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初中地理防風教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的初中地理防風教案，歡迎閱讀與收藏。
初中地理防風教案1
教材分析
1、《天氣與氣候》這章主要涉及兩個方面的內容：天氣和氣候。與天氣相關的內容是天氣符號，與氣候相關的內容是氣溫與降水。
2、“天氣與氣候”是地理的核心知識。從學生的發(fā)展來看，“天氣與氣候”始終與其生活、學習及其活動息息相關。
學情分析
1、引導學生“學習對生活有用的地理”、“學習對學生終生發(fā)展有用的地理”。把培養(yǎng)和發(fā)展學生的收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作學習的能力放在首位。
2、充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、知識為主線的教學原則，從初中學生以形象思維為主的心理學特點出發(fā)，教師可以采用從學生生活實際入手，指導分析法、探究討論法以及游戲教學法等。加強對學生的指導，歸納總結的指導尤其重要。還有就是要有重點教學安排。比如本章重點訓練學生閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。
教學目標
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區(qū)的.天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。
教學重點和難點
1、理解天氣與氣候的區(qū)別。
2、學會使用各種方法查閱資料。
教學過程
一、導入新課
觀看天氣預報播報，激發(fā)學生對天氣和氣候現(xiàn)象的關注，了解天氣和氣候對人類生產生活的影響，從而進入新課。
二、課前討論
讓學生談談當天的天氣現(xiàn)象，舉例說明天氣對日常生活、生產造成的影響。
三、探究與合作
1、整體感知
�。�1）觀看災害性天氣（沙塵暴、臺風、寒潮）的錄像，加深對天氣的理解。
�。�2）觀看中央電視臺《天氣預報》錄像，了解天氣預報的基本過程，認識基本的天氣符號。
2、雙邊互動
初中地理防風教案2
教材分析：
本課是新課程湘教版七年級上冊第四章第一節(jié)的內容。主要涉及到天氣和氣候的定義及其區(qū)別，天氣預報等知識。通過本節(jié)課學習，為后面章節(jié)中氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布等的教學打下基礎。而且氣候是自然地理環(huán)境的重要組成部分，在中學地理教學中占有非常重要的地位。本章內容是學習以后各章，特別是區(qū)域地理知識的基礎之一，而且也是以后學生生活、參與生產的必備知識。
教材以天氣與人類生活的關系為切入點，體現(xiàn)了地理知識來源于生活中、服務于生活的新理念。教材中以大量形象化的圖片，這些圖片也是來源于生活。圖片的使用形象易懂，避免了學生對某些天氣現(xiàn)象的陌生感，也便于學生理解，且培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力。教材中安排了課內活動和課外延伸活動，體現(xiàn)了新教材注重學生主體性和對學生實踐能力的培養(yǎng)。
學情分析：
當前初一學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉換的過程。因此，應重視讓學生積極參與學習，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。
學生在小學的自然課、語文課以及日常生活中（如，新聞聯(lián)播后的天氣預報），有了一定的知識積累，但由于不同學生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆（如類似的天氣符號和風力風向符號的辨別），所以課堂教學中要通過辨析與操練以落實清楚。
初一學生由于生性活潑，所以課堂形式不宜單調。本節(jié)課以競賽為主的教學活動來充分調動他們學習的積極性。在教學活動中，要充分做好組織教學，利于他們的協(xié)作與探究。鑒于他們的知識基礎，在競賽活動的每一步展開前，要對他們作一定的知識鋪墊，幫他們掃清障礙。
教學目標：
(一)知識與技能
1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4.能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5.能舉出日常生活中的實例，說明天氣與氣候對生產和生活的影響。
�。ǘ┻^程與方法
1.借助多媒體設備應用問題導學法，對比法使學生認識天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。
2.通過組織競賽活動游戲、角色扮演等活動，了解天氣預報，認識衛(wèi)星云圖，熟悉常用的天氣符號。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1.引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。
2.通過收聽、收看當?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質量預報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學重點與難點：
�。ㄒ唬┲攸c
