四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【實(shí)用15篇】
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．提出問題學(xué)生獨(dú)立思考不能解答，通過閱讀教材學(xué)習(xí)解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。
2．利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題，讓學(xué)生感受到解題方法是多樣的。
3．利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、提出問題，用坐標(biāo)紙畫圖解決問題。
1．出示一張地圖，找到北京西站、石家莊的位置。北京西站與石家莊站相距千米，一列貨車和一列客車從兩地相向而行，幾小時(shí)相遇？
已知貨車速度千米； 客車速度千米
路程 速度和=相遇時(shí)間
2．出示例5第五次鐵路大提速后，z517次客車13：11從北京西站開出，15：51到達(dá)石家莊；z518次客車14：23從石家莊開出，17：10達(dá)到北京西站。這兩列客車什么時(shí)間相遇？
師：z517次客車從北京西站開出， z518次客車從石家莊開出一定會(huì)怎么樣？
生：一定會(huì)相遇。
師：一定會(huì)在某一時(shí)刻相遇，大約會(huì)在幾點(diǎn)幾分相遇呢？
�。ㄏ挛�2點(diǎn)到4點(diǎn)之間）具體時(shí)刻會(huì)是幾點(diǎn)幾分？
�。▽W(xué)生解決此問題較困難此時(shí)教師提出看書）
怎樣解決，教材為我們介紹了一種方法。請(qǐng)同學(xué)們看書p58：
自己先看書，再小組交流，你看到了什么？怎樣理解？
這樣的小方格紙叫做坐標(biāo)紙
每一個(gè)大格表示1小時(shí)，10個(gè)小格是一個(gè)大格
每一個(gè)小格表示6分鐘
一端表示北京，另一端表示石家莊
兩條線的交點(diǎn)大約為相遇時(shí)間，大約15：07 15：08
通過坐標(biāo)紙解題應(yīng)分為幾步？
找出北京西站發(fā)出的'車的起點(diǎn)和終點(diǎn)，進(jìn)行連線
找出石家莊站發(fā)出的車的起點(diǎn)和終點(diǎn)，進(jìn)行連線
交點(diǎn)就是它們的相遇時(shí)間
用坐標(biāo)紙解題應(yīng)注意什么？
估點(diǎn)要準(zhǔn)確
苗點(diǎn)要細(xì)些
結(jié)果要看準(zhǔn)確
二、利用坐標(biāo)紙解決問題：
p58 畫一畫：
p66 4看圖回答問題
三、小結(jié)：
說一說今天學(xué)習(xí)的收獲？
教學(xué)反思：
利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題，讓學(xué)生感受到解題方法是多樣的。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時(shí)間。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
(2)使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。
(3)通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。
課時(shí)劃分：6課時(shí)
垂直與平行.....................................3課時(shí)左右
平行四邊形和梯形............................3課時(shí)左右
1、垂直和平行
第一課時(shí)
課題：垂直與平行的概念
教學(xué)內(nèi)容：同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系，垂直與平行。（課文第64頁的例1，及相應(yīng)的”做一做“，幾聯(lián)系十一的第1-2題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線。
2、通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。
3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。
4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)垂直與平行線的過程，掌握其特征。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。
教學(xué)難點(diǎn)：理解永不相交的`含義
教具準(zhǔn)備：鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形？
二、探索比較，掌握特征
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，反饋展示。
1、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。
�。�1）展示其中一個(gè)小組的展示板。
�。�2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？
�。ǘ┬〗M討論交流，探索圖形特征。
1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號(hào)。
這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？
2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)行分類。（教師參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明分類的標(biāo)準(zhǔn)）
3、把鉛筆想象成直線，再次分類。
4、根據(jù)研究需要，按照”相交“和”不相交“的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
師：同學(xué)們，我們?cè)趯?duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照”相交“或者”不相交“來分的話，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？
�。ㄈw納特征，構(gòu)建新知
1、通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。
2、再次分類，并歸納”平行“與”垂直“的特征，讓學(xué)生質(zhì)疑。（揭示課題）
3、其實(shí)我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)
4、學(xué)生試著說概念
師歸納總結(jié)并板書�；ハ嗥叫泻突ハ啻怪�、垂線和垂足的概念
三、解釋應(yīng)用，鞏固新知
�。ㄒ唬┱奂�
1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個(gè)同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動(dòng)手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手折垂線，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、大家都折出垂線了嗎？哪個(gè)小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的？
4、請(qǐng)?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。
5、學(xué)生演示。
師：大家可真不簡(jiǎn)單，能夠動(dòng)手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請(qǐng)迅速把這些紙收好。這幾個(gè)小組的動(dòng)作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
�。ǘ┩卣咕毩�(xí)：貼掛圖69頁7題
四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知。
同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？
五、課后作業(yè)：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)43-45頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手操作過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)它的特征，知道平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行且相等；認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，會(huì)畫平行四邊形的高。
2、經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過操作和討論探索平行四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確畫出平行四邊形的高。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動(dòng)中，自主探究平行四邊形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些由線段圍成的平面圖形。誰來說說有哪些呢？
教師出示長方形框架：這是什么形狀？慢慢拉：現(xiàn)在變成什么形狀了？
今天我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。（板書課題）
學(xué)生回答。（三角形、長方形、正方形......）
學(xué)生觀察并回答。
�。ㄆ叫兴倪呅危�
二、自主探究
1、聯(lián)系生活，感知平行四邊形。
2、自主研究平行四邊形的特征
3、應(yīng)用特征，解決問題。
在我們的生活中，經(jīng)�？梢钥吹狡叫兴倪呅危ǔ鍪窘滩牟鍒D）。你能指出每幅圖中的平行四邊形嗎？生活中還有哪些地方能看到平行四邊形？
教師畫一個(gè)平行四邊形�？�，這就是平行四邊形。
你們想不想動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形呢？請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的一些材料，動(dòng)手試一試。
誰來展示一下，說說你是怎么做平行四邊形的？還有誰有不同方法制作的？
下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，觀察并討論制作出來的平行四邊形有什么特征？（板書：特征）
你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
我們可以根據(jù)平行四邊形的特征判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。出示想想做做第1題，讓學(xué)生判斷并簡(jiǎn)要說明判斷的理由。
學(xué)生指一指。
學(xué)生舉例。
學(xué)生動(dòng)手制作平行四邊形。
學(xué)生匯報(bào)。（在釘子板上圍；在格子紙上畫；用小棒擺......）
學(xué)生討論，匯報(bào)：
�。�1）兩組對(duì)邊平行
（2）兩組對(duì)邊相等
學(xué)生驗(yàn)證。
學(xué)生口答。
三、教學(xué)平行四邊形的高和底。
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高
2、教學(xué)“試一試”
�。ń處熤钢诎迳掀叫兴倪呅危┠隳茉谄叫兴倪呅紊戏謩e指出兩組互相平行的對(duì)邊嗎？這個(gè)平行四邊形中上下兩條對(duì)邊之間的距離是多少呢？你能量一量嗎？
�。ò阎背吲c平行四邊形的邊不垂直放置）這樣量行嗎？（仍不垂直放）這樣量行嗎？那該怎樣量呢？誰能到黑板上畫出一條線段，我們沿線段來量。
師生合作畫線，邊畫邊說：從平行四邊形一條邊上的任意一點(diǎn)，到對(duì)邊畫垂直線段，這條垂直線段的長度就是這兩條邊之間的高。誰來量一下距離。
小結(jié)：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的`垂直線段是平行四邊形的高，這條對(duì)邊的平行四邊形的底。（板書：高、底）
底和高是對(duì)應(yīng)的，如果用另一條邊作底，高應(yīng)該怎樣畫呢？
你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？
學(xué)生口答。
指名到黑板上畫。
指名上黑板量。
學(xué)生讀書上的內(nèi)容。
學(xué)生在書上畫。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，指名口答。
四、鞏固練習(xí)
1、做想想做做第5題。
2、做想想做做第2題。鼓勵(lì)不同拼法。
3、做想想做做第3題。
4、做想想做做第4題。提問：你是怎樣剪拼的？
5、做想想做做第6題。提問：長方形和平行四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、“你知道嗎”學(xué)生讀后提問：閱讀這篇資料，你知道了什么？你能舉出其他例子嗎？
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
學(xué)生動(dòng)手拼，教師巡視。
先用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形，再移動(dòng)其中1塊改拼成長方形。體會(huì)變化前后面積相等。
操作后小組交流：關(guān)鍵是要沿著平行四邊形的高去剪。
學(xué)生分組按要求操作比較得出：長方形和平行四邊形的兩組對(duì)邊都分別平行且相等，但長方形的四個(gè)角都是直角。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)。
這一節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，你還有哪些收獲？
評(píng)價(jià)總結(jié)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
補(bǔ)充習(xí)題
教后反思：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
升和毫升教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)容量和升。
學(xué)情分析
