[薦]三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
測(cè)量第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位――毫米
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引言
二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？
估計(jì)實(shí)際測(cè)量
數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)
數(shù)學(xué)書(shū)的寬
數(shù)學(xué)書(shū)的厚
三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認(rèn)識(shí)
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
26
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
第二課時(shí)
分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念
教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“ ”
�。�1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）
（2）一張床長(zhǎng)5分米（）
�。�3）小明高14分米（）
（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
第三課時(shí)
千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
二、建立1千米的長(zhǎng)度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎？
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （）米1米=（）厘米
1米= （）分米1分米=（）毫米
二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào)：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
�。�2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
�。�3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門(mén)口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
第五課時(shí)
米與千米之間的換算
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩�。�
2、選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)）
第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？
第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門(mén)：鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）
1、看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的`高度）
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)
是同一胞。
3、摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！
第六課時(shí)
噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。
3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
�。�2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？
（3）匯報(bào)；
4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
�。�2）1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？
第七課時(shí)
生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
�。�2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)
（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容
1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開(kāi)摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生小組合作和自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
填空
1、7/8的分?jǐn)?shù)單位是（）。
2、5/9里面有（）個(gè)1/9。
3、4/7里面有4個(gè)（）。
4、3個(gè)1/5是（）。
5、5個(gè)1/5是（），1里面有（）個(gè)1/4，有（）個(gè)1/8。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、出示主題情境圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
問(wèn)題1：哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
問(wèn)題2：哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾？
問(wèn)題3：這個(gè)西瓜還剩幾分之幾？
三、探究新知。
1、解決問(wèn)題
1：哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
�。�1）列式：2/8+1/8=
（2）試做，同桌交流計(jì)算方法。
（3）匯報(bào)：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8
�。�4）師用課件演示2/8+1/8的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
�。�5）練一練：2/8+5/8= 2/6+3/6=
觀察式子中的`分子分母，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
2、解決問(wèn)題
2：哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，再交流是怎么計(jì)算的。
�。�2）匯報(bào)：2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8，就是1/8。
�。�3）練一練：4/6-3/6= 5/9-2/9= 6/7-3/7=
觀察式子中的分子分母，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相加。
3、解決問(wèn)題
3：這個(gè)西瓜還剩幾分之幾？
�。�1）師：怎樣列式？一個(gè)西瓜該用多少來(lái)表示？
�。�2）列式：1-3/8=
小組思考并討論：怎樣計(jì)算？
�。�3）匯報(bào)交流：1看作8/8來(lái)計(jì)算。
�。�4）師用課件演示1-3/8的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生理解1減幾分之幾的算理。
�。�5）練一練：1-1/4= 1-2/7=
小結(jié)：1與分?jǐn)?shù)相減，1可以看作是分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
4、看書(shū)第99-100的例
2、和例3質(zhì)疑。
四、括展應(yīng)用。
1、做課本練習(xí)二十三的第1、2、3題。
2、一張長(zhǎng)方形色紙，小紅做小旗用了3/7，剪紙花用了2/7，用去了這張的幾分之幾？還剩幾分之幾？
3、有幾種填法？
�。ǎ�/9+（）/9=8/9（）/8-（）/8=1/8
五、歸納總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算？為什么？你還有什么疑問(wèn)？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第47~49頁(yè)整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)十。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，梳理所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)初步的整理、歸納能力。
2、進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、小組互動(dòng)，再現(xiàn)回憶
1、出示整理和復(fù)習(xí)第1題，提問(wèn)引入復(fù)習(xí)。
（1）這是我們學(xué)過(guò)的三位數(shù)加三位數(shù)，你知道哪些算式中的個(gè)位相加不需要進(jìn)位？哪些算式中個(gè)位、十位都要進(jìn)位？
�。�2）計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？小組內(nèi)議一議，說(shuō)一說(shuō)，再指名回答問(wèn)題，然后教師歸納出萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算方法。
�。�3）算一算。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，同時(shí)指名板演。
2、出示整理和復(fù)習(xí)第2題，提問(wèn)：
�。�1）這個(gè)單元我們除了學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法，還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
�。�2）想一想，哪些算式中的十位相減不需要退位？哪些算式中個(gè)位、十位相減都要退位？計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？怎樣檢驗(yàn)自己算得對(duì)不對(duì)？小組內(nèi)討論交流，說(shuō)一說(shuō)，議一議，再指名回答，師歸納出萬(wàn)以內(nèi)減法的計(jì)算法則和驗(yàn)算加、減法的方法。
（3）算一算，并從以上的加減法算式中各選一個(gè)驗(yàn)算。
3、出示整理和復(fù)習(xí)第3題。
（1）兩小題有什么不一樣？指名回答。（第（1）小題要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù)，第（2）小題估算就行）
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流檢查。
�。�3）訂正時(shí)針對(duì)第（2）小題各式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的？小組內(nèi)交流，小組代表回答估算方法。教師歸納萬(wàn)以內(nèi)的加減法估算的方法。
（4）第（3）小題：從題中你了解到了哪些信息？要求什么問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？小組討論交流，互相說(shuō)一說(shuō)，由小組代表匯報(bào)。
二、歸納整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生以小組為單位討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)板塊進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)。
然后小組代表匯報(bào)整理結(jié)果。
三、復(fù)習(xí)提高
1、練習(xí)十第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。然后引導(dǎo)反饋，集體訂正。
