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小學(xué)語文口語交際教案

時間：2024-06-21 13:09:28 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)語文口語交際教案合集15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文口語交際教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文口語交際教案合集15篇

小學(xué)語文口語交際教案1

　　一、知識與技能

　　１.學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

　�。�.通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。

　　３.培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

　　二、過程與方法

　　通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

　　2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程

　　習(xí)作（第一、二課時）

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

　　2．交流：什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

　　3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的`思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

　　1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

　　2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　　1．獨立選材，盡量做到新穎。

　　2．學(xué)生互相說。

　　3．學(xué)生選好材料，獨立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　　1．寫完后自己閱讀，修改。

　　2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

　　3．選擇典型作文，示范如何修改。

　　4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

　　根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

　　表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實感；

　　若想寫得不一般，感受真實獨特點。

　　口語交際（第三課時）

　　（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

　　一、揭示演講活動的主題

　　1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1．獨立審題，勾畫要求。

　　2．交流：說什么？怎么說？

　　三、指導(dǎo)演講

　　1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

　　2．完善提綱，分組試講。

　　3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

　　四、總結(jié)評議

小學(xué)語文口語交際教案2

　　我國對現(xiàn)行小學(xué)語文課本進(jìn)行了改革，將低年級的聽話、說話改為口語交際，口語交際能力要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。在動態(tài)的口語交際中，不僅能培養(yǎng)聽和說的能力，而且在不斷地歸納、分辯、評價中發(fā)展思維，提高思維的敏捷性，條理性和深刻性。目前，注重提高口語交際能力，它已被列為一項重要內(nèi)容。教師們都在認(rèn)真探索鉆研這門課的教學(xué)方法。這幾年，我把一些自己的想法付諸實踐，有了一些體會。

　　一、在學(xué)習(xí)和日常生活中積極主動地進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)口語交際能力

　　日常生活中口語的主要方式是談話，即興講話，講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說話情境，經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用各種機(jī)會，力爭多說話，尤其是當(dāng)眾說話。如在教一年級的《入學(xué)教育》這課時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場看看并說一說：同學(xué)們在操場上做什么？問學(xué)生：假如你來到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應(yīng)該怎么做？假如好幾個同學(xué)都要拍皮球，可是只有一個皮球，大家應(yīng)該怎么玩等等問題，要求學(xué)生回答。此時的學(xué)生愛問一些問題，教師就應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心，不要輕易放過。如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園時，學(xué)生會問：學(xué)校有哪些教室？我們在上音樂、自然、美術(shù)課要在哪個教室上？學(xué)校體育室擺的那些體育器械分別叫什么？教師都應(yīng)如實告訴學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識校園事物，熟悉校園生活，了解學(xué)校的日常要求。教師可利用課間時間，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降�、聽到的新鮮事。此時的學(xué)生無拘無束，十分樂意談感興趣的話，這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說話的作用。在活動課時，可結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，從中練習(xí)說話。教師要把握時機(jī)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，就地取材，及時訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。

　　二、運(yùn)用多種途徑，豐富學(xué)生的口語交際內(nèi)容。

　　在小學(xué)低年級的口語交際指導(dǎo)中，教師可通過多種途徑豐富學(xué)生的交際內(nèi)容，使學(xué)生主動與別人進(jìn)行口語交際，進(jìn)而在口語交際實踐中規(guī)范口頭語言，提高口語交際能力。我在教學(xué)中，主要注重了從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬┙柚蜗�。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“我的家”時，教師先讓學(xué)生從畫面上屋子里的沙發(fā)、茶幾等設(shè)施，建立起家的概念；再幫助學(xué)生從圖畫上一個小朋友手拿的一張照片了解家庭成員的組成、相互關(guān)系，以及各自從事的職業(yè)，進(jìn)而聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行口語交際。

　　（二）是開展活動。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“有趣的游戲”時，教師先組織學(xué)生開

　　1展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭板凳等游戲活動。通過組織游戲活動，讓學(xué)生了解游戲的名稱、規(guī)則、過程、目標(biāo)，以及游戲中的分工與合作，并體會到某種游戲的樂趣，再讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。

　�。ㄈ┦且鸹貞洝�指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“過新年”時，教師可先作如下描述：新年一到，到處彩旗飄舞，人們喜氣洋洋。在新年里，我們比去年長大了一歲，成長的喜悅伴隨著我們。學(xué)校為我們組織的新年聯(lián)歡會上的節(jié)目豐富多彩，公園為我們舉辦的游藝活動更是樂趣無窮。在引起學(xué)生對過新年情景的回憶的基礎(chǔ)上，再通過“你是怎么過新年的？”“你在新年里最高興的一件事是什么？”等問題，誘發(fā)學(xué)生的口語交際愿望。

　�。ㄋ模┦翘峁┬畔ⅰ�指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“有禮貌”時，教師可這樣為學(xué)生提供信息：講文明，懂禮貌，能夠使我們與周圍的人們友好相處。在日常生活中，我們要學(xué)會禮貌用語。見到朋友或長輩時，要問好；與別人告別時，要說‘再見’；請求別人幫助時，要說“請”；得到別人幫助時，要說“謝謝”；妨礙了別人或給別人添了麻煩時，要說“對不起”；別人向你道歉時，要回答“沒關(guān)系”讓學(xué)生弄清了不同禮貌用語的適用場合后，再讓他們進(jìn)行口語交際。

　　三、在語言實踐中培養(yǎng)口語交際能力

　�。ㄒ唬┝⒆阏n文，奠定交際基礎(chǔ)

　　新大綱指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。”因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。如閱讀教學(xué)可以通過描述畫面、一問一答、復(fù)述課文、續(xù)編課文等形式，也可以將口語交際課的形式搬到教學(xué)中。如《比尾巴》這課的擴(kuò)展活動，可以讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的各種小動物的圖片展示在黑板上，并圍繞小動物尾巴的樣子、顏色、功能以及小動物的有關(guān)知識等方面進(jìn)行介紹或提問。這樣，既豐富學(xué)生的知識，又提高口語交際能力。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，豐富交際內(nèi)容

　　1．問題探究。這是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如《我會拼圖》一課，教師在指導(dǎo)交際時可提出這樣幾個問題：①這個小朋友拼的是什么？（2）他是怎么樣的？（3）它長得怎樣？吃什么？生活在哪里？……教師示范之后，讓學(xué)生在小組或班上針對自己或別人的作品提出問題進(jìn)行交際。

　　2．角色表演。小學(xué)生天性好動好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。如《有禮貌》一課，可假設(shè)幾種情況，讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行禮貌用語的對話練習(xí)，還可帶兩部電話機(jī)進(jìn)教室，讓學(xué)生在表演打電話中進(jìn)行交際。表演過程，既是創(chuàng)作過程，又是交際過程。

　　3．猜謎激趣。讓學(xué)生根據(jù)某一個動作、聲音、謎語等生動具體的直接感觀作出判斷，得出結(jié)論，進(jìn)行口語交際，這符合學(xué)生的心理特點。如《我會拼圖》一課，可讓學(xué)生上臺做自己所拼動物的動作，學(xué)其叫聲，出簡單的謎語等讓其他學(xué)生猜一猜他拼的是什么動物，這既能激發(fā)學(xué)生的交際興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。

　　4．想象創(chuàng)造。如《我會拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，教師不要劃框框，而要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個個充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個學(xué)生拼出的小狗，頭上多了一個半圓，同學(xué)們看了都莫名其妙。在交際時，有的'同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說：“我拼的是小狗。因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽了都恍然大悟。這位同學(xué)的想象多么新奇，多么合理��！

　　此外，還可創(chuàng)設(shè)動手、評析、聯(lián)系生活、電教再現(xiàn)等情境以激發(fā)學(xué)生的交際興趣，豐富交際內(nèi)容。

　�。ㄈw驗生活，提高交際能力

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有計劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，如舉行新聞發(fā)布會、講故事、演講、背古詩等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個施展口才的良好環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言；要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中落實交際，切實提高交際能力。如每個學(xué)生都必須去商店買文具，可布置題為《逛商場》的交際作業(yè)。讓學(xué)生在逛中了解文具的種類、樣子、顏色、用途等，并讓學(xué)生有意識地與售貨員進(jìn)行交際，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。交際時教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度大方，有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心，從而切實提高學(xué)生的交際能力。

