三年級上冊數(shù)學教案大全[15篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的三年級上冊數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊數(shù)學教案1

　　教學內(nèi)容：

　　課本第43頁練習六1—5題。

　　教學目標：

　　1。進一步明確長方形和正方形的概念。

　　2．進一步熟悉正方形和長方形的周長的算法。

　　3．讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗自主解決。

　　教學重難點：

　　進一步熟悉長方形和正方形周長的方法。

　　教學準備：

　　課件、小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　回憶長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。點名讓學生回答。

　　二、基礎練習。

　　1．做“練習六”第1題。

　　學生自己讀題。

　　讓學生量一量兩個圖形每條邊的長度。

　　同桌說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。

　　2．做“練習六”第2題。

　　先讓學生說一說每個圖形的邊長各是多少。

　　讓一個學生說說該怎樣計算。

　　學生獨立完成。

　　全班交流，集體訂正。

　　三、綜合練習。

　　1．做“練習六”第3題。

　　出示題目，讓學生自己讀題。

　　學生獨立思考。

　　學生獨立完成。

　　全班交流，集體訂正。

　　2．做“練習六”第4題。

　　出示題目，讓學生自己讀題。

　　學生獨立思考。

　　學生獨立完成。

　　全班交流，集體訂正。

　　3．做“練習六”第5題。

　　先讓學生獨立思考，再組織學生交流，讓學生說說你是怎樣想的。

　　4．課堂作業(yè)：

　　（1）一個正方形的花園，邊長是12米，它的周長是多少？

　　（2）一個長方形的長是15厘米，寬是12厘米，它的周長是多少？

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你又收獲了哪些知識？

　　板書設計：

　　1。長方形有四條邊，對邊相等，有四個直角；

　　正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

　　長方形的對邊相等，正方形的所有邊都相等，它們的四個角都是直角。

　　2.4×4=16（厘米）（6+4）×2=20（厘米）（5+6）×2=22（厘米）

　　2.40+30+50=120（cm）25×4=100（cm）（20+15）×2=70（m）

　　4。（6+9）×2=30（米）

　　5.9×4=36（厘米）

　　教學反思：

　　教材在編排時注意到練習內(nèi)容的基礎性、應用性和開放性，由淺入深，逐步拓展。第1題是本單元學習內(nèi)容的基礎性練習，用來進一步明確有關的概念以及長方形、正方形周長的計算方法。第2、第3題是長方形和正方形周長計算的變式練習，進一步加深對長方形和正方形周長的`理解。第4、第5題考察的是長方形周長、正方形周長在實際生活中的運用�？梢宰寣W生在計算的過程中加深理解周長的含義，并培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。進一步明確長方形和正方形的概念。進一步熟悉正方形和長方形的周長的算法。讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗自主解決。

三年級上冊數(shù)學教案2

　　第七單元　　長方形和正方形

　　一、教學內(nèi)容

　　1、四邊形、長方形、正方形的認識

　　2、周長的概念，測量圖形的周長；長方形、正方形的周長計算

　　3、解決問題

　　二、教學目標

　　1、使學生認識四邊形、長方形、正方形的特征。

　　2、結(jié)合實例使學生知道周長的含義，能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

　　3、能根據(jù)長方形、正方形的周長公式，解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　4、通過多種活動，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。

　　三、編排特點

　　1、注重讓學生通過自主探索，掌握新知

　　一方面，在一年級時，學生已經(jīng)直觀認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。本單元，重點是讓學生在主動探究中認識圖形的特征，教材分三個層次編排。另一方面，讓學生在經(jīng)歷了一般圖形周長的探索過程之后，進一步研究長、正方形的周長。

