一年級上冊數(shù)學(xué)教案集錦15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的一年級上冊數(shù)學(xué)教案 ，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 1
【教學(xué)內(nèi)容】
11～20各數(shù)的認識例1，例2（第73～74頁，練習(xí)十七中相應(yīng)習(xí)題）。
【教學(xué)目標】
1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
數(shù)的組成和順序。
【教具學(xué)具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們，我們都已經(jīng)認識了哪些數(shù)？你能按不同的順序說說嗎？（教師板書0～10、10～0兩種方法），觀察73頁情景圖，請你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的數(shù)量有多少？
[這些數(shù)在我們的.生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認識11～20各數(shù)。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1、認數(shù)、讀數(shù)。
�。�1）一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
�。�2）觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？
（3）讀直尺上的數(shù)，比比數(shù)的大小。
2、了解數(shù)的組成。
�。�1）一起來看例1，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，共有幾根？11是由幾個十和幾個一組成的？
�。�2）同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾個十和幾個一組成的。
（3）繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺？說說各是由幾個十和幾個一組成的。
�。�4）教師說數(shù)字，學(xué)生擺小棒。
（5）20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
3、對口令練習(xí)。
4、了解位數(shù)：看看黑板上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后教師介紹。（有兩個數(shù)字的數(shù)叫兩位數(shù)，只有一個數(shù)字的數(shù)叫一位數(shù)。）
三、鞏固練習(xí)
1、讀卡片上的數(shù)：17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運動員身上的號碼。
3、找出數(shù)學(xué)書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 （ ） （ ） 13 14 （ ） （ ） （ ） 18 19 （ ）
[誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？]
5、看圖數(shù)數(shù)，練習(xí)十四第四題。
四、作業(yè)：寫數(shù)字。
五、總結(jié)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境中提出了有關(guān)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在擺、數(shù)中讓學(xué)生認識了11-20各數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 2
第九單元認識11—20各數(shù)
第1課時數(shù)數(shù)和讀數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第82—83頁。
教學(xué)目標：
1、能正確地數(shù)出11—20各數(shù)，認識11—20各數(shù)并能正確讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11—20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重難點：
認識計數(shù)單位“十”，初步體會引進十進制的必要性。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、談話：你幫爸爸媽媽買過東西嗎？
2、想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？怎樣簡便地把錢付清，又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？先討論討論�？纯凑l的辦法好？
二、探究交流
�。ㄒ唬┎僮鳌ＵJ識“10個一是1個十”
談話：老師這里有一些小棒，請你來抓一把，看看有多少根？
先不數(shù)，猜一猜你抓了幾根小棒？請你數(shù)一數(shù)，你猜對了嗎？
通過數(shù)一數(shù)，我們知道了你手里有幾根小棒。
講述：剛才抓小棒的時候我們都是通過數(shù)，才能知道抓到了幾根小棒，那每次都要這樣數(shù)一數(shù)，多麻煩呀！怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意嗎？試著擺一擺。小組成員一起討論。
全班交流得出：把十根捆成一捆來數(shù)最快了。因為10個一就是1個十。
1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請同學(xué)們從準備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。
2、學(xué)生按要求進行操作活動。
3、反饋：指名讓一位同學(xué)在實物投影上演示：數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。
4、（拿起學(xué)生實物投影捆的`1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：10個一）也就是“1個十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：是1個十）。
在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。
5、把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
