初中美術教案合集（15篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的初中美術教案，希望能夠幫助到大家。
初中美術教案1
創(chuàng)新教育是以人的創(chuàng)造欲為前提,啟迪和開發(fā)人的創(chuàng)造潛能的教育。創(chuàng)新教育不僅是素質(zhì)教育的一個重要組成部分,而且是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,因而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為全社會關注的焦點。在小學語文教學中,怎樣找到創(chuàng)新教育的突破口,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢?筆者結(jié)合自己的教學實踐,談談在教學中的幾點做法:
一、營造良好的創(chuàng)新氛圍
(一)建立平等的師生關系,營造民主的教學氛圍。
傳統(tǒng)教育中,教師是教育活動的絕對主宰者,學生是教育的對象。師生關系是命令和服從關系,教師過分注重自己的個人權威,要求學生對自己絕對的服從。師生關系緊張,嚴重壓抑了學生個性的健康發(fā)展,造成學生屈從于教師,思維僵化,缺乏自信、健康向上的精神狀態(tài),創(chuàng)新精神更無從談起。在創(chuàng)新教育中建立的師生關系,在人格上、學問上是平等的,教師與學生互相尊重,平等相待,在這種民主和諧的教學環(huán)境中,學生敢想敢說,有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
心理學的研究結(jié)果說明,富有創(chuàng)造力的人對于客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象容易產(chǎn)生強烈的興趣,他們對事物的感受性特別強,能抓住為常人漠視的問題,能認識和評價自己與別人的行為和觀點。這種心理特征反映在學生身上,往往表現(xiàn)為“打破沙鍋問到底”的鉆研精神,不唯書、不唯上、不唯師的獨立意識,敢于質(zhì)問、甚至唱反調(diào)的否定精神。如在學習《草船借箭》一課時,同學們認為從“諸葛亮下令讓二十條船用繩索連接起來,船頭朝東,船尾朝西,一字兒擺開”這句話能體會到諸葛亮智高一籌,考慮周全,我肯定了他們的看法。
可有一位學生并不贊同這種意見,他認為諸葛亮這樣安排有點冒險,考慮問題欠妥,理由是:“在下令掉船時難度很大,一是二十條船用繩索連接起來,船陣太長;二是一邊插滿箭船只容易失去平衡,這樣的話不怕翻船或調(diào)船失敗嗎?”對他的“出格”想法我大加贊賞。如果老師沒有師生平等的教學觀念和實事求是的科學態(tài)度,面對學生的突出表現(xiàn)橫加指責或簡單否定,就會扼殺學生的創(chuàng)新精神。教師應該有博大的胸懷,求實的態(tài)度,鼓勵學生不從眾、不唯書、不唯師,成為保護、激發(fā)學生創(chuàng)造力的支持者。
(二)利用各種教學手段,營造良好的教學氛圍。
我們都知道,在愉快、和諧的情境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中,利用各種教學手段,營造良好的教學氛圍,讓學生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感求得最佳創(chuàng)新狀態(tài),淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。如在教學《荷花》一文時,為使學生準確理解“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起”這句話,我先用多媒體切換以下幻燈片:
(1)色彩各異、千姿百態(tài)的一組荷花圖片;
(2)微風拂來一池荷花的樣子,與此同時播放第四自然段的課文錄音。
在仔細看、認真聽后,學生已沉浸在美妙的想象中:我們都變成荷花,正在池中翩翩起舞呢!接著,我讓學生在輕柔歡快的音樂中盡情地讀,動情地演,使他們真切體驗到:“難怪課文中說一池荷花是一幅活的`畫!”然后,引導學生進一步展開想象:“小荷花們,你聽到蜻蜓和小魚在說什么悄悄話?”學生的發(fā)言中迸發(fā)出許多創(chuàng)新的火花,如蜻蜓準備“增肥”后去和荷花比美哩;小魚悄悄地向荷花求婚呢;西施看到美若天仙的荷花后茶飯不思,一心鉆研美容技巧去了……學生這些富有創(chuàng)新性的想法,無疑是得益于教師營造的良好教學氛圍。
二、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神
(一)巧妙設計問題,發(fā)展求異思維。
在創(chuàng)造性思維活動中,求異思維占著主導的地位。這是因為求異思維是求同思維的發(fā)展,往往能產(chǎn)生某種新奇的思想,這是求新、創(chuàng)新的基礎,是創(chuàng)造性思維的主導環(huán)節(jié)。在小學語文教學中,我們要注意利用教材引導學生突破思維定勢,多角度多方向思考,特別注重巧設問題,引發(fā)思考和爭議,訓練學生求異思維的能力,這樣有利于培養(yǎng)學生思維的多向性,激發(fā)創(chuàng)造力。在學完《草船借箭》后,我請學生簡要發(fā)表意見評價文中人物。學生反復讀書,合作交流,互相爭論,儼然是一個個優(yōu)秀的評論家,結(jié)果是仁者見仁,智者見智。
“曹操真是英明一世,糊涂一時,在命令士兵射箭約三個小時左右的時間里不見對方有任何進攻,就應該想到其中是否有詐,派幾個士兵前去‘偵察敵情’不就真相大白了嗎?”“我也認為這位大軍事家臨陣指揮時應變能力不強。在不明對方虛實的情況下,可想一個兩全之策――放‘火’箭。給箭頭涂上汽油,點燃后射出去,船上有人可傷人,有草把子、硫磺這些東西燃著后更會使他們?nèi)姼矝],哪還有他諸葛亮的‘神機妙算?”“這個魯肅怎么有點像兩邊倒的‘墻頭草’呢?”……
一個問題引來了一番具有獨到見解的評論,閃爍著創(chuàng)新的光芒。重要的不是出現(xiàn)了問題答案的多樣化,而是顯示了學生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。這個巧設問題引發(fā)爭議、評論的過程,也就是培養(yǎng)學生求異思維、創(chuàng)造精神的過程。
(二)適時適機延伸,誘發(fā)想象聯(lián)想。
想象與創(chuàng)新是相互聯(lián)系、相互促進的關系,幻想是創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新又以想象為基礎。心理學實驗已經(jīng)證明:受過想象力教育培養(yǎng)的比沒有受過教育培養(yǎng)的學生,想象力要提高94%。因此,發(fā)展學生的想象力,關鍵在于教育和培養(yǎng)。我們在教學中,要結(jié)合課文內(nèi)容適機延伸,給學生充分想象的空間。學習《池塘邊的叫聲》時,可以問孩子們:“青蛙是怎樣把岸上美麗的景色告訴小魚的?”他們有的說畫下來拿給它看,有的說用攝像機拍下來讓它細細欣賞,有的說寫成一段話讀給它聽。
在教完《雨鈴鐺》一課后,我讓學生根據(jù)自己平時看到的下雨時的情景展開想象,用“雨點像什么”的句式來描述。孩子們眉飛色舞,說得異常興奮:有的說雨點像一粒粒黃豆,有的說雨點像亮晶晶的珍珠,有的說雨點像他們玩的小玻璃球,還有的說雨點像舒克、貝塔兩個小老鼠傷心的眼淚……從這些富有童稚童趣的表達中不難看出同學們敏銳的觀察力和獨特的創(chuàng)意。這是在教學中利用再造想象拓寬思維,激發(fā)學生旺盛的求知欲。
除此之外,還可以讓學生進行創(chuàng)造想象,培養(yǎng)變通思維,這也是創(chuàng)造力的一個重要內(nèi)容。教師要結(jié)合實際,適機進行培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的訓練,就要提出一些發(fā)散性的問題。例如:學完《賣火柴的小女孩》,讓學生想象:“如果賣火柴的小女孩來到我們中間,你會怎么做?”學完《再見了,親人》,可問學生:“在中朝人民依依惜別時,朝鮮人民會對志愿軍說些什么呢?”這些問題都會誘使學生充分思考,大膽想象,不斷發(fā)展學生的想象能力。
三、提高學生的創(chuàng)新能力
(一)積極開展活動,培養(yǎng)創(chuàng)新習慣。
喜歡搞活動,想搞活動這是孩子們的天性。教師應經(jīng)常開展他們喜歡的活動。如讀書交流會、美文誦讀比賽、演講會、辯論賽、課文插圖比賽、手抄報展評、課本劇表演等,還可以結(jié)合課文設計游戲及小制作,引導學生深入到各種社會實踐活動中去。在活動中,充分調(diào)動學生的主動性,大膽地放手讓學生自己來設計、組織、管理、總結(jié),發(fā)揮學生的獨立性和自主性,鍛煉他們敢想、敢說、敢做的創(chuàng)新精神。通過活動,學生不僅獲得終生受用的知識和技能,掌握創(chuàng)新的本領,還能養(yǎng)成積極、主動創(chuàng)新的好習慣。
我校近幾年主要從以下四方面開展語文活動:
一是開展讀書活動,打造書香校園。每月的讀書活動都確定主題,如以“在名著的沐浴下成長”為主題,教師向?qū)W生推薦、公布基本書目,以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己,從而提高認識世界、明辨是非的能力。
二是舉行辯論大賽,讓學生思想的火花在撞擊中迸射,讓學生的語文能力在爭辯中鍛煉。每周開展的優(yōu)秀學生代表在國旗下的講話活動,不僅可以鍛煉優(yōu)秀學生的口才,而且還給其他學生樹立了趕超的榜樣。
三是設計班級文化窗,不僅給學生提供發(fā)表習作、知識共享的園地,還可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。他寫作,你組稿,我排版,這種自由的形式為發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力提供繽紛的舞臺,也可以構成學校獨有的一道亮麗風景。
四是開設美文賞析,讓學生在欣賞評析中潛移默化進行美育的滲透,鼓勵學生進行創(chuàng)造性的評析,為不斷創(chuàng)新打下良好的基礎。
(二)投身社會實踐,展示創(chuàng)新才能。
社會實踐是課堂教學的延伸和補充,課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點�！巴饷娴氖澜绾芫省�,讓學生關注社會,積極參與社會實踐,是提高學生創(chuàng)新能力的有效方法。
一是開展社會調(diào)查。利用節(jié)假日時間,組織學生深入社區(qū)、街道、工廠調(diào)查采訪,然后寫成調(diào)查文章。教師要尋找、挖掘可供學生實踐的活動環(huán)境,如我們的學校門口,大攤小位占據(jù),大有“包圍之勢”。我就讓學生仔細觀察,然后以《我們的學校被包圍》為題寫一篇見聞,并鼓勵學生給城建局局長寫信反映情況。開展活動引導學生走向生活,融入社會,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高學生的競爭意識和責任感。
二是考察環(huán)境。環(huán)境問題越來越成為世人關注的焦點。學完《只有一個地球》后,讓學生利用雙休日自拍環(huán)保照片,自繪環(huán)保畫,并在照片或圖畫下面編寫公益廣告詞。學生在照片或圖畫下面分別寫出:“保護環(huán)境就是保護我們自己!”、“花兒在提醒人們:別摘我,我怕疼!”、“破壞環(huán)境就等于慢性自殺!”“保護環(huán)境,營造綠色家園。”多么有意義的創(chuàng)意呀!