　　2、注重體現(xiàn)知識的形成過程，滲透數(shù)學思想方法

　　呈現(xiàn)了一些規(guī)則和不規(guī)則的實物和圖形：樹葉、三角尺、數(shù)學課本、鐘面等實物圖和五角星、三角形、長方形、正方形等圖形，從任意圖形（包括不規(guī)則圖形）入手，使學生體會到周長是一個一般概念，避免學生產(chǎn)生只有長方形、正方形、圓等規(guī)則圖形才能求周長的思維定勢。然后，通過讓學生探索一般圖形周長的求法，使學生經(jīng)歷周長求法的知識形成過程，認識到周長是可以測量的，同時感受“化曲為直”的數(shù)學思想方法。

　　3、關注所學知識的及時應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力

　　一方面，在學習了長、正方形周長公式后，在練習中安排了大量來自于現(xiàn)實生活的實際問題，讓學生利用周長公式解決。通過解決這些問題，使學生體會所學知識的廣泛應用，積累解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)新意識，提高實踐能力。

　　四、具體編排

　　（一）四邊形和長、正方形的認識

　　1、例1（認識四邊形）

　�。�1）讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，發(fā)現(xiàn)四邊形的特征：有四條直的邊和四個角。應用分類的思想。通過此題，學生對小學階段出現(xiàn)的各種特殊四邊形乃至一般四邊形都有一個感性的認識，在以后的學習中將逐一認識。

　�。�2）注意通過對比、辨析加深對四邊形內(nèi)涵的認識并豐富學生對四邊形外延的認識。

　　2、例2（認識長、正方形）

　　讓學生通過親手動手量一量，折一折，發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形和正方形的特征。揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念，為學習長、正方形的周長和面積做準備。教學時，可進一步讓學生比較一下長、正方形的異同，加深認識。

　　（二）周長

　　1、例1（概念）

　　（1）給出一組實物和一組幾何圖形有不規(guī)則的、有規(guī)則的。但這些實物和幾何圖形有一個共同點：都是封閉圖形。

　�。�2）用描述性的語言來陳述周長的含義。

　�。�3）讓學生用自己的方法測量不同物體和圖形的周長，有的是拿繩子把物體圍一圈，再量繩子的長度，有的是分別測量物體的各條邊的長度，再相加。讓學生親歷做數(shù)學的過程，體會周長概念的本質(zhì)，為求長、正方形的周長做準備。經(jīng)歷探索測量周長的過程，體會“化曲為直”的方法。

　　2、例2（長、正方形的周長）

　　（1）體現(xiàn)了思維的不同水平。

　�。�2）注重算法的多樣化，加深概念理解。注意方法優(yōu)化，總結(jié)周長公式。

　�。ㄈ�）解決問題

　　1、例5（問題解決）

　　一般地，拼成的長方形的.長和寬越接近，其周長越短。

　　2、“做一做”

　　讓學生探索“給12盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省”的實際問題，需要轉(zhuǎn)化為“將12個邊長5厘米的正方形拼組后的圖形周長最短”的數(shù)學問題。進一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時培養(yǎng)學生將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。

　　五、教學建議

　　1、關注學生的生活經(jīng)驗，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系

　　教材選擇了許多與學生生活息息相關的題材作為教學素材，如測量樹葉、數(shù)學書、鐘面等的周長，量頭圍、胸圍、腰圍，給正方形桌布縫花邊，給多盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省等。教學時，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關空間與圖形的問題。

　　2、注重數(shù)學實踐活動，突出幾何探究過程

　　幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學生來講，都比較抽象。教材采用了如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。

　　3、了解教材編排特點，恰當把握教學要求

　　不同學段有不同要求，對畫長、正方形的要求也不同，在本冊主要是在方格紙和點子圖上描畫；到四年級學習了平行和垂直以后，則要求學生用直尺和三角尺來畫。

　　例如，本單元對四邊形、周長等都沒有下嚴格意義上的定義。四邊形沒有給出定義；周長，只要學生能結(jié)合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。因此，教師在教學時，恰當把握教學要求，防止任意拔高要求，或者讓學生去死記硬背概念、公式等。