這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識(shí)體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運(yùn)用，學(xué)生具有一定的感知。
教學(xué)要求
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識(shí)容量單位“升”，了解“一升”的實(shí)際意義，體會(huì)“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標(biāo)：增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。情感目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)。
主要教學(xué)方法
講授法，操作法
教學(xué)組織形式
4人小組
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)容量：
1．出示兩個(gè)茶杯：
2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰來說出哪個(gè)杯子里盛水多？
3．說明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。（板書：容量）
4．出示兩個(gè)水壺：
5．你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實(shí)）
6．你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）
7．請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水？
8．想一想，你能說出這個(gè)水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？
9．我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。
10．小組活動(dòng)，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。
11．誰來說一說，這壺水有幾杯？
12．同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？
13．因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的.單位。
二、認(rèn)識(shí)升：
1．請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。
2．請(qǐng)同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少？
用的是什么單位？
3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。（板書：升或L）如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。（板書完整課題）
4．從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。
5．要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯），量杯是用來測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。
6．現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？
7．板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。
三、想想做做：
想想做做1：
1．實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖
2．圖上的3個(gè)容器，哪個(gè)容量最小，最個(gè)容量最大？你有什么好辦法比較嗎？
3．指名生上臺(tái)操作。
想想做做2
1．請(qǐng)每個(gè)小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最�。�
2．接下來，請(qǐng)每個(gè)小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下，你估計(jì)對(duì)嗎？
3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的？
想想做做3
1．指名讀題。
2．指名口答。
想想做做4
你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。
認(rèn)識(shí)毫升（1課時(shí)）
學(xué)情分析
學(xué)生已能正確的認(rèn)識(shí)容量的含義和升這個(gè)容量單位，同時(shí)，通過生活實(shí)際，一部分學(xué)生
已知道毫升這個(gè)單位，但對(duì)毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。
教學(xué)要求
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。
2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
主要教學(xué)方法
講授法，實(shí)踐法
教學(xué)組織形式
2人小組
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)毫升：
1．前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？
2．這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)“毫升”
�。ò鍟n題：毫升）
3．請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4．大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5．可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。（板書：mL，ml）
6．師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？
7．接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8．通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？
二、升與毫升的進(jìn)率：
1．請(qǐng)每個(gè)組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．接下來，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯）
3．通過實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4．指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。
三、想想做做：
想想做做1
1．指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2．再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做3
1．指名分別說一說三種飲料的容量。
2．說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
想想做做4
1．生獨(dú)立完成后集體訂正。
2．指名：為什么20xx毫升是2升？
想想做做2、5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。
教學(xué)反思
除法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
除法
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)用類比、遷移的方法解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感目標(biāo)
學(xué)生在探究、討論中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷試商方法的探索過程，在理解算理的前提下熟練進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)過程
一、溫故而知新。
1．
�。�1）697是由（）個(gè)百（）個(gè)十（）個(gè)一組成，697是由（）個(gè)十（）個(gè)一組成。
�。�2）524是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成，612呢？
小結(jié)：同一個(gè)數(shù)，用不同的計(jì)數(shù)單位來表示，就有不同的看法。
2．問題情境一。
同學(xué)們，最近市二小正在開展“經(jīng)言、名言”誦讀活動(dòng)，何老師也參加了這項(xiàng)活動(dòng)，還去書店買了一本《名言集》有612頁，老師想9天看完，請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰闫骄刻炜炊嗌夙�？（出示�?/p>
�。�1）讀題。請(qǐng)同學(xué)們自己讀題。
�。�2）獨(dú)立完成。會(huì)計(jì)算嗎？誰想在黑板上做？（指名板演）其余做在練習(xí)本上。
（3）訂正。采訪板演生。為什么要用除法做？板演生講計(jì)算過程。
請(qǐng)同桌互相檢查。這是我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)，誰來說一說三位數(shù)除以一位數(shù)怎樣計(jì)算呢？生回答。
師小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，我們先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位上，商就寫在那一位上。這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來研究新知識(shí)。
二、探究新知。
1．
�。�1）出示問題情境二。
�。ǔ鍪荆┮鶠�(zāi)區(qū)運(yùn)送250袋大米。
�。�2）指名讀題，并讓同學(xué)們觀察圖上的信息，了解到每輛車能裝50袋。
�。�3）提數(shù)學(xué)問題，根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答后（出示）：需要幾輛車才能一次運(yùn)完？
�。�4）讀題。請(qǐng)大家一起讀題。怎樣列式？
250÷50為什么用除法做？
�。�5）比較算式250÷5和250÷50有什么不同？
今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）
2、獨(dú)立探究
�。�1）三位數(shù)除以兩位數(shù)怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，想一想，計(jì)算250÷50，你怎樣試商。老師相信憑著大家的聰明，一定能解決這個(gè)問題。好，自己在練習(xí)本上試著做一做。遇到困難時(shí)，可以問同桌，也可以問好朋友，更別忘了老師也在你身邊。
�。�2）巡視，指名板演。
�。�3）板演生講解計(jì)算過程。（多媒體演示）
（4）訂正，自評(píng)。請(qǐng)大家對(duì)照屏幕自己檢查。做對(duì)的同學(xué)表揚(yáng)一下自己。
三、看書質(zhì)疑。
剛才同學(xué)們通過獨(dú)立思考，動(dòng)手嘗試，解決了250÷50，非常了不起。現(xiàn)在我們一起看看書上的小朋友是怎樣做的。不過在看書時(shí)，老師有個(gè)要求。（出示）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀
教學(xué)目標(biāo)：1、通過分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。
2、在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。
基本教學(xué)過程：
一、 一、創(chuàng)設(shè)情境
1、笑笑和淘氣來到一個(gè)神秘的王國，他們很想了解這個(gè)神秘的王國，你們想一起去嗎？那就幫他們打開這個(gè)神秘王國的大門吧，密碼是--一個(gè)謎語：提示語：紅領(lǐng)巾、圖形、楊輝、穩(wěn)固性。
2、謎底：三角形。能解釋一下嗎？知道楊輝與三角形究竟有什么樣的關(guān)系嗎？等會(huì)可以為大家提供資料。就讓我們先進(jìn)入三角形的王國吧。它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)？
2、有這么多共同點(diǎn)，笑笑和淘氣眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、看著這些長得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么？板書：三角形分類。
4、誰愿意上來展示一下你的研究成果？
5、從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從邊分：等腰三角形和沒有相等的'邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的？（等邊三角形）
教學(xué)反思：學(xué)生在對(duì)三角形進(jìn)行分類的過程中體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)，歸納出各種三角形的概念。
感受各類三角形之間的關(guān)系。學(xué)生在探索過程中感悟，效果比較好。
6、交流成功經(jīng)驗(yàn)。
三、鞏固與應(yīng)用
�。薄⒌冢玻疙摰冢鳖}。
２、猜三角形。
３、畫三角形。
（１）畫一個(gè)直角三角形；
�。ǎ玻┊嬕粋�(gè)鈍角三角形；
（３）畫一個(gè)銳角三角形；
�。ǎ矗┊嬕粋�(gè)等腰三角形；
�。ǎ担┊嬕粋�(gè)直角三角形，一條直角邊是３厘米，一條直角邊是４厘米；
�。ǎ叮┮粋�(gè)鈍角三角形，但又是等腰三角形；
�。ǎ罚┮粋�(gè)等腰三角形，頂角是直角。
四、總結(jié)，拓展
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么？
拓展：維恩圖。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2、在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
出示情境圖，問：從郵局到杏云村那條路最近？你是怎樣想的`？
生：走路線a最近。因?yàn)?.....
