三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案，歡迎大家分享。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的`策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準(zhǔn)備：
小棒、情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、星期天，小朋友去買鉛筆，其中兩個(gè)小男孩共買了40枝，兩個(gè)小女孩共買了46枝。小明想知道：平均每個(gè)男孩買多少枝？平均每個(gè)女孩買多少枝？你能幫助他解決嗎？比一比誰最聰明？
2、出示情境圖。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
（1）出示場景圖左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝？指名列式。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。
小組內(nèi)合作：先獨(dú)立思考用什么方法計(jì)算？再按號(hào)發(fā)言，最后選代表匯報(bào)。
�。▽W(xué)生有借助小棒的，動(dòng)手分一分，并說出擺與分的過程;也有把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。重點(diǎn)突出第二種情況。）。
�。�3）說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
在小組內(nèi)交流后，指名匯報(bào)。
⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
�、尚〗Y(jié)
口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以先當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來算，再在得數(shù)的末尾添一個(gè)0。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么？要求平均每個(gè)女孩買多少枝？指名列式。
�、撇虏�46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？同桌兩人合作分。
�、切〗M交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
�、葘W(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。
小組合作：學(xué)生先結(jié)合擺小棒的過程獨(dú)立思考豎式的計(jì)算方法；再在小組內(nèi)交流；最后組長匯報(bào)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生認(rèn)真聽，表現(xiàn)好的加星）
�、山處熃Y(jié)合學(xué)生交流情況板書豎式，并講解筆算過程。
�。ㄓ秘Q式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，通常先用被除數(shù)的十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在個(gè)位上）。
三、鞏固深化，拓展提高
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
師生共同評(píng)價(jià)板演情況，對優(yōu)勝組加星。
談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨(dú)立練習(xí)，在小組內(nèi)交流訂正。
3、“想想做做”第5題。
?問：從圖中你知道了什么？要求什么？
?要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？
獨(dú)立解答，再在組內(nèi)交流，最后在班內(nèi)交流，師生共同訂正。
四、作業(yè)
“想想做做”第3題。
做完后同桌互相說說豎式的計(jì)算方法。
五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？
資源文件列表：
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)遷移
1、筆算42÷2
指名板演，集體練習(xí)。
評(píng)講，要求說出筆算過程。
2、談話引入新課
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例題圖
�、艑W(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？
⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。
�、亲寣W(xué)生觀察、試鋤，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
�、纫龑�(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。
2、操作探究
�、艈枺簯�(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）
⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`不同分法）
⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。
�、纫龑�(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？
�、蓪W(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊分邊口述。
3、教學(xué)筆算
�、艈枺焊鶕�(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？
�、乞�(yàn)算。
�、潜纫槐龋�52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
⑷練習(xí)：
想想做做1的前兩題。
班級(jí)交流反饋。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1后兩題。
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
2、想想做做3
出示前兩組題，分組練習(xí)。
反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？
出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、想想做做6
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。
再用豎式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：P8.2、4、5
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的`方法；在計(jì)算時(shí)對各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
1、做P12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做P12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做P12（3）做兩題
做完后說說驗(yàn)算方法。
4、做P12（4）看懂題意。說說單價(jià)的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書P7－8
教學(xué)目標(biāo)：
1．以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程（方法）
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算下面各題
40×2 42÷2 84÷4 90÷3
60÷3 36÷3 99÷9 66÷2
�。�42÷2要說說是怎樣想的.）
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
三、教學(xué)例題
1．出示掛圖。
�、艑W(xué)生看圖
�、茊枺孩購膱D中你可以知道些什么？要求什么？
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�(gè)”該怎樣列式？（板書52÷2）
�、�52÷2＝？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計(jì)算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計(jì)算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
�、菍W(xué)生動(dòng)手操作。
匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球？
�、冉處煾鶕�(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