三年級上冊數(shù)學教案3

　　第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

　　2.筆算乘法

　　第4課時 練習課

　　【教學內(nèi)容】

　　練習十三第4~5、7~10，12~15*題。

　　【教學目標】

　　1.通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法知識的回顧，再現(xiàn)知識的形成過程，能運用多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法熟練地解決問題。

　　2.進行觀察、分析、判斷、設計等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、信息處理能力，以及提出問題和解決問題的能力。

　　【重點難點】

　　重 點：熟練計算多位數(shù)乘一位數(shù)。

　　難 點：筆算進位乘法中進位問題的計算方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　教師：前面我們學習了筆算乘法，今天我們就通過一些練習繼續(xù)來解決一些與筆算乘法有關的問題。

　　板書課題：練習課。

　　二、師生互動，解決問題

　　1.鞏固練習。

　　課件展示小明的作業(yè)。

　　教師：這是小明的三道作業(yè)題，老師都給他打了“?”，可是他找不出自己存在的問題。

　　請分析錯誤的原因，并幫助小明改正。

　　63×3=189 142×3=326 16×8=848

　�。�1）每組選出一名代表展示匯報。

　�。�2）教師：在筆算多位數(shù)乘一位數(shù)時要注意哪些問題？

　　2.知識應用。

　�。�1）練習十三第4題。（獨立完成，反饋交流）

　�。�2）練習十三第5題。

　　教師：你能找出其中的問題嗎？

　　3.解決問題。

　�。�1）練習十三第7題。

　　讓學生獨立完成。

　　（2）練習十三第8題。

　　學生嘗試列式，講明算理。

　　（3）練習十三第9、10題。

　　組織學生獨立完成，小組內(nèi)交流。

　　（4）練習十三第12~14題。

　　先獨立完成，后反饋交流。

　　4.拓展練習。

　　練習十三第15題。

　�。�1）教師：請同學們仔細觀察，計算下面各題，猜一猜乘積和乘數(shù)有什么關系？想一想，然后在小組內(nèi)交流。

　　99×1=99 99×2=198 99×3=297 99×4=396

　�。�2）組織集體交流。

　�。�3）你能運用發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律很快填出下面的數(shù)嗎？

　　99×6=（ ） 99×7=（ ） 99×（ ）=891

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？

　　【教學反思】

　　通過練習讓學生進一步掌握筆算乘法的格式和方法，注意培養(yǎng)學生良好的數(shù)學表述能力，并有所拓展和提高，通過這樣的分層教學會讓學生學有所獲。

三年級上冊數(shù)學教案4

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》 “有余數(shù)的除法”。

　　【教學目標】

　　1.認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

　　2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

　　3．初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。

　　4．通過探究過程，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學習能力。

　　【教學重點】

　　理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　【教具、學具】

　　三角形、正方形、圓形圖片若干。

　　【教學過程】

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1. 考考老師：請同學們利用已經(jīng)學過的找規(guī)律的知識，用學具設計一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。）

　　2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

　�。墼u析：從學生已有知識出發(fā)，用學生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學生創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，同時也激發(fā)了學生的學習熱情和探究新知的欲望。］

　　二、探索新知，建構(gòu)概念

　　（一）明確圖意，展開思維

　　利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）

　�。墼u析：充分利用教材提供的主題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識，為下面學習“有余數(shù)的除法”奠定基礎。］

　　（二）實際操作，感受新知

　　1. 教學例題1。

　�。�1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？

　　（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。

　�。�3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

　�。�4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

　　15÷5=3（組）

　�。�5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

　�。墼u析：引導學生在已具備的表內(nèi)除法知識的基礎上進行有余數(shù)的除法的學習。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數(shù)學思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學生創(chuàng)設自主建構(gòu)知識的活動空間。］

　　2.教學例題2。

　�。�1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　�。�2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　�。�3）認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）

　�。�4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　�。�5）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