1.“天氣”和“氣候”的區(qū)別。采用問題導學法、表格比較法、詞句辨析來突破重點。
2.學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖。通過展示形象的圖片、播放天氣預報視頻，結合課堂上組織游戲、競賽活動，角色扮演，使學生在活動中突破這一重點。
�。ǘ╇y點
綜合分析天氣形勢圖和天氣預報圖。
解決措施：借助多媒體演示形象的圖片及播放視頻，通過讀圖分析法，讓學生模擬天氣預報員看天氣預報圖并播報城市天氣預報的體驗活動中突破難點的學習。
教學方法：
采用多媒體電腦教學手段，充分發(fā)揮計算機所特有的優(yōu)勢，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學中的運用有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。通過組織競賽活動游戲、小組合作、角色扮演貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣。
教學安排：
一課時
教學過程：
導入：看一看同學們，上新課之前，我們先來看一個視頻，請注意記錄你看到視頻的哪些信息。播放天氣預報視頻提問：這個視頻是關于什么內容？提到了什么？(師生小結)導入：今天我們就一起來學習天氣和氣候。學生邊看視頻邊記錄看到、聽到的信息，討論后回答。以生活實例導入，激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)學生關心生活、養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣。
組織競賽聽一聽
�、艑W生分成4個小組，小組為單位，組長負責收集小組成員的意見和組織大家答題。
�、票荣惒扇》e分制，每答對一個問題得50分，必答題答錯扣50分，搶答題不扣分。如部分答對給25分，只要言之有理，就是答不完整，老師也會視情況給分。
�、潜荣愐螅罕卮痤}教師抽簽決定哪位同學回答，搶答題要先舉手�；卮鹨粋�問題時，每組只能派一個代表來回答，且其他人不得在下面提示，否則扣分，如果他沒答好，那么這一題就只能讓其他小組來補充了。
�、仍趺椽剟睿河梅e分評出第一名，該小組成員每人加操行分5分，并且課后可到老師處領獎品。分組學習，推組長，明確競賽規(guī)則。組織競賽，便于本節(jié)教學活動的展開。
比一比1.搶答：
①什么是天氣？
�、谕瑢W們回顧剛看的天氣預報視頻，對天氣狀況我們可以怎么描述？
�、鄹鶕�(jù)屏幕上的圖片和標注的時間，請試著總結出天氣的.兩個特點？過渡：我們可以說今天的天氣是多云，但能不能說今天的氣候是多云,為什么？
�、苁裁词菤夂�？
�、莞鶕�(jù)氣候的概念總結它的兩個特點？
⑥誰能說出南寧是什么氣候類型？(注：這是以后學習的內容，學生不一定能回答)活動過程中教師適時：
2.課件展示天氣與氣候概念。
3.引導學生分析天氣與氣候的特點及區(qū)別。
4.組織學生辨別課件的詞語是描述天氣還是氣候。（必答題）學生結合課本討論后搶答：天氣指一個地方短時間內大氣的風雨、冷熱、陰晴等狀況。不能，氣候指長期的天氣平均狀況，具有相對的穩(wěn)定性。觀察，交流討論，選派代表答題。（陰晴、降水，風向、風力，氣溫變化）各組同學通過合作討論，選代表或教師抽簽學生回答。讓學生在活動中體會、認識有關天氣與氣候概念的內涵以及它們的區(qū)別和聯(lián)系。從總體上由抽象到具體掌握天氣預報的內容，同時培養(yǎng)了學生的分析能力。
想一想為什么我們每天要收看天氣預報？（舉例說明）天氣與我們人類活動的關系？展示課件的例子。學生自由發(fā)言，談談天氣對自己上學、參加活動、生活等方面的影響。貼近生活，讓學生感受對生活有用的地理知識。
辨一辨
1.我們可以從哪些途徑了解天氣狀況呢？
2.什么是天氣預報？
3.展示衛(wèi)星云圖和常用天氣符號圖。引導學生通過分類、形象記憶天氣符號。
①晴、多云、陰這三種符號是如何表示的？
�、谛�、中、大、暴雨（雪），同是雨（雪）天，在符號表示上有什么區(qū)別？
�、郾嫖鰩追N特殊的天氣符號。
�、鼙嫖鲲L向和風級符號：風向是指風的來向還是去向？<—>西風講解風桿和風尾，學生觀察書上的圖回答，風桿中哪一頭表示風向的？風尾表示的是什么怎么表示風力的，1條風尾表示2級風，8級以上怎么表示？學生搶答：電視、上網(wǎng)、看報……識記、在草稿紙上畫符號，辨析與交流相似天氣符號的不同。明確風向含義及風力風向的表示方法后，每小組派1個人辨別課件上的風力風向符號。（必答題）學生組內互考識記準備一分鐘后全班蓋住課本考核。展示課前畫好的天氣符號卡片。(各考2個天氣符號，每個50分用形象化的彩色圖片，增強學生的興趣，也利于學生記憶。構建知識基礎，為下一步的應用作準備。學生與學生之間的互動，體現(xiàn)了評價模式的多元化。充分調動學生為主體的積極性。
思一思搶答
�、僬故菊n件，有時同一城市有兩個不同的天氣符號，遇到這種情況該怎么播報？
�、谀隳苷f出一天中最高溫和最低溫出現(xiàn)的大概時間嗎？明確一天中同一地點天氣可能存在較大變化。判斷與討論，說出日常生活中對最高溫出現(xiàn)時間的體驗。培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和引導學生認真觀察。
播一播接下來這一關要求仿照央視氣象員對照展示世界主要城市天氣預報圖及我國部分城市天氣圖的課件進行播報。每組派一個代表讓老師和其他同學來考核，要能準確的對老師所挑的城市進行播報。（選4個城市）先在小組內討論操練，方式是：一個組員做考生，這組其他人做考官,最后推選一位代表到講臺拿著指揮棒指圖模擬預報員播報參與比賽，并評出班級的最優(yōu)秀的天氣預報員。所在組加上150分。本節(jié)課的高潮，學生的互動，綜合知識的運用。采用活動的方式，激發(fā)學生的興趣，突出了重點，突破了難點。