富有創(chuàng)新意識的語文實踐活動使學生學到書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力,從而極大地提高學生語文創(chuàng)新能力。
總之,在語文創(chuàng)新教育過程中,通過教師的引導、啟發(fā)、點撥,能充分激發(fā)每個學生的求知欲望和創(chuàng)造潛能,使他們身心和心智全面發(fā)展,知識和能力同步提高,真正成為新時代需要的創(chuàng)造型人才。
初中美術教案2
一、教材分析：
本章通過“欣賞·評述”的學習活動，激發(fā)學生參與“欣賞·評述”的活動興趣，讓學生多角度認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征。本節(jié)課是本章第一課時，本節(jié)課通過象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術語言，使學生能理解塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構、明暗以及色彩關系，包括局部結(jié)構、特征與整體結(jié)構、特征的主次關系，使之達到和諧統(tǒng)一和具有美感。
二、教學目標：
1、通過本課學習，使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。
2、通過對美術作品中形的認識和分析，提高學生對藝術形的欣賞能力。
3、通過對本課的學習，使學生認識美術具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學生對藝術形式美的欣賞能力，以及美術學習的興趣與信心。
三、教學重難點分析：
重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現(xiàn)形式。
難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。
四、教具、學具準備：
教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
學生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
五、教學過程：
（一）情境引入，激發(fā)興趣。
用多媒體設備播放生活真實場景視頻資料片及其對應術作品，指導學生加以分析，逐步導入新課，發(fā)揮美術教學特有的魅力，激發(fā)學生學習本課的興趣。
我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由藝術來反映現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重再現(xiàn)客觀的真實形象，有的`注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情．但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。
現(xiàn)在讓我們進入藝術作品的殿堂，感受達芬奇臻于完美的生動人像；希施金彌漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹林；凡高精神備受折磨的畫家的獨特個性；蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊，表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧……。
（二）欣賞藝術作品，體驗視覺感受。
1、欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。（對比、判斷、討論、鑒別）
教師講解：
《靜物》，霍達按照科學而精確的形式結(jié)構與透視規(guī)律，借助細膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構和透視變形示意圖。
《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。
《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構與動態(tài)的。
在和學生共同欣賞時要讓學生思考以下幾個問題。
�。�1）對比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。
�。�2）你對作品中的形象有什么樣的視覺感受？
�。�3）你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請加以比較和描述。
�。�4）再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。
提出問題：從作品欣賞中同學們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學生回答：有的作品真實，有的作品抽象……。
引導：我們把表現(xiàn)真實的藝術作品稱為再現(xiàn)；而抽象夸張的作品稱為表現(xiàn)。
提出問題：從兩組作品中（多媒體演示），同學們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什么特點？
學生回答：再現(xiàn)偏重于寫實。逼真。在創(chuàng)作傾向上，偏重于認識客體，再現(xiàn)現(xiàn)實。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我，采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術語言……。
2、（記一記）再現(xiàn)是美術創(chuàng)作的基本手段之一，著重反映對象的客觀特征。在再現(xiàn)性美術作品中，藝術家對他所認識的對象或社會生活進行描繪，感性的，理解的因素比較顯著。但藝術的再現(xiàn)不是對現(xiàn)實的機械反映，不是純客觀的復制現(xiàn)實，藝術的再現(xiàn)離不開藝術家的認識、選擇、提煉、加工和改造，體現(xiàn)藝術家的目的和本質(zhì)。
表現(xiàn)是美術創(chuàng)作的基本手段和方法之一。著重反映作者主觀感受。藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，理性的，情感的因素比較顯著。
（三）合作交流、歸納小結(jié)。
通過投影讓學生對達芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對比分析、評述及探討，得到結(jié)論：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一副藝術作品中不能截然劃分。
美術再現(xiàn)生活真實和表現(xiàn)主觀感情要借助各種藝術形式和表達語言，除去形式結(jié)構、明暗結(jié)構的把握以外，色彩結(jié)構的設計與應用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著重要的作用。
通過欣賞再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術作品提出問題：
在一幅藝術作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)是否能截然分開？
一組學生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中能截然分開。
另一組學生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中不能截然分開。
達．芬奇（意大利）《蒙娜麗沙》
畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，背景山水幽深蒼茫，為達芬奇煙霧狀筆法的極致，對于面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，他特別著重掌握精卻與含蓄的辨證關系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗沙的微笑含義無窮，再加上背景山水渺茫宛若夢境，左右兩邊在透視角度上且有微妙差別，更增加了畫面靈通幻變的氣氛。達．芬奇這種臻于完美的生動人象實為人文主義關于人的崇高理想的最光輝的體現(xiàn)。
蒙德里安（荷蘭）
一望無際的大海，海面上波光鱗鱗,閃爍的波光逐漸模糊,成了垂直交叉的橫線、豎線。
結(jié)論：任何酷似對象的形象也不可能不包含對象一定程度上的偏離。同時，抽象藝術中的形象，也有與自然對象有著不同程度的聯(lián)系，包含具象因素，因此再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一幅藝術作品中不能截然劃分。
無論抽象藝術（表現(xiàn)）還是具象藝術（再現(xiàn)），都是人類美術史上長久存在的藝術形式，是人類創(chuàng)造的精神財富。兩類不同的藝術，能夠表現(xiàn)人類不同的精神內(nèi)容，創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美學價值。
�。ㄋ模┚C合探究，反饋練習。
我們通過美術作品欣賞、分析、敘述了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關系。再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法、篆刻、工藝美術、建筑等藝術中也有所表現(xiàn)。我以學生常見的書法、篆刻作品為例，探究再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法篆刻中的應用。
1、楷書（背景唐朝唐揩）
歐體：嚴謹──體現(xiàn)唐朝法度嚴明
柳體：力度──體現(xiàn)唐朝的強大、國民尚武精神。
顏體：肥美──體現(xiàn)唐朝的審美。
2、顏真卿《祭侄稿》
顏真卿的行書《祭侄稿》是在評判“安史之亂”后給在這次戰(zhàn)亂中英勇死去的侄兒寫的一篇祭文，從作品中再現(xiàn)了顏真卿從書寫開始到結(jié)束的激動心情。
3、篆刻作品
將軍�。壕o急（勇猛）大刀闊斧強調(diào)速度，以沖刀為主。再現(xiàn)了自時的戰(zhàn)事緊急。
文官印：莊重（穩(wěn)重）平穩(wěn)的鑄造法治印，以切刀為主。再現(xiàn)了文官的穩(wěn)重之氣。
從多元化的視覺進行藝術表現(xiàn)形式的主題欣賞，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。
4、課堂練習：
談談自己在臨摹或?qū)懮邪盐諏ο笮蜗蟮捏w會和心得
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
研究與討論，表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒。
六、教學反思：
�。�1） 我對本課的設計，注重喚醒學生的自覺探究意識，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣。
�。�2）同時本課為學生積極參與提供了充分的機會，努力激發(fā)學生主體精神，提高學生的欣賞評述能力。
�。�3）注重學習傳統(tǒng)文化資源，增強了學生對藝術與社會、藝術與歷史、藝術與文化之間關系的了解，提高學生的人文精神。
初中美術教案3
一、教學目標
【知識與技能】