2、練習(xí)十第2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，注意所求的`問(wèn)題不一樣，需要的信息也不一樣。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)解決問(wèn)題的方法，集體訂正。
3、練習(xí)十第3題。
仔細(xì)檢查，這幾個(gè)豎式算得對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？小組交流后，學(xué)生在教材上修改。
4、練習(xí)十第4題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指幾個(gè)學(xué)生板演，然后以1000－7為例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。集體訂正。
5、練習(xí)十第5題。
先說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)該先算什么，再算什么？小組交流。指名回答運(yùn)算順序。
然后學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要注意運(yùn)算順序。
6、練習(xí)十第6題。
用500元可以買哪些商品？小組討論交流后完成，小組內(nèi)交流檢查。
7、練習(xí)十第7題。
提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇合適的策略來(lái)解決。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，完成后小組內(nèi)交流檢查。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課的復(fù)習(xí)整理，你有哪些收獲？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第95頁(yè)練習(xí)十一第1-6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，能說(shuō)明簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法；能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，并解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)知識(shí)間的聯(lián)系，能說(shuō)明比較分?jǐn)?shù)大小的理由，說(shuō)明簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的思考過(guò)程，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。
3.使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握程度，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具有積極、主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義及母相同的分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
今天我們來(lái)練習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，讓大家進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)表示的意思，能比較分?jǐn)?shù)的大小，還能把簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算掌握得更好。
二、分?jǐn)?shù)的意義
1、初步認(rèn)識(shí)
練習(xí)十一第1題
讓學(xué)生看看每個(gè)分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。
交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？
這里分母、分子各表示什么意思？
指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以把一個(gè)圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。
2、分?jǐn)?shù)的組成
做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓學(xué)生看圖填空
交流：你是怎樣填的？指出：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示它有幾個(gè)幾分之一。
板書(shū)：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示有幾個(gè)幾分之一
口答：2個(gè)1/3是（ ） 4個(gè)1/7是（ ）
5/9里有（ ）個(gè)1/9 7/10是（ ）個(gè)1/10
3、分?jǐn)?shù)大小比較
①練習(xí)十一第3題
讓學(xué)生根據(jù)圖意填空，互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
指出：比較分?jǐn)?shù)的.大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時(shí)，比較各有幾個(gè)幾分之一。
板書(shū)：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。
�、谧鼍毩�(xí)十一第4題
要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同
三、簡(jiǎn)單的加減
1、做練習(xí)十一第5題讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)并填寫(xiě)，指名兩人板演。
問(wèn)：分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣計(jì)算加法和減法？
2、做練習(xí)十一第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的而學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2. 5 5 7 9
3. ＞ ＞
4. < > < >
5.
6. = － =
教學(xué)反思：
有人說(shuō)練習(xí)課最能看出教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是否到位。數(shù)學(xué)課沒(méi)有固定的教學(xué)模式，練習(xí)課更是找不到什么好的方法，如果在課堂上用不同的方式，只能是流于形式不能達(dá)到實(shí)效。
練習(xí)課就是對(duì)于前一節(jié)的鞏固練習(xí)。只有對(duì)知識(shí)掌握熟練學(xué)生才能得心應(yīng)手，可是學(xué)生的不同步就使得課堂教學(xué)處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念，如尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。在這些新的課程理念下，要確立新的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：P52
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)利用面積公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。
2、提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形與正方形的面積公式。
生：
長(zhǎng)方形面積= 長(zhǎng)╳寬 也可以用字母公式來(lái)表示：S長(zhǎng)=a×b
正方形面積=邊長(zhǎng)╳邊長(zhǎng) S正=a×a
二、基本應(yīng)用
畫(huà)出下列圖形并計(jì)算面積。
長(zhǎng)方形：
長(zhǎng)為4厘米，寬為2厘米。
長(zhǎng)為8厘米，寬為1厘米。
長(zhǎng)為5厘米，寬為3厘米。
邊長(zhǎng)為2厘米。
邊長(zhǎng)為5厘米。
�。ㄉ诜礁窦埳袭�(huà)）
生：4×2=8cm2
長(zhǎng)方形的面積為8 cm2 ……
師生校對(duì)，強(qiáng)調(diào)單位名稱。
三、綜合應(yīng)用
1、長(zhǎng)方形的四條邊總長(zhǎng)為12㎝，它的面積可能是多少？
生：嘗試。
師：長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)和幾條寬？長(zhǎng)與寬分別是多少？
生：12÷2=6厘米，長(zhǎng)是（xx）厘米、寬是（xx ）厘米。
師：12÷2=長(zhǎng)+寬
生：a=5厘米、b=1厘米。
a=4厘米、b=2厘米。
a=3厘米、b=3厘米。那就是邊長(zhǎng)為3厘米的正方形。
師：計(jì)算出三種圖形的面積。
解：S長(zhǎng)=a×b
=5×1
=5（c㎡）
答：長(zhǎng)方形面積為5平方厘米。
解：S長(zhǎng)=a×b
=4×2
=8（平方厘米）
答：長(zhǎng)方形面積為8平方厘米。
解：S正=a×a
=3×3
=9（平方厘米）
答：正方形面積為9平方厘米。
師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式的.規(guī)范。
2、想一想：
�。�1）8平方厘米可以表示長(zhǎng)是_____厘米，寬是_____厘米的長(zhǎng)方形面積；
面積是25平方米的正方形，它的邊長(zhǎng)是__________。
（2）用4個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，拼成一個(gè)新的正方形，它的邊長(zhǎng)是_____厘米，面積是_____平方厘米；如果把它擺成一排，這是是個(gè)__________形，它的長(zhǎng)是_____厘米，寬是_____厘米，面積是_____平方厘米。
3、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，當(dāng)它的長(zhǎng)和寬都增加2厘米后，面積是多少平方厘米？
四、總結(jié)。
五、板書(shū)：
長(zhǎng)方形和正方形的面積
六、檢測(cè)練習(xí)
�。ㄒ唬┡袛�
1 10米比5平方米大
2 正方形邊長(zhǎng)越長(zhǎng)，面積越大
3 一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)10厘米，寬2厘米，面積為20平方厘米
�。ǘ⿷�(yīng)用
1 一個(gè)長(zhǎng)方形工地，長(zhǎng)15米，比寬多8米，這塊工地的面積是多少平方米？
2 用3個(gè)邊長(zhǎng)為2厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，面積十多少？
3 在一張長(zhǎng)9厘米，寬7厘米的長(zhǎng)方形紙上剪一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？剩余部分的面積是多少？
七、 反思：
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
課前準(zhǔn)備：
口算卡片、幻燈片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=
指名板演。提問(wèn)各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
二、新授
1、教學(xué)40÷2。
出示場(chǎng)景圖。
觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：40÷2
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
明確：4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。出示第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)女孩買多少枝?
