(精華)初中物理教案

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的初中物理教案，歡迎閱讀與收藏。

初中物理教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1）知道磁場(chǎng)是真實(shí)存在的一種物質(zhì)。

　�。�2）理解磁感線的特征并能做簡(jiǎn)單辨析，學(xué)會(huì)應(yīng)用磁感線表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。

　　（3）知道電流的磁場(chǎng)；學(xué)會(huì)應(yīng)用右手螺旋定則判斷電流磁場(chǎng)的方向。

　�。�4）知道幾種常見的電流磁場(chǎng)的磁感線分布情況。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：電流的磁場(chǎng)和形象描述磁場(chǎng)的方法——磁感線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用磁感線描述電流的磁場(chǎng)，以及判斷電流磁場(chǎng)的方向。

　　【教學(xué)資源】

　　條形磁鐵，蹄形磁鐵，小磁針、磁感線空間演示器，螺線管，線圈、鐵粉、磁浮陀螺手機(jī)投影等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景引入

　　播放視頻：極光

　　師：極光是一種罕見的天文現(xiàn)象，絢麗多彩，非常美麗，那大家知道極光是什么原因造成的嗎？

　　生：地球周圍有磁場(chǎng)

　　師：初中我們就學(xué)過(guò)磁場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)，除了地球周圍有磁場(chǎng)，哪里還有磁場(chǎng)呢？

　　生：磁鐵周圍

　　二、磁場(chǎng)——真實(shí)存在的一種物質(zhì)

　　師：磁場(chǎng)看不見、摸不著，你怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　演示實(shí)驗(yàn)：條形磁鐵使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

　　引導(dǎo)：為什么會(huì)偏轉(zhuǎn)？說(shuō)明小磁針在磁場(chǎng)中受到了磁場(chǎng)的力的作用。說(shuō)明磁場(chǎng)是真是存在的一種物質(zhì)。

　　師：除了地球和磁體周圍，還有沒有哪里存在磁場(chǎng)？

　　生：電流周圍

　　下面我們來(lái)再現(xiàn)一下奧斯特實(shí)驗(yàn)

　　演示實(shí)驗(yàn)：電流是小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)——奧斯特實(shí)驗(yàn)（手機(jī)投影實(shí)驗(yàn)過(guò)程）

　　師：磁場(chǎng)看不見、摸不著，我們?cè)鯓有蜗蟮拿枋龃艌?chǎng)呢？

　　生：磁感線

　　三、磁感線

　　師：磁體周圍的磁場(chǎng)是怎樣分布的呢？怎樣顯示出來(lái)？

　　引導(dǎo)：我們可以類比電場(chǎng)，電荷周圍的電場(chǎng)分布是怎樣顯示出來(lái)的呢？

　　生：在蓖麻油中放入頭發(fā)屑

　　師：由于輕小物體在電場(chǎng)中受力，會(huì)按一定的方向排列，就可以顯示出電場(chǎng)的分布情況。把這樣的形狀做理想處理，就抽象出了電場(chǎng)線。那么磁場(chǎng)呢？

　　生：放入小磁針或者鐵屑

　　演示實(shí)驗(yàn)：用磁感線空間演示器演示條形磁鐵和馬蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布

　　師：小磁針在磁場(chǎng)中被磁化，他們N、S極因相吸而首尾相連，按一定的方向排列，顯示出磁場(chǎng)的分布情況。我們可以看出來(lái)，非常對(duì)稱，非常美。把這樣的分布情況抽象出來(lái)，就得到了磁感線。

　　多媒體演示：條形磁鐵的磁感線、馬蹄形磁鐵的磁感線

　　師：磁場(chǎng)是有強(qiáng)弱和方向的，我們規(guī)定：小磁針靜止時(shí)N極的指向就是磁場(chǎng)的方向。

　　師：大家對(duì)比電場(chǎng)線，4同學(xué)一組來(lái)討論一下磁感線的特征。

　　分組討論：磁感線的特征

　　總結(jié)：

　�。�1）假想的曲線

　　（2）磁體的外部由N極指向S極，內(nèi)部由S極指向N極，是閉合的曲線

　�。�3）任意兩條磁感線不相交

　�。�4）磁感線的切向方向表示磁場(chǎng)的方向，磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱

　　自主活動(dòng)1：

　　請(qǐng)大家根據(jù)磁感線的特征畫出同名磁極和異名磁極的磁感線

　　師：上述是磁體的磁感線，那么電流周圍的磁場(chǎng)是怎樣分布的？磁感線又是怎樣的形狀呢？

　　四、電流周圍的磁場(chǎng)

　　師：顯示電流磁場(chǎng)的形狀，要在電流周圍放很多小磁針，地方有限，我們用鐵粉來(lái)代替。每一粒鐵粉就相當(dāng)于一個(gè)小磁針，效果是一樣的。

　　1、演示實(shí)驗(yàn)：通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)情況（手機(jī)投影）

　　引導(dǎo)觀察：通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)分布是一圈一圈的同心圓，磁場(chǎng)方向是怎樣的呢？放入小磁針

　　師：電流方向和磁場(chǎng)方向之間又怎樣的關(guān)系呢？法國(guó)的物理學(xué)家安培巧妙的用右手解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　右手螺旋定則：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的.方向就是磁感線的環(huán)繞方向。

　　師：（介紹物理學(xué)史：安培定則的由來(lái)）所以右手螺旋定則又稱為安培定則。

　　師：將直線電流換個(gè)角度看怎樣表示在紙面上呢？比如俯視看？正視看？所以要在紙面上表示磁場(chǎng)和電流的方向。

　　2、磁場(chǎng)電流的表示方法：

　　師：（結(jié)合PPT）邊講解邊示范

　　3、演示實(shí)驗(yàn)：通電螺線管周圍的磁場(chǎng)分布

　　師：通電螺線管周圍的磁場(chǎng)是怎樣分布的呢？我們用鐵粉來(lái)顯示。磁場(chǎng)分布和條形磁鐵非常類似，所以我們把通電螺線管等效為條形磁鐵。

　　引導(dǎo)：條形磁鐵的磁感線我們已經(jīng)知道了，所以我們只要判斷出條形磁鐵的N極和S極就可以知道磁感線的分布了。如何利用右手螺旋定則判斷通電螺線管的N極呢？

　　動(dòng)畫演示：

　　右手螺旋定則：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，則大拇指指向通電螺線管的N極。

　　4、自主活動(dòng)2

　　（1）、標(biāo)出下圖中的N、S極或者電流方向

　�。�2）、在下圖中標(biāo)出電流方向或磁場(chǎng)方向 （3）、在下圖中標(biāo)出小磁針N極的指向

　�。ń處熓謾C(jī)投影學(xué)生活動(dòng)結(jié)果）

　　4、大家談：通電圓環(huán)周圍的磁場(chǎng)是怎樣分布的？磁感線又該是怎樣的形狀呢？

　　師：我們研究了通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)，研究了通電螺線管周圍的磁場(chǎng)，通電圓環(huán)周圍的磁場(chǎng)又是怎樣分布的呢？你能否結(jié)合右手螺旋定則來(lái)猜一猜呢？

　　生：分組討論

　　引導(dǎo)：通電圓環(huán)可以看做只有一圈的通電螺線管，右手螺旋定則怎樣用呢？

　　師：請(qǐng)幾組同學(xué)選派代表回答

　　播放視頻：通電線環(huán)的磁場(chǎng)分布

　　五、小實(shí)驗(yàn)：磁浮陀螺

　　師：給大家看一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，由于陀螺是懸浮起來(lái)的，阻力很小，所以陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)可以持續(xù)很久。你知道陀螺是怎樣浮起來(lái)的嗎？你聯(lián)想到了什么？