了解居室的布局、功能、色彩搭配等知識，掌握居室設計的方法，能夠設計并繪制出居室的平面圖和效果圖。
【過程與方法】
觀察不同的居室平面圖和效果圖，了解不同居室的區(qū)域劃分和不同區(qū)域的功能，展示不同的室內(nèi)裝飾圖片，感受色彩搭配和裝飾物的使用技巧，掌握空間效果圖的繪制方法，提高造型表現(xiàn)能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
認識居室中“以人為本”的設計思想，體會家的重要性，增強對美好生活的追求和向往。
二、教學重難點
【重點】
居室布局、功能、色彩搭配的知識和裝飾物使用的技巧。
【難點】
設計并繪制出功能合理、色彩搭配和諧的居室平面圖、效果圖。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：趣味情境導入
設置“我愛我家”的情境，提出問題：
�、傧氲郊�，你會想到什么詞匯?(溫馨、親切、溫暖)
②這些溫暖、親切的生活氣息靠什么營造?(親人的言行、室內(nèi)的裝飾、陳設等)
教師總結(jié)：家是讓我們溫暖輕松放下一切煩惱的地方，也是我們生活的重要空間，家人的言行，室內(nèi)的裝飾物以及燈光、色彩等都會帶給我們不同的感受，今天我們就學習如何把家布置的溫馨又舒適，來表現(xiàn)我們對家的愛!引出課題《我愛我家》。
環(huán)節(jié)二：作品圖像識讀
(一)居室的區(qū)域功能
展示家的戶型平面圖和立體模型，提出問題：
①家的'格局主要由哪幾部分組成?(客廳、臥室、廚房、書房)
�、诓煌姆块g分別發(fā)揮著什么功能?(書房—學習、臥室—睡覺、廚房—制作美食)
教師總結(jié)：居室的格局主要分為客廳、臥室、餐廳、衛(wèi)生間、書房等�？蛷d用來會客、娛樂和聚會;臥室用來休息;餐廳用來吃飯;書房用來看書、學習和工作;衛(wèi)生間用來洗漱、化妝和上廁所;廚房用來做飯和炒菜。每一個房間都發(fā)揮著不同的功能，滿足人們的生活需求。
(二)家居的裝飾色彩
展示客廳、書房、臥室不同空間的圖片，提出問題：
�、俨煌目臻g圖片帶給你什么感受?(客廳明亮清爽、臥室溫暖舒適)
②為什么給你這樣的感受?(客廳采用白色和藍色為主，給人清爽的感受;臥室采用米黃色，給人溫馨、溫暖的感受)
教師總結(jié)：不同的空間可以設置不同的色調(diào)，居室的感覺會隨色調(diào)的改變而變換出不同的冷暖感。暖色系給人感覺溫暖幸福，冷色系給人感覺明亮清爽。
(三)家居的其他裝飾
展示多幅裝飾物豐富的家居圖片，提出問題：
�、俪松�，還可以通過哪些方法進行裝飾?(掛畫、綠植、手繪墻等)
�、谠谔砑友b飾物時候應該注意什么?(與家的整體風格相統(tǒng)一)
教師總結(jié)：家，一半靠裝飾，一半靠布置。掛上幾幅畫，擺幾盆植物，給家的燈光換個色調(diào)，給墻面刷上喜歡的顏色，甚至繪上喜歡的圖案，還可以換個造型、圖案不同的靠墊，這樣的家就感覺大不一樣了。但需要注意的是，裝飾物的選取要和家里的整體裝飾配套，風格一致，色彩和諧統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)三：技法表現(xiàn)探究
以臥室為例，教師示范局部空間效果圖的繪制方法及步驟：
1.確定透視角度，表現(xiàn)建筑空間;
2.畫出各要素的基本特征和比例關系;
3.添上色彩，繪制裝飾物，同時注意筆觸和質(zhì)感的表現(xiàn);
4.統(tǒng)一畫面色調(diào)，調(diào)整畫面，完成。
環(huán)節(jié)四：美術創(chuàng)意實踐
1.思維發(fā)散拓展：說一說你理想中的家是什么樣子?
2.布置活動練習：繪制理想中家的平面布局圖或者選取家中精彩部分繪制效果圖。
3.教師巡視輔導，輔導要點：布局安排，功能設置，裝飾物的搭配等。
環(huán)節(jié)五：多元展示評價
設置“我是家居設計師”的情境，請學生將作品放在展示板上，并從布局、功能、色彩、裝飾等方面進行評價。
(《未來的家》整體空間設計為兩層，下層為會客區(qū)，上層為起居室。采用原木色，整體為簡約風格，室內(nèi)的掛畫多為幾何圖案。)
環(huán)節(jié)六：小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)家居的色彩、裝飾物的裝飾方法和效果圖的繪制方法。
2.升華情感：家是心靈的港灣，人生的驛站，是無論何時都能依靠的肩膀;它讓我們牽掛，讓我們眷念，給予我們無限溫暖。我們應該愛我們的家，愛我們的家人，多去關心和陪伴他們，珍惜和他們在一起的美好時光吧!
3.回家后裝飾布置自己的房間。
四、板書設計
略
初中美術教案4
課 題：你、我、他
學 科：美術
課 型：造型·表現(xiàn)
授課時間：
授課地點：
授課老師：
指導老師：
教學目的：
通過有序的、活躍的課堂活動，鼓勵學生運用所認識的線條、形狀等造型要素，開拓思維，積極參與造型表現(xiàn)活動，體驗造型活動的樂趣。同時探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
教學重點：
臉型特征及表情特征的認識。重視對學生大膽地進行造型表現(xiàn)的信心鼓勵，啟發(fā)學生根據(jù)自己的理解和想法自由地運用線條、明暗等對人物有意圖地進行夸張或變形的實驗性繪畫。
教學難點：
如何充分觀察，抓住所畫對象特征，以夸張抽象或生動寫實的不同手法，畫出自己對人物的不同表情變化的特殊理解。用自己的筆塑造一個有個性的人物形象。
教學關鍵：
仔細觀察，有意識地改變傳統(tǒng)畫頭像的方法。
教具準備：
自制圖片、教本及有關參考資料。
學具準備：
美術課本、作業(yè)紙、筆、橡皮等。
課 時：２課時
教學過程
【第一課時】
一、組織教學
今天是新學期的第一天，同學們終于順利跨過小學，升入初中。面對新同學和新老師，還有嶄新的校園和環(huán)境，我看到同學們都很興奮。 前面你們上了三節(jié)課，也認識了三個新老師，現(xiàn)在我給大家介紹一下我自己。我姓楊，以后我就要和同學們在這里，度過我們?nèi)曜蠲篮玫?時光。還要一起來學習非常有趣的美術課。（問同學：不知道大家喜不喜歡美術課�。浚┖�，那么我們現(xiàn)在就開始上課。
二、引入新課
翻開課本第一頁，我們來學習新編的美術課本第一課《你、我、他》。（板書“你、我、他”）我想先問問同學們，當一個人走入你們的視線之內(nèi)，比如老師我。那么你們最先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就屬頭部最吸引人呢？對了，頭部是一個人最具特征的部位。當然了，一幅肖像畫不一定只是對頭部的描繪，它也可以是一個人的全身像。一位著名的美國藝術家曾對約翰·辛格·沙君特說：“每當我畫出一幅肖像時，我就失去了一位朋友。”這句話的意思是說也許是因為他畫得太逼真、太肖似了。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。
這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸�。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用，那么今天我們重點要來學習人物頭部的肖像畫。剛才我們說了，頭部是辨認一個人最具特征的部位，我們要想知道同學們是否高興時，我們就會從他們的臉上露出的神情來加以判斷。不論是開心還是沮喪，都是通過你們的五官表現(xiàn)出來的。所以人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。
三、進行新課
好，我們先來看一看課本第三頁，這里有一幅宮六朝先生的《小女孩》肖像畫，現(xiàn)在誰來告訴我，這個小女孩臉部五官都有一些什么特征？（簡要分析）好，那么我們再來看看世界著名大師馬蒂斯的畫(圖1)：
圖1 女人像 馬蒂斯
圖2 自畫像 弗洛伊德
現(xiàn)在又有誰愿意告訴我，這幅畫面中的女人有些什么特征？ 特征：鼻子很長，眼睛露出休閑而略顯疲憊的神情。嘴巴隨意地撇著，頭發(fā)隨意地散落下來，整體感覺慵懶而散漫，是不是？ 再看另一幅(圖2)，這是英國畫家弗洛伊德的自畫像 所謂自畫像，也就是自己照著鏡子畫自己。我再請一位同學來說說他的特征是什么。
特征：臉是方形的，“國”字臉，眼睛長長的，兩只眼睛距離很近，感覺充滿了不安，嘴巴扁扁的，緊閉著，感覺就像一個病人躺在病床上是不是？ 那么，剛才我們說了，自從照相術發(fā)明了以后，人們開始尋找創(chuàng)作肖像畫的新途徑和新畫法�，F(xiàn)在我這里還有一些其它不同畫派的畫家畫的一些肖像畫，大家一邊欣賞一邊注意比較一下他們之間的風格有什么不同。
圖3女人 畢加索
圖4自畫像 瑞士 克利
圖5 男人的頭像 襲勒
圖6自畫像 達利
圖7正面像
圖8 自畫像 凡高
�。ń處熆偨Y(jié)）好，剛才我們看了許多不同畫派和風格的肖像畫，很多同學都回答得很好，一下就抓住了畫面人物的特征。不論是什么風格的畫派，他們都有一個共同之處，那就是人物頭部的特征主要通過臉型，五官和發(fā)式來表現(xiàn)。而藝術作品又往往通過對人物面部的刻畫來揭示人物的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。 在大家再看一看課本下的這三個人物，仔細體會畫家的用筆技巧。
�。ㄔ倬唧w分析三幅圖。提問同學：第一幅只用線條，隨意的幾筆就將男青年的神情表現(xiàn)出來了；第二幅是用水墨，有濃有淡，有粗有細，體現(xiàn)出小女孩的天真含蓄；第三幅是用鉛筆畫的，略帶明暗表現(xiàn)手法，刻畫出少女略帶憂郁的氣質(zhì)。）
四、課堂作業(yè)
現(xiàn)在大家根據(jù)自己的喜好或習慣的表現(xiàn)手法選擇一幅肖像畫進行臨�。ㄖv一下什么是表現(xiàn)手法）。下面讓同學做作業(yè)。（提醒注意：臨摹時最關鍵的是體會畫者描繪人物時的情感和手法，如何通過畫筆使人物更具個性化。）
五、引導評價
取幾張完成的作業(yè)作簡要評價。 讓學生參與評價并把本節(jié)課學習活動的體驗（感受）寫在作業(yè)紙上。
�。保隳芨鶕�(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情么？
２．這樣的練習活動使你感受到快樂了么？
初中美術教案5
教學目標：
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。
讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。
教學難點：
突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。
教學重點：
發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。
教法選擇：
借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。
教具準備：
多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡·高的代表作、課本等。
課時安排：
本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發(fā)、引導與體驗相結(jié)合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側(cè)重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。
教學設計(第一課時)
分析、評價、反思、體會
一、組織教學
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。創(chuàng)設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發(fā)學生的學習興趣。