　�。�6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

　�。�7）學生匯報。

　�。�8）列出豎式：

　　3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）

　�。墼u析：本環(huán)節(jié)教學，教師根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”對新知識的學習進行準確定位，既為學生創(chuàng)設了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學生提供自主探究、合作交流的空間，使學生在認知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。］

　　三、觀察比較，理解概念

　　1. 探究關系：出示例3，引導學生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導學生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　15÷5=3（組）

　　17÷5=3（組）……2（盆）

　　19÷5=3（組）……4（盆）

　　21÷5=4（組）……1（盆）

　　23÷5=4（組）……3（盆）

　　25÷5=5（組）

　　16÷5=3（組）……1（盆）

　　18÷5=3（組）……3（盆）

　　20÷5=4（組）

　　22÷5=4（組）……2（盆）

　　24÷5=4（組）……4（盆）

　　2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　�。墼u析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的`基礎上，引導學生探究余數(shù)與除數(shù)的關系。教學中如果讓每一個學生都來計算這一組題，勢必花費學生很多的時間和精力，學生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。］

　　四、鞏固拓展，運用新知

　　1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

　　2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？

　　3. 游戲題：“猜猜看”。

　�。ㄕn件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）

　　4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今天學的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？

　�。墼u析：練習的設計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習，給學生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應，使學生掌握的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。］

　　五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

　　小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

三年級上冊數(shù)學教案5

　　教學目標

　　1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力。

　　重點難點

　　掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　教學流程流程

　　一、引入課題

　　PPT出示：

　　1、師：同學們，今天老師又要和大家一起來研究數(shù)學問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

　　2、師：今天就用這些信息一起來研究“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較）

　　流程

　　二、自主編題，選數(shù)比較

　　1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價格的大小關系。[在圖片下方導入：（）○（）]

　�。〞和＃�

　　2、師：你選的`是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？

　　（暫停）

　　流程三、呈現(xiàn)材料，分類整理

　　1、師：老師把同學們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認為可以怎樣分？（暫停）

　　2、師：剛才同學們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類。

　　流程四、探究規(guī)律，總結(jié)方法

　　1、師：我們先來觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說說嗎？

　　2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小有什么規(guī)律？

　　3、師：位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　4、師：下面我們來觀察右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？

　　5、師：兩個四位數(shù)比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，千位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……以此類推。

　　流程五、抽簽游戲：

　　1、師：下面我們來玩?zhèn)�抽簽游戲。將全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；抽的簽是0——9這十個數(shù)字簽，分別裝在兩個口袋里。我們來看一下游戲規(guī)則：1兩隊各派一個代表抽簽2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在千位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。（PPT導入游戲規(guī)則內(nèi)容）

　　2、（暫停）看明白了嗎？下面就開始游戲吧！

　　3、師：通過剛才的游戲，你認為最關鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

　　4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請看清游戲規(guī)則二。

　　PPT導入：

　　1全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。

　�。〞和＃�

　　5、師小結(jié)：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡便。

　　流程六、教學“想想做做”第4題

　　1、師：現(xiàn)在我們來完成想想做做第4題。請同學們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時候，把比較兩數(shù)大小的關鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

　　師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。

　　流程七、教學想想做做第5、7題

　　課件導入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。

　　1、師：下面的數(shù)各接近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起來核對一下。你們都說對了嗎？我們來看劃紅線的這兩個數(shù)，它們都接近5000，你看出這兩個數(shù)的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點兒，所以這兩個數(shù)都接近5000。

　　2、課件導入第7題的統(tǒng)計表。

　　師：學了今天的知識，我們還能解決一些實際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

　　3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會用一個式子來表示這三個數(shù)的大小關系嗎？

　　4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？

　　流程八、教學想想做做8：

　　師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？

　　流程九：全課總結(jié)：

　　同學們，今天老師和大家一起學習了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，懂得了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學會了嗎？和你的好朋友再找一些數(shù)比一比，說一說。

三年級上冊數(shù)學教案6

　　教學目標：

　�。薄⑹箤W生能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點，由一種物體的個數(shù)知道另一種物體的個數(shù)。