師：在生活中人們都愿意走近路。在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個(gè)三角形，從圖中和我們的生活經(jīng)驗(yàn)中同學(xué)們都認(rèn)為路線a最近，路線b加上路線c一定比路線a遠(yuǎn)。那么，是不是三角形任意兩邊長度的和一定比第三邊大呢？
二、自主探索、合作交流。
1、小組活動(dòng)：在填一填中畫幾個(gè)三角形，量出它們的邊長，再比一比，填入表格中。書上有一個(gè)范例，可先討論一下，再做。
2、匯報(bào)：
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
三、運(yùn)用知識(shí)解決問題。
練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。
第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。
第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個(gè)答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答案。
[板書設(shè)計(jì)]
三角形三條邊的關(guān)系
填一填：
結(jié)論：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第13—14頁第7—10題
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用學(xué)會(huì)的計(jì)算解決實(shí)際外呢體，提高分析問題、解決問題的能力。
2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確地解答實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、口算；
完成口算本上口算一條，學(xué)生先獨(dú)立完成，并集體訂正，了解學(xué)生的計(jì)算正確率。
二、筆算，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算題，并進(jìn)行評(píng)比，看誰能做計(jì)算小能手。
完成第13頁第7題。
�、懦鍪镜�7題，指名讀要求。
�、普�(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)商的最高位可能是幾。
⑶同學(xué)們分別筆算，并指名板演。
⑷將算出的商與估計(jì)的商對(duì)比，說說試商、調(diào)商的方法。
三、解決問題：
�、睆�(fù)習(xí)的第8題。
�、懦鍪绢}目，說明題意。
�、茖W(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。
�、侨嘟涣鳎涣鲿r(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題。
�、矎�(fù)習(xí)第10題。
⑴指名讀題。
⑵出示第1個(gè)問題，幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價(jià)，就是三種糖售價(jià)的平均數(shù)。
學(xué)生解答第1，2個(gè)問。
⑶分小組討論：還能提出什么問題？
�、热嘟M織交流。
四、思考題
指名讀題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。
五、你知道嗎？
五、布置作業(yè)。
第7題和第9題。
課前思考：
第7題學(xué)生需要應(yīng)用筆算、口算和試商、調(diào)商中獲得的經(jīng)驗(yàn)來判斷和估計(jì)。要注意通過估計(jì)和交流來了解學(xué)生對(duì)除法計(jì)算的掌握情況，采取一些有針對(duì)性的措施。
第8題讓學(xué)生了解問題的要求，明確其中隱蔽的條件，一年有12個(gè)月，使學(xué)生體會(huì)審題的重要。
思考題的關(guān)鍵是依據(jù)豎式筆算方法和豎式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系選擇合適的突破口進(jìn)行分析、思考。
授后小記：
今天計(jì)算占時(shí)不多，主要練習(xí)一些應(yīng)用題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題不認(rèn)真，只看題目的表面情況，求平均數(shù)就把有幾個(gè)數(shù)相加就除以幾，不管求的是什么？也不管算出的是什么？練習(xí)后我請(qǐng)各種各樣的計(jì)算方法都拿出來比較，看看誰對(duì)誰錯(cuò)？錯(cuò)的可以怎樣改？錯(cuò)的求的到底是什么？組織學(xué)生探究、分析。提高學(xué)生理解題意的能力。
教后反思：
今天是本單元復(fù)習(xí)的'最后一課時(shí)，從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法掌握的較好，能正確掌握試商、調(diào)商的方法。但今天在練習(xí)解決實(shí)際問題的題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)于上學(xué)期學(xué)習(xí)的年月日以及求平均數(shù)的知識(shí)有些遺忘，特別是年月日�？磥硪榭諒�(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。
授后反思：
通過本課的練習(xí)，第一單元的練習(xí)算是告一段落了，細(xì)思量學(xué)生的掌握的情況，真是令我擔(dān)憂。作為老師，面對(duì)學(xué)生那樣的錯(cuò)誤真是可以說矜驢技窮。而學(xué)生面對(duì)繁復(fù)的計(jì)算不是這兒錯(cuò)就是那里錯(cuò)，也顯得無可奈何，對(duì)于這個(gè)問題，我的結(jié)論是態(tài)度決定一切。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解一個(gè)數(shù)乘整百數(shù)的乘法算理
技能目標(biāo)：掌握一個(gè)數(shù)乘整百數(shù)的乘法口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)分析能力，滲透函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數(shù)乘整百數(shù)的乘法算理，掌握口算方法，進(jìn)行熟練地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納出因素末尾有零的乘法的簡(jiǎn)算方法。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算：100×5100×12100×21100×42
�。ǘ┙淌谛轮�
1．出示例1（板書）
5×10012×100
你是怎么算，怎么想的？（指名答）
�。ㄏ耄阂�?yàn)?00×5=500，所以5×100=500）
2．出示例2
13×400（板書）
比較例2與例1有什么不同，應(yīng)該怎么算。
�。í�(dú)立思考，嘗試計(jì)算，相互說說想法，指名反饋）
生：把百們上的4與13相乘，再添上00
（板書：13×4（00）=52（00）
3．試一試：（指名回答）
23×30024×500125×200
重點(diǎn)講解：25×4（00）=100（00）=10000
5×2（00）=250（00）=25000
4．小結(jié)：乘數(shù)是整百的數(shù)的口算方法。
5．練一練：P80（2）
�。ㄈ┠┪灿辛愕囊蛩氐慕虒W(xué)
�。保峁┎牧�
出示三組練習(xí)：
�。�1）16×216×20xx×200
�。�2）5×4050×40500×400
�。�3）200×320×302×300
�。玻肋x擇同組題目做，觀察積，討論：你發(fā)現(xiàn)積有什么規(guī)律？
�。常畢R報(bào)和小結(jié)：
因數(shù)中有0，先把因素中0前面的數(shù)相乘，再在乘積的末尾添上與因素同樣多的.0。
�。矗畱�(yīng)用于規(guī)律，深化算理
投影出示：根據(jù)13×14＝182，直接報(bào)出得數(shù)
130×14130×141300×140
重點(diǎn)講解1300×1400＝180（00）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
這節(jié)課學(xué)了什么？一個(gè)數(shù)乘整百數(shù)的乘法的口算方法是怎樣的？積與因素有什么規(guī)律？
（五）作業(yè)本Ｐ36
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
檢測(cè)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)檢測(cè)學(xué)生是否熟練掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、提高學(xué)生混合運(yùn)算的計(jì)算速度和計(jì)算的正確率。
