聲音音樂教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的聲音音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

聲音音樂教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、活動：尋找生活中的聲音 唱歌：《大雨和小雨》

　　2、活動：在音樂廳里 唱歌：《布娃娃彈琴》

　　3、活動：聽聽我創(chuàng)造的聲音

　　4、唱歌：《大鼓和小鼓》

　　5、活動：用聲音編織的故事—小白兔蓋新房

　　二、教學(xué)要求

　　（一）單元總要求

　　1．培養(yǎng)學(xué)生對聲音的感受力，并能用不同的材料進(jìn)行模仿。

　　2．在聲音創(chuàng)編的活動中養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。

　�。ǘ�）具體要求

　　1．感受并模仿自然界和生活中的聲音。

　　2．感受人聲和樂器不同的音色。

　　3．能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）。

　　4．能夠用聲音編織一個簡單的故事。

　　5．會唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本單元的重點(diǎn)：

　　創(chuàng)造聲音并用聲音編織故事。通過創(chuàng)編音樂的實(shí)踐活動，引起學(xué)生對創(chuàng)造的興趣并獲得成功的.喜悅。

　　本單元的難點(diǎn)：

　　對聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過本課的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙叹�

　　五個盛水的瓶子、碟子及課堂打擊樂器。

　　（二）音響

　　自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．尋找生活中的聲音。

　　2．歌曲《大雨和小雨》。

　　3．聽聽我創(chuàng)造的聲音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能尋找并模仿生活中的聲音。

　　2．能創(chuàng)造幾種聲音。

　　3．學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�尋找生活中的聲音

　　1．教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵）。

　　2．啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。

　　3．教師將學(xué)生所傾聽到的聲音進(jìn)行簡單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉(xiāng)村的聲音，學(xué)生分辨、模仿并簡單說明這些聲音有什么特點(diǎn)？

　　4．想一想，說說生活中還有哪些聲音。

　�。ǘ�）歌曲《大雨和小雨》

　　1．雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。下面我們來學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。

　　2．由教師范唱或聽錄音。

　　3．跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。

　　4．討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？

　　（三）聽聽我創(chuàng)造的聲音

　　1．我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。

　　2．能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？

　　3．用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。

　　教學(xué)評價：

　　1．能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。

　　2．會唱《大雨和小雨》。

　　3．能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．音樂活動“在音樂廳里”。

　　2．歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。

　　2．會唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。

　　教學(xué)過程：

　　（一）在音樂廳里

　　1．教師播放音樂廳里合唱和管弦樂隊(duì)的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什么聲音呢（唱歌的聲音和樂器的聲音）？

　　2．請你在教材圖中找一找，你認(rèn)識哪些樂器呢？學(xué)生說出一種樂器，教師就可以出示這種樂器的圖片并播放聲音，如有學(xué)生會演奏，可在課上為同學(xué)們演奏，最后教師再介紹其它的樂器。

　　3．有打擊樂器的可讓學(xué)生敲擊一下，感受這些樂器的音色。

　　4．還知道其他的樂器嗎？

　　（二）學(xué)唱《布娃娃彈琴》

　　1．你們知道木琴是什么形狀，它發(fā)出的是怎樣的聲音嗎？教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲（如《草原小騎兵》片斷）。下面我們來學(xué)習(xí)一首新歌《布娃娃彈琴》。

　　2．教師范唱或放錄音。

　　3．跟著老師學(xué)唱《布娃娃彈琴》。

　　4．邊唱歌曲邊做律動。

　�。ㄈ�）學(xué)唱《大鼓和小鼓》

　　1．播放少先隊(duì)鼓號隊(duì)的錄像，提問：隊(duì)伍中有什么打擊樂器呢（大鼓和小鼓等）？

　　2．大鼓和小鼓的聲音有什么不同（高低、強(qiáng)弱、音色不同等等）？

　　3．學(xué)唱《大鼓和小鼓》。

　　4．邊走步邊唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿勢。 （以上兩首歌曲也可以選擇一首學(xué)唱）。

　　教學(xué)評價：

　　1．能認(rèn)識一種以上的樂器并說出它的名稱。

　　2．會敲擊一種打擊樂器。

　　3．會唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。

聲音音樂教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索生活中的聲音。

　　2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。

　　3、萌發(fā)喜愛打擊類音樂活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種打擊樂器4—5件。音樂伴奏帶、錄音機(jī)。嘴巴、手、腳圖片標(biāo)志各一個。

　　活動過程：

　　一、情景表演，引題。

　　師：小朋友，今天有為小客人要來我們班做客，李老師去給客人倒杯水，他來了，小朋友記著告訴老師哦當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，你們怎么知道他來了？

　　1、引導(dǎo)幼兒說一說生活中的聲音。

　　2 、那在我們生活中還有那些好聽的聲音？

　　幼兒自由交談，有汽車的聲音，笑的聲音、下雨的聲音等。教師小結(jié)：在我們的生活中，到處都有好聽的聲音。除了生活中有聲音，我們小朋友會不會發(fā)出聲音呀？

　　二、認(rèn)識身體樂器。

　　師：這些打擊樂器可以發(fā)出美妙的聲音，其實(shí)我們的身體也是可以發(fā)出很多好聽的聲音的，也是一件樂器。

　　1、認(rèn)識“嘴巴”樂器。

　　A、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。

　　B、播放一段音樂，用嘴巴樂器來為音樂伴奏。

　　2、3環(huán)節(jié)為：認(rèn)識“手”樂器和認(rèn)識“腳”樂器，方法同1環(huán)節(jié)。

　　三、表演用身體樂器為音樂伴奏。

　　1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的.一種樂器為音樂伴奏。

　　2、集體自由結(jié)合幾種身體樂器為音樂伴奏。

　　3、游戲：看指令，選樂器。

　　師：小朋友們，現(xiàn)在老師要和你們來玩游戲了。老師這里有三張圖片標(biāo)志，分別是：嘴巴、手、腳。等一下音樂響起的時候，大家要邊聽音樂邊看我舉起來的是哪種身體樂器，而且你們要按照老師的標(biāo)志去選擇身體樂器為音樂伴奏。游戲分兩次進(jìn)行：第一次請部分幼兒參加游戲，其他幼兒觀看。第二次請全體幼兒參加游戲表演。

　　四、師生共同表演。

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了用身體樂器來為音樂伴奏，現(xiàn)在我們請其他班的小朋友和我們一起來用身體樂器為音樂伴奏吧�。ǚ乓魳�，和孩子們共同表演）

　　活動反思：

　　在這節(jié)音樂活動中，開始時，我以情境表演自然而然的引出生活中的聲音，進(jìn)而開始重點(diǎn)活動探索我們身體所發(fā)出的聲音，在接下來的鞏固活動中我通過游戲來貫穿其中，因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬�還不太集中，游戲是他們最感興趣的一種活動形式，因此，我采用游戲化的方法貫穿活動，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂活動�！逗寐牭穆曇簟愤@個活動符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點(diǎn)。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂。充分突出以幼兒為主體，努力把握“玩中學(xué)”的度，注重多觀察、少干預(yù)，讓他們在游戲、體驗(yàn)、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，達(dá)到本次活動的目標(biāo)。本次活動共有以下三個目標(biāo)：

　　1、探索生活中的聲音。

　　2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。

　　3、萌發(fā)喜愛打擊類音樂活動。本次活動符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，不足之處是幼兒在為音樂伴奏的時候，興趣很高，對用力大小、感受音樂的輕重方面沒能更好地進(jìn)行對比，再進(jìn)行鞏固，讓幼兒著重讓幼兒感受一下，效果會更好。

聲音音樂教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《聲音朋友》是中班上期的一個音樂活動。在兒歌<傘>的教學(xué)中,孩子發(fā)現(xiàn)了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發(fā),我聯(lián)想到自然界中其實(shí)有很多的聲響和打擊樂器發(fā)出的聲響很相似。是否可以借助文學(xué)作品與樂器之間的聯(lián)系來讓讓孩子們來探索自然界有趣的聲音呢?將文學(xué)藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術(shù)溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》,發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配，激發(fā)幼兒對打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望，提高幼兒配器朗讀的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進(jìn)行聲音匹配。

　　2、激發(fā)幼兒對打擊樂器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望。

　　3、培養(yǎng)幼兒配器朗讀的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒以接觸過一些常見的打擊樂器，能夠朗讀兒歌《下雨了》。

　　2、材料準(zhǔn)備：每人一份工作墊，工作盤(內(nèi)有圖片：小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂器：沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音：1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結(jié)束在馬蹄聲中音響效果的錄音.

　　活動過程：

　　一)復(fù)習(xí)兒歌。

　　1、以聽聽錄音機(jī)里藏著什么秘密為由，請幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。

　　提問：1)你聽到了什么聲音?

