[優(yōu)]小學(xué)三年級(jí)語文教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[優(yōu)]小學(xué)三年級(jí)語文教案15篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
小學(xué)三年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、引入
1、謎語引入(齊讀謎面)
2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題
3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對(duì)太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學(xué)生說)學(xué)生說不出時(shí)師簡介。
4、師：看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)
5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問，那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢?
過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說明文吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問號(hào)。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀
3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問號(hào))
過渡：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的'特點(diǎn)?
5、指名匯報(bào)
師板書：
太陽與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?
(指名回答)板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切
7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。
過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
2、小組匯報(bào)：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。
過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧!
四、拓展練習(xí)
1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、小)
2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?
3、生小練筆
4、師點(diǎn)評(píng)
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!
太陽與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
小學(xué)三年級(jí)語文《太陽》知識(shí)點(diǎn)
字：熱、射、曬、聚、獸
詞：箭法、盤子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗
重點(diǎn)句子：
1、有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
2、我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。
4、地面上的水被太陽曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
小學(xué)三年級(jí)語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。
3、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。
4、能默讀課文第3段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙�，寫了哪些�?nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：默讀理解第3段的敘述順序及內(nèi)容
2、教學(xué)難點(diǎn)：理清全文所寫方位及冰雕。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、生字卡片、磁帶、錄音機(jī)
四、教學(xué)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
#教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解大意
2、學(xué)會(huì)本課生字詞語
#教學(xué)過程
一、揭題，解題
1、揭題，讀題
2、冰燈是怎么回事？
二、初讀課文，初知大意
1、出示自學(xué)提示
A、課文寫誰，在什么時(shí)候，到什么地方去看冰燈？
B、第2、3、4段分別寫冬冬在什么地方看冰燈，看到哪些冰燈？
C、你最喜歡的冰燈有哪些？說說理由
2、自學(xué)
3、逐題討論
三、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)
2、檢查
A、讀字組詞
B、分析字形：賞、佛、騰
C、辯字組詞
賞（）防（）宮（）
嘗（）仿（）官（）
D、寫出近義詞
觀賞、閃爍、仿佛、奔騰
E、解釋詞語
報(bào)曉、引人注目、晶瑩透亮、神氣活現(xiàn)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、辯字組詞
3、寫出近義詞
第二課時(shí)
#教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的.心情。
2、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。
3、能默讀課文第3段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙�，寫了哪些�?nèi)容。
#教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：聽寫詞語
二、第1段
1、默讀
2、這一段交代了有關(guān)看冰燈的哪些情況？
3、觀賞能不能換成觀看？為什么？
三、第2段
1、默讀
2、這一段寫冬冬在哪里看冰燈？
3、冬冬在公園門口看到些什么？
A、它們分別是怎樣的？
B、一座座冰雕指的是哪些冰雕？
四、第3段
1、默讀
2、這一段是按什么順序?qū)懙模繉懥硕谀膸讉�(gè)地方看冰雕？
3、冬冬在這兩個(gè)地方分別看到哪些東西，這些東西是怎樣的？
4、齊讀
五、第4段
1、默讀
2、這一段寫冬冬在哪里看冰雕？
3、課文寫了哪些冰雕，重點(diǎn)寫什么？
4、冰雕動(dòng)物園為什么最吸引冬冬？
A、種類多：例舉一系列動(dòng)物，省略號(hào)
B、各具特色：理解奔騰、報(bào)曉、活潑、笨重的意思，體會(huì)大象、小猴的特點(diǎn)
C、栩栩如生，充滿動(dòng)感：在文中圈出表示動(dòng)作的詞
D、造型巧妙：小猴騎在大象背上
六、第5段
1、默讀
2、課文還寫了哪些冰雕？
七、第6段
1、齊讀
2、天寒地凍，為什么冬冬一點(diǎn)也不覺得冷？
八、總結(jié)
1、齊讀
2、課文第3段中各句是按什么順序?qū)懙模?/p>
九、朗讀練習(xí)
1、自由選擇練習(xí)
2、范讀
3、指名讀，評(píng)議
小學(xué)三年級(jí)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個(gè)意思，分不同角度描寫的方法。
教學(xué)方法：
以讀代講 法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法、朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，整體感知。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章主要寫了一件什么事情？
�。ㄟ@篇課文主要描寫了小星和同學(xué)們?cè)诶钍迨宓膸ьI(lǐng)下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇。）
2、小星和同學(xué)們?cè)谥参飯@見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機(jī)板書。
�。ü䴓鋷щ娀ㄏ灎T樹醉草捕蠅樹水笛荷）
二、精讀課文，品學(xué)體味。
過渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中找尋答案吧！