②先把剩下1捆拆開先分，再分2根
�、廴坎痖_分
⑸問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
�、蔬@兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
�、苏l能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
�、掏阑ハ嗾f一說，分一分。
2．教學(xué)筆算
⑴根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書 ）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
�、剖簧嫌嘞聛淼�1表示什么意思？接下去該怎樣除？
⑶請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
�、日l來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）
追問：十位上剩下1以后怎樣除的？
�、蓹z驗(yàn)：這道題 計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？
⑹比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？（補(bǔ)充板書：首位不能整除）
3．練一練
�、磐瓿伞跋胂胱鲎觥钡谝活}的前2題。
①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？
�、谕阑ハ嘈�。
�、破渌}獨(dú)立完成
三、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第3題。
⑴出示前2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計(jì)算。
�、瞥鍪竞髢山M題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2．做“想想做做”第6題
⑴先讓學(xué)生然算。
⑵問：你是怎樣想的？
通過計(jì)算來驗(yàn)證估算得對不對。
3．做“想想做做”第4題。
⑴讓學(xué)生獨(dú)立觀察，理解圖意。
⑵提問：不計(jì)算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？
�、沁�可以每組幾人來分？
4．完成“想想做做”
�、拍隳芨鶕�(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？
�、仆嗷フf一說，指名說，全班一起列式計(jì)算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的`口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)過程：
1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做P13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做P13（8）先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做P13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的。
�。�9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)生有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法（首位能整除）口算和豎式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索算法，明確算理。
教學(xué)對策：借助情景圖和實(shí)物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、教具等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、口答：20里面有（ ）個(gè)十，46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，70里面有（ ）個(gè)十，83里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
2、解決實(shí)際問題。
馬上要開學(xué)了，小紅和小英兩人共買了18枝鉛筆，平均每人買幾枝？
口答算式：18÷2=9（枝）
你是怎么想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
3、談話：今天，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）�？纯矗@兒還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？
二、自主探究，獲取新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
1、先出示一幅場景圖（1）。
2、指名說出條件和問題。
[兩個(gè)男孩一共買了40枝鉛筆（4捆，每捆10枝），平均每個(gè)男孩買多少個(gè)？]
3、讓學(xué)生借助實(shí)物用小棒擺一擺，分一分，解決問題。
40÷2 = 20 （枝 ）
布置：你是怎樣想的？和小組里的同學(xué)交流。
4、練習(xí)：第2頁 第1題。
完成后，你發(fā)現(xiàn)了什么？和大家一起交流交流。
�。ǘ┙虒W(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
1、出示場景圖（2）。
2、指名說出條件和問題。
[兩個(gè)女孩一共買了46枝鉛筆（4捆，每捆10枝，另外還有6枝。），平均每個(gè)女孩買多少個(gè)？]
3、讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)和借助實(shí)物操作，解決問題。（先猜猜46÷2商是幾十多，再四人一組用小棒擺一擺，分一分。）
4、先探索口算方法，形成口算思路。
�。�1）每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。
�。�2） 40÷2 = 20
6÷2 = 3
20 + 3 = 23
5、兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
（1）談話：如果每道題都用小棒分一分，那太麻煩了，我們一起用豎式來計(jì)算，好嗎？
�。�2）師邊板書計(jì)算過程，邊講解筆算方法。
�。�3）2為什么寫在商的十位上？
�。�4）請你看著板書，說說筆算46÷2的計(jì)算過程。
三、鞏固深化，拓展提高。
1、“想想做做”第2題。
指名板演，師生共同評(píng)價(jià)板演情況。
說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？計(jì)算的過程中要注意什么？
2、“想想做做”第5題。
從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？
先同桌討論，然后在全班交流你的想法。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？
五、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、4題。
板書設(shè)計(jì)：
首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計(jì)算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計(jì)算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計(jì)算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
課前思考:
在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，本課先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。教材通過由易到難的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的一些實(shí)際問題。
課后反思1：
從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，通過對舊知的復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)購物情境，引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式格式有一定難度，所以適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。在講解的過程中，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論，并讓學(xué)生把自己能計(jì)算的部分算出來，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
課后反思2：
由于今天是新學(xué)期的第一天，有些孩子不能集中精力，又因?yàn)槭莿偨邮值陌嗉?jí)，課一開始講了一些課堂常規(guī)。所以上課內(nèi)容剩一題沒講完。