　　生：陀螺上的A和支架上的B都是永磁體，且都是同名磁極，由于排斥，可使陀螺懸浮起來(lái)。

　　師：你聯(lián)想到了什么？

　　生：磁懸浮列車

　　視頻播放：磁懸浮也是靠磁體間的相互作用使列車懸浮起來(lái)，所以阻力很小，而且磁懸浮列車的動(dòng)力也與磁場(chǎng)有關(guān)，下節(jié)課再介紹

　　六、小結(jié)

　　師：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。

初中物理教案2

　�。ㄒ唬┙滩�

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)

　�。ǘ�）教學(xué)要求：

　　1．知道電流表的用途和符號(hào)。

　　2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法，會(huì)讀取電流表的讀數(shù)。

　　3．知道正確使用電流表的規(guī)則。

　�。ㄈ�）教具：

　　J0401型（或J0402型）演示電流表1臺(tái)，小電珠2個(gè)，大號(hào)干電池（R40）2節(jié)，開關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干根；

　　幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1臺(tái)；

　　放大的J0407型電流表外形圖1幅；

　　電流表讀數(shù)示教板1塊；

　　小黑板1塊（預(yù)先畫好實(shí)物圖）。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　提問(wèn)：普通的照明日光燈和晶體管收音機(jī)，哪個(gè)工作電流大？（見課本圖5?4）

　　要測(cè)量各種用電器的電流，需要用專門的儀表——電流表。

　　二、新課

　　板書。二、電流表

　　1．電流表的用途、種類和符號(hào)

　　說(shuō)明電流表的用途后，展示各種電流表，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號(hào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問(wèn)：

　　表盤上共有幾排刻度？“0”在何處？

　　該電流表共有幾個(gè)接線柱？

　　指出三個(gè)接線柱可以接成兩種不同測(cè)量范圍（順便說(shuō)明量程的.概念）的接法，因而表盤上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數(shù)方法。板書。

　　2．電流表的讀數(shù)

　　用電流表讀數(shù)示教板分別說(shuō)明使用3安量程和0.6安量程時(shí)，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。

　　選擇不同的指針位置，進(jìn)行示范讀數(shù)。

　　問(wèn)：現(xiàn)要測(cè)量圖1電路中通過(guò)燈泡的電流，應(yīng)如何使用電流表？板書。

　　3．電流表的使用規(guī)則

　　(1)要串聯(lián)在電路中

　�、僭诤诎迳系膱D5—8中畫出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。

　　②根據(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。

　�、弁ㄟ^(guò)把電流表接入實(shí)際的實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察操作過(guò)程，加深對(duì)“串聯(lián)在電路中”的理解。

　�、艹鍪井嬘姓n本圖5—8中乙圖和丙圖的實(shí)物器材圖示的小黑板，用粉筆畫線當(dāng)導(dǎo)線，示范連接乙圖，然后讓學(xué)生連接丙圖。（接線柱暫不標(biāo)“+”、“?”）

　　(2)接線柱的接法要“+”進(jìn)“?”出

　　①具體指明剛才實(shí)驗(yàn)演示時(shí)電流表接線柱的極性標(biāo)志和電流流向。

　　②把兩接線柱的連線對(duì)換后進(jìn)行碰接演示，可看到電流表指針?lè)崔D(zhuǎn)，說(shuō)明“+”進(jìn)、“?”出的必要。

　　③讓學(xué)生在黑板上的電路圖（圖5—7和小黑板上的實(shí)物圖課本圖5—8）中，標(biāo)出接線柱“+”、“?”極性。

　�、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標(biāo)記方法。

　　(3)被測(cè)電流不要超過(guò)量程

　　①選擇適當(dāng)規(guī)格的小燈泡，先用大量程測(cè)量通過(guò)燈泡的電流，要換用小量程測(cè)量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大。設(shè)想如果量程過(guò)小，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過(guò)量度范圍而有損于電流表，說(shuō)明被測(cè)電流的值不能超過(guò)電流表量程。

　�、谟镁唧w例子說(shuō)明：在不超過(guò)量程的前提下，使用較小量程測(cè)量時(shí)，其表盤每小格表示的電流較小，測(cè)量比較精確。

　　③提問(wèn)：如果被測(cè)電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各應(yīng)取哪個(gè)量程？

　�、苷f(shuō)明：如不知道被測(cè)電流的大約數(shù)值，應(yīng)先選較大的量程，并且同時(shí)采取試觸的辦法來(lái)確定被測(cè)電流是否在量程之內(nèi)。

　　(4)不準(zhǔn)把電流表短接在電源兩極上

　　把電流表串接一根合適的保險(xiǎn)絲，演示電流表不經(jīng)過(guò)用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。

　　三、鞏固

　　1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“三要、一不、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三、一、二”的具體內(nèi)容。

　　2．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生練習(xí)在不同實(shí)物圖中連線，為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)和章末習(xí)題第7 8題。

初中物理教案3

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、知道樂(lè)音的三要素.

　　2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同.

　　教法：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

　　教具：

　　錄音機(jī)、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細(xì)不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂(lè)器.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)新課引入

　　[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷：

　　使人感到愉快的聲音→樂(lè)音

　　使人感到煩躁的聲音→噪音

　　方法1：[播放錄音]用錄音機(jī)播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.

　　請(qǐng)同學(xué)分析低音部和高音部的不同?男聲和女聲的不同?演奏樂(lè)器有哪些?引入樂(lè)音的三要素.

　　方法2：請(qǐng)班上會(huì)樂(lè)器演奏的同學(xué)表演.(應(yīng)有兩種以上的樂(lè)器)，引入樂(lè)音的三要素.

　　(二)新課教學(xué)

　　一、音調(diào)

　　方法1：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)

　　[實(shí)驗(yàn)1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快些，一次慢些.

　　分析：誰(shuí)是發(fā)聲體?撥動(dòng)快慢對(duì)發(fā)聲體有何影響?聲音聽起來(lái)有什么不同?

　　[實(shí)驗(yàn)1]撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋.

　　分析：粗細(xì)不同的橡皮筋振動(dòng)快慢不同，音調(diào)不同.

　　結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)快慢(頻率)有關(guān)系.

　　方法2：學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

　　[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù).并告訴全體同學(xué)每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同.轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，請(qǐng)同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，聲音的高低有何不同?

　　分析：硬塑料片的振動(dòng)發(fā)聲;齒數(shù)多，振動(dòng)快;齒數(shù)少，振動(dòng)慢.

　　結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定.頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低.

　　簡(jiǎn)介人和動(dòng)物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣.

　　二、響度：

　　1.響度的`概念：

　　人耳感覺到的聲音的大小叫響度

　　人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同.

　　方法1：教師提問(wèn)：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)?你能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明?

　　(除教師提供的實(shí)驗(yàn)儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場(chǎng)沒有的可用語(yǔ)言描述)

　　控制時(shí)間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言.

　　歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動(dòng)的幅度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).

　　方法2：由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.

　　[演示]在紙盆上放乒乓球(或碎紙屑)，調(diào)節(jié)音量觀察球(或碎紙屑)的跳動(dòng)幅度.

　　[實(shí)驗(yàn)感受]：手摸喉部大聲說(shuō)話和小聲說(shuō)話時(shí)的不同.

　　總結(jié)結(jié)論.

　　2.響度和音調(diào)的區(qū)別

　　同學(xué)們?cè)谡撌鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果與分析結(jié)果時(shí)，都使用了"聲音的高低"一詞，而沒有使用"聲音的大小"，可見，同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的

　　參考書37頁(yè)科學(xué)用語(yǔ)和日常用語(yǔ)的不同.

