)感。
2、通過水對(duì)植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建設(shè)，才會(huì)更美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、植物生活需要水的原因。
2、水影響植物的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1、植物生活需要水的原因的教學(xué)。
2、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的教學(xué)。
教學(xué)方法：
分析法、啟發(fā)法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。課前查閱水與植物生活和分布有關(guān)的資料，了解這方面的知識(shí)。
教師準(zhǔn)備：測(cè)干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。
教學(xué)過程
�。蹖�(dǎo)入新課］
師：同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬷v生物圈時(shí)，大家收集過各大星球的資料，那么除地球外其他的星球有生命嗎？
生：討論的非常熱烈，各抒己見。
師：到目前為止還沒有直接證據(jù)證明其他星球上有生命。科學(xué)家一直在探尋別的星球上是否有水，來作為判斷是否有生命的依據(jù)，這是因?yàn)闆]有水就沒有生命。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還有來自大氣的降水和蘊(yùn)藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了無數(shù)的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉(zhuǎn)，它進(jìn)入一粒粒種子，使大地上出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)新綠，流入片片農(nóng)田，使農(nóng)民臉上流露出對(duì)豐收的期盼。今天我們就來學(xué)習(xí)植物的生活需要水。
�。壑v授新課］
�。ㄒ唬┲参锏纳顬槭裁葱枰�
引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的例子來說明植物的生活需要水。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源泉。水對(duì)植物到底有什么重要作用呢？
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這是干燥的試管和干燥的小麥，我們用試管夾夾住裝有干燥種子的試管在酒精燈上烘烤，注意，開始時(shí)，試管在酒精燈火焰上要不斷移動(dòng)，防止試管受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，注意試管上半部有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。水珠是從哪里來的呢？
種子是干燥的，怎么還有水呢？
生：水已成為種子的組成成分。
出示課件：水在植物不同部位的含量。通過對(duì)這組數(shù)據(jù)的解讀，質(zhì)疑水與植物的構(gòu)成有什么關(guān)系？生從中感悟到：水在植物體內(nèi)無處不在，水是植物體的重要組成成分。
拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生對(duì)比觀察，得出結(jié)論，水能使植物體變得挺拔。進(jìn)而啟發(fā)，這對(duì)植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進(jìn)行光合作用。
農(nóng)民為什么要在雨后土壤濕潤(rùn)時(shí)施肥？通過前面知識(shí)的回顧得知：無機(jī)鹽只有溶于水才能被植物體吸收。
回憶小學(xué)自然課的知識(shí)，想一想，植物吸收水分還用來干什么？
�。ǘ┧绊懼参锏姆植�
水在生物圈中的分布是不均勻的。有的地區(qū)終年少雨，氣候干燥，有的地區(qū)雨量充沛，江河縱橫，因而氣候濕潤(rùn)。這對(duì)植物的分布有沒有影響呢？
學(xué)生四人小組合作分析討論課本的圖片資料并完成討論題1、2，總結(jié)得出水分布的不均勻會(huì)影響到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的.植物種類多，數(shù)量也多。
課件呈現(xiàn)表1，設(shè)計(jì)問題：年降水量與綠色植物的分布有什么關(guān)系？
可見，水對(duì)植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽光、溫度等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
�。ㄈ┙庾x實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
師：水對(duì)植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生長(zhǎng)發(fā)育期的需水量也不同，這樣我們就要測(cè)定它們的需水量。下面我們就來看小麥不同時(shí)期需水量的數(shù)據(jù)，為了更好地解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還可以改變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。
學(xué)生觀察課件中的表和圖，并動(dòng)手動(dòng)腦計(jì)算表中各時(shí)期每天需水量，以直方圖的形式表示出來，全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水量最大的時(shí)期，找出小麥需水量的規(guī)律，談?wù)剰念}中所受的啟發(fā)。如果你是一名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，既節(jié)約用水又能獲得較高產(chǎn)量？
小結(jié)：
你從本節(jié)課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發(fā)？
練習(xí)：
以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學(xué)生對(duì)課本P51練習(xí)中李白的詩句進(jìn)行分析是否符合科學(xué)道理，使學(xué)生對(duì)水在生物圈中的循環(huán)流動(dòng)、永不停止有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，既然水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對(duì)人類來說是取之不盡，用之不竭的？領(lǐng)悟水對(duì)生命的可貴，從而發(fā)出節(jié)水倡議。
作業(yè)：
寫一篇向人們發(fā)出節(jié)約用水呼吁的論文。
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