【優(yōu)選】二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案19篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。
2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，會(huì)直觀比較角的大小。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象，促進(jìn)學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是什么？（ 出示冰箱照片）學(xué)生猜測。 根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生相應(yīng)的照片。
再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見哪個(gè)面的'照片你就能猜出來呢？
剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請來了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛嗎？ （出示試一試1） 小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？
請大家頭不要偏，手不要?jiǎng)樱屑?xì)觀察玩具小熊，思考一個(gè)問題：仔細(xì)觀察，站在女孩的位置上，又能看見玩具小熊的什么？
請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書：前面、側(cè)面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？
結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動(dòng)一：照片找位置。
老師出示圖片（試一試2）學(xué)生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？
請學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面，并連一連吧！
活動(dòng)二： 老師再出示試一試3（1）圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面？
剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個(gè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎？請大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。
大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。 如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！
三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新
老師準(zhǔn)備了一些練習(xí)題，大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？
請小朋友積極動(dòng)腦，猜一猜吧！
學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
四、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認(rèn)從前面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。
3、在換位觀察的過程中發(fā)展初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與別人交流的能力，同時(shí)提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生分組、多媒體課件（附圖片）、玩具猴一個(gè)、玩具企鵝一個(gè)、紫砂壺每組一把、學(xué)生各自帶來的茶杯、灑水壺和玩具等物品。
教學(xué)過程：
一、看圖競猜，激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友，老師先請大家欣賞一組動(dòng)物照片，你們要仔細(xì)觀察，猜一猜拍照的人是站在動(dòng)物的哪一面拍攝的？前面？后面？左側(cè)面？還是右側(cè)面？一起大聲說出來！
2、教師放映課件中的照片，學(xué)生齊說（說左右側(cè)面時(shí)可能會(huì)說錯(cuò)）。
3、引出課題：小朋友，剛才啊有些照片你們說對了拍照人的位置，有些呢沒說對。想要全部說對呢，就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體。（板書課題）你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢？有興趣嗎？等到認(rèn)真學(xué)完了新課，你就可以又對又快地說出拍照人的位置了。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間概念的基礎(chǔ)，學(xué)生的空間知識(shí)又來自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型。而可愛的動(dòng)物照片能更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極探究的欲望，當(dāng)然更有強(qiáng)烈的求證欲望。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為接下來的教學(xué)組織起了引出課題和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的作用]
二、細(xì)心觀察，分組探究。
過渡：有些小朋友也許對動(dòng)物不太熟悉，所以說不準(zhǔn)，那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的環(huán)境吧！
1、教室環(huán)境，分辨前后。
�。�1）師：小朋友，我們的教室真漂亮，老師很喜歡。（放教室的兩幅照片）
提問：這兩張照片一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呀？（同桌交流后指名說說）哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的？（指名說）你是怎么看出來的？另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的？（后面）你又是怎么看出來的呢？
�。�2）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。這兩張照片，一張是站在前面拍的（板書：前），另一張是站在后面拍的（板書：后）。
[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)從不同的角度觀察物體，會(huì)看到不同的樣子。]
2、校園門口，分辨里外。
�。�1）師：小朋友，你們每天從校門口進(jìn)進(jìn)出出，仔細(xì)觀察過那里嗎？老師也拍了兩張照片（放兩張照片），這兩張，有什么不一樣？（指名說說）哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？（板書：里外）你是怎么看出來的？
�。�2）小結(jié)：看來大家都是細(xì)心觀察的高手啊，在生活中，我們就要做個(gè)細(xì)心觀察的有心人！
3、觀察玩具，分辨左右。
�。�1）介紹企鵝
師：從小到大，老師相信你們家里一定有很多玩具吧？肯定比老師多！你有沒有從不同的角度仔細(xì)觀察過這些陪伴你長大的好朋友呢？（出示玩具貨架圖片）今天老師從陸文娟小朋友家請來了一位玩具朋友——企鵝妹妹。（出示玩具）瞧！誰想上來輕輕地摸一摸，看一看，然后告訴大家企鵝妹妹長什么樣��？
指名代表上臺(tái)完成剛才的要求，教師給予肯定，適當(dāng)引導(dǎo)。
提問：為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢？（扎了蝴蝶結(jié)）
追問：你能介紹一下她可愛的樣子嗎？
師：現(xiàn)在她覺得累了，讓她坐下來，好嗎？你們歡迎嗎？（挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央，注意朝向）
�。�2）觀察企鵝
師：先請坐在企鵝妹妹這四個(gè)方位的小朋友幫她拍幾張照片（教師做出拍照的樣子喊“1、2、3，喀嚓”指導(dǎo)方法，學(xué)生模仿教師進(jìn)行拍照），閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開眼睛看一看，并且記在腦子里。老師也拍好了（出示四張照片）。