剛進(jìn)入中年級(jí)的這些孩子還需要一個(gè)適應(yīng)和鍛煉的`過程。今天所上的內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的開始，尤其是豎式的格式很值得關(guān)注，所以花了大量的時(shí)間講解，并對本節(jié)內(nèi)容中的兩類題目進(jìn)行對比，如96÷3和95÷3，強(qiáng)調(diào)它們的商和余數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的差異較大，一些孩子通過例題的學(xué)習(xí)，能學(xué)以致用，而還有幾名學(xué)生在試商過程中出現(xiàn)豎式書寫的錯(cuò)誤，不能比較正確地完成列豎式計(jì)算，經(jīng)過指導(dǎo)后，有進(jìn)步，但還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
課后反思3：
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生對已有乘除法的相關(guān)知識(shí)，利用情景圖解決實(shí)際問題，引出豎式計(jì)算的方法和書寫格式，并重點(diǎn)討論了“2為什么寫在商的十位上”，進(jìn)一步明確了算理。
但在實(shí)際教學(xué)及課后的作業(yè)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在豎式計(jì)算的書寫過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生未能很好的理解計(jì)算原理，掌握計(jì)算方法；經(jīng)過個(gè)別指導(dǎo)，基本糾正了格式錯(cuò)誤，但今后還需加強(qiáng)規(guī)范。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第7—8頁
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑹箤W(xué)生在對照教具的操作過程理解算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
(小黑板)筆算42÷2 36÷3
請兩位學(xué)生板演并說一說計(jì)算過程
指出：要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位的上面
二、新課
1、教具出示，提出問題：52個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？
2、請學(xué)生列出算式
3、請學(xué)生用筆算試算，說說與前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)首位不能整除，怎么辦？
4、學(xué)生借助教具思考怎樣把52個(gè)羽毛球平均分成2份，小組討論
5、交流分法，得出要先分整筒的，5筒羽毛球平均分成2份，每份最多分2筒，是20個(gè)，還剩下1筒和另外2個(gè)該怎么辦？放在一起一共是12個(gè)，平均分成2份，每份是6個(gè)，所以每班共分到26個(gè)
6、據(jù)得出的分法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆算。
因?yàn)橄确终驳�，所以先要用十位上�?除以2，5個(gè)十除以2，商2個(gè)十，2寫在商的十位上，這樣2乘2得4，分去4個(gè)十，把4寫在52十位5的'下面
5減4得1，1表示什么？（1個(gè)十，也就是5筒分掉4筒后剩下1筒）接下來怎么辦？（請學(xué)生討論后回答）
把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合起來。在豎式中把個(gè)位上的2落下來，和十位上的1合起來是12。
把12平均分成2份，每份是多少？用12除以2，得6，在商的個(gè)位上寫6，再用2去乘6得12，寫在12的下面，表示又分掉的數(shù)，12減12得0。正好分完，最后得到26。
請學(xué)生回顧剛才的筆算過程，在書上完成筆算得數(shù)已經(jīng)算出來了，對不對呢？我們可以自己驗(yàn)算一下，請大家在旁邊驗(yàn)算一下，請學(xué)生說說是怎樣驗(yàn)算的
三、總結(jié)算法
提問：從這個(gè)例子看出，做筆算除法時(shí)，如果被除數(shù)首位不能被整除，有余數(shù)怎么辦？
指出：如果被除數(shù)首位不能被整除，有余數(shù)，就把余數(shù)與被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除
四、鞏固練習(xí)。
想想做做1
讓學(xué)生先試做前兩小題，說說計(jì)算方法，首位除時(shí)有余數(shù)怎么辦？
然后獨(dú)立完成后兩題，請兩人板演并說說過程。
想想做做3
先讓學(xué)生練習(xí)前兩組題并對每組上下兩題進(jìn)行比較。
第二組第1題被除數(shù)的十位與個(gè)位都能被除數(shù)整除，第2題被除數(shù)的十位不能整除。再練習(xí)后兩組題，并繼續(xù)進(jìn)行比較（第一、第二組第1題被除數(shù)能被除數(shù)整除，第2題不能）。
想想做做5
先請學(xué)生看懂題意，再啟發(fā)學(xué)生提出不同的用除法計(jì)算的問題，再依次解決這些問題。
想想做做6
請學(xué)生估計(jì)各題的商是幾十多，不要求準(zhǔn)確地說出是幾十幾。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法，在做這樣的除法筆算時(shí)，除了和前面學(xué)習(xí)的一樣，要從被乘數(shù)的最高位除起，出到哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果被乘數(shù)的十位除后有余數(shù)，就把余數(shù)與被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除
六、布置作業(yè)想想做做2、4。
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
例題（題略）
52÷2=26（個(gè)）先分給每班2筒，是20個(gè)；余下12個(gè)，每班再6個(gè)。每班共分到26個(gè)。
2 6
�。�5 2
4
1 2
1 2
0
答：每班分到26個(gè)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計(jì)算方法。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說一說口算和豎式計(jì)算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
A、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來再分。
40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
�。�3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計(jì)算。
2 6
3) 5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
3、驗(yàn)算。
26 ×2 = 52
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
�。�1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
�。�1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
�。�2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
�。�3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
四、課堂作業(yè)。
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
課前思考1：
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前思考2：
本課正如周老師所說的確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)。課本的情境很不錯(cuò)，我們可以借助這一情境學(xué)生理解首位不能整除，減下的這個(gè)數(shù)實(shí)際代表的是幾，并要和剩下的合在一起進(jìn)行下面的除法計(jì)算，在這里一定要讓學(xué)生自己把分的過程說一說，幫助自己理解其中的算理。
課后反思1：
理解十位上余數(shù)的`意思和十位上有余數(shù)后接下去該怎樣計(jì)算是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算、比較，弄清互相之間的不同之處，在比較中突出今天所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十位上除后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與十位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除，而個(gè)位上有余數(shù)則不要再除。
