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八年級物理上冊教案

時間：2024-06-20 13:41:52 八年級物理教案我要投稿

八年級物理上冊教案經(jīng)典（15篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的八年級物理上冊教案，希望能夠幫助到大家。

八年級物理上冊教案經(jīng)典（15篇）

八年級物理上冊教案1

　　教學目標

　　1．通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。

　　2．能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，使學生對探索自然充滿興趣。

　　教學重、難點

　　1．重點

　　(1)光的色散及色光的復(fù)合。

　　(2)引導(dǎo)學生觀察自然現(xiàn)象，并使學生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。

　　2．難點

　　光的色散及色光的復(fù)合實驗。

　　教學方法

　　實驗法、觀察法、科學探究法。

　　教具準備

　　演示實驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。

　　學生實驗：三只聚光燈、紅、綠、藍三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板

　　教學過程

　　一、課題引入

　　師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適?

　　生甲：用柔合的燈光最合適。

　　生乙：用柔合的白色燈光最合適。

　　師：對，用柔合的白光最合適。你知道嗎?一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷可愛，可是當它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節(jié)課我們就來研究白光的色散現(xiàn)象。

　　二、新課教學

　　導(dǎo)入

　　課前要求你們做課本P60圖4—30實驗，實驗觀察：太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象?

　　生：看到了白色的太陽光變成彩色的了。

　　師：做這個實驗，最好在陽光下進行。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開，現(xiàn)象不夠明顯，遠了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以實驗時要進行調(diào)整，獲得較好效果、

　　師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象?

　　引導(dǎo)學生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色，分別叫什么?七色光從第二個三棱鏡射出后，是什么顏色的光?

　　生甲：從第一個三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

　　生乙：七色光從第二個三棱鏡射出后又變成一束白光。

　　師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。

　　板書：第四節(jié)光的色散

　　1．光的色散。

　　師：你在生活中是否看到過自然界中的彩虹?如果看到過，請你回憶一下是在什么時候、什么情況下看到彩虹的?

　　生：夏天雨后的天空中看到過彩虹。

　　演示實驗：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿清水。再取一個不透光的硬紙板，在板上開一個與燈泡直徑相仿的孔，用較強的光通過板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周圍有一圈彩色的光環(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈

　　是紅色。如圖4．4—24所示。

　　也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者能夠在背對太陽的方位進行觀察。引導(dǎo)學生觀察：在什么情況下才能看到彩虹?人造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列?

　　2．色光的混合。

　　學生探究實驗：4個人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍色)的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本P6l圖4—35。讓學生觀察。

　　師：你們觀察到什么現(xiàn)象?

　　生甲：透明物體的顏色與透過的光的顏色相同。

　　生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。

　　生丙：紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。

　　生：看到了彩色扇面。

　　師：可能有的同學課前沒有做以上兩個實驗，請課后留下來補做。

　　演示實驗：取兩個三棱鏡，一個帶狹縫的擋光板和一個白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。

　　在用三棱鏡做光的色散實驗時，理想的光源是太陽光，可以用平面鏡將太陽光反射到實驗室內(nèi)，通過有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個側(cè)面，注意入射光線要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡

　　繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調(diào)節(jié)在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。

　　做七色光的混合實驗時，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。

　　實驗光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。

　　也可利用投影儀來做以上實驗。

　　如圖4．4—2所示，用一塊開有窄縫的.硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動。

　　實驗時，開啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。

　　將另一個三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4．4—3所示，適當調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。

　　師：實驗研究表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過紅、綠、藍的適當混合而得到的，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三基色”。

　　彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍：三色光合成的。

　　板書：2．光的三基色

　　學生探究實驗：學生4個人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色?用紅、藍調(diào)出紫色?用黃藍調(diào)出綠色?用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色?

　　生：探究、交流。

　　師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍?

　　生：調(diào)不出。

　　師：紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”

　　板書：3．顏料三原色

　　師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會調(diào)出什么顏色?

　　生：黑色。

　　師：光的三基色是紅、綠、藍混合在一起，會產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會變成黑色。

　　自然界的色彩種類繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。看到黃、橙、紅的暖色，你會聯(lián)想到什么?看到綠、藍、紫等冷色，你又會聯(lián)想到什么?

　　生：看到暖色我會聯(lián)想到太陽、火等，看到冷色我會聯(lián)想到草地、水等。

　　師：冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。

　　三、歸納與學習過程評估

　　師：本節(jié)課我們學到了什么?

　　生：討論、交流后得出，通過本節(jié)課的學習，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會變?yōu)榘咨�，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍顏料的三原色是紅、黃、藍。

　　師：每位同學都對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。

　　教師簡要地對本節(jié)課全班同學學習情況進行評估。

　　四、課后練習

　　1．課本P63，作業(yè)l、2。

　　2．選用課時作業(yè)設(shè)計。

　　五、板書設(shè)計

　　第四節(jié)光的色散

　　1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。

　　2、光的三基點：紅、綠、藍

　　3、顏料的三原色：紅、黃、藍

　　六、課后反思

八年級物理上冊教案2

　　教學設(shè)計

　　設(shè)計

　　思路從日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活社會中去；通過觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生探究其中的物理原理，理解電路的組成，最后練習畫手電筒的電路圖，培養(yǎng)學生的抽象思維能力；并通過學生實際連接電路，深化對電路結(jié)構(gòu)、電路元件作用的認識。

　　教

　　學

　　目

　　標知識

　　和

　　技能1、知道電路的組成及各組成部分的作用。

　　2、知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害。

　　、知道什么是電路圖，電路圖的意義。

　　、會畫電路圖。

　　過程

　　與

　　方法培養(yǎng)學生學習物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　情感、態(tài)度與價值觀帶領(lǐng)學生體會物理現(xiàn)象和知識本身具有深刻的美學特征——簡潔明快美。

　　重點

　　難點重點知道電路的組成及各組成部分的作用

　　難點知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害；畫電路圖

　　教學準備手電筒、電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干

　　教學過程提要

　　教學環(huán)節(jié)個人復(fù)備

　　一、

　　復(fù)習

　　舊知

　　引入

　　新課隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，各種新型電器應(yīng)運而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來認識一下家用電器和電路的組成。