　　三、音色：

　　小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序.

　　由學(xué)生講述猜測(cè)的理由，教師給出音色的概念.

　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展

　　由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可;而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展. 【篇2】初中《音調(diào)》物理教案及教學(xué)片段 　　活動(dòng)：全班同學(xué)齊唱歌星韓紅的《青藏高原》，到最后一句學(xué)生聲音再大也唱不上去。

　　師：大家為什么唱不上去了呢?(因?yàn)槁曇籼�高�?

　　師：聲音的高低是聲音的一個(gè)特性，物理上我們叫音調(diào)。大家感覺一下高低不同的聲音。

　　播放不同音調(diào)的聲音(事先錄好的不同音調(diào)的聲音，聲源的頻率分別為100Hz、500Hz、20xxHz等)

　　師：大家對(duì)不同音調(diào)的聲音用生活語(yǔ)言來(lái)描述一下。

　　(低沉、刺耳、聲音尖等)

　　師：那么聲音的音調(diào)的高低與什么有關(guān)呢?下面大家看下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)

　　演示：把鋼尺一端緊壓在桌邊，保持用相同大小的力撥動(dòng)刻度尺，改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度，比較刻度尺振動(dòng)情況和所聽到的聲音。

　　鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度 振動(dòng)快慢 聲音高低 長(zhǎng) 短 　　學(xué)生聽到聲音的高低不同，觀察鋼尺的振動(dòng)快慢。學(xué)生可以分組自己完成此實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格中。

　　通過(guò)觀察可以得出：鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動(dòng)越快，聽到聲音的音調(diào)越高。

　　師：振動(dòng)快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低。物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)──頻率來(lái)表示物體振動(dòng)的快慢。

　　介紹頻率的概念、單位

　　結(jié)論：聲音的音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)。發(fā)聲器振動(dòng)的頻率越高，音調(diào)越高。

　　師：同學(xué)們還能設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系嗎?

　　(用卡片撥動(dòng)梳齒)

　　學(xué)生分組：將硬紙片以同樣的力量和速度劃過(guò)疏密程度不同的梳子。

　　學(xué)生觀察梳子齒和紙片的振動(dòng)快慢，并比較聽到的聲音。

　　師：用卡片撥動(dòng)疏密不同的梳子齒，卡片振動(dòng)的快慢有何不同?

　　(梳齒越密，卡片振動(dòng)越快，聽到聲音的音調(diào)越高)

　　閱讀課本中的“小資料”，了解人和一些動(dòng)物的發(fā)聲和聽覺的頻率范圍

　　師：通過(guò)閱讀可知，人類聽到的聲音的頻率也是限的，只有頻率在20～20000Hz之間的聲音人耳才能聽到，那么頻率低于20Hz的聲音和頻率高于20000Hz的聲音在實(shí)際中有沒有呢?下面我們一起來(lái)了解次聲波和超聲波。

初中物理教案4

　　教學(xué)單元分析

　　本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是電壓表的使用，電壓表的使用包括電壓表的讀數(shù)和電壓表的'連接。在電壓表連接時(shí)，首先要選擇量程，其次是把電壓表并聯(lián)在被測(cè)電路中，讓電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。

　　本節(jié)的難點(diǎn)是根據(jù)電壓表不同的量程去讀數(shù)。應(yīng)當(dāng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握。

　　教學(xué)過(guò)程分析

　　1．通過(guò)比較電流表和電壓表，加深對(duì)電壓表的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在前面學(xué)完電流表使用的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)電壓表有類似之處。因此在教學(xué)時(shí)，首先提出測(cè)電壓的必要，其次指出測(cè)電壓的儀表叫電壓表。在介紹了電壓表之后，要把電壓表與學(xué)過(guò)的電流表進(jìn)行比較�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行觀察比較，方法是每?jī)蓚�(gè)學(xué)生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表，看一看表頭的標(biāo)記有什么區(qū)別？表盤的標(biāo)度有什么區(qū)別？表盤的接線柱標(biāo)記有什么區(qū)別？

　　2．介紹與量程對(duì)應(yīng)的表頭讀數(shù)。在使用電壓表測(cè)電壓前，要先估計(jì)被測(cè)電壓值，再確定量程。確定量程后，介紹讀數(shù)方法。照上圖做表頭試教板，移動(dòng)指針練習(xí)讀數(shù)。

　　3．教師示范連接電壓表，側(cè)小燈泡兩端電壓。在連接教材圖6—8電路用電壓表測(cè)燈泡兩端電壓過(guò)程中，向?qū)W生介紹電壓表的使用規(guī)則（教材中的三條）。

　　4．教師可以組織學(xué)生練習(xí)連接電壓表測(cè)小燈泡兩端電壓。在實(shí)驗(yàn)室每?jī)蓚�(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　探究活動(dòng)

　　【課題】

　　電壓表的種類、原理、構(gòu)造。

　　【組織形式】

　　學(xué)生小組

　　【活動(dòng)方式】

　　制訂分類課題：

　　1、種類

　　2、原理

　　3、構(gòu)造

　　制訂查閱和查找方式：

　　查閱有關(guān)文檔資料

　　2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)

　　3小組討論、交流

初中物理教案5

　　教案設(shè)計(jì)：光的折射

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知道什么是光的折射現(xiàn)象。

　�。�2）知道法線、折射光線、入射光線、折射角和入射角等名詞。

　　（3）知道光的折射規(guī)律及應(yīng)用。

　�。�4）會(huì)應(yīng)用有關(guān)光的折射知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究、理解并掌握光的折射規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）理解折射規(guī)律中的折射角與入射角關(guān)系；

　�。�2）應(yīng)用光的折射規(guī)律知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題及相關(guān)現(xiàn)象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課（用奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲）

　　觀看視頻：新聞“三日同輝”和“海市蜃樓”

　　這些奇妙的自然現(xiàn)象到底是怎么形成的呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí) ——光的折射，我們將揭開其中的奧秘。

　　二、合作探究（學(xué)生利用演示分組實(shí)驗(yàn)，在自主探究的基礎(chǔ)上填寫好導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力、觀察思考能力，同時(shí)讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，掌握物理的原理和規(guī)律，體驗(yàn)探究的方法）

　　活動(dòng)1．觀察光從空氣射入水中時(shí)的折射（學(xué)生兩人一組自主探究，并在導(dǎo)學(xué)案中記錄現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上討論交流得出結(jié)論）

　　讓一束激光斜射至空水槽的底部某點(diǎn),做個(gè)標(biāo)記；然后再向水槽內(nèi)注水，觀察光斑的位置是否發(fā)生變化。（在導(dǎo)學(xué)案中畫出水面和光斑的位置）

　　【現(xiàn)象】光斑的位置發(fā)生了變化

　　【說(shuō)明】光從空氣中斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生改變。

　　【小結(jié)歸納】（板書）

　　光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　介紹光折射時(shí)光路圖中的有關(guān)名詞：

　　入射光線、折射光線、法線、入射點(diǎn)、入射角、折射角

　　活動(dòng)2：探究光的折射規(guī)律

　　復(fù)習(xí)光的反射定律，由光的反射定律設(shè)問(wèn)光的折射可能存在的規(guī)律。

　　【合作探究】（學(xué)生利用演示分組實(shí)驗(yàn)，在自主探究的基礎(chǔ)上填寫好導(dǎo)學(xué)案，并討論交流得出結(jié)論）

　�。�1）從空氣斜射入水中時(shí)，折射光線與入射光線是否在同一平面內(nèi)？折射光線與入射光線是否分居在法線兩側(cè)？

　�。�2）入射光線靠近（或遠(yuǎn)離）法線時(shí)，觀察折射光線的變化，折射角和入射角的關(guān)系？

　　（3）觀察并畫出三種情況下的光路圖，標(biāo)出折射角和入射角，并比較它們的大小關(guān)系。

　　1）光從空氣中斜射入水時(shí)；2）光從水中斜射入空氣；3）當(dāng)入射光線垂直入射時(shí)

