(合集)初中物理教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的初中物理教案，希望能夠幫助到大家。

初中物理教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、知道質(zhì)量的初步概念及其單位；

　　2、通過實際操作，掌握天平的使用方法。學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量；

　　3、用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。

　�。ǘ�）過程和方法

　　通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀

　　通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、重點：托盤天平的使用方法。

　　2、難點：理解質(zhì)量的含義，托盤天平的使用方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1、物質(zhì)是由什么組成的？原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)各有什么特征？其微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的`？

　　二、引入新課

　　我們?nèi)ド痰曩徺I糧食、蔬菜、水果時，我們關(guān)注的是物質(zhì)的量的多少？售貨員要用秤稱量貨物的質(zhì)量的大小。在物理學(xué)里，質(zhì)量的含義是什么？質(zhì)量有什么特性？如何利用測量工具去測量物體的質(zhì)量呢？今天我們就來探討這個問題。

　　三、新課教學(xué)

　　1、質(zhì)量

　�、俣�義：在物理學(xué)里，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。用字母m表示。

　　注意區(qū)分“物體”和“物質(zhì)”的概念。

　　②質(zhì)量的單位：千克（kg），克（g），毫克（mg），噸（t）

　　1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg

　　③質(zhì)量單位千克的由來

　　學(xué)生閱讀P12“科學(xué)世界”。規(guī)定4℃時1dm3的純水的質(zhì)量為1kg。并且用鉑制作了標(biāo)準(zhǔn)千克原器，這個標(biāo)準(zhǔn)千克原器也叫“檔案千克”。

　�、苷J(rèn)識一些物體的質(zhì)量（P9）

　　2、質(zhì)量的測量

　　①測量工具：托盤天平和學(xué)生天平（實驗室用）

　　磅（秤）、桿秤（生活中用）

　　②認(rèn)識天平：底座、支架、橫梁、平衡螺母、托盤、指針、分度盤、標(biāo)尺、游碼，稱量，感量。

　　a、平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；

　　b、指針和分度盤：判斷天平是否平衡、當(dāng)指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

　　c、標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。

　　d、稱量：每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。

　　感量：天平能稱量出的最小質(zhì)量叫感量。標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度（感量）。

　�、蹨y量原理：天平兩臂等長，當(dāng)兩個盤中物體質(zhì)量相等時，天平就會平衡。

　�、苁褂锰炱綉�(yīng)注意的問題（P10）

　�、萑绾问褂锰炱綔y量物體的質(zhì)量：放、調(diào)、稱、記。

　　a、放：把平放在水平臺上。

　　b、調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁平衡：先將游碼調(diào)到零刻度，再移動平衡螺母（哪端高就往哪端調(diào)），當(dāng)指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

　　c、稱：把物體放在左盤，向右盤中增減砝碼，并移動游碼（移動游碼相當(dāng)于向右盤中加減小砝碼），直到橫梁第二次平衡。右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼表示的質(zhì)量就等于被稱物體的質(zhì)量（游碼讀數(shù)時，應(yīng)以游碼左側(cè)刻度線為準(zhǔn)）。

　　d、記：記錄測量結(jié)果（要記住寫單位）。

　　[注意]用天平測量物體質(zhì)量時的兩次平衡的調(diào)節(jié)方法不同：

　　空載平衡（稱量前）：調(diào)節(jié)平衡螺母。

　　載物平衡（稱量時）：增減砝碼并移動游碼。

　　⑥練習(xí)測量物體的：橡皮，鉛筆等。

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念、單位及其測量方法。其中質(zhì)量的測量是重點。我們要學(xué)會正確地使用天平測量物體的質(zhì)量。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、使用天平時應(yīng)注意哪些問題？

　　2、怎么使用天平稱量物體的質(zhì)量？

　　二、進行新課

　　1、想一想

　�、僭谧蟊P上放上準(zhǔn)備稱量的物體后，向右盤中嘗試著加砝碼時，應(yīng)該先加大的還是先加小的？為什么？

　�、谠谧x測量的質(zhì)量時，應(yīng)該先讀大砝碼，還是小砝碼？

　　③如果要稱粉狀物體（例如鹽），應(yīng)該怎么做？

　　2、質(zhì)量是物體的屬性

　�、傧胂胱鲎觯≒11）：物體的形狀、狀態(tài)、位置發(fā)生變化時，質(zhì)量是否發(fā)生變化？

　�、诮Y(jié)論：質(zhì)量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置發(fā)生變化而變化。

　　三、隨堂練習(xí)

　　課后練習(xí)

　　四、小結(jié)