　�。�、使學生體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強學習數(shù)學的.自信心，體驗數(shù)學的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗。

　　教學重點：

　　探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個數(shù)的規(guī)律。

　　教學難點：

　　發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機

　�。�、出示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。

　�。�、引發(fā)探究動機。

　　談話：小朋友通過觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進一步觀察，是不是會發(fā)現(xiàn)更有價值的規(guī)律呢？

　　二、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�、初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點。

　�。�、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。�、深入思考，加深認識。

　�。�、回顧過程，突出思想。

　�。怠�應用規(guī)律，鞏固認識。

　　小結(jié)：剛才我們通過觀察，比較，數(shù)一數(shù)，圈一圈等方法找到了兩端物體相同時，間隔排列的物體個數(shù)間的規(guī)律；

　　還通過一一對應的思想，明白了為什么會有這樣的規(guī)律。

　　三、應用思想，拓展規(guī)律四、回顧反思，交流體會總結(jié)：我們平時看到的許多情境里，經(jīng)常會有一些數(shù)學規(guī)律。只要同學們做個有心人，平時注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常常思考一些為什么。

三年級上冊數(shù)學教案7

　　《軸對稱圖形》

　　教學內(nèi)容：

　　小學數(shù)學第四冊新增內(nèi)容《軸對稱圖形》

　　教學目標：

　　1、在游戲比賽中凸現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道沿著一條直線對折，直線兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

　　2、通過判斷、驗證、比較進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、在判斷、驗證、比較中培養(yǎng)學生的觀察、動手操作、思辨和語言表達能力，發(fā)展學生的空間觀念。在交流、合作中學生學會從多種角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　教學重點：

　　通過觀察、動手操作，初步認識軸對稱圖形。

　　教學難點：

　　會找并且會畫軸對稱圖形的對稱軸。

　　學科素養(yǎng)：

　　養(yǎng)學生的觀察、動手操作、思辨和語言表達能力，發(fā)展學生的空間觀念

　　學會從多種角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　教學過程：

　　一、比賽引入，聚焦軸對稱圖形的基本特征。

　　師：今天上課我們先做個游戲，比一比女同學和男同學誰的眼力最好，老師分別給你們看圖形的一部分，你們馬上猜出這個圖形是什么？準備好了么？

　�。ǔ鍪径嗝襟w）：

　　女生：:蝴蝶。

　　師：女生，你們都同意么？（出示）

　　反饋：很好（豎起大拇指）。

　　出示：

　　男生1：木棍。男生2：鏟子。男生：……

　　出示：

　　反饋（淡淡地宣布）：第一局男生輸了。

　　出示第二輪題：

　　女生異口同聲：飛機。

　　隨即媒體出示：

　　反饋：真厲害。

　　問：現(xiàn)在輪到男同學了，媒體出示——

　　男生3：盆子。男生4：帽子。男生：……

　　媒體出示：

　　反饋：第二輪男生又輸了，再看最后一輪。

　　出示：

　　女生興奮地叫起來：剪刀!

　　隨即出示并贊揚道：女生的眼力真厲害，男生看你們的了。

　　出示：

　　男生5：書。

　　男生6：乒乓板。

　　男生：……

　　出示：并同情地說道：哎！可惜，又錯了。

　　生：老師，這不公平，女生猜得簡單。

　　教師回頭一看銀幕：你們猜得也很容易的呀！

　　生：不是的，女生猜的圖形兩邊一模一樣的。

　�。ǚ謩e指著不同圖形讓同學們用語言說一下上下還是左右兩邊一模一樣）

　　評價：你不僅會觀察圖形中的特征，還能用簡潔的語言敘述出來，一句話就讓大家都聽明白了，真厲害！

　　師：老師畫一條直線（教師在媒體的蝴蝶上畫了一條對稱軸，）你們說的是不是這條直線的兩邊一模一樣。

　　追問：那么飛機和剪刀的這條直線在哪里？（學生用手比劃）男生猜的圖形有沒有這條直線？

　　【設計說明：由于比賽內(nèi)容的不公平，必然導致比賽結(jié)果的不公平，從而激發(fā)每個學生在為不公平比賽申訴中發(fā)現(xiàn)圖形的特征，即直線的兩邊完全重合，直接突出知識點】