[設(shè)計(jì)意圖：以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；通過引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。]
提問：你們有沒有拍到這些照片呢？誰拍到了1號(hào)照片？你坐在她的哪一面？（板書：前）
追問：2號(hào)照片呢？3號(hào)呢？4號(hào)呢？（依次板書：后、左、右）
提問：你們發(fā)現(xiàn)哪幾張照片比較好認(rèn)啊？3號(hào)和4號(hào)這兩張照片有什么不一樣？（對面的學(xué)生進(jìn)行交流）
追問：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側(cè)面拍的，哪張是右側(cè)面拍的呢？（學(xué)生思考后全班交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并肯定觀察方法）
小結(jié)：你們說的都是好辦法！如果是站在她的左側(cè)拍照，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊；而站在右邊拍照的話，拍到的是右臉，嘴巴朝著右邊�，F(xiàn)在請你們換一下位置，再觀察一下，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎？為什么會(huì)不一樣呢？（位置換了，觀察的角度也變了，所以照片不一樣。）
�。�3）分組觀察
現(xiàn)在請大家拿出自己帶來的物品，玩具、茶杯、灑水壺等等，放在桌子中間，互相說一說，你從自己坐的位置看到了什么？坐在對面的小朋友互相說說有什么不一樣。
教師巡視，指導(dǎo)各組的觀察情況。
選取其中一組進(jìn)行全班性的觀察交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的`活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體，會(huì)看到不同的視圖。]
三、觀察比賽，火眼金睛。
1、觀察小猴。
（1）出示觀察小猴的畫面，提問：你看到四位小朋友在給誰拍照？（小
猴）他們分別站在小猴的哪一面為它拍照？（同桌交流后指名說說，用玩具猴子輔助，重點(diǎn)引導(dǎo)說出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面）
�。�2）師：不過，他們拍的四張照片不小心打亂了，你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎？怎么連線？（學(xué)生P94書上連線）教師巡視。
�。�3）小組交流：你們是怎樣找到四位小朋友的照片的？和小伙伴說說判斷的理由。怎么連線呢？
�。�4）集體校對，指名小組代表說一說以上問題的想法。
（5）小結(jié)：正是因?yàn)橛^察的位置不一樣，所以觀察到的樣子和拍到的照片就不一樣。
[設(shè)計(jì)意圖：有了上面給企鵝“拍照”的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問題。通過讓學(xué)生在書上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象并作出判斷。]
2、觀察汽車
�。�1）（出示圖片）師：小蘭、小亮和小剛正在觀察這輛汽車呢，他們站的位置一樣嗎？（不一樣）那他們看到的會(huì)一樣嗎？（不一樣）請大家先想一想再打開書本P95連一連。
（2）教師巡視，指導(dǎo)練習(xí)。
（3）提問：你能按照從上到下的順序說一說三位小朋友分別看到哪幅圖嗎？你的判斷方法是什么呢？
�。�4）總結(jié)：在我們觀察的時(shí)候，要看清楚物品的一些特點(diǎn)，才能判斷正確。
3、觀察茶壺
�。�1）師：接著瞧，這組小朋友又在看什么呢？（紫砂壺）老師這里也有一把，這是壺嘴，這是壺把！這幅圖上，四位小朋友分別能看到右邊的哪幅圖呢？先和你的小伙伴們說一說吧！
（2）師巡視指點(diǎn)，再指名回答，作出選擇。
�。�3）提問：你是怎么看出來的？
�。�4）小結(jié)：從不同的位置看茶壺，看到的樣子是不一樣的。
4、小結(jié)。
看來大家都有一雙和孫悟空一樣明亮的火眼金睛，都有一顆細(xì)心觀察的心，學(xué)得非常棒！那么，現(xiàn)在再來欣賞那幾張動(dòng)物照片，你能說出拍照人的位置了嗎？（放照片，齊說位置）
四、反思總結(jié)，聯(lián)系生活。
1、剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？
2、在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流并總結(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動(dòng)以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對活動(dòng)過程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋，形成更清晰的認(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。]
下課后，小朋友們還可以找身邊別的東西觀察一下，換個(gè)角度看，你發(fā)現(xiàn)看到的有什么不一樣。
擁有一顆善于觀察的心，你會(huì)看到不一樣的世界！
板書設(shè)計(jì)：
觀察物體
前后
里外
左右
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)來觀察物體
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例2
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對一個(gè)面看過去看不到其他面）。
請學(xué)生自己確定觀察的`順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3
教師出示圖片：正方形
有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測、交流
一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長方體。
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)
1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好�。┰倥e起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們�。�。好，孩子們真乖！請轉(zhuǎn)過身來，坐下。
師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。
有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？
�。ò鍟呵懊�-后面-側(cè)面。）
2、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）
師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠�，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？
二、 觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、 確定方位。
師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。
2、 觀察儲(chǔ)錢罐。
�。�1） 在自己座位上觀察。
師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么？
學(xué)生匯報(bào)
師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？
（2） 交換位置再觀察
師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲(chǔ)錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身換位。）
師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的？
學(xué)生匯報(bào)
師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報(bào)
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的.和現(xiàn)在看到的相同嗎？
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說一樣，有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。
小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣�。┠銈儚募�(xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。