6、“1個十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個十，如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地數(shù)了，拿出1捆就行。像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流）
（二）認識12。
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在課桌上擺一擺？
學(xué)生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同種擺法。
估計一般都會擺成1捆2根，展示一個學(xué)生這樣的擺法。
2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。
3、小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。
�。ㄈ├^續(xù)認識11－20各數(shù)。
1、出示前3幅小棒圖。
提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數(shù)一數(shù)？
指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13、18
交流數(shù)的方法：你是怎樣數(shù)的？（1捆是10根，再加1根是11根）
2、老師說小棒根數(shù)，學(xué)生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實物投影操作）
師：14根、16根、19根
分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）
3、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以自怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個什么是多少？（板書：2個十是20）
4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
5、你能從11數(shù)到20嗎？
交代：拿出你的直尺，看著直尺上的數(shù)，從0讀到20。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？越往右（后），表示的數(shù)就越（）。
三、反饋完善
1、在課本上先數(shù)出10張來，看看有多厚？再數(shù)出20張，看看有多厚？
找出課本上的第8頁、第15頁、第20頁。
現(xiàn)在是往前翻還是往后翻，為什么？
2、先估一估是多少，再數(shù)出來。（想想做做第4題）
�。ǔ鍪舅麍D）你有什么更好的方法嗎？
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？
教學(xué)反思：
密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。給學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學(xué)生都動起來，當前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動與交流的機會。教師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，自主、合作等學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學(xué)課堂。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 3
第1課時 認識物體
教學(xué)內(nèi)容：
課本第30～31頁。
教學(xué)目標：
1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。
2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
重點：通過學(xué)生的實踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。
難點：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
課前準備：
模型，圖形卡片，積木，實物，每組一個袋子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
介紹物體。
�。�1）個別介紹物體。
“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？
在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的.物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”
�。▽W(xué)生介紹）
生1：我?guī)淼氖且粋�球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。
生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。
生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。
生4：我?guī)淼氖且粋�球，它是圓圓的，能滾來滾去。……
�。�2）同桌介紹物體。
“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”
�。▽W(xué)生活動，同桌介紹。）
二、思索探究、交流共享
1、物體分類。
“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”
（出示各種形狀的物體）
這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學(xué)生分類）為什么這么分？
2、出示名稱。
“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”
（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）
3、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點�！�
“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”
�。�4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）
“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”
4、舉例欣賞。
“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”
生1：空調(diào)接近長方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。
生3：籃球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形狀是正方體的�！�
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了�！�
�。ㄕn件欣賞）
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
通過生活舉例，進一步認識物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。
三、反饋完善，深入感知。
1、想想做做第1題。
觀察圖片，連一連。
2、想想做做第2題。
長方體有（ ）個，正方體有（ ）個，圓柱有（ �。﹤�，球有（ ）個。
3、猜一猜。
圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（球）
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）
長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）
四、課堂總結(jié)
1.今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？
2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
板書設(shè)計：
認識圖形
長方體正正方圓柱球
教學(xué)反思：
這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計豐富多彩的實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認識過程，使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第101—102頁第7—9題。
教學(xué)目的：使學(xué)生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強數(shù)學(xué)意識和初步繁榮數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準備：數(shù)字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：（板書）
二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的`方法。
2、做第7題。這題著重復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法�？梢苑中〗M活動。在學(xué)生自己找一找的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有條理地找卡片說算式，如按加法的數(shù)是1、2、3……順次來整理，并進行交流。
三、計算練習(xí)。
比一比，看誰算得又對又快。
6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =
10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =
5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =
1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =
第8題正式對不進位加法和不退位減法提出了速度要求。練習(xí)時要除了要注意口算的正確率外，還要適當注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分鐘內(nèi)能完成這些題就可以了。
四、綜合運用解決實際問題。
1、做第9題。把得數(shù)是4的每一塊涂上顏色，看看像什么？
學(xué)生涂色，分組練習(xí)，然后交流。
2、用小黑板出示一些綜合性的題目。
學(xué)生分組解決問題，然后交流。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，通過復(fù)習(xí)小朋友們熟練地掌握了計算的方法，希望同學(xué)們能在今后的計算中正確運用計算技能正確解題。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第91頁。
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)正確計算9加幾的算式，提高計算的正確率。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，進一步感知簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系。
3、體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：
掌握簡單實際問題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問題的基本思考方法。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、看誰算得又對又快。
9+7= 9+6= 9+5=
2+8= 9+2= 9+8=
3+6+4= 4+5+2= 8+2+5=
17-7+4= 9+10-9=
學(xué)生直接在本子上寫得數(shù)，完成后指名學(xué)生說說口算過程。
2、在得數(shù)錯的算式后面打“╳”并改正。
9+7=16 15-5=5 9+3=13
2+6=8 12-2=1 9+9=20
學(xué)生獨立思考并進行判斷，然后組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生理解每題錯誤之處并分析原因。
3、解決問題
�。�1）練習(xí)十一第6題。
先說說運算順序，在計算結(jié)果并天災(zāi)課本上。
�。�2）練習(xí)十一第7題。
1）出示第一幅圖。
提問：從圖中你知道了什么？
學(xué)生交流。
搜集信息交流。
學(xué)生填寫信息，并計算。
指名交流：你是怎么想的？
2）出示第二幅圖。
請學(xué)生說圖意，填寫完整，列式計算。
交流信息和算式。
二、拓展練習(xí)
1、看圖填一填。
�。▓D略：第一行9個蘋果；第二行5個蘋果；第三行6個蘋果）
（1）第一行和第二行共（ ）個蘋果。
�。�2）第一行和第三行共（ ）個蘋果。
2、玩具熊每個5元，玩具汽車每輛9元，皮球每個9元。
（1）要買兩種玩具，最少要（ ）元，最多要（ ）元。
�。�2）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要用（ ）元。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、教師小結(jié)：數(shù)學(xué)來源于生活，我們要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考解決問題。
教學(xué)過程：