3、學(xué)生能否運(yùn)用學(xué)到的混合運(yùn)算解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題并列出綜合算式解答。
檢測(cè)內(nèi)容：教材配套練習(xí)卷
一、口算（兩位數(shù)加減兩位數(shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
二、計(jì)算：兩步計(jì)算混合運(yùn)算。
三、判斷，改錯(cuò)
四、選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。（運(yùn)算順序的選擇）
五、不計(jì)算比較大小。
六、解決問題：
1、張叔叔到文具用品商店買了2枝鋼筆，每枝鋼筆18元，他付給營業(yè)員100元，應(yīng)找回多少元？
2、食堂運(yùn)來面粉420千克，運(yùn)來的大米比面粉多120千克。如果每天吃掉大米12千克，這批大米夠吃多少天？
3、林場(chǎng)栽了450棵松樹苗，栽了270棵柏樹苗。將這些樹苗栽成40行，平均每行栽多少棵？
4、同學(xué)們參加暑期夏令營。低年級(jí)參加夏令營的有21人，高年級(jí)參加夏令營的人數(shù)是低年級(jí)的11倍，高年級(jí)參加夏令營的人數(shù)比低年級(jí)多多少人？
5、江老師買一張光盤用去26元，買5張軟盤用去75元。一張軟盤比一張光盤便宜多少元？
6、（1）一本像冊(cè)有24頁，每頁可放照片4張。3本這樣的像冊(cè)可放照片多少張？
�。�2）一本像冊(cè)有24頁，每頁可放照片4張。放288張照片，需要幾本這樣的像冊(cè)？
7、張師傅要加工600個(gè)零件，已知他前3天加工了120個(gè)零件。
�。�1）前3天平均每天加工多少個(gè)零件？
�。�2）加工剩下的零件還要多少天？
練習(xí)分析:
總體情況:
本次單元測(cè)試合格率為97%，優(yōu)秀率為63%。最低分43，一人60分，一人70，滿分學(xué)生有8分。本單元分成兩大部分:一是計(jì)算類,二是解決問題.計(jì)算部分總體情況良好,問題存在于少數(shù)學(xué)生因計(jì)算沒有過關(guān)。
主要成績(jī)：
本單元的重點(diǎn)是混合運(yùn)算，學(xué)生對(duì)于混合運(yùn)算的順序都掌握得比較牢固，絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率和計(jì)算的速度都比較快。在計(jì)算過程中逐漸養(yǎng)成耐心、細(xì)致、塌實(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本次練習(xí)的解決問題，都是一些三年級(jí)教材所學(xué)過的內(nèi)容學(xué)生也都能認(rèn)真分析，并運(yùn)用本單元學(xué)過的混合運(yùn)算，列出綜合算式解答，學(xué)生的解題思路相當(dāng)清晰。
存在問題：
本單元的練習(xí)內(nèi)容比較單一：計(jì)算類和解決問題，題量也不是很多，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，計(jì)算能力計(jì)算時(shí)的細(xì)致耐心程度都存在極大的問題。就解決問題而言，小部分學(xué)生的分析能力、解題策略都有待提高。
努力方向：
1、近來學(xué)生中間有玩游戲的現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至有厭學(xué)現(xiàn)象，老師一方面找學(xué)生談心，一方面多多聯(lián)系家長，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力克服計(jì)算中的“低級(jí)”錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。
3、加大個(gè)別輔導(dǎo)的力度，在認(rèn)真做好培優(yōu)的同時(shí)，重點(diǎn)做好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，努力使每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。
單元評(píng)價(jià)反思：
一、整體情況：
本次單元測(cè)試3班合格率為98%，優(yōu)秀率為55%。最低分57分，滿分學(xué)生有7人；4班合格率為100%，優(yōu)秀率為74%。最低分66分，滿分學(xué)生有4人。本單元分成兩大部分:一是計(jì)算類,二是解決問題，問題主要存在于計(jì)算沒有過關(guān)。
二、具體情況：
本次單元練習(xí)的重點(diǎn)是混合運(yùn)算，學(xué)生對(duì)于混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都掌握得比較好，絕大多數(shù)學(xué)生都能過關(guān)。但學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)薄弱，特別是3班，基本都出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。特別是如780÷26，14×18，325-295，48+192等，許多學(xué)生都錯(cuò)了。一些學(xué)生對(duì)于過去的計(jì)算有遺忘。
三、改進(jìn)措施
1、一方面對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、肯定，另一方面，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，防止學(xué)生因有進(jìn)步而自我滿足，產(chǎn)生驕傲情緒。
2、利用自習(xí)適當(dāng)補(bǔ)充計(jì)算習(xí)題，提高計(jì)算能力。
3、加大個(gè)別輔導(dǎo)的力度，努力使每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。
單元評(píng)價(jià)反思；
一：整體情況：
本次單元測(cè)試1班合格率為98%，優(yōu)秀率為70%。平均分91分，最低分57分，滿分學(xué)生有6人；5班合格率為98%，優(yōu)秀率為66%。平均分90.6分，最低分48分，滿分學(xué)生有7人。本單元分成兩大部分:一是計(jì)算類,二是解決問題。
二、具體情況分析
1、判斷題：混合運(yùn)算因運(yùn)算順序錯(cuò)誤而造成的錯(cuò)誤，學(xué)生在改正時(shí)有學(xué)生沒有將計(jì)算改正過來，而將題目按計(jì)算改了。這需要學(xué)生明白，在改正練習(xí)中，首先要看編的題目本身是否有錯(cuò)，如果有錯(cuò)的話，要改題目。當(dāng)題目本身沒有錯(cuò)誤的話，就要改正錯(cuò)誤的計(jì)算。
3、用符號(hào)連接兩個(gè)混合運(yùn)算，比較兩個(gè)運(yùn)算的結(jié)果大小時(shí)，學(xué)生受前面練習(xí)的干擾，認(rèn)為只要改變了運(yùn)算的順序結(jié)果也回變化，判斷結(jié)果也沒有用計(jì)算來檢驗(yàn)，造成判斷錯(cuò)誤的情況比較的多。
4、應(yīng)用題最后1題“張師傅要加工600個(gè)零件，已知他前3天加工了120個(gè)零件。（1）前3天平均每天加工多少個(gè)？（2）加工剩下的零件還要多少天？”
在解答第2問時(shí)，很多學(xué)生算成了一共用了多少天。說明對(duì)問題的審題還需加強(qiáng)。
5、在應(yīng)用題的計(jì)算中小括號(hào)的運(yùn)用也有問題，該用沒用，不該用的亂用。
三、解決問題措施
1、加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算順序的理解與鞏固。
2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審題的訓(xùn)練。
3、在認(rèn)真做好培優(yōu)的同時(shí)，重點(diǎn)做好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，努力使每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96頁例1和“做一做”，練習(xí)二十二的第1-3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。
教具準(zhǔn)備：小黑板若干塊，內(nèi)容是：
�、倮齦中的四個(gè)式子；
�、谛�(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起原來的數(shù)發(fā)生變化的規(guī)律(兩個(gè)方框中的內(nèi)容。)
�、趦蓚�(gè)“做一做”中的題目。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
比較下面兩組數(shù)的大小。
0．84○0．8402．54○25．4