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3自然段課文，教給學(xué)習(xí)方法。
1、讀課文第二自然段思考：
�。�1）課文寫了哪種植物？（哈哈樹）課件展示哈哈樹的樣子。
是怎樣寫的？（先寫大家聽到笑聲，感到奇怪；再寫李叔叔的介紹。）
它奇異的地方是什么？（板書：發(fā)出哈哈的'笑聲）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個(gè)問句是有疑而問，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）
自由練讀抽生讀
李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）
�。�3）帶著自己的體會(huì)讀第2段。
2、讀課文第三自然段思考：
�。�1）課文寫了哪種植物？（帶電花）課件展示“帶電花”。
是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）
它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
“小星越看越喜歡，便伸手去摸……�。∷@叫著把手縮了回來，顯得很緊張�！保ㄒ�(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）
自由練讀抽生讀
（3）帶著自己的體會(huì)讀第3段。
3、用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第4——7段。
�。�1）生自由讀文思考，再在小組內(nèi)討論交流。
�。�1）個(gè)別生匯報(bào)展示，師隨機(jī)引導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句。體會(huì)“奇異”的含義。
指導(dǎo)學(xué)生帶上感情朗讀最后一段。（“多么奇異”要重讀，整個(gè)句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會(huì)讀出來。）
三、疏理全文，體會(huì)寫法。
1、用“——”畫出文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。讀一讀，想一想這樣寫好不好？為什么？
（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學(xué)生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
師小結(jié)：這篇課文給我們展示了一個(gè)奇異的植物世界，我們今天算是大開眼界，認(rèn)識(shí)了不少奇異的植物。但是自然界奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私�，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。
小學(xué)三年級(jí)語文教案4
在課前備課時(shí)，我花費(fèi)了大量的心思，如何才能激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)他們寫想像中的事物呢？我大膽的把美術(shù)和習(xí)作課聯(lián)系到了一起，設(shè)計(jì)了幾個(gè)習(xí)作重點(diǎn)。等真正地上完這堂課后，感受很深。
一、仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
在這次教學(xué)中，我沒有直接拿出兩幅星星和地面景色的掛圖，而是
以神奇的畫筆為線索，把圖畫串在了一起，先用畫筆畫出銀河、貼上星星、畫出大樹、房子等圖畫，讓學(xué)生在我畫的過程中，和我一起敘述，從整體上把握?qǐng)D中都有什么？學(xué)生說的很清楚也很完整。我也覺得開頭開的很不錯(cuò)，心里也平靜了很多。
接下來的重點(diǎn)在指導(dǎo)第一幅圖中，我給小星星添上眼睛、嘴，我快
速地邊引導(dǎo)邊畫著，學(xué)生也在我意料之中的小聲地說出“老師給星星添上了不同的表情”這樣的話，“那都有哪些不同的表情呢？”當(dāng)我問完這個(gè)問題之后，學(xué)生舉手的寥寥無幾，我的心頓時(shí)提到了嗓子眼，我馬上用手指了指星星的眼睛和嘴，看來有時(shí)一個(gè)輕微的小動(dòng)作也會(huì)起到很大的作用。一個(gè)孩子高聲說：“有一個(gè)小星星在伸舌頭呢！”等等，這樣我用畫筆添星星的表情的預(yù)想效果就基本達(dá)到了。這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)真的瞪大眼睛看老師畫什么，其時(shí)也就是仔細(xì)觀察圖畫的'過程，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生極大地興趣和熱情。
二、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力
在這堂課中，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，得到思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)想
像力，由其是“看圖作文”中更要突出圖中所看不見的主要情節(jié)的細(xì)節(jié)描寫，在課堂上，我讓學(xué)生邊看第二幅圖時(shí)邊想像一下，除了圖中畫到的，可能還會(huì)有什么？一個(gè)學(xué)生說還會(huì)有小花，還有一個(gè)孩子說：“老師，你應(yīng)該把房間里畫上小孩子在睡覺，房子外面還應(yīng)該畫上小白兔吃蘿卜！”多么有趣的話呀！多么好的創(chuàng)意呀！我頓時(shí)喜笑顏開，說：“老師接受你的建議！”然后順著他的梯子，我又問“在房子里、大樹下、草叢中、籬笆旁還可能會(huì)有什么呢？”此時(shí)，學(xué)生熱情高漲，說的頭頭是道，看來，我還真是小瞧了他們。
三、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說的能力。
在學(xué)生看清圖意，看清小星星的表情后，引導(dǎo)學(xué)生說出小星星們?cè)?/p>
看什么？什么事這么開心？伸舌頭在想什么？等，激發(fā)學(xué)生說的興趣，運(yùn)用“看誰說的好”等帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話。并且，還增加了讓學(xué)生同桌互說互聽，這時(shí)我巡回了解，以便具體指導(dǎo)。后來指引讓學(xué)生把兩幅圖具休內(nèi)容有條理的說出來，這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，我先提出整個(gè)編童話的要求，但沒有說得太具體，現(xiàn)在想一想，學(xué)生當(dāng)時(shí)說得不完整，側(cè)重于第一幅圖了，這和我在學(xué)生整體說之前提出的要求有很大的關(guān)系，應(yīng)該把編童話的要求說詳細(xì)、突出重點(diǎn)來，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，再通過老師隨時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生講得才能更完整、更有條理。
小學(xué)三年級(jí)語文教案5
教 學(xué)
目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
教 學(xué)
過 程口語交際
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作
導(dǎo)語激趣，放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評(píng)議，取長補(bǔ)短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
編寫故事，獨(dú)立修改
評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
謄寫習(xí)作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的`字？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導(dǎo)入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習(xí)講故事�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語。
每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。
每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學(xué)三年級(jí)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)課：
