語文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4．積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5.學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、導(dǎo)語

　　1．春天是多么美好，春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

　　2.我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

　　二、準(zhǔn)備計(jì)劃

　　1.先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

　　2.分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的'意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

　　3.制定春游方案

　　各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

　　4.形成方案，以表格式更加清晰

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　準(zhǔn)備工作

　　分工

　　其它

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　一、啟發(fā)談話

　　我們?cè)谛�園里生活了將近四年，再說我們的校園是溫州市最美的學(xué)校了，老師也清楚同學(xué)們特別喜歡自己的校園，而且對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　二、實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

　　三、交流觀察所得

　　指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)生完成習(xí)作

　　五、同桌互相交流，評(píng)改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？

　　三、日積月累

　　自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

　　2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3.拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

　　4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

語文教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示人物心理的方法。

　　2. 整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說的主題。

　　3. 體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的'方法。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解課文的主題

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　自學(xué)——討論——探究——拓展

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)語

　　2.作者簡介

　　莫泊桑：

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、解決字詞障礙

　�。�1）給加點(diǎn)字注音

　　撬開（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ）

　　襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）

　　2.根據(jù)拼音寫出漢字

　�。阨é( )據(jù) zhàn ( )橋 闊chu（ ） zāota( ) 手pà( )

　　端xiáng( ) zhuàn( )錢 莫míng( )其妙

　　3.解釋詞語

　　拮據(jù) 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪

　�。ㄈ�）整體感知課文

　　1.學(xué)生速讀全文， 嘗試復(fù)述故事梗概，初步感知小說內(nèi)容。

　　2.小組內(nèi)復(fù)述故事

　　3.各小組選代表展示

　　4.師生一起理清小說層次,各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:

　�。ㄋ模┚�讀分析人物形象

　�。�、瀏覽全文，完成下列任務(wù)。

　�。�1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？

　�。�2）找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語句，在課文中做批注。

　　分角色朗讀

　　角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長、旁白

　　要求：讀出對(duì)人物的理解

　�。�3）把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說明了什么問題？

　�。�4）課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的？這些評(píng)價(jià)說明了什么問題？

　　2.小組內(nèi)交流

　　3.班內(nèi)展示

　　(五)問題探究

　　1.《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　2.“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？

　　3.討論文中的懸念設(shè)置：

　�、傥覀円豢吹竭@篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　學(xué)生交流

　　班內(nèi)展示

　　②小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？從中可見小說的主題是什么？

　�。�六）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　生自由發(fā)言。

　　（七）拓展延伸

　　口頭表達(dá)訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？展開聯(lián)想

　�。ò耍┙Y(jié)束語

　　（九）布置作業(yè)

　　續(xù)寫《我的叔叔于勒》

語文教案 篇3

　　一、教材分析

　　1.知識(shí)學(xué)習(xí)

　　認(rèn)識(shí)"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"12個(gè)生字。會(huì)寫"聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"6個(gè)字。

　　2.情感陶冶

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

　　懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。

　　二、學(xué)生背景

　　1.知識(shí)背景

　　具備借助拼音自讀課文，對(duì)照"我會(huì)認(rèn)"畫出生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。

　　2.其他背景

　　具有"真、善、美"的美德，知道保護(hù)鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋。對(duì)大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護(hù)莊稼"的知識(shí)鏈不甚了解。

　　三、解決問題及方式選擇

　　主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關(guān)系，及為什么保護(hù)鳥的原因。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛。對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話，知道孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處。師生互動(dòng)，借助問答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會(huì)、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式。

　　四、教學(xué)實(shí)錄

　　師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動(dòng)作。)請(qǐng)大家一起跟我做!

　　師：這首歌唱的是什么?

　　生：唱的是小鳥。

　　師：你了解小鳥些什么?

　　生：小鳥長一身羽毛，小鳥愛吃蟲子，小鳥會(huì)飛……

　　師：小鳥的家在哪?

　　生：小鳥的家在樹上。

　　師：(往黑板上貼樹)對(duì)，有樹的地方就有鳥兒的'身影。瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)，這是什么?

　　生：這是鳥蛋。(師板書鳥蛋)

　　師：我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。(補(bǔ)全課題)

　　生：齊讀課題。

　　師：你們喜歡它嗎?

　　生：喜歡。

　　師：打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長開始檢查小組讀讀生字。

　　師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?