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)口算的想：40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的`順序和方法。
提問(wèn)：2為什么寫(xiě)在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來(lái)的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?
三、練習(xí)
做做第1題。
說(shuō)明46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算。
板書(shū)2 46說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)
討論并指名回答。
作業(yè)
直接寫(xiě)得數(shù)。
寫(xiě)完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨(dú)立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第86頁(yè)例5。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將若干個(gè)小正方形拼成一個(gè)周長(zhǎng)最短的長(zhǎng)方形和正方形。
2.學(xué)會(huì)拼周長(zhǎng)最短圖形的策略，并計(jì)算出最短周長(zhǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：如何拼成周長(zhǎng)最短的長(zhǎng)方形和正方形，并能計(jì)算出這時(shí)的周長(zhǎng)。
難點(diǎn)：掌握拼周長(zhǎng)最短圖形的技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.我們上節(jié)課研究了什么知識(shí)？說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)要怎么求？
板書(shū)：
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 為什么乘2？
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 為什么乘4？
2.計(jì)算下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
3.今天就運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
二、探究新知
出示例5。
1.閱讀理解。
�。�1）默讀例5，收集數(shù)學(xué)信息。
�。�2）反饋：要解決的'問(wèn)題是什么？如何理解“最短”？（有幾種不同的拼法）
2.分析與解答。
�。�1）拼一拼：將準(zhǔn)備好的學(xué)具（16張正方形紙）拼成長(zhǎng)方形和正方形，能拼出幾種不同的形狀？（小組活動(dòng)）
�。�2）拼法反饋正方形：（一種）16=4×4
長(zhǎng)方形：（二種）16=1×16=2×8
�。�3）畫(huà)一畫(huà)：怎樣拼使周長(zhǎng)最短？畫(huà)圖試一試。
（4）畫(huà)法反饋：共有幾種拼法？（三種）周長(zhǎng)各是多少？
�。�5）拼法、畫(huà)法對(duì)比：共有三種拼法，結(jié)論是否一致？哪個(gè)圖形周長(zhǎng)最短？
�。�6）你有什么體會(huì)與同學(xué)交流。
拼成正方形的周長(zhǎng)最短。
3.回顧與反思：只有這三種拼法嗎？只有拼成正方形周長(zhǎng)才最短嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.教材第86頁(yè)做一做。
�。�1）求怎樣最節(jié)省膠帶，也就是要使捆的膠帶最少？
�。�2）有幾種捆法？先畫(huà)一畫(huà)，也可以捆一捆，再算一算。（引導(dǎo)出：只要畫(huà)出12個(gè)邊長(zhǎng)是5的正方形的周長(zhǎng)的捆法就行）
�。�3）反饋畫(huà)法或捆法：12=1×12=2×6=3×4，三種。通過(guò)計(jì)算三種捆法的周長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)12=3×4周長(zhǎng)最短。
（4）將本題與例5比較。得出：
要使拼成的圖形周長(zhǎng)最短，那么拼成正方形最短；不能拼成正方形時(shí)，拼成的圖形越接近正方形，周長(zhǎng)就越短。
2.練習(xí)十九第4題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）反饋：說(shuō)說(shuō)為什么這時(shí)貼的花邊最少。
3.練習(xí)十九第5題。
�。ǹ诖穑海�1）有幾條路可以走？（2）哪條近？哪條遠(yuǎn)？為什么？）
4.練習(xí)十九第6題。
�。�1）嘗試完成；（2）反饋演示，說(shuō)理由。
5.練習(xí)十九第7題。
�。�1）獨(dú)立完成；（2）板演齊練。
6.練習(xí)十九第8題。
�。�1）嘗試完成；（2）反饋：第1問(wèn)求什么？第2問(wèn)如何理解“至少”，這時(shí)哪邊靠墻？
7.練習(xí)十九第9*、10*題。
通過(guò)比較、演示或計(jì)算得出結(jié)論。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲與同學(xué)們分享？
【教學(xué)反思】
大膽讓學(xué)生拼一拼，通過(guò)小組協(xié)作探索出各種拼法，并計(jì)算出周長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)比各種拼法的周長(zhǎng)，得出哪種圖形的周長(zhǎng)最短。拼一拼，算一算是基礎(chǔ)，比一比后發(fā)現(xiàn)規(guī)律是提升，是關(guān)鍵。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第38頁(yè)例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力，教育學(xué)生要養(yǎng)成驗(yàn)算的'好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握加法驗(yàn)算的方法。
難 點(diǎn)：能選擇合適的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
列豎式計(jì)算。
59＋77=85＋68=445＋238=
1.指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
2.學(xué)生完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)要注意什么，然后集體訂正。
二、探究新知
1.導(dǎo)入新課，教學(xué)例3。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。
出示例3。
�。�1）從題中你對(duì)我國(guó)的濕地又有什么認(rèn)識(shí)？會(huì)列式解答題中的問(wèn)題嗎？
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。
教師板書(shū)：445＋298=。
2.計(jì)算。
教師：剛才445+238同學(xué)們都會(huì)計(jì)算，這道題你會(huì)算嗎？試著算一算。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？（根據(jù)學(xué)生的回答，把例題中的兩種算法用課件展示出來(lái)）
3.驗(yàn)算。
教師：這兩種方法一種是口算，一種是列豎式計(jì)算，算得對(duì)不對(duì)呢？你會(huì)驗(yàn)算嗎？想一想，該怎樣驗(yàn)算？
4.歸納小結(jié)。
教師：比較445+238和445+298，兩個(gè)算式的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別？在計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)要注意什么？