　　【歸納總結(jié)】（在討論交流的`基礎(chǔ)上學(xué)生歸納總結(jié)出光的折射規(guī)律）

　　當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線、入射光線分別位于法線的兩側(cè)；垂直入射時(shí)，折射角等于入射角等于零；當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角隨之增大。

　　當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，折射光線偏向法線方向，折射角小于入射角；

　　當(dāng)光從水斜射入空氣中時(shí)，折射光線偏離法線方向，折射角大于入射角。

　　活動(dòng)3、探究光通過(guò)玻璃磚時(shí)的折射規(guī)律

　　【合作探究】根據(jù)下列的問(wèn)題觀察思考，并根據(jù)現(xiàn)象在圖中畫出光通過(guò)玻璃磚時(shí)的光路。

　�。�1）比較折射角與入射角的大小；

　�。�2）改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射角的變化情況。

　�。�3）光垂直于玻璃磚入射，觀察折射光線的傳播方向。

　　【現(xiàn)象】

　　（1）光通過(guò)玻璃磚時(shí)發(fā)生了兩次折射，射入的光線和最后折射出的光線不在同一直線上，兩條光線平行；

　�。�2）光從空氣射入玻璃時(shí)，折射角小于入射角；從玻璃到空氣時(shí)折射角大于入射角；

　�。�3）當(dāng)光垂直于玻璃磚入射，折射光線的傳播方向不變（即折射角等于零）。

　�。�4）入射角增大（減�。�，折射角也隨著增大（減�。�。

　　【小結(jié)歸納】（板書）

　　2、光的折射規(guī)律：

　　光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；垂直入射時(shí)折射角等于零；入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。

　　當(dāng)光從空氣斜射入水（或玻璃）中時(shí)，折射光線偏向法線方向，折射角小于入射角；

　　當(dāng)光從水（或玻璃）斜射入空氣中時(shí)，折射光線偏離法線方向，折射角大于入射角。

　　三、學(xué)以致用

　　活動(dòng)4、實(shí)驗(yàn)：將筷子放入空燒杯中，往杯中倒水，觀察水中筷子的變化情況

　　現(xiàn)象：筷子向上彎折原因：光的折射引起的虛像

　　活動(dòng)5、討論分析：湯姆大叔歷險(xiǎn)記，知道池水變淺是光的折射引起的虛像

　　活動(dòng)6、自主閱讀“生活物理社會(huì)”：了解“海市蜃樓”和“三日同輝”的成因

　　四、小結(jié)和板書設(shè)計(jì)

　　1.光的折射現(xiàn)象

　　2．探究了光的折射規(guī)律

　　3．用光的折射規(guī)律解釋物理現(xiàn)象：筷子彎折、池水變淺、海市蜃樓、三日同輝

　　五、鞏固拓展（見導(dǎo)學(xué)案）

初中物理教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)和技能

　　了解家庭電路的組成，了解安全用電常識(shí)。

　　二、過(guò)程與方法

　　觀察家庭和教室的實(shí)際電路，能簡(jiǎn)單描述家庭電路的主要特征。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　提高安全用電的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：研究家庭電路的組成及各部分的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。

　　教學(xué)用具：家庭電路示教板、保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲、拉線開關(guān)，開關(guān)、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動(dòng)插座。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　連接家庭電路示教板，現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板，示教板上全部是實(shí)物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說(shuō)的電表，它的作用是什么？插座在家里也見過(guò)，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險(xiǎn)絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來(lái)，我們最熟悉不過(guò)的生活電路中也有許多物理知識(shí)呢，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.家庭電路的組成和各部分功能

　　同學(xué)們觀察電路板上的各元件，同時(shí)閱讀課本關(guān)于家庭電路的`組成一段，找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學(xué)說(shuō)一下家庭電路由哪幾部分組成？

　　板書：家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。

　　播放視頻：家庭電路

　　大家知道為什么是這個(gè)順序嗎？電能表是用來(lái)顯示整個(gè)家庭所用電能的，所以，輸電線進(jìn)戶后首先應(yīng)接到電能表上，接下來(lái)是全戶用電的總開關(guān)。當(dāng)家庭電路需要修理時(shí)，必須斷開總開關(guān)，這時(shí)室內(nèi)全部與外面的輸電線分離，可以保證施工人員的安全。總開關(guān)的后面是保險(xiǎn)裝置，它對(duì)所有的用電器起保護(hù)作用。由此可知：電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置都是對(duì)整個(gè)電路起作用的，應(yīng)放在用電器的前面逐次連接比較好。

　　電能表實(shí)際上在生活中叫電表。關(guān)于保險(xiǎn)絲的問(wèn)題，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn).

　　想想做做

　　我們一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)；把保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個(gè)能熔化。現(xiàn)象：保險(xiǎn)絲熔斷了。

　　播放視頻：家庭電路

　　結(jié)論：家用保險(xiǎn)絲是由電阻率較大而熔點(diǎn)較低的鉛銻合金制成的。當(dāng)電流過(guò)大時(shí)保險(xiǎn)絲會(huì)熔化，自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過(guò)大時(shí)不熔斷，起不到保險(xiǎn)的作用，所以千萬(wàn)不要用鐵絲、銅絲代替保險(xiǎn)絲。

　　保險(xiǎn)絲在我們生活中是英雄，它的獻(xiàn)身精神非�？少F。不過(guò)，目前還有一種空氣開關(guān)普遍使用，它同樣可以切斷電路，對(duì)用電器及用電線路起到保護(hù)的作用。

　　同學(xué)們可以觀察到電能表、燈座、開關(guān)及用電器上都標(biāo)有電流值，它們都是按照一定的工作電流設(shè)計(jì)生產(chǎn)的，因此要根據(jù)電路設(shè)計(jì)安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲。

　　2.火線和零線

　　在電路板上，在家觀察一下進(jìn)戶的兩條輸電線是否一樣？有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫零線；另一條叫端線，俗稱火線。如何區(qū)別火線和零線呢？我手里拿的是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線，下面我們來(lái)了解試電筆的結(jié)構(gòu)及正確使用方法。

　　試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個(gè)金屬電極，當(dāng)電流從一個(gè)電極通過(guò)氖氣流到另一個(gè)電極時(shí)氖氣會(huì)發(fā)出紅光。使用時(shí)，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測(cè)的導(dǎo)線（手指千萬(wàn)不能碰到筆尖）。如果被測(cè)導(dǎo)線是火線，電流經(jīng)過(guò)筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經(jīng)過(guò)人體、經(jīng)過(guò)大地，流到零線，與電源構(gòu)成閉合電路，氖管就會(huì)發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線，氖管中不會(huì)有電流，也就不會(huì)發(fā)光。

　　3.兩種類型的觸電

　　播放視頻：觸電事故

　　人體是導(dǎo)體。當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時(shí)，就會(huì)有電流通過(guò)，如果電流達(dá)到一定大小，就會(huì)發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手接觸零線，這樣，人體、導(dǎo)線就構(gòu)成了閉合電路，電流通過(guò)人體，發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手雖然沒有接觸零線，但是由于站在地上，導(dǎo)線、人體、大地同樣構(gòu)成了閉合電路，電流同樣會(huì)流過(guò)人體，發(fā)生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機(jī)殼沒有接地，在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電，一種是同時(shí)接觸火線和零線，另一種是接觸火線。