　　四、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際

　　為了能使課堂生動有趣，調(diào)動學(xué)生愛講敢講會講，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際情境，比如可用實物創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生熱門的話題創(chuàng)設(shè)情境，這樣十分直觀、形象。一年級語文教材中，每單元都有口語交際，教師要給予充分的重視，每單元的練習(xí)都要在人人練說的基礎(chǔ)上，再指名說，還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評一評，議一議，適合交際的訓(xùn)練內(nèi)容，更要體現(xiàn)雙向互動的特點。如《可愛的小動物》這課口語交際時，可分這些步驟訓(xùn)練學(xué)生的口語交際：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖畫，讓學(xué)生說說小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜，他們是什么關(guān)系？

　　（2）詳細(xì)說這幅圖的意思和看圖方法。

　　（3）放手讓學(xué)生自行選擇一幅圖，同桌互相說一說動物如何愛小妹妹和小弟弟，小妹妹和小弟弟如何愛動物。

　�。�4）老師與學(xué)生分角色扮演動物和人物對話。

　�。�5）學(xué)生帶頭飾上臺表演說說動物的外形特點和生活習(xí)慣。

　�。�6）讓學(xué)生自己點名上臺表演你喜歡的動物的動作，或猜謎語，或模擬動物的叫聲，讓同學(xué)猜一猜你表演的動物是什么。

　�。�7）通過記者團(tuán)采訪聽課的教師，要求每人要提兩個問題，如：請問你養(yǎng)過什么小動物？小動物吃什么？小動物怎么走？與聽課教師進(jìn)行交流對話。

　�。�8）教師與聽課老師進(jìn)行采訪，了解學(xué)生采訪的情況。

　　利用電教創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。興趣是最好的教師，低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球，高山、平原、島嶼、海洋，長江、黃河、長城等景物就一目了然，學(xué)生有如身臨其境，就能準(zhǔn)確說出課文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上飛船，在太空中會看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。

　　教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。無論平時還是課堂上，教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和教師交談。同時，引導(dǎo)他們一起玩耍，相互交談，及時訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。

　　五、不能忽視對學(xué)生“說話”能力的培養(yǎng)

　　說話，就是語言表達(dá)。它是人們交流思想和感情的重要工具。在信息高度發(fā)達(dá)的社會中，如何迅捷地相互交流思想、傳遞信息、互通情報，說話越來越顯示了其重要的作用。

　　然而，長期以來，我們在教學(xué)實踐活動中較多地受到考試形式的導(dǎo)向和制約，往往只重視了書面語言的訓(xùn)練，而忽視了口頭語言的訓(xùn)練。這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生中不會“說話”，說話不連貫完整、詞不達(dá)意的比比皆是。這樣惡性循環(huán)下去，我們的學(xué)生能力得不到培養(yǎng)，語文素質(zhì)得不到提高，勢必影響到語文教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。尤其是在重視素質(zhì)教育的今天，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率，是擺在我們語文教師面前的一個緊迫任務(wù)。

　　記得有人說過：給孩子一個說話的機(jī)會，你會有意想不到的收獲。的確如此，我們常感到課堂氣氛難以調(diào)動，那么不妨給他們一次機(jī)會，傾聽一下他們的心聲，以此來促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。教師可以充分利用課前的兩三分鐘進(jìn)行即興講演。鼓勵學(xué)生抓住一個話題，發(fā)表一下看法，或像《焦點訪談》、《今日視點》這些電視檔位的形式，口頭簡述當(dāng)天自己最感興趣的一條見聞，并進(jìn)行點評。這樣，抓住學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)的優(yōu)勢，使他們的能量得以較大限度的發(fā)揮。許多學(xué)生平時不敢或不善于人前講話，但為了展示自己不弱于別人，也能流暢、生動、落落大方地表達(dá)。

　　六、重視“動作”在低年級口語訓(xùn)練中的作用

　　大家都知道，好動是孩子的天性。當(dāng)孩子們向我們講述某件事時，他們總是一邊說，一邊用豐富的動作來補(bǔ)充，有時甚至手舞足蹈。這除了是因為好動，還因為他們掌握的詞匯量不夠豐富，表達(dá)能力不夠強(qiáng)，所以必須借助動作來幫助表達(dá)。動作，成了他們除語言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)孩子們的這個特點，我們在對他們進(jìn)行口語訓(xùn)練的時候，有必要把動作作為一種有效的輔助手段，從“身動”、“心動”到“口動”，讓他們“動”起來。下面，是我在口語訓(xùn)練中結(jié)合動作常用的幾種方法：

　�。ㄒ唬├蠋熥�，學(xué)生說。這是一種很受孩子們歡迎的訓(xùn)練方式。老師先設(shè)計一組動作（例如吃蘋果），在孩子們面前表演一遍，然后讓他們猜一猜老師剛才是在干什么，并用自己的話表述出來�？吹嚼蠋煹谋硌�，孩子們總是特別地興奮，注意力一下子就被吸引住了，“說”的興趣也隨之被激發(fā)起來。他們根據(jù)老師的動作，饒有趣味地模仿，同時發(fā)揮自己的聯(lián)想，很快就能猜出老師表演的是什么．并急切地要表達(dá)出來。這樣，由“身動”到“心動”最后再到“口動”。在說的時候，他們會很自然地一邊說一邊重復(fù)老師所做的動作，使話說得更清楚，更有條理。只要略加指導(dǎo)，大多數(shù)孩子能說到：“老師先在籃子里面拿了一個蘋果，洗干凈了，用小刀削掉了皮，又切成了幾小塊，放在嘴里吃掉了�！鼻疲诓恢挥X中，他們就用上了這么多的動詞。

　�。ǘ┮贿呑�，一邊說。大多數(shù)情況下，如果讓孩子們直接說出一件事或一項活動，他們往往會說得很簡單。長此下去，會直接影響以后的書面表達(dá)。讓他們說自己最喜歡的一項活動，例如跳遠(yuǎn)，他們只會說“我跑到沙坑那里，往前一跳”就完了�？墒牵绻屗麄円贿呑鲆贿呎f，結(jié)果卻會大不相同。我們可以在說之前，讓孩子站出來先把有關(guān)的動作完整地做一遍，或者干脆將他們領(lǐng)到操場的沙坑旁，讓他們一邊做一邊說，他們會說：“我先慢一點，然后加快速度，到了踏板上，我用車一蹬，往前一蹦，落到沙坑里面。”很顯然，這樣一來，他們會說得更有條理，也更生動詳細(xì)。這也是因為孩子們將“身動、心動、口動”融合在一起的緣故。

　�。ㄈ┠銇碚f，我來做。有時候，把“說”與“做”顛倒過來，也是一種既有效又有趣的說話練習(xí)。具體做法就是讓一個學(xué)生先說一說自己喜歡做的某一種游戲，然后叫另一個學(xué)生根據(jù)他所說的做動作。如果說的學(xué)生說得不夠清楚、具體，或者是把順序說顛倒了，做的同學(xué)就會鬧出笑話。例如一個同學(xué)說“點鼻子”的游戲，他說：“我先原地轉(zhuǎn)幾圈，然后往前走，一下子點中了大頭娃娃的鼻子�！蓖瑢W(xué)們笑起來，原來他忘了先說“我把眼睛蒙住”，結(jié)果做動作的同學(xué)睜著眼睛點鼻子。說的同學(xué)很快明白了自己沒把話說清楚，趕緊補(bǔ)上了一句，通過這種練習(xí)，學(xué)生們都知道了話要說明白的道理。

　　說話訓(xùn)練的形式是多種多樣的，對于低年級學(xué)生來說，越是活潑有趣的形式，就越容易接受。而動作，無疑是一種有效的輔助手段。我們應(yīng)該充分利用孩子們好動的特點，讓孩子們“動”起來，并最終“說”出來。

　　七、開展活動，擴(kuò)大說話訓(xùn)練的場景

　　看看說說。利用具體的實物創(chuàng)設(shè)實物情景，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，主要形式有：看實物說話、看圖片說話、看場景說話和看大自然說話等。如看實物說話教學(xué)：教師把裝滿蘋果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盤出示在學(xué)生面前，讓他們仔細(xì)觀察各種水果的形態(tài)、色澤，品嘗各種水果的味道，在這樣的情境中，學(xué)生趣味盎然，發(fā)言欲極強(qiáng)。