學(xué)生做完復(fù)習(xí)題后，讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的引導(dǎo)學(xué)生說出0．84＝0．840是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒有變化。
教師提問：2．54和25．4這兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？(兩個(gè)小數(shù)的數(shù)字相同，小數(shù)點(diǎn)的位置不同；由于小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的位數(shù)發(fā)生了變化，小數(shù)大小也發(fā)生了變化。)
二、新課
教師：我們看到2．54和2；4這兩個(gè)小數(shù)的數(shù)字相同。但是小數(shù)點(diǎn)的位置不同，2．54的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位變成了25．4，小數(shù)的大小就不同了。這節(jié)課我們就來研究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教師用小黑板(或投影片)出示例1中的題目：
0．004米＝()毫米
名學(xué)生回答問題：
同506比較，5．06的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位？(向左移動(dòng)了二位。)
它的數(shù)值發(fā)生了什么變化？(縮小了100倍。)
同506比較，0.506的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位？(向主移動(dòng)了三位。)
它的'數(shù)值發(fā)生了什么變化？(縮小了1000倍：)
同506比較，50.6、0．0506的小數(shù)點(diǎn)各向左移動(dòng)了幾位：它們分別縮小了多少倍？
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)二十二的第1題。
讓學(xué)生讀題后．教師提問：把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉是什么意思？(把小數(shù)點(diǎn)向右移到小數(shù)末位后面的意思)原來的數(shù)是擴(kuò)大了還是縮小了？(擴(kuò)大了。)
然后指名讓學(xué)生分別說出每一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，原來的數(shù)擴(kuò)大了又倍．
集體訂正。
2．骸練習(xí)二十二的第2題。
先讓學(xué)生按要求把變化后的數(shù)寫在原來的數(shù)底下，然后指名讓學(xué)生說一說每一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移了幾位，原來的數(shù)縮小了多少倍。集體訂正。
3.做練習(xí)二十二的第3題。
直接指名讓學(xué)生說一說，同3.54相比較，每一個(gè)數(shù)的變化情況，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
小數(shù)天地
[復(fù)習(xí)內(nèi)容] : 課本第102、103頁的有關(guān)內(nèi)容。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)] :
1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算，以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。
2、對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、整理和反思，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。
[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)] :
1、 進(jìn)一步理解小數(shù)意義。
2、 提高運(yùn)算能力。
[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備] : 課件
[復(fù)習(xí)方法] : 練習(xí)法、小組討論法。
[復(fù)習(xí)過程] :
一、 整理導(dǎo)入。
本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)知識(shí)，回憶一下你學(xué)到哪些知識(shí)?
二、整理知識(shí)。
讓學(xué)生翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容。看看學(xué)了哪些知識(shí)。
1、 學(xué)生獨(dú)立翻閱課本。
2、 讓學(xué)生與同桌的伙伴交流，說說學(xué)到了哪些知識(shí)。
3、 利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進(jìn)行歸納整理。(腳可以提供一些思路或表格)
4、 展示學(xué)生的作品。
三、課堂練習(xí)。1、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn)：
五點(diǎn)八七四
二百三十點(diǎn)九 12.03
1.023
0.082
十二點(diǎn)零三 零點(diǎn)零八二 230.9
一點(diǎn)零二三 5.87
要求：
(1)降落傘逐一出現(xiàn)，從上而下，降落平臺(tái)一次性出現(xiàn);
(2)學(xué)生看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”，看“寫數(shù)””找“讀數(shù)，判斷降落點(diǎn);
(3)完成課本第102頁的第1題。
2、小數(shù)計(jì)算。完成課本第102頁第2、3題。
教師以口算卡片出示，學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說說怎么想的，怎么算的'，計(jì)算法則以及注意點(diǎn)。
3、解決問題。
(1)讓學(xué)生說說生活中遇到的小數(shù)。
(2)結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題。
如：教室的長是7.8米，寬6.4米。
○1教室的周長是多少米?
面積是多少米?
長是寬的幾倍?
○2課件呈現(xiàn)：
節(jié)日特別供應(yīng)
精致漢堡 每塊9.80元
薯?xiàng)l 每包5.50元
可樂 每杯3.85元
根據(jù)情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提出加法、減法、乘法、除法的問題。
四、鞏固練習(xí)。
完成課本第102、103頁的第4～10題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“四位分級(jí)”的讀數(shù)方法，能正確讀出一般多位數(shù)和中間、末尾有0的多位數(shù)。
2、讓學(xué)生概括整理多位數(shù)的讀數(shù)法則，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“四位分級(jí)”的讀數(shù)方法和讀數(shù)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)級(jí)開頭有0的多位數(shù)的讀法。
教具：活動(dòng)數(shù)字卡片。
學(xué)具：活動(dòng)數(shù)字卡片。526770519418678
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：西湖博覽會(huì)在黃龍?bào)w育中心開幕，老師這兒有幾個(gè)有關(guān)西博會(huì)開幕式的數(shù)據(jù)，想看嗎？（顯示）
1、為了使西博會(huì)開幕式文藝晚會(huì)順利進(jìn)行，在黃龍?bào)w育中心搭建了一個(gè)大型舞臺(tái)，面積有2200平方米，光九夾板就用掉了5800張。（教師讀文字學(xué)生齊讀數(shù)字、設(shè)計(jì)課件閃動(dòng)數(shù)字）
2、這次西博會(huì)開幕式文藝晚會(huì)門票分甲乙丙三種，全部門票收入將達(dá)到9243600元。（師：這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎？這么大的數(shù)在讀的時(shí)候有什么規(guī)定呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。）
揭題--多位數(shù)的讀法（小黑板出示）
�。ǘ┙虒W(xué)新知
1、借助數(shù)位順序表，教學(xué)例1。
過渡語：這是一張數(shù)位表，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
�。�1）出示例1（顯示數(shù)位表，以下數(shù)均在數(shù)位表上）
○1電腦出示7986，問：這是多少，在數(shù)位上是哪一級(jí)，為什么這樣讀？