　　2)在哪首兒歌中聽到過這些聲音?

　　2、集體朗讀兒歌《下雨了》。

　　(注：通過聽真實(shí)聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌，為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎(chǔ)。)

　　二)聲音朋友不見了。

　　1、引導(dǎo)幼兒看圖讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌中的聲音朋友不見了。

　　師：這首兒歌可真調(diào)皮，剛才躲在錄音機(jī)里，現(xiàn)在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉(zhuǎn)過黑板)

　　我們一起來朗讀吧!(教師一邊指圖，一邊和幼兒一起朗讀兒歌，當(dāng)讀到象聲詞時教師不出聲，而是做一個“沒有”的動作)(附圖1)

　　(注：教師用表情和動作給幼兒起到暗示的作用。)

　　提問：兒歌中的什么不見了。(聲音朋友不見了)

　　三)找朋友。

　　1、以找聲音朋友為由，引出打擊樂器。

　　師：我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們在哪?”(放錄音)“我們在這里”教師順著聲音找到一個大盒子。

　　師：疑惑地從盒子里逐一請出打擊樂器。(教師一邊敲擊打擊樂器讓幼兒聽它的聲音，一邊引導(dǎo)幼兒說出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。

　　(注：自然、巧妙地引出打擊樂器，通過傾聽使幼兒將打擊樂器與它所發(fā)的音響發(fā)生直接的聯(lián)系。)

　　四)誰是誰的聲音朋友。

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，為兒歌中的部分圖片匹配樂器(找聲音朋友)

　　師：這么多樂器到底誰是誰的聲音朋友呢?我們一起來幫忙它們找到聲音朋友吧!例：教師一邊說“下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙”，一邊操作桌上的打擊樂器。請幼兒用“搖頭、點(diǎn)頭”表示，直到找到沙球，大家點(diǎn)頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現(xiàn)爭議可請有爭議的幼兒親自操作打擊樂器再次感受、選擇，最后以大多少幼兒贊同為準(zhǔn)。)

　　(注：教師引導(dǎo)幼兒傾聽一或二個聲音匹配，而不是整首兒歌完整操作，是讓幼兒了解兒歌內(nèi)容中的圖片與打擊樂器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。)

　　五)我來幫它找朋友

　　1、幼兒在工作墊上操作，為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1)根據(jù)兒歌的順序擺放圖片。

　　2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。

　　3)幼兒一邊小聲地讀兒歌，一邊操作打擊樂器。仔細(xì)傾聽、探索、發(fā)現(xiàn)逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。

　　2、請先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。

　　(注：幼兒操作完成有先后，先配好的幼兒先配器朗讀。節(jié)省了時間，使活動環(huán)節(jié)更加緊湊。)

　　3、選擇最適合的配器

　　1)教師請有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂器，一邊朗讀兒歌。

　　2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽為有爭議的匹配選擇最適合的匹配，同時全體幼兒參照為自己糾錯。

　　4、配器朗讀。(附圖2)

　　1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌，幼兒配器)

　　2)幼兒一邊操作小樂器一邊配器朗讀兒歌。

　　3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。

　　師：小雨的聲音是很小聲的，你們能讓自己的小嘴和小樂器發(fā)出小雨很小的聲音嗎?(請幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)

　　師：大雨的聲音是很大聲的，你們能讓我聽到大雨很大的聲音嗎?(請幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)

　　師：你們能讓我感覺到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請幼兒通過表情和語速來表現(xiàn))

　　4)集體有感情地配器朗讀兒歌。

　　(注：幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的，我采用了循序漸進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)習(xí)配器朗讀。)

　　六)找到朋友真快樂。

　　1、教師以“配聲小故事”的形式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，幼兒手持自己喜歡的打擊樂器為兒歌中的真是聲音配音效。

　　師：今天森林里可熱鬧了，老師要帶“小樂器”到森林里參加音樂會�，F(xiàn)在請大家到自己工作盒里選一個喜歡的打擊樂器。一會兒到了森林里，你聽到什么聲音像你手中小樂器的聲音，就用手中小樂器為它伴奏。

　　(游戲)師：今天森林里可真熱鬧，

　　“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會走著、走著，突然天空中下起了小雨。(播放有真實(shí)音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏，)雨越下越大，小雨變成了大雨。(播放有真實(shí)音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏，)下雨了，下雨了，青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏，)下雨了，下雨了，小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的.幼兒為小鴨配伴奏，)雨兒在唱歌，小動物們也在唱歌，真是一個好聽又有趣的音樂會。

　　(注：活動開始由聽自然界的聲響引出帶有兒歌。活動中幼兒嘗試打擊樂器發(fā)出的聲音與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最后通過配器游戲，打擊樂器發(fā)出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應(yīng)。)

　　2、幼兒交換打擊樂器再次游戲，游戲時加大難度。不按兒歌順序創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，并且教師不用語言提示，而是讓幼兒自己聽錄音中的聲音，根據(jù)自己手中相應(yīng)的樂器進(jìn)行配器。

　　師：今天森林里可真熱鬧，“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會走著、走著，突然……(聽錄音中的聲音繼續(xù)游戲。)還可在游戲結(jié)束出增加一個出場小動物的環(huán)節(jié)，例：下雨了，下雨了，小馬兒高興的唱起了歌，蹄踏蹄踏。哪個小樂器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結(jié)我們手上沒有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂器。)

　　師：在我們音樂區(qū)里還有許多的小樂器，大家可以到那去找找。

　　(注：在活動的結(jié)束處設(shè)疑，為幼兒繼續(xù)探索埋下了伏筆。)

　　七、延伸活動：兒歌進(jìn)行續(xù)編匹配。

　　1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂區(qū)，繼續(xù)讓幼兒探索、操作。

　　2、根據(jù)幼兒的掌握情況，在下次活動時進(jìn)行兒歌的續(xù)編匹配。平時我們還聽到什么聲音，可以用什么樂器來匹配?如：雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導(dǎo)幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。

　　3、還可將兒歌中象聲詞的節(jié)奏進(jìn)行替代。可以是幼兒學(xué)過的節(jié)奏，也可是幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏。

　　附：兒歌

　　下雨了

　　下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙。

　　下大雨了，下大雨了，嘩嘩嘩嘩。

　　青蛙高興地，呱呱呱呱，

　　小鴨高興地，呷呷呷呷。

　　活動反思：

　　此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學(xué)習(xí)。

聲音音樂教案4

　　第一課時

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《櫻花》、欣賞《春之�！贰独�網(wǎng)小調(diào)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)；

　　1、情感態(tài)度價值觀：通過開展欣賞、歌唱、律動、聽辨等豐富的教學(xué)活動，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生體驗(yàn)、感受亞洲國家各具特色的民歌的美，體會音樂無國界的獨(dú)特魅力。在美妙動聽的歌聲中讓學(xué)生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，喚醒學(xué)生對本民族音樂的熱愛之情。

　　2、過程方法：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生分析、討論、實(shí)踐等學(xué)習(xí)過程與方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯(lián)系的相關(guān)知識和技能，鍛煉學(xué)生的分析、表達(dá)、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。以達(dá)到在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握本課所學(xué)知識內(nèi)容的目的。

　　3、知識與技能：通過這一課時的學(xué)習(xí)，了解東亞、東南亞幾個國家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會它們各具特色的音階、音調(diào)特征以及鮮明的民族特點(diǎn)。學(xué)會演唱日本著名的民歌《櫻花》。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、電子琴。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　提問：

　　1、中國處在世界七大洲的哪一洲？

　　2、誰能說說還有哪些國家也在亞洲？

　　肯定學(xué)生的.表現(xiàn)，說明今天老師要做一名導(dǎo)游帶學(xué)生去亞洲的一些國家去旅游（課件），如何去呢？讓我們一起乘著歌聲的翅膀去飛翔吧。（課件）國家。

　　運(yùn)用已掌握的地理知識可輕松回答出中國在亞洲，也可說出諸如日本、朝鮮、越南等亞洲其他

　　通過對地理位置的提問輕松導(dǎo)入本課的課題以及新知識的學(xué)習(xí)。

　　（一）日本

　　亞洲國家眾多，第一站去哪兒呢？老師播放一首歌曲，請學(xué)生聽一聽，說說是哪個國家。

　　肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生說說日本有哪些獨(dú)特的人文、風(fēng)景。贊許學(xué)生，介紹日本以及日本音樂的特點(diǎn)（課件）。