小組內(nèi)討論交流后，由小組代表匯報(bào)。
【教師歸納】列豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)，不管哪一位上相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，驗(yàn)算時(shí)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。
5.反饋練習(xí)。
教材第38頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)并指名板演，集體訂正。
三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力
1.練習(xí)八第4題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰(shuí)計(jì)算得又準(zhǔn)又快。
2.練習(xí)八第5題。
�。�1）小組內(nèi)討論交流，判斷出對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，然后學(xué)生獨(dú)立改正。
（2）小組代表匯報(bào)判斷結(jié)果。
3.練習(xí)八第6、7題。
學(xué)生先獨(dú)立完成第6題連線，然后討論：哪兩個(gè)數(shù)相加得1000？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（得出“前位湊9，后位湊10”的規(guī)律）
4.練習(xí)八第9題。
走哪條路最近？小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)理由。然后自己找到解決方案并解答。
指名匯報(bào)方法和結(jié)果，教師評(píng)判。
5.練習(xí)八第10題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，小組內(nèi)討論解答方法，然后檢驗(yàn)等式是否成立。
指名說(shuō)一說(shuō)結(jié)果，師進(jìn)行評(píng)判。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、在圖形、語(yǔ)言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程中提升思維的邏輯性。
教學(xué)類型
實(shí)物操作型、小組討論型、講授型
教學(xué)資源與環(huán)境
ppt、camtasia studio軟件、教室
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過(guò)程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，先復(fù)習(xí)舊知，然后從生活實(shí)際入手， 引出問(wèn)題，接著提供操作提綱，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過(guò)學(xué)生分小組的討論交流與ppt的演示，使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)題的講解，讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際需要解決的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使得新知識(shí)得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過(guò)程，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)計(jì)思路與特色
本節(jié)微課圍繞“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題”內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，用整數(shù)乘除法的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來(lái)展開(kāi)。首先是“閱讀和理解”，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題題收集、提取和解讀信息；接著是“分析與解答”，借助孩子們的討論形式，把直觀圖分析、動(dòng)手操作分析數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合孩子們之間的對(duì)話說(shuō)明解決問(wèn)題的兩個(gè)步驟；最后是“回顧和反思”，對(duì)解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與小結(jié)，并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì)，使得整節(jié)微課層次清晰，自然流暢，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)，內(nèi)容，時(shí)間：
一、復(fù)習(xí)回顧，提出問(wèn)題。利用ppt把上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，既是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧，也順勢(shì)提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題。 0-55秒
二、閱讀與理解，提操作要求。結(jié)合ppt的演示逐步分析問(wèn)題，把已知條件和所求問(wèn)題展現(xiàn)，并提出接下來(lái)的動(dòng)手操作的要求。 56秒-2分05秒
三、學(xué)生操作，小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來(lái)的'操作要求進(jìn)行實(shí)踐，并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒
四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來(lái)，再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒
五、實(shí)際運(yùn)用。利用ppt講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題是基礎(chǔ)題，通過(guò)講解，鞏固孩子對(duì)“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的掌握；第二題是提高題，通過(guò)對(duì)比與分析，讓孩子進(jìn)一步把握本節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。 6分01秒-9分46秒
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59－61頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。
3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)
出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？
生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。（若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）
生：……
師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識(shí)是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？來(lái)比比賽�。ń處煋軙r(shí)間，學(xué)生認(rèn)讀， 對(duì)于不正確的給予指正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？ ）