春天到了，和暖的.陽光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?
(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
二、 初讀課文，感悟課文：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅�。激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
盈：注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、 作業(yè)：
1、 有表情地背誦全詩。
2、 說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
小學(xué)三年級(jí)語文教案7
小學(xué)三年級(jí)語文《海濱小城》原文
我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。
這座海濱小城真是又美麗又整潔。
小學(xué)三年級(jí)語文《海濱小城》教案
教材說明：
《海濱小城》是第七冊(cè)的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會(huì)到什么？（海濱很美、景美……）
3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？
�。ㄏ耄┠抢蠋煄Т蠹胰�。（板書課題）
（培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。）
二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
2、過渡：同學(xué)們被海濱小城的美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢？
�。ㄏ虢o靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個(gè)性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。
（1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號(hào)表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
�。�2）讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。
�。�3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。
2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。
�。ㄎ易⒁庥米约旱恼Z言感情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂此不疲）
3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的`美麗、整潔。
（1）各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果�？梢赃x自己喜歡的方式匯報(bào)，如畫畫，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
（2）抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班討論、交流。
�。ㄔ谛〗M匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。）
a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色�！�
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中�！�
引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣，請(qǐng)學(xué)生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是�！�
指導(dǎo)朗讀，感悟。
（3）指導(dǎo)讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
（鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的�！睂�(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表揚(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你�！蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。）
過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游？
四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
�。▌�(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。）
五、總結(jié)全文，鞏固方法。
1、同學(xué)們，剛才真了不起啊！未來秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性��！很快就會(huì)用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢？（自由發(fā)言）
�。ü膭�(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。）
六、作業(yè)。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
小學(xué)三年級(jí)語文《海濱小城》教學(xué)反思
通過《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也讓我認(rèn)識(shí)到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來、動(dòng)起來、活起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。
1、通過課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容知識(shí)，有了比較深入的認(rèn)識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。
3、課上探究式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對(duì)文章所流露出來的作者對(duì)海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)習(xí)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！蔽沂紫日驹趯W(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語感，而讀是基礎(chǔ)，沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學(xué)生在個(gè)性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，從而落實(shí)新課程的精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)三年級(jí)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
能力提高：
自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
情感目標(biāo)：
感受大自然的美麗，懂得奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
課時(shí)安排：1 課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林�；ㄩ_了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂盛了。
師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌《小河的歌》----板書課題
二、初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì)走到你的身邊，聽一聽你讀得是否準(zhǔn)確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?