　　聽聽說說。我常組織學(xué)生聽廣播、聽電話、聽談話等，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說話。如學(xué)生愛打電話，我設(shè)計了：你是班長，老師打電話到你家通知星期日看電影，請幫助轉(zhuǎn)告其他同學(xué)；小康打電話詢問媽媽病好了沒有等等。這種訓(xùn)練帶有很強(qiáng)的游戲性，符合剛從幼兒園進(jìn)入一年級學(xué)生的心理特征，學(xué)生很快進(jìn)入角色，樂說、搶說。

　　做做說說。即讓學(xué)生動手操作，根據(jù)操作過程和結(jié)果說話。比如《我會拼圖》，學(xué)生用雙手拼出各種動物姿態(tài)，隨后說上一句話或一段話。學(xué)生既動手，又動腦動口。學(xué)生想說、愛說，常常是一發(fā)而不可收。

　　演演說說。讓學(xué)生擔(dān)任生活中的實際角色，圍繞某一主題進(jìn)行對話。如圖書管理員與借書人、營業(yè)員與顧客、病人與醫(yī)生、爸爸媽媽與孩子、老師與學(xué)生等，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)膱龊险f出最適當(dāng)?shù)脑�，體現(xiàn)了對話語言的應(yīng)用性。

　　游游說說。大自然是藝術(shù)語言的發(fā)源地，在大自然的懷抱中，學(xué)生會看到更多的美妙而奇異的現(xiàn)象：春天，太陽暖暖地照著大地，到處一片生機(jī)蓬勃的新綠；夏天，轟隆隆的雷聲震動大地，耀眼的閃電劃破灰色的天空；秋天，紅通通的柿子掛滿枝頭，令人饞涎欲滴；冬天，下雪了，粉妝玉砌的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前……這一切，都是大自然早已準(zhǔn)備好的說話題材。

　　利用語文課，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的說話情境，開拓說的內(nèi)容，為學(xué)生提供說話機(jī)會。擴(kuò)大說話訓(xùn)練的場景，增強(qiáng)說話訓(xùn)練的強(qiáng)度，明顯提高了學(xué)生的說話能力。

　　八、注重交際對象之間的互動

　　上口語交際課，一定要互動，讓學(xué)生有聽有說，有評有議，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的思維和語言。

　　（1）師生互動。這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式。是雙方積極主動地參與教學(xué)，而不是學(xué)生在教師的權(quán)威下被動地做出反應(yīng)。如《有禮貌》一課，教師就可以根據(jù)自己豐富的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中扮演成年人的角色，以擴(kuò)大學(xué)生口語交際的對象和范圍。師生互動要注意建立民主平等的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生的思維方式才不會是教師思維方式的遷移，學(xué)生才能真正地自主思維，有了自主思維才能有自主的言語活動。

　�。�2）生生互動。生生互動主要有競爭與合作。學(xué)生從合作的經(jīng)驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。沒有課堂上的合作，學(xué)生很難形成社會所要求的合作性�？谡Z交際課上，教師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間，用說、問、評、議、比、演等方法，進(jìn)行討論、交流，互相促進(jìn)，共同提高。

　�。�3）群體之間互動。群體間的互動對學(xué)生要求更高，因為每個人都是群體的一分子，在群體中可以培養(yǎng)人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識與交往能力。課上可采用小組與小組互動的方法。如《看誰背得好》這一課，可用“打擂臺”的方式，看哪個小組背得多，背得好，聽得認(rèn)真，對別的組的同學(xué)有禮貌。這時，為了小組這個群體的榮譽(yù)，學(xué)生就會對自己和他人提出更高的要求，并積極參與活動，渴望依靠大家的智慧和行動贏得勝利。

　　九、保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心

　　害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說錯就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來，這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影�！靶牟∵€得用心來治”，保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

　　一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚(yáng)，把相信人人能成功口語交際的期望傳達(dá)給每個學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。

　　二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學(xué)生在說時，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。

　　十、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

　　新大綱把“聽話說話”改為“口語交際”，特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實實提高學(xué)生的口語交際能力。在閱讀教學(xué)中，我們可從以下兩個方面進(jìn)行嘗試。

　　（一）觀察課文插圖練習(xí)說話。各年級教材中都有許多插圖，我們?nèi)f萬不可忽視這些資源。文中插圖直觀形象，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中�？烧垖W(xué)生先按順序、有重點地觀察插圖，再進(jìn)行說話練習(xí)。說話時要按一定的順序，突出重點，語言表達(dá)要明確、流暢。然后對照課文，看課文是如何描寫的。學(xué)了課文后，還可通過插圖來幫助學(xué)生有條理地具體地復(fù)述課文。也可憑借課文內(nèi)容，觀察插圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。

　　如《好孩子》一文，課文寫了小玲上學(xué)時忘記帶雨傘了，結(jié)果放學(xué)后，帶了雨傘的小梅冒雨把小玲送回家后，自己才回家。課文并沒有寫小梅打傘送小玲回家的過程，可讓學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，觀看課文插圖上小玲進(jìn)家門后的樣子，想象她們共打一把傘回家時，會發(fā)生什么事，會說些什么話等。在組織學(xué)生進(jìn)行表演的同時，引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評議，以加深對課文的感悟。

　�。ǘ⿷{借課文內(nèi)容練習(xí)說話。聯(lián)想常常是促進(jìn)新形象形成的媒介。在閱讀教學(xué)中，可經(jīng)常有計劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā)，由此及彼、舉一反三地展開自由聯(lián)想，并模仿課文的方式，來表達(dá)自己要說的內(nèi)容。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》之后，可安排這樣一個口頭練習(xí)：小壁虎還可能向誰去借尾巴？他看到了誰，對方在于什么？他會怎么說，對方又會怎么回答？然后，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)形式，連起來說一段話。教學(xué)《大自然的語言》時，可以適時的讓學(xué)生在課上說一說，一群活潑可愛的小蝌蚪湊在一起看著春天的美景，會說些什么？大自然這么神奇，你想對它說些什么？教學(xué)《小猴子下山》后，可以趁熱打鐵，讓學(xué)生以《小猴子第二次下山》為題，大膽練說。學(xué)了《兩只小獅子》一課，讓學(xué)生以《懶獅子變了》為題，自由想象，交流想法。

　　鑒于口語交際是一個新事物，就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，我不揣高低，試著走進(jìn)“春天”的世界，試著“挖”幾下子，純粹是拋磚引玉，還請專家、教師一起來研究、探索，開創(chuàng)小學(xué)口語教學(xué)千紫萬紅的新局面。

小學(xué)語文口語交際教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

　　2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

　　【教學(xué)重難點】

　　1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

　　2．用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一觀看視頻，明確話題

　　1．播放優(yōu)秀演講視頻。

　　2．學(xué)生交流觀看體會或感悟。

　　3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）

　　4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個話題，用講述的方式把自己的觀點傳達(dá)給別人。今天這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿，在班上開展一次演講活動。（板書“口語交際：演講”）

　　【設(shè)計意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗，從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生對演講有一個初步的了解。

　　板塊二確定話題，擬定題目

　　1．選擇話題。

　�。�1）出示課件。

　　課件出示：

　　科學(xué) 讀書家鄉(xiāng)新貌健康飲食

　�。�2）指名交流：你對上面哪個話題比較感興趣？

　�。�3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？

　　預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運(yùn)動、旅行……

　　2．指導(dǎo)擬題。

　　（1）教師引導(dǎo)：在寫演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個什么題目？

　�。�2）指名交流，師生評議。

　�。�3）出示題目范例。

　　課件出示：

　　·讀書的快樂

　　·遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康

　�、偬釂枺耗銈冇X得這個題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點明確）

　�、谛〗M交流：擬題目時要注意些什么呢？

　　預(yù)設(shè)：題目表達(dá)的主題要具體，題目要完整，觀點要鮮明。

　�、蹖W(xué)生修改自己的演講題目。

　　【設(shè)計意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。

　　板塊三梳理方法，寫演講稿

　　1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？

　　課件出示：

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯

　　尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！今天我演講的題目是“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。

　　古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睍侨祟惥竦募Z食。

　　我在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的'無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”；還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。

　　我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！

　　2．引導(dǎo)交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？

　　（1）指名交流。

　　（2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？

　　課件出示：

　　·觀點要鮮明。

　　·選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

　　·要有感染力，可以引用生動的故事。

　　3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫演講稿。

　　【設(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求，并遷移運(yùn)用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。

　　板塊四練習(xí)演講，互動評價

　　1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請聽聽小伙伴是怎么說的。

　　課件出示：

　　·語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

　　·利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　2．學(xué)生自主練習(xí)。

　　3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫評價表。

　　課件出示：

　　演講者：

　　演講題目：

　　評價標(biāo)準(zhǔn)