二、 導(dǎo)入新課
1、揭示課題
師：同學(xué)們可真聰明�。「也桓依^續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長(zhǎng)的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對(duì)，就是一秒！
今天咱們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秒。（板書(shū)課題---秒的認(rèn)識(shí)）
2、說(shuō)說(shuō)是幾秒，教師提問(wèn)：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）
4、體驗(yàn)1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？
鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。
�、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。
看了你們剛才的表演，你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受）是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘
師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。
師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。
三、 聯(lián)系鞏固
1、填單位
師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀？現(xiàn)在老師想來(lái)考考你們，填上合適的時(shí)間單位。
人每天睡覺(jué)大約9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）
2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！
五、課外作業(yè)。（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秒的認(rèn)識(shí)
計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒
1分=60秒
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
1、同學(xué)們做習(xí)題，小華做了75道，小明做了85道，小青比小華和小明的總數(shù)少30道，小青做了多少道？
2、學(xué)校有14棵楊樹(shù)，楊樹(shù)的棵數(shù)是松樹(shù)的2倍，柳樹(shù)比松樹(shù)多4棵，有多少棵柳樹(shù)？
3、三年級(jí)（1）班有46人，其中21人是女生，男生比女生多多少人？
4、公園有7只大猴，小猴的`只數(shù)比大猴多9只，公園一共養(yǎng)了多少只猴？
5、甲有140元，甲的錢數(shù)是乙的2倍，甲乙共有多少元？
6、一列火車早上5時(shí)從甲地開(kāi)往乙地，按原計(jì)劃每小時(shí)行駛120千米，下午3時(shí)到達(dá)乙地，但實(shí)際到達(dá)時(shí)間是下午5時(shí)整，晚點(diǎn)2小時(shí)、問(wèn)火車實(shí)際每小時(shí)行駛多少千米？
7、一輛汽車早上8點(diǎn)從甲地開(kāi)往乙地，按原計(jì)劃每小時(shí)行駛60千米，下午4時(shí)到達(dá)乙地、但實(shí)際晚點(diǎn)2小時(shí)到達(dá)，這輛汽車實(shí)際每小時(shí)行駛多少千米？
8、小寧、小紅、小佳去買鉛筆，小寧買了7枝，小紅買了5枝，小佳沒(méi)有買、回家后，三個(gè)人平均分鉛筆，小佳拿出8角錢，小佳應(yīng)給寧多少錢？給小紅多少錢？
9、三個(gè)好朋友去買飲料，小亮買了5瓶，小華買了4瓶，陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)有買、到家后，三個(gè)人平均喝完飲料，陽(yáng)陽(yáng)拿出6元錢，他應(yīng)給小亮4元錢，給小華2元錢、
10、用一個(gè)杯子向空瓶里倒牛奶，如果倒進(jìn)去2杯牛奶，連瓶共重450克；如果倒進(jìn)去5杯牛奶，連瓶共重750克、一杯牛奶和一個(gè)空瓶各重多少克？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
第3課時(shí) 圖形與幾何知識(shí)復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第98-102頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地測(cè)量邊長(zhǎng)，計(jì)算平面圖形和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形并說(shuō)明理由。
2、使學(xué)生體會(huì)整理、歸納知識(shí)的方法和過(guò)程，加深理解知識(shí)間的聯(lián)系，發(fā)展歸納、概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；再聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、判斷、說(shuō)明的活動(dòng)中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的演繹推理能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流、充分體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，在運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程中增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
1、回顧內(nèi)容。
關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容？
2、引入復(fù)習(xí)。
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)計(jì)算，還有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，這些都是圖形和集合知識(shí)，今天就復(fù)習(xí)這些知識(shí)。（板書(shū)課題）
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)
1、整理圖形特征。
指出：通過(guò)整理，大家都知道了長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，它們的4個(gè)角都是直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形不僅對(duì)邊相等，而且4條邊都相等。
2、整理周長(zhǎng)概念并計(jì)算。
指出：周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)。（板書(shū)）
3、求下列長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
要求學(xué)生口頭列式，并啟發(fā)用不同的方法計(jì)算，教師板書(shū)。
口算下列各題，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�1）一塊正方形的手帕周長(zhǎng)是80厘米，它的邊長(zhǎng)是（ ）。
�。�2）一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（ ）厘米，周長(zhǎng)是（ ）厘米。