　　4.觸電的急救

　　播放動(dòng)畫：觸電的急救

　　假如觸電了，應(yīng)如何急救呢？強(qiáng)大的電流通過(guò)人體可能使心跳、呼吸停止，電流產(chǎn)生的熱還會(huì)使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時(shí)要用絕緣的木棒挑電線，然后對(duì)觸電者進(jìn)行人工呼吸，同時(shí)盡快通過(guò)醫(yī)務(wù)人員搶救。關(guān)于觸電急救，同學(xué)們首先要保護(hù)自己，幫助別人時(shí)更要講安全，講科學(xué)，講規(guī)則。也只有這樣，才能人人都安全。

　　5.三線插頭和漏電保護(hù)器

　　下面，大家仔細(xì)觀察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說(shuō)說(shuō)它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動(dòng)插座用起來(lái)比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時(shí)候用三孔的插座呢？三孔插座對(duì)應(yīng)的應(yīng)用三線插頭，前面我們剛知道火線和零線，第三條線是什么線？第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬(wàn)一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會(huì)流入大地，不致對(duì)人造成傷害。同學(xué)們回到家后，再觀察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識(shí)就更全面了。

　　隨著科技的進(jìn)步，生活用電會(huì)越來(lái)越安全。如在新建的樓房里，連接各戶的總開關(guān)上大多數(shù)有漏電保護(hù)器。正常情況下，用電器通過(guò)火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構(gòu)成閉合電路，不應(yīng)該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線，電流經(jīng)過(guò)人體流入大地，這時(shí)，總開關(guān)上的“漏電保護(hù)器”就要起作用了，它會(huì)迅速切斷電流，對(duì)人身起到保護(hù)作用。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。

　　2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。

　　3.兩種類型的觸電和觸電的急救。

　　4.三線插頭和漏電保護(hù)器的作用。

初中物理教案7

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　超聲波的應(yīng)用

　　學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的能力

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集信息

　　處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）制成Powerpoint

　　教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)與意圖

　　什么是超聲波

　　超聲波有哪些主要特征

　　超聲波有哪些應(yīng)用 收集信息

　　處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)） 充分培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，把學(xué)校的課堂與社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　新課的引入：

　　播放海豚表演的視頻，提出問(wèn)題：你知道海豚是如何捕食嗎？

　　新課的教學(xué)：

　　學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習(xí)超聲波，我們?nèi)硕�能感覺到聲音的頻率在20 Hz 至20000Hz之間．頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波，都不能引起人的聽覺，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點(diǎn)：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性．現(xiàn)在我分別介紹它們．

　　一．束射特性

　　由于超聲波的波長(zhǎng)短，超聲波射線可以和光線一樣，能夠反射、折射，也能聚焦，而且．遵守幾何光學(xué)的定律．即超聲波射線從一種物質(zhì)表面反射時(shí)，入射角等于反射角，當(dāng)射線透過(guò)一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的物質(zhì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差別愈大，則折射也愈大．

　　二．吸收特性

　　聲波在各種物質(zhì)中傳播時(shí)，隨著傳播距離的增加，強(qiáng)度會(huì)漸進(jìn)減弱，這是因?yàn)槲镔|(zhì)要吸收掉它的能量．對(duì)于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強(qiáng)．對(duì)于一個(gè)頻率一定的聲波，在氣體中傳播時(shí)吸收最歷害，在液體中傳播時(shí)吸收比較弱，在固體中傳播時(shí)吸收最�。�

　　三．超聲波的能量傳遞特性

　　超聲波所以在各個(gè)工業(yè)部門中有廣泛的應(yīng)用，主要之點(diǎn) 還在于它比可聽聲波具有強(qiáng)大得多的功率．為什么有強(qiáng)大的功率呢?因?yàn)楫?dāng)聲波到達(dá)某一物資中時(shí)，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動(dòng)，振動(dòng)的頻率和聲波頻率—樣，分子振動(dòng)的頻率決定了分子振動(dòng)的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動(dòng)所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動(dòng)速度的平方?jīng)Q定的,所以如果聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話說(shuō)，超聲波本身可以供給物質(zhì)足夠大的功率．

　　四．超聲波的聲壓特性

　　當(dāng)聲波通入某物體時(shí),由于聲波振動(dòng)使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動(dòng)引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當(dāng)水中通過(guò)一般強(qiáng)度的超聲波時(shí)，產(chǎn)生的附加壓力可以達(dá)到好幾個(gè)大氣壓力．液體中存起著如此巨大的聲壓作用，就會(huì)引起值得注意的現(xiàn)象．當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子壓縮時(shí)，好像分子受到來(lái)直四面八方的壓力；當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子稀疏時(shí)，好像受到向外散開的拉力，對(duì)于液體，它們比較受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時(shí)候；不大會(huì)產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下，液體就會(huì)支持不了,在拉力集中的 地方，液體就會(huì)斷裂開來(lái)，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因?yàn)檫@些地方液體的強(qiáng)度特別 低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結(jié)果，液體中會(huì)產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時(shí)間很短，一瞬時(shí)就會(huì)閉合起來(lái)．空腔閉合的時(shí)候會(huì) 產(chǎn)生很大的瞬時(shí)壓力，一般可以達(dá)到幾千甚至幾萬(wàn)個(gè)大氣壓力．液體在這種強(qiáng)大的瞬時(shí)壓力作用下，溫度會(huì)驟然增高． 斷裂作用所引起的互大瞬時(shí)壓力，可以使浮懸在液體中 的固體表面受到急劇破壞．我們常稱之為空化現(xiàn)象．

　　現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．

　　第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　人體各個(gè)內(nèi)臟的表面對(duì)超聲波的反射能力是不同的，健康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射能力也不一樣．平常說(shuō)的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)行造影，幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變．美國(guó)科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的'新技術(shù)，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險(xiǎn)．

　　據(jù)新一期英國(guó)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道，醫(yī)生通常用動(dòng)手術(shù)的方式來(lái)為病人止血，這一方法風(fēng)險(xiǎn)較大．有研究者設(shè)想用超聲波對(duì)體內(nèi)傷口進(jìn)行加熱燒灼，借以止血．但如果出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可�。�

　　美國(guó)華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過(guò)程，無(wú)須加熱燒灼傷口就能止血．實(shí)驗(yàn)表明，超聲波會(huì)加快血液運(yùn)動(dòng)，激活血小板，使它們錯(cuò)認(rèn)為自己是在流經(jīng)一個(gè)破裂的傷口，從而加強(qiáng)粘著性，與細(xì)胞膜及其它血小板粘附，促進(jìn)凝血． 這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更安全．研究人員將進(jìn)一步完善這項(xiàng)技術(shù)，先在動(dòng)物身上試驗(yàn)，然后用于人體．

　　第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用

　　為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？

　　海水能吸引電磁波，雷達(dá)用不上了．海水吸熱能力太強(qiáng)，紅外線技術(shù)無(wú)用武之地；水的透光能力差，而吸收光的能力卻很強(qiáng)，光學(xué)觀察設(shè)備如望遠(yuǎn)鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑，什么也看不見．探照燈又會(huì)暴露自己． 而海水的傳聲能力卻比在空氣中強(qiáng)得多．聲納技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了．聲納機(jī)發(fā)出一束不同頻率的聲音信號(hào)，再用特殊設(shè)備接受反射信號(hào)加以分析，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周圍的情況也就知道了