　　二、

　　講授

　　新課

　　(新知

　　探究)

　　一、請同學們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。

　　名稱用途電源類型電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式

　　交流電直流電內(nèi)能機械能光能聲能

　　電燈照明√ √ √

　　收音機

　　電飯煲

　　手電筒

　　二、觀察手電筒

　　1、組織學生觀察手電筒

　　1)按下開關(guān)按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況

　　2)觀察電池的安放；后蓋和電池的連接方法；開關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)

　　3)電燈的安置

　　2、利用掛圖或媒體出示手電筒的.示意圖，作適當?shù)姆治龊椭v解，使學生形成對電路的初步認識

　　三、怎樣使一個電燈亮起來

　　1、利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導(dǎo)線，組織學生把上述器材連接起來，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅

　　2、在實驗前介紹實驗的注意事項

　　①開關(guān)在連接時必須斷開

　�、趯�(dǎo)線連接電路元件時，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊

　�、鄄辉试S用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來

　　3、組織學生討論：電路中有哪些組成部分？

　　各部分的作用是什么？

　　4、教師總結(jié)：

　�、匐娐罚河脤�(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

　　②電路的組成部分：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線

　�、鄹鞑糠衷陔娐分械淖饔�

　　電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能

　　導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道

八年級物理上冊教案3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：了解光源分類，了解光的色散現(xiàn)象，知道光的三原色及光具有能量。

　　2、過程與方法：通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗以及探究性學習活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學態(tài)度。

　　教學重、難點：

　　重點：

　　1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。

　　2、色光的混合。

　　難點：物體顏色由誰決定的。

　　一、引入：

　　1、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗，引出光源。

　　二、新授：

　　光源

　　1、請學生例舉自然界和生活中的發(fā)光體，并展示圖片觀看常見的光源。

　　問題1：你剛才這些物體的共同點是什么嗎？（光源的定義）

　　教師引導(dǎo)對這些光源做一個簡單的分類。

　　2、問題2：我這里還有個閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎？并與學生討論月亮、鉆石、投影幕它們是否是光源。

　　觀察光的色散

　　1、學生活動：下面讓我們來再現(xiàn)一個偉大的.實驗——分解太陽光！學生利用手電和三棱鏡完成光的色散實驗。

　　問題3：你觀察到了什么現(xiàn)象？討論太陽光是否是單一的色光。

　　2、教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。

　　觀察色光的混合

　　1、觀看放大的手機和電視機屏幕，引出光的三原色，介紹色光的混合。

　　問題4：有沒有一種簡單的方法從白光中得到一種色光？

　　問題5（試一試）:太陽光通過紅色(藍色或綠色)玻璃紙照到白紙上,你會看到什么現(xiàn)象?

　　2、介紹濾色鏡的作用

　　三、拓展延伸

　　物體的顏色

　　1、問題6：既然說到了玻璃紙這類透明物體，那么我們現(xiàn)在來討論下這些透明物體的顏色是由什么決定的呢？

　　2、問題7：那么不透明物體的顏色由誰來決定呢？（教師引導(dǎo)學生探究），并讓學生回憶剛才的實驗進而驗證結(jié)論。

　　四、自主探究

　　活動3學生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗證猜想是否正確。

　　五、自主學習

　　展示電筒點燃火柴。

　　光具有能量——光能

　　六、課堂小結(jié)、隨堂反饋

　　七、作業(yè)布置

八年級物理上冊教案4

　　一、設(shè)計思想：

　　本小節(jié)的教學內(nèi)容分為：機械運動的概念、參照物、運動的相對性，三個部分。這三個部分中，機械運動的概念較為簡單學生理解也相對容易，所以將教學重點放在后兩部分，在參照物的教學中通過一個小實驗，鋼筆放在書本上推動書本運動。利用機械運動的概念討論鋼筆是運動還是靜止？從而激發(fā)學生思考，選擇不同的標準獲得不同的運動形式，自然的引出參照物的概念。整體的設(shè)計思路利用身邊的現(xiàn)象賴引導(dǎo)學生理解參照物和相對運動的概念，期間可通過穿插一些視頻和音頻資料，讓學生理解更加具體、生動和深刻。

　　二、教材分析

　　初二時學生初次接觸物理，本章是人教版的起始章的第二節(jié)內(nèi)容，物理是一門自然科學。在自然界一切物體都在運動，學生先從身邊最簡單的運動著手，對于學生物理學科的入門奠定了很好的基礎(chǔ)，對于本節(jié)不熟悉的參照物，教材通過大量的具體事例，讓學生通過討論分析最終理解運用。

　　三、學情分析

　　教學對象是初二的學生，物理思維還未建立，理解和分析能力較弱。該年齡段的學生有好奇心，但是對問題缺乏深刻的思考，對知識的提煉和總結(jié)缺乏訓(xùn)練。比如物體的運動選取不同的參照物運動形式不同。學生容易將參照物和研究對象混淆，對于這個問題，一定要先通過明確誰是參照物誰是研究對象，再討論后續(xù)的相對運動。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）知道我們生活在一個不停運動著的世界中，能舉例說明常見的運動現(xiàn)象。

　　（2）知道如何用科學的語言描述物體的運動和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說明運動和靜止的相對性

　　2、過程與方法：通過學生參與式的體驗學習，使學生能靈活選取參照物來分析物體的運動情況，嘗試應(yīng)用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題、解決問題的能力。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：滲透辨證唯物主義教育和科學人生觀教育，通過“STS”教學，激發(fā)學生學好科學技術(shù)，報效祖國的愛國主義情懷。

　　五、重點難點

　　1、參照物概念的形成

　　2、運動和靜止是相對的

　　六、教學策略和手段

　　整個教學過程通過身邊的日常生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學生學習機械運動的概念，通過不斷設(shè)疑啟發(fā)學生思考運動的相對性，通過視頻資料了解我過前沿的航空科技，尤其是飛船對接技術(shù)中的相對運動，讓學生明白物理源于生活，但又改變生活。

　　七、課前準備

　　簡單的實驗器材準備，圖片資料、視頻和音頻資料，學生的課前預(yù)習

　　八、教學過程

　�。ㄒ唬┮磺形矬w都在運動

　　圖片引入：

　　1、春天，風箏在空中迎風擺動；

　　2、夏天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞；

　　3、秋天，落葉紛紛飄落；

　　4、冬天，雪花漫天飄灑；

　　5、今天，你上學的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后

　　6、此時，鐘表的秒針在不停地“走動”；學生思考并回答：看了這些圖片有什么樣的啟示？（學生回答）

　　師：生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，我們生活在一個運動的世界里，自然界的物體都在運動著。

　　（二）機械運動

　　學生活動一：學生自己舉出生活中常見的運動現(xiàn)象，

　　[生]從家里到學�；驈膶W�；丶叶际沁\動。[生]老師講課時在講臺上或教室里的走動也是運動。[生]假期旅游時乘坐汽車或火車都是運動。

　　同學們說得非常好，運動的例子實在是太多了。能講講你們是怎么來判斷物體是不是運動的呢?