　　得幾顆星

　　我的建議

　　語氣、語調(diào)適當(dāng) ☆☆☆

　　姿態(tài)大方 ☆☆☆

　　利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點，增強(qiáng)表現(xiàn)力 ☆☆☆

　　4.小組推薦代表全班展示。

　　教師引導(dǎo)評價：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？

　　5．觀眾評審團(tuán)評議，評選“最佳演說家”。

　　6．教師點評，評價頒獎。

　　【設(shè)計意圖】通過“個人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧，通過師生多個回合的評議，不斷提高學(xué)生的演講水平。

　　【板書設(shè)計】

　　口語交際：演講

　　寫好：觀點鮮明選材合適引用生動

　　講好：語氣適當(dāng) 姿態(tài)大方強(qiáng)調(diào)要點

　　【教學(xué)反思】

　　本次口語交際包括兩個方面的內(nèi)容：一是寫演講稿，二是進(jìn)行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點時，沒有枯燥地進(jìn)行講解，而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評的形式，循序漸進(jìn)地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會有質(zhì)的提高。

小學(xué)語文口語交際教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會按順序背誦復(fù)韻母。

　　2、能把筆畫容易寫錯的字寫得正確、端正。

　　3、能比較偏旁和獨體字的區(qū)別，寫出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。

　　4、能正確搭配詞語。

　　5、觀察春天的景象，用自己的話說說春天的特征。

　　重點、難點：

　　教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會按順序背誦復(fù)韻母。

　　2、能把筆畫容易寫錯的字寫得正確、端正。

　　3、能比較偏旁和獨體字的區(qū)別，寫出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，明確任務(wù)

　　今天我們來學(xué)習(xí)練習(xí)2，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是完成練習(xí)1——3題，通過練習(xí)，復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，能把筆畫容易寫錯的字寫得正確、端正，能運(yùn)用學(xué)過的獨體字改成偏旁后組字。比一比，這節(jié)課哪個小朋友學(xué)得最認(rèn)真，收獲最大。

　　二、導(dǎo)練第1題

　　1、自由讀題，明確題意，告訴學(xué)生，按題目要求做，我們會得到一幅神奇

　　2、開火車的形式按順序背出復(fù)韻母和鼻韻母。

　　3、出示這兩類韻母表，指名讀，并能背。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在書上有順序地畫線。（教師巡視）

　　5、掛出小黑板，說說畫的是什么？（一輛坦克）用”誰用坦克干什么“的句式練習(xí)說話。

　　6、看圖按順序讀復(fù)韻母。鼻韻母。

　　7、老師：我們要學(xué)習(xí)解放軍叔叔，用這輛坦克來攻克學(xué)習(xí)上的難點，在學(xué)習(xí)上打個漂亮仗。

　　三、導(dǎo)練第2題

　　1、讀題釋題：

　　a、說說題目要求我們做幾件事？

　　b、理解”照樣子“指的是什么？

　　2、復(fù)習(xí)筆畫：

　　a、出示五個字中的`六種筆畫。

　　b、齊讀筆畫名稱，書空，注意一筆連寫。

　　c、比較筆畫的異同。

　　3、說說每個字的筆順。注意”書“的最后一畫是點，”包“的最后一畫是豎彎鉤，”綠“的最后一畫是捺。

　　4、數(shù)一數(shù)每個字有幾畫，用鉛筆把筆畫數(shù)記在下面。

　　5、把每個字寫在相應(yīng)的格子里，糾錯。

　　6、小結(jié)：這個練習(xí)不光復(fù)習(xí)了生字，而且數(shù)了筆畫，寫的時候，就下會多一筆或少一筆了。

　　四、導(dǎo)練第三題

　　1、讀題明題意。

　　2、把獨體字改成偏旁應(yīng)注意什么？

　　足（）又（）木（）

　　3、你能說說有這些偏旁的字嗎？

　　答案：觀路村（樹、桃、棵）

　　五、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

　　六、作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》第2、3題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確搭配詞語。

　　2、觀察春天的景象，用自己的話說說春天的特征，并寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織談話，明確本堂課練習(xí)任務(wù)和要求。

　　二、導(dǎo)練第4題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、學(xué)習(xí)第一組。

　　a、讀讀左邊的詞，再讀讀右邊的詞，想想該怎么連線？

　　b、嘗試連線。

　　c、交流討論，糾錯。

　　d、讀一讀新組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第二組。

　　a、讀讀左邊的詞，再讀讀右邊的詞，想想這些詞的意思。

　　b、嘗試連線。

　　c、交流討論，糾錯。

　　d、讀一讀新組成的詞語，想想意思。

　　4、這些詞都是我們學(xué)過的字組成的，意思有了變化和擴(kuò)展，有不理解的嗎？

　　三、導(dǎo)練第5題

　　1、啟發(fā)談話：小朋友，大家已經(jīng)去公園、田野找春天了，找到了嗎？今天，我們要來評選小小觀察家，比一比誰觀察到的春天最美麗！

　　2、請小朋友把觀察到的春天的特征用”春天到了，什么怎么樣“的句式說話，學(xué)生說教師板書歸納成植物、動物、人的活動三大塊。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生一方面、一方面地說。

　　4、開展小競賽：比一比誰說的內(nèi)容新鮮、語言正確、流利。

　　評選小小觀察家十名。

　　5、用”春天真美��！“為開頭或結(jié)尾說幾句話。

　　6、挑選自己最喜歡的一句寫下來，交流。

　　7、欣賞歌曲（春天在哪里）。

　　8、小結(jié)：鼓勵大家平時多觀察，做個有心人。

　　四、作業(yè)。

　　完成《課堂作業(yè)》題4、5。

　　五、課外作業(yè)。

　　把你眼中的春天畫出來。

小學(xué)語文口語交際教案5

　　一、教材分析：

　　本次口語交際話題為“介紹校園”。主要意圖：

　　1、以導(dǎo)游的身份，將自己熟悉的校園按順序抓住主要特點，清楚地介紹出來，提高語言表達(dá)的條理性。

　　2、聽明白同學(xué)的介紹，并能對說話人的意圖，做出評價分析和補(bǔ)充說明。

　　可見，說話者按一定順序抓住特點清楚地介紹，聽著能把說話熱意圖做出評價與補(bǔ)充使本次訓(xùn)練的重點。

　　二、引探目的：

　　1、培炎仔細(xì)觀察的能力和說話有條理的表達(dá)能力。

　　2、按照游覽的順序講清楚，注意把重點部分說具體。

　　3、能對別人的說話內(nèi)容進(jìn)行評價與補(bǔ)充。

　　4、激發(fā)熱愛校園的`思想感情。

　　三、引探準(zhǔn)備：

　　數(shù)碼攝像制成的校園圖片、丹霞山風(fēng)景圖片與課件，導(dǎo)游小旗、“最佳導(dǎo)游”證。

　　四、引探過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

　　同學(xué)們，自從韶關(guān)市被評為全國優(yōu)秀旅游城市，今年春節(jié)，到我市來旅游的客人就達(dá)二十幾萬人次，給韶關(guān)市帶來上億元的收入。韶關(guān)市旅游公司因此擴(kuò)大業(yè)務(wù)，特招聘李老師為總經(jīng)理，今天，還特意來到我們課室招聘同學(xué)們?yōu)楣镜膶?dǎo)游。

　　作為導(dǎo)游，首先要會說話。你們會說話嗎？好，我們來比一比，誰最會說話，總經(jīng)理將給他頒發(fā)“最佳導(dǎo)游”證書。有了證書，導(dǎo)游才有資格帶團(tuán)游覽各地的名勝古跡。你們能嗎？

　　2、引入生活，尋找話題。

　�。ǔ鍪拘@圖片）這是什么地方？對！校園是我們學(xué)習(xí)的地方，我們每天大部分時間都在校園里活動，對校園一定很熟悉了。我們就以介紹校園為題，看誰最會介紹校園。