三、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱
1、引導(dǎo)回顧。
板書(shū)：平移---沿著直線運(yùn)動(dòng)
旋轉(zhuǎn)---繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)
軸對(duì)稱--對(duì)折后能完全重合的'圖形
做期末復(fù)習(xí)第17、18題。
交流：
第17題哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
第18 題，判斷是不是軸對(duì)稱圖形的依據(jù)是什么？
四、拓展提高。
交流思考。
能擺出多少種不同的長(zhǎng)方形？
交流：
你找到了哪些擺法？
兩條路長(zhǎng)度相等嗎？
提問(wèn)：從這道題中受到哪些啟發(fā)？（像這樣“階梯式”圖形的周長(zhǎng)，等于長(zhǎng)、寬相應(yīng)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。）
解答下列問(wèn)題。
出示：一張長(zhǎng)方形的紙，長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。剪去一個(gè)最大的正方形，剩下的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？
交流：你是怎么想的，怎么算的？
五、復(fù)習(xí)總結(jié)。
提問(wèn)：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步了解了哪些知識(shí)？還有哪些新的收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15. 1+2+2=5(厘米) 1+2+3+2=8(厘米) 1+1+1+1+1+1=6(厘米)
16.(20+8)×2=56(米)
教學(xué)反思：
應(yīng)特別重視圖形之間的比較和溝通，平面圖形的面積公式、立體圖形的體積公式推導(dǎo)都呈現(xiàn)出極強(qiáng)的系統(tǒng)性，充分理解內(nèi)在的關(guān)系便能取得事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、放大和縮小各自特點(diǎn)的比較說(shuō)明，使學(xué)生深刻理解知識(shí)的本質(zhì)。
在對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的能力作為指導(dǎo)方向，結(jié)合圖形與幾何知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、多種方法解題的能力培養(yǎng)都在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。教材內(nèi)容分三部分呈現(xiàn)，可以看作三條主線，其后又延伸出更多的知識(shí)點(diǎn)，這種表現(xiàn)在“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”部分最為突出。教師可充分利用知識(shí)特點(diǎn)，以“樹(shù)形圖”或“表格”的形式直觀呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)并最終形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確使用方格數(shù)來(lái)表示面積，求長(zhǎng)方形的面積。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用割補(bǔ)的方法求組合圖形的面積。
【教學(xué)重點(diǎn)】
尋找合理的割補(bǔ)的方法，求組合圖形的面積
【教學(xué)難點(diǎn)】
找出所需的相應(yīng)的尺寸
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
出示方格紙
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，方格紙有什么作用？
�。ㄍㄟ^(guò)它知道圖形所占方格數(shù)，從而知道圖形的面積。）
師：方格紙每小格的邊長(zhǎng)是——（1cm），所以每一小格的面積就是——（1c㎡）
出示圖形A（襯于方格紙下）
師：圖形A和B的面積分別是多少？你怎么知道？（數(shù)方格）
二、探究新知：
1、規(guī)則圖形：
師：我把圖形A放在方格紙上，你還能知道它的面積嗎？你有什么好方法？
生：
①豎的占3格，橫的占5格，5×3=15（格），每格1 c㎡，就是15 c㎡。
�、诟鶕�(jù)面積公式S長(zhǎng)=a×b=5=5×3=15（c㎡）
師：你認(rèn)為哪種方法比較好？為什么？
生：用面積公式比較簡(jiǎn)便，只要知道圖形的長(zhǎng)和寬，就可以馬上計(jì)算出它的面積了。
師：長(zhǎng)方形面積的字母公式是——，正方形面積的字母公式是——（板書(shū)完整）
2、不規(guī)則圖形：
師：（出示圖形B）那如果是這樣一個(gè)不規(guī)則的圖形，我們又有什么方法來(lái)計(jì)算出它的面積呢？
�。�1）請(qǐng)生在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，試一試。
�。�2）匯報(bào)交流：
①把圖形分割成幾個(gè)長(zhǎng)方形——割
S1=a×b
=3×2
=6 c㎡
S2=a×b
=4×3
=12 c㎡
S3= S1
S=S1＋S2＋S3
=6×2＋12
=24 c㎡
�、诎讶钡舻�4個(gè)角補(bǔ)全，成為一個(gè)長(zhǎng)方形，再去掉4個(gè)長(zhǎng)方形——補(bǔ)
S1=a×b
=（3＋1＋1）×（2＋1＋1）
=5×4
= 20c㎡
S2=a×b
=1×1
=1 c㎡
S=S1＋S2×4
=20＋1×4
=24 c㎡
③把圖形右邊部分割下，并一分為二，再分別移到左邊去——移
S=a×b
=（2＋1＋1）×（3＋1）
=5×4
=20 c㎡
師：在這些方法中，你喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�3）出示圖形C
師：剛才，我們分別用“割”、“補(bǔ)”、“移”的方法求出了圖形B的面積�，F(xiàn)在就請(qǐng)你在練習(xí)紙上用自己喜歡的.方法來(lái)計(jì)算這個(gè)圖形（出示圖形C）。
生計(jì)算，并匯報(bào)：
�、傺a(bǔ)：把3塊缺掉的部分補(bǔ)全，成為一個(gè)長(zhǎng)方形，再去掉3個(gè)小正方形。
S1=a×b
=5×4
=20 c㎡
S2=a×a
=1×1
=1 c㎡
S=S1－S2×3
=20－1×3
=17 c㎡
�、谝疲喊延蚁路酵钩龅囊粋�(gè)小正方形移到上面凹下去的地方，形成兩個(gè)長(zhǎng)方形。
S1=a×b
=4×2
=8 c㎡
S2= a×a
=3×3
=9 c㎡
S=S1＋S2
=8＋9
=17 c㎡
（4）小結(jié)：我們?cè)谇蟛灰?guī)則圖形的面積時(shí)，可以用“割”、“補(bǔ)”、“移”的方法。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)
1、將“小胖的家”的各部分組合成一幅組合圖形
（1）你能求出小胖家每個(gè)房間的面積嗎？（書(shū)P66，看誰(shuí)算得又對(duì)又快）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，師：如果衛(wèi)生間的長(zhǎng)和寬分別是3米和2米，面積是多少？（6㎡）
�。�3）現(xiàn)在我們來(lái)算小胖家的總面積，看誰(shuí)的算法好。（小組討論，交流）
�、侔褎偛庞�(jì)算的各部分加起來(lái)：12＋6＋6＋20＋18＋8=70㎡
�、冢ㄐ∨址块g＋客廳）＋（廚房＋走廊＋衛(wèi)生間）＋父母房間
③（小胖房間＋父母房間）＋（客廳＋衛(wèi)生間＋走廊＋廚房）
�、苎a(bǔ)：（5＋3）×（4＋6）－5×（6－2－2）=80－10=70㎡
⑤（4＋4）×（5＋3）＋3×（6－4）=64＋6=70㎡
四、拓展題：求下面圖形的面積
五、板書(shū)：它們有多大