　　[生]如果物體從這個“地方”到了另一個“地方”就是運動了，如果一直呆在一個地方不動就沒有運動。

　　[師]同學們講得非常通俗。你們說的“地方”就是“位置”。天空中飛行的飛機、火箭；地面上奔馳的火車、汽車；江河海洋中航行的船只、艦艇；行走的人、流動的水、游動的魚、飛翔的'鳥等等都在運動，為什么能說它們都在運動呢?運動的物體有什么共同點呢？

　　[生]說這些物體都在運動是因為它們的位置在不斷地變化。

　　[板書]在物理學里，我們把物體位置的變化叫做機械運動(mechanical motion)。

　�。ㄈ﹨⒄瘴�

　　運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。既然運動是普遍的，為什么又常常說房屋、橋梁是初中物理《運動的描述》教學設(shè)計靜止的，河水、初中物理《運動的描述》教學設(shè)計船只等是運動的?

　　學生活動二：請同學們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思考下面問題：

　　[投影]

　　(1)書本相對于桌面的位置有無變化?

　　(2)鋼筆相對于書本的位置有無變化?

　　(3)鋼筆相對于桌面的位置有無變化?

　　[生]書本相對于桌面的位置發(fā)生了變化；鋼筆筆相對于書本的位置沒有變化；鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化。

　　[師]請同學們根據(jù)機械運動的概念來判斷書本和鋼筆的運動情況。

　　[生]書本和鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化，說明書本和鋼筆是運動的。

　　[生]鋼筆相對于書本的位置沒有發(fā)生變化，說明鋼筆是靜止的。

　　[師]一個說鋼筆是運動的，另一個又說鋼筆是靜止的，他們矛盾嗎?請同學們討論。

　　[生]如果以桌面作標準，書本和鋼筆就都是運動的。如果以書本作標準，鋼筆就是靜止的。

　　[生]選擇作標準的物體不一樣，同一個物體的運動情況就不一樣，因此他們并不矛盾。

　　[師]大家分析得很好，同學們還有類似的例子嗎？

　　[生]有。比如老師站在講臺上，如果以教室的墻壁作標準，老師就是靜止的，如果選擇太陽作標準，老師就是運動的，因為老師站在地球上不動，但地球在繞著太陽轉(zhuǎn)動。

　　[生]我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標準是靜止的，如果以太陽作標準都是運動的。

　　[生]旅游坐車的時候，如果以車廂作標準，坐著的人是靜止的，如果以路邊的樹或大樓作標準，車內(nèi)的人就是運動的。

　　……

　　[師]同學們講得都很好�？梢姡f物體是運動的還是靜止的，要看是以哪個物體作初中物理《運動的描述》教學設(shè)計標準。

　　[板書]初中物理《運動的描述》教學設(shè)計在研究機械運動時，所選的作為“標準”的物體叫參照物(reference object)。

　　[師]學生活動三：情景模擬地球同步衛(wèi)星與地球，太陽之間的運動關(guān)系。

　　[師]是不是只要說到物體的運動情況，都是相對于某一參照物而言的?參照物應(yīng)該怎樣選擇呢?同學們可以互相討論，看能不能有滿意的答案。

　　[生]第一個問題是肯定的。因為運動和靜止是相對的，所以，說一個物體運動情況是什么，肯定是相對于某一個作為標準的參照物來說的。

　　[生]選擇參照物時，不能選被研究的物體本身作參照物，因為這樣選的話。這個物體永遠處于靜止狀態(tài)。

　　初中物理《運動的描述》教學設(shè)計 [生]剛才大家說到參照物中有人、有車、有樹木、有房屋、還有人的影子等，什么都有。所以，我認為參照物的選擇是任意的。

　　[生]因為我們詞論的物體大部分是在地面上運動的，所以—般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問題方便。

　　[生]我認為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時，參照物可以不提。比如說“公路上行駛的汽車”，不用說”以地面為參照物，汽車在運動”。

　　[生]我覺得選擇參照物時，應(yīng)該看怎樣選擇研究問題更方便。比如研究客車是不是運動，最好選擇地面或路旁的樹木、房屋作參照物；如果要研究人在車廂里是初中物理《運動的描述》教學設(shè)計否運動，就該選擇車上的坐椅或固定在車上不動的物體作參照物�！�

　　[師]同學們表現(xiàn)得太棒了!老師還要補充一點，研究問題的時候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動的，然后再看被研究的物體相對于參照物的運動情況。歸納選擇參照物的注意事項（課件展示）

　　參照物比如課本P22圖11。1-4中丙圖，“乘坐電梯向外觀看，有什么感覺?”