提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)
讓學生回答問題，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。
提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?(2分鐘)學生回答，老師暫不總結(jié)。老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。制造懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。
二、導入新課
展示課題：《—色彩的心理效應》
1、展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。
a紅、橙、黃
b藍、綠、紫
提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
(2分鐘)
2、展示課本11頁風景圖片。
提問：同一風景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?0分鐘)師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。通過提問，激發(fā)學生的想象力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎。
舉例：欣賞課本12頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。
提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點?(3分鐘)
小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶�；顒又械某Ｓ蒙＿@幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。(3分鐘)
通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。
3、運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍、綠色為主。(圖略)
提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化?(2分鐘)
利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。
4、展示課本11頁色彩搭配的圖片。
提問：同一種顏色在不同色彩的`襯托下，給人感覺相同嗎?(5分鐘)
通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯(lián)系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。
5、展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。
提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?(2分鐘)
通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。
6、欣賞
(1)欣賞凡·高的《》
提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?
講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應�！丁酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》
提問：你看得懂這幅畫嗎?
講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)
總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。
通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。
7、課堂活動
(1)播放兩首不同風格樂曲的片段。
第一首：《豐收鑼鼓》
第二首：《二泉映月》
引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。(8分鐘)
提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn)?(2分鐘)
(2)布置下節(jié)課的活動內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學生準備。
最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。(2分鐘)
美術與音樂、美術與文學的整合�！缎抡n標》指出：“自然和社會有著一些共通的規(guī)律和
法則，通過跨學科的聯(lián)想教學，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力。”視覺藝術、聽覺藝術在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動學生的感覺器官，引導學生多方面去體驗并表達。這樣有利于學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動課(第二課時)
教學設計
分析、評價、反思、體會
1、復習上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。(3分鐘)
2、播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。
(7分鐘)
3、用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。
4、學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學生提供參考。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。(30分鐘)
在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用，可達到事半功倍的效果。
提示學生在練習過程中，
(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。
(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。
5、學生自評作業(yè)并進行課堂總結(jié)。
作業(yè)完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業(yè)進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。(5分鐘)
讓學生對自己的作業(yè)進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發(fā)展。因此評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術作品豐富的精神內(nèi)涵。色調(diào)
色彩搭配
畫面結(jié)構
筆觸
個性
√√√√√
課后總結(jié)及改進計劃：
通過兩課時的學習、欣賞、練習，中國學習聯(lián)盟都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發(fā)現(xiàn)：
(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。
(2)練習過程中發(fā)現(xiàn)
學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。
初中美術教案6
課程分析：
本課程為我區(qū)美術名師工作室嘗試開發(fā)的校本課程，在我區(qū)翰文學校育才分校初中階段嘗試實施，進行學習，并希望能通過本區(qū)工作室的影響力，最終來輻射我區(qū)部分學校校本課程的開發(fā)，從而促進美術活動的開展，提高美術學科的影響力，激發(fā)學生學習美術學科的興趣。課程內(nèi)容以湘版教材七年級《第五課喜慶吉祥的民間美術》為依據(jù)，來進行的一個課程延伸性的探究。課程主要圍繞民間藝術扎染的制作方法來進行展開，學生自主探究學習不同的扎法，簡單了解扎染藝術的歷史，了解扎染藝術是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并通過嘗試手工制作，感受扎染藝術的魅力，從而體會我們祖國勞動人民的聰明智慧，感受我國博大精深的民間藝術魅力。
學生分析：
本課教學選擇七年級的學生進行教學演示，主要是因為這個階段的學生，已經(jīng)能夠把扎染的一些技法過程用手指靈活的制作出來，在思維上，他們剛進入初中，很多時候還保留著小學孩子思維的活躍性，不會受到太多的思維固式，這樣他們能更加大膽的表達出自己的創(chuàng)新和想法�？梢哉J識到中國民族傳統(tǒng)工藝美術扎染。
教學目標：
1、知識與技能：簡單了解扎染藝術，知道扎染的制作方法，嘗試完成一件扎染作品。
2、過程與方法：可以嘗試合作來完成一件作品，也可以通過創(chuàng)新嘗試一些新的扎法，通過逐步了解扎和染過程中一些細節(jié)的把握，從而能形成不一樣漸變效果的作品。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解和制作扎染的過程，培養(yǎng)學生動腦動手的能力，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，體會成功的自信心。同時，感受中國深厚的民間文化藝術，體會了藝術服務于生活的終身實用性。
教學重點：
能夠制作一副扎染作品，了解扎染藝術。
教學難點：
嘗試一些新的有創(chuàng)意的扎法，并完成效果好的作品。
教學方法：
多媒體教學法、自主探究法、小組合作法
教學準備：
1、扎染作品
2、扎染染料、冷染劑、木夾子、皮筋、線、針、一次性手套、盆子、手帕、背包、圍巾、布料
教學過程：
一、情境導入
布置：一副玻璃裝框的扎染布、一個靠枕、
一個背包、掛起的扎好的包、扎染的手帕、
1、播放音樂，同學們進入教室，請同學們看一看、摸一摸。
2、上課
打開小禮物
在你打開的時候，你要關注2個小小的問題：
你是怎么樣把他打開的？打開后有什么感受呢？
像這樣把織物部分結(jié)扎起來進行染制，使之不能著色的一種染色方法，我們叫做扎染。
今天歡迎各位老師和同學們來到我們的扎染工作室和我們一起走進民間美術——魅力扎染
音樂+扎染作品背景
二、初步感受扎染
1、一起欣賞生活中的扎染
圖片和實物
2、扎染的'美在哪里？
師：扎染的美正如剛才同學們的打開過程一樣，每一次打開都有不一樣的驚喜，她體現(xiàn)一種獨特的變化美和痕跡美，同學們想知道這么美的藝術品是如何制作的么，請看
三、學習扎染的制作方法
1、師播放視頻
2、扎染的工具
3、扎染的步驟是怎么樣的呢？
師總結(jié)：扎染步驟：折、扎、染、展示
微課
四、折法體現(xiàn)變化美
1、討論折扎的方法。
同學展示
師總結(jié)：橫條紋的扎法
圓形放射紋的扎法
2、我們來欣賞一下不同的扎法不同的作品。
圖片展示扎法和染的規(guī)律
五、自主學習