師：誰相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓?(讀的準(zhǔn)確，聲音響亮)
師：現(xiàn)在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”
師：“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”
師評(píng)：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)
師評(píng)：你真聰明，會(huì)及時(shí)運(yùn)用。
師：誰想來讀詩歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，認(rèn)真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)
師：這是一條怎樣的小河?(板書：明亮、快樂、綠色、奔跑)
師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。
師：剛才，我們大體的了解詩的`意思，讓我們細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。
三、精讀課文，領(lǐng)悟。
師：請(qǐng)看大屏幕(指讀題目要求)
要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想：你喜歡的原因。
師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì)走到你們身邊，成為你們的參與者。
師：現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰想來談。
(一)生談第一小節(jié)：
師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。
師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著 它山谷里在，不管不管)
師：讓我們?cè)僮杂勺x一讀，感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音。(學(xué)生聽著音樂朗讀)
師：誰想來讀?
師：(生互評(píng))你覺得他哪里讀的好?
讓我們一起唱歌(齊讀)
導(dǎo)：再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容
(二)生談第二小節(jié)：
師評(píng)：你的詞匯非常的豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張，想好了再說。
師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：
我是一條小河，我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過險(xiǎn)峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤，草兒因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。
師：看完畫面，你想對(duì)小河說些什么?
師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機(jī)，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書：無私奉獻(xiàn))
師：現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩歌，跨跨小河吧。
師：你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)
師：讓我們一起夸夸小河。
導(dǎo)：小河聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，高興極了。他說呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩歌，我還想聽聽你們的夸獎(jiǎng)呢。
(三)生談第三小節(jié)：
師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)
師：讓我們帶著這種心情讀一讀。
師：同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師：想讀的我們一起來讀。
導(dǎo)：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此，小河要對(duì)同學(xué)們說，“我?guī)熞粭l奔跑的小河”
師：讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會(huì)訴說哪些故事呢?
五、課堂檢測(cè)。
有感情的朗誦詩歌、并進(jìn)行背誦。(基礎(chǔ)性)
仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)
小學(xué)三年級(jí)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）
c在寫的時(shí)候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。
d出示“困”，指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。
e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點(diǎn)。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）
二、學(xué)寫毛筆字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的.豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。
4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學(xué)生臨貼描紅。
6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員
小學(xué)三年級(jí)語文教案10
教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二，學(xué)習(xí)古詩
1理解詞語
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)
2理解詩句
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))
3感情朗讀
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)
四，課后作業(yè)
積累描寫春景的古詩
[簡析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷��！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”�！扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的`“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當(dāng)詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡介]
杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
小學(xué)三年級(jí)語文教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）摘抄、積累文中的四字詞語，讀好長句子。
2、過程與方法：
通過朗讀自學(xué)，體會(huì)“我”遺憾的原因。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語。
2、恰當(dāng)運(yùn)用文中的語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
三、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。
1、介紹大瀑布
生觀看圖片，引出文中所指的“莫西奧圖尼亞大瀑布”，指導(dǎo)學(xué)生讀通順，借助詞語手冊(cè)引導(dǎo)初步了解大瀑布。
出示文中描寫的句子：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織、景色十分壯觀。引導(dǎo)理解詞語：名不虛傳游人如織
2、介紹木雕
師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。我們一起來欣賞一下，出示課件、圖片。
3、過渡：
師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。
4、板書課題，齊讀。
師：請(qǐng)注意看我寫“賣”；請(qǐng)你給“賣”找個(gè)反義詞？（買）
這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)打開書本再讀課文，注意讀通順、讀流利。
2、檢查反饋，落實(shí)生字詞。
�。�1）讀了課文你了解到什么？