　　通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了質(zhì)量的意義、特性及測量方法。質(zhì)量的測量是本節(jié)的重點，我們應(yīng)會正確地使用天平測量質(zhì)量（放、調(diào)、稱、記）。

　　五、作業(yè)

　　六、板書設(shè)計

初中物理教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解光的發(fā)射現(xiàn)象，知道人看見不發(fā)光物體的原因

　　2、通過實驗探究光的反射定律

　　3、通過實驗了解反射現(xiàn)象中光的可逆性。

　　4、通過實例了解區(qū)分鏡面反射與漫反射。

　　二、重點難點

　　1、通過實驗探究光的反射定律

　　2、通過實例了解區(qū)分鏡面反射與漫反射。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入——射擊比賽

　　請學(xué)生利用激光筆和鏡子進行射擊比賽，觀察光線的走向，導(dǎo)出教學(xué)的內(nèi)容——光的反射。

　　（二）展示目標(biāo)。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。由教師進行展示，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）探究光的反射規(guī)律

　　本節(jié)課第一個任務(wù)：探究光的反射規(guī)律。

　　實驗探究光的反射規(guī)律：

　　1、提出問題：光反射時反射光沿什么方向射出？即光反射時遵循什么規(guī)律？

　　2、猜想與假設(shè)：學(xué)生自主猜想

　　3、實驗準(zhǔn)備：采用限時討論，結(jié)對助學(xué)、再展示互學(xué)的方式。

　�。�1）合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，通過學(xué)習(xí)小資料來學(xué)習(xí)光的反射現(xiàn)象中的一些基本概念和常識。

　�。�2）展示助學(xué)。隨機抽取小組來回答學(xué)習(xí)問題，展示學(xué)習(xí)成果。

　　限時2min，抽簽展示。A同學(xué)回答正確得0.5分，B同學(xué)回答正確得1分，C同學(xué)回答正確得1.5分，D同學(xué)回答正確得2分。

　　4、實驗器材：激光筆、紙板、平面鏡。

　　5、實驗計劃的制定

　�。�1）討論并形成實驗步驟

　�。�2）設(shè)計實驗表格

　　5、學(xué)生實驗

　　6、學(xué)生展示實驗結(jié)論。

　�。ㄋ模┕獾姆瓷洮F(xiàn)象中的可逆性

　　本節(jié)課第二個任務(wù)，實驗驗證光會怎樣？

　　探究三：光能沿原路返回嗎？

　　學(xué)生實驗：沿著反射光的'方向射入平面鏡后新的反射光線會怎樣？

　　結(jié)論：在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

　�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測

　　學(xué)生進行當(dāng)堂檢測（5min），每人獨立完成。每空一分，滿分10分。平均分最高的小組的7分，第二的小組的6分，以此類推。

　�。�六）我們一起來做——自制追影燈

　　教師演示：

　　讓一束光斜射到平面鏡，反射到墻上，觀察到的現(xiàn)象是……

　　在平面鏡上蒙一張白紙，重做實驗，觀察到的現(xiàn)象是……

　　小結(jié)：鏡面反射和漫反射的特征。

　　尋找生活中的鏡面反射和漫反射的現(xiàn)象。

　�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)達成情況。

　�。ò耍┱n后作業(yè)

　　請大家根據(jù)今天所學(xué)知識和你有的數(shù)學(xué)知識，思考已知一條入射光線，你能否畫出它的反射光線？

初中物理教案3

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1、了解太陽能的優(yōu)點。

　　2、知道直接利用太陽能的兩條途徑。

　　（二）教具有關(guān)掛圖、錄像資料等。

　　（三）教學(xué)過程

　　1、引入新課

　　教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢？

　　學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮�、潮汐能等等�?/p>

　　教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產(chǎn)生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的`問題，所以還要開辟新能源。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源。今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能。

　　2、進行新課

　　板書：第五節(jié)太陽能

　　(1)太陽能的優(yōu)點

　�、偬�陽能十分巨大。

　　教師：同學(xué)們想想，太陽能有什么優(yōu)點呢？

　　板書：（一）太陽能的優(yōu)點

　　學(xué)生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達3.8×1026瓦。

　　板書：1、太陽能十分巨大

　　教師：說得很好，太陽能十分巨大。同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過查看課本答：l.7×1017瓦）

　　教師：同學(xué)們計算一下，太陽每小時輻射到地球的總能量有多少？（學(xué)生上黑板計算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦）

　　教師：地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽能有多么巨大。

　�、谔�陽能供應(yīng)時間長久。

　　那么太陽能會不會用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽能的第2個優(yōu)點是：

　　板書：2、太陽能的供應(yīng)時間十分長久

　　③太陽能分布廣闊，獲取方便。

　　教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？（只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