做一做展示課本第59頁練習題2的圖片及課外拓展題目。進行課堂小結。學生討論完成練習，回顧本節(jié)課知識，和老師一起總結。聯(lián)系生活常識，讓學生理解地理學科與生活的關系。養(yǎng)成當堂總結學習收獲的習慣。
初中地理防風教案3
一、教材分析：
根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點安排在對讀圖技能的訓練，以及人地協(xié)調觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學生的生活實際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學生更容易接受，并由淺入深，引導學生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點以及大氣運動狀況、大氣的受熱過程與人類的關系等。
二、教學目標
1．知識目標：通過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理
2．能力目標：通過對圖表的分析，訓練學生閱讀圖表分析問題的技能；通過學習使學生初步了解人類活動對大氣的影響，3．情感、態(tài)度和價值觀目標：初步樹立人地協(xié)調的觀念。
三、教學重點難點：
大氣的受熱過程及保溫作用的原理
四、學情分析
本節(jié)課內容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。
五、教學方法
1．學案導學：見后面的學案。
2．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程、
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
七、課時安排：
1課時
八、教學過程：
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
教師首先提問：[導入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
教師：這節(jié)課我們就來學習大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程、
我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。
設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點撥。
[導入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
�。ò鍟n題，以及一、大氣圈的組成與結構）
�。ㄒ唬�、大氣圈的組成與結構
1、含義：
2、組成：
3、低層大氣的組成及作用：
組成主要作用
干潔空氣N2
O2
CO2
O3
水汽和固體雜質
4、大氣圈的結構——大氣垂直分層
�。ń處燑c撥，學生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）
依據(jù)分層溫度變化大氣運動對人類的影響
學生回答探究1；點評略。
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層？
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導學生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）
�。ǘ�、大氣的受熱過程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當?shù)赜泻斡绊懀?/p>
探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標出長波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
集體討論：根據(jù)所學的知識解釋自然現(xiàn)象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農民在田埂上放煙霧驅趕昨夜的寒氣？
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內容進行簡單的'反饋糾正。
（五）發(fā)導學案、布置預習。
我們已經(jīng)學習了大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學習大氣的運動。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風的變化。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設計
大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程
�。ㄒ唬┐髿馊Φ慕M成與結構
1、含義：
2、組成：
3、大氣圈的結構——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用：
（二）、大氣的受熱過程
1、大氣的受熱過程
2、大氣對地面的保溫作用
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學內容。
在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!