　　生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

　　師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

　　生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。

　　師：讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求?

　　生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽。

　　師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰想讀?你知道了什么?

　　生：我知道了這兩只鳥蛋是這個(gè)小朋友從樹上取下來的。

　　師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?

　　生：想。

　　師：小組摸一摸吧!誰來說說摸著鳥蛋什么感覺?

　　生：鳥蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。

　　師：對(duì)啊，放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀。誰想讀?(生讀第一小節(jié))你就覺著他讀得怎樣?

　　生：讀出對(duì)鳥蛋的喜歡，"真"讀得重。

語文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　我國古代文學(xué)藝術(shù)寶庫中有四顆璀璨的明珠，“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”。到了宋代，詞進(jìn)入繁盛時(shí)期，并且形成了兩種不同的藝術(shù)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾，婉約派的代表人物就是柳永。

　　今天我們就和大家一起來欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。

　　二、 通過朗誦，整體感知。

　　詞是極具音樂性的詩體，在古代是用來傳唱的�，F(xiàn)在雖然樂譜已失，但我們可以通過另外一種方式來體會(huì)并且傳達(dá)詞的情感——朗誦。

　　自由朗讀。要求：讀出你對(duì)詞的感受。

　　學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)

　　這首詞寫的是什么？（感受；原因）——————和心上人離別的傷感。

　　用詞當(dāng)中的一句話說————“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。

　　三、 通過討論，具體分析。

　　詞人是如何來寫離別情的呢？（以學(xué)習(xí)小組的形式討論）

　　（用語言表達(dá)你的看法。）

　�。ㄒ唬� 典型環(huán)境

　　寫景。

　　寫了什么景，傳達(dá)了什么情感。（請(qǐng)舉例說明）——還有哪些景，投影

　　1、寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。

　　學(xué)生回答，并補(bǔ)充。

　　提示：寒蟬——什么時(shí)候的蟬？為何不是夏天？叫聲如何？

　　初秋，生命將終時(shí)的寒蟬的凄涼叫聲。

　　長亭——是什么地方？

　　分別的`地方；“長亭外，古道邊”；是分手處，傷心地。

　　驟雨——詞人希望這樣嗎？

　　難受，雨天留人日，雨停得啟程去遠(yuǎn)方，不得不分別。

　�。ㄏ胂螽嬅妫┰谝粋�(gè)清秋的傍晚，大雨剛剛停歇，耳畔是寒蟬凄涼的叫聲，面對(duì)著長亭古道，一對(duì)相愛的人就要離別了。

　　你體會(huì)到了什么情感？——用你低沉的聲音為大家演繹一下�！�—評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

　　2、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　學(xué)生回答。

　　提示：“念”——想象之景。虛實(shí)相生。

　　景象——浩渺的江面，沉沉的暮靄，空闊的楚天。

　　“闊”“舒”——對(duì)比《水調(diào)歌頭游泳》“萬里長江橫渡，極目楚天舒”。這里是空闊，使人感到惆悵憂傷。

　　情——是和情人離別的久遠(yuǎn)，是前途的暗淡。

　　你體會(huì)到了什么情感？——用你輕柔的聲音為我們演繹一下�！�—評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。凄切中有蒼茫。

　　3、今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　學(xué)生回答。

　　提示：楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍�！拔粑彝�矣，楊柳依依”；《送元二使安西》（高考之后）

　　曉風(fēng)——什么時(shí)候的風(fēng)？感受？秋日拂曉的風(fēng)是微涼的。心境更涼。

　　殘?jiān)隆��?/p>

　　酒醒——因愁而喝酒，酒醒卻更添愁緒�！敖杈葡�愁愁更愁”。

　　你體會(huì)到了什么情感？——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。（似乎有體會(huì)）

　　4、小結(jié)：柳永通過選取典型的景物——寒蟬、長亭……，無一不在烘托、渲染離別的傷感之情。沒有一個(gè)字寫情，卻又無處不再寫情。這種表現(xiàn)手法我們稱——情景交融。

　　5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》（投影）；杜甫《旅夜抒懷》

　　問題：描繪了什么圖畫？表達(dá)了什么情感？

　�。ǘ�） 典型細(xì)節(jié)