　　[生]乘這樣的電梯向上運動時，以電梯為參照物，假設(shè)電梯不動，樓房就在向下運動；如果乘電梯向下時，樓房就向上運動。

　　[生]如果老師從講桌的一端運動到另一端，以老師為參照物的話，假定老師不動，可以認為是講桌沿老師的反方向運動。

　　[師]大家說得非常正確，以后的學習中同學們一定還會碰到很多的例子。現(xiàn)在請同學們觀察教材圖11、1-3及圖11、1-4甲、乙，大家互相交流討論，說一說對于不同的參照物，各個物體是運動還是靜止。

　�。ㄋ模┻\動和靜止的相對性

　　[師]從上面同學們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運動和靜止的情況不同。這就是運動和靜止的相對性。

　　九、板書設(shè)計

　　運動的描述

　　1、機械運動：物體位置的改變叫機械運動。

　　2、參照物：判斷物體運動狀態(tài)時被選擇來作為標準的物體

　　3、物體運動和靜止時相對的。

　　十、作業(yè)設(shè)計

　　1、完成隨堂練習，完成《同步》。

　　2、進行小結(jié)。

　　3、按照要求預(yù)習。

　　十一、教學評價

　　本堂教學用了較多的時間對參照物的選擇，運動的相對性進行試驗和討論，得到了良好的效果。對于這個環(huán)節(jié)的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學的直觀性。其中有在機械運動，通過老師的移動，引導(dǎo)學生得出機械運動的定義，并通過鋼筆放在書上推動書移動，討論鋼筆相對書和桌面的運動，這個小實驗簡單直觀，學生可以一邊實驗一邊思考，很快就理解了參照物不同，運動的描述不同的結(jié)論，這里學生的參與度高，效果很好。但是在后面的對于相對運動和參照物的理解和運用上，如果能引入一些中國古詩，對學生的綜合素質(zhì)的提高起到的效果就更加明顯。例如可以舉例：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等。

　　十二、教學反思

　　本堂課由于內(nèi)容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質(zhì)量和數(shù)量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近15段視頻資料，但在授課時反而出現(xiàn)了時間不夠用，每個片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經(jīng)過仔細的篩選后，只留下5個片段，將節(jié)省下來的時間用來給學生活動和思考，這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉，指向性強，否則后引起學生聽覺疲勞，教學效果反而不好。

　　十三、學生學習過程和成果

　　通過本堂的學習，學生普遍感覺物體還是很貼近生活，很有趣味，而且很有用。在參照物的學習上一開始感覺吃力抽象，但經(jīng)過大量的事例和視頻資源，抽象便具體，模糊變清晰，紛紛表示物理學習充滿信心，表示要認真學習物理。希望老師多做實驗，多準備有趣新穎的視頻資料。

八年級物理上冊教案5

　　一、質(zhì)量

　　1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

　　2、天平是實驗室測質(zhì)量的常用工具。當天平平衡后，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

　　3、天平的使用：注意事項：被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量（天平所能稱的最大質(zhì)量）；向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的結(jié)構(gòu)：底座、游碼、標尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟：

　�、俜胖谩炱綉�(yīng)水平放置。

　�、谡{(diào)節(jié)——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標尺的“0”刻度處，然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。

　　③稱量——稱量時應(yīng)把被測物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后�。�。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量，在標尺上向右移動游碼，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。

　　二、密度

　　1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。

　　2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的.，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

　　密度的公式：ρ=m/v

　　ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）

　　m——質(zhì)量——千克（kg）

　　v——體積——立方米（m3）

　　密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

　　3、密度的應(yīng)用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/v。

　　測量不易直接測量的體積：v=m/ρ。

　　測量不易直接測量的質(zhì)量：m=ρv。

　　三、測量物質(zhì)的密度

　　1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒（量杯）的使用方法：

　�、儆^察量筒標度的單位。1l=1dm3 1ml=1cm3

　　②觀察量筒的最大測量值（量程）和分度值（最小刻度）。

　�、圩x數(shù)時，視線與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。

　　2、測量液體和固體的密度：只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出，液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。

八年級物理上冊教案6

　　一、教學目標：

　　知道光的折射規(guī)律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。

　　二、重點、難點及處理辦法：

　　重點：光的折射現(xiàn)象。觀察、分析實驗，歸納出光的折射規(guī)律

　　難點：觀察、分析實驗，歸納出光的折射規(guī)律及在折射中光路中可逆的。

　　三、實驗器材：

　　玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤、玻璃磚、多媒體電腦及投影儀等

　　四、具體安排：

　　1、光的折射：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化�！暗倪@種現(xiàn)象叫做光的折射

　　2、光的折射規(guī)律：

　　光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。

　　3、用光的折射來解釋眼睛受騙的問題

　　我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進入空氣時，會在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的.反向延長線的交點魚像發(fā)出來的，魚像是魚的虛像，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學會叉在魚的上方。

　　4、課堂練習

　�。�1）光從空氣行政村射入水中時，折射角（）入射角。

　�。�2）池水看起來比實際的淺，這是由于光從水中射入空氣時發(fā)生（）造成的。

　�。�3）畫出圖中折射光線的大致方向。

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)的布置學習指導(dǎo)55-56頁

八年級物理上冊教案7

　　教學目標：

　　1、知識和技能

　　了解光的折射的現(xiàn)象。

　　了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。

　　了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

　　2、過程和方法

　　通過觀察，認識折射現(xiàn)象。

　　體驗由折射引起的錯覺。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

　　重、難點：

　　掌握光的`折射規(guī)律的內(nèi)容。

　　利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

　　教學器材：

　　激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

　　2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表

　　面發(fā)生，其反射角入射角。

　　3、作出反射光線。

八年級物理上冊教案8

　　【課程目標】

　　·知識與技能

　　1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。

　　2．了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點、沸騰的條件。

　　3．知道蒸發(fā)可以致冷。

　　·過程與方法

　　1．觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

　　2．通過探究活動了解液體沸騰的溫度特點。

　　·情感、態(tài)度與價值觀

　　通過教學活動，激發(fā)學生的興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。

　　【教學用具】

　　水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。

　　【教學過程】

　　一、引入b課

　　老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個字，不一會兒，字跡不見了，引起同學們的思考。

　　二、進行新課

　　1、演示。

　　2、教學汽化和液化的概念。

　　物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化，物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。

　　3、實驗“探究水的沸騰”

　　[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請同學們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？

　　[猜想和假設(shè)]：

　　[設(shè)計實驗]：正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、燒杯（盛水）、燒杯蓋（防止熱散失）、鐵架臺（支撐燒杯）、溫度計（測水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。