　　教師：很好，所以太陽能的第3個優(yōu)點是：

　　板書：3、太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸

　�、苁褂锰�陽能安全、不污染環(huán)境。

　　太陽能是最干凈的能源，開發(fā)、利用太陽能不會給我們帶來污染。所以，太陽能的第4個優(yōu)點是：

　　板書：4、太陽能安全、不污染環(huán)境

　　(2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

　　教師先請同學(xué)議論：如何利用太陽能？然后總結(jié)。

　　板書：（二）直接利用太陽能的兩條途徑

　　1、把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用（講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動汽輪發(fā)電機發(fā)電——這就叫太陽能熱電站。）

　　2、通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能（講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能。太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號燈的電源等等）

　　(3)利用太陽能的困難

　　教師：既然太陽能有那么多優(yōu)點，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問題沒有解決。

　　板書：（三）廣泛利用太陽能的困難

　　1、太陽能雖然十分巨大，但它太分散（講解：經(jīng)計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價還太高，影響推廣。

　　2、由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難

　　3、目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右。所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）

　　(4)結(jié)束語

　　要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進展，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，應(yīng)用也將越來越廣泛。有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽能將會成為人類的重要能源之一。

　�。ㄋ模┨�陽能教學(xué)設(shè)計

初中物理教案4

　　【知識單元分析】

　　計算路程、時間的題目中常見的問題：

　　1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．

　　2．沒有統(tǒng)一單位．

　　3．在計算過程中沒注明單位．

　　4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．

　　5．做題的格式不合理，容易出錯．

　　解題的一般思路

　　1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．

　　2．利用所學(xué)的`物理知識、公式、數(shù)學(xué)知識等分析，對于較復(fù)雜的問題應(yīng)當(dāng)畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程．

　　3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一．速度公式和公式變形

　　方法一：小學(xué)曾學(xué)習(xí)過公式的變形，可以讓學(xué)生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應(yīng)當(dāng)注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h．

　　方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1．

　　用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式．

　　二．路程和時間的計算

　　1．【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門到校門要走15min．那么上學(xué)要走的路程大約是多少？

　　2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達．南京到鄭州的鐵路長約700km．設(shè)火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間．

　　本題要注意的問題是：

　�。�1）較復(fù)雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2．由于小學(xué)的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學(xué)生自行畫出參考圖，教師分析每個學(xué)生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性．

　�。�2）列出物理量時應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見副板書上的表示．

　�。�3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間．

　　探究活動

　　實踐探究: 體驗運動的感覺

　　【課題】

　　體驗運動的感覺

　　【組織形式】

　　學(xué)生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

　　【參考方案】

　　坐在汽車?yán)�，體驗當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺．

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果．

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題．

初中物理教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識和技能

　　了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。

　　二、過程與方法

　　觀察家庭和教室的實際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　提高安全用電的意識。

　　教學(xué)重點：研究家庭電路的組成及各部分的功能。

　　教學(xué)難點：組織學(xué)生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。

　　教學(xué)用具：家庭電路示教板、保險絲、銅絲、鐵絲、拉線開關(guān)，開關(guān)、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動插座。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　連接家庭電路示教板，現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板，示教板上全部是實物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說的電表，它的作用是什么？插座在家里也見過，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來，我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識呢，接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.家庭電路的組成和各部分功能

　　同學(xué)們觀察電路板上的各元件，同時閱讀課本關(guān)于家庭電路的組成一段，找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學(xué)說一下家庭電路由哪幾部分組成？

　　板書：家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。

　　播放視頻：家庭電路

　　大家知道為什么是這個順序嗎？電能表是用來顯示整個家庭所用電能的，所以，輸電線進戶后首先應(yīng)接到電能表上，接下來是全戶用電的總開關(guān)。當(dāng)家庭電路需要修理時，必須斷開總開關(guān)，這時室內(nèi)全部與外面的輸電線分離，可以保證施工人員的安全�？傞_關(guān)的后面是保險裝置，它對所有的用電器起保護作用。由此可知：電能表、總開關(guān)、保險裝置都是對整個電路起作用的，應(yīng)放在用電器的前面逐次連接比較好。

　　電能表實際上在生活中叫電表。關(guān)于保險絲的問題，我們一起來做個實驗.

