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語文教案

時間：2024-06-19 17:36:29 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能基本掌握詩歌鑒賞的方法。

　　2、能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

　　3、能通過對詩歌形象的感受，感悟母愛，領(lǐng)悟母女深情。

　　教學(xué)重點：

　　1、能基本掌握詩歌鑒賞的方法。

　　2、能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點：

　　能通過對詩歌形象的感受，感悟母愛，領(lǐng)悟母女深情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、引入材料：《千紙鶴》。

　　2、典型材料：《紙船》。

　　3、延伸材料：艾青《我愛這土地》。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入知識點。

　�。úシ袍⒄龅摹肚Ъ堹Q》，讓學(xué)生感受歌手在歌曲中借反反復(fù)復(fù)疊千紙鶴的情景，來表達(dá)自己的一種思念。）疊千紙鶴可以寄托一個人的思念，今天我們要學(xué)的《紙船》，詩人借疊紙船要給我們表達(dá)什么樣的情感呢？冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》。冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的`母愛為主�！都埓肥潜�1923年考上美國威爾斯利女子大學(xué)赴美留學(xué)的途中寫的。詩中表現(xiàn)了詩人對母親的無限的思念和遠(yuǎn)離母親的惆悵。下面我們一起來學(xué)習(xí)《紙船》。

　�。犈錁防收b，體會詩人的感情）

　　（要求自由朗誦，注意：誦讀時，結(jié)合自己的理解和生活體驗，展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的意境；借助以前的誦讀經(jīng)驗，試著劃出節(jié)奏和重音。）

　�。ㄕ埻瑢W(xué)誦讀，師生共做評價）

　　2、知識點揭示。

　�。ㄔ姷闹R）講解：新詩就形式而言，在格律上約束不大，形式靈活；就內(nèi)容而言，多抒發(fā)詩人的內(nèi)心感受，與時代生活密切相關(guān)。詩歌表情較含蓄，常運用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法，借助形象來抒情。

　　提問：這首詩共有三節(jié)，依次概括為：疊紙船——拋紙船——船入夢鄉(xiāng)。在第1、第2詩節(jié)中，作者用了哪些詞語、怎樣表達(dá)了對母親思念的深沉而執(zhí)著？第3詩節(jié)中詩人展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)了怎樣的情景？這一情景表達(dá)了詩人怎樣的心境？

　　（學(xué)生在詩中標(biāo)注，小組討論）

　　講解并板書：“從來不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語寫出了思念之深、之執(zhí)著（具體分析略）；第3詩節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個感人場景：自己疊的紙船飄進(jìn)了母親的夢里�！昂鴾I”、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切、之強(qiáng)烈，將全詩的感情推向**。

　　討論：詩題“紙船”有什么特殊含義？作者為什么要選擇“紙船”來表達(dá)思念母親的情感呢？（小組討論并回答）

　　小結(jié)：通過分析，我們已經(jīng)知道“紙船”形象有特殊的內(nèi)涵和象征意義，它象征了漂泊無依、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)、對親人無盡的思念之情，也表現(xiàn)出詩人美好的心愿。

　　創(chuàng)作此詩時，詩人身處郵輪，面對茫茫大海，無法與母親聯(lián)系，內(nèi)心的孤獨和惆悵可想而知。大海復(fù)蘇了詩人的童心，在中國民間，又有以放紙船寄托希望的習(xí)俗，詩人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊，因此選擇“紙船”這個具體事物，比較自然。

　　3、知識點強(qiáng)化。

　　出示艾青的詩歌《我愛這土地》，請同學(xué)們欣賞，按照“感受——共鳴——再創(chuàng)”的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位，體會詩歌的情感和表現(xiàn)手法，寫出發(fā)言要點。

　　以每人選的詩歌為例，談?wù)剬υ姷膬?nèi)容即形式的理解，請同學(xué)在全班作發(fā)言。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了冰心的詩，了解了新詩的形式和寫法，學(xué)會了詩歌鑒賞的基本方法，也被洋溢在其中的對母親的思念之情深深打動。愛是相互的，母親愛我們，我們更應(yīng)該用心去報答母親。