1、完成學習任務單
討論學習
總結(jié)學習任務單
六、扎染的不同方法
師：除了我們常見的捆扎法還有夾染法和縫制法。
圖片
七、復習美術色彩知識
色彩的色相、明度、純度、
我們一起來復習一下同類色、近似色、互補色
八、實踐制作
請同學們嘗試扎染一塊手帕。
我這里有一個背包和二條圍巾，有沒有同學想挑戰(zhàn)一下實物的？
九、了解扎染的歷史文化
1、扎染已經(jīng)是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，至今已有1500年的歷史，我國最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要經(jīng)過印花、扎花、染色、晾曬的過程。扎花是需要用針帶筆進行縫制，染色有冷染和熱然，每染制一次需要拿出晾曬，然后再染。一件作品大約需要染制十來次。
現(xiàn)今，這種古法染制的師傅越來越少了。需要把這種文化傳承下去。
十、作業(yè)展示與點評
1、把作品用圖釘按到我們的前面KT板上
2、請你來說說：你對自己的作品滿不滿意，有什么更好的設想？
3、師和同學一起說說自己喜歡的效果。
十一、總結(jié)
1、師：今天我們制作了一副扎染作品，感受了扎染藝術的魅力，我們學習了這一課，希望有興趣的同學可以加入到我們社團中來，更好的傳承民間扎染藝術。
2、下課
初中美術教案7
教師：蔡xx
班級：（美術多媒體教室)
時間：*年*月*日一．教學內(nèi)容
本課是美術版初中《美術》教材七年級（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時。本單元要點是引導學生初步了解中國畫的藝術特色。而《對景創(chuàng)造》的學習，是為學生在美術鑒賞的過程中能提高個人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質(zhì)。
二．學生學習情況
通過一段時間學習，學生對美術的特點已有初步了解，但如何通過欣賞來體會畫家的情感還是比較難于理解。而且學生主動性不強,特別需要老師的引導.
三．設計思想
我們的學生對畫畫并不陌生，本課教學主要是通過欣賞、講解。搜集關于對景創(chuàng)造性的相關資料進行研究性學習來感受、體驗畫家所要表達的意境與情感。
四．教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力
本課教學，學生通過欣賞了解對景創(chuàng)造藝術特點，初步了解對景創(chuàng)造技法。
�。ǘ┻^程與方法
1. 收集一些對景創(chuàng)造有關資料進行分析。
2．啟發(fā)式教學法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
學生通過學習，豐富了藝術情感的表現(xiàn)能力以及提高了藝術作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強從生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美的能力。
五。教學重點和難點
1．重點：賞析美術作品的藝術特色。
2．難點：通過欣賞，評述，能初步了解美術作品的審美文化價值，在生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美。
六．教學過程
一．提出問題，引出課題
我們很多同學心里常常會有一種疑惑？這么美麗景色，畫家是怎么把它搬到畫面上呢？
為什么我就不會呢？
唉！人家是天才，是畫家……
自我安慰，天生我材必有用。
那么，我們今天就把這個時常盤旋在我們腦海深處里的疑團？做個簡單地分析。
因此，我們這節(jié)課的課題——《對景創(chuàng)造》
二． 分析作品
1．《芒種》
看——問——回答（感想）
總結(jié)：畫面中呈現(xiàn)，好像我們曾經(jīng)去過某個地方，我們村或我們村的某一處。
畫中的小橋，清晨上學時，我剛從這橋上走過，池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。
大自然中總是蘊含著美的生機。
古人所謂的“造化為師”，就是在寫生的過程中活用傳統(tǒng)表現(xiàn)技法，并從中生發(fā)出適時的新技法。
對景寫生與對景創(chuàng)造成了歷代畫家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。
2．李可染——《蘇州拙政園》
這是一幅水墨寫生佳作。
順著場景的.特點構圖造境，形成了一個倒置的“v”字形，具有隨景推進的幽深之感。
平淡之景通過水墨畫技法的發(fā)揮與意境的營造，使得相輔相成，相得益彰。
3．李可染——《靈隱茶座》
畫家以層層積累表現(xiàn)層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場景呈現(xiàn)出光影閃爍的清涼景趣。
假如沒有這些光影，那么整個畫面也就平淡了。而這些光感表現(xiàn)也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。
4．傅抱石——《四季山水——冬》
近代山水畫家傅抱石一張冊頁山水畫。
畫中生動感人的原因在于何處？
平實的景致一經(jīng)其巧妙運作，使得畫面楚楚動人而有鮮活的生命內(nèi)涵，充滿著意境。
畫中意境營造一種冬季氣氛。
在畫中只呈現(xiàn)四種物品：枯木、遠山、小溪、山里人趕著牲口、霧。
疏葉將盡
遠岫蒙朧
寒氣襲人
山里人著牲口緣溪而行
蕭疏之境
在中國畫中，意境營造回繞冬季氣氛所作的藝術化處理，其表現(xiàn)手法的精妙與嚴謹確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。
5．《樟樹下》
先看景色照片——再看畫
借助樟樹與周邊環(huán)境關系，營造樹陰下的休憩小景，強化了靜謐恬淡的意境。
意境總是有詩意，讓我們想起古人的詩句，將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。
6．《泊舟塘棲》
先看景色照片——再看畫
就取景而言，筆直的河道不宜入畫。因此，強化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構圖贏得了拓展畫境空間。
畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息，生動描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動了起來。
三． 欣賞作品
1． 微雨云林
2． 農(nóng)閑季節(jié)
3． 東風吹綠又一年
4． 秋陽漸高
5． 溪出幽篁
6． 夏至
7． 荷風徐來
8． 家在畫屏中
四． 講解寫生步驟
照片《古橋旁的老梧桐》
梧桐的美麗在于內(nèi)在的豐富與外表的蒼涼，經(jīng)過嚴冬的風霜一葉不剩，呈現(xiàn)了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”的審美感受。
畫法要領：
1．順著構圖框架，從形體結(jié)構的關鍵處著筆生發(fā)干枝。
2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發(fā)形體結(jié)構。
3．由樹及橋地完整畫境，把握布局上的虛實關系。
4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強化形體結(jié)構和體面關系。
總結(jié)：對景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼光，也要善于調(diào)動積極因素，創(chuàng)造富有美感的構成關系。
五． 視頻：云山深處——溪山行旅圖
宋元山水畫堪稱臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風格到南宋詩意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫家用不變的筆墨線條，勾勒渲染出千般世貌，萬種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。
六． 教學小結(jié)：
誠然，對我們在座的中學生而言，美術課的主要意義在于同學們接受美的教育，從而增強生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美的能力。
羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�
因此，如何在對景寫生的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美，認識美的知覺度，成了我們中學生寫生課的主要目的，也是帶著這樣的目的去寫生，才能發(fā)揮我們的主觀能動性，步入對景創(chuàng)造的佳境。
吳冠中說：“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要！”
初中美術教案8
教材分析：
一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設計制作出各種造型新穎、風格獨特的椅子，本課讓學生通過座椅的設計與制作，關注生活，敢于創(chuàng)造。
教學內(nèi)容與目標：
�。�1）顯性內(nèi)容與目標：通過紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀、功能實用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
�。�2）隱性內(nèi)容與目標：通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。在思想上關注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。
教學重點與難點：
�。�1）重點：
設計與生活的關系。認識到生活中充滿設計，設計的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風格、品位。引導學生通過設計椅子關注生活中的其他設計，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
�。�2）難點：
設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡單，關鍵是構思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構成的因素。
教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風格紙板坐椅作品（教師）。部分學生優(yōu)秀作品。
學具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動
導入新課
導言：
大家看圖片，并回答問題，（課件展示圖片）
設問：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎？
�、谀隳芸吹脚c美麗的'景色不協(xié)調(diào)的地方嗎？
提問：你是否留意過該藝術椅的造型？
提問：該藝術椅的作用？
小結(jié)：方便。舒適。美觀。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的藝術便民座椅受到人為的破壞為切入點。
（課件展示）殘缺不全的藝術卡通便民座椅展示
�、勖鎸θ藶榈钠茐�，作為少先隊員。團員的我們應該怎么辦呢？