　　[進行實驗與收集證據(jù)]：將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。

　　[分析和論證]：將實驗數(shù)據(jù)進行處理，作出溫度隨時間的變化圖象。

　　對表格中的數(shù)據(jù)進行分析說明，使學生較好地了解沸騰的特點，知道沸騰的條件。

　　[評估]：讓學生回顧操作，評估探究的各個環(huán)節(jié)，你認為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，請?zhí)岢鰜�，最好能說出改進的`措施。本實驗可能因使用的溫度計質(zhì)量問題，以及本地的大氣壓影響使測出水的沸點不是100℃，可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號中的“在標準大氣壓下”作簡單說明。

　　4、教學沸騰相關(guān)知識

　　沸騰：是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。沸點：液體沸騰時的溫度，與大氣壓強有關(guān)。沸騰的條件：達到沸點和繼續(xù)吸熱。

　　5、學生自學課本第88頁的科學世界《不燙手的“開水”》并回答問題。

　　6、回憶童年。

　　回憶小學時科學課上“紙鍋燒水”的實驗，結(jié)合剛才所學的知識，說明紙鍋為什么不會燃燒并且還能將水燒開？

　　7、討論。

　　8、教學蒸發(fā)相關(guān)知識

　�、僬舭l(fā)的概念及特點。②體驗蒸發(fā)制冷的作用。③影響蒸發(fā)快慢的因素。

　　9、試一試。

　　三、小結(jié)

　　比較蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點，讓學生更進一步地掌握汽化的兩種方式。

　　四、作業(yè)布置

　　課本91頁第3題，第92頁第4題

八年級物理上冊教案9

　　教學目標

　　1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。

　　2、通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

　　重難點

　�。ㄖ攸c）現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.

　�。y點）聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.

　　教學過程

　　活動流程

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　備注

　　復(fù)習提問

　　引入新課

　　進行新課

　　1. 什么是噪聲？（分別從物理角度和環(huán)保角度加以說明）

　　2. 噪聲的危害表現(xiàn)在哪幾個方面？

　　3. 控制噪聲的三種途徑是什么？

　　在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000 Hz的聲）和次聲（頻率低于20 Hz的聲）.聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛.

　　一、聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

　　1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.

　　2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.

　　3.藥液霧化器

　　對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效.

　　4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外.

　　二、超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

　　1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.

　　2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.

　　3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.

　　三、聲在軍事上的應(yīng)用

　　1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的.

　　很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標.它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離.

　　2.聲納

　　根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等.

　　四、聲在生活中的應(yīng)用

　　1.超聲波加濕器

　　理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的.二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.

　　2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.

　　閱讀課本30頁“科學世界”

　　提問

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　介紹聲音在不同領(lǐng)域的應(yīng)用

　　回答

　　學生

　　閱讀課文

　　討論思考

　　板書設(shè)計

　　教學小結(jié)

　　1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

　　2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用

　　3.聲在軍事上的應(yīng)用

　　4.聲在生活中的應(yīng)用

　　作業(yè)設(shè)計

　　1.“動手動腦學物”中的1、2題。

　　2.學習高手49頁1、2、8題。

　　3.完成配套練習冊中相應(yīng)的內(nèi)容。

八年級物理上冊教案10

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、知道國際單位制中長度的單位。

　　2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

　　3、知道測量存在誤差。

　　過程與方法：

　　1、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。

　　2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。

　　教學重點

　　1、刻度尺的使用和測量時間。

　　2、單位的換算和特殊測量。

　　教學難點

　　1、單位的換算。

　　2、刻度尺的使用方法。

　　教具準備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。

　　小剛到學校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）

　　講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。

　�。ǘ┻M行新課

　　一、長度的單位及測量

　　1、長度的單位

　　在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：

　　1km＝103m；1dm＝10-1m；

　　1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；

　　1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。

　　例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。

　　2、長度的估測

　　問題1：請目測一下黑板的長度。

　�。ㄕ�5個同學目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結(jié)果更準。）

　　問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。

　　（請兩同學同時在教室中走路進行估測）

　　3、長度的測量

　　長度估測的結(jié)果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。

　　展示：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。

　　介紹：刻度尺的使用方法（學生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度）。

　　活動1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書的長度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。

　�。ㄟx擇兩個較為典型的、有點問題的測量數(shù)據(jù)進行評價。）

　　活動2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。

　�。ń處熝惨�，并對同學進行指導(dǎo)。）

　　介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

　　4、特殊長度的測量

　　問題1.如何測量一個碗口的周長？

　　思路：被測長度的特點：

　�、偾€；

　�、谝�(guī)則（圓）。

　　測量方法：

　�、僦苯佑镁沓邷y量；

　　②化曲為直：用細線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；

　�、劾脠A周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。

　　問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？

　　思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：

　　①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長<128km>）；

　�、诮柚＝ㄊ〉貓D間接測量。

　　問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？

　　思路：被測時間特點：時間太長。測量方法

　�。孩僦苯佑檬直頊y量（要有耐心，可邊做事情）；

　　②利用比例測出一小段燃完所需時間即可。（現(xiàn)場實驗，小段蚊香長度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）

　　說明：上述三個問題先分析特點，方法讓學生討論后再一一評價。鼓勵學生多找方法，并盡量找到簡單實用的方法。

　　二、時間的`單位及測量

　　1、時間的單位

　　在日常生活中，除了經(jīng)常進行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進行測量。在國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：

　　1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

　　2、時間的估測

　　活動3：（集體活動）：估測1分鐘的時間長度。（請三個同學上臺面向黑板，其余同學當裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計時開始，三名若認為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準一些。）

　　3、時間的測量

　　講解：時間估測的結(jié)果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進行測量。

　　活動4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進行簡單講解，然后教師喊口令，學生按停表計時，請同學相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）

　　活動5：（2人一組）：跑圈測時。（請三位自認為速度較快的同學分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學分別測出每位同學所用的時間，然后請其中一組同學用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。）

　　三、測量誤差

　　介紹測量誤差。（引導(dǎo)學生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）

　　[課堂小結(jié)]

　　利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)進行小結(jié)。通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討，除了掌握這些簡單的物理知識外，更重要的是在你的學習生活當中處理問題的時候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠立于不敗之地。

　　板書設(shè)計

　　長度和時間的測量

　　一、長度的單位及測量

　　二、時間的單位及測量

　　1、長度的單位

　　2、時間的單位

　　3、長度的估測

　　4、時間的估測

　　5、長度的測量

　　6、時間的測量

　　7、特殊長度的測量

　　三、測量誤差

　　布置作業(yè)