　　4、知識點延伸及回歸。

　　“詩言志”，它通過具體的形象、創(chuàng)設(shè)意境，表達(dá)作者的情感。請同學(xué)們飽含對母親的愛背誦這首詩，再次體會詩人托船寄情的構(gòu)思，體會那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無盡的愛與思念。

　　對抒情性較濃的文學(xué)作品的鑒賞，與詩歌的賞析方法一樣，都需要在閱讀中通過作者的想象和聯(lián)想去深入領(lǐng)會詩歌的意境，體會詩人的情感。

　　5、知識點檢測。

　　有感情地背誦這首詩。

　　本詩采用了借物抒情的方法，表達(dá)出對母親深深的愛，模仿這種形式，寫一段話或一首小詩，也采用借物抒情的方法，抒發(fā)對母親的愛。

語文教案篇2

　　一、教材

　　《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級下冊第三單元的第三課。本單元的主題為“杰出人物”。他們對社會的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，他們的事跡生動感人，廣為流傳。貝多芬正是這樣的一位偉人。

　　課文以女傭的介紹、“客人”的觀察和貝多芬的自述三個視角，通過語言、外貌和動作描寫，以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合等多種手段，為我們展示了人物矛盾而豐富的內(nèi)心世界，為我們塑造了一個偉大同時也無比真實的音樂巨人形象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.從知識目標(biāo)看，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握重點詞語的意義。

　　2.從能力目標(biāo)看，我力求培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路，從多角度分析人物性格特點的能力。從情感態(tài)度與價值觀看，我試圖培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

　　三、教學(xué)重難點

　　我打算把重點放在透過人物外在的表象來把握人物內(nèi)在的個性特征上;

　　把難點放在通過語言文字來把握人物真實的內(nèi)心世界上。

　　四、教法學(xué)法

　　【這個環(huán)節(jié)又包括學(xué)情分析和和教法學(xué)法。】

　　七年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對名人話題比較感興趣，對貝多芬也有所了解，但其了解是淺顯的、模糊的，若是想要深入的去了解，則需要老師結(jié)合課堂加以引導(dǎo)和解讀。因此，本課將采用品讀和討論相結(jié)合的教學(xué)法。

　　五、教學(xué)過程

　　【下面，我重點給大家說一下我的教學(xué)過程：】

　　(一)猜測形象，走進(jìn)音樂巨人

　　在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先會讓學(xué)生看一副貝多芬像，然后接著請他們聽一段《命運交響曲》，這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生感知人物外表與內(nèi)在的雙重性，以為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。隨后，我將會順勢結(jié)合這種雙重性對文題中的“巨人”和貝多芬本人作一解讀和介紹，并與學(xué)生交流他們自己收集到的有關(guān)資料，進(jìn)入到預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)。

　　(二)初讀課文，明確文章層次

　　簡單小結(jié)學(xué)生資料和快速解決生字詞之后，我將讓學(xué)生速讀課文，并用一句話暢談對貝多芬的印象。接著，為了讓學(xué)生整體感知課文和理清文章思路，我設(shè)置了這樣一個問題：客人訪問貝多芬的全過程是怎樣的?說說其間寫了哪幾件事?這個問題我打算先是讓學(xué)生圈點勾畫找出答案，然后再交流，最后由我引導(dǎo)他們明確。

　　(三)品讀課文，重點分析肖像描寫

　　初步了解文章之后，我會讓學(xué)生再次默讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學(xué)生朗讀并說明理由。接著讓他們重點精讀課文第6至9段，勾畫出描寫貝多芬外貌的句子，并聯(lián)系貝多芬生平經(jīng)歷說說這些句子展現(xiàn)了他怎樣的個性特征?重點分析這里的原因是因為