�。ò殡S著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。）
師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報(bào)
師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)
1、 剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，匯報(bào)交流）
2、小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快。我說動(dòng)作你來做。
�、偕熳笫郑煊沂�，左手拉右耳，右手拉右耳
�、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱觥３鲎笫�，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
�、勰俏覔Q個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動(dòng)吧。請認(rèn)真觀察，并連線。
學(xué)生匯報(bào)交流。（課件展示）
四、總結(jié)反思
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的'。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體
［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流
3、全班交流匯報(bào)。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解
出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
�。墼O(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2.通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1.設(shè)疑，引入情境。
兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？
2.揭題，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)啟發(fā)，感悟出兩只小鳥觀察金牌的'位置不同。
3.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察物體。
二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察。
1.觀察教室圖。
師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？
小組交流一下，反饋意見。
引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。
2.練習(xí)：哪張是從學(xué)校外面拍的？哪張是從學(xué)校里面拍的？你是從哪看出的？
指名回答。
3.指導(dǎo)觀察，拍攝小猴。
出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”
教給觀察的方法，生從一個(gè)位置觀察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個(gè)位置？拍到的是哪張照片？
重點(diǎn)說說兩個(gè)側(cè)面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）
小組活動(dòng)，交換位置，從不同位置觀察小猴。
師：“通過給小猴4個(gè)不同位置的觀察，你有什么體會(huì)？”
�。ㄓ^察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同）
板書結(jié)論。
4.練習(xí)。
師：小紅、小云、小芳和小玉4個(gè)同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個(gè)例題的情境圖）
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說說四個(gè)小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？
3、奧運(yùn)攝影師
觀察奧運(yùn)照片，判斷攝影師的位置。
出示圖片，生齊答。
四、課外拓展，激發(fā)熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運(yùn)會(huì)場館的藝術(shù)美。
五、課堂總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
�。�2）能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）
師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來觀察物體。 板書：觀察物體
二、體驗(yàn)感悟，探索新知
1、猜一猜。
運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。
得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。
出示課本例1
讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。
小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。）
2、實(shí)物觀察教學(xué)
教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。
�。�1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。
（2）課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖，請觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說說你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的 ，分別看到了什么？
�。�3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學(xué)交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生思考，位置的`變化對觀察結(jié)果的影響）
小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
出示課本例二
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗(yàn)證
在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。
三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用
�。�1）下面的圖形分別是誰看到的？
利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說一說圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說明理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
�。�2） 練習(xí)。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會(huì)了什么？回家后大家思考一個(gè)問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）
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教材分析：
《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
德育目標(biāo)：
使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教具準(zhǔn)備：
課件、玩具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是誰？
出示一張學(xué)生背面照片，學(xué)生猜測。根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生正面照片。
再猜猜（出示洗衣機(jī)側(cè)面圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來呢？
出示洗衣機(jī)正面圖。
從后面我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來了，是這樣的嗎？
剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請來了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只玩具小熊嗎？它可愛嗎？