　　想想做做

　　我們一起做一個小實驗；把保險絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個能熔化�，F(xiàn)象：保險絲熔斷了。

　　播放視頻：家庭電路

　　結(jié)論：家用保險絲是由電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金制成的。當(dāng)電流過大時保險絲會熔化，自動切斷電路，起到保護電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過大時不熔斷，起不到保險的作用，所以千萬不要用鐵絲、銅絲代替保險絲。

　　保險絲在我們生活中是英雄，它的獻身精神非�？少F。不過，目前還有一種空氣開關(guān)普遍使用，它同樣可以切斷電路，對用電器及用電線路起到保護的作用。

　　同學(xué)們可以觀察到電能表、燈座、開關(guān)及用電器上都標(biāo)有電流值，它們都是按照一定的工作電流設(shè)計生產(chǎn)的，因此要根據(jù)電路設(shè)計安全電流，選擇合適的保險絲。

　　2.火線和零線

　　在電路板上，在家觀察一下進戶的兩條輸電線是否一樣？有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫零線；另一條叫端線，俗稱火線。如何區(qū)別火線和零線呢？我手里拿的是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線，下面我們來了解試電筆的`結(jié)構(gòu)及正確使用方法。

　　試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個金屬電極，當(dāng)電流從一個電極通過氖氣流到另一個電極時氖氣會發(fā)出紅光。使用時，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測的導(dǎo)線（手指千萬不能碰到筆尖）。如果被測導(dǎo)線是火線，電流經(jīng)過筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經(jīng)過人體、經(jīng)過大地，流到零線，與電源構(gòu)成閉合電路，氖管就會發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線，氖管中不會有電流，也就不會發(fā)光。

　　3.兩種類型的觸電

　　播放視頻：觸電事故

　　人體是導(dǎo)體。當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時，就會有電流通過，如果電流達到一定大小，就會發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手接觸零線，這樣，人體、導(dǎo)線就構(gòu)成了閉合電路，電流通過人體，發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手雖然沒有接觸零線，但是由于站在地上，導(dǎo)線、人體、大地同樣構(gòu)成了閉合電路，電流同樣會流過人體，發(fā)生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機殼沒有接地，在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電，一種是同時接觸火線和零線，另一種是接觸火線。

　　4.觸電的急救

　　播放動畫：觸電的急救

　　假如觸電了，應(yīng)如何急救呢？強大的電流通過人體可能使心跳、呼吸停止，電流產(chǎn)生的熱還會使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時要用絕緣的木棒挑電線，然后對觸電者進行人工呼吸，同時盡快通過醫(yī)務(wù)人員搶救。關(guān)于觸電急救，同學(xué)們首先要保護自己，幫助別人時更要講安全，講科學(xué)，講規(guī)則。也只有這樣，才能人人都安全。

　　5.三線插頭和漏電保護器

　　下面，大家仔細(xì)觀察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說說它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動插座用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時候用三孔的插座呢？三孔插座對應(yīng)的應(yīng)用三線插頭，前面我們剛知道火線和零線，第三條線是什么線？第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會流入大地，不致對人造成傷害。同學(xué)們回到家后，再觀察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識就更全面了。

　　隨著科技的進步，生活用電會越來越安全。如在新建的樓房里，連接各戶的總開關(guān)上大多數(shù)有漏電保護器。正常情況下，用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構(gòu)成閉合電路，不應(yīng)該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線，電流經(jīng)過人體流入大地，這時，總開關(guān)上的“漏電保護器”就要起作用了，它會迅速切斷電流，對人身起到保護作用。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1.家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。

　　2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。

　　3.兩種類型的觸電和觸電的急救。

　　4.三線插頭和漏電保護器的作用。

初中物理教案6

　�。ㄒ唬┙滩�

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊

　�。ǘ�）教學(xué)要求：

　　1．知道電流表的用途和符號。

　　2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法，會讀取電流表的讀數(shù)。

　　3．知道正確使用電流表的規(guī)則。

　�。ㄈ�）教具：

　　J0401型（或J0402型）演示電流表1臺，小電珠2個，大號干電池（R40）2節(jié)，開關(guān)1個，導(dǎo)線若干根；

　　幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1臺；

　　放大的J0407型電流表外形圖1幅；

　　電流表讀數(shù)示教板1塊；

　　小黑板1塊（預(yù)先畫好實物圖）。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：

　　一、引入

　　提問：普通的照明日光燈和晶體管收音機，哪個工作電流大？（見課本圖5?4）

　　要測量各種用電器的電流，需要用專門的儀表——電流表。

　　二、新課

　　板書。二、電流表

　　1．電流表的用途、種類和符號

　　說明電流表的用途后，展示各種電流表，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問：

　　表盤上共有幾排刻度？“0”在何處？

　　該電流表共有幾個接線柱？

　　指出三個接線柱可以接成兩種不同測量范圍（順便說明量程的概念）的接法，因而表盤上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數(shù)方法。板書。