　　要讓學(xué)生明白，在人物外貌的`描寫上，要抓住最能反映人物個性的外貌特征來重筆刻畫，才能做到以形傳神，以便使用到日常寫作中去。

　　(四)研讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界

　　再者，為了能夠深入體會人物外表與內(nèi)心的矛盾與統(tǒng)一，并通過這個過程提升學(xué)生對語言文字的理解能力，我讓學(xué)生采取小組合作交流的形式進(jìn)一步思讀課文，深入到貝多芬的內(nèi)心世界，傾聽他自己的語言，看看文中貝多芬的哪些話是比較觸動人心的，并試著說出自己的理解?學(xué)生討論過后由我進(jìn)行點撥，并提出一些學(xué)生沒有提到而又比較重要的句子進(jìn)行分析。如：第20段的“一株樹也比一個人好”和第22段的“我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”等句子。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過以上的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生對貝多芬有了一定的了解，所以，在課堂即將結(jié)束之時我會再一次播放《命運交響曲》，讓學(xué)生再次感受貝多芬心里的音樂，以及他與命運不屈的斗爭精神，并在這同時從貝多芬的精神方面作一簡要的課堂總結(jié)。

　　七、作業(yè)布置

　　總結(jié)之后，我給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：結(jié)合本文所學(xué)到知識，描寫自己最熟悉的一個同學(xué)的外貌，表現(xiàn)其個性特征。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：觀察圖畫，展開想象，把龍龍德夢說清楚，說明白。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　情感目標(biāo)：積極參與交流把自己的夢說給別人聽，并從中獲得快樂。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，寫出各具個性的文字。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，寫出各具個性的文字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　一、打開教材，讀一讀。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫話教材，明確本次寫話的內(nèi)容和要求。

　　二、觀察插圖，想一想。

　　三、伙伴互動，說一說。

　　把龍龍的夢將給小組內(nèi)的好朋友聽。說的時候，要把夢的.內(nèi)容說具體些。

　　四、親近老師，寫一寫。

　　同學(xué)們，剛才你們把龍龍的夢告訴了好朋友，你們愿意把老師當(dāng)朋友，把跟好朋友說的話告訴老師嗎？請你們把它寫下來告訴老師。

　　五、小組交流，評一評。

　　六、集體交流，欣賞品味。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。

　　2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

　　3、通過口語訓(xùn)練學(xué)會有所側(cè)重地介紹一個民族。

　　4、繼續(xù)寫好鋼筆字

　　教學(xué)重難點：讓學(xué)生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思，才能進(jìn)行正確朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一民族的居住地、風(fēng)土人情和民族習(xí)慣。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　　1、教學(xué)第一部分

　�。�1）學(xué)生讀題，審題。

　　（2）學(xué)生分角色演示題中的生活場景。

　　（3）學(xué)生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。

　�。�4）學(xué)生說答案。

　�。�5）師生一起小結(jié)。

　　2、教學(xué)第二部分

　�。�1）在小結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)生讀題。

　　（2）學(xué)生得出結(jié)論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產(chǎn)生兩個詞義或不同的一組詞。

　�。�3）學(xué)生說說每組詞的意思的不同。

　　3、教學(xué)第三部分

　　（1）學(xué)生讀題目中的四個句子，了解具體的語言環(huán)境。

　　（2）讀每個句子中加點的詞和括號里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們詞義和詞性的不同。

　　（3）再次讓學(xué)生仔細(xì)閱讀四個句子，嘗試選擇正確的讀音。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，訂正）

　　（4）共同評議，小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

　　1、誦讀

　　（1）學(xué)生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。

　�。�2）指名試讀，相機(jī)正音。

　�。�3）學(xué)生朗讀全文，做到熟讀成誦。

　�。�4）在熟讀背誦的情況下，學(xué)生試著說出歌詞中蘊涵的思想感情。

　�。�5）指名背誦，集體背誦。

　　2、欣賞

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的.想法。

　　（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會。

　　（注意激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，領(lǐng)會、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）

　　第二課時

　　一、教學(xué)口語交際

　　（一）審題

　　1、啟發(fā)談話：我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。同學(xué)們在生活中要多注意搜集有關(guān)的知識，并向別的同學(xué)介紹。

　　2、指名讀題目，明確此次口語交際的要求。

　�。ǘ�、指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好說話的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時間做準(zhǔn)備。（巡視指導(dǎo)）