我們?cè)谇蟛灰?guī)則圖形的面積時(shí)，可以用“割”、“補(bǔ)”、“移”的方法。
六、作業(yè)
七、反思：
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)正方形連成的多連塊。
2、動(dòng)手實(shí)踐用正方形拼組各種平面圖形。
過(guò)程與方法：在小組合作過(guò)程中，通過(guò)操作探究，探索多連塊的組合規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。
情感與態(tài)度：在交流合作中體驗(yàn)合作的愉悅，成功的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相應(yīng)的學(xué)具：若干個(gè)正方形：“一連塊--四連塊”的所有圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示一個(gè)小正方形。問(wèn)：這是什么圖形？正方形的特征是什么？
�。ㄕ叫�4邊相等，4個(gè)角都是直角。）
媒體演示：看！小丁丁、小胖、小亞、小巧等同學(xué)用這些大小相同的正方形正在拼圖，組成了一個(gè)個(gè)有趣的圖形。
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他們分別用了幾個(gè)大小相同的正方形，拼成了怎樣的圖形？）
揭示課題：正方形組成的圖形
[說(shuō)明：借助媒體情境，展示學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。]
二、學(xué)習(xí)探索
1、認(rèn)識(shí)多連塊。
�。�1）介紹：1個(gè)正方形就是1個(gè)一連塊。
�。�2）出示：兩個(gè)同樣大小正方形，問(wèn)：你能用它們拼合成怎樣的圖形？
可能拼出 或 的圖形。
師：像這樣兩個(gè)同樣大小正方形拼合成的圖形就是兩連塊。
問(wèn)：兩個(gè)正方形可以拼成幾個(gè)兩連塊？（教師應(yīng)指出這兩種拼法其實(shí)是沒(méi)有差別的，因?yàn)橄嗷タ梢酝ㄟ^(guò)一次旋轉(zhuǎn)得到。所以可以拼成一個(gè)兩連塊。）
�。�3）如果有3個(gè)同樣大小正方形拼合成的圖形就是？（三連塊）4個(gè)呢？5個(gè)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生找一找多媒體情境中的三連塊和四連塊。）
小結(jié)：在數(shù)學(xué)王國(guó)里我們常把像這樣用幾個(gè)同樣大小相互拼合而成的新圖形叫做多連塊。
[借助直觀演示，讓學(xué)生感知三連塊和四連塊的含義，從而抽象多連塊
的定義。]
2、探究多連塊的不同形狀。
請(qǐng)學(xué)生小組合作拼一拼不同形狀的三連塊、四連塊甚至依據(jù)班級(jí)實(shí)際還可以拼出五連塊各有幾個(gè)？
引導(dǎo)學(xué)生從兩連塊推導(dǎo)出三連塊，從三連塊推導(dǎo)出四連塊
從四連塊推導(dǎo)出五連塊：
通過(guò)操作探究，探索多連塊的組合規(guī)律。
匯報(bào)板書(shū)： 多連塊
�。ǹ梢越柚⑽淖帜窽VIUWXYZLPF直觀形象記憶其中的11種）
[學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自主探究多連塊的`不同形狀，借助形象記憶，充分挖掘?qū)W生的想象力。]
三、利用多連塊拼出幾何圖形
拼出2×4的長(zhǎng)方形。
�。�1）出示：書(shū)上小亞用多連塊擺成的2×4的長(zhǎng)方形。
瞧！小亞也學(xué)會(huì)用正方形組成了多連塊，她還巧妙的將它們進(jìn)行了組合，又變成了一個(gè)新圖形。請(qǐng)看她又用這些多連塊組合成了什么圖形？（長(zhǎng)方形）
師：這個(gè)長(zhǎng)方形橫向有幾個(gè)正方形？縱向又有幾個(gè)正方形？
（這個(gè)長(zhǎng)方形橫向有4個(gè)正方形，縱向有2個(gè)正方形。）
師：我們把這樣的長(zhǎng)方形叫做2×4的長(zhǎng)方形或4×2的長(zhǎng)方形
�。�2）出示一個(gè)2×4的白色長(zhǎng)方形。你們能用多連塊把它填滿顏色嗎？（學(xué)生自己操作，集體反饋。）
�。�3）用各種多連塊擺出3×5的長(zhǎng)方形。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的多連塊多擺幾次。）
�。�4）請(qǐng)學(xué)生嘗試用多連塊擺一個(gè)4×4正方形，并且匯報(bào)交流。（有困難的學(xué)生可以模仿書(shū)上小巧的樣子，學(xué)著拼一拼。）
[學(xué)生在多媒體情境的引導(dǎo)下，直觀感知多連塊拼成的長(zhǎng)方形。并通過(guò)親自實(shí)踐，嘗試用多連塊拼規(guī)定大小的正方形、長(zhǎng)方形。]
四、拓展提高
只能用同一種四連塊拼一個(gè)4×4的正方形，如圖：
想一想其中有哪幾種是可以的？
�。�1） （ ）
�。�2） （ ）
�。�3） （ ）
�。�4） （ ）
五、全課總結(jié)。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的探究，理解周期性問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、知道使用除法解決這類問(wèn)題的簡(jiǎn)潔、便利。
3、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。
4、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)數(shù)字、文字、記號(hào)等排列的重復(fù)部分，就是發(fā)現(xiàn)周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體
一、引入新知：
�。�1）師：快過(guò)節(jié)了很多的商店都在張燈結(jié)彩的，店里都掛滿了一些氣球。
投影出示氣球圖片
�。�2）小兔歡歡提了一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察上面的氣球，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生得出結(jié)論：氣球以“2個(gè)藍(lán)、1個(gè)綠、2個(gè)黃”的順序5個(gè)5個(gè)有規(guī)律地排列。
（4）師：對(duì)了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《周期問(wèn)題》。
�。�5）歸納：通過(guò)仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有許多現(xiàn)象都是按照一定的規(guī)律、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的'，我們把這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象，（出示周期現(xiàn)象的概念）而重復(fù)出現(xiàn)的一節(jié)個(gè)數(shù)叫做周期。
二、自主探究
例1：照上面那樣將氣球從左往右掛下去，第23個(gè)氣球什么顏色？這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？有幾個(gè)是黃色的？
(1)想一想：第23個(gè)氣球在第幾組？為什么？
�、傩〗M討論：可利用彩色小圓片進(jìn)行排列。（或是列表法）
②引導(dǎo)學(xué)生列出算式：23÷5=4……3（4表示周期數(shù)，3表示一個(gè)周期里面的第三個(gè)）。
�、坌〗Y(jié)：要想準(zhǔn)確判斷某一氣球的位置和顏色，首先要弄清這一排列的周期是幾，然后通過(guò)計(jì)算，知道它在第幾周期第幾位后，再確定它的顏色。
�。�2）算一算：這23個(gè)氣球里面有幾個(gè)是綠色的？
生：一個(gè)周期一個(gè)綠色，四個(gè)周期就是4個(gè)綠色，加上最后一個(gè)也是綠色，所以有（4+1）個(gè)綠色。
�。�3）練一練：有幾個(gè)是黃色的？
生：黃色的氣球應(yīng)該是（4×2）個(gè)。
�。�4）列一列：生活中有哪些現(xiàn)象是周期問(wèn)題。