　　1.20分鐘能力試卷；

　　2.完成練習冊題目；

　　3.自制一個1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長度。

八年級物理上冊教案11

　　一、教學目標。

　　（一）知識目標。

　　1、了解噪聲的來源和控制。

　　2、知道防治噪聲的途徑。

　�。ǘ┠芰δ繕�。

　　通過實驗活動培養(yǎng)學生的觀察實驗?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?/p>

　�。ㄈ┣楦畜w驗?zāi)繕恕?/p>

　　通過學習，培養(yǎng)學生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。

　　二、教學設(shè)想。

　　1、重點、難點、疑點。

　�。�1）分辨樂音、噪聲。

　�。�2）噪聲的危害與控制。

　　2、課型及基本教學思路。

　　1、課型：新授課。

　　2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。

　　三、教具學具準備。

　　示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

　　四、教學設(shè)計。

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。

　　學生討論：優(yōu)美的聲音。

　　2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。

　　學生討論：令人討厭的聲音。

　�。ǘ┻M行新課。

　　1、整體感知。

　　噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強調(diào)減弱噪聲為最終目標，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

　　2、教學互動。

　　互動1：觀察噪聲的波形。

　　比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

　　互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？

　　通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

　　互動3：找一找我們身邊的噪聲源。

　　學生討論，老師歸類：

　　（1）交通運輸噪聲。

　　（2）工業(yè)噪聲。

　　（3）施工噪聲。

　�。�4）社會生活噪聲。

　　互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？

　　噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。

　　互動5：噪聲有哪些危害？

　　噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾��；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。

　　互動6：體驗控制噪聲的方法。

　　引導(dǎo)學生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。

　　3、達標反饋。

　�。�1）物理學中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。

　　（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。

　　（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。

　�。�4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（D）

　　A、買臺新的

　　B、關(guān)閉門窗

　　C、拔掉洗衣機插頭 D。將衣服重新放勻

　　4、學習小結(jié)。

　�。�1）內(nèi)容總結(jié)。

　　這節(jié)課我們從物理學和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識。

　　（2）方法歸納。

　　本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環(huán)境的意識。

　�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。

　　1、在學校、醫(yī)院附近的`街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？

　　2、實踐活動。

　　觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。

　�。ㄋ模┌鍟O(shè)計。

　　1.4 噪聲的危害與控制

　　一、噪聲的來源。

　　1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

　　2、環(huán)境角度上的噪聲。

　　3、噪聲的來源。

　　二、噪聲的等級和危害。

　　1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。

　　2、噪聲的危害。

　　三、控制噪聲。

　　1、防止噪聲產(chǎn)生。

　　2、阻斷噪聲的傳播。

　　3、防止噪聲進入人耳朵。

八年級物理上冊教案12

　　第三單元第1課（節(jié)）

　　主備人：xx授課教師：xx

　　課題

　　3.1溫度

　　教材

　　簡析（創(chuàng)新元素）

　　本課是熱學的開始。在學生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計，通過自制溫度計領(lǐng)會溫度計的原理、構(gòu)造，接著學會使用溫度計。教材注重探索學習，自主學習。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　�。�1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。

　　（2）知道溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　2、過程與方法

　�。�1）從生活實例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。

　�。�2）通過實驗比較，說明溫度計的用途，并進一步的了解溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過對溫度的學習，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。

　�。�2）通過對溫度計的使用的學習，能正確使用溫度計。

　　重點難點

　　教學重點

　　1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。

　　2、溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　教學難點

　　溫度計的正確使用方法。

　　教學準備

　　教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水

　�。�2）不同種類的溫度計

　�。�3）多媒體課件

　　學生：自制溫度

　　教學流程（可以手寫）

　　教學過程（信息化資源應(yīng)用）

　　二次備課

　　一、情境引入

　　播放學校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學生觀看

　　二、進行新課

　　1、實驗體會：

　　讓學生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）

　　1）提問：同學們所摸的物體，感受怎樣？

　　2）通過學生回答（這些物體的冷熱程度不同）進入新課。

　　2、新課教學

　　1）物體的冷熱程度叫做溫度

　　2）實驗體會：

　　器材：在桌面上分別放課前準備的三杯水

　　方法：選兩位同學做體會實驗，并把他們命名為甲同學和乙同學。想讓甲同學將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。

　　A、學生回答

　　B、提問：按理說，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？

　　3）溫度計

　　活動一：拿出自制溫度計，先放到熱水中，觀察現(xiàn)象

　　再放入冷水中，觀察現(xiàn)象

　　問：你觀察到了什么現(xiàn)象？

　　自制溫度計是依據(jù)什么道理制成的？

　　展示實驗室溫度計、體溫計、寒暑表，讓學生觀察其結(jié)構(gòu)

　　溫度計的用途：用來測量物體的溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的`紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。

　　4）在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。

　　5）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。

　　問：同學們，今天你們進入校園時，還記得你的體溫嗎？誰上來把自己的體溫寫到黑板上，并大聲讀出來。

　　黑龍江省的漠河是我國氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學們知道怎么讀嗎？

　　活動二：利用自制溫度計能不能準確測出熱水的溫度？為什么？

　　那么，你能為自制溫度計標上刻度嗎？請同學們小組討論討論

　　6）溫度計的正確使用及讀數(shù)

　　A、看量程和分度值。

　　B、把溫度計插入被測液體中（注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）

　　C、讀數(shù)時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。

　　活動三：學生分組測冷水、熱水的溫度，練習使用溫度計，并讀數(shù)

　　7）體溫計

　　讓學生閱讀課本上的文字，了解體溫計的量程、分度值、使用方法

　　三、歸納與小結(jié)

　　1）溫度的定義、單位及單位符號是什么

　　2）溫度計的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成

　　3）如何正確使用溫度計、如何讀數(shù)

　　4）其他溫度計

　　作業(yè)設(shè)計（布置）

　　1、完成課后1，2題

　　2、完成學習之友上基礎(chǔ)練習部分

　　板書設(shè)計

　　3.1溫度

　　1、溫度

　�。�1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度

　�。�2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）

　　攝氏度，符號是℃

　�。�3）攝氏溫度的規(guī)定

　　把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃

　　2、溫度計

　�。�1）用途

　　溫度計是用來測量物體的溫度的儀器

　�。�2）設(shè)計原理

　　根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的

　�。�3）結(jié)構(gòu)