（2）出示帶生字的二字詞語，指名讀，相機(jī)正音。
（3）檢查四字詞語摘錄情況
�、俪鍪疽簧鳂I(yè)本，指名學(xué)生讀，相機(jī)正音。
�、邶R讀，完成作業(yè)本第四題。
3、還有一個(gè)長句子誰來讀，指名學(xué)生讀句子。
出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
4、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）這里是誰在遺憾？
過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾�？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵�？
�。ㄈ⿵摹斑z憾”切入，研讀感悟
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，用劃出具體原因，可以標(biāo)上序號(hào)。
2、全班交流原因：
引導(dǎo)學(xué)生回答：
�。�1）第一自然段：朋友“一定要”（叮囑）的`兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。
�。�2）木雕很精美。出示句子：
攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。
這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解詞語“琳瑯滿目”、“栩栩如生”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
結(jié)合生活環(huán)境理解“愛不釋手”，嘗試說話練習(xí)。
3、填空，完整理解“我”遺憾的原因：
師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個(gè)原因說具體。（指名回答，齊讀）
朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是（名不虛傳），那里（游人如織），景色十分（壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新穎奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模�，我要帶的行李已�?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。
師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模z測(cè)練習(xí)，反饋
完成作業(yè)本第三小題。
小學(xué)三年級(jí)語文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生詞意思。
2、讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進(jìn)行思考，了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì)、理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)這種深情，意識(shí)到生活中很多人需要這頂善意的“帽子”，都需要安慰和關(guān)懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、教師：孩子們，在你的生活中，聽說過過癌癥嗎？
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際簡單談一談。
2、教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，正如孩子們所說的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌癥的人是多么的不幸！如果一個(gè)小女孩得了癌癥又會(huì)怎樣呢？讓我們走進(jìn)這篇課文。（板書：蘇珊的帽子）
學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課。）
二、初讀感知
1、生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自己不理解的地方作上記號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀感知。）
2、教師組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問。
（設(shè)計(jì)意圖：交流釋疑。）
三、細(xì)讀體會(huì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生結(jié)合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）
�。ǘ┙M織交流
1、教師：課文講的是什么事？你覺得小蘇珊是不幸的？還是幸運(yùn)的？
�。�1）學(xué)生爭論：不幸與幸運(yùn)。
自由讀這一段，找出自己認(rèn)為體現(xiàn)蘇珊不幸的語句，試著把自己的感受寫在旁邊。
�。�2）教師：說她不幸，課文哪個(gè)段落在寫蘇珊的不幸？（板書：不幸）
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“腫瘤”，明白此處指的就是癌癥。
師：你從這句話中體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣來讀？自己練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，抓住重點(diǎn)語句理解體會(huì)。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第2句。
師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長了腫瘤，必須接受化學(xué)治療。（相機(jī)解釋化學(xué)治療）她是不幸的。從中你體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣練習(xí)朗讀？
學(xué)生朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心。）
�。�4）朗讀第3、4句。
教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是不幸呀！
學(xué)生思考：什么叫殘酷？（聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容來說）為什么殘酷？再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容和蘇珊的心理來說。①得了絕癥；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學(xué)們的冷眼和嘲笑，內(nèi)心受到傷害。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀第5句。
光著頭去上學(xué)，對(duì)于只有六七歲的她來說的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書：癌癥殘酷）
（設(shè)計(jì)意圖：思考體會(huì)人物的心情，為后面學(xué)文打下基礎(chǔ)。）
�。�6）教師：可愛的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過嗎？想辦法幫幫她吧！
學(xué)生暢所欲言談想法。
2、教師：真是一群有愛心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法？
（1）用“”勾出相關(guān)語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習(xí)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。）
（2）（板書：老師鄭重?zé)崆椋┲笇?dǎo)朗讀，抓住“鄭重而熱情”相機(jī)范讀。（注重表情）
�。�3）學(xué)生朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀。）
3、老師為什么要這么做呢？我們趕緊往下邊看。
�。�1）生自讀第3段，提出不懂的問題。（為什么她走到教室門口卻遲遲不想進(jìn)去，她擔(dān)心什么？猶豫什么？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。思考體會(huì)人物內(nèi)心。）
�。�2）是呀，她擔(dān)心什么？又猶豫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)解決“猶豫”一詞）
學(xué)生看圖，結(jié)合課文體會(huì)蘇珊此時(shí)的內(nèi)心。
設(shè)計(jì)意圖：看圖體會(huì)。
�。�3）多么不幸的孩子呀！我仿佛聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！
4、可是，使蘇珊感到意外的是……（引讀第4段）
�。�1）讀該段。你從這段話中感受到什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）