　　提問學(xué)生剛才聽到的歌曲名稱，再讓學(xué)生說說櫻花與日本的聯(lián)系，待學(xué)生說完出示課件介紹櫻花和歌曲《櫻花》。

　　讓學(xué)生打開課本學(xué)唱《櫻花》歌譜，分析歌曲用了哪幾個唱名，沒用哪幾個？

　�。ㄕn件）教師介紹日本的都節(jié)調(diào)式。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的含義，并學(xué)唱歌曲。

　�。ㄕn件）播放日本另一首著名的民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》，加深學(xué)生對日本民歌的印象。

　　啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《櫻花》。（課件）

　　生：日本

　　學(xué)生能說出日本著名的富士山、民族服飾和服、櫻花等。

　　生：《櫻花》

　　學(xué)生能說出櫻花是日本的國花、日本的賞花節(jié)等

　　學(xué)生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五個唱名，沒用唱名re、sol。

　　分析歌詞：櫻花開的季節(jié)，櫻花的顏色、香味以及賞花人的心情。

　　學(xué)唱歌曲《櫻花》。

　　欣賞歌曲《拉網(wǎng)小調(diào)》

　　有感情地演唱歌曲《櫻花》。

　　由歌曲欣賞引入既呼應(yīng)本課開始時乘著歌聲的翅膀去旅行的意圖，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　通過教師一系列的提問和引導(dǎo)、學(xué)生的討論分析以及學(xué)生自己學(xué)唱歌曲和民歌欣賞，讓學(xué)生自己去發(fā)掘日本的人文、風(fēng)情，發(fā)現(xiàn)、體會日本歌曲音階、音調(diào)的特點(diǎn)，并在輕松不單調(diào)的情形下學(xué)會歌曲《櫻花》的演唱。

　　課件：

　　1、（出示圖片：富士山、穿和服的日本女子、櫻花）

　　日本位于亞洲東部，由3900多個小島組成的太平洋島國，一億多人口。

　　主要音樂有雅樂、能樂（一種包括音樂、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù)）、箏樂、尺八樂等。

　　櫻花是日本最為著名的花，春季開花，是3-5朵傘房花序，色白或紅，十分美麗，為日本國國花。春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動。

　　歌曲《櫻花》是日本著名的民歌。它以平白流暢的語言描述了暮春三月人們愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美麗的櫻花的情景。

　　都節(jié)調(diào)式音階：mi、fa、la、ti、do、mi

　　《櫻花》的歌詞（省略）。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞《清津浦船歌》《劃船曲》

　　朝鮮（課件）讓學(xué)生根據(jù)圖片判斷要去的第二個國家�？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，（課件）介紹朝鮮半島的音樂和它顯著的三拍子為主的節(jié)奏特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三拍子的律動活動，形象感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　播放歌曲《清津浦船歌》第一遍歌詞，要求學(xué)生跟著旋律作剛練習(xí)過的律動律動。播放第二遍歌詞，要求學(xué)生做律動時把兩次弱拍變成手部的轉(zhuǎn)動。

　　介紹朝鮮的民族調(diào)式音階：la、do、re、mi、sol、la播放朝鮮民歌《道拉基》（課件vcd），加深學(xué)生對朝鮮民歌旋律特點(diǎn)的印象。

　　根據(jù)圖片判斷出是朝鮮。

　　拍子律動：強(qiáng)拍拍手，弱拍拍在手臂上。

　　聽歌曲根據(jù)教師的要求做相應(yīng)的律動，體會三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)以及三拍子舞蹈的旋轉(zhuǎn)感覺。

　　欣賞歌曲，體會感受畫面中朝鮮族的人文風(fēng)情以及朝鮮民歌三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　由鮮明的民族服飾引入第二個國家朝鮮，既和上一節(jié)有區(qū)別又讓學(xué)生有新鮮感。

　　朝鮮音樂主要特點(diǎn)是明顯的三拍子節(jié)奏。用變換的三拍子律動可讓學(xué)生形象的感受和理解。Vcd的播放既加深學(xué)生對朝鮮音樂的印象又可更多地了解朝鮮的人文風(fēng)情。

　　課件：（穿朝鮮民族服飾的人物圖片）

　　朝鮮半島音樂包括：雅樂、民俗音樂。主要樂器為伽琴、玄琴、長鼓等。五聲音階：la、do、re、mi、sol、la

　　教學(xué)過程

　�。ㄈ�）印度尼西亞

　　中國是一個多民族的國家，請學(xué)生回答中國有多少個民族，待學(xué)生回答完后，說出兩個條件讓學(xué)生猜出要去的國家

　　1、 亞洲有一個國家的民族比我國還要多，它有一百多個民族組成。（課件圖片）

　　2、 它由13700多個島嶼組成，是世界上最大的群島國家。

　　（課件）介紹印度尼西亞及他的音樂（特別是船歌）的特點(diǎn)。播放歌曲《劃船曲》讓學(xué)生隨歌曲做身體的律動，體會船歌的節(jié)奏特點(diǎn)，輕快、抒情的情緒特點(diǎn)和那種蕩漾的感覺

　　播放（課件vcd）印尼民歌《星星索》讓學(xué)生體會印尼船歌優(yōu)美抒情的情緒，加深對印尼船歌情緒的總體印象。

　　學(xué)生回答出中國有五十六個民族。

　　根據(jù)條件和圖片上人物的服飾特點(diǎn)判斷出：印度尼西亞

　　欣賞歌曲并隨著要求做身體的律動。

　　由猜謎方式進(jìn)入第三個國家既有新鮮感又讓學(xué)生保持高度的注意力和濃厚的興趣。

　　印尼的音樂比較復(fù)雜，撿其中容易理解又具代表性的船歌來講，并讓學(xué)生配合身體的律動可得到很好的效果。

　　課件：

　�。▓D片）

　　印度尼西亞：由13700多個島嶼組成，為世界上最大的群島國家，被稱為"千島之國"。人口約一點(diǎn)八億人，由上百個民族組成，其音樂有復(fù)雜性和多樣性。

　　印尼是島嶼國家，海與船成為這個國家最突出的特色。印尼的船歌大多輕快、優(yōu)美、抒情。

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)日本、朝鮮、印尼三個國家民歌音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生認(rèn)識到只有民族的才是世界的，才是最美的最具生命力的。

　　教師用電子琴彈奏三條書本上的旋律，讓學(xué)生根據(jù)提示和自己總結(jié)出的特點(diǎn)聽辨出所屬的國家。（課件）出示正確答案。

　　說明很想帶學(xué)生去更多的地方，但今天時間有限，下次再去，為下節(jié)課做鋪墊。

聲音音樂教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。

　　2. 器樂：學(xué)吹豎笛《春游》。

　　3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

　　2. 學(xué)會用豎笛吹奏《春游》。

　　3．通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)過程：

　　（一）欣賞

　　1．《新疆之春》

　　（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

　�。�2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對兩個部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。

　　（3）通過欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。

　　2．《春節(jié)序曲》

　　（1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的'等。學(xué)生小組討論并談感受。

　�。�2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請學(xué)生邊聽邊對比音樂的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。

　　3.《春曉》

　�。�1）使學(xué)生了解唐詩是中華文化的瑰寶�！洞簳浴愤@首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。

　　4．《春天奏鳴曲》

　�。�1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。

　�。�2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？

　　（二）學(xué)吹豎笛《春游》

　　1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。

　　2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

　　4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

　　（三）創(chuàng)作與表演

　　1．請學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

聲音音樂教案6

　　一、活動目標(biāo)

　　在說說唱唱及動作表現(xiàn)中引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

　　2．鼓勵幼兒大膽嘗試仿編歌詞“請你快來……”體驗(yàn)仿編歌詞帶來的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1．有秋游的體驗(yàn)。

　　2．初步了解“回聲”的現(xiàn)象。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　T：有個小朋友叫寶寶，他去秋游的時候遇到了二件有趣的事。

　�。ǘ�）聽賞感受

　　T：他來到山頂看到美麗的景色唱起了歌(老師示范演唱《回聲》)。

　�。ㄈ�）理解歌詞

　　T：寶寶為什么會覺得奇怪?聽到寶寶唱了什么?大山的回聲是怎么樣的?

　　T總結(jié)：寶寶的聲音響，大山的回聲輕。

　�。ㄋ模﹪L試表現(xiàn)

　　表現(xiàn)強(qiáng)弱

　　(1)老師做小朋友，幼兒做大山。

　　T：我們也去山頂唱歌看看大山有沒有回聲。

　　要求1：引導(dǎo)幼兒爬到山頂再唱，引導(dǎo)幼兒跟著音樂輕聲模唱。

　　要求2：嘴巴打開聲音傳得遠(yuǎn)，移調(diào)演唱。

　　(2)幼兒做小朋友，老師做大山。

　　T：你們做小朋友，找空地方穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣竞谩?/p>

　　要求：引導(dǎo)幼兒嘴巴挪出來，控制聲音的強(qiáng)弱。

　　2．嘗試仿編歌詞

　　T：除了請大山快來唱首歌，還可以請大山干什么?