　　二、緩和矛盾，揭示概念

　　問：這樣看來不是我們男同學的眼力差，而是女同學猜的圖形很特殊。那么男同學，如果老師也給你們這樣的圖形，你們能一下子猜出來嗎？

　　銀幕出示：半個兔子頭

　　男生：兔子

　　追問：老師把圖打印了出來，你們剛剛說女生的團都有一條直線，兔子的直線在哪里？（指一指）

　　追問：你們剛剛又說直線兩邊的圖案是？

　　操作：那么我想請一個同學用最簡單的方法證明直線兩邊的圖形完全一樣？（停頓，給同學們思考后）不過我提個要求，要求邊驗證邊說出驗證過程。

　　生：邊操作邊說，把“兔子頭”對折，直線兩邊一模一樣。

　�。ㄔ趯W生折前：你是不是隨便折，那你怎么折？在學生折的過程中：教師抓住“對折”要沿著一條直線對折、“一模一樣”數(shù)學中叫“完全重合”，引導“沿著一條直線對折，直線兩邊完全重合”。（板書）

　　師：像這樣沿著一條直線對折后，直線兩邊完全重合的圖形叫什么圖形？（板書：軸對稱圖形，并標注拼音zhóu）

　　全班朗讀課題。

　　【設計說明：通過比賽，直接抓住圖形的主要特征，激發(fā)學生探究的欲望，學生在動手操作驗證中揭示軸對稱圖形的概念，自然流暢�！�

　　三、在判斷、辨析中進一步理解軸對稱圖形

　　師：同學們現(xiàn)在如果給你一個圖形，你能判斷它是不是軸對稱圖形嗎？

　　出示圖1：

　　生：手勢判斷（是軸對稱圖形），一位學生上臺演示證明（先指一指直線，再折，引導學生用規(guī)范的數(shù)學語言敘述概念）

　　出示圖2：

　　生：手勢判斷（一小部分學生認為是的）

　　師：請認為是軸對稱圖形的同學上來驗證給大家看。

　　反饋：生活中有一些圖形看看是的，很有迷惑性，但實際上卻不是的。

　　出示圖3：飛機和

　　生：手勢判斷（是軸對稱圖形），一位學生上臺演示證明，下面的學生一起說：沿

　　著一條直線對折后，直線兩邊完全重合，所以是軸對稱圖形。）

　　【設計說明：在正與反的判斷辨析中進一步明確沿著一條直線對折，直線兩邊完全

　　重合的圖形是軸對稱圖形】

　　出示圖4：

　　生：手勢判斷（一部分學生認為是的）

　　師：這一次請大家在腦中“折一折”驗證一下，驗證后可以改變注意。

　　一會兒，僅剩下少數(shù)學生堅持說“是的”，教師請其中的一位學生動手驗證，結(jié)果發(fā)

　　現(xiàn)不完全重合。

　　反饋：最開始的時候很多同學一會兒說是，一會兒說不是，但是后面老師說了句什么話，腦中折一下，很多人改變了主意是怎么回事？

　　生：老師，如果這雙鞋背靠背，或者頭對頭就是軸對稱圖形了。（準備實物再對折）

　　師出示圖5：

　　生：手勢判斷（大部分學生認為不是的）

　　生1：如果兩條魚嘴對嘴或尾對尾就是了，并上臺演示對折，不完全重合。

　　生2：我認為是的，這樣折不行，這樣折就行了，生演示

　　評價：對呀，說的真好，很會動腦筋，思維非常靈活，當發(fā)現(xiàn)這樣折不行，可以換個角度折，只要找到一條直線，沿著這條直線對折，直線兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