經(jīng)過本課的教授和練習(xí)后，首位不能整除的兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算書寫學(xué)生基本掌握，但還需要加強(qiáng)練習(xí)。估算題可提高學(xué)生的判斷能力和估算能力，但這一題的設(shè)計(jì)對學(xué)生的思維要求較高。
課后反思2：
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了。基于這樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來說,明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊�？磥磉�是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
課后反思3：
由于本節(jié)內(nèi)容是本單元兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)，所以我在新課前，先復(fù)習(xí)了前一節(jié)內(nèi)容的知識(shí)，出示了一題首位能整除的除法算式，根據(jù)全班同學(xué)闡述的運(yùn)算過程進(jìn)行板演，以此引出本節(jié)課的內(nèi)容，并對本節(jié)課教學(xué)的首位不能整除的計(jì)算過程進(jìn)行對比，使學(xué)生明確計(jì)算方法，注意計(jì)算的過程。可盡管放慢了講解過程，還是有個(gè)別同學(xué)計(jì)算到個(gè)位時(shí)，忘卻了十位上的余數(shù)。學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)中有余數(shù)和沒有余數(shù)，首位能整除與首位不能整除的運(yùn)算有點(diǎn)混，今后還得加大各個(gè)類型的除法練習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里，動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的'探討。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、兩個(gè)人一共買了4枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝
�。�1）口答算式及得數(shù)。
�。�2）你會(huì)用豎式計(jì)算嗎
指名生板書豎式計(jì)算，其余生自備本上練習(xí)
（3）說說豎式中各部分的含義。
�。�4）結(jié)：除法豎式計(jì)算需要經(jīng)過一除，二乘，三減。
2、揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
（一）教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
1、教學(xué)40÷2
�。�1）改題“4”為“40”，指名口頭列式。
（2）等于幾你是怎么想的與同桌說一說。
指名說。
�。�3）結(jié)：40÷2就是把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
2、“想想做做”第1題
�。�1）獨(dú)立計(jì)算
�。�2）說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別
3、結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，只要怎樣想怎樣算
�。ㄏ耄喊驯怀龜�(shù)看作幾個(gè)十，平均分成幾份后得到幾個(gè)十，就是幾十。
算：用被除數(shù)十位上的除以除數(shù)，商是幾，就是幾十。）
（二）教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
1、教學(xué)46÷2
�。�1）改題“40”為“46”，指名列式。
�。�2）猜猜46÷2商是幾十多你是怎么想的
是不是這樣呢小棒擺一擺來驗(yàn)證。
交流分的情況：①先分幾根，再分幾捆。②先分幾捆，再分幾捆。
哪種分法更好呢師再出示一捆（58÷2），按第一種分法怎么分按第二種分法呢
結(jié)：所以幾十幾除以一位數(shù)應(yīng)該先算什么再算什么比較好
�。ㄏ扔脦资砸晃粩�(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。）
�。�3）口算練習(xí)
63÷3 55÷5 84÷4 68÷2 96÷3
選其中兩題說說是怎么算的
（4）豎式計(jì)算
師：口算我們學(xué)會(huì)了，這樣的題目用豎式怎么計(jì)算呢
討論：豎式該怎樣寫先寫什么再寫什么
反饋：師生共同完成豎式計(jì)算。
提問：2為什么要寫在十位上
2×2=4，表示什么
4—4=0，為什么這個(gè)0不寫
這2個(gè)6是哪來的
小結(jié)：回顧筆算過程：要從哪位除起除得的商寫在哪里除完十位怎么辦商寫在哪里也就是要做幾次一乘，二除，三減
2、練一練：豎式計(jì)算：36÷3
三、鞏固深化，拓展提高
1、想想做做2
�。�1）獨(dú)立完成前兩題
師生共同評(píng)價(jià)
談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。）
說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么（進(jìn)一步鞏固筆算方法。）
�。�2）完成后兩題，校對。
2、想想做做4
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
提問：從圖中你知道了什么要求什么
獨(dú)立練習(xí)。
交流訂正。
3、想想做做5
問：從圖中你知道了什么要求什么
要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦
獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎
五、作業(yè)：想想做做3
課后反思：
1、本課我只上到想想做做的第2題，因此還得補(bǔ)上一節(jié)課，目的為鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算與筆算，內(nèi)容為口算，筆算以及書上未完成的解決實(shí)際問題。
2、配套的光盤我覺的毫無用處，只有情境的創(chuàng)設(shè)，并無重，難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)應(yīng)該是演示46平均分成兩份該如何分，因此不如舍棄，代用改題引入，實(shí)物投影展示，既節(jié)省了時(shí)間，又使新舊知識(shí)的聯(lián)系更為緊密。
3、復(fù)習(xí)部分單刀直入，為解決學(xué)生筆算的格式難點(diǎn)作了鋪墊，起了較好的作用。
4、做完想想做做2，就做作業(yè)想想做做3，問題主要出現(xiàn)在學(xué)生已忘記橫式上的商與余數(shù)，很多人都不寫，因此，若把學(xué)完46÷2后面的練一練36÷3，用橫式先出示，再豎式計(jì)算，然后說說注意點(diǎn)，就會(huì)好很多。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案10
第6課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第56-57頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。
難點(diǎn)：理解首位不能整除的處理方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。 （板書課題）
二、互動(dòng)新授
1、出示例 5 情境圖
學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個(gè)？”該怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：5 2 ÷2
讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流： 5 2 根小棒平均分成 2 份， 怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺(tái)操作。 （學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）
小結(jié)：誰來說一說，用小棒算5 2 除以 2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2 捆，余下的1捆和 2 根合起來再分）
3、教學(xué)筆算。
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，5 2 ÷2 的筆算該 I 怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）
追問：余下 1 個(gè)十，接下去怎么算？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說說）
指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1 和個(gè)位上的 2 移下來組成12 ，然后除以 2，得 6）
檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗(yàn)算）