　　它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。

　　3、溫度計的使用

　　課后反思（手寫）

八年級物理上冊教案13

　　●教學目標

　　知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運動和靜止是相對的。

　　過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。

　　情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學觀。

　　●學習重點

　　1．機械運動的概念。

　　2．研究物體運動的相對性。

　　●學習難點

　　1．參照物的概念

　　2．認識物體運動的相對性。

　　3．用實例解釋機械運動。

　　●教學方式

　　講解法、討論法。

　　●教學用具

　　視頻資料，玩具車、玩具人

　　●教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5 min）

　　〖師〗前段時間我們學習了第十章內(nèi)容，認識到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？

　　[討論]

　　[總結(jié)1] 今天，我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止？（板書本章課題）

　　[總結(jié)2] 我們首先看物體的運動該如何描述？（板書本節(jié)課題）

　　二、進入新課，科學探究

　�。ㄒ唬C械運動（10min）

　　1．現(xiàn)象

　　[問題] 大家觀察周圍的物體，你認為它們哪些是運動的，哪些是靜止的？

　　[回答]（1）行駛的汽車是運動的；（2）走路的人是運動的；（3）飛出的足球是運動的；（4）地球是運動的；（5）分子是運動的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……

　　也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；……

　　[分析]（1）我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。

　�。�2）宇宙是運動的。小學科學課上學過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運動。同理，銀河系也是運動的'，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運動的。

　�。�3）微觀分子是運動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的。

　　[總結(jié)] 世界上一切物體都是運動的。

　　2．概念

　　[問題] 物體運動的特征是什么？為什么說它們是運動的？

　　[觀察] 大家觀看[播放視頻1]：運動的自然界。

　　[總結(jié)]

　　凡是運動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機械運動。（板書）

　�。ǘ﹨⒄瘴铮�15 min）

　　1．概念

　　[問題] 既然自然界中所有的物體都是在做機械運動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

　　[討論] 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi)，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運動時，我們也�？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運動，都是以一個物體做標準而言的。

　　[總結(jié)] 參照物：說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。

　　[播放視頻2] 觀察哪輛列車在運動？它們是以什么物體做參照物來研究的？

　　2．特點

　　[問題]（1）對某一運動狀況的判斷，所選的參照物只有一個嗎？

　�。�2）選擇不同的參照物，得出的物體運動狀況一定相同嗎？

　　[分析]當觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運動的結(jié)論，所以對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個。

　　如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機中靠椅，則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定相同。

　　3．練習

　　（1）已知參照物判斷物體的運動情況。

　�、倌耻囌静⑴磐７胖鴥闪写l(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。

　　②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風，乙感覺無風，丙感覺逆風，則當時刮的是風。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是，最小的是 ________ 。

　�。�2）已知物體的運動情況判斷所選的參照物。

　�、伲�20xx年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（）

　　A．橋 B．河岸 C．水 D．岸上的樹

　�、谠谝粭l東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以為參照物時，三輛汽車均向西行駛。

　　（三）運動和靜止是相對的（10 min）

　　[問題] 同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出物體的運動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？

　　[討論]

　　[結(jié)論]說明物體的運動和靜止是相對的。

　　[圖片展示]空中加油機；高空觀纜車。

　　[播放視頻4]航天器的起飛和降落。

　　[播放視頻5]聯(lián)合收割機。

　　[播放視頻6]生活中運動現(xiàn)象舉例。

　　[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。

　　[類比]1．說某一同學個子高，是不準確的，應(yīng)該說，它與誰相比個子高，同理說某一位同學矮，也是不科學的。

　　2．某人問路，到某地要用多長時間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時，該人才說1小時左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長時間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達話語時，一定要說話嚴密些。

　�。ㄋ模┧伎寂c練習

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了如何描述物體的運動，雖然運動是絕對的，但我們平時為了研究方便，仍然說某個物體是靜止的，為什么？就是因為平時我們判斷某個物體的運動與靜止時選擇了一個作標準的物體，這個物體我們叫做參照物。

　　對某一個物體的運動狀況而言，參照物的選擇不止一個，但選擇不同的參照物，得出的物體的運動狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運動和靜止是相對的。為了敘述嚴密，說某物體是運動還是靜止時，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。

　　四、作業(yè)布置

　　動手動腦學物理：①、②、③、④

　　五、板書設(shè)計

　　第一節(jié)：運動的描述

　　一、機械運動

　　把物體位置的變化叫做機械運動，自然界的物體都是運動的，即運動是絕對的。

　　二、參照物

　　1．說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。

　　2．對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個；選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定相同。

　　三、運動和靜止的相對性

八年級物理上冊教案14

　　科學之旅

　　●教學目標：

　　一、知識目標：

　　1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.步了解學好物理應(yīng)注意的事情。

　　二、能力目標： 1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。

　　2.過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標： 1.發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，發(fā)現(xiàn)科學實驗帶來的樂趣。

　　2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協(xié)作和配合。

　　●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。

　　●教學難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

　　●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。

　　●課時安排： 1課時

　　●教學過程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師] 從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。

　　三、進行新課

　　[師] 科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。

　　[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示] 課本圖0.1-2實驗。

　　教師邊演示，邊引導(dǎo)學生觀察分析實驗現(xiàn)象。

　　教師再演示書本的幾個 [想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會落下嗎？

　　[師] 以上的這些實驗有趣嗎？

　　[板書] 物理是有趣的

　　[板書] 物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

　　[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書] 怎樣學習物理。

　　[板書] (1)勤于觀察、勤于動手

　　[板書] (2)勤于思考、重在理解

　　[板書] (3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

　　四、小結(jié)

　　物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大�！敝杏峦鼻�。

　　五、布置作業(yè)(略)

　　六、板書設(shè)計

　　§1—1長度和時間的測量

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　●會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

　　●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

　　2.過程與方法

　　●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術(shù)的熱愛

　　教學重難點

　　1.重點：使用適當工具測量時間和長度

　　2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別

　　教學過程

　　(一)引入新課

　　復(fù)習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

　　通過學生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。

　　(二)講授新課

　　1.時間的測量

　　讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。

　�、贂r間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)