　　2．電流表的讀數(shù)

　　用電流表讀數(shù)示教板分別說明使用3安量程和0.6安量程時，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。

　　選擇不同的指針位置，進行示范讀數(shù)。

　　問：現(xiàn)要測量圖1電路中通過燈泡的電流，應(yīng)如何使用電流表？板書。

　　3．電流表的'使用規(guī)則

　　(1)要串聯(lián)在電路中

　　①在黑板上的圖5—8中畫出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。

　�、诟鶕�(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。

　�、弁ㄟ^把電流表接入實際的實驗電路進行演示，讓學(xué)生觀察操作過程，加深對“串聯(lián)在電路中”的理解。

　�、艹鍪井嬘姓n本圖5—8中乙圖和丙圖的實物器材圖示的小黑板，用粉筆畫線當(dāng)導(dǎo)線，示范連接乙圖，然后讓學(xué)生連接丙圖。（接線柱暫不標(biāo)“+”、“?”）

　　(2)接線柱的接法要“+”進“?”出

　�、倬唧w指明剛才實驗演示時電流表接線柱的極性標(biāo)志和電流流向。

　�、诎褍山泳�柱的連線對換后進行碰接演示，可看到電流表指針反轉(zhuǎn)，說明“+”進、“?”出的必要。

　　③讓學(xué)生在黑板上的電路圖（圖5—7和小黑板上的實物圖課本圖5—8）中，標(biāo)出接線柱“+”、“?”極性。

　�、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標(biāo)記方法。

　　(3)被測電流不要超過量程

　�、龠x擇適當(dāng)規(guī)格的小燈泡，先用大量程測量通過燈泡的電流，要換用小量程測量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大。設(shè)想如果量程過小，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過量度范圍而有損于電流表，說明被測電流的值不能超過電流表量程。

　�、谟镁唧w例子說明：在不超過量程的前提下，使用較小量程測量時，其表盤每小格表示的電流較小，測量比較精確。

　　③提問：如果被測電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各應(yīng)取哪個量程？

　�、苷f明：如不知道被測電流的大約數(shù)值，應(yīng)先選較大的量程，并且同時采取試觸的辦法來確定被測電流是否在量程之內(nèi)。

　　(4)不準(zhǔn)把電流表短接在電源兩極上

　　把電流表串接一根合適的保險絲，演示電流表不經(jīng)過用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。

　　三、鞏固

　　1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“三要、一不、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三、一、二”的具體內(nèi)容。

　　2．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生練習(xí)在不同實物圖中連線，為下節(jié)課的學(xué)生實驗打下基礎(chǔ)。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)和章末習(xí)題第7 8題。

初中物理教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、常識性了解水能和風(fēng)能的利用的知識。

　　2、知道水能和風(fēng)能的利用對我國社會主義建設(shè)的重要意義。

　　3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、常識性了解水能和風(fēng)能的利用的知識。

　　2、知道水能和風(fēng)能的利用對我國社會主義建設(shè)的重要意義。

　　3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況。

　　4、通過本節(jié)教學(xué)，對學(xué)生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。

　　教材分析

　　本節(jié)介紹了天然的機械能－水能和風(fēng)能，以及它們對人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對機械能形成比較具體的概念和全面的`認(rèn)識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。

　　教法建議

　　本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化。

　　風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。

　　做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用

　　【課題】水能和風(fēng)能的利用

　　【重點難點分析】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實踐來學(xué)習(xí)，并擴展對機械能的認(rèn)識視野。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)

　　1，用課前診測引入新課

　　提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)；動能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。

　　2，閱讀水能的利用

　　方法1，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應(yīng)變能力和較廣的知識面。

　　方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。

　　3，閱讀風(fēng)能的利用

　　教學(xué)方法同上，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學(xué)過程，可以提出思考問題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點（優(yōu)點和發(fā)展特點）等。

　　4，布置學(xué)生實踐題目

　　調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實際的水電站的使用情況等。

初中物理教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。

　　過程與方法：了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。

　　情感態(tài)度價值觀：1、體會對溫度進行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定。

　　【教學(xué)難點】溫度計的.使用。

　　【實驗器材】各種溫度計各一只，演示溫度計一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。

　　【教學(xué)過程】

　　設(shè)疑自探（一）

　　水無常形，變化萬千，無處不在。

　　云，形狀各異！似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來？

　　雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆。他來自何處，又落向何方？

　　雪，使大地“銀裝素裹”！傳說雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎？

　　解疑合探（一）

　　1、水變化萬千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢？讓學(xué)生討論，看教材p3.