鞏固新知，尋找規(guī)律。小組討論可以提幾個用加法計算的問題，緊接著小組討論，匯報本小組解決問題的方法，自己列出9加幾的`算式，再在一起探索9加幾的計算方法，運用動畫操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡便的方法--“湊十法”計算。這樣就抓住教學(xué)重點，學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
應(yīng)用新知，解決問題。觀察蘋果圖運用“湊十法”解決實際生活問題，進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識的用途。
本節(jié)課要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點、難點，又布局合理美觀。
總之，這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個數(shù)，認識11～20各數(shù)，能正確讀出11～20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2.使學(xué)生初步了解十進制，知道10個一是1個十，2個十是20，初步掌握一個十和幾個一表示十幾。
3.使學(xué)生初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估計意識。
教學(xué)重點：
認識11～20各數(shù)，能正確讀出11～20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點：
使學(xué)生初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估計意識。
教學(xué)準備：
課前：學(xué)生到超市了解哪些東西是10個10放在一起的。
課件、每個學(xué)生小棒單根20根，橡皮筋1根、2片1捆的小棒圖、直尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。ù笃聊怀鍪疚木叩瓯尘埃�
師：我們小朋友認識這個地方，對了，這是我們學(xué)校附近的文具店。 瞧，店里有好多鉛筆呢。我們小朋友有沒有在店里面買過鉛筆？買了幾枝？（點擊課件出示柜臺上若干鉛筆，其中整捆2捆，另有一個大筆筒里面單枝鉛筆若干。）
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知
1.認識“10個一是1個十”。
�。�1）提供探索機會。
師：老師前兩天也給我兒子去買鉛筆了，我準備買10枝鉛筆。誰來當當小老板，幫老師拿一下鉛筆。（出示實物：兩捆和一個筆筒放10枝鉛筆）
指名到講臺前來拿，估計有兩種情況。
�、購墓P筒中一枝一枝地數(shù)出10枝鉛筆。
�、谥苯幽靡焕︺U筆。
�。o論學(xué)生先出現(xiàn)哪一種，師：還有不同的拿法嗎？）
�。�2）比較中體會新知。
剛才，有一個小朋友是從筆筒中數(shù)出10枝，還有一個小朋友是直接拿一捆。這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么呢？（多指名幾人說一說）
師：大家都喜歡直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（拿出一捆鉛筆，展開兩個學(xué)生到臺前來一起數(shù)一數(shù)）
師：果然是10枝，知道為什么要把10枝鉛筆捆成一捆嗎？（這樣拿起來很方便。）
（3）抽象建立新知。
師：小朋友們，你們會數(shù)出10根小棒捆成一捆嗎？邊捆邊想，這一捆里有幾個一根？（生動手捆，師貼出10根小棒。）
師：捆好了就舉起來。（比比誰的動作快的，老師看看第一第一在哪里？）把小棒放在桌上坐直，（師手拿生的一捆）誰來說說這一捆里有幾個一根？（10個一根）板書：10個一
我們把10根小棒捆成1捆，這1捆就是1個十。幾個十呀？（板書：1個十）
�。ㄈ我饽脤W(xué)生的1捆）師：他的這一捆是幾個十？（另外一捆）這一捆呢？
我們小朋友剛才捆的一捆都是幾個十呀？
�。ǔ鍪疽焕叹撸┛�，老師的這個也表示1捆小棒，這一捆也是幾個十呀？我們小朋友身邊也有這樣的.1捆嗎？想想里面有多少個一呢？
對，我們就說10個一是1個十。（完善板書）齊讀。
追問：那反過來，1個十里面就有幾個一呀？
小結(jié)：以后我們看到這樣的一捆小棒，不用一根根地數(shù)，就知道一捆有10根，就是1個十。
2.認識“十幾”。
�。�1）實踐操作，初步體會。
師：老師買鉛筆的時候，有一個家長帶著小朋友也過來買鉛筆了，她們要買12枝鉛筆。想一想，老板會怎么拿給他。
師：這次誰愿意當小老板，來拿呢？這么多小朋友都愿意，那我們用小棒代替鉛筆，在你的桌上擺出來，不過老師有個要求，比比誰擺的能讓人一眼看出是12根。擺好的小朋友就舉手。（點幻燈片：我會擺）
投影展示
①單根和一捆帶兩根的情況。
比較：這是兩個小朋友的不同擺法，你覺得哪一種能讓人一眼看出是12根？為什么？
②只出現(xiàn)一捆帶兩根。
師：他擺得對嗎？你是怎么看出來有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）為什么不一根一根地擺呢？
小結(jié)：哦，象這樣左邊擺1捆，右邊擺2根，能讓人一眼就看出是12根。
�。�2）擺擺說說，深化認知。
�、賻煍[生說。
師：下面我們就用這個好辦法來試試看。老師擺小棒，小朋友們說是多少根。不用舉手，搶答！比比誰快！
�。◣煍[11）生答。
師：這么快，怎么看出來的呀？（板書：11）
再擺13、16，分別說說是怎么想的。
�、谏鷶[生說。
師：剛才都是老師擺小棒，你想不想也用這樣的方法擺出一個十幾呢？老師說一個數(shù)，比比誰擺得快。
14 17 15
每次要求學(xué)生擺好的就舉手，并說說自己是怎么擺的：左邊擺一捆，右邊擺幾根，合起來是十幾。
�、弁阑顒�。
師：下面要請小朋友來做小老師，聽好要求，左邊的小朋友先說一個十幾讓右邊的小朋友擺，然后右邊的小朋友再說一個十幾讓左邊的小朋友擺，同桌兩人都擺好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。
匯報：指名一桌匯報。
現(xiàn)在咱們反過來，你來說說你是怎么擺的，其他的小朋友來猜你擺的是多少？
�。�3）提煉升華。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才咱們擺的十幾，都是怎么擺的呀？
小結(jié)：對了，一捆和幾根合起來就是十幾。
3.認識“2個十是20”。
師：現(xiàn)在以最快的速度把小棒收到抽屜里面，比一比，誰最快？第一第一在哪里？看黑板，剛才擺了16根小棒，現(xiàn)在繼續(xù)搶答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）
怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）
師（2捆）：這時候有幾個十？你怎么知道是20的？（一捆是1個十，2捆就是2個十）
師：對，2個十就是20。（板書：2個十是20。）齊讀。
4.總結(jié)。
師：前段時間我們認識了10以內(nèi)的數(shù)，今天我們又認識了哪些數(shù)？（板書課題：認識11～20各數(shù)）