　�。ㄎ澹┬【�靈的游戲

　　T：大山里住著一群小精靈，他們經(jīng)常會圍著火堆聽著鼓聲跳舞，鼓聲響，他們跳得高，鼓聲弱，他們怎么跳?我們和他們一起聽著鼓聲跳舞。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)強(qiáng)弱用動作表現(xiàn))

　　操作提示

　　音樂是聲響、節(jié)奏、音高的綜合表現(xiàn)形式，而“回聲”作為一種聲音的現(xiàn)象，借助于音樂語言進(jìn)行解釋是最適合不過的!因此我將這個活動的主要形式定位在音樂的手段進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。另外，考慮到在引導(dǎo)幼兒對“春天”已有經(jīng)驗(yàn)的梳理的同時在音樂經(jīng)驗(yàn)方面也能有進(jìn)一步提升，因此將活動目標(biāo)預(yù)設(shè)為：在玩玩唱唱中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并嘗試用各種方式表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，在游戲情景中自主體驗(yàn)和探索，從而獲得快樂。

　　另外，老師以語言加歌曲的故事形式引出歌曲《回聲》，激起幼兒思考，傾聽辨別聲音強(qiáng)弱的興趣，并分析強(qiáng)弱的區(qū)別。故事講完，孩子對歌曲也有了一個比較完整的.印象。在游戲中重要的是老師引導(dǎo)幼兒聽辨與表現(xiàn)強(qiáng)弱的區(qū)別，由于城市中的孩子對回聲的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，因此活動前老師可以創(chuàng)設(shè)條件帶幼兒去做試驗(yàn)，如找個空曠的地方或者禮堂等。

　　附故事：

　　有一個小朋友叫寶寶去春游，他看見美麗景色對著大山唱起了歌，發(fā)現(xiàn)山的那邊也有人對他唱，他感到奇怪，就邊唱邊喊：“喂，喂”，山的那邊立刻傳來了“喂，喂”的聲音。他又奇怪地問：“你是誰？”山那邊也問“你是誰”，他真想看看是誰在唱歌，于是他唱“請你快來，采唱歌”。那邊又輕輕地跟著唱“請你快來，來唱歌”。小孩摸摸頭想，我唱一句，他也唱一句。不同的是什么呢?(可以讓幼兒來回答：不同的是我的聲音強(qiáng)，那邊的聲音弱，而且總是跟在我后面唱，到底是誰呀?)小朋友你能告訴他這是什么聲音嗎?你也到周圍去找一找這種聲音。

　　附：歌曲《回聲》

　　喂! 喂! 喂! 喂! 你是誰? 你是誰? 請你快來，請你快來，來唱歌，來唱歌。

聲音音樂教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進(jìn)幼兒對圖形記譜形式的基本理解。

　　2、通過對動作的體驗(yàn)，幫助孩子了解不同的聲音效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓。

　　2、幾個乒乓球，畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜。

　　3、制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線。

　　教學(xué)過程：

　　1、故事導(dǎo)人

　　教師(帶手偶)有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來是一個胖子從橋上經(jīng)過，他不是我的客人�！边^了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它也不是我的朋友。”又等了一會兒，灰老鼠聽見“咕嚕、咕嚕”的聲音(搓手模仿球滾動的聲音)，“這只皮球也不是來看我的�！被依鲜罄^續(xù)等，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了�！�(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)

　　2、感受聲音與動作的關(guān)系。

　　教師再講一遍故事，同時請小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　3、鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。

　　(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個乒乓球，請小朋友們幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。

　　(2)幼兒選擇合適的樂器，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。

　　4、游戲：音樂和動作

　　將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換游戲。

　　5、續(xù)講故事

　　灰老鼠問藍(lán)老鼠在路上看見了什么，藍(lán)老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來了�！币龑�(dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖，理解圖形記譜的形式。

　　(1)教師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印�！瘛瘛瘛瘛瘛瘛�—／＼／＼／＼／＼●●●●●●——／＼／＼／＼／＼

　　(2)請小朋友聽老師的指揮，用各種樂器嘗試演奏這段大橋上的“音樂”。

　　6．試創(chuàng)作“橋的音樂”。

　　(1)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線)，幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。

　　(2)請幼兒演奏及欣賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂”。（結(jié)束�。�

　　教學(xué)效果：

　　我個人覺得，整節(jié)課下來綜合表現(xiàn)挺好的，幼兒的自覺參與度較高，對課堂里的故事情節(jié)也特別的'感興趣和能用心聽，這較好的達(dá)到了我所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我在通過用樂器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子更容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。所以，整個活動循序漸進(jìn)地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解了圖形記譜的形式。由于大部分的幼兒的積極參與性很高，所以，大部分的幼兒都能較好的理解和掌握了本節(jié)課最基本的教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束時，大家針對我的這一次教學(xué)活動進(jìn)行了及時點(diǎn)評課，聽課的老師都紛紛發(fā)言，看到聽到大家對我這一節(jié)課的感想還是很多的，我心里還是挺高興的。有的說：優(yōu)點(diǎn)很多；如：準(zhǔn)備充分呀，教師教態(tài)親切呀，選材新穎呀，幼兒積極性高呀等等；但同時也有老師指出我在課堂上的一些缺點(diǎn)和不足：如：教具準(zhǔn)備太“充分”，教師在講臺就如魔術(shù)師，不停的變換花樣教具，讓人過于眼花繚亂；老師的個別提問冷場時間過長；有的課題重點(diǎn)不夠突出，活動時間把握得不夠恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

　　雖然，她們對我的這一節(jié)課，還是提出了比較多的意見和建議，但！我卻一點(diǎn)也不介意，因?yàn)檎�是因�(yàn)橛辛寺犝n老師們對我的點(diǎn)評和及時的指導(dǎo)才會讓我從每一次的教學(xué)活動中有新的改變和進(jìn)步。

　　通過這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，讓我們聽課的和上課的老師在教學(xué)方面都有了一定的進(jìn)步和提高，更是讓我更好的學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點(diǎn)，從別人的不足中得到啟發(fā)，爭取下次到自己上優(yōu)質(zhì)課的時候上得更好。

聲音音樂教案8

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　主題：探索并掌握聲音力度的漸強(qiáng)漸弱變化。具體分為以下兩個部分：

　　第一、 本課的知識點(diǎn)，認(rèn)識一對作用相反的力度記號漸強(qiáng)和漸弱，它們能使演唱產(chǎn)生強(qiáng)弱起伏的聽覺效果。

　　第二、 歌曲的情感處理：《火車開了》、《小寶寶睡著了》、《賽船》這三首歌曲都可結(jié)合旋律走向和歌詞內(nèi)容作漸強(qiáng)漸弱的力度處理，表現(xiàn)音樂形象。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識目標(biāo)：學(xué)生通過探索活動，能夠提煉并總結(jié)出漸強(qiáng)漸弱概念并識記其記號。

　　2、 能力發(fā)展目標(biāo)：能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用這兩個記號，表現(xiàn)音樂形象。

　　3、 審美目標(biāo)：學(xué)生能夠充分體驗(yàn)歌唱中的美和豐富的情感。

　　三、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)并總結(jié)出聲音力度的。

　　難點(diǎn)：將漸強(qiáng)漸弱記號運(yùn)用于對歌曲的藝術(shù)處理之中。

　　四、 教學(xué)方法

　　創(chuàng)設(shè)情景活動法、開放式啟發(fā)教學(xué)法、游戲法、討論法。

　　五、 教學(xué)過程（）

　　（一）導(dǎo)入新課

　　通過學(xué)生自由地演奏幾種小樂器（三角鐵、木魚、豎笛、鼓、響板）仔細(xì)傾聽它們的聲音。然后通過師生共同討論總結(jié)出這些聲音具有長短、高低以及強(qiáng)弱的對比變化。通過這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生對聲音的奧秘產(chǎn)生進(jìn)一步去探索的興趣。

　　（二）引導(dǎo)探索之一

　　1． 利用多媒體的音響給學(xué)生演示多種交通工具的臨場音效。（飛機(jī)、警車、救護(hù)車）

　　2． 老師與學(xué)生展開討論式談話，總結(jié)并提煉出這種聲音的變化在音樂的理論上被稱為漸強(qiáng)和漸弱。

　�。ㄈ�）、引導(dǎo)探索之二

　　1． 學(xué)生尋找講述生活中具有漸強(qiáng)和漸弱聲音變化的實(shí)例。

　　2． 請出幾位孩子對同學(xué)們進(jìn)出教室的聲音是否具有漸強(qiáng)、漸弱變化進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)。