學生觀看、討論
自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術卡通便民座椅。
例如：手、足球、動物等
例如：走累了休息，好看等等。
學生思考并個別回答：例如保護環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀的便民座椅
講授新課
要想設計出好的座椅，就先來了解我們生活中的其它座椅。
�、派钪械囊巫舆�有哪些呢？
�。ㄕn件展示圖片）生活中的座椅
設問：你知道它們的社會功能、造型特點、材料、擺放的環(huán)境嗎？
⑵思考與討論：（課件展示問題）
�、袤w會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？
點擊進入：座椅的特點：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定。以人為本
�、谧蔚慕Y(jié)構你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩(wěn)定嗎？為什么？
點擊進入：座椅的結(jié)構：座椅的結(jié)構一般為腿（支撐點）、面（承重點），靠背。
�、勰隳苡眉埌逶O計制作椅子造型嗎？
這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來設計創(chuàng)意坐椅。
課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想——坐椅設計。
�。ㄕn件展示）設問：怎么樣通過紙板來設計制作坐椅？（切換FISH）
�。ㄕn件展示動畫教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構圖、卷折）
小結(jié)：由一張紙上通
過折、卷、利用點、線、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。
注意：造型要符合現(xiàn)代造型設計的造型特點：簡潔、藝術性強、以人為本
以支撐點（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條
�。ㄇ袚QFISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）
（并出示學生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡述
學生看圖片思考并回答：
例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
�、谧闱颉⒍禾�、花朵等。
�、奂依铩⑥k公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。
學生細心體會坐著的感覺：舒服、穩(wěn)定等等
學生觀察課桌椅
學生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。
數(shù)學知識：三點確定一個平面
學生欣賞
師生雙邊活動
課堂練習
以（三亞是我家，“美護”靠大家）為主題
①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設計制作創(chuàng)意座椅。
②比一比，看誰能最快設計制作出即創(chuàng)意、好看、實用、穩(wěn)定的座椅，作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發(fā)。
�、垡蟠竽憚�(chuàng)新，構思制作可組成小組合作可單獨完成
巡回輔導，必要時與學生共同完成制作，（提醒安全問題）
把講臺作為學生作品的展示臺。學生分成若干個小組合作并構思制作學生欣賞作品并作互相評價和自我評價
展示與討論
學生展示自己的設計，并談談自己的創(chuàng)意：椅子的造型特點，放在什么環(huán)境下最合適，如果真投產(chǎn)，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。
課堂小結(jié)
請學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，肯定學生的努力。從今后多留意身邊的事物會發(fā)現(xiàn)生活中的設計無處不在。
初中美術教案9
教材分析：
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來的畫，就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術效果，受到大眾的喜愛。
課時：1課時
課程類型：造型表現(xiàn)
教學目標：
1、認識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。
2、運用自己能收集到的廢舊材料，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力，教會學生利用生活中常見的東西來創(chuàng)造美，以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
教學重點：以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。
教學難點：結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
教學方法：講授、討論合作、個別輔導
教具準備：
范作、布角料、剪刀、膠水。
教學過程：
一、導入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風格繪畫來裝點居室，以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點居室，不僅會使你的家別具一格，獨創(chuàng)新意，而且在裝飾過程中，將真正體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學生活動)
2、布貼畫圖稿的選色設計，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫的制作方法：
打底稿。將自己設計的畫面構思用鉛筆畫在白紙上。
布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確;同時在裁剪時要注意到布料的.紋理朝向。
拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設計進行拼貼。
4、局部示范制作，讓學生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼貼畫面時，要注意到布料的色彩差異，在個別地方可留出適當?shù)目障�，使畫面看上去疏密得當，更富生機。
在拼貼時注意要到紋理的走向，讓學生明白不同的紋理朝向會導致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務，增強視覺效果。
5、啟發(fā)學生進行畫面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè)：
用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫
四、作業(yè)講評：
觀摩優(yōu)秀作品，對學生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學生的自信心。
小結(jié)：略
初中美術教案10
主要內(nèi)容色彩
步驟一：組織教學、導入新課�！舱n件播放〕——京劇臉譜資料。
步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識
1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
學生回答（略）。
2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物?????????????????形象。重在形、神、意三個方面，表現(xiàn)人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。
3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？
學生討論（略）
4、教師引導學生總結(jié)：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。
藍色一一表現(xiàn)剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。
黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的`人物形象，如：曹操。
綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。
黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。
紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色——現(xiàn)各種神怪形象�！步處熤v解同時課件演示——臉譜資料〕
步驟三：著色方法
〔課件演示——涂色過程〕
1、先從白色入手，將所有白色涂滿，
2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂，
3、最后著墨色()
步驟四：作業(yè)要求：〔出示課件〕
1、完成鉛筆稿著色
2、注意事項：
①每個臉譜至少有三種顏色。
②著色時先勾邊線再涂染
步驟五：課堂練習
學生分組完成作業(yè)——涂色
教師巡回輔導幫助學生完成。
步驟六：點評作業(yè)
方式：學生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創(chuàng)意的作業(yè)。
初中美術教案11
一、《走進微觀世界》教材分析
遵循課程標準提出的使學生形成基本的美術素質(zhì)的基本理念，《走進微觀世界》培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術作品能做出積極的?穴或許還應該是獨特的?雪反應，《走進微觀世界》發(fā)展感知能力和形象思維能力?熏提高綜合思維水平，形成創(chuàng)新精神和技術意識。教材在“造型·表現(xiàn)”學習領域設置了這一單元的課程，通過微觀世界的形式美感的啟迪，學習和運用藝術造型的基本知識。 初中美術教案9年級上：05課 走進微觀世界
學習活動的設置分三個步驟展開：欣賞微觀圖片呈現(xiàn)的形式結(jié)構美感，通過語言描述和討論的形式表達自己的感受和想像;觀察顯微鏡下的微生物或通過顯微攝影圖片，感受微觀世界的現(xiàn)象，并通過記錄、想像、設計基本形，組合形狀構圖等一系列的工作，進一步發(fā)現(xiàn)和探究圖形的奧秘;采用繪畫或計算機輔助繪畫以及制作立體模型等造型方法進行藝術表現(xiàn)，在不斷認識、想像的基礎上，運用構成方法創(chuàng)造出獨特的富有想象力的圖形。
“評價建議”從對圖形的想像和創(chuàng)意、空間意識的形成以及繪制水平和動手能力幾個方面展開，便于學生自評或互評。
“資料庫”摘錄了有關名詞術語的解釋。
“學習大空間”從宏觀和微觀兩個方面出發(fā)，列舉了自然形態(tài)和人工形態(tài)的圖片，講解了它們之間的區(qū)別和關系，幫助學生更廣泛地理解現(xiàn)實生活中豐富的視覺形象。