�。ㄗ寣W(xué)生自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。學(xué)生可能運(yùn)用圖示法、列表法及利用余數(shù)進(jìn)行推理等方法解決這樣簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題。）
三、鞏固練習(xí)：
練一練：
�。�1）從左往右數(shù)，第101張是哪種卡片？
說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列規(guī)律，說(shuō)出它的變化周期。
（為一個(gè)周期。)
算：第101張卡在那一個(gè)周期里，是第幾個(gè)？
�。�101÷6=16……5。說(shuō)明第101個(gè)是在第17個(gè)周期的第5個(gè)。所以是。）
（2）一共有卡片幾個(gè)？
想：一個(gè)周期里面有3個(gè)，所以：16×3+2=50（個(gè)）。
（練一練“是有關(guān)簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)，幫助學(xué)生掌握尋找每個(gè)問(wèn)題中的1個(gè)周期，鞏固采用不同的方法解決簡(jiǎn)單的周期性問(wèn)題的思維方法，進(jìn)一步體會(huì)利用余數(shù)進(jìn)行推理方法的便捷，掌握利用余數(shù)進(jìn)行推理的方法。）
四、拓展提高：
今天是幾月幾日？距離明年春節(jié)還有多少天？算一算明年的春節(jié)是星期幾？
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
P84，減法塔
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練運(yùn)用構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、能讀懂和運(yùn)用流程圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂和運(yùn)用流程圖。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流程圖
教學(xué)關(guān)鍵：理解“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”
教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)卡，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知：
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么擺最大、最小三位數(shù)，現(xiàn)在老師手里有9張數(shù)卡：1，2，3，4，5，6，7，8，9，請(qǐng)同學(xué)們用這些數(shù)卡擺出最大、最小三位數(shù)，看看誰(shuí)最快。
師：今天我們就要學(xué)習(xí)怎么用這些數(shù)卡造數(shù)學(xué)塔。
〖開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)語(yǔ)激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。〗
二、自主探究
�。ㄒ唬├斫鈭D式
1、小組合作，探尋新知
合作要求：（看書(shū)）
1）讀懂流程圖每一層的意思；
2）按要求跟著流程圖做一做；
3）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
2、集體交流
師：哪個(gè)小組來(lái)介紹流程圖？減法塔是怎么造的？
板書(shū)：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天造的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)與前一堂課造的最大三位數(shù)、最小三位有什么區(qū)別？
（防止學(xué)生造最大、最小三位數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤）
師：你是怎么理解流程圖中的“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”？
3、練一練。
�。�1）兩人合作：按流程圖要求，用⑤⑧⑦造減法塔。
�。�2）獨(dú)立完成：用⑥⑦⑧造減法塔。
�。�3）交流反饋：（板示三座減法塔）
4、歸納（造減法塔的方法）
〖流程圖為學(xué)生造數(shù)提供了豐富的信息資源，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分地利用已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、思考、討論自主探索新知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為獲得成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。〗
�。ǘ┨綄ひ�(guī)律
1、觀察三座減法塔
思考：
1）減法塔最高有幾層？最矮有幾層？
2）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
（被減數(shù)和減數(shù)的中間數(shù)字相同；每個(gè)差的中間數(shù)字一定是9；每個(gè)減法塔的最后差是495）
2、交流感悟
師：通過(guò)觀察和思考，請(qǐng)你想一想：為什么有的塔層數(shù)多，有的塔層數(shù)少？（跟選擇數(shù)字有關(guān)）
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
師：討論：為什么減法塔中，每層的結(jié)果數(shù)的中間都是9？
3、師生歸納：（方法與規(guī)律）
〖通過(guò)觀察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。〗
三、鞏固提高
1、用數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨造塔。
�。�1）選擇你喜歡的三個(gè)數(shù)造減法塔。
�。�2）跟同桌交換一個(gè)數(shù)字，再造一座減法塔。
�。�3）交流核對(duì)
2、用數(shù)卡造塔的方法能用豎式來(lái)表示嗎？
�。�1）用⑥⑤⑦試試。
�。�2）交流反饋（）
〖教師將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式。〗
四、體驗(yàn)收獲
師：你今天有什么收獲？你覺(jué)得今天學(xué)得最開(kāi)心的是什么？
〖引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)成功�！�
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
減法塔
六、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本節(jié)課是基于上節(jié)課基礎(chǔ)上展開(kāi)的新課，但是又有別于上節(jié)課的知識(shí)。此課的重難點(diǎn)在于讀懂流程圖，在讀懂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己觀察減法塔的規(guī)律和性質(zhì)。新課一開(kāi)始我就要求學(xué)生自己看流程圖，這樣有利于挖掘?qū)W生的觀察能力和獨(dú)立思考能力。理解了整個(gè)過(guò)程之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試造減法塔。在尋找減法塔的規(guī)律過(guò)程中，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。通過(guò)這些，學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅。
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