　　2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。

　　不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。

　　通過觀察大家知道了什么？

　　找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

　　在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化

　　設(shè)疑自探（二）

　　1、什么是溫度？符號？

　　2、生活中常用的溫度單位及單位符號？

　　3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的？

　　4、人的正常體溫是多少？怎樣讀？

　　5、還應(yīng)了解自然界中哪些溫度值?

　　6、國際單位制中溫度的單位是什么？它與攝氏溫度的關(guān)系是什么？

　　解疑合探（二）

　　〖演示〗請一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說明感覺。

　　教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測量物體的溫度需要使用溫度計。

初中物理教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道合力、分力，理解力的合成概念；理解平行四邊形定則，會用作圖法或解直角三角形法計算合力。

　　2、通過實驗探究過程學(xué)習(xí)平行四邊形定則；認(rèn)識力的合成是一種等效替代方法；感受矢量求和與標(biāo)量求和的不同運算方法。

　　3、通過有關(guān)力的合成的實際事例分析，感悟力的合成在日常生活中的實際意義。

　　二、教學(xué)重點

　　互成角度的兩個力的合成及平行四邊形定則

　　三、教學(xué)難點

　　對平行四邊形定則的探究及運用該定則解題

　　四、教學(xué)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、作用于物體上同一點，或者__________ _可以相交于同一點得力叫_____________力。

　　2、求_______個力的______力的方法，叫做力的合成，這是一種______ ____的科學(xué)方法。

　　3、力的平行四邊形定則：如果用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作___________，則合力F的______和__________就可以用F1、F2所夾的____ __來表示。合力F的方向可用與某個分力的___ ___來表示。

　　4、互成角度得力的合力可以通過______ __法和_____ ___法求得。

　　二、問題探究：

　　1、閱讀課本58頁，說出力的合成概念。

　　用等效替代的'思想舉例說明什么是合力。

　　2、完成課本59頁“自主活動”欄目中相關(guān)問題。

　　已知F1=3N，F(xiàn)2=4N，它們是同一直線上的兩個共點力。求它們的合力。

　　（1）若兩力同方向，則F合=_________。

　�。�2）若兩力反方向，則F合=_____________。

　　猜想：若兩個力互成90°角，合力是多大？

　　3、探索研究：互成一定夾角的兩個共點力的合力大小與分力的關(guān)系

　　實驗步驟：

　　上述實驗中是怎樣做到等效替代的？________________ __。

　　實驗結(jié)論：。

　　三、運用平行四邊形定則求合力。

　　【例】已知共點力F1=4N，F(xiàn)2=3N，用作圖法求出θ=30°，90°，120°時合力F的大�。畾w納當(dāng)兩個分力夾角變大時，合力大小的變化情況

　　四、課后練習(xí)：

　　1、水平地面上放一物體，同時受到向南的60N和向東80N的推力，求推力的合力。

　　2、一個物體受到兩個大小均為5N的拉力，合力有沒有可能等于5N，如果有，須滿足什么條件。

　　4、一個物體受到3N和4N的兩個力，其合力的范圍是什么？

　　本課重點小結(jié)：

　　作業(yè)：

　　必做：練習(xí)冊A組

　　選作：練習(xí)冊B組

初中物理教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

　　2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

　　3．會使用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

　　過程與方法

　　領(lǐng)悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；

　　2．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程

　　難點：運用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式

　　【教學(xué)用具】

　　教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。

　　學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組，每三人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實驗效果更好。）

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)探究

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；②導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

　　如果知道一個導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達式表示出來）

　　二、進行科學(xué)探究

　　1．提出問題

　　讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？

　　2．猜想或假設(shè)

　　應(yīng)根據(jù)以下兩個事實來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想象力，進行猜想或假設(shè)

　�、偌釉趯�(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

　�、趯�(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

　　學(xué)生回答：

　　·可能是I＝U/R；

　　·可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍；

　　·可能是U＝IR；

　　·可能是……。

　　3．設(shè)計實驗（采用啟發(fā)提問式，幫助學(xué)生設(shè)計實驗）

　　以下教學(xué)過程是師生一問一答

　　問：我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個量，哪些量可以測量出，分別用什么儀器來測量？

　　答：能測量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。

　　問：電阻不能測量，我們怎樣知道導(dǎo)體的阻值呢？

　　答：可以給出導(dǎo)體的電阻值。

　　問：也就是說在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時，我們是固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問題的方法叫什么？