�。�2）（相機(jī)板書：同學(xué)戴著）沒有預(yù)料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時(shí)的心情怎樣？
�。�3）學(xué)生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復(fù)讀）思考：為什么笑？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)老師的別有用心。）
（4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對(duì)蘇珊的.“愛”！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。
學(xué)生讀旁批，體會(huì)老師對(duì)蘇珊的關(guān)愛。
5、日子一天天過去了，蘇珊后來怎樣了呢？
�。�1）齊讀最后一段。
讀中感知。
（2）學(xué)生提出疑問。
同學(xué)們忘了什么？為什么說似乎忘了？
�。�3）（相機(jī)板書：似乎）引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)。
看圖，體會(huì)同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛。（想象當(dāng)時(shí)的情景和對(duì)話）
看圖思考體會(huì)。
（4）是呀，同學(xué)們?cè)缤俗约簽槭裁匆髅弊�，更忘了蘇珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學(xué)們?yōu)樗隣I造的愛的環(huán)境中。
6、小結(jié)。
�。�1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥（引導(dǎo)學(xué)生讀：用幻燈片打出句子）。
�、俳邮芑瘜W(xué)治療出院后……
�、诟膳碌氖恰�
③還有……
④鼓足勇氣回到學(xué)校，可是……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀中再次感受體會(huì)蘇珊的感情變化。）
（2）可此時(shí)的她卻是幸運(yùn)的，（板書：幸運(yùn)）因?yàn)樗幸晃簧屏肌⒄嬲\的老師，有一群關(guān)心幫助她的同學(xué)。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了……②現(xiàn)在……孩子們，讓我們代表蘇珊對(duì)他們說聲（謝謝），謝謝你們播下的愛！
四、拓展小結(jié)
1、蘇珊是幸運(yùn)的，她得到了關(guān)心和愛護(hù)。生活中，還有什么需要我們的關(guān)愛呢？為什么？
暢所欲言（周圍的一切：人，事，動(dòng)物，花草，公共設(shè)施……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小結(jié)升華，感受老師的愛。）
2、播放歌曲《讓世界充滿愛》。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來快樂和幸福。讓我們唱起這首歌，都來獻(xiàn)出自己的一份關(guān)愛，讓這個(gè)世界充滿愛！
學(xué)生：跟唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)關(guān)愛的認(rèn)識(shí)。）
小學(xué)三年級(jí)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。
2、寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)字6個(gè)，寫字10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解背景，整體感知課文 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
(課件展示一個(gè)蘋果圖片)同學(xué)們，從圖上你們看到了什么?一個(gè)蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現(xiàn)在我們喜歡吃蘋果就可以經(jīng)常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰(zhàn)時(shí)期，戰(zhàn)士們想要吃到一個(gè)蘋果是多么艱難的嗎?今天我們要學(xué)的課文就是發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期的有關(guān)于一個(gè)蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個(gè)故事是什么呢?(生答)既然同學(xué)們都那么迫切地想知道，就讓我們走進(jìn)今天的新課《一個(gè)蘋果》(板書)
二、了解背景資料
我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰(zhàn)爭，老師在課前已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ナ占Y料了，有誰愿意和同學(xué)們分享一下呢? 這位同學(xué)很認(rèn)真地去收集資料，老師要表揚(yáng)他，其他同學(xué)是不是也一樣呢?看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關(guān)的資料，讓我們來看看是不是和同學(xué)們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打著聯(lián)合國軍的旗號(hào)，發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機(jī)轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號(hào)的召喚下入朝作戰(zhàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段朝鮮戰(zhàn)爭的圖片資料。 看完了資料我想每個(gè)同學(xué)對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭都有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)的美帝國主義號(hào)稱武裝到了十分先進(jìn)的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個(gè)總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈，戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時(shí)一位火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果。同學(xué)們，此時(shí)，對(duì)于戰(zhàn)士們來說，這是一個(gè)什么樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們，讓我們?cè)谖闹姓页龃鸢赴?請(qǐng)同學(xué)們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時(shí)候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨(dú)立解決生字詞讀音或與同桌討論。
2、同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學(xué)，你來讀一下前面三個(gè)字，嗯，這位同學(xué)讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請(qǐng)坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點(diǎn)：卸完，煙燒火燎) 同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮戆堰@些生字詞全班齊讀兩遍吧。
四、整體感知課文
1、認(rèn)識(shí)完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個(gè)珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學(xué)再想想這篇課文講了一件什么故事?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個(gè)事件又是按什么順序?qū)懙? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)地堅(jiān)守陣地時(shí)，遇到了缺水的困難，一個(gè)火線運(yùn)輸員送來了一個(gè)蘋果，戰(zhàn)士們都很有需要吃掉這個(gè)蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個(gè)蘋果，于是一場(chǎng)讓蘋果的故事就此展開了。個(gè)蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個(gè)蘋果，于是一場(chǎng)讓蘋果的故事就此展開了。同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們想到了什么呢?