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第 1 題。
指名 4 人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時(shí)提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個(gè)位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第 2 題。
分組練習(xí)，同桌互評(píng)，說說自己是怎樣驗(yàn)算的。
3、完成想想做做第 3 題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計(jì)算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第 4 題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨(dú)立計(jì)算，同桌交流評(píng)價(jià)。
5、完成想想做做第 5 題。
學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。
提問：84 盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)？每 7 盆呢？
學(xué)生列式計(jì)算。
集體訂正。
6、完成想想做做第 6 題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？
同桌互相說一說，指名說。
全班列式計(jì)算。
學(xué)生可能提出這些問題：
茶瓶的單價(jià)是玻璃杯的`幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？
四、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)(稍復(fù)雜)的筆算
52÷2=26(個(gè))
答：每班分得26個(gè)。
當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，余下的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它易于激發(fā)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)。所以，組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。
本次教學(xué)是以有余數(shù)除法的筆算方法為基礎(chǔ)的，但這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的除法商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開始算起。
由于沒有及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。在以后教學(xué)中要加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3．在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準(zhǔn)備：
46根小棒，課件。
教學(xué)過程：
一、溫故而知新：
1、口答：
�。�1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有幾個(gè)8？
�。�3）20里面有幾個(gè)十？
�。�4）48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�5）4個(gè)20是多少？
2、解決問題：
師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買了多少枝？
問：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的`數(shù)學(xué)問題吧。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
�。�1）課件出示：情景圖左半部分。
�、賳枺簭倪@兩個(gè)男孩的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？
②師：要求“平均每個(gè)男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：40÷2=
③師：40÷2等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)果填在書上。
�、芙M織全班交流。
預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?÷2＝2，所以40÷2=20。
B.4個(gè)十除以2等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。
C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。
�。�2）完成“想想做做”第1題：
�、僮寣W(xué)生獨(dú)立完成。
�、趩枺耗阍谧鲱}時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？
讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
（3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
�。�1）課件出示：情景圖右半部分。
�、賳枺哼@兩個(gè)女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？
�、趲煟阂蟆捌骄總�(gè)女孩買多少枝？”怎樣列式？板書：46÷2=
�、蹘煟汗烙�(jì)46÷2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？
學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。
�、芙M織全班交流。
預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。
B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23
幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：
每人先分得2捆，是20枝40÷2=20
再分得3枝6÷2=3
合起來是23枝20+3=23
問：這幾題你也能說出口算過程嗎？
96÷384÷455÷5
�、輲煟浩鋵�(shí)46÷2這題我們也可以用豎式來計(jì)算�；貞浄中“舻倪^程，你會(huì)用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。
⑥問：誰來完整說說用豎式計(jì)算的方法？
結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：
師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因?yàn)檫�要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來接著除，接著會(huì)算了嗎？(豎式略)
師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦？商又寫在哪里？
（2）、完成“想想做做”第2題：
①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。
師生共同評(píng)價(jià)板演情況。
問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？
�、讵�(dú)立完成后兩題，集體訂正。
③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
你認(rèn)為除法筆算要注意什么？
三、鞏固深化、拓展提高：
師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題吧。
1、完成“想想做做”的第4題：
�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？
（2）獨(dú)立解答。
�。�3）集體交流。
2、完成“想想做做”的第5題：
�。�1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。你打算怎么辦？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流：
預(yù)設(shè)：
解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。
解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價(jià)錢貴一些。
四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？
五、當(dāng)堂作業(yè)：
想想做做第3題。
六、教學(xué)后記：
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的.聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、解決實(shí)際問題。
兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？
口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
�、懦鍪緢鼍皥D左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？
�、朴眯“魯[一擺，分一分，并說出擺與分的過程。
�、窍嗷ソ涣鳎腊�4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
�、尚〗Y(jié)。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
�、懦鍪緢鼍皥D右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？
�、撇虏�46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？
�、切〗M交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。
�、山處熃Y(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。
三、鞏固深化，拓展提高
1、想想做做
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
師生共同評(píng)價(jià)板演情況。
談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2、想想做做
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨(dú)立練習(xí)。
在小組內(nèi)交流訂正。
3、想想做做
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？
獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗(yàn)除法的估算。
2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識(shí)。
（二）過程與方法：
1、通過生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學(xué)生合作、討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活估算。
五、教學(xué)突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的'靈活估算是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗(yàn)除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實(shí)問題。充分放手讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，并大膽說，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識(shí)。
六、教學(xué)步驟：
（一）教師活動(dòng)
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗(yàn)除法的計(jì)算。
2、組織學(xué)生課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。
3、總結(jié)課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽探究。
4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（二）學(xué)生活動(dòng)：
1、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動(dòng)，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習(xí)，對本節(jié)進(jìn)行小結(jié)
七、教學(xué)具體進(jìn)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗(yàn)除法。（約5分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學(xué)生先用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)結(jié)果。
�。�2）請部分學(xué)生說出自己的計(jì)算過程，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）先利用豎式計(jì)算，再用估算檢驗(yàn)是否正確。（2人板演）
（2）說出計(jì)算方法，積極進(jìn)行講評(píng)。
�。ǘ┻M(jìn)行課堂活動(dòng)。（約20分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）出示課堂活動(dòng)情境，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，說出活動(dòng)內(nèi)容
�。�2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說的算式是什么算式。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗(yàn)她估算對嗎？
�。�4）組織學(xué)生課堂活動(dòng)：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
�。�5）及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認(rèn)為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計(jì)算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進(jìn)行豎式幫助估算出結(jié)果。
�。�6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問題要大膽說、動(dòng)手做、通過組織討論解決。
�。�7）讓學(xué)生自主說算式，全班估算。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）閱讀要求，匯報(bào)內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。
�。�2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。
（3）積極估算、比較。
�。�4）按照老師的要求，每4人一組開展活動(dòng)，積極估算并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報(bào)給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
�。�5）討論，質(zhì)疑，認(rèn)真聽取同學(xué)意見，教師講解。加深估算的認(rèn)識(shí)和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運(yùn)用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
�。�6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
�。�7）認(rèn)真聽、爭取快速匯報(bào)估算9結(jié)果。
�。ㄈ┩瓿烧n堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識(shí)。
（2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)：估算方法。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）完成練習(xí)十二的6、7題 ，6題為準(zhǔn)確計(jì)算，并用估算檢驗(yàn)，7題為估算。
�。�2）開動(dòng)腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結(jié)本節(jié)估算 設(shè)計(jì)理念： 本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法，達(dá)到估算目的，發(fā)展估算意識(shí)。還可以用估算來檢驗(yàn)除法的計(jì)算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算能力和準(zhǔn)確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會(huì)成功的快樂 ，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題與活動(dòng)結(jié)合起來，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進(jìn)數(shù)學(xué)。
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