　　3． 全體學(xué)生在教師指揮下以擊拍的方式體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化

　�。ㄋ模�、引導(dǎo)探索之三

　　1． 教師利用多媒體演示劃船游戲規(guī)則，知道比賽過程并進(jìn)行現(xiàn)場錄音。

　　2． 學(xué)生傾聽現(xiàn)場錄音，進(jìn)一步體驗(yàn)因?yàn)榇��?duì)人數(shù)的增減 而造成的漸強(qiáng)、漸弱力度變化。

　　3． 在背景音樂（具有漸強(qiáng)、漸弱力度變化）的伴奏下，想象畫出兩個記號的雛形。

　　4． 教師巡回檢查學(xué)生作品，部分學(xué)生利用投影展示作品并講解自己的創(chuàng)意。

　　(五) 、歸納識記漸強(qiáng)、漸弱記號

　　1． 教師利用多媒體出示兒歌，并配以手勢動作幫助學(xué)生識記漸強(qiáng)、漸弱記號。

　　2． 教師以動作帶領(lǐng)學(xué)生朗讀識記兒歌。

　　漸強(qiáng)號象吶叭，左邊小來右邊大，聲音越唱越響亮。

　　漸弱號象把劍，左邊寬來右邊尖，聲音慢慢聽不見。

　�。�六）鞏固運(yùn)用

　　選用三首不同內(nèi)容，不同訓(xùn)練程度的歌曲對漸強(qiáng)、漸弱記號進(jìn)行鞏固運(yùn)用。

　　1． 對歌曲《火車開啦》進(jìn)行力度處理

　　A． 利用多媒體課件演示火車開動的過程。讓學(xué)生體驗(yàn)其聲音的強(qiáng)、弱變化。再討論說出《火車開啦》的開頭及結(jié)尾部分應(yīng)該選用的力度記號漸強(qiáng)和漸弱。

　　B． 按照力度記號標(biāo)識完整演唱歌曲。

　　C． 為歌曲配上模仿火車開動的動作進(jìn)行表演。

　　D． 教師帶領(lǐng)學(xué)生為大屏幕的動畫配上進(jìn)行力度處理后的情景表演。

　　2．《小寶寶睡著了》的藝術(shù)處理

　　A． 利用多媒體課件出示電子歌單，教師創(chuàng)設(shè)為正在睡覺的`小朋友演唱搖籃曲的形式范唱歌曲。

　　B． 學(xué)生通過聆聽找出歌曲的演唱情緒（安靜、優(yōu)美）并對歌曲的結(jié)束句采取啟發(fā)式談話的方法進(jìn)行漸弱處理。

　　C． 配以動作進(jìn)行完整表演唱。

　　3．《賽船》的力度處理

　　A．聽錄音范唱要求學(xué)生體驗(yàn)歌曲激烈的比賽場景找出演唱時的情緒。

　　B．通過聆聽師生共同討論得出歌曲的演唱情緒（飽滿、熱情地）對這首歌曲的高潮部分進(jìn)行漸強(qiáng)的力度處理。

　　C．按對歌曲的力度處理完整演唱。

　　D配以鑼鼓表演唱。

　　六、 結(jié)束

　　今天，我們的探索活動非常的愉快而有意義。小朋友們在游戲活動中找到了聲音的又一個秘密——漸強(qiáng)和漸弱。把它們運(yùn)用與歌唱當(dāng)中效果也很棒。音樂王國的秘密還有許多許多讓我們把握今天的知識繼續(xù)明天的探索吧！

聲音音樂教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1. 通過傾聽、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。

　　2. 能通過各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。

　　3. 探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂與有趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.各種聲音資料（蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等）。

　　2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。

　　3. 各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。

　　活動過程：

　　1. 創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：聽，這是什么聲音？快找它在哪兒？

　　（讓幼兒傾聽各種聲音，尋找小動物。）

　　2. 讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。

　�。�1） 通過歌表演、創(chuàng)編等活動自由模仿表現(xiàn)各種小動物的聲音。

　�。ㄍㄟ^此環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒的'表現(xiàn)欲，發(fā)展幼兒的表演能力和創(chuàng)編能力。）

　�。�2） 讓幼兒交流自己喜歡什么聲音？不喜歡什么聲音？為什么？

　�。�3） 讓幼兒正確處理各種小動物。

　　（讓幼兒憑借以為以往的生活經(jīng)驗(yàn)來，區(qū)分益蟲與害蟲加深對個各種蟲子的認(rèn)識。）

　　3. 利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場景。

　　4. 通過傾聽各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。

　　（通過提供各種室內(nèi)的聲音，給幼兒提供一個自由充分想象、表述的空間，發(fā)展幼兒的想象力及語言能力。）

　　5. 針對蚊蠅聲讓幼兒討論如何來消滅蚊蠅。

聲音音樂教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會看譜合奏，體驗(yàn)合作演奏的樂趣。

　　2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)廚房場景；事先拍攝錄像：教師打擊樂（兩段）；

　　2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后；

　　3、錄音機(jī)、伴奏音樂磁帶、節(jié)奏圖形卡。

　　活動過程：

　　一、引出主題

　　1、逐一認(rèn)識廚房用品。

　　我們到廚房去看看，廚房里有些什么？它們有什么用呢？

　　2、觀看錄像，欣賞廚房交響曲。

　　（1）欣賞錄像

　　看錄像里的這些廚房用品有什么用呢？

　　這些好聽的音樂是用哪些東西演奏的呢？

　�。�2）教師按幼兒說的出示實(shí)物。

　　3、教師小結(jié)。

　　原來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。

　　二、自由敲擊

　　1、教師錄音：幼兒自由選擇用具敲擊。

　　2、幼兒聽錄音：你們覺得好聽嗎？你們用了哪些用品演奏的？為什么相同的用品，敲出的聲音卻不一樣呢？

　　3、對比聽：老師為什么敲得好聽呢？

　　4、教師小結(jié)。

　　演奏時要一起整齊地開始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。

　　三、學(xué)習(xí)合奏

　　1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。

　　這是什么節(jié)奏？

　　2、學(xué)習(xí)輪流演奏。

　　出示圖片節(jié)奏譜——這是誰敲的節(jié)奏？

　　3、聽音樂看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。

　　現(xiàn)在我們能聽著音樂看著指揮合起來試試嗎？

　　四、延伸活動

　　1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。

　　老師還用哪些廚房用品演奏？是怎么演奏的？

　　2、教師小結(jié)。

　　下次我們可以試試用這些廚房用具來演奏更好聽的音樂。

　　反思：

　　在活動的開始，我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來聽音猜物，孩子們都爭著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時，我及時抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房用具來敲擊，探索不同的聲音�；顒拥牡诙�個環(huán)節(jié)，在試教過程中也是修改最多的地方，原來我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”，但試教后覺得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語的.匱乏。現(xiàn)在活動中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動過程中，幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生。活動結(jié)束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語句要有完整性。再次試教時，我在這些方面就做了改動，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音，歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來，我們運(yùn)用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個活動。

　　我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點(diǎn)來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂活動中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問題，活動還存在一些不足，比如：教師的話語較多，對于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對，指揮的動作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭取更好的教學(xué)效果。

聲音音樂教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文；

　�。病⒏鶕�(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征；

　�。�、體會作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　１、把握人物性格特點(diǎn)；

　　２、體會作品中多處進(jìn)行比照的用意。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡介影片

　　根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于１９６５年，它取材于１９３８年發(fā)生在奧地利的一個真實(shí)的故事，獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳音響?yīng)劇⒆罴迅木幰魳藩労妥罴鸭糨嫪勎屙?xiàng)大獎。

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗(yàn)中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分�聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　�。�、用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

　�。�、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？

　　四、朗讀課文，把握人物性格特征

　�。薄�學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調(diào)，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺表演技巧。

　�。�、文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

　　五、探討性閱讀

　　１、瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？

　　應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。

　　２、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　�、� 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

　�、� 語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的.樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　�、� 同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性

　　格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　�、� 同一人物前后神態(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

　　……

　　在頻繁的對比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　�。场⒆x完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　�。础⒔榻B故事�？�，請學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

　　故事梗概：

　　女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗�不拘的天性，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

　　她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣，曾氣走了１１位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿瘢�她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加�，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。瑪麗亞的到來給死寂的家庭注入了生機(jī)和活力�，旣悂喓吞乩�普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

聲音音樂教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聲音編織的故事

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l．培養(yǎng)學(xué)生傾聽各種聲音的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠?qū)Ω鞣N聲音產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力。