　　（課件出現(xiàn)課題：介紹校園）

　　3、布置要求，小組討論：

　�。�1）說說校園你最熟悉的地方有哪些景物？

　�。▽W(xué)生匯報，教師在黑板貼校園簡圖。）

　�。�2）你是按怎樣的順序進(jìn)入校園的？

　�。ㄕn件出示校園小照片，學(xué)生一邊說，教師一邊畫箭頭指示方向。）

　�。�3）說說你最喜歡那些景點？為什么？

　�。�4）小組交流，選擇素材說一說。

　　五、引探總結(jié)，學(xué)會探究，激發(fā)成就情感。

　�。�1）明確應(yīng)當(dāng)怎樣介紹校園。

　　課件出示小結(jié)：

　　按照一定的順序（從整體到部分；從遠(yuǎn)到近；從內(nèi)到外……），選擇一兩個能反映校園主要特色的內(nèi)容重點介紹（金魚池、籃球場、宣傳欄、升旗臺、教學(xué)樓……）。

　�。�2）合作交流，增強(qiáng)表達(dá)能力。

　　小組評比出說得有特色的同學(xué)，教師發(fā)給他們導(dǎo)游小旗，并稱呼其為“彭導(dǎo)”，“葉導(dǎo)”……祝賀你們可以帶團(tuán)游覽了。

　　六、引探實踐，增強(qiáng)口語交際能力。

　　1、下面就請小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡涡@，比比誰講得最好，講得生動形象，吸引人。講的時候態(tài)度大方，聲音響亮。介紹的內(nèi)容有重點，有特色，有創(chuàng)意。

　　2、綜合講評，肯定成績，最后頒發(fā)“最佳導(dǎo)游”證書。

　　七、拓展延伸，鞏固知識，發(fā)展能力。

　　今天，旅游公司看到了一大批優(yōu)秀的小導(dǎo)游，也看到了韶關(guān)市的旅游業(yè)將會更興旺。

　　旅游公司又有好消息告訴大家：曾被稱為“世界歷史文化遺產(chǎn)”的丹霞山，今年二月又被光榮地評為第一批“世界地質(zhì)公園”。（課件出現(xiàn)丹霞地貌圖片）

　　丹霞山，帶領(lǐng)韶關(guān)人民走向世界。讓我們祝福韶關(guān)，祝福祖國明天更美好！

　　同學(xué)們，請你們通過各種途徑，上網(wǎng)或查找圖書、報紙，了解丹霞山的景物與特點，下一團(tuán)我們將開往丹霞山旅游區(qū)，向你們的親戚朋友介紹丹霞山景色，歡迎他們來游玩！

小學(xué)語文口語交際教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．增強(qiáng)口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

　　3．能抓住場景特點進(jìn)行描寫。

　　教學(xué)重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進(jìn)行描寫。

　　教學(xué)難點：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。

　　2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話導(dǎo)入，引出話題

　　談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

　　【在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

　　二、明要要求，自主準(zhǔn)備

　　1．默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（聊聊熱門話題）

　　2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：

　�。�1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

　�。�2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

　　（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。

　　3.明確要求，自主準(zhǔn)備交流的話題。

　　【讓學(xué)生選擇自己的話題交流，給學(xué)生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。

　　1．按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的'話題，把話題相同者組合成一個個小組進(jìn)行討論，

　　2．學(xué)生小組交流，教師參與，提出要求：

　�。�1）學(xué)會傾聽作好記錄。

　�。�2）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　�。�3）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。

　　三、全班交流，集體感受

　　1.每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）

　　2.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎、表達(dá)流利獎等等。

　　第二、三課時

　�。�(xí)作）

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：同學(xué)們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強(qiáng)大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

　　二、讀題：明要求

　　1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　2．分析要求。

　�、艑懯裁矗鹤杂勺魑�，可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

　�、茖懽饕螅喊驯緦W(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字。

　�、菙M題：地點命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

　　三、指導(dǎo)選材，歸納寫法

　　1.重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

　　2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　3.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

　　寫景：自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的特點，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

　　寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細(xì)寫，次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。

　　寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。

　　狀物：要通過對特點的描寫，表達(dá)出自己對物的喜愛之情。

　　寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢想。

　　編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來。

　　四、寫作練習(xí)

　　1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

　　2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

　�。▽W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，個別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。）

　　五、評改賞析

　　講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。

　　【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動力，學(xué)會觀察生活，運(yùn)用自己豐富的情感，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】

小學(xué)語文口語交際教案7

　　口語交際作為語文新課程的一個全新領(lǐng)域，其重要性已為廣大教師所認(rèn)同。在中低年級口語交際教學(xué)實踐中，教師們總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。進(jìn)入高年級，又當(dāng)如何開展口語交際教學(xué)？筆者將圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版小學(xué)語文實驗教材，解讀高年級口語交際教學(xué)目標(biāo)和教材編排，并提出一些教學(xué)建議。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了各學(xué)段口語交際的目標(biāo)。高年級口語交際的目標(biāo)是：（１）與人交流能尊重、理解對方；（２）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；（３）聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；（４）表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；（５）能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；（６）在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。較之中低年級，高年級口語交際的目標(biāo)出現(xiàn)了以下變化。

　�。ㄒ唬﹥A聽的要求

　　關(guān)于傾聽，低年級的要求是“努力了解講話的主要內(nèi)容”，中年級是“把握主要內(nèi)容”，到了高年級則是“抓住要點”。從“了解”到“把握”再到“抓住”，這不僅僅是用詞的變化，更說明了課標(biāo)對傾聽要求的逐步提高；而傾聽的內(nèi)容從“主要內(nèi)容”到“要點”，也體現(xiàn)了課標(biāo)對傾聽內(nèi)容的要求從粗放、泛化向精煉、概括轉(zhuǎn)化的特點。

　�。ǘ┍磉_(dá)和應(yīng)對的要求

　　低年級口語交際主要通過講述、復(fù)述、討論等方式來體現(xiàn)表達(dá)和應(yīng)對，中年級增加了“轉(zhuǎn)述”，到高年級又增加了“發(fā)言”。顯然，較之低中年級，高年級的內(nèi)容更為豐富，方式更為多樣。不僅如此，高年級在表達(dá)、應(yīng)對的要求上也有所提高。如，低年級在表達(dá)上的要求是“簡要講述”，中年級是“清楚明白”地講述，到了高年級則要求講述時“有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)”。不難發(fā)現(xiàn)，高年級的目標(biāo)不僅提出了表達(dá)邏輯的要求，還提出了表達(dá)技巧的要求；再如，在中年級應(yīng)對的要求是“向?qū)Ψ秸埥獭薄芭c人商討”，到了高年級則是“稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言”。“稍作準(zhǔn)備”充分體現(xiàn)了口語交際“口腦一致性”的特點，既要求學(xué)生全面思考表達(dá)的內(nèi)容和策略，還要組織語言并加以提煉和概括，這不僅是口語交際目標(biāo)的要求，也是提高口語交際水平和質(zhì)量的切實可行的方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度的要求

　　情感態(tài)度要求的變化，首先表現(xiàn)在口語交際的態(tài)度要求上。低年級的要求是“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”，高年級的要求是“與人交流能尊重、理解對方”�！白鹬亍奔缺憩F(xiàn)在“傾聽”時“認(rèn)真耐心”，尊重對方的表達(dá)習(xí)慣，不隨便打斷別人的講話，對別人的講話作出恰如其分的反應(yīng)；也表現(xiàn)在自己說話時注意交際環(huán)境和對方身份，尊重對方的人格�！袄斫狻奔缺憩F(xiàn)在對表達(dá)內(nèi)容的理解，也表現(xiàn)在站在對方的角度，設(shè)身處地去聽去想，去體諒對方的心情，這不僅是尊重，更是一種寬容。高年級口語交際情感態(tài)度要求顯然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低中年級。

　　情感態(tài)度目標(biāo)的變化還表現(xiàn)在口語交際的習(xí)慣上。低中年級都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，高年級在此基礎(chǔ)上還提出了“注意語言美，抵制不文明的語言”。這不僅是習(xí)慣養(yǎng)成的要求，也是道德修養(yǎng)的要求，旨在使學(xué)生在口語交際過程中潛移默化地形成正確的價值觀，塑造良好的交際形象。

　　從口語交際教學(xué)目標(biāo)的上述變化中不難發(fā)現(xiàn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的各學(xué)段口語交際目標(biāo)是循序漸進(jìn)、螺旋上升的，只有掌握了口語交際目標(biāo)變化特點，才能使教學(xué)有的放矢，更具針對性。

　　二、教材編排

　�。ㄒ唬┙滩木幣叛永m(xù)低中年級特點

　　人教版高年級教材延續(xù)了低中年級教材的基本特點，口語交際的內(nèi)容與單元主題相關(guān)，與本組習(xí)作聯(lián)系密切，每組教材中口語交際的提示語都比較好地發(fā)揮了指導(dǎo)方法、拓寬思路的作用。