課間操：請你像我這樣做。請你像我拍拍手，請你像我拍拍肩，請你像我手放好。
三、組織練習(xí)，完善認知。
1.我會讀。
開火車，讀數(shù)。師：剛才我們學(xué)習(xí)了11-20各數(shù)，你們會從0讀到20嗎？2個2個數(shù)，從2數(shù)到20，再反過來從20數(shù)到0。
猜猜我是誰？比12多1的數(shù)是幾？和18相鄰的數(shù)是幾？10和12中間的數(shù)是幾？15在幾和幾的中間？
2.我會跳。
朵拉也來湊熱鬧了，她說我會兩格兩格跳，我們小朋友幫她數(shù)一數(shù)。朵拉還會5格5格跳呢！10的后面跳5格是幾呢？15后面呢？
3.我會數(shù)。
做83頁，第4題。
師：大象伯伯看見朵拉跳得很辛苦，拿來了一些草莓，你能估計一下，大概有多少個？請小朋友們打開書本，先把82頁的兩句話填好。然后做83頁，第4題。數(shù)一個打一個鉤，滿十個就用一個大圓圈圈起來。一共有多少個？數(shù)好把數(shù)寫在下面。
后面的小雨傘圖，你們估計大概有多少把？
數(shù)一數(shù)，一共有幾包面紙？一共有幾只拖鞋。 文具店里面老師還發(fā)現(xiàn)有心型的橡皮，老師一共拿了多少塊橡皮？數(shù)一數(shù)，告訴大家你是怎么數(shù)的？
做83頁。第6題。
4.我會讀。
讀一讀生活中的數(shù)。
在生活中，我們也看到過很多十幾二十的數(shù)。如公交站牌上的公交線路編號、日歷上面顯示的日期、米袋上的千克數(shù)、電子表上顯示的時間、交通信號燈顯示的秒數(shù)以及電梯上的樓層號、一箱牛奶有16包、彩色鉛筆、油畫棒等。
生活中的數(shù)真多呀！你看到過嗎？誰來說一說。
課后請小朋友們留心觀察，生活中還有哪些地方有我們今天學(xué)的11-20這些數(shù)。
最后，讓我們在拍手歌中來結(jié)束今天這節(jié)課。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊98頁例2、練習(xí)十七第２—7題。
教學(xué)目標：
1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。
教學(xué)重點難點：
重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。
難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活應(yīng)用“湊十法”，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進行計算和記憶。
課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標
�。薄ⅲ梗担� ９＋２＝
�。梗保� ９＋６＝
讓學(xué)生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。
�。�、提出學(xué)習(xí)目標
�。ǎ保⿷�(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第９８頁的例２及“做一做”。
�。ǎ玻┩ㄟ^發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進行計算。
二、互動交流，展示成果
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，同桌互相展示。
�。�、學(xué)生獨立完成９８頁的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）
�。�、同桌展示
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
３、小結(jié)
�。ǘ┤嗾故荆ぐl(fā)沖突
�。�、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的.和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個位比第二個加數(shù)少１。
生５：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數(shù)是６，和的個位上是５。
……
２、小結(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習(xí)十七的第２—７題。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 8
〖教學(xué)目標〗1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2.通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題：小兔請客
(評析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。)
(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知
1.探索加法的計算方法
(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后，可能會提出下列問題：
�、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。
(2)師：請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
②因為2+3=5，所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)
(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學(xué)生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計算方法
師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)
師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視，對有困難的.小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)
(評析在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)
邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。)
(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答，并說一說計算過程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了。看!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學(xué)生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了什么?