小朋友想一想：你坐在玩具小熊的哪一邊？
請大家頭不要偏，手不要?jiǎng)�，仔�?xì)觀察玩具小熊，思考一個(gè)問題：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？
請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小熊的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？
結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面咱們換換位置再觀察觀察。
現(xiàn)在你又看到玩具小熊的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？
通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？
教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么？
活動(dòng)一：照片找位置。
老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？ 請學(xué)生用最快的速度站到玩具小熊的'那個(gè)面吧！
活動(dòng)二：跑動(dòng)找位置
老師拿出很多從不同位置拍攝的小熊照片，任選其中的一張，請學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。
剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小熊的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小熊的前后左右四個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小熊的前后左右四個(gè)面嗎？請大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！
四人換座位。也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。
如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！
三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新
小亮他們也有一個(gè)玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。
課件出示摞書的圖片。
看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎？ 請小朋友拿出課本，自己動(dòng)筆來連連線吧！
課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢？
四、學(xué)生小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
五、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
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教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解東、南、西、北四個(gè)方向排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向確定其它三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北
二、認(rèn)識(shí)書面上的東、西、南、北。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂總結(jié)
1、認(rèn)識(shí)南、北
在茫茫的大海中航行，駕駛員是靠什么認(rèn)清方向的？
出示指南針：指針?biāo)傅姆较蚴悄厦�。那么它后面�?是什么面？
2、認(rèn)識(shí)東、西
每天太陽從（升）面升起，面對太陽，你的后面是什么面？是（西面）
3、說一說填一填
�。�1）觀察教室說說教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么？
�。�2）面對南面，左面是（），右面是（）。
�。�3）面對東面，后面是（），右面是（）。
1、到操場觀察
�。�1）、看操場的東、南、西、北面各有什么？
（2）、把看到的記錄下來。
交流：說說你是怎樣記錄的？先確定哪個(gè)方向？
其它三個(gè)方向又是怎樣確定的？
2、出示P87第3題
創(chuàng)設(shè)情景：一天小明要到公園玩�？墒窃�
十字路口他迷路了，你能幫幫小明嗎？
看路標(biāo)：說說百貨大樓、新華書店在哪個(gè)方向？那么人民公園在哪個(gè)方向，小明應(yīng)向（）面走。
3、P87第4題
出示兩張球票：觀察思考說說這兩個(gè)小孩
能坐在一起嗎？為什么？
�。�1）從票面上的東區(qū)、西區(qū)
（2）從籃球場圖上看出
P87第5題
學(xué)生獨(dú)立填寫
交流：說說你是怎樣填寫的？為什么？
今天我們學(xué)到了什么？
課后感受
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。
過程與方法：
通過實(shí)物感知、操作體驗(yàn)、猜測驗(yàn)證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的精彩，享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，各種實(shí)物、小正方體等
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┯^察物體：
小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說說看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？
（二）小組交流
1、學(xué)生匯報(bào)：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。
2、教師展示自己拍攝的物體。
3、經(jīng)過剛才的觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？
預(yù)設(shè)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
4、為什么同一個(gè)物體會(huì) 觀察到不一樣的結(jié)果呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛^察的方向不同。
【教學(xué)策略：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使 之對學(xué)習(xí)興趣盎然 ，通過實(shí)物體驗(yàn)，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的�！�
二、探究新知：
�。ㄒ唬└魅搜壑械膲兀�
問題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對象是茶壺，想一想這些圖分別 是誰看到的 ？你在觀察的'時(shí)候，有什么標(biāo)志嗎？（小組討論）
預(yù)設(shè)：小胖 因?yàn)榭吹降膲刈煸谧筮�、壺把在右�?/p>
小丁丁 因?yàn)榭吹降氖菈匕?/p>
小亞 因?yàn)榭吹降氖菈刈?/p>
小巧 因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫�、壺把在左�?/p>
問題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到？
師：我們看到了整個(gè)壺蓋 從上面能觀察到
小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
【教學(xué)策略：通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較，從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。】
�。ǘ└魅搜壑械姆e木圖：
觀察積木圖。（先出示小鳥）
1、桌上放著這個(gè)積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請你們運(yùn)用桌上的正方體來擺一擺，擺出這個(gè)積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）
2、借助多媒體演示和實(shí)物，展示三個(gè)小朋友看到的不同形狀。
小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。