本單元的教學旨在幫助學生開拓新的視角，啟發(fā)他們關注自然形態(tài)，開闊視野，發(fā)揮想像，探究和思考圖形結(jié)構的規(guī)律。通過學習活動，進一步認識自然，對豐富的視覺形象產(chǎn)生興趣。在教學實施過程中，力求幫助學生在物質(zhì)結(jié)構的基本形式和藝術創(chuàng)造的造型要素之間找到某種聯(lián)系，并歸納出方法，用以創(chuàng)造新的圖形。
二、教學目標
*發(fā)現(xiàn)和欣賞微觀世界呈現(xiàn)的形式結(jié)構美感，探究自然結(jié)構與圖形結(jié)構的共同規(guī)律;根據(jù)自然現(xiàn)象進行想像和表現(xiàn)，創(chuàng)造性地運用簡單元素構成圖形。
三、教學思路
1. 教學題材
教材呈現(xiàn)的顯微攝影圖片注重體現(xiàn)和諧、秩序兩個特點。圖片中可以找到等距排列、對稱、重復以及空間結(jié)構、運動變化等形式，呈現(xiàn)了自然形態(tài)的基本特點。與藝術作品比較，說明人工形態(tài)的創(chuàng)造都是基于對自然形態(tài)生成和變化的認識、理解。
基本形體的設計與變化組合的學習活動，引入平面構成和立體構成的一般方法，通過繪圖和制作的技能學習，掌握分割、集聚、插接等造型技能，體會自然形不僅可以作為模仿的對象，而且還可以作為功能、構造和美的形式(對稱、比例、調(diào)和、平衡、對比)的范例。從而領悟研究自然形態(tài)的生成過程，即可了解形態(tài)的.本質(zhì)的道理。
2. 教學組織
課前準備多媒體演示課件，包括教學所需圖片文字、動畫示意，最好有影片資料，學生用繪畫或立體制作的工具材料等。欣賞活動在老師的引導下展開，立體制作活動可以分小組進行。教學過程中發(fā)揮班干部的作用，每組選定負責人。
3. 教學策略
按照學習活動的設計，這一單元的教學可以分兩個課時進行。
第一課時從關于“形態(tài)”的話題開始，運用實例解釋“形態(tài)”的詞義，引起學生的注意。通過議論的形式展開師生之間的交流，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)微觀圖片中呈現(xiàn)的形式結(jié)構美感，表達自己的感受和想像。在這個教學過程中，引導學生通過形式和情感兩條線索進行思考。
初中美術教案12
教材分析：
通 形 象 計
卡 設
雖然卡通藝術的發(fā)展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘。“卡通文化”已經(jīng)伸向全世界各個角落。無數(shù)的兒童書，畫冊、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象�？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏鄣囊环N繪畫形式�？ㄍňC合了漫畫，連環(huán)畫的一些特點，形成了他特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現(xiàn)實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活。本課知識內(nèi)容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現(xiàn)手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養(yǎng)學生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。 教學思路：
通過播放卡通片，引導學生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學們的學習興趣，鼓勵學生探究卡通畫的特點和形式，以編一個有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學們的思維。 教學目標：
知識技能目標：初步了解卡通造型的'方法特點及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。
情感目標：通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言 教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象 課 時：1課(轉(zhuǎn)載于:初中美術教學設計案例)時 教學準備：
教具準備：VCD 卡通片 圖片若干張 動物人物表情 場景
圖片等等
學具準備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等
教學過程：
初中美術教案13
標志設計
(七年級上冊第4課)
一、教學設計思路
本課屬于設計·應用領域的課。教材以認識生活中的標志，學習標志的設計方法與應用來組織教學內(nèi)容，分2個課時進行教學。著眼點是提高學生的創(chuàng)意思維，以及應用標志知識的能力。
從地位作用看：本課是對過去的美術知識與生活經(jīng)驗綜合運用，從標志設計創(chuàng)意和應用中，開發(fā)創(chuàng)意的能力，對培養(yǎng)學生的設計思維具有重要的作用。
從教學內(nèi)容看：本課教材可分兩個部分：標志單體設計和綜合應用。知識點有標志的分類、表現(xiàn)形式、設計的原則、方法和應用;實例主要有奧運會標志設計理念、設計工作室標志設計元素分析和中學運動會的系列化視覺設計等;學生活動一是設計學校公共標志，活動二是小組合作設計班級參加學校運動會的系列化的視覺設計。教材還有相關鏈接的拓展內(nèi)容，以及評價要點。理論雖豐富，但實踐性強;概念雖很多、但系統(tǒng)性明確。
從學情分析看：標志是學生生活中常見的視覺藝術之一，這一特點決定了學生在生活經(jīng)驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。并且，設計藝術所特有的開放性和包容性，讓學生有更大的學習自由度和參與度。本教材也在這一點上做了充分的資源準備，各類實例貼近生活實際，符合學生的審美情趣。
本課為第一課時，學習標志的單體設計，分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(等于)三個環(huán)節(jié)展開，為第二課標志設計綜合應用作鋪墊。
二、教學目標
1.知識目標：認識生活中的標志，學習標志設計的幾種常用手法。
2.過程目標：在大膽表現(xiàn)、自我創(chuàng)意中，打開發(fā)散性的設計思維。
3.情感目標：認識標志設計之美，體驗標志創(chuàng)意之美，增加對設計的情趣。
三、教學重點與難點
1.重點：認識標志的分類和幾種標志設計的手法進行創(chuàng)意設計。
2.難點：如何使想法轉(zhuǎn)化為獨特和優(yōu)美的標志圖形。
四、教學方法
1.概念通俗化：本課概念豐富，學生難理解，不容易記憶，教師將標志設計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內(nèi)容�！凹臃ā奔礃酥驹厥占黝悎D形符號的組合表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵;“減法”即標志圖形的處理，對素材進行藝術的概括與提煉;等號”即標志圖形的傳達，內(nèi)容的定位。
2.圖形引導法：教學中把枯燥的理論轉(zhuǎn)化成圖形，用圖形對話的方式，突出美術課的視覺性，在圖形體驗中理解標志設計的意義，突出教學重點。
3.實戰(zhàn)教學法：教學過程不重套路，在大致的思路下重實戰(zhàn)，即根據(jù)學生的具體情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產(chǎn)生標志設計創(chuàng)意的火花，解決難點。
教具準備：
教師：多媒體教學設備、課件等。
學生：作業(yè)紙、筆等繪畫。
五、教學過程
(一)圓形相加游戲?qū)�，理解標志的元素�?/p>
1.圓形相加游戲
一個圓形……
兩個圓形……
(答案千千萬)
三個圓形……紅綠燈
四個圓形……奧迪
五個圓形……國際奧委會
2.引導學生發(fā)現(xiàn)
打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會的標志構成元素和深刻內(nèi)涵。
3.概括要點，揭示課題
在師生圖形對話中，板書：標志設計
圖案(形、色) 傳達 信息
(內(nèi)容) (方法) (主題)
用特定的圖案來傳達特定的信息就是標志
(二)從標志的分類中展開
紅綠燈 奧迪 五環(huán) 正好是標志的三個不同門類：
即公共標志 企業(yè)標志 機構標志……
教材中還例舉了其他門類的'標志……認識標志的分類
(三)從標志設計的方法中深入
不同門類的標志各式各樣，設計方法卻有相同的規(guī)律可循。
1. 方法一：加法，舉例引導
將象征的圖案通過“加法”結(jié)合，是標志設計的重要手法。
奧迪：
四個圖形象征四大分部，組合疊加象征企業(yè)合并。
奧運五環(huán)：
五圓形象征五大洲，組合疊加象征團結(jié)友愛。
結(jié)論：
運用抽象圖案的象征，通過“加法”，豐富的設計內(nèi)涵，形成了標志。 加法延伸：
我們也可以運用形象圖案的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實例：中國青年志愿者標志
我們也可以運用形象圖案與文字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實例：中國印標志
我們也可以運用形象圖案與數(shù)字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實例：香港回歸標志
2.方法二：減法
通過“減法”，將標志圖案簡潔明確，也是標志設計的重要手法。
注意危險：
醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標志……
初中美術教案14
教學目標：
1、指導學生根據(jù)獲得的情感，用雕塑的方法進行設計和制作練習；使學生掌握基本的雕塑造型方法，體驗雕塑創(chuàng)作的樂趣。
2、引導學生通過雕塑欣賞，討論了解和認識雕塑的藝術特點。
3、鼓勵學生進行雕塑作品的展示和交流，學會接受和理解他人的藝術作品，提高合作交流能力。
教學重點：引導學生對自己的設計方案逐步完善最終成品的過程。
教學難點：引導學生用合適的手法表達設計意圖。
教學設計：
1、導入階段
A、“藝術手法——雕塑”導入：
a、有一種藝術手法它用立體的方式表達對形的理解，淳厚、質(zhì)樸的形象，生動、優(yōu)美的姿勢，有著手捏或斧鑿的痕跡表現(xiàn)力……同學們猜猜看它是哪種藝術手法呢？
b、教師預測：學生能夠答出“捏泥”、“浮雕”、“雕刻”，甚至能夠非常準確的回答出“雕塑”；如學生回答出現(xiàn)困難，教師提示“音樂、舞蹈、繪畫、攝影等”藝術手法類別。
B、“主題——戰(zhàn)爭”導入：
a、小時候用橡皮泥捏個小泥人、小動物、小房子……其實啊這就是雕塑語言的表現(xiàn)，老師這里有件雕塑作品，請同學們再猜一下：它表現(xiàn)的是什么？
b、教師預測：學生能夠回答出“像個人、吶喊之類的”，教師適時提示“姿態(tài)、情緒、形狀等方面”
C、“課題——沉重的紀念”導入：
a、這是法國著名雕塑家扎金特的作品《被摧毀的城市》，是為了紀念二戰(zhàn)中遭受德國法西斯鐵蹄蹂躪和屠殺的人民而立的紀念碑。在人類歷史長河中，流血被屠殺被毀滅的例子舉不勝舉，本節(jié)課我們學習以雕塑的方式來紀念那一場場戰(zhàn)爭。