2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學(xué)過記敘文有六要素，同學(xué)們還記得嗎? 嗯，學(xué)習(xí)記敘文要把握記敘文的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發(fā)展的順序、時(shí)間推移的順序、空間轉(zhuǎn)換的順序和“總──分──總”的結(jié)構(gòu)順序四種。那接下來請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)自由討論下這篇課文的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)歸納。
3、這篇課文是按事情發(fā)展的`順序來寫的，那按這個(gè)順序，我們可以把課文分為開端，發(fā)展，，結(jié)局四部分，請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個(gè)段落主要寫了一件什么事?
第一部分(1-3)，五連派來的火線運(yùn)輸員在送彈藥的同時(shí)，拿來了一個(gè)在半路撿來的蘋果。
第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個(gè)蘋果。
第三部分(13-15)，寫戰(zhàn)士們一共只吃了小半個(gè)蘋果。
第四部分(16)，大家為戰(zhàn)友間的“關(guān)懷友愛”感動(dòng)的心情。
五、感知蘋果來之不易
我們先來學(xué)習(xí)可課文的起因，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運(yùn)輸員的外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)的句子，想想從這些句子你感受到了火線運(yùn)輸員是一個(gè)怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個(gè)蘋果：“連長，給您!” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水。”他非常固執(zhí)，說什么也不肯吃。) (指導(dǎo)同學(xué)們朗讀這些句子，在讀時(shí)要注重語言的朗讀，讓同學(xué)體會(huì)語氣，了解人物性格。)從這些描寫火線運(yùn)輸員的句子，我們體會(huì)到了什么?——這個(gè)蘋果來之不易。
火線運(yùn)輸員為什么要把這個(gè)蘋果給連長，連長需要這個(gè)蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝徊糠种姓页雒鑼戇B長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達(dá)出來? 連長確實(shí)非常需要這個(gè)蘋果，那么其他戰(zhàn)友呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文的第二部分，尋找答案吧!同學(xué)四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對(duì)防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來說，你認(rèn)為誰最需要吃這個(gè)蘋果，最想吃這個(gè)蘋果呢? 下面同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文。
抓住重點(diǎn)、品讀細(xì)節(jié) 學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)如下。
【學(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句。】
(1)我認(rèn)為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的�！薄斑@會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”
�、倮斫狻盁熝鹆恰�。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)
②談體會(huì)。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強(qiáng)調(diào)煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時(shí)間很長
(2)我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑�！蔽覀兺高^火線運(yùn)輸員的外貌也可以看出他也需要這個(gè)蘋果。(板：外貌)
(3)步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲�！�(外貌描寫) 看來每位戰(zhàn)士都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長的喉嚨不再會(huì)干的煙熏火燎;吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會(huì)得到緩解;吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因?yàn)檫@樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命)
【調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人�！�
作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋果;通過動(dòng)作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 盡管每個(gè)人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時(shí)，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個(gè)蘋果變成了一個(gè)金蘋果!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文來感受戰(zhàn)士們那舍己為人的金子般的品質(zhì)。播放音樂
以讀促思，深化主題
1、這是多么可愛的戰(zhàn)士!這是多么可敬的戰(zhàn)士!殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長只得動(dòng)員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)連長作動(dòng)員。(你是一位稱職的連長。)
3、經(jīng)過連長做工作，同志們勉強(qiáng)開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢?你又有什么疑問?