　　3．在聲音創(chuàng)編的活動中養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣和意識，并從中獲得成功的喜悅。

　　教材分析：

　　聲音是學(xué)生日常生活中最常感受的一種自然現(xiàn)象，通過對聲音的探索，可以引發(fā)學(xué)生對聲音的興趣，使他們獲得創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。學(xué)生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創(chuàng)造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現(xiàn)一定的楊景。在此過程中感受聲音的強(qiáng)弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經(jīng)滲透在有趣的創(chuàng)造活動之中。

　　通過尋找聲音──模仿聲音──創(chuàng)造聲音──利用聲音表現(xiàn)情景，從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造有一定內(nèi)容的聲音是一個提高的過程，中間蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性。這樣由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地完成對聲音的初步探索。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)造聲音并用聲音“編織”故事。通過創(chuàng)編音樂的實(shí)踐活動，引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。通過本課的教學(xué)活動，使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方法：

　　從學(xué)生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手，培養(yǎng)學(xué)生傾聽聲音的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生對聲音產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展和豐富學(xué)生的想象力；在教師逐步引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生模仿制造一定的`聲音來表現(xiàn)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)用具：

　　計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。

　　板書設(shè)計(jì)：（教學(xué)輔助課件）

　　第一部分：由五張動物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動物的放大圖，下面可播放這種動物的聲音文件。

　　第二部分：由九個聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風(fēng)聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。

　　第三部分：由三個聲音文件組成。教師可根據(jù)教學(xué)情況，選用二或三個內(nèi)容。第一個聲音文件是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠(yuǎn)了。第二個聲音文件是汽車啟動──出發(fā)──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生模仿熟悉的動物的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動物。你最喜歡哪一種動物？

　　學(xué)生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥……

　　教師：地球上生存著的動物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們?nèi)祟惖呐笥�。下面，請同學(xué)們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什么？

　　學(xué)生：我看到子一只可愛的小貓。

　　教師：小貓?jiān)鯓咏校空l能學(xué)一學(xué)？

　　個別學(xué)生模仿。

　　教師：你學(xué)得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。

　　播放課件：小貓的叫聲。

　　教師：你還看到了什么？

　　學(xué)生：我看到了一頭老牛。

　　教師：你來學(xué)一學(xué)老牛的叫聲。

　　個別學(xué)生模仿。

　　教師：你學(xué)得真像。我們聽聽老牛的叫聲。

　　播放課件：老牛的叫聲。

　　教師：還有哪位同學(xué)告訴我你看到了什么？

　　學(xué)生：我還看到了小羊。

　　教師：小羊怎么叫？誰來學(xué)一學(xué)。

　　個別學(xué)生模仿。

　　教師：你學(xué)得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。

　　播放課件：小羊的叫聲。

　　教師：你還看到了什么？

　　學(xué)生：我看到了一只斑點(diǎn)狗。

　　教師：狗怎么叫？誰來學(xué)一學(xué)？

　　個別學(xué)生模仿。

　　教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？

　　學(xué)生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細(xì)。

　　教師：請你告訴我你還看到了什么？

　　學(xué)生：我看到一只狼。

　　教師：狼怎么叫？誰來學(xué)一學(xué)？

　　個別學(xué)生模仿。

　　教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。

　　播放課件：狼的叫聲。

　　二、傾聽聲音，建立學(xué)生對聲音的聯(lián)想

　　階段目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽聲音的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點(diǎn)，建立對聲音的聯(lián)想。

　　1．謎語導(dǎo)入：

　　過渡語：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。

　　學(xué)生：是耳朵。

　　教師：耳朵是干什么用的？

　　學(xué)生：耳朵是來聽聲音的。

　　2．傾聽聲音：

　　教師：對了。下面清同學(xué)們仔細(xì)地聽，請你告訴我你聽到了什么聲音？

　　教師操作：播放第一種聲音。

　　學(xué)生：這是電話鈴聲。

　　教師：電話鈴聲說明什么？

　　學(xué)生：電話鈴響說明來電話了。

　　教師操作：播放第二種聲音。

　　學(xué)生；把雞蛋打在碗里。

　　教師：把雞蛋打散，然后放進(jìn)熱油鍋里，就可以做什么？

　　學(xué)生：炒雞蛋、攤雞蛋。

　　教師操作：播放第三種聲音。

　　學(xué)生：有一個人在打噴嚏，他感冒了。

　　教師操作：播放第四種聲音。

　　學(xué)生：把石頭扔進(jìn)海里。在游永地里，有人從岸上跳進(jìn)水里。

　　教師操作：播放第五種聲音。

　　學(xué)生：開汽車的聲音。

　　教師：汽車怎么開的？

　　學(xué)生：汽車快速開過去。

　　教師操作：播放第六種聲音。

　　學(xué)生：水龍頭沒有關(guān)緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。

　　教師操作：播放第七種聲音。

　　學(xué)生：這是刮風(fēng)的聲音。

　　教師：這是什么季節(jié)的風(fēng)？

　　學(xué)生：這是冬天的狂風(fēng)，很冷，吹得人搖搖晃晃。

　　教師操作：播放第八種聲音。

　　學(xué)生：這是球場上，進(jìn)球后人們的歡呼。

　　教師操作：播放第九種聲音。

　　學(xué)生：這是一個剛出生的嬰兒的哭聲。

　　教師語：小寶寶怎么了？

　　學(xué)生：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。

　　3．傾聽有情節(jié)的聲音。

　　教師請：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，想象力也很豐富。聲音可以傳遞信息，把幾種聲音組合在一起，可以告訴我們一個故事。下面，我請同學(xué)們聽兩組聲音，聽聽它們告訴我們什么事情。

　　教師操作：播放第一組聲音。

　　教師：你聽到了什么聲音？

　　學(xué)生：走路的聲音、開車的聲音。

　　教師：誰在走路？怎么聽出來的？

　　學(xué)生：一個阿姨在走路。因?yàn)槲衣牭叫�跟敲擊地面發(fā)出清脆的聲音。

　　教師：阿姨子什么去了？

　　學(xué)生：阿姨走到汽車進(jìn)，開汽車走了。

　　教師：怎么聽出汽車開走了？

　　學(xué)生：因?yàn)槠�車發(fā)動后，汽車開動的聲音越來越小，說明汽車開走了。

　　教師操作：播放第二組聲音。

　　學(xué)生：我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。

　　教師：這段聲音說明了一件什么事情？

　　學(xué)生：天很陰，遠(yuǎn)處傳來串串雷聲，一個閃電，下起了大雨。

　　教師：雨下了很長時間，后來呢？

　　學(xué)生：一邊下一邊在打雷。后來雨越下越小，最后停了。

　　教師：你怎么聽出來越下越��？

　　學(xué)生：雨聲越來越小，說明雨小了。最后沒有聲音了，說明雨停了。

　　教師：最后，是什么聲音？

　　學(xué)生：雨滴聲，是房檐上的雨水滴到水坑里。

聲音音樂教案13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1.音樂活動聲音的強(qiáng)弱。

　　2.學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。

　　2.通過創(chuàng)編歌詞和歌表演活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。

　　2.學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　歌曲中的弱起小節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼琴、多媒體投影儀、教學(xué)課件、大歌單等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、音樂活動：聲音的強(qiáng)弱

　　1.師生問好。

　　2.聽辨聲音的強(qiáng)弱。

　　師：“小朋友你們知道我們的耳朵有什么作用嗎? ” “今天老師想看看哪個小朋友的耳朵最靈。請大家閉上眼睛,用你的耳朵仔細(xì)聽一聽這是什么聲音?”

　　(播放課件：出現(xiàn)消防車的聲音。)

　　師：“你能模仿出消防車的聲音嗎？”

　　聽辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動作模仿出來。

　　師：“接下來,再請小朋友聽一聽這是什么聲音?注意聽聲音有什么變化?”

　　(播放課件：出現(xiàn)飛機(jī)的聲音。)

　　師：“這是飛機(jī)發(fā)出的聲音,聲音從弱慢慢變強(qiáng)再慢慢變?nèi)?你能學(xué)一學(xué)嗎?”