　　１．口語交際與單元主題相關(guān)。每一組教材從導(dǎo)語到課文，從“口語交際·習(xí)作”到“回顧·拓展”都力求從內(nèi)容和形式上凸顯單元學(xué)習(xí)重點。如，五年級上冊第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”，單元重點是讓學(xué)生掌握一些基本的`說明方法。單元導(dǎo)語部分先提出了學(xué)習(xí)要求，在課文學(xué)習(xí)中通過課后思考題讓學(xué)生了解了常用的說明方法，在口語交際“我是‘小小推銷員’”中則提出了“在介紹時可以用上一些說明方法”，要求學(xué)生將所學(xué)的知識在語文學(xué)習(xí)實踐中進(jìn)行遷移運(yùn)用，在“回顧·拓展”的“交流平臺”里讓學(xué)生歸納本單元所學(xué)習(xí)的說明方法，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。從這一組教材編排看，口語交際作為單元的一部分，有機(jī)地整合在單元主題中，同時也對學(xué)生掌握單元主題起了十分重要的作用。

　�。玻谡Z交際與習(xí)作聯(lián)系密切�？谡Z交際與習(xí)作聯(lián)系十分密切。有些口語交際有專門的主題且與習(xí)作要求保持一致。如，六年級上冊第四組口語交際的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，習(xí)作的要求是針對生活中存在的“浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象”，“寫一份建議書”，“提出自己的看法和建議”�？谡Z交際和習(xí)作的主題高度一致，聯(lián)系密切，教學(xué)時可以在口語交際的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。有些口語交際沒有專門的訓(xùn)練內(nèi)容，與習(xí)作要求渾然一體。如，五年級上冊第七組“寫讀后感”的要求是“寫一篇讀后感”，“寫好后和同學(xué)交換看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感”。教學(xué)時可以先寫后說，或先說后寫，為口語交際提供了自由的空間。

　�。常崾菊Z注重指導(dǎo)，要求具體。教材中口語交際部分的提示性文字十分注重指導(dǎo)，要求比較明確。有的口語交際提示語從生活實際或情境引入，幫助學(xué)生打開思路。如，五年級上冊第四組“生活的啟示”，其中一個口語交際的建議是結(jié)合名言警句談?wù)勛约核艿降膯l(fā)。教材先提供了兩條不同的座右銘幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識，接著從“你覺得哪句話對你的啟發(fā)大”，“怎樣理解這句話的”，“聯(lián)系生活實際，通過事例來說一說”等方面，幫助學(xué)生拓寬交際思路。有的提示語針對口語交際的要求進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高交際能力。如，六年級上冊第三組口語交際安排的是辯論，教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，提示辯論內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解。教材還對辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了具體指導(dǎo)，有助于本次口語交際的順利開展。

　�。ǘ┙滩木幣诺淖兓�

　　人教版高年級教材在延續(xù)低中年級教材基本特點的同時，在教材體例、教學(xué)主題、類型以及教材內(nèi)容上發(fā)生了一些變化。

　�。保滩捏w例的變化。從五年級上冊開始，原來每組教材后面的“語文園地”分作“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”兩個板塊�！翱谡Z交際·習(xí)作”作為一個獨立的板塊，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的聯(lián)系更加緊密。其中，有先說后寫的，有先寫后說的，有二者可以靈活處理的。教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

　　２．主題類型的變化。從高年級開始，學(xué)生的抽象思維能力逐步發(fā)展，生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大，口語交際的能力進(jìn)一步提高，因此與低中年級相比，口語交際的內(nèi)容更加廣泛，交際類型也發(fā)生了一定的變化。比如，從培養(yǎng)思維能力和辯證的認(rèn)識方法出發(fā)，教材中增加了思辨類口語交際內(nèi)容。如，六年級上冊第三組“講誠信與善意的謊言”的辯論。從愛國主義教育出發(fā)增加了熱愛祖國，頌揚(yáng)革命領(lǐng)袖、英雄人物的內(nèi)容。如，六年級上冊第二組“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報會，五年級上冊第七組“不忘國恥，振興中華”主題演講，五年級上冊第八組“我愛看革命影視作品”等。為了提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和對傳統(tǒng)文化的了解，增加了暢談藝術(shù)形式和民風(fēng)民俗的口語交際內(nèi)容。如，六年級上冊第八組“身邊的藝術(shù)”，六年級下冊第二組“了解民風(fēng)民俗”。本學(xué)段口語交際內(nèi)容還力求體現(xiàn)現(xiàn)代意識。如，六年級下冊第四組“學(xué)會生存”較好地體現(xiàn)了聯(lián)合國教科文組織提出的“學(xué)會生存”的現(xiàn)代教育理念。高年級口語交際不僅內(nèi)容更加廣泛，而且涉及一些獨特的口語交際技能訓(xùn)練類型，如，“勸說” “演講” “演課本劇”“討論或辯論”“朗誦”等。教材主題和口語交際類型的變化，對提高學(xué)生口語交際能力和綜合素養(yǎng)有著積極的意義。

　　３．教材內(nèi)容的變化。從高年級開始，口語交際教材內(nèi)容的綜合性特點更為明顯。口語交際內(nèi)容已不局限于對傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的單項訓(xùn)練，而是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對上述能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這既對學(xué)生口語交際知識能力提出了要求，同時也對其組織溝通、選擇判斷、信息獲取、篩選等能力以及價值取向、審美意識等提出了要求。如，六年級上冊第二組“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報會，要求采取不同的匯報形式，如，演講、朗誦、講故事等，顯然綜合了多種口語交際技能類型。如，五年級下冊第五組“演課本劇”，不僅訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對等能力，而且使他們的文字編寫、美術(shù)設(shè)計、舞臺表演等綜合能力得到鍛煉。

　　三、教學(xué)建議

　　結(jié)合口語交際教學(xué)目標(biāo)和教材特點，高年級口語交際的訓(xùn)練重點是：聽人說話能抓住要點。表達(dá)能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。根據(jù)高年級口語交際教學(xué)的重點，提出以下教學(xué)建議。

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)

　　教師在口語交際教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)段目標(biāo)，做到心中有數(shù)。根據(jù)教材安排的不同交際話題，確定不同的課時目標(biāo)。從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方面進(jìn)行有目的、有計劃、有層次的綜合性訓(xùn)練。同時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們樂于與人交往，注重語言美，自覺抵制不文明現(xiàn)象，循序漸進(jìn)提高口語交際水平。

　　（二）創(chuàng)設(shè)交際情境

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，創(chuàng)設(shè)情境是口語交際教學(xué)的基本策略。進(jìn)入高年級，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，應(yīng)當(dāng)特別重視以下情境的創(chuàng)設(shè)。

　�。保蝿�(wù)情境�？谡Z交際任務(wù)情境是指在教學(xué)過程中，以具體的任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)來提高口語交際能力。任務(wù)情境應(yīng)當(dāng)具備真實性、整體性、開放性等特征。真實性，即所完成的口語交際任務(wù)是有實際意義的，為學(xué)生熟悉和感興趣的。整體性，指任務(wù)不要太瑣碎，要有利于口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。開放性，指在完成口語交際任務(wù)時要讓學(xué)生有創(chuàng)造的余地，選擇的形式多種多樣，呈現(xiàn)的結(jié)果豐富多彩。如，五年級上冊第二組“策劃一次活動”，就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個任務(wù)情境：完成“濃濃的鄉(xiāng)情”中秋聯(lián)歡會策劃活動。策劃活動可以由三個連續(xù)的任務(wù)情境組成：①活動方案策劃（小組討論，策劃方案）；②活動方案競標(biāo)（評選最佳方案和聯(lián)歡會總導(dǎo)演）；③活動方案落實（選擇演員、安排演出）。每個任務(wù)情境中均能實現(xiàn)生生間、師生間的交流互動，在你來我往的交互活動中發(fā)展學(xué)生的語言，形成良好的口語交際能力。

　�。玻畣栴}情境�？谡Z交際的問題情境，指根據(jù)教學(xué)要求，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生通過搜集素材、思考醞釀、引發(fā)爭論、批判性思考，在問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決的過程中提高口語交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如，六年級上冊第四組“__________珍惜資源”，教師可以設(shè)計以下問題：為什么要珍惜資源？怎樣珍惜資源？學(xué)生可以結(jié)合本組教材內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上各組推薦一個學(xué)生向全班匯報。在全班交流時，通過補(bǔ)充、提問等多種形式開展交互活動。