4、同桌或小組之間交流同學(xué)們自主提出的問題
小結(jié)：
戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。) 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)
師小結(jié)：
此時(shí)看似平靜卻非常不平靜，每個(gè)人都流著淚，說不出話來。連長也激動(dòng)得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。
人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個(gè)人都會(huì)遇到困難，都會(huì)得到別人的幫助，當(dāng)我們能夠幫助別人時(shí)，請(qǐng)伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛，這樣世界將會(huì)變得更加美好，幸福。
小學(xué)三年級(jí)語文教案14
每逢新春佳節(jié)，人們都要燃放爆竹。街頭巷尾，村里村外，爆竹聲震耳欲聾。也許你會(huì)感到奇怪，爆竹明明不是用竹子做的，為什么叫爆竹呢？
說來有趣，最早的爆竹真是用竹子做的。那時(shí)，人們把竹子鋸成一段一段的竹筒，保留兩頭的竹節(jié)，把竹筒扔進(jìn)火盆里，竹筒一受熱，密封在竹筒里的空氣就會(huì)膨脹，于是“啪”的一聲，竹筒爆裂了。爆竹的名字就是這樣得來的。
為什么新春時(shí)家家燃放爆竹呢？
傳說在我國南方有一座山，漫山遍野長滿了竹子。山上有一種怪物。每當(dāng)新年臨近時(shí)，這種怪物都要到山下村子里偷東西吃。凡是與怪物接觸過的人，都會(huì)得一種怪病，不是冷得瑟瑟發(fā)抖，就是熱得渾身出汗，難受極了。
大家正苦于無法對(duì)付這討厭的怪物時(shí)，碰到一件意外的事。一次，幾個(gè)村民到山腰砍竹子，肚子餓了，就用幾個(gè)竹筒煮飯。這時(shí)，幾個(gè)怪物下山了。燃燒的竹筒發(fā)出“畢畢剝剝”的聲音，遠(yuǎn)處的幾個(gè)怪物竟不敢走近。有個(gè)機(jī)靈的村民又在火里添加了不少竹筒，“畢剝”聲更響了，嚇得怪物拼命往山頂逃去。從此，每逢過年，人們就要燒竹子來嚇跑怪物，以求得新年的安寧。
燃放爆竹的風(fēng)俗，我國早就有了。到了唐朝，火藥已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。用竹筒來做爆竹太不方便了，有人就想到了火藥。他們仿照竹筒的樣子，用紙卷成一個(gè)個(gè)紙筒，里面放上火藥，一點(diǎn)火，就會(huì)爆炸，發(fā)出“嘭啪”的'聲響。
春節(jié)放爆竹的風(fēng)俗一直延續(xù)到現(xiàn)在。爆竹的制作越來越精巧了，有響一下的，有響兩下的；有大如竹筒的，有小如麥稈兒的，真是五花八門，品種繁多。
小學(xué)三年級(jí)語文教案15
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖說話，理解圖意
1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）討論：從哪里可以看出早晨真好？
�。�2）你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來。
�。�3）誰能有感情地朗讀課文？
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
�。�1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）
�。�2）質(zhì)疑問難：
什么是一同？他們?cè)谧鍪裁�？（師生共同討論交流�?/p>
4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀
�。ㄅ踔r艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧：右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這一課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
�。�1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？
�。�2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。
4難忘的小詩
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
�。�1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？
�。�3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒。“會(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的`贊美和會(huì)心的笑聲。
�。�5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
�。�6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對(duì)嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？
2、學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
�。�3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對(duì)陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
反思：
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？
�。�1）請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
�。�2）一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、教學(xué)生字。
�。�1）這一課有12個(gè)生字，讓我們一起來記住它們。
（2）讀讀寫以下詞語。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問？
四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
�。�1）指名讀。
�。�2）老師范讀。
�。�3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
【小學(xué)三年級(jí)語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文三年級(jí)語文上冊(cè)教案01-15
小學(xué)語文三年級(jí)教案01-02
小學(xué)語文三年級(jí)教案05-16
小學(xué)語文三年級(jí)經(jīng)典教案02-10
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
《小學(xué)語文》教案06-09
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
語文小學(xué)教案01-03
語文小學(xué)教案06-21