○2把7986移到萬級(jí)，問：個(gè)位上沒有數(shù)怎么辦？（添0）現(xiàn)在在哪一級(jí)，怎么讀？為什么這樣讀？（讓學(xué)生充分說說怎么讀？）
○3思考：剛才和現(xiàn)在兩個(gè)數(shù)，在讀法上什么地方不一樣了？
○4把7986移到億級(jí)，同時(shí)在萬級(jí)上添0。誰會(huì)讀這個(gè)數(shù)？
○5出示：798679860000，這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎？
指名讀（4-5人）全班齊讀
○6（教師口頭，如果個(gè)位的0換成7986，會(huì)讀嗎？）
○7下面兩個(gè)數(shù)我們同桌互相讀讀看。
放在數(shù)位表中（同時(shí)出示），73421786473043
○8想一想，剛才我們?cè)趺丛谧x多位數(shù)的？
○9引導(dǎo)學(xué)生歸納：讀數(shù)的時(shí)候，從高位開始，一級(jí)一級(jí)地讀。讀億級(jí)、萬級(jí)時(shí)，按個(gè)級(jí)的`讀法讀，只要在后面加讀一個(gè)“億”或“萬”字。（小黑板出示）
�。�2）用1-4號(hào)卡片組數(shù)讀數(shù)。（根據(jù)需要靈活運(yùn)用數(shù)位表）
○1過渡語：剛才同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在我們離開數(shù)位表，用卡片來組數(shù)，每張桌上有一個(gè)信封，信封里共有四張卡片，每張卡片可以寫四個(gè)數(shù)字，好像是數(shù)位表上的一級(jí)，我們用其中任意兩張或三張卡片組合成一個(gè)多位數(shù)，然后把它讀出來？同桌一人擺，另一人讀。
○2學(xué)生操作52677051
9418678
△同桌練習(xí)讀數(shù)
下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到上面來做小老師，擺數(shù)請(qǐng)同學(xué)們來讀數(shù)。
2、先分級(jí)，再讀數(shù)。教學(xué)例2
�。�1）出示數(shù)字，讓學(xué)生試讀，進(jìn)行四位分級(jí)。
過渡語：現(xiàn)在卡片也沒了，怎么讀數(shù)？（顯示）
675432450594001
○1學(xué)生短暫考慮。
○2教師示范。（明確從由往左和四位一級(jí)，按級(jí)顯示讀作內(nèi)容）
讀作：六十七萬五千四百三十二；讀作：四億五千零五十九萬四千零一
（2）練習(xí)
○1過渡語：利用四位分級(jí)的方法，我們一起來做幾道題目。
顯示：試一試：先分級(jí)，再把數(shù)讀出來。讀出聲音來（口頭）
437547095004
5478534353056041
△學(xué)生練習(xí)
△反饋：強(qiáng)調(diào)分級(jí)時(shí)從右往左、四位一級(jí)
○2書面練習(xí)
354751讀作：70645475讀作：
投影反饋。
1、中間有0的多位數(shù)的讀法。
按一般方法讀級(jí)開頭，中間有0的多位數(shù)。
教學(xué)例3
過渡語：根據(jù)四位分級(jí)的方法，這道題目怎么做？
顯示例：450703
四人小組討論：兩個(gè)0分別在什么位置？怎樣讀？
○1自由輕聲讀
○2同桌互讀
○3指名讀
○4全班齊讀
讀作：四十五萬零七百零三
�。ɡ^續(xù)顯示）450073
450003
4500000073
現(xiàn)在這些數(shù)怎么讀？
對(duì)4500000073進(jìn)行分析，說說0怎么讀？
歸納：數(shù)中間有1個(gè)0，或連續(xù)有幾個(gè)0，只讀一個(gè)0。（電腦顯示，同時(shí)小黑板出示）
4、末尾有0的多位數(shù)的讀法，教學(xué)例4。
投影出示：5008700
4060008000
�。▽W(xué)生有練習(xí)紙，在紙上分級(jí)試讀）
○1指名讀數(shù)。（請(qǐng)中下上各1）
○2引導(dǎo)觀察0的讀法。
歸納：每一級(jí)末尾的0都不讀出來。（電腦顯示，同時(shí)小黑板出示）
5、鞏固練習(xí)。
1、讀出下列各數(shù)。寫下來。
600200讀作：70402400讀作：
84350000讀作：2700000349讀作：
�。▽W(xué)生有練習(xí)紙，書面完成，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行投影反饋，幫助后進(jìn)生正確讀數(shù)）
�。ㄈ┙虒W(xué)小結(jié)
教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ㄋ模┛陬^作業(yè)
讀出下面橫線上的數(shù)。（邵老師還準(zhǔn)備了幾條信息，請(qǐng)同學(xué)們找?guī)讞l感興趣讀一讀，然后說給大家聽。）
�。�1）國慶節(jié)這天，經(jīng)長途客運(yùn)到杭州的游客達(dá)到71378人次，是平時(shí)的兩倍。
�。�2）1999年到杭州旅游的國外游客達(dá)到591900人次，國內(nèi)游客達(dá)到
22070000人次。
�。�3）為迎接西博會(huì)，市政府花費(fèi)4052300元對(duì)錢江三橋進(jìn)行了美化，使三橋入城口煥然一新。
（4）1999年，杭州市小學(xué)生在校人數(shù)512900人。中學(xué)生在校人數(shù)303600人。
（5）1999年，杭州市全市總?cè)丝?060515人。
（6）今年暑假，我們慶春門二小共花費(fèi)108350元錢，對(duì)大禮堂、教室、操場(chǎng)進(jìn)行了整修，使學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
像這樣的數(shù)據(jù)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到，課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，讀一讀，下節(jié)課我們可以一起拿出來大家來讀一下。
《作業(yè)本》
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億。
2.經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
3.能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。
教學(xué)實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，大家喜歡讀書嗎?
生：喜歡。
師：白老師課前了解到我們學(xué)校圖書室藏書約有4萬冊(cè)，今天想給大家介紹一個(gè)比我們圖書室大的圖書館，你想看嗎?(課件出示情境圖)
師：誰來讀一讀圖中的信息?
生：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊(cè)。
師：看到這條信息，你有什么話想說，或者有什么問題要問?
生1：十萬冊(cè)是多少?
生2：這個(gè)圖書館的書太多了。
生3：書這么多，查資料肯定很方便。
師：這位同學(xué)提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題，通過今天的學(xué)習(xí)我們能解決這個(gè)問題。
師：老師還帶來了一組在網(wǎng)上查到的其他圖書館的資料(課件出示)
中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊(cè)。
山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊(cè)。
中國國家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊(cè)。
美國國會(huì)圖書館累計(jì)藏書約119000000冊(cè)。
指一名學(xué)生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。
師：怎么了孩子，有困難嗎?
生：數(shù)太大了，讀不出來。
其他學(xué)生點(diǎn)頭，表示深有同感。
師：看來大家在讀數(shù)時(shí)遇到困難了，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究像這樣的大數(shù)。(板書課題：萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、貼近生活，建立數(shù)感
1.感知十萬
師：十萬是多少呢?結(jié)合你自己的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為十萬是多少?
生：十個(gè)一萬;一百個(gè)一千;一千個(gè)一百;……
師：看來同學(xué)們對(duì)于十萬是多少，都有自己不同的理解，那你想不想親自感受感受十萬有多大啊?看老師為大家提供了不同的材料：有每盒1000個(gè)的訂書針;一小袋大約有1000粒，一大袋大約有10000粒的綠豆;報(bào)紙;大約有1000張紙的詞典;還有正方體。下面以小組為單位，利用老師提供的材料估計(jì)，推想，并用自己的話描述十萬是多少?