十一、學案設計(見下頁)
學校臨清一中學科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第一課時）
初中地理防風教案4
教學目標
1．使學生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要氣團、鋒面的概念、形成。
2．使學生學會運用冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過境時及過境后的天氣。
3．使學生能聯(lián)系當?shù)氐奶鞖庾兓�，理論�?lián)系實際，培養(yǎng)學生不斷探求新知識的精神。
教學重點
影響我國天氣的主要氣團，冷鋒與天氣。
教學難點
鋒面與天氣。
教學方法
講授法、談話法。
教學媒體
投影片（世界氣團分布圖——復合片）、板圖。
教學過程
【導入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內容的基礎上進一步的概括和總結，并聯(lián)系實際說明氣候與人類之間的關系，是全章的總結。
【板書】 第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
同學們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預報。
【提出問題】 我們天天在聽天氣預報，今天天氣和昨天相同嗎？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？
學生回答。
【教師總結】
1．天氣：指一個地方短時間內的大氣狀況
2．氣候：指一個地方多年的'天氣平均狀況
【提出問題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？
學生回答。
【老師總結】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬變的。
【轉折過渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？
【板書】 二、影響天氣的主要因素
1．氣團
介紹氣團的概念。
學生看書，畫在書上。
【出示投影】 “世界氣團分布圖”
【提出問題】 氣團定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？
【指圖講解】 看圖，整個北太平洋地區(qū)，主要是一個熱帶海洋氣團。
【承轉】 這么大范圍內溫度、濕度等物理性質均一的大團空氣是怎么形成的？
介紹氣團的形成。
【提出問題】 同學們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源？
【學生回答老師講解】 是地面輻射，即對流層大氣的溫度、濕度等物理性質，主要受地面影響。
【提出問題，學生討論】
看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團形成？為什么？
如果大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團？
【學生回答，老師總結】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團，因為下墊面性質不均一；大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會形成氣團。因為大團空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質。因此，形成氣團的條件：
【板書】
例如在熱帶洋面形成暖濕氣團；南極大陸上形成冷而干的氣團。
【承轉】 當環(huán)流條件發(fā)生變化時，氣團要離開源地向其他地區(qū)移動，并進行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）
【板書】 （2）影響我國天氣的主要氣團
【提問、討論】
北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團的影響？
【引導提問】 冬夏影響我國的氣團及天氣狀況？
【概括總結】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團影響，我國天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團和來自印度洋的赤道氣團的控制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。
【板書】
介紹氣團對天氣的影響。
【聯(lián)系實際】 中央電視臺天氣預報，華北是一片晴空區(qū)。
在單一氣團控制下，天氣單調，一般為晴朗天氣。
【小結】 氣團是廣大范圍內溫度、濕度等物理性質均一的大團空氣，影響我國的主要氣團是極地大陸氣團、熱帶海洋氣團、赤道氣團，在單一氣團控制時，天氣單調。
【轉折】 當原有氣團被新移來氣團代替時，天氣變化了，特別是兩種氣團的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質不同的氣團相遇，它們中間的交界面——鋒面。
【板書】 2．鋒面
根據(jù)鋒面兩側冷暖氣團的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。
【板書】 （1）冷鋒與天氣
教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。
冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。
【提出問題】 冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？
學生回答。
【提問、學生討論】 冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風？
【學生回答，老師講解】
【提出問題】 冷鋒過境后，什么氣團控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【學生回答，老師總結】
【板書】
【承轉】 根據(jù)冷氣團的移動速度，可將冷鋒分為兩類。
【板書】
快行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度很快，迫使暖氣團急劇抬升。
【學生討論】 那么暖氣團急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果鋒前的暖氣團較干燥，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學生回答，老師總結】 狂風暴雨，出現(xiàn)較大的風、沙暴天氣。
【實際觀察】 觀察中央電視臺天氣預報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？
【老師總結】 冷鋒在我國活動范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度較慢，暖氣團被迫沿冷氣團平穩(wěn)爬升。
【提問】 暖氣團平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學生回答，老師總結】 多產生連續(xù)性降水。
【板書】 （2）暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。
教師畫暖鋒板圖。
【學生討論】 暖氣團如何爬升？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？
【概括總結】
【板書】
暖鋒在我國影響范圍小。
【板書】 （3）準靜止鋒與天氣
【提問，學生討論】 何為準靜止鋒？過境時天氣如何？
【概括總結】
準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區(qū)擺動。
【板書】 天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
介紹影響我國的準靜止鋒。
夏初：我國長江中下游的梅雨天氣。
【引入古詩】
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
冬半年：昆明準靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。
【提出問題】
無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？
【學生回答，老師總結】
是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復雜，冷、暖鋒過境后天氣轉好。
【本課小結】
影響天氣變化的主要因素是氣團和鋒面。影響我國天氣的主要氣團，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團及來自印度洋的赤道氣團。我國處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨，冬春大風、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準靜止鋒的影響。
板書設計
第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
二、影響天氣的主要因素
1．氣團
�。�2）影響我國天氣的主要氣團
2．鋒面
�。�1）冷鋒與天氣
（2）暖鋒與天氣
�。�3）準靜止鋒與天氣
天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
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