　�。常芮榫�。口語交際的矛盾情境，指由于學(xué)生在口語交際的過程中對同一問題所產(chǎn)生的不同認(rèn)識，或已有認(rèn)識與實際結(jié)論有一定的差距所產(chǎn)生的矛盾。由于矛盾情境能引發(fā)“憤”“悱”，充分調(diào)動學(xué)生口語交際的能力結(jié)構(gòu)要素，使得傾聽、表達(dá)、應(yīng)對更為積極、主動。如，六上年級上冊第三組“辯論：講誠信與善意的謊言”，教師在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀口語交際提示，然后引出《論語》中的小故事，創(chuàng)設(shè)矛盾情境：曾子和他的妻子上街之前，小孩哭著鬧著也要跟著去，他們不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬，給你吃肉，因為小孩貪吃，這樣就按捺住了跟去的想法�；貋碇�，曾子說不能欺騙小孩，我要把這頭豬殺了給兒子吃。根據(jù)這一情境，提出交際任務(wù)：圍繞“講誠信與善意的謊言”開一次辯論會，可以讓學(xué)生先確定自己的觀點，教師出示辯論的要求，然后在組內(nèi)自由練說，最后在全班展開辯論并進(jìn)行評議。

　　（三）設(shè)計綜合活動

　　進(jìn)入高年級，隨著口語交際能力的提高和思維水平的提升，學(xué)生已不滿足于單一的口語交際技能訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計綜合性的口語交際活動，整合獨白、對話、表演等多種口語交際形式，對學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等多種口語交際能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在口語交際綜合活動中，教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，說話要使用禮貌用語，要針對不同對象文明地進(jìn)行交際，以及合理運(yùn)用肢體語言來增加表達(dá)效果等。

　�。ㄋ模┮�(guī)范口語表達(dá)

　　小學(xué)生在運(yùn)用口語進(jìn)行交際時，由于年齡特點所致，常常會出現(xiàn)詞語混用、語序混亂、言語?唆、表達(dá)跳躍、不知所云等現(xiàn)象，這在很大程度上影響了交際的正常進(jìn)行。高年級是兒童口語發(fā)展的“最佳年齡階段”，如不加以必要的規(guī)范和正確的引導(dǎo)，會對其今后的口語發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至導(dǎo)致正常交際出現(xiàn)困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生口語表達(dá)的規(guī)范性。在口語交際中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等問題，要引導(dǎo)學(xué)生評議、糾正，以不斷規(guī)范口頭語言，發(fā)展口頭語言。事實上，評議的過程本身就是學(xué)生自我反思的過程，是生生間交流互動的過程，也是師生間對話溝通的過程，對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)大有裨益。

小學(xué)語文口語交際教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。

　　2。樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。

　　3。聽人說話要認(rèn)真、耐心，能抓住要點，有條理地進(jìn)行表達(dá)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1。出示關(guān)于讀書的名言警句：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！R梭

　　2。導(dǎo)入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，即使同讀一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。

　　二、明確交際要求。

　　1。讀教科書，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。）

　　2�；ハ嘟涣鳎f說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。（①這本書講了一個什么樣的故事？②你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？③有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？④讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？……）

　　3。小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？（①引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。）

　　三、互動交流，匯報心得。

　　1。選定主題。（選擇一個主題交流讀書心得）

　　2。交流讀書心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法和觀點。②表達(dá)觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達(dá)自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。）

　　3。組內(nèi)交流：根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論：在交流讀書心得的時候，需要特別注意什么？

　　4。評議誰最棒。小組評議，看同學(xué)說的是否符合要求，能否說服別人。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。

　　5。上臺交流，分享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺交流讀書心得。

　　四、欣賞范例。

　　示例：《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個故事：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群小動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個可怕的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而，看似渺小的夏洛卻說：“我一定會救你的。”不起眼的蜘蛛居然說它可以救一只豬，一開始我也不信，但看著看著，我終于相信了夏洛，因為夏洛真的實現(xiàn)了它的諾言！它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事��！我跟很多人一樣，平時特別討厭蜘蛛，但看了這個故事后，我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過：“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命的意義到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情�！笔堑�，它渺小、瘦弱，但它有一個寬大的`胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動、讓人敬佩。

　　示例：讀了《夏洛的網(wǎng)》，我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時，義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個安享天年的未來，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時，是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜，給威爾伯帶來了快樂；當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)時，還是夏洛，用愛編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們正是贊美夏洛的語言。

　　五、小結(jié)。

　　辦一期讀書交流會。

　　板書設(shè)計

　　口語交際：同讀一本書

　　內(nèi)容

　　教學(xué)反思

　　1。本次口語交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主，重視學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生在評價中改進(jìn)表達(dá)，使表達(dá)更流暢、更有條理。

　　2。教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。

小學(xué)語文口語交際教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見或建議。

　　２、根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

　　【課時布置】

　�。痴n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們生長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失�。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充沛準(zhǔn)備

　　想：

　　１、回憶自身印象中最深刻的.“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

　　２、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　�。薄⒕毩�(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

　�。�、練習(xí)把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。

　�。�、練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”。

　　三、小組演練

　�。�、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

　　２、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

　　四、班內(nèi)交流

　�。�、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　�。病⑷嗤瑢W(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

　　３、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

　　五、總結(jié)點撥

　�。�、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　�。�、教師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表示肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

　　３、同學(xué)結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

　　第二、三課時

　　一、明確要求

　　１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自身感興趣的內(nèi)容。

　　２、指名說說自身選定的內(nèi)容及選定的理由。

　�。场⒋蠹医涣鞅敬瘟�(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　１、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　　２、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

　�。场⒅该喴�?wù)勛陨淼牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

　　三、自主成文

　　同學(xué)書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作欣賞

　　１、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。

　�。病⒔處焹�(yōu)秀巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，同學(xué)自由發(fā)表看法。

　　３、同學(xué)自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習(xí)作修改

　�。�、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

　　２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。

　�。�、改完后謄抄到習(xí)作本上。

小學(xué)語文口語交際教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

　　2．學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。

　　3．知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主。

　　1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。

　　2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。

　　二、自讀教材，確定目標(biāo)。

　　1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)？(學(xué)生先讀后討論)

　　2．小主持人：請各小組交流討論的結(jié)果。

　　第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。

　　第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

　　第三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。

　　第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

　　3．師小結(jié)：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應(yīng)注意什么。

　　三、借助案例，多元互動。

　　1．商定3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進(jìn)行學(xué)(組長商量)

　　2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。

　　(1)學(xué)生個人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。

　　(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？

　　第一組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經(jīng)過討論，覺得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”

　　第二組：我們組選的是“乘車”這個話題，經(jīng)過討論，我們覺得錢丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”

　　第三組：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應(yīng)該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的'魚竿幫我撈上來嗎？”

　　第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”

　　(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應(yīng)注意什么？(用語禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠懇。)

　　3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。

　　(1)匯報交流。

　�、傥覀兘M認(rèn)為小剛可以這樣說：“沒關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你�！�

　　②我們組認(rèn)為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”

　　(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)

　　四、聯(lián)系實際，學(xué)會交際。

　　1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

　　2．學(xué)生交流。

　　五、總結(jié)收獲。

小學(xué)語文口語交際教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、通過本節(jié)口語交際課的實踐，讓學(xué)生對推銷這一行業(yè)有一定的了解，初步懂得有關(guān)推銷的技巧，并會運(yùn)用。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生大膽地說，養(yǎng)成清晰、流利地說話習(xí)慣，對說話有興趣。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生誠信，實事求是的精神。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：讓學(xué)生大膽地說，對說話有興趣。

　　難點：掌握推銷的有關(guān)技巧并能在實踐中自覺地運(yùn)用！

　　三、課型：口語交際

　　四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、小組討論法、表演

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一些自己喜歡的商品，教師制作課件，每小組準(zhǔn)備一根跳繩

　　六、教學(xué)時間：一課時

　　[實踐活動]：

　　一、渲染氣氛，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，大家好，剛才你們表現(xiàn)得真積極、真勇敢！老師獎勵你們看一段錄相！請看大屏幕！