學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，感受十萬。
師：下面我們就一起來感受一下十萬有多大?每一組推選一名代表帶著材料到前面來給大家介紹，你們是怎樣推想出十萬的，咱們比一比，看哪個(gè)小組描述的清楚，哪個(gè)小組聽的認(rèn)真?
生1：1小盒訂書針是1000個(gè)，10小盒是一條也就是10000個(gè)，(學(xué)生邊說邊數(shù))10條就是10個(gè)1萬個(gè)是10萬個(gè)。
師：你們估計(jì)一下十萬個(gè)訂書針摞在一起大約有多高?(學(xué)生估計(jì))我們一起來看看，是這樣嗎?(課件演示數(shù)的過程，學(xué)生跟著數(shù))(課件演示)
生2：1小袋綠豆是1000粒，10小袋是一大袋是10000粒，10大袋是10個(gè)1萬是10萬粒。
師：你們估計(jì)一下像這樣十萬粒綠豆堆在一起大約有多少?(學(xué)生估計(jì))
生3：這一塊區(qū)域的文字大約有1000個(gè)，這一面報(bào)紙大約有10塊這么大的區(qū)域也就是大約有10個(gè)1000也就是1萬字，這樣的10面大約有10萬個(gè)文字。
師：下面我們一起跟隨這位同學(xué)來感受一下十萬個(gè)文字有多少?
學(xué)生演示一面，兩面，三面，四面，五面鋪開大約有多長?
師：現(xiàn)在是多少字了?(五萬)好，再放上五面，是多少字了?(10萬個(gè)文字)
生4：一本詞典大約有1000張紙，這樣的10本詞典大約有10000張紙，100本詞典大約有10萬張紙。
師：你們估計(jì)一下十萬張紙摞在一起大約有多高?(學(xué)生估計(jì))
生：6、7米高。
師：我們借助教室的高度來感受一下，教室大約高3米，也就是說相當(dāng)于幾層樓的高度?(兩層樓)
生5：一層有100個(gè)小正方體，這一個(gè)大正方體有10層也就是有1000個(gè)小正方體，這樣的100個(gè)大正方體有10萬個(gè)小正方體。估計(jì)可以放十張桌子。
師：現(xiàn)在你感覺十萬這個(gè)數(shù)怎么樣?
生：很大
2、自主探究新的計(jì)數(shù)單位
師：以前在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候我們用到了計(jì)數(shù)器，那十萬在計(jì)數(shù)器怎樣表示呢?
生1：萬位上撥10個(gè)珠。(說說你的想法)萬位上一個(gè)珠表示1萬，10個(gè)珠就是10萬。
師：十萬用10個(gè)珠子表示，那11萬怎么表示呢?
生：十萬位上撥一個(gè)珠，萬位上撥一個(gè)珠(說說你的想法)這是十萬位，撥一個(gè)珠表示一個(gè)十萬，萬位上撥一個(gè)珠表示一萬，一共是11萬。
師：你怎么想到在這一位上撥一個(gè)珠表示“十萬”的?
生：10個(gè)一是十，10個(gè)十是百--------10個(gè)萬是十萬，所以這里撥一個(gè)珠表示十萬。
師：我明白了，這位同學(xué)借助以前認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，推導(dǎo)出10個(gè)一萬是十萬，所以他在這一位上撥一個(gè)珠表示十萬，我們一起看看是不是這樣(揭開紙條)你看同樣是一個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，表示的意義也不一樣。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，創(chuàng)造出了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”(板貼)。
師：在你手中的計(jì)數(shù)器上找到十萬位，在什么位的哪一邊?
生：萬位的左邊是十萬位。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠，表示多少?
生：一個(gè)十萬
師：再撥一個(gè)珠表示多少?
生：二十萬
師：撥一個(gè)五十萬，誰來說說什么位上撥幾個(gè)珠?
生：十萬位上撥5個(gè)珠表示五十萬。
師：你們是這樣撥的嗎?像剛才那樣繼續(xù)往下邊撥邊數(shù)，看看還能找到哪些更大的計(jì)數(shù)單位?
學(xué)生分組操作計(jì)數(shù)器。
師：誰來說說你們又找到了哪些更大的計(jì)數(shù)單位?
生：百萬，千萬，億，十億，百億-------
師：你們都是找到了這些嗎?誰還有不同的?
老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，打亂順序板貼計(jì)數(shù)單位。
師：你認(rèn)為老師這樣排列合適嗎?
生：不合適。
師：誰來幫老師排列?
學(xué)生演示排列的順序。
師：你為什么這樣排列啊?
生：按照以前所學(xué)的個(gè)十百千萬(師貼上)之間的進(jìn)率，萬再往前是十萬，百萬，千萬------
師：我明白了，他運(yùn)用了以前所學(xué)的滿十進(jìn)一的知識(shí)解決了今天遇到的新問題。
師：大家同意他的方法嗎?
生：同意。
師：還有比十億大的計(jì)數(shù)單位嗎?
生：百億，千億------
師：所以可以用省略號(hào)表示。
3.感知一億。
師：同學(xué)們已經(jīng)在計(jì)數(shù)器上數(shù)到了一億，一億到底有多大呢?下面我們就跟隨著一組信息來感受一下一億有多大?
師：鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要多少時(shí)間。讓我們跟隨秒針跳動(dòng)的速度來數(shù)數(shù)看。
生：1、2、3……(一口氣數(shù)了60下)
師：感覺怎么樣?
生：有點(diǎn)累，快堅(jiān)持不下去了
師：大家只是堅(jiān)持了一分鐘，也就是60下。如果讓你不吃、不喝、不動(dòng)，像剛才那樣數(shù)上一小時(shí)是多少下?(3600下)如果要數(shù)一億下，你認(rèn)為需要多長時(shí)間。(學(xué)生說)
生1：3個(gè)小時(shí)
師：還差得多
生2：5天
師：我們一起看看有多長時(shí)間?課件出示：三年多。
師：一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個(gè)人的頭發(fā)大約有一億根。
師：你現(xiàn)在覺得一億怎么樣?生活中哪些地方用到億?
生：中國人口十三億
三、回顧整理，鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，在原來所學(xué)的個(gè)十百千萬的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)造出了十萬，百萬，千萬，億------等新的計(jì)數(shù)單位。(板貼：計(jì)數(shù)單位)接下來老師有幾道題目考考你，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎?