　　答：控制變量法。

　　問：實驗時，針對于某一導(dǎo)體測量一組電壓和電流值，行嗎？

　　答：不行。

　　問：為什么？

　　師生共同回答：多次測量可以減少誤差，同時考慮到物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性，應(yīng)該多測量幾次。

　　教師還應(yīng)進一步指出：不僅針對同一導(dǎo)體測量幾組電壓和電流值，同時還要更換定值電阻反復(fù)進行實驗，這種研究物理問題的`方法是不可忽視的。實驗時，給出了二個不同的定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）

　　問：我們在實驗要多次測量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流呢？

　　學(xué)生1答：改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。

　　學(xué)生2答：用滑動變阻器來改變。

　　師總結(jié)指出：同學(xué)們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請大家根據(jù)你認(rèn)為最適合你的方法和剛才我們設(shè)計的思路，對照自己桌前的器材選擇你所需的實驗儀器，并畫出能夠同時測量電壓和電流的電路圖。

　　4．進行實驗

　　實際操作中，要提醒學(xué)生注意以下幾個問題：

　　·連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上。

　　·測量次數(shù)不要過多，根據(jù)時間而定，一般測量三次或四次左右。

　　·若用滑動變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓的情況下，盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如：1V，2V，3V……）。同樣若用干電池（或?qū)W生電源）改變電源電壓時，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。

　　教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，指出學(xué)生在實驗中錯誤，并要求學(xué)生實事求是地填寫實驗數(shù)據(jù)。

　　5．分析和論證

　　數(shù)據(jù)處理時，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考測量數(shù)據(jù)：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化；同時還應(yīng)考慮到實驗會有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。

　　結(jié)論：電阻相同時，通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

　　然后指導(dǎo)學(xué)生用測量的數(shù)據(jù)對照課本圖7．1-1畫出U-I圖。

　　啟發(fā)學(xué)生對比數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)的知識，推導(dǎo)出U-I表達式：U＝IR 。

　　6．評估

　　要求學(xué)生在探究報告反思自己的探究活動一些問題，如：

　　（1）實驗設(shè)計方案是不是最優(yōu)的，還可能會存在著不合理的地方。

　�。�2）操作中有沒有什么失誤，讀數(shù)時會不會有失誤。

　　（3）測量結(jié)果是不是可靠的。

　�。�4）探究中是不是還有哪些問題還不清楚，哪些問題弄明白了。

　　……

　　7．交流

　　要求學(xué)生課后進行交流，交流時，可以相互交換各自的探究報告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見，同時還應(yīng)聽取他人正確的意見。交流時，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點應(yīng)放在探究的過程中。

　　如：為什么我的猜想和別人不一樣？

　　為什么我的方法與你不一樣？

　　為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣？

　　……

　　作業(yè)：

　　完成探究報告，并在報告寫出對自己所選的實驗探究過程進行評估。

初中物理教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。

　　2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

　　3.通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

　　4.通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1.質(zhì)量的單位以及換算;

　　2.學(xué)習(xí)用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

　　【教學(xué)用具】

　　大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。

　　【教學(xué)過程】

　　引導(dǎo)討論：

　　(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

　　(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

　　(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?

　　(都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)

　　(3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?

　　(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的'量沒有課桌要的材料的量多)

　　小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。

　　1.質(zhì)量的概念

　　質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

　　2.質(zhì)量的單位

　　(1) 講解：

　　國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

　　1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

　　補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。

　　(2)引導(dǎo)估測常見物體的質(zhì)量 及小資料的講解。

　　一只蘋果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、

　　一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量

初中物理教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握密度的概念。

　　2、知道密度的公式并能用公式進行計算。

　　3、知道密度單位的寫法、讀法及換算。

　　教學(xué)重點：

　　掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進行計算

　　教學(xué)難點：

　　密度單位的寫法、讀法及換算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水

　　教學(xué)過程：

　　一、新課引入：

　　自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的'另一種特性——密度

　　二、新課講解：

　　1、建立密度的概念

　　(1)實驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。

　　(2)分析數(shù)據(jù)

　　a、木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

　　b、石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

　　c、木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

　　從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

　　(3)建立概念

　　a、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ

　　b、密度公式：ρ=m/v;m表示質(zhì)量，v表示體積

　　c、密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

　　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　　(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是1、97噸，體積是0、25米3，鐵塊密度多大?

　　已知：m=1、97t=1、97×103kg;v=0、25m3

　　求：ρ

　　解：

　　答：鐵塊的密度是7、9×103kg/m3

　　2、密度物理意義

　　水的密度是1、0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1、0×103千克。

　　3、思考與討論

　　(1)對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。

　　(2)不同種類物質(zhì)，密度是否相同?這說明什么?