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
1、通過實際操作鞏固11-20各數(shù)的認識，并為下一步學(xué)習(xí)進位加法做準備。同時使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
教具、學(xué)具準備：數(shù)字卡片11-19，小棒20根。
教學(xué)過程：
一、直接引入：
教師出示數(shù)字卡片“13”，提問：這是多少？誰能很快在桌面擺出13根
小棒，讓老師能一眼看出是13根。
學(xué)生擺，教師巡視。
師：看著自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
指名說。
二、小組合作學(xué)習(xí)：
師：老師這里還有一些數(shù)字卡片，想請小朋友們擺一擺小棒、寫寫算式好嗎？
先聽清楚老師的要求：每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，派代表來把數(shù)字卡片和匯報卡拿回去，然后大家先按卡片上的數(shù)字擺小棒，再根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)字卡片和匯報卡貼在黑板上。
小組活動，教師巡視，并作輔導(dǎo)。
展示評議匯報卡。
師：我們看一看這些算式都有什么特點？
生：都有10。
師：這就是10加幾及相應(yīng)的'減法。（板書課題）
三、總結(jié)歸納，再次引入新知：
師：小朋友們仔細觀察，黑板上的算式往往們還可以分一分，可以怎樣分？
生：可以分兩類，一類是加法算式，一類是減法算式。
師：說得真棒！我們一起來看加法，科學(xué)家給加法家庭里的每一個成員都起了名字，加號前面的數(shù)叫加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。（教師邊說邊板書）誰愿意向老師剛才那樣再來給大家介紹一下加法家庭里的成員？
指名說。
師：減法家庭里的成員也應(yīng)該有自己的名字呀，誰想給大家介紹？
讓已經(jīng)具備這一知識的學(xué)生來介紹：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。
教師板書：被減數(shù)、減數(shù)、差。
同桌互相介紹加、減法里各數(shù)的名稱。
四、解決計算問題：
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)了，大家有
沒有準備好接受挑戰(zhàn)？
教師出示口算卡片，學(xué)生快速口答（可指名答、開小火車、小組間互相一問一答）
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)目的：在學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，進行的綜合練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中能夠綜合運用知識。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：（試卷檢測）
9 11
1、
2、在○里填上＞、＜或＝。
8 ○ 14 - 4 17 - 10 ○ 3 + 4 10 - 6 ○ 6
9 ○ 9 + 3 7 + 4 ○ 7 - 4 10 +0 ○10 - 0
3、從大到小排列下面各數(shù)，并填入（ ）里。
13 10 9 15 12 20 18
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
4、個位上是9，十位上是1的'數(shù)是（ ）。
20里面有（ ）個十。
5接著畫下去，畫滿10個。
○△△○△△
□○△□○△
6、☆☆☆☆★☆☆☆★☆☆
一共有（ ）個☆。從左邊數(shù)，第（ ）個和第（ ）個是★。
請把第1、3、7、11個涂上顏色。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
1、結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，經(jīng)
歷交流各自算法的過程。
教學(xué)準備：投影儀。
教學(xué)過程：
一、舊知遷移導(dǎo)入。
笑笑在書店買了一套<<十萬個為什么>>，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢?
學(xué)生獨立解決這個問題，全班一起訂正。
二、玩中學(xué)。
1、切入問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>，花了3、2元。他又買了一本<<數(shù)學(xué)世界>>，花了11、5元。淘氣一共花了多少元?”這個問題，學(xué)生認真審題，列出算式。
2、獨立探索，互相交流，分享算法。
(1)學(xué)生獨立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。
(2)在獨立思考的`基礎(chǔ)上，小組交流。
(3)看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪一種你沒有想到?你還有不的算法嗎?
(4)小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42--43頁。
教學(xué)目標：
1、通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和樂于交流的意識。
教學(xué)重點：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？
二、基本練習(xí)
1、第42頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾
教師準備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。
2、第38頁第3題：教師準備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？
你能上來拿一拿嗎？
問：你能按順序說說10的分成嗎？
你能按順序說說9的分成嗎？
你能按順序說說8的`分成嗎？
三、綜合練習(xí)
1、第39頁第5題
誰來讀一下題目，集體讀一讀
問：哪兩只螞蟻可以住在7號房中？
哪兩只螞蟻可以住在9號房中？
哪兩只螞蟻可以住在10號房中？
2、第38頁第4題
審題：每支花上的3個數(shù)字有什么秘密呢？
學(xué)生獨立填寫。
指名回答。
3、第39頁第7題
學(xué)生獨立練習(xí)，比比誰寫得漂亮
展示好作品。
四、全課總結(jié)
今天我們練習(xí)了什么？你掌握了嗎？
板書設(shè)計：
如何“有序”地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成是本課的難點。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系，在語言上要以鼓勵、表揚為主小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 13
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學(xué)注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗，把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