1、撥一撥，說一說
四十萬七十萬九十七萬(學(xué)生撥數(shù)說理由)
六百萬三千萬十三億(學(xué)生把計(jì)數(shù)器推到桌子中間，想在什么位上撥珠說理由)
學(xué)生說十三億的撥法，教師演示：十三億
師：現(xiàn)在揭開手中計(jì)數(shù)器上的紙條，看看你們發(fā)現(xiàn)的計(jì)數(shù)單位是這些嗎?太棒了，你們和數(shù)學(xué)家的想法不謀而合。
2、想一想，填一填
(1)與十萬位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是( )位和( )位，它們的計(jì)數(shù)單位分別是( )和( )。
(2)從右邊起，億位在第( )位上，與它相鄰的是( )位和( )位，它們的計(jì)數(shù)單位分別是( )和( )。
四、走近生活，拓展延伸。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這些(指板書)新的計(jì)數(shù)單位，還感受了十萬和億的大小。我們借助這些知識(shí)，大家就會(huì)很容易的讀出課開始時(shí)的這些大數(shù)了。課件出示：中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊(cè)。
山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊(cè)。
中國國家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊(cè)。
美國國會(huì)圖書館累計(jì)藏書約119000000冊(cè)。
課下與你的同伴試一試，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這些大數(shù)的讀法和寫法。其實(shí)像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
評(píng)析：
《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的`估計(jì)意識(shí)具有重要的意義。這節(jié)課上白老師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面做了積極的探索，取得了良好的效果�？v觀本節(jié)課，有這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧的課堂氛圍。
我們都知道，學(xué)生在民主、寬松、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，思想自由，心情舒暢，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都可以得到充分發(fā)揮。課堂上，白老師始終把學(xué)生當(dāng)作朋友，當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人看待，師生之間力求民主、平等、對(duì)話、協(xié)商，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。
二、在大量的感知與體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”是新課標(biāo)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)部分新增的一大目標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力具有非常重要的作用。關(guān)于這一點(diǎn)，白老師做得非常到位。例如“十萬”的教學(xué)中，白老師先讓學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)，既喚起了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又讓老師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn);再為學(xué)生提供了充足的材料，有釘書針、綠豆、報(bào)紙、字典等，引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)通過估計(jì)、推想、描述等，感受十萬是多少，然后白老師組織同學(xué)們進(jìn)行全班交流，充分展示他們的思維過程，使他們?cè)趦A聽、碰撞、接納、感受的過程中加深學(xué)生對(duì)“十萬”的理解。這樣，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下親身經(jīng)歷了“十萬”的形成過程，對(duì)十萬就有了比較直觀、形象、清晰的認(rèn)識(shí)。
三、重視學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。
我們都知道，遷移在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常用到，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課在認(rèn)識(shí)“十萬”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位時(shí)，白老師通過讓學(xué)生體會(huì)在萬位上撥10個(gè)珠表示十萬，引出怎樣撥11萬，看似很正常的過渡，卻包含著老師的良苦用心，這一環(huán)節(jié)既是對(duì)萬以內(nèi)數(shù)之間進(jìn)率的回顧，也是認(rèn)識(shí)“十萬”這個(gè)新計(jì)數(shù)單位的最佳突破口。即關(guān)注了知識(shí)的形成過程，又關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師大膽放手，為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器自主探索比十萬更大的計(jì)數(shù)單位有哪些，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了充分的培養(yǎng)。而白老師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)又故意排錯(cuò)順序，引發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)生再次排列這些計(jì)數(shù)單位，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位順序的理解和認(rèn)識(shí)。
此環(huán)節(jié)中教師沒有把現(xiàn)成的結(jié)論、方法直接告訴學(xué)生，而是給學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，通過自己的獨(dú)立思考和與同伴的合作交流獲取知識(shí)，達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。從學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程中看出，每個(gè)學(xué)生都用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過遷移類推，建構(gòu)出自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、反思、總結(jié)的過程，真正做到了在過程中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。
2、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
3、在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解方程的含義。會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)步驟
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。
1、（出示92頁的天平圖，畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn)）
你從圖中看到了什么？
�。ㄌ炱降淖筮呌幸粋�(gè)藥丸和5克砝碼，右邊有10克的砝碼，天平的指針在中間，說明天平平衡，）
天平平衡說明什么？
�。▋蛇叺馁|(zhì)量相等。）
2、如果用X表示藥丸的質(zhì)量，你能根據(jù)天平平衡寫出一個(gè)等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。
3、X+5=10，X+5表示什么？10表示什么？“=”表示什么？
4、（出示月餅圖，畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn)）
你從圖中看到了什么？
（4塊月餅的質(zhì)量一共是400克）
5、你能寫出一個(gè)等式嗎？
�。繅K月餅的質(zhì)量×4=400）
6、如果用X表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫出一個(gè)等式嗎？
7、4X表示什么？
8、（出示水壺圖的左邊）
你從圖中看到了什么？
�。�20xx毫升的水，剛好倒?jié)M2個(gè)熱水瓶和一杯，杯子能裝200毫升的水）
9、你能寫出一個(gè)等式嗎？
�。�2個(gè)熱水瓶的容積+200毫升=20xx毫升
10、如果每個(gè)熱水瓶能裝了X毫升的.水，你能用字母表示這個(gè)等式嗎？（2X+200=20xx）
教學(xué)時(shí)通過3個(gè)例子讓學(xué)生感受到這些問題都蘊(yùn)含著一個(gè)等量關(guān)系，把它表示出來就得到方程。
要學(xué)生從圖中獲取到數(shù)的信息，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系并用自己的語言表述，嘗試用符號(hào)表示各個(gè)等量關(guān)系。
11、2X表示什么？
12、觀察剛才我們列的幾個(gè)等式，它們有什么共同特點(diǎn)？與同學(xué)交流。
13、像X+5=10，4X=400這些含有未知數(shù)的等式叫做方程。
活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：練一練
1、看圖列方程。
理解題意，找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
�。�1）X+20=50+20
（2）X+X+7=11
（3）4X+6-3=87
�。�4）X+21=175
（5）b+15+b=100
�。�6）5X+2+2=44
2、根據(jù)題意列方程。
�。�1）理解題意，車上原有多少人可以用什么表示？
找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。X-5+8=15
�。�2）理解題意，擺一擺
找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
3、日歷表的規(guī)律。
理解題意，找一找等量關(guān)系是什么？
列方程。
（1）中間數(shù)是Y，左邊的數(shù)是Y-1，右邊的數(shù)是Y+1
上面的數(shù)是Y-7，下面的數(shù)是Y+7，（2）5個(gè)數(shù)之和除以5就是方框中的數(shù)
�。�3）115÷5=23
引導(dǎo)學(xué)生找出等式共同特點(diǎn)，與同學(xué)交流會(huì)用語言描述。
鼓勵(lì)學(xué)生找一找等量關(guān)系列出方程。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：教科書的第120頁的第13題，教科書的第123頁練習(xí)二十一的第13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、過復(fù)習(xí)，鞏固橫向、縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。
4、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開放性地提出問題并加以解決。
教具媒體：題卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對(duì)“統(tǒng)計(jì)”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
2、打開數(shù)學(xué)書看第六單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1、統(tǒng)計(jì)
問：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？
畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么？
2、總復(fù)習(xí)13題。
回答問題。你還能提出什么問題？
3、練習(xí)二十一13題
根據(jù)數(shù)據(jù)制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
回答所給的問題，你還能得到什么信息？
三、綜合練習(xí)：
1、讀出下面各數(shù)，然后省略萬后面的.尾數(shù)求近似數(shù)。
6040090247002495000069520038000200305076000
1、寫出下面各數(shù)
四千七百八十萬零二十人
十五億三千零八萬零九
四億零五十萬零三
4、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
127×633276÷8474×59
5、估算：297×3789×45392÷9
6、1）125的40倍是多少？
2）756里面有多少個(gè)18？
3）把800平均分成40份，每份是多少？
4）884是34的多少倍？
7分別畫一個(gè)50度、90度、135度、180度、360度的角
8、你會(huì)用畫平行線的方法畫一個(gè)平行四邊形嗎？
9、你會(huì)用一張長方形紙做一個(gè)平行四邊形嗎？
10、解決問題
1）一只山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少只害蟲？
2）有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時(shí)出游至少需要多少只船？
四．總結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？
五、作業(yè)：綜合練習(xí)試卷。
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