【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過程，從被動(dòng)接受知 識(shí)為主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不再枯燥無味，進(jìn)一步體會(huì)到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】
3、拓展：
出示六組立體圖形，請學(xué)生觀察，哪幾個(gè)從正面可以看到一個(gè)正方形？哪幾個(gè)從側(cè)面可以看到兩個(gè)正方形？
（1）小組討論，可以運(yùn)用桌上的正方體。
�。�2）匯報(bào)小結(jié)。
【教學(xué)策略：拓展部分對學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個(gè)不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學(xué)生對知識(shí)有了更深層次的體驗(yàn)和理解，突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢�！�
三、鞏固練習(xí)：
1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個(gè)物體？他們分別從哪個(gè)方向看到的？
2、看圖畫一畫：從上面看，這個(gè)物體是怎樣的？
【教學(xué)策略：數(shù)學(xué)來源于生活，對于知識(shí)技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實(shí)際中去，通過看一 看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生 在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和生活結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦�！�
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體，可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了，判斷所出示的圖形是從哪個(gè)方向觀察到的。你對你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？
板書設(shè)計(jì)：
從不同方向觀察物體
觀察到的物體的形狀往往不同。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。
�。�4）通過活動(dòng)，能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法
通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學(xué)法:
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。�10）播放多種動(dòng)物叫聲的音樂請學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問：“低估是怎樣猜出來的？”
�。�11）出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。
（12）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出來的。
二、探究新知
�。�1）請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報(bào)，看到的是什么形狀？
�。�2）學(xué)生畫看到的熊貓形狀。
�。�3）展示圖畫。請小組長把本小組的'畫收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？
（13）請同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應(yīng)用拓展
找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。
板書設(shè)計(jì)
觀察物體
正面
側(cè)面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）
后面
課后反思
觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問題：
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學(xué)生感受對稱美、滲透美育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合
教具學(xué)具：
每人準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？
通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、分層練習(xí)
1、練習(xí)十六1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）說說你是怎么做的？
�。�3）通過這道題的`練習(xí)你知道了什么？
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
5、練習(xí)十五第5題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）說說你是怎樣判斷的？
三、課堂總結(jié)
通過做練習(xí)你學(xué)到了什么？
從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。
四、課堂檢測
再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問題
�。�1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？
（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個(gè)檢查。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴�！�
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細(xì)觀察這個(gè)長方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長方體）它有哪幾種顏色呢？
（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟鴰讉�(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的'部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨暎笇�(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。
教學(xué)過程：
一、初步感知，形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？
請仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？
小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯�，所以拍出來的照片不一樣�?/p>
2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。
（板書：觀察物體）
二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。
1、游戲：畫圖形。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來。
學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。
小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
2、游戲：找圖片。
方法：組長轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過程同上。
3、游戲：找位置。
方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的`位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
三、實(shí)踐鞏固，提升能力。
1、連一連：課本第90頁。
學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說說自己的想法。
2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說說理由。
3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。
小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。