　　【設計說明：在判斷完圖3時，部分學生有可能還停留在直線兩邊“一模一樣”，而對對折后完全重合理解還不夠透徹，通過圖4的判斷，讓學生在腦中“折”（發(fā)展學生空間想象能力）到引導學生動手驗證，在辨析中進一步加深對軸對稱圖形特征的認識，圖5由于圖4的負遷移，會產(chǎn)生爭議，組織學生辨析，明確只要找到一條直線，直線兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。同時又打破了學生的思維定勢，更活躍了學生的思維�！�

　　四、認識對稱軸

　　師：剛剛同學們都說了軸對稱圖形都能沿著一條直線對折的，直線兩邊完全重合。（教師用手指出并畫對稱軸，如圖像這樣的一條直線我們稱它“對稱軸”）

　�。ㄉ吓_畫愛心，如果畫的不一樣）

　　反饋：觀察生1畫的和老師有什么不一樣？

　　師：一般在數(shù)學上，畫對稱軸用直線，兩邊都要出頭。

　　追問：還有同學想畫么，老師最后請一位同學上來畫（畫一個不是軸對稱圖形的溜冰鞋）

　　反饋：你看看，同學們有不同意見了。讓你畫對稱軸，只有軸對稱圖形才有，不是軸對稱圖形沒有對稱軸，老師和你開個玩笑的。

　　全體學生練習畫軸對稱圖形的'對稱軸。反饋略（書P：54/3）

　　五、認識幾何圖形中的軸對稱圖形并能找到對稱軸。

　　師：接下去，同桌合作在信封內(nèi)的幾何圖形中挑出軸對稱圖形。

　　(圖1)（圖2）（圖3）（圖4）（圖5）（圖6）

　　生1：圖3、圖4、圖6是軸對稱圖形。

　　生2：圖2也是軸對稱圖形。

　　生3：我折過的，圖2不是軸對稱圖形。

　　師：看樣子，其他圖形沒意見，分歧在圖2。請生3演示證明給大家看為什么它不是軸對稱圖形。

　　生3：演示證明

　　生2：這樣折不行的，應該這樣折，生2迫不及待上前演示證明：

　　師：對呀！只要找到一條直線，沿著這條直線對折，直線兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

　　師：接下去請找出軸對稱圖形的對稱軸，看誰找得最多！

　　反饋：圖2有一條對稱軸。圖4有兩條對稱軸。圖3有4條對稱軸。

　　討論圓的對稱軸。

　　生1：圓有四條對稱軸。并用自己的學具指給大家看他所折的折痕。

　　生2：還有也，這位學生用自己的學具又折出兩條。

　　生3：有很多很多條，這位學生也用自己的學具演示給大家看。

　　師：由于學具比較小大家看不清楚，老師請電腦演示給大家看。（多媒體演示）

　　數(shù)也數(shù)不清的條數(shù)，數(shù)學上叫無數(shù)條。

　　師：剛才我們學習了數(shù)學中的軸對稱圖形，你能在生活中找到軸對稱圖形嗎？

　　生1：黑板是軸對稱圖形。

　　生2：窗子是軸對稱圖形。

　　生3：紅領巾是軸對稱圖形。

　　生4：大眾出租車的牌子。

　　生……（教師規(guī)范成平面圖形）

　　師：老師也找了一些。（媒體出示生活中的軸對稱圖形有臉譜、剪紙……，滲透民族文化教育）

　　小結(jié)：

　　你今天有什么收獲？

　　作業(yè)：

　　師：今天的回家作業(yè)就是利用課上所學的知識，剪一個軸對稱圖形，并向大家介紹你的巧方法。

　　【設計說明：由于課堂上的時間是有限的，怎樣讓課堂教學得于在課外有趣的延伸，剪一個軸對稱圖形，既體現(xiàn)了對軸對稱圖形進一步