　�、趯W生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

　　2.長度的測量

　�、匍L度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學生熟練掌握各進制)

　�、跍y量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標卡尺

　　③學生活動：測出物理課本的長寬厚；

　�、軐W生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？

　　總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

　　測量結(jié)果=數(shù)字+單位

　　3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

　　錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

　　(三)課堂小結(jié)

　　懂得測量時間和長度的方法和用具

　　(四)布置作業(yè)

　　完成相應(yīng)的同步練習

　　(五)教學后記

　　§1—2運動的描述

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　●知道參照物的概念

　　●知道物體的運動和靜止是相對的

　　2.過程與方法

　　●體驗物體運動和靜止的相對性

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　●認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀

　　教學重難點

　　1.重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物

　　2.難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。

　　教學過程

　　(一)引入新課

　　讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

　　(二)講授新課

　　1.機械運動

　　讓學生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。

　　針對學生的討論，提出如下問題：

　�、倌銖淖蛔叩胶诎迩�，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？

　　②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

　�、壅f天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么？

　　引導(dǎo)學生從討論和回答中得出：

　　(1)機械運動：物體位置的改變。(板書)

　　提出問題：

　�、賵D中的那些物體是否在做機械運動？

　�、谖覀冎車臉淠荆课菀约敖淌依锏淖酪问沁\動的嗎？

　　討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。

　　2.參照物

　　播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的'標準不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。

　　學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：

　�、� 選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止？

　　② 選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？

　�、� 選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？

　　得出參照物的概念：

　　參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。

　　3.運動和靜止的相對性

　　一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；

　　選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

　　在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

　　描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。

　　(三)課堂小結(jié)

　　1.什么是機械運動？

　　2.什么是參照物？為什么要選參照物？

　　3.什么是勻速直線運動？

　　(四)作業(yè)與思考

　　1.課本第22頁的“動手動腦學物理”

　　2.同步測試相應(yīng)的練習。

　　(五)教學后記：

　　§1—3運動的快慢

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　●能用速度描述物體的運動

　　●能用速度公式進行簡單的計算

　　●知道勻速直線運動的概念

　　2.情感、態(tài)度與價值觀

　　●感受科學與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

　　教學重、難點分析

　　1.重點：速度的計算

　　2.難點：速度單位以及單位換算

　　教學過程

　　(一)引入新課

　　場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快！

　　引導(dǎo)學生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？

　　(二)講授新課

　　1.速度

　　組織學生討論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。

　　得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快。”

　　提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢？

　　學生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。

　　“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快”

　　提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢？

　　啟發(fā)學生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。

　　表示運動快慢的物理量

　　速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

　　v=s/t

　　單位：m/s或者是km/h

　　例題：書本23頁

　　指導(dǎo)學生學會單位換算

　　練習：20m/s= 54km/h=

　　例題：書本24頁

　　指導(dǎo)學生學會熟練掌握公式的變形。

　　2.勻速直線運動

　　指導(dǎo)學生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。

　　變速運動：物體運動快慢是變化的運動。

　　讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等)

　　平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

　　(三)課堂小結(jié)

　　1.怎樣表示運動的快慢？

　　2.速度是怎樣計算的？

　　3.速度的單位怎樣進行換算？

　　4.什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？

　　(四)作業(yè)

　　1.書本26頁第一、四題

　　2.完成相應(yīng)的同步測試

　　(五)教學后記

八年級物理上冊教案15

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　(1)了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源;

　　(2)理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;

　　(3)知道光在真空和空氣中的傳播速度3×108m/s.

　　2、過程與方法

　　(1)、觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法;

　　(2)通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎(chǔ)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　(1)、觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度;

　　(2)、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

　　【教學重難點】

　　重點：光的直線傳播及其應(yīng)用。

　　難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　清晨明媚的陽光照進教室，老師看到了同學們一張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我還能看到嗎?這是為什么呢?(夜晚沒有光)即使在白天如果我們緊閉雙眼，仍然什么也看不見，有是為什么?(光沒有進入眼睛)對，其實我們的周圍就是一個光的世界，同學們一定想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶大家一起走入光的世界。

　　二、新課教學

　　1、討論光源

　　那么，生活中的光都來自哪里呢?(太陽、電燈、蠟燭、手電筒、螢火蟲……)它們有什么共同特征?(能發(fā)光)

　　光源：能發(fā)光的物體叫光源

　　生活中你還知道哪些光源?多媒體展示幾種光源，你能把它們作以簡單的分類?(人造光源和天然光源)

　　討論：月亮、自行車的尾燈是光源么?為什么?

　　2、研究光的直線傳播

　　(出示激光手電)老師手中也是一個光源，它發(fā)出的光在遠處有一個亮點，請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的.?(可能是直線傳播的)他的猜想正確嗎?生活中你見過光沿直線傳播的例子么?同學們回答的很好，要想確切的了解光的傳播規(guī)律，還得同學們自己用實驗來研究，實驗時候應(yīng)該注意以下幾個問題(多媒體展示)：

　　(1)光可以在哪些物質(zhì)傳播?這些物質(zhì)有什么特點?

　　(2)光在這些物質(zhì)中傳播有什么特點?

　　(3)光總是這樣傳播么?有沒有條件限制?

　　下面請同學們分好小組，利用手邊的器材自己設(shè)計實驗進行探究。

　　光可以在哪些物質(zhì)里傳播?能否上來給大家演示一下?(學生分別用水、果凍、玻璃等物質(zhì)上臺演示)

　　這些物質(zhì)有什么共性?(透明的)這些透明的物質(zhì)我們也給它叫做光的傳播介質(zhì)。

　　光的傳播有什么規(guī)律?(沿直線傳播)這說明剛剛我們的猜測是正確的。

　　光線：為了形象表示光的傳播，我們通常用一個帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線我們叫光線。

　　光一定是沿直線傳播么?

　　演示實驗(多媒體)：光從空氣斜射入水中

　　討論：你又有什么發(fā)現(xiàn)?由此你可以得到什么結(jié)論?(光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播)

　　3、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象