　　提示：如果我要用一幅畫來展現(xiàn)男女主人公的離別，你覺得給這幅畫旁配上哪兩句詩最好呢？

　　執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

　　此句甚妙，妙在何處？（討論）

　　提示：執(zhí)手——為什么不是擁抱？手連著心。愛情的美不是“我愛你”，而是“執(zhí)子之手，與子偕老”。

　　淚眼——有淚，但又沒有哭出來？

　　竟——說明想不想哭？為什么想哭卻沒有哭出來？

　　傷心到極處，沒有辦法哭出。是“此時(shí)無聲勝有聲”，是“相對(duì)無言，惟有淚千行”，是離別悲痛心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達(dá)，是婉約。

　　總結(jié)：作者選取了離別時(shí)典型的細(xì)節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來展現(xiàn)離別的傷感。

　　誰朗誦？要求：效果要好。

　�。ㄈ�） 齊讀。

　　我一直在思考，我們?cè)撚檬裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)來評(píng)判我們是否已經(jīng)真正報(bào)我了一篇文學(xué)作品。我覺得大家可以問自己這樣一個(gè)問題：在讀文學(xué)作品的時(shí)候，我們的心是不是和作者的心以同一個(gè)頻率在跳動(dòng)，我是否被感動(dòng)了。你感動(dòng)了沒有？（感動(dòng)了）

　　一起朗誦，用聲音來傳達(dá)感受。

　　理解后的朗誦真的不一樣啊。

　　四、比較不同。

　　柳永和蘇軾開辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風(fēng)格。

　　如果我請(qǐng)你從他們的詞中各選一句來表現(xiàn)他們各自的風(fēng)格，選哪兩句？

　　“大江東去”

　　“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

語文教案 篇5

　　教材分析

　　《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風(fēng)光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀全文共有五個(gè)自然段其中第三、四兩個(gè)自然段以夏秋兩季為例，動(dòng)靜結(jié)合，人景相映，具體地描繪了白洋淀美麗的風(fēng)光.

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生沒去過白洋淀,比較陌生.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力： 1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　過程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　難點(diǎn)

　　對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、詩歌激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的一首描寫家鄉(xiāng)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》嗎？大家一起來背背。

　　師：加添我們?cè)賮硇蕾p一篇描寫家鄉(xiāng)美的《華北明珠白洋淀》。

　　師配樂朗讀。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，從題目中你知道了什么？還想知道什么?

　　學(xué)生自由發(fā)問。

　　那么就讓我們帶著這些問題來再讀課文，在課文中找一找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2．教師指名讀課文。

　　全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

　　3．教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：切 淀 葦蔑

　　4．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、 再讀課文，深入品味

　　根據(jù)學(xué)生的`喜好，出示段落

　　1蘆葦遍布、荷花滿淀(風(fēng)景優(yōu)美)

　　讓學(xué)生體會(huì)景色的美麗，重點(diǎn)是文中的遣詞造句，如：一望無際、挨挨擠擠、搖搖擺擺一片片荷葉、一枝枝荷花等等

　　感情朗讀第三段

　　2 魚網(wǎng)翻飛、編織葦席(人民勤勞)

　　注意突出人們的心情，表現(xiàn)大家的勤勞

　　出示第四段，反復(fù)朗讀體會(huì)人們的心情

　　3． 重點(diǎn)指讀，體會(huì)美好

　　1 )反復(fù)讀三四段，注意其中的詞語

　　2 )在教師的指導(dǎo)下練習(xí)背誦

　　3 )考一考其中的詞匯

　　（1）湖面上，一片片荷葉（ ），一枝枝荷花（ ）

　�。�2）那些荷花有（ ）的，有（ ）的，還有（ ）的，真（ ）！

　�。�3）漁民們一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ），那些網(wǎng)在湖中（ ）。

　　二、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　2．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　切 吸 引

　　學(xué)生自由讀課文

　　同桌互讀課文。

　　學(xué)生獨(dú)立描紅書寫

　　教師配樂朗讀《華北明珠白洋淀》，自然而然地把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中，為學(xué)生快速全面理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　引導(dǎo)針對(duì)題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

　　學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

　　提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　作業(yè)

　　1、正確書寫本課生字新詞

　　2、背誦課文三、四自然段

　　3、回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生鞏固所學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，語言積累。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3、華北明珠白洋淀

　　葦海壯觀 景美

　　荷花美麗

　　人民勤勞 人美

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生對(duì)文本主體思路易于掌握。

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語文《語文園地六》教案04-05

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文教案小學(xué)語文04-06

《語文識(shí)字》教案08-20