　　(3)公式的物理意義。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、小結(jié)

初中物理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

　　2、了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。

　　3、了解光的三原色和顏料的三原色，以及色光的混合與顏料的混合是不同的。

　　4、了解光具有能量，以及生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：光的色散、色光的混合。

　　難點：色光的混合及顏料的混合。

　　教學(xué)流程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　投影出示一組圖片：光源，分類，判斷。

　　（二）新授：

　�。ㄒ唬┓纸馓�陽光

　　白色的陽光是最單純的，真是這樣嗎？學(xué)生利用實驗進行探究，找出正確的答案。

　　師生交流：分析討論實驗結(jié)論，并舉例說明結(jié)論的正確性。分析牛頓色散實驗。

　　舉例：“雨后彩虹”

　　（二）觀察色光的混合

　　視頻：教堂的彩色玻璃。

　　提出新的問題：當(dāng)白光通過紅色（或藍色或綠色）玻璃時，你會看到什么現(xiàn)象？如何得到單色光？單色光混合會有什么新情況？學(xué)生進行實驗，得出正確結(jié)論介紹光的三原色、濾鏡。

　　小結(jié)：透明體顏色

　�。ㄈ�）顏料的混合

　　色光可以進行混合產(chǎn)生不同顏色的`光。美術(shù)課上用的顏料是否也可以混合并調(diào)出不同的色彩。美術(shù)課代表介紹顏料的混合為什么看到的花是紅的？分析討論。

　　小結(jié)：不透明體的顏色。

　�。ㄋ模┕饩哂心芰�

　　結(jié)合身邊事例。

　　小結(jié)：

　　師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)交流，通過協(xié)作探究解決心中疑問。

　�。ㄎ澹╇S堂練習(xí)。

初中物理教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解內(nèi)能的實際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系

　　能力目標(biāo)

　　通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護的意識

　　情感目標(biāo)

　　聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實際和社會實踐．

　　在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．

　　環(huán)境保護的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　內(nèi)能的利用和環(huán)境保護

　　【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護

　　【重難點分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　內(nèi)能的利用和環(huán)境保護

　　方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么．

　　方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實例如下

　　實驗探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進行生產(chǎn)上是如何進行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實地考察，寫出調(diào)查報告，分析的結(jié)論等．

　　實驗探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的`，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實地考察，分析并得出調(diào)查報告和結(jié)論．

　　信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想．

　　【板書設(shè)計】

　　第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護

　　1．內(nèi)能的利用

　　2．環(huán)境保護的問題

　　探究活動

　　利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

　　【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

　　【組織形式】個人或自由結(jié)組

　　【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護》。

　　【參考方案】嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。

　　【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。

　　2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。

　　3、發(fā)現(xiàn)新問題。

　　物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護

初中物理教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、知道在國際單位制中力的單位。

　　2、會使用彈簧測力計。

　�。�1）會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。

　　（2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零。

　　（3）會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神。

　　教材分析

　　教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的�！�

　　本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1N的力有多大。教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的.，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點講解了學(xué)生實驗——練習(xí)正確使用彈簧測力計。

　　師生互動活動設(shè)計

　　組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測力計，會正確讀數(shù)。

　　課時安排

　　1課時

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器

　　教學(xué)設(shè)計示例

　�。ㄒ唬┮�入課題

　　測量是由力的大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。為了直觀，可以準(zhǔn)備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

　　1、彈簧為什么伸長了？

　　2、兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

　　3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

　　歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

　　由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的。

　　（二）新課教學(xué)

　　1、力的單位

　　教師可直接向?qū)W生說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住。教師可以準(zhǔn)備兩個普通雞蛋，使學(xué)生對1N的大小形成具體觀念。

　　除了課本中的例子外，還可以補充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。

　　2、彈簧測力計

　　有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。

　�。�1）彈簧秤的原理

　　教師可準(zhǔn)備一個彈簧，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧。

　　教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。

　　（2）彈簧秤的構(gòu)造

　　教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強調(diào)測量時不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。

　�。�3）學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧秤

　　讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。

　　彈簧秤的量程：_______。

　　最小分度：_______。

　　水平拉木塊的力：_______。

　　在斜木板上拉木塊的力：_______。

　　拉斷頭發(fā)的力：_______。

　　教師在總結(jié)學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上進一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小。

　　最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。

　�。ㄈ�）總結(jié)，擴展

　　可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴展學(xué)生的知識面。

　　探究活動

　　測力計的發(fā)展

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