　　學(xué)生：聽辨聲音的強(qiáng)弱，并用自己的聲音和身體動作模仿出來。

　　3．模仿各種動物的聲音和動作

　　進(jìn)一步感受聲音的強(qiáng)弱，并為創(chuàng)編歌詞打好基礎(chǔ)。

　　師：“我們一起乘坐飛機(jī)來到了郊外。”(播放課件：展示出一組動物形象）師：“哇,這么多小動物正在給大家打招呼呢。你們看老師學(xué)的是哪只小動物呢?”“你能學(xué)學(xué)其他小動物的.叫聲和動作嗎？”

　　學(xué)生：模仿各種動物的聲音和動作。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1．律動

　　使學(xué)生初步感受歌曲的旋律。

　　師：“小朋友模仿得真棒，讓我們隨著音樂和小動物一起跳舞吧。比一比,誰學(xué)習(xí)動作又快又好?” （播放伴奏音樂）

　　學(xué)生：隨著音樂節(jié)拍與老師一起律動。

　　2．一邊律動一邊按節(jié)奏讀歌詞

　　幫助學(xué)生熟悉歌詞。老師隨著伴奏音樂一邊律動一邊帶領(lǐng)學(xué)生一起讀歌詞。

　　學(xué)生：和老師一起讀歌詞。

　　3．引入歌曲，唱歌曲。

　　進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉歌曲。

　　師：“小朋友，看我們跳得這樣熱鬧,小動物也想來表演節(jié)目�？�！它們?yōu)槲覀儙�來了一首好聽的歌曲，讓我們一塊聽聽吧�！保úシ耪n件）

　　學(xué)生認(rèn)真聆聽范唱。

　　4．按節(jié)奏讀歌詞。

　　幫助學(xué)生掌握歌詞的節(jié)奏和讀音。

　　師：“請小朋友來唱唱這首歌�！�

　　教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。

　　5．學(xué)生演唱歌曲。

　　幫助學(xué)生掌握歌詞的演唱。

　　師：“請小朋友來唱唱這首歌�！�

　　三、教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲。

　　1．把聲音的強(qiáng)弱正確運(yùn)用到歌曲演唱中。

　　進(jìn)一步鞏固對聲音強(qiáng)弱的感受和運(yùn)用。

　　師：“讓我們再來聽聽這首歌曲,注意聽小動物的叫聲有什么變化�！�

　　師：“對,第一聲比較強(qiáng),第二聲比較弱,(同時貼上大嘴巴和小嘴巴)跟著琴聲來唱一唱 �！�

　　學(xué)生用強(qiáng)弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。

　　2．有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。

　　師：“請大家有感情地完整演唱歌曲。”

　　“請小朋友隨著音樂一邊唱歌一邊表演�！�

　　四、有感情地完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。

　　1．學(xué)生個別發(fā)言。

　　發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

　　師：“在剛才的歌曲中小貓、小狗為我們演唱了歌曲。你還希望請哪位小動物來唱歌呢？你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動作嗎？”

　　學(xué)生個別發(fā)言,全班集體模仿。

　　2．分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演。

　　師：“現(xiàn)在我們分小組選擇兩種你們最喜歡的動物一邊演唱一邊做動作，比一比哪個小組歌聲最動聽，表演最整齊�！�

　　分小組創(chuàng)編進(jìn)行歌表演，并分組展示。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：“今天我們和這么多可愛的小動物一起唱歌、跳舞,大家一定很開心吧!小動物請老師給小朋友捎來了幾句話:它們希望每一位小朋友都來愛護(hù)動物、關(guān)心動物。讓我們一起快樂幸福地生活�！�

聲音音樂教案14

　　設(shè)計(jì)思路:

　　《聲音不吵架》這一內(nèi)容符合小班幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。它符合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，是因?yàn)橛變簩π▲�、小雞、小貓、青蛙以及對這些小動物的叫聲已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解，說它稍高于原有的認(rèn)知水平是因?yàn)椤堵曇舨怀臣堋愤@一活動在學(xué)歌曲和看圖譜的過程中不僅讓幼兒學(xué)會歌曲，還讓幼兒學(xué)會│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏，知道音色的優(yōu)劣。唱歌時不能你唱你的，我唱我的。

　　目標(biāo)是整個活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教師教學(xué)活動的指南，它必須符合幼兒的思維特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。我確定的目標(biāo)為：

　　(1) 熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，初步掌握分角色演唱。

　　這首歌曲不是從頭唱到尾，中間有節(jié)奏的插入，同時歌曲里又有小鴨、小雞、小貓、青蛙四個幼兒熟悉的小動物，為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)這首歌曲，我加入了分角色演唱。同時也是為了讓幼兒知道唱歌不能你唱你的，我唱我的。

　　(2) 學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏，能愉快大膽地參加音樂活動。

　　良好的常規(guī)建立對于小班的幼兒來說，是很重要的。音樂活動也要有良好的常規(guī)和正確的唱歌方法。因此在設(shè)立這一條目標(biāo)時，我考慮到了這點(diǎn)，讓他們在活動中不僅學(xué)會知識，也學(xué)會正確的唱歌方法。同時，在活動中，節(jié)奏的掌握也是一個難點(diǎn)，只有對│XX X│和│XXXX X│這兩個節(jié)奏很熟悉了，這首歌曲才能完完整整的學(xué)好和唱好。

　　唱準(zhǔn)節(jié)奏對于小班的幼兒來說是很重要的，如果剛開始沒有培養(yǎng)他們對節(jié)奏的正確感知，那在以后的音樂教學(xué)中，學(xué)會唱歌就有一定的難度。就會有亂唱歌的情況出現(xiàn)。同時為了更清晰的讓幼兒分清四個小動物不同的聲音，了解不同的節(jié)奏和正確的掌握節(jié)奏，我把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了讓幼兒看著圖譜掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏和讓幼兒在游戲中會分角色演唱。

　　幼兒園的教法方面，應(yīng)使幼兒有游戲活動的機(jī)會，能激發(fā)幼兒的興趣和好奇，引起學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒充分地感知和思維。因此，在教學(xué)方法上，我采用了言語法、直觀法和游戲法相結(jié)合，通過去大森林看小動物唱歌比賽為前提，加上生動有趣的節(jié)奏圖譜以及分角色演唱歌曲，讓幼兒在聽聽、看看，玩網(wǎng)中學(xué)唱歌曲。 在學(xué)法上，以發(fā)現(xiàn)法和暗示法為主。我通過4個小動物的表演，讓幼兒發(fā)現(xiàn)│XX X│和│XXXX X│的不同之處，同時通過吵鬧的錄音磁帶，暗示幼兒，讓幼兒明白唱歌要一個一個唱，這樣聲音才不會吵架。

　　活動目標(biāo):

　　1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，初步掌握分角色演唱。

　　2、學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏，能愉快大膽地參加音樂活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具：節(jié)奏圖譜、錄音磁帶、歌曲《火車快飛》、《聲音不吵架》

　　學(xué)具：小鴨、小雞、小貓、青蛙的胸飾各8個

　　活動重點(diǎn)：

　　1、讓幼兒掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏。

　　2、讓幼兒會初步分角色演唱。

　　活動難點(diǎn)：

　　1、讓幼兒看著圖譜準(zhǔn)確的唱出節(jié)奏。

　　2、在游戲中讓幼兒分角色演唱。

　　活動過程：

　　一、 通過火車快飛提起幼兒興趣

　　(說明：前一段時間班里的小朋友對火車這個交通工具很感興趣，正好活動里有小動物，因此我通過我們坐火車去森林玩這個方式讓幼兒提起興趣，同時也起到了練聲的作用。)

　　師：今天天氣真好，森林里的小動物們叫我們?nèi)ネ�，我們一起坐火車去吧�?/p>

　　教師與幼兒一起唱《火車快飛》

　　師：森林到了，大象伯伯告訴我們今天森林要舉行唱歌比賽，你們想不想聽小動物的唱歌比賽啊？

　　二、 掌握各種小動物叫聲和不同的節(jié)奏

　�。ㄕf明：到了森林，自然要與小動物一起玩，我以參加小動物唱歌比賽的形式把幼兒的注意從開火車上轉(zhuǎn)移了過來，繼續(xù)我的教學(xué)，接著我又逐個出示了小鴨、小雞、小貓、青蛙4個小動物以及他們不同的叫聲。在出示的過程中，我不是光出示小動物和唱節(jié)奏，而是通過生動有趣的圖譜吸引幼兒，讓幼兒感興趣，讓他們邊看邊學(xué)，自己唱出正確的節(jié)奏。