　　3、分組練說各自的介紹內(nèi)容。（各組學(xué)生對介紹情況互相提出意見，進(jìn)行交流。）

　　4、每組推薦代表上臺演講，師生評議。

　�。ㄈ┓答�

　　1、指名上臺進(jìn)行口語交際。（師生共同評議演講者的內(nèi)容是否符合要求，口語表達(dá)的語氣、語速、語調(diào)等是否得當(dāng)）

　　2評議小結(jié)。

　　二、寫好鋼筆字《示兒》

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）

　　2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。

　　3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）

　�。ǘ�、精讀課文，激活學(xué)生想象。

　　1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？）

　　2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

　　3、根據(jù)小朋友的這個特點，你想給他取個什么名？

　　4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？

　　5、在什么情況下聽半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

　�。�1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應(yīng)該是什么？他聽了哪半句？

　�。�2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應(yīng)該是怎樣的語氣說出的？指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了�！�

　　（3）、分角色朗讀第二小節(jié)。

　�。�4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）

　　6、四人小組選擇內(nèi)容（在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學(xué)習(xí)，選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。

　　7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話？（為后面的.拓展埋伏筆）

　�。ǘ⑺季S和語言訓(xùn)練：

　　1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）

　　2、多媒出示練習(xí)：

　　面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……

　　面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……

　�。ㄍ瑢W(xué)們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧！）

　　3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習(xí)慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？

　�。ㄈ�、分角色讀全文后小結(jié)：

　　所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

　　(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總（同學(xué)們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔(dān)心自己嗎？）

　　1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結(jié)構(gòu)規(guī)律）

　　2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠?qū)懞�？（示范）�?/p>

　　3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認(rèn)真，所以寫得好。

　　（五）、朗讀全文。

　�。�、作業(yè)設(shè)計：

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，大膽想象，能清楚、明白地表達(dá)自己的意思。

　　2.初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、資料。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　重難點

　　通過自己的，把童話故事或天文知識講清楚、講明白。

　　樂學(xué)善思辦法

　　閱讀關(guān)天文知識的故事，激發(fā)學(xué)生對天文知識產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，又到了單元輕松說話的時間了，猜想一下我們今天說的話題是什么？對！我們所學(xué)的第一單元內(nèi)容是圍繞“日月星”來編排的。課前讓大家理有關(guān)日月星的資料及童話故事，你們找到了嗎？（同桌互相檢查）準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們就以“日月星辰”為主題，開個故事會好不好？

　　2.板書課題

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1.自由讀書第10頁提示，邊讀邊想：本次說話的內(nèi)容及要求。

　　2.指名讀提示。

　　3.匯報交流本次說話的內(nèi)容、要求。（生匯報，師相機(jī)板書）

　　三、你說我說日月星辰

　　1.組內(nèi)按要求逐人進(jìn)行練說，推選代表在全班交流。

　　2.（教師說明本次要評定的獎項“最佳故事獎”）各組代表上臺說，其他同學(xué)傾聽評議。

　　3.評獎。把掌聲送給他們，同時也送給認(rèn)真傾聽的你。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練

　　1師：剛才大家聽到了許多關(guān)于日月星辰的故事與天文知識，你想把剛才聽到的'記住嗎？想把這些故事講給父母、親戚、小伙伴們聽嗎？那該如何介紹呢？這次表演我們也同樣設(shè)有“最佳表演獎”，加油啊！

　　2.情景模擬練習(xí)。（學(xué)生自由組合進(jìn)行口語交際練習(xí)）

　　3.誰愿意上前面來表演一下？（指名表演，表演后）

　　4綜合，評出“最佳表演獎”。

　　五、交流

　　1.說說這節(jié)課你有什么收獲？你想對獲獎的同學(xué)說點什么？

　　2.師：這次活動，同學(xué)們表現(xiàn)得積極踴躍，你們知道的真多！老師也發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在原有資料的基礎(chǔ)上還知道許多天文知識，可以看出你們平時就喜歡讀書，相信這種好習(xí)慣會伴你們成長，成才！自然界有許多奧秘正等著你們?nèi)ヌ剿�，現(xiàn)在的你們應(yīng)該怎樣做？別忘了回家后把你學(xué)會的故事或天文知識講給家人聽。

　　附：板書設(shè)計

　　你說我說日月星辰

　　要求：神話或民間故事

　　1.內(nèi)容天文知識

　　2.把故事講清楚、講明白。

　　3.態(tài)度要自然大方。