動手實踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式，學(xué)生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．數(shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的'1個智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
3．認識減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設(shè)計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
課本第101頁第6-10題。
教學(xué)目標：
1．通過實際問題，復(fù)習(xí)加法的含義和20以內(nèi)的加法計算。
2．能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。
3．通過喜聞樂見的練習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和成功感。
教學(xué)重難點：
重點：復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。
難點：能又對又快地進行計算。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：我們小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了20內(nèi)的'加法，運用這些加法可以解決很多生活中的實際問題。這節(jié)課，我們來比比看誰學(xué)得最好。（板書課題）
二、口算練習(xí)
1、師：我們先來進行口算練習(xí)，看誰算得又對又快。
出示口算題：
8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=
5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5
學(xué)生先在本子上寫出每題的得數(shù)，再指名學(xué)生口答并選幾題說說思考過程。
2、想一想，填一填
8+5= 9+7= 4+9=
�。�1）學(xué)生獨立思考并填寫計算過程。
�。�2）請學(xué)生交流計算方法，教師及時板書。
小結(jié)：我們用“湊十法”來計算這些加法，可以把前面一個數(shù)分一分，讓后面一個湊成十，也可以把后面的數(shù)分一分，讓前面一個數(shù)湊成十。
三、看圖寫算式
1、出示幾張圖片，讓學(xué)生看圖后寫加法算式。
2、出示：復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生獨立做在書上
集體訂正，對于錯的及時分析原因。
組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、復(fù)習(xí)第7題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學(xué)生思考后說說，再在書上列式計算。
4、復(fù)習(xí)第8題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生看著圖寫出算式。
5、復(fù)習(xí)第9題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生列式解答。
6、復(fù)習(xí)第10題。
討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識？
教學(xué)過程：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，提高計算能力。
教師要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，有重點、有針對性地復(fù)習(xí)。例如，對平時教學(xué)中學(xué)生掌握不牢固的部分要重點復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予重點指導(dǎo)。要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地理解和掌握本單元所學(xué)的知識。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 15
8的乘法口訣。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：(14-15頁)8的乘法口訣
教學(xué)目標：
知識與技能：在動手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
過程與方法：在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。
情感態(tài)度價值觀：在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準備：實物投影、卡片
學(xué)習(xí)方式：小組合作、自主討論交流、探究
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間
情
境
創(chuàng)
設(shè)出示情景圖
小朋友，春風吹，螃蟹肥。你們知道我們現(xiàn)在的`市場什么水產(chǎn)品賣得最快嗎?(螃蟹)
學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍
創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，使學(xué)生在輕松歡快的情景下學(xué)習(xí)。
探
究
與
體
驗?zāi)钦埿∨笥褌儊頂?shù)一數(shù)看，一只螃蟹有幾條腿呢?
那2只呢?你是怎么算出來?
3只呢?4只呢?5只呢?6只呢?7只呢?8只呢?
請小朋友一一說出得數(shù)、算式和乘法口訣
全班交流、達成共識。重點讓學(xué)生說一說是怎樣算出積的，以及怎樣記憶八的乘法口訣8×1=8
口訣是一八得八
8×2=16
口訣是二八十六
小組合作交流，達成共識，把有關(guān)8的乘法算式列出來，總結(jié)八的乘法口訣寫在書上
同學(xué)各抒己見因為前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣，所以此處教學(xué)時大膽放手，讓學(xué)生小組內(nèi)交流，自己總結(jié)乘法口訣
實
踐
與
應(yīng)
用一、記憶口訣
1、對口令練習(xí)
一生說前半句，一生說后半句
2、手指游戲
在學(xué)生會用手指表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行
3、教師組織引導(dǎo)口訣搶答游戲
二、練一練
1、算式卡片找朋友游戲
2、口算同桌互對
首先師生對，為學(xué)生做示范，然后同桌對，進行練習(xí)
課本15頁，第二題，學(xué)生找到后，說說自己怎樣想的
課本15頁，第三題對口令是比較活潑的記憶方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對二年級學(xué)生活潑好動的特點，開展此項練習(xí)，手腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練，寓教于樂
使學(xué)生能運用乘法口訣，熟練的進行計算
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