　　第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用

　　超聲波鼠蟲驅(qū)除器：超聲波沒有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來(lái)，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微，每月1—3度電，輸出為1W電壓為11伏對(duì)人無(wú)危險(xiǎn)傷害，安全可靠

　　超聲波洗衣機(jī)：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統(tǒng)洗滌方式不同，超聲波洗衣機(jī)主要利用超聲波的“空化”作用（超聲波作用于液體時(shí)可產(chǎn)生大量小氣泡 ．一個(gè)原因是液體內(nèi)局部出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負(fù)壓，壓強(qiáng)的降低使原來(lái)溶于液體的氣體過(guò)飽和，而從液體逸出，成為小氣泡．另一原因是強(qiáng)大的拉應(yīng)力把液體“撕開”成一空洞，稱為空化．空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空．因?yàn)榭栈�作用形成的小氣泡�?huì)隨周圍介質(zhì)的振動(dòng)而不斷運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)大或突然破滅．破滅時(shí)周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時(shí)產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象．在液體中進(jìn)行超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)），產(chǎn)生巨大能量，將污垢從衣物上“震”下來(lái)溶解到水中，然后再通過(guò)內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)衣物進(jìn)行摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機(jī)不僅無(wú)污染，而且比普通洗衣機(jī)節(jié)水三分之一．

　　BJ49-密度計(jì)超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生源和震板為獨(dú)立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計(jì)圓管內(nèi)壁清洗，同時(shí)也適于各種相同密度計(jì)尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗．

　　超聲波加濕器

　　第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用

　　很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲為食的蝙蝠，視覺很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物．海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置 ．現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目標(biāo)方位的精確度、抗干擾的能力等都遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位器．深入研究動(dòng)物身上各種器官的功能和構(gòu)造，將獲得的知識(shí)用來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備，這是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門新學(xué)科，叫做仿生學(xué)．

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)超聲波有了更深刻的認(rèn)識(shí)，首先對(duì)所有的同學(xué)付出的努力我感到很高興，大家通過(guò)自己的查找資料學(xué)到了書本上沒有知識(shí)，而且每組成員之間的合作、同學(xué)們的自由發(fā)言、提問(wèn)都非常的出色．現(xiàn)在我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么？

　　提出問(wèn)題 合作討論 得出結(jié)論．現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)

初中物理教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

　　情感目標(biāo)

　　聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．

　　在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．

　　環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

　　【課題】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

　　【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的`主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

　　方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國(guó)利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么．

　　方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下

　　實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對(duì)環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等．

　　實(shí)驗(yàn)探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來(lái)取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論．

　　信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的思想．

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

　　1．內(nèi)能的利用

　　2．環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題

　　探究活動(dòng)

　　利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

　　【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

　　【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

　　【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。

　　【參考方案】嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。

　　【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。

　　2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。

　　3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

　　物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

初中物理教案9

　　第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性——密度

　　教材分析：本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要

　　基礎(chǔ)知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)思想：新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的'理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒有直接給出，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過(guò)計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解。在第2課時(shí)，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

初中物理教案10

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1．常識(shí)性了解核能發(fā)電的大致情況．

　　2．介紹我國(guó)核能發(fā)電的發(fā)展遠(yuǎn)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．

　　（二）教具

　　核電站的原理掛圖或錄像．

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．引入新課

　　教師：通過(guò)前面的教學(xué)，我們知道重核裂變時(shí)可釋放出巨大的核能，而且我們已經(jīng)掌握了控制裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度的方法．利用核能發(fā)電的電站叫做核電站．目前已建成的核電站都是利用重核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)釋放的能量來(lái)發(fā)電的．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以了解核電站的大致情況．

　　2．進(jìn)行新課

　　板書：＜第四節(jié)核電站＞

　　(1)核電站的工作原理

　　教師結(jié)合課本圖14—10或掛圖講解：

　　核電站的核心是核反應(yīng)堆，世界上第一座鈾核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)堆是在物理學(xué)家費(fèi)米領(lǐng)導(dǎo)下于1942年12月在美國(guó)芝加哥大學(xué)體育場(chǎng)建成的．目前常用的反應(yīng)堆的結(jié)構(gòu)原理如課本上圖14—10所示．它以鈾235為核燃料，為了有效地利用反應(yīng)堆中釋放的核能，設(shè)計(jì)建造了兩個(gè)循環(huán)回路．

　�、俚谝换芈�

　　在第一回路中，先用泵把水或其他液體壓入核反應(yīng)堆，在那里獲得鈾核裂變釋放的核能，被加熱，然后進(jìn)入熱交換器，在那里把熱量傳遞給第二回路中的水，再被泵壓回反應(yīng)堆重新被加熱．

　�、诘诙�回路

　　在熱交換器內(nèi)，第二回路中的水被加熱成高溫高壓蒸汽后，進(jìn)入汽輪發(fā)電機(jī)推動(dòng)汽輪機(jī)做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化成電能．做功后的蒸汽溫度和壓強(qiáng)都降低了，它將進(jìn)入冷凝器冷卻成水，再由泵壓回?zé)峤粨Q器重新加熱成高溫高壓蒸汽．

　�、燮�輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電

　　通過(guò)兩個(gè)回路的不斷循環(huán)，把核反應(yīng)堆中鈾核裂變釋放的核能，源源不斷地轉(zhuǎn)化成第二回路中水的內(nèi)能，去推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電，轉(zhuǎn)化成我們所需要的電能．這就是核電站的工作原理．

　　板書：＜核電站的工作原理

　　第一回路——核能→內(nèi)能

　　熱交換器：把第一回路中的內(nèi)能轉(zhuǎn)換成第二回路中的內(nèi)能

　　第二回路——內(nèi)能→電能（推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電＞

　　(2)核電站的特點(diǎn)

　�、傧�耗的“燃料”少

　　核電站只需消耗很少的核燃料，就能產(chǎn)生大量的電能．例如一座100萬(wàn)千瓦的`火力發(fā)電廠每年要耗煤三、四百萬(wàn)噸，而相同功率的核電站每年只需核燃料三、四十噸，這就大大減少了燃料的運(yùn)輸．

　�、诔杀镜�

　　雖然鈾燃料的開發(fā)和提煉比煤要復(fù)雜得多，但是最后核算下來(lái)的成本仍然要比火力發(fā)電站低20%以上．所以世界上很多國(guó)家都在大力發(fā)展核電站．全世界運(yùn)行中的核電站已有434座，總裝機(jī)容量約32000萬(wàn)千瓦，發(fā)電量占全世界總發(fā)電量的17%，預(yù)計(jì)到本世紀(jì)末，核能發(fā)電將達(dá)到世界總發(fā)電量的30%以上，核能將成為21世紀(jì)的主要能源之一．

　　(3)我們的努力目標(biāo)

　　我國(guó)雖然有豐富的煤炭、水力和石油資源，由于我國(guó)人口眾多，人均擁有量并不高，而且資源分布很不均勻：水力資源的70%以上分布在西南地區(qū)；煤炭已探明的儲(chǔ)量有80%都分布在北方，而江南8省只占2%；江南8省，再加上山東、河北、遼寧、吉林及河南共13個(gè)省的能源蘊(yùn)藏量只占全國(guó)的13%，而人口卻占全國(guó)的63%，能量消耗約占全國(guó)的65%．這種能源儲(chǔ)藏和消耗上的不平衡，迫使北煤南運(yùn)和西電東送，