　�。▽W(xué)生觀看生活中商場推銷商品的場面）

　　你們看得真認(rèn)真！錄相中有很多人在購買產(chǎn)品，銷量多大啊，那是因為推銷員在推銷。企業(yè)正是因為有許多優(yōu)秀的推銷員，所以他們的產(chǎn)品能打開市市場，獲得效益。你們見過推銷員嗎？他們給你留下了怎樣的印象？（板書：大方、有禮、熱情、誠信和自信）這就是推銷員應(yīng)具備的素質(zhì)。他們能言善辯、口若懸河給

　　我們在座的每一位同學(xué)都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）

　　那好，歡迎大家走進(jìn)今天的口語交際，題目是《學(xué)當(dāng)推銷員》。（板書并齊讀課題）

　　口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說（出示說話要求：大膽地說、大聲地說、流利地說）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　今天，我受健力有限公司的委托，讓我負(fù)責(zé)培訓(xùn)和挑選一批推銷員，并聘任我為該公司的人事部經(jīng)理，我姓李，跟我打個招呼。（李經(jīng)理好�。┠銈兪中疫\(yùn)成為第一批學(xué)員，你們有信心成為一位優(yōu)秀的推銷員嗎？我來檢查一下，看是否真得有信心，我說一個句子，你跟著說，（我真棒！我真行！我不行，誰行！）自信是成功的基石！在培訓(xùn)中我們看那一位學(xué)員最積極，表現(xiàn)最佳，培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時，還會評選最佳推銷員和最積極推銷員，對每一位上臺說的學(xué)員都會送一個精美的書簽，以表揚(yáng)你在推銷領(lǐng)域邁開的成功的一步

　　好，現(xiàn)在，我宣布金星有限公司推銷員培訓(xùn)班現(xiàn)在開始！（鼓掌）

　　三、觀看錄相，總結(jié)技巧。

　　過渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品的，會運(yùn)用什么技巧？我這里有一段錄相，請認(rèn)真看他運(yùn)用了什么推銷技巧！

　　（學(xué)生觀看推銷示范錄相）

　　同學(xué)們看得目不轉(zhuǎn)睛，想把這位推銷員的推銷技巧學(xué)得手，你們是好學(xué)的！這位推銷員運(yùn)用了什么方法來推銷呢？如演示、對比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質(zhì)和嫻熟的推銷技巧才能成功的！

　　當(dāng)然，這些推銷技巧是在實踐中不斷總結(jié)和豐富的！這些技

　　巧同學(xué)們已經(jīng)知道了，我看你們躍躍欲試了！這是什么？這是健樂公司的總經(jīng)理交給我的，來考考你們會怎樣去推銷？有信心挑戰(zhàn)自己嗎？

　　四、嘗試練說，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǔ鍪倦娢门模┠阋其N它，必須了解產(chǎn)品的用途、使用方法等！（出示電蚊拍的介紹）（老師指導(dǎo)：你可以介紹自己的身份、來意、和介紹）

　　1、同桌練說。

　　2、個別上臺匯報。

　　你們認(rèn)為他說得好在哪，不足在哪？這位同學(xué)能大膽地上臺練說，而且能大方、有條理地把產(chǎn)品的作用介紹出來了！我給他（她）的意見是……

　　推銷的方法你們已經(jīng)掌握了，那我們公司又有一新產(chǎn)品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們在小組互相練習(xí)！看哪個組，哪個同學(xué)表現(xiàn)最棒！

　　五、小組練說，鞏固提高。

　　過渡：剛才大家都踴躍在推銷跳繩，誰上臺來向我們學(xué)員們推銷？

　　S1：……

　　師評：這位同學(xué)能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，采用了……方法來介紹，而且聲音響亮，挺像個推銷員，我真為你的表現(xiàn)高興！

　　生評：…… S2：……師生評

　　六、現(xiàn)場推銷，挑戰(zhàn)自我。

　　過渡：每位學(xué)員對推銷有了一定的了解，方法已經(jīng)掌握了，推銷的難點就是要善于揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰(zhàn)性的，

　　有信心挑戰(zhàn)自己嗎？

　　你可以把后面的聽課老師作為挑戰(zhàn)的對象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對方是教師，看你能推銷成功給多少個老師，能得多少個訂單。（視情節(jié)而定，也可以過座向自己的好朋友推銷！）

　　七、暢談感受，總結(jié)經(jīng)驗。

　　過渡：統(tǒng)計訂單……同學(xué)們真是勇敢，你們又邁出了成功的一步。在剛才的推銷過程中，你有什么體會？愿意跟學(xué)員們交流嗎？

　�。▽W(xué)生暢談）

　　你們真善于總結(jié)經(jīng)驗，只有經(jīng)常反思自己，才能進(jìn)步最快的！

　　八、課堂小結(jié)，評選優(yōu)秀。

　　這個培訓(xùn)班舉辦得很成功，每位學(xué)員都大膽練說，對推銷這行業(yè)有了一定的'了解、知道了推銷員要具備的基本素質(zhì)……推銷的技巧有演示、對比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等，并會在實踐中運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)了許多的優(yōu)秀的推銷苗子，我會向公司匯報，一定錄用你們。這期的培訓(xùn)班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發(fā)給…… “最佳推銷員”頒發(fā)給……（獲獎同學(xué)上臺領(lǐng)獎）

　　九、布置作業(yè)，知識牽引。

　　你們回去后，向你的同學(xué)或朋友推銷你喜愛的產(chǎn)品。

　　十、寄托愿望，引起遐想。

　　推銷不會是一帆風(fēng)順的，這就要求我們平時多練習(xí)，在實踐中多切磋琢磨，那就會成功的，祝愿大家成為一位優(yōu)秀的推銷員！

　　十一、機(jī)動：這節(jié)課你有什么收獲？

　　這期的推銷員培訓(xùn)班到此結(jié)束，我們期待著在健力公司再相見，再見！

小學(xué)語文口語交際教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。

　　3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，樂于表達(dá)的習(xí)慣，逐步達(dá)到善于表達(dá)，提高口語交際能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

　　出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。

　　注意：在教學(xué)中，教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。

　　二、適時引導(dǎo)，誘發(fā)思考

　　教學(xué)中，要給學(xué)生一個獨立思考的.過程，讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫一畫，然后再和同學(xué)合作商量。

　　在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進(jìn)行適時引導(dǎo)。

　　三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流

　　首先，在鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)的同時，要教會學(xué)生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高�？梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報之后，請其他同學(xué)復(fù)述，

　　其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

　　四、展示成果，拓展延伸

　　教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設(shè)計”。

　　當(dāng)交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文口語交際教案13

　　活動目的：

　　1、通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態(tài)大方等交際能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生與陌生人交談的心里素質(zhì)。

　　適用年級：

　　中年級

　　活動過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？

　　請他為你簽個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？

　　二、討論：生成口語交際共識

　　1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？

　　2、教師在學(xué)生討論發(fā)言基礎(chǔ)上板書：講清楚自己的.希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方。

　　3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？

　　三、學(xué)生到各室走訪老師，請求簽名。

　　四、經(jīng)驗交流

　　1、哪些同學(xué)得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

　　2、哪些同學(xué)沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

　　3、其他同學(xué)給他當(dāng)一當(dāng)軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學(xué)生互動交際）

　　五、教師總結(jié)

　�。裕�

　　六、課后作業(yè)：

　　請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，舉止大方。

　　七、課后延伸：

　　舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受

小學(xué)語文口語交際教案14

　　第三課時

　　教學(xué)目的

　　觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。

　　教具：掛圖

　一、審題

　　指名說要求。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1．（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)近的順序說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？

　　2．指名說。

　　三、指導(dǎo)說話

　　1．指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

　　2．將板書逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

　　3．讓學(xué)生自己看圖練說。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。

　　5．將整個內(nèi)容連起來說一說。

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀察，圖上都有誰？它們在干什么？在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢？想知道其中的原因嗎？那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做得對嗎？也請小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練習(xí)烏龜

　　(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

　　(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的.話。想一想：小黑兔為什么要搶著說？說話時是什么神態(tài)？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思？

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”？(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢？

　　(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢？指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情？(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的？(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？(不服氣)小黑兔為什么不服氣？老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎？讓學(xué)生展開討論。

　　(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快？

　　(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。

小學(xué)語文口語交際教案15

　　教材分析：

　　這是小學(xué)語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際續(xù)編故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，懂得禮貌待人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認(rèn)識他嗎？看，他來了。

　　(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事為難呢？

　　二、小組合作，理解圖意。

　　1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。