　　在這一環(huán)節(jié)的最后，我以“老師還把小動物的唱歌比賽變成了一首歌”來吸引幼兒，演唱了歌曲的前半部分。）

　　師：唱歌比賽開始了，第一個上臺表演的是小鴨子，我們來聽聽它是怎么唱的？

　�。ń處熝莩�：呷呷 呷、呷呷 呷）

　　好聽嗎？我們一起來學(xué)學(xué)。 （出示小鴨節(jié)奏圖譜）

　　師：小鴨子唱完了，看看下面誰來了？我們聽聽它是怎么唱的呢？

　　（教師演唱：嘰嘰嘰嘰 嘰、嘰嘰嘰嘰 嘰）

　　我們一起來學(xué)學(xué)小雞唱歌。 （出示小雞節(jié)奏圖譜）

　　師：小花貓最勇敢，慢慢的走上臺，它也唱了起來，聽！

　�。ń處熝莩�：喵喵 喵、喵喵 喵）

　　聲音細(xì)細(xì)長長的，真好聽，一起來學(xué)學(xué)吧。 （出示小貓節(jié)奏圖譜）

　　師：小青蛙也要來表演，蹦蹦跳跳上了臺，我們聽聽它是怎么唱的？

　�。ń處熝莩�：呱呱呱呱 呱、呱呱呱呱 呱）。

　　小青蛙唱得也不錯，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（出示小青蛙節(jié)奏圖譜）

　　師：小動物們都表演完了，請小朋友來說一說，它們的聲音一樣嗎？哪里不一樣？幼兒講述，教師總結(jié)：小動物的聲音不一樣，節(jié)奏也不一樣

　　師：老師把小動物的唱歌比賽編成了一首歌，我來唱，小朋友來聽聽。

　　三、 學(xué)習(xí)唱歌的正確方法，辨別音色優(yōu)劣

　�。ㄕf明：在這一環(huán)節(jié)我并沒有馬上讓幼兒跟我學(xué)歌曲，而是說小動物很高興，還想唱歌給小朋友聽，通過播放小動物一起唱歌的磁帶給幼兒聽，讓幼兒自己說說聽了這樣的音樂感覺怎么樣，知道這樣的聲音很難聽，你唱你的，我唱我的`聲音會吵架，讓幼兒學(xué)會唱歌的正確方法，并把后半部分的歌曲教給了幼兒。同時以小動物的口語讓幼兒用好聽的聲音一起把《聲音不吵架》唱給小動物聽，讓幼兒與我一起學(xué)習(xí)歌曲。）

　　師：小動物們很高興想再來表演一次，我們再來聽聽它們是怎么唱的好嗎？

　　使用錄音機(jī)，播放各種小動物一起唱的聲音。

　　師：咦！這次它們唱得好聽嗎？（不好聽）

　　因?yàn)樗麄兡愠�你的，我唱我的，聲音就吵架�?/p>

　　師：剛才老師唱的那首歌還有兩句呢，我們來聽一聽。

　　教師彈奏，并唱后面兩句

　　師：你們聽清楚了嗎？大家一起唱，聲音就吵架，一個一個唱，才得聽得清。

　　小朋友平時唱歌和說話也是這樣的，一個一個來，才能聽得清，如果你唱你的，我唱我的，聲音就吵架啦！對嗎？

　　那我們把這首新歌的名字就叫做“聲音不吵架”

　　師：現(xiàn)在，老師想請小朋友一起用歌聲告訴小動物，請它們不要再讓聲音吵架啦！好嗎？教師與幼兒一起唱歌

　　師：小動物還想聽我們唱呢，我們再表演一次給他們看，好不好�。�

　　教師與幼兒一起再完整演唱一次。

　　四、初步學(xué)習(xí)分角色演唱

　�。ㄕf明：為了讓幼兒更好的掌握歌曲，也為了增強(qiáng)活動的趣味性，我準(zhǔn)備了4種小動物的胸飾，讓幼兒分角色演唱，通過分角色、表演的形式，讓幼兒在游戲中鞏固歌曲，加強(qiáng)對歌曲的印象和了解正確的唱歌方法。）

　　師：小動物們說謝謝小朋友，你們唱的真好聽，要請我們也來參加小動物們的唱歌比賽吧！

　　現(xiàn)在請你把掛在椅子上的小標(biāo)記掛在脖子里，現(xiàn)在我們也是小動物咯！要準(zhǔn)備來唱歌了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　師：請小動物們注意啦！要一個一個唱，小鴨子唱第一句，小雞第二句，小貓第三句，小青蛙最后一句，一個接著一個唱，最后兩句請小動物們一起唱。

　　幼兒唱第一遍

　　師：你們唱的真好聽，我們再來表演一遍，這次還可以表演動作，看看誰最能干！

　　幼兒邊唱歌邊表演

　　五、活動結(jié)束：

　　師：今天我們玩得真開心，太陽都落山了，小動物們都回家休息了，我們也乘火車休息去吧。

聲音音樂教案15

　　設(shè)計(jì)思路

　　幼兒生活在充滿各種聲音的空間里，各種聲音無不在他們小小的耳朵里有所反映。有意識地引導(dǎo)他們留心傾聽自然界、生活中各種不同的聲音，不僅是為了發(fā)展智能，還能養(yǎng)成注意力集中地傾聽音樂的習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)幼兒注意傾聽各種聲音的習(xí)慣，并能夠分辨各種事物的聲音特點(diǎn)。

　　2．培養(yǎng)幼兒認(rèn)識聲音的長短、大小和快慢的能力。

　　3．鼓勵幼兒在活動中大膽表現(xiàn)自己的能力。

　　4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準(zhǔn)備

　　鋼琴、樂器、大鼓和小鼓、錄音帶、小娃娃、紅和黃的塑料片

　　活動過程

　�。ㄒ唬�尋找聲音。

　　師：“天亮了，清早起來大公雞高聲咯咯咯叫，這下把貪睡的小花貓吵醒了，小花貓懶洋洋地說：‘喵—喵—再讓我睡一會�！�一群小雞在草地上唱歌，‘嘰嘰—嘰嘰’。一只小羊走過來說‘咩—咩—，你們好！’‘嘰嘰—嘰嘰，你好！你好！’

　　師：小朋友們，剛才你們聽到了什么動物的叫聲？它們是怎么叫的？

　　幼：我聽到大公雞咯咯咯/我聽到小花貓喵喵叫/小雞嘰嘰嘰嘰/小羊咩咩叫。

　　師：哦，那除了這些動物的叫聲，你還曾經(jīng)在哪聽到過什么聲音？（讓幼兒將他在生活中所聽到的聲音描述一下）。

　　幼：小鐘在走時發(fā)出的“滴答滴答”聲；大街上汽車發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲；下雨打雷的“轟隆隆”聲；老師彈琴發(fā)出的聲音；打鼓時發(fā)出的“咚咚”聲……

　　師：是的，我們生活中有各種各樣的聲音，可是，怎樣才能發(fā)出聲音？

　　幼：拍手，跺腳，敲門，撕紙……

　　師：好，現(xiàn)在我們就來試試，除了拍手、跺腳，我們的'身體還能不能發(fā)出聲音？（教師背對幼兒，卷起舌頭，用力在口里彈動，發(fā)出“嘚嘚”聲；把嘴撅起，從口中用力向外噴氣，發(fā)出“噓噓”的聲音）。請幼兒想想，剛才的聲音是怎樣發(fā)出來的，并請幼兒模仿。

　　請配班老師在教室外敲打樂器，讓幼兒聽聽聲音是從哪里傳的？是什么樂器的聲音？

　　（二）認(rèn)識聲音的長短、大小和快慢。

　　1．幼兒聽錄音帶。

　　（1）雷聲和風(fēng)聲。

　�。�2）小溪流水和海浪聲。

　�。�3）小羊叫和青蛙叫。

　�。�4）火車鳴和汽車鳴。

　　帶領(lǐng)幼兒一邊模仿一邊進(jìn)行比較，區(qū)別哪個聲音長？哪個聲音短？

　　2．讓幼兒親自敲大鼓和小鼓，通過大鼓和小鼓的不同聲響，感知聲音的大小。

　　3．和娃娃一起玩（感知音的快與慢）。

　�。ǖ谝淮我魳罚┱堄變罕е�娃娃，當(dāng)聽到較快節(jié)奏的“娃娃跳舞”樂曲時，舞動娃娃，隨著樂曲合拍地跳舞；當(dāng)聽到“娃娃睡覺”的音樂時，便把娃娃抱在懷里，隨之做拍娃娃睡覺的動作。

　�。ǖ诙�次音樂）聽到“娃娃跳舞”的音樂時，舉紅色塑料片，聽見“娃娃睡覺”的音樂時，舉黃色塑料片。

　�。ㄈ�）小結(jié)。

　　師：今天我們聽了各種各樣的聲音，也認(rèn)識了聲音的大小、長短和快慢。以后我們聽音樂的時候，只要注意聽，一定會發(fā)現(xiàn)聲音有這么多有趣的秘密。

　　活動反思

　　探索生活中的聲音，發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。萌發(fā)喜愛打擊類音樂活動。本次活動符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，不足之處是幼兒在為音樂伴奏的時候，興趣很高，對用力大小、感受音樂的輕重方面沒能更好地進(jìn)行對比，再進(jìn)行鞏固，讓幼兒著重讓幼兒感受一下，效果會更好。

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