　　要用來(lái)運(yùn)送煤炭．所以在交通緊張的華東、華南和東北地區(qū)發(fā)展核電站是迫切需要的．

　　我國(guó)第一座實(shí)驗(yàn)性反應(yīng)堆是在1954年6月建成投入運(yùn)行的，我國(guó)自行設(shè)計(jì)研制、建造的秦山核電站已經(jīng)運(yùn)行發(fā)電了；廣東大亞灣電站第一期工程也已建成，并運(yùn)行發(fā)電了，全部建成后年發(fā)電量可達(dá)100億度．同學(xué)們都是21世紀(jì)的建設(shè)人才，希望在你們身上，同學(xué)們好好努力吧．

　　因?yàn)殁櫤肆炎冇蟹派湫晕廴�，因而建設(shè)核電站時(shí)必須采用可靠的防護(hù)措施，防止放射性物質(zhì)泄漏，避免造成放射性污染，以保證核電站的安全運(yùn)行．我國(guó)對(duì)核電站的安全非常重視，有專門負(fù)責(zé)安全監(jiān)督的核安全局，保證核能的安全應(yīng)用．

　　3．總結(jié)（略）

　　4．布置作業(yè)

　　閱讀課本：了解核電站的工作原理和特點(diǎn)．

初中物理教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位。

　　過(guò)程與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握它的使用方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】溫度計(jì)的使用。

　　【實(shí)驗(yàn)器材】各種溫度計(jì)各一只，演示溫度計(jì)一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　設(shè)疑自探（一）

　　水無(wú)常形，變化萬(wàn)千，無(wú)處不在。

　　云，形狀各異！似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來(lái)？

　　雨，時(shí)而悄然無(wú)聲，時(shí)而瓢潑傾盆。他來(lái)自何處，又落向何方？

　　雪，使大地“銀裝素裹”！傳說(shuō)雪花來(lái)自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎？

　　解疑合探（一）

　　1、水變化萬(wàn)千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢？讓學(xué)生討論，看教材p3.

　　2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。

　　不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。

　　通過(guò)觀察大家知道了什么？

　　找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

　　在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的'——稱為物態(tài)變化

　　設(shè)疑自探（二）

　　1、什么是溫度？符號(hào)？

　　2、生活中常用的溫度單位及單位符號(hào)？

　　3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的？

　　4、人的正常體溫是多少？怎樣讀？

　　5、還應(yīng)了解自然界中哪些溫度值?

　　6、國(guó)際單位制中溫度的單位是什么？它與攝氏溫度的關(guān)系是什么？

　　解疑合探（二）

　　〖演示〗請(qǐng)一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說(shuō)明感覺。

　　教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度需要使用溫度計(jì)。

初中物理教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。

　　2、了解滑動(dòng)變阻器的工作原理。

　　【重、難點(diǎn)】

　　滑動(dòng)變阻器的正確連接方法。

　　【實(shí)驗(yàn)器材】

　　電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、木板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻，在展示過(guò)程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

　　讓學(xué)生思考：調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢？（讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點(diǎn)－－－）

　　二、新課教學(xué)

　　1、自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，利用手邊的器材，連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

　　要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

　　實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，教師提問(wèn)：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。

　　答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化，從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。

　　教師提問(wèn)：在操作中是如何改變電阻的？

　　答：用導(dǎo)線一端固定，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動(dòng)改變電阻絲的長(zhǎng)度從而改變電阻的大小。教師講述：像這種能夠通過(guò)改變長(zhǎng)度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動(dòng)變阻器。提問(wèn)：結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察，滑動(dòng)變阻器的作用是什么？

　　答：控制電路中的電流。

　　教師講述：滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。（演示幻燈片）：

　　（1）滑動(dòng)變阻器的作用：控制電路中的電流。

　�。�2）滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。

　　2、認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器

　　教師提問(wèn)：在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中，對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多，是因?yàn)殡娮杈�太長(zhǎng)了不方便，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀？答：將電阻線密繞成螺旋狀。

　　各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器，學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，試說(shuō)出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。提問(wèn)：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度，猜測(cè)滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義？答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值；允許通過(guò)的最大電流值。

　　3、滑動(dòng)變阻器接法的探究

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法。

　　器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。

　　要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況�；瑒�(dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。（在指導(dǎo)、巡視的同時(shí)，將某些接法對(duì)于改變電流無(wú)效的進(jìn)行全班探討）

　　提問(wèn)：如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。

　　學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法�；�鍵位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大。

　　三、為滑動(dòng)變阻器編寫一份說(shuō)明書（包括結(jié)構(gòu)及接法）

　　四、教學(xué)反思：

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法�；瑒�(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。

　　我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段＆方法可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的.結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說(shuō)；在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷，這樣的引入對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，能夠有效的解決問(wèn)題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的。

　　3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問(wèn)題

　�。�1）今天這堂課你最有興趣研究的問(wèn)題的是什么？

　�。�2）在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？

　　學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個(gè)問(wèn)題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣＆自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

　　讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，列舉缺點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

初中物理教案13

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　了解、收集、分析、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識(shí)。

　　活動(dòng)目的

　　1、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識(shí)，通過(guò)廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開放給人民生活水平帶來(lái)的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　先讓學(xué)生回家時(shí)認(rèn)真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過(guò)程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)物理現(xiàn)象，思考哪些與學(xué)習(xí)的熱學(xué)知識(shí)有關(guān)，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、小組討論、交流(每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查結(jié)果)

　　2、班級(jí)討論、交流(小組推選代表)

　　3、教師歸納小結(jié)

　　（1）爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的“節(jié)能灶”，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進(jìn)之所以深受人們歡迎，主要是每次改進(jìn)都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當(dāng)然還有使用更方便的因素。

　�。�2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時(shí)，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快。

　�。�3）鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因?yàn)槟绢^、塑料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹飪過(guò)程中不燙手。

　�。�4）爐灶上面安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣的對(duì)流，使廚房里的油污及時(shí)排出去，避免污染房間。

　�。�5）往保溫瓶灌開水時(shí)，不灌滿，能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M時(shí)，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量的散失。

　�。�6）冬季從保溫瓶里倒出一些開水后，蓋緊瓶塞時(shí)，常常會(huì)看到瓶塞馬上往上跳一下(有時(shí)會(huì)脫離瓶口掉在地上)。這是因?yàn)殡S著開水的倒出，進(jìn)入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣很快膨脹，壓強(qiáng)增大，推開瓶塞。

　�。�7）在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時(shí)，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯子破裂。

　�。�8）煮熟后滾燙的`雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會(huì)，容易剝殼和剝皮。因?yàn)闈L燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會(huì)收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離。

　�。�9）冬季喝剛出鍋的湯時(shí)，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻燙口，因?yàn)闇�面上一層油阻止了湯�?nèi)熱量的散失。

　�。�10）炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對(duì)流方式傳熱。

　�。�11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，滾燙的砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內(nèi)壁溫度降低很慢，砂鍋內(nèi)外收縮不勻，故易破裂。

　　（12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，液態(tài)變成氣態(tài)進(jìn)入灶中燃燒的。

　�。�13）燒水或煮食物時(shí)，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)榻?jīng)它們變成同溫度的熱水、熱湯時(shí)，要放出熱量(液化放熱)。

　�。�14）手沾點(diǎn)涼水拿剛出籠的熟饅頭時(shí)不覺得怎么燙手。這是因?yàn)闊狃z頭接觸手上的涼水時(shí)，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體，所以手不覺得怎么燙了。

　�。�15）夏天用我國(guó)南方一種陶土做的涼水壺裝開水，會(huì)很快冷卻，且比氣溫低，這是因?yàn)樘胀寥萜髦械乃�可以滲透出來(lái)，到了容器壁外的水會(huì)很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低。當(dāng)水溫降到和氣溫一樣時(shí)，水還會(huì)繼續(xù)滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續(xù)降低，但因?yàn)樗疁氐陀跉鉁睾�，水又�?huì)從周圍空氣中吸熱，故水溫不會(huì)降得過(guò)低。