b、點擊幻燈片：雕塑制作篇 沉重的紀念——戰(zhàn)爭
2、欣賞討論階段：
A、討論導入
a、近兩年來，我們生存的這個地球上戰(zhàn)爭不斷，阿富汗戰(zhàn)爭、巴以沖突……還有過去一年里是金額矚目的伊拉克戰(zhàn)爭，同學們思考一下：究竟戰(zhàn)爭帶來了什么？
b、教師預測：學生根據(jù)原有認識討論能夠答出“痛苦、經(jīng)濟蕭條、自然環(huán)境惡化、給人民心靈帶來創(chuàng)傷、失去生命、失去親人、流血……
B、第一階段欣賞導入：
a、老師這里有一組關于伊拉克戰(zhàn)爭的真實圖片，我們來驗證一下。教師點擊幻燈片
b、教師總結(jié)：在圖片中，我們清晰的看到子彈當作玩具熟睡的幼小孩童、失去親人悲痛欲絕的伊拉克人民、成排的準備埋葬死去的同胞的墓、失去家園在戰(zhàn)火中流離失所的人們、一個美國大兵面對死去的戰(zhàn)友黯然淚下，面對戰(zhàn)爭他們又將是何感觸呢……戰(zhàn)爭啊！這就是戰(zhàn)爭！同學們，用你們靈巧的雙手來呼喚和平、拒絕戰(zhàn)爭吧！
C、學生討論設計方案：
（這一環(huán)節(jié)大概需要五分鐘，課前把學生分為四組，分小組準備陶泥或紙張等雕塑材料）。
請每個小組圍繞“呼喚和平、拒絕戰(zhàn)爭”的主題，根據(jù)自己準備的材料，討論一下設計方案。
D、學生初步闡述設計方案：
�。ㄟ@是一個把學生原有認識反映出來的.環(huán)節(jié)，學生的設計會比較簡單，卻能夠為接下來的學習做好準備，學生也能夠很好的投入。）
教師發(fā)問：我聽這聲音感覺大家已經(jīng)討論出結(jié)果了，哪一組先來說一說你們的設計方案？
教師預測：學生的設計方案可能會根據(jù)和平鴿展開；也可能會導入課題時的雕塑造型啟發(fā)，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的破壞性……
E、第二階段欣賞導入：
同學們設想的都非常好，許多大師們也用雕塑來表現(xiàn)戰(zhàn)爭，我們一起來欣賞借鑒一下：
（教師講授雕塑制作手法和類別，學生欣賞、思考、借鑒）
a、這是聯(lián)合國大廈前的雕塑，制作者戲劇化地在槍管上打了個扣兒，其寓意一目了然，這是通過彎曲的手法，達到雕塑很深的象征性和隱喻性目的。
b、一只被武裝起來的和平鴿。這是一種宣揚和平卻訴諸武力戰(zhàn)爭的行為，是一種虛假的和平。
c、教師提問：這件雕塑表達什么呢？
J、教師預測：學生可以從人物的情緒、折斷的劍找到痛苦、拼殺、死亡等戰(zhàn)爭的因素。
教師總結(jié)：夸張拉長的四肢、低垂的頭，表現(xiàn)一種消瘦、憂郁的感覺，戰(zhàn)爭與失去親人，失去戰(zhàn)友、失去安寧這之間似乎是相等的，戰(zhàn)爭到底是為了什么？造型中的人物似乎在思索這個困惑不解的問題。造型中折斷的劍起了點睛之筆，寓意戰(zhàn)爭的破壞性。
d、這也是一組隱喻性的雕塑，名為《回家》。戰(zhàn)爭結(jié)束老兵回到家鄉(xiāng)，沒有士兵的氣宇軒昂，滿身的疲憊不堪。前方“人”型鏤空的造型像是個母體，老兵正在回歸他屬于的地方。
e、雕塑中的人物一只手握住長劍，另一只手舉著骷髏。戰(zhàn)爭、武器、死亡似乎是分不開的。
f、在制作手法上還有一種浮雕形式，這種形式可以很好的表現(xiàn)場景。
F、討論評述：
a、欣賞完大師們的作品，同學們是不是有多了些更好的創(chuàng)意？請每個小組迅速討論一下。這個環(huán)節(jié)需要五分鐘。
b、教師預測學生存在的問題：
材料特點上：有的小組準備的是陶泥，制作手法單一，可以通過捏、掏、挖、堆等手法；有的小組準備的是卡紙等材料，應跟繪畫區(qū)分開，可以通過折疊、重疊、壓制、彎曲等造型手法。
表現(xiàn)手法上：空間上的分布應聚散有致，主題應突出。
3、制作展示階段：
A、制作導入：有的同學早已按捺不住雕塑創(chuàng)作的沖動，給同學們一次實現(xiàn)自己創(chuàng)想的機會，現(xiàn)在就開始吧！
這個環(huán)節(jié)需要十五分鐘。教師根據(jù)每組具體情況作輔導。
B、展示導入：剛才同學們制作得非常認真，成果也非常得顯著，誰先上來展示一下呢得作品？
教師評價或?qū)W生互評。
C、教師總結(jié)：這些作品表達了每個同學心里面得愿望，老師也深受感染。這節(jié)課同學們制作了這么多好得作品是為什么呢？誰來說一說？通過問題重申本課主題。
4、課后拓展階段：
希望同學們能夠把本課制作得雕塑作品進一步完善或組織起來在班級間交流展示。
初中美術教案15
課題：圖案紋樣的組織形式
課型：基礎知識課
教學目標：
1、認知目標：了解圖案紋樣的組織形式的基本概念
2、能力目標：掌握圖案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法
3、情感目標：在圖案紋樣的組織形式圖案的設計中，讓學生了解生活中處處有美，美的裝點會讓生活錦上添花。
教學重點：掌握圖案紋樣的組織形式的中的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨立設計。
教學難點：圖案的排列與設計
教學準備：多媒體課件等
教學過程：
一、感受與體會
1.教師出示圖片,欣賞討論（教師課件演示）學生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什么地方?學生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同？
2.引入課題：美麗的花紋——圖案紋樣的組織形式
二、理解與探索
1、要學習圖案紋樣的組織形式,必須先了解它的特點和規(guī)律,請同學們仔細觀察老師提供的圖片，看它們有什么共同的特點和規(guī)律？
2、教師進行歸納；它們都有美麗的花紋圖案,這些圖案在進行不斷的重復，并向兩邊延伸。都由單位紋樣組成。得出圖案紋樣的組織形式的定義。提出關鍵詞“單位紋樣”。
3、講解圖案紋樣的組織形式
平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構圖。
自由紋樣
平面圖案紋樣適合紋樣單獨紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續(xù)連續(xù)紋樣
一、單獨紋樣
單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性，能單用于裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。
單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。
1.自由紋樣，是相對于程式嚴整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨構成并應用于裝飾。
2.適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)
或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。
3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。
4.角隅紋樣即可單獨一角構成，也可對角、四角或多角構成。其骨式也可分對稱式和不對稱式（自由式）兩種。
5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動活潑的效果。
二、連續(xù)紋樣
老師這里有4副圖案請你判斷一下，它們是哪種圖案紋樣的組織形式？
在進行了單獨紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識的學習，將單獨紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長條形連續(xù)組織圖案，
連續(xù)紋樣是相對于單獨紋樣而言。它是以專門設計的“單獨紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規(guī)律的重復排列，成為無限反復的紋樣。
連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。
（一）二方連續(xù)紋樣
指以一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規(guī)律的'連續(xù)反復排列。沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。
二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，它利用紋樣的反復節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。
圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式
1．散點式，以一個或幾個形象組成的單位紋，以此為基礎進行連
續(xù)棑列。是二方連續(xù)中最簡單的一種。散點式給人端莊大方、簡潔樸實之感，但處理不當易松散、呆滯、單調(diào)。
2．接圓式，也稱連圓式，是散點式的進一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和，防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。
3．垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。
4．波線式，以波線為骨架，作一波線構成，亦可作雙波線相重或相交構成。這種骨式構成較為活潑，運動感強。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性。
5．折線式，以折線為骨架，其構成同波線式。這種骨式既具運動感，又剛勁有力。
6．斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位
紋樣進行傾斜式的連續(xù)排列。這種骨式運動感較強，富有變化。
7．回旋式，以旋渦線為骨架，進行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美，具有動感。
8．結(jié)合式，應用以上兩種或多種骨式結(jié)合組成。結(jié)合式可產(chǎn)生豐富的構成效果。但需注意所選骨式還宜過多，同時注意不同骨式間的相互協(xié)調(diào)，避免失去連續(xù)性。
二方連續(xù)紋樣的特點是連續(xù)性強，有韻律感。單位紋不要過多或過于復雜，一個簡單的單位紋，通過反復就會變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構成很多變化格式的連續(xù)紋樣。
（二）四方連續(xù)
指一個單位紋沿上下左右四個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列，并可無限擴展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設計。
三、小結(jié)
圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。
四、作業(yè)
1、美就在我們的身邊，讓我們用心體驗，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美。同學們下課后可以去校園找一找各種圖案，并畫出它們的骨式，寫出其組織形式。
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