生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 15
【教材分析】
觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了位置和前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過從不角度觀察恐龍的各種活動(dòng)，從而知道在不同位置上觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
【學(xué)情分析】
兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，太零散，需要進(jìn)一步抽象化，形成正確的認(rèn)知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能方面：
�、僦涝诓煌奈恢蒙嫌^察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過程與方法方面：
�、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)多種觀察情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，并體驗(yàn)局部與整體的'關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
�、谕ㄟ^組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法，體會(huì)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
3、情感、與態(tài)度方面：
�、僭趧�(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，感受到運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
�、谑箤W(xué)生通過一系列的觀察交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。
【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】
1、在教學(xué)中，通過猜一猜、看一看、想一想和說一說等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語言表達(dá)能力。
2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)。
3、本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。
4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。
【教學(xué)策略】
1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在新授過程中，我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開教學(xué)。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實(shí)物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。
2、注重聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，這樣不僅可以拓展課程時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn)，打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過這些活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動(dòng)手、樂于探究的多種形式探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對自己的感悟加以驗(yàn)證。
4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。
作為教育工作者，除了把文化科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生外，還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長，才能為祖國作貢獻(xiàn)。因此，在備課過程中，我認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，并采用了貼近學(xué)生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察者的位置。
教學(xué)過程：
課前游戲：
上課之前我們先來做個(gè)游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動(dòng)作。
一、情境導(dǎo)入：
老師：我們學(xué)校坐落在風(fēng)景優(yōu)美的雨花臺(tái)附近。同學(xué)們經(jīng)常去這塊德育基地開展活動(dòng)。 [點(diǎn)擊課件出示雨花臺(tái)的錄像]（并且配音）：“今天我們來到了雨花臺(tái)，雨花臺(tái)是國家首批4A級(jí)旅游區(qū)也是全國愛國主義教育示范基地。”“瞧！那是雨花臺(tái)烈士群雕。”“讓我們在烈士群雕的前面拍張照。”[點(diǎn)擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去�！薄白屛覀冊谶@兒也拍張照吧。”[點(diǎn)擊出示群雕后面的照片] 1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。
2、老師：你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？
3、學(xué)生回答，提問：他說的對嗎？你是怎么知道的？
4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
5、得出結(jié)論：同一個(gè)群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
6、鞏固練習(xí)1過渡：同學(xué)們活動(dòng)結(jié)束回到了學(xué)校，又拍了這樣的2張照片。
提問：你知道哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的嗎？讓學(xué)生辨認(rèn)說說理由。[課件點(diǎn)擊照片可以放大出示]。
7、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來觀察物體。板書課題：觀察物體
二、觀察實(shí)物，探究新知
1、過渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來拍一拍呢？下面我們來給小猴拍照，好不好？
2、指導(dǎo)拍照：
�。�1）出示小猴，指認(rèn)小猴的前面、后面、左面、右面。
�。�2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。
�。�3）剛才這小組同學(xué)表現(xiàn)真好，我請他們按剛才的位置到講臺(tái)前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）
（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機(jī)拍照。
（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個(gè)要求：請你們對準(zhǔn)小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個(gè)小組拍的又好又安靜。
3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的`照片打印出來是這樣的。想一想，你拍的是哪張照片？
請（演示的4人）一個(gè)一個(gè)找出自己拍的照片。
4、逐個(gè)辨認(rèn)小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問：學(xué)生拿的對不對？為什么拿這張照片？
5、老師也給每個(gè)小組準(zhǔn)備了4張照片，請每個(gè)組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。 6、分層次活動(dòng)：
（1）請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？
�。�2）老師舉[小猴左面圖]問：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。提問：你們坐在小猴的哪面拍的？7、交換位置觀察
剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個(gè)小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會(huì)像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。
8、小結(jié)：大家站在小猴的4個(gè)不同位置，拍照片，選照片，大家學(xué)得真好！
三、鞏固練習(xí)
1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應(yīng)的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。
2、觀察茶壺。
�。�1）老師這兒有一把茶壺，指認(rèn)茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。
�。�2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點(diǎn)擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖
�。�3）交流結(jié)果。請一小組匯報(bào)。你看到的是幾號(hào)圖？和他看得一樣的人舉手。
�。�4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1-2組匯報(bào)。
�。�5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學(xué)起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。
四、反思總結(jié)，加深體會(huì)
1、今天我們一起學(xué)會(huì)了什么？
2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺(tái)的美麗風(fēng)光。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過換位置觀察等活動(dòng)，使學(xué)生知道在不同的位置上觀察到的同一物體的形狀是不同的。
2、通過觀察實(shí)物使學(xué)生能正確地辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
3、陶冶情操，深化美育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體驗(yàn)到在不同的方位所觀察到的物體的形狀是不一樣的。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
教具學(xué)具：
4人1小組玩具、多媒體（小黑板畫圖）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
用課件出示玩具熊貓的前面、后面、左面、右面（依次出現(xiàn)，讓學(xué)生猜一猜分別是誰看到的。）。
這是從上面給一個(gè)物體拍的`照片，你知道這是什么物體嗎？學(xué)生猜過后，出示第二幅照片，繼續(xù)看…直到最后一張。
二、探究新知。
1、從不同的方向觀察物體。
�。�1）4人小組拿出一件物品放在中間。進(jìn)行觀察，并互相說出你所看到的。
�。�2）交換位置，再次觀察這個(gè)物品，每位同學(xué)能從不同的方位看到這個(gè)物品。
2、畫出所看到的物體。
�。�1）4人小組再拿出準(zhǔn)備好的玩具，每人各自選一個(gè)方位坐好，并用筆把它畫出來。
�。�2）交流各自所畫的作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）思考：同樣的物品，為什么畫出來后是不一樣的呢？
（4）根據(jù)學(xué)生所說作簡單小結(jié)。
3、辨別從哪個(gè)方向看到的物體。
（1）出示書中例一的插圖。
�。�2）說出這些圖分別是誰看到的？
�。�3）你是怎么判斷的？。
三、課堂檢測。
�。�1）完成課后“做一做�！保�68頁）。
（2）讓學(xué)生說說是怎么做的？
�。�3）從不同位置觀察下列物體的形狀。
�。�4）讓生分別說一說看到的形狀。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了些什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。
3、解決問題：使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度：在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)工具
課件 玩具
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的`圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的學(xué)生可能會(huì)說：是一個(gè)藍(lán)色的球;儲(chǔ)錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體，會(huì)看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學(xué)習(xí)第58頁例5
2、請同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報(bào)自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會(huì)有這么多不同的形狀?
5、因?yàn)槭菑牟煌慕嵌热タ础?/p>
6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報(bào)交流
8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個(gè)，坐在座位上認(rèn)真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習(xí)
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個(gè)面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個(gè)面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認(rèn)真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個(gè)角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié)：
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)： 能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)過程
一、 思維碰撞，導(dǎo)入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？
（生交流）其實(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、 合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄�、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�(gè)面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片�；脽羝来纬鍪救齻�(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
（三）觀察數(shù)學(xué)課本的上下 認(rèn)識(shí)上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？ 配一個(gè)練習(xí)上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的`是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
鞏固練習(xí)
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面?zhèn)�圖分別是在車的哪個(gè)方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說一說分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？
5、 說一說分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？
四、 全課小結(jié)，課后延伸
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計(jì)： 從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
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