　�。�16）夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的征兆。必須明確，自來(lái)水管“出汗”現(xiàn)象，并不是管內(nèi)的水滲漏。由于自來(lái)水大都是來(lái)自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會(huì)放出熱量而液化，一旦水管壁大量“出汗”，說(shuō)明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆。

　　（17）冬天水壺里的水燒開后，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來(lái)的水蒸氣不能液化。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的“白氣”。

　　（18）當(dāng)鍋燒得溫度較高時(shí)，灑點(diǎn)水在鍋內(nèi)，會(huì)發(fā)出“吱吱”的聲音，并冒出大量“白氣”，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象。

　�。�19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水，熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時(shí)引起了水滴的跳動(dòng)，跳動(dòng)過(guò)程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴。如此反復(fù)，水滴不斷跳動(dòng)，并且逐漸減小直至消失，汽化時(shí)間當(dāng)然長(zhǎng)一些，所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干。

　�。�20）磨刀時(shí)要往菜刀上灑水，因?yàn)榈杜c磨石摩擦生熱，刀的溫度過(guò)高時(shí)鋼鐵硬度會(huì)減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會(huì)升得過(guò)高了。

　　（21）當(dāng)湯煮滿鍋時(shí)，迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點(diǎn)以下。加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時(shí)，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)的過(guò)程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內(nèi)時(shí)，它又要從沸湯中吸收一部分熱量。

　�。�22）油炸食物時(shí)，濺入水滴會(huì)聽到“叭、叭”響聲，并濺出油來(lái)。這是因?yàn)樗�的沸點(diǎn)比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲。

　�。�23）煮食品時(shí)，并不是火越旺越快，因?yàn)樗�沸騰時(shí)的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結(jié)果只是加快了水的汽化，使鍋內(nèi)的水干得快而已，白白浪費(fèi)了燃料。正確的方法是用大火把水燒開后，就改用小火，保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了。

　　（24）用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內(nèi)的壓強(qiáng)，提高了沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。

　�。�25）用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會(huì)兒。這是因?yàn)樯板侂x開火爐時(shí)砂鍋底的溫度高于100 °C，而鍋內(nèi)的食物溫度為100 °C，離開火爐后，鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °C止。

　　（26）用錫焊的鐵壺?zé)�水，壺�(zé)�不壞，若不裝水把它放在火上一會(huì)就會(huì)燒壞了。這是因?yàn)樗�的沸點(diǎn)在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下是100 °C，錫的熔點(diǎn)是232 °C，裝水燒時(shí)，只要水未燒干，壺的溫度總不會(huì)超過(guò)100 °C，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，所以壺?zé)�不壞。若不裝水放在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就壞了。

　�。�27）腌咸菜往往要十天半月菜才會(huì)變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了。這是因?yàn)闇囟仍礁�，鹽分子運(yùn)動(dòng)越快的緣故。

　�。�28）長(zhǎng)期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色。這是因?yàn)榉肿邮遣煌５刈鳠o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，在長(zhǎng)期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色。

　　活動(dòng)小結(jié)

　　通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，敘述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。觀察能力，分析解決問(wèn)題的能力都有很大提高，寫有關(guān)日常生活、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇。特別是寫出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章，學(xué)生同時(shí)受到了一次深刻的愛國(guó)主義思想教育。

初中物理教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能：

　　了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

　　重、難點(diǎn)：

　　顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。

　　教學(xué)器材：

　　顯微鏡、電腦平臺(tái)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　凸透鏡的焦距為10cm；

　　物體與透鏡的距離為25cm；

　　物體與透鏡的距離為15cm；

　　物體與透鏡的距離為5cm；

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？

　　進(jìn)行新課：

　　1、顯微鏡：

　�。�1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

　　各部分的作用……目鏡：

　　物鏡：

　　反光鏡：

　�。�2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示

　�。ㄗ鞴饴穲D說(shuō)明）

　　總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。

　　2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示

　　各部分的作用……目鏡：

　　物鏡：

　　反光鏡：

　　望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的'物體：課本P66示

　　（作光路圖說(shuō)明）

　　總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。

　　4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

　　達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：

　　1、完成課本練習(xí)。

　　2、我還想知道……

　　教學(xué)后記：

　　可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。

初中物理教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　a.知道做功可以使物體的內(nèi)能增加或減少的一些實(shí)例

　　b.知道可以用做功來(lái)度量?jī)?nèi)能的變化

　　c.能用做功和內(nèi)能的改變關(guān)系解釋摩擦生熱等與內(nèi)能有關(guān)的常見物理現(xiàn)象

　　d.知道內(nèi)能與功的單位相同，都是焦耳

　　教學(xué)建議

　　“做功和內(nèi)能的改變”教材分析

　　分析一：本節(jié)內(nèi)容先由一系列生活事例、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減小，然后上升到理論高度，進(jìn)一步說(shuō)明做功與內(nèi)能改變的關(guān)系，并指出功和能具有相同的單位，最后又以思考題的形式鞏固所學(xué)知識(shí)．

　　分析二：本節(jié)內(nèi)容一方面從生活實(shí)例入手分析，另一方面從功能關(guān)系理論分析，較好地說(shuō)明了做功是如何改變內(nèi)能的．

　　“做功和內(nèi)能的改變”教法建議

　　建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)和與生活實(shí)際相聯(lián)系是使學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，因此要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)．另外為了學(xué)生比較好理解實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)前最好引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系．

　　建議二：做功不是改變內(nèi)能唯一的`途徑，熱傳遞也能改變內(nèi)能，因此只有做功，而無(wú)熱傳遞時(shí)，做功多少才等于內(nèi)能改變量，在講解過(guò)程中不要忽視這一前提．

　　建議三：由于生活實(shí)例很多是做功使物體內(nèi)能增加，所以學(xué)生較容易認(rèn)為做功能使物體內(nèi)能增加，往往忽視它也能使物體內(nèi)能減少，教師在講解過(guò)程中要注意做好實(shí)驗(yàn)2，并提前滲透一點(diǎn)能的轉(zhuǎn)化與守恒的思想．

　　建議四：在壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意用力迅速壓縮，若第一次未點(diǎn)燃，可重復(fù)實(shí)驗(yàn)一次．注意每次實(shí)驗(yàn)前要向玻璃管內(nèi)注入新鮮空氣，以保持氧氣的含量．另外，乙醚的含量要適中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

　　課題

　　做功和內(nèi)能的改變

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　做功的物體本身的內(nèi)能減少

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)、講授

　　教 具

　　壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒

　　知識(shí)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系

　　一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少

　　二、做功可以使物體內(nèi)能增加

　　實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花

　　三、做功的物體本身的內(nèi)能減少

　　做實(shí)驗(yàn)2

　　四、內(nèi)能與做功的關(guān)系

　　甲對(duì)乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少．

　　在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少

　　內(nèi)能和做功的單位都是焦耳

　　五、作業(yè)

　　P-18頁(yè)1、2

　　引導(dǎo)

　　做實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生：做功能使物體內(nèi)能增加，能不能使物體內(nèi)能減少？使誰(shuí)的內(nèi)能減少？

　　做書本上的實(shí)驗(yàn)2

　　分析、講解

　　回憶、復(fù)習(xí)

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　分析實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加

　　舉生活中類似的例子

　�。ㄈ缒Σ辽鸁�；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）

　　類比思考問(wèn)題

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析

　　探究活動(dòng)

　　調(diào)查在生活實(shí)際中有哪些事例是利用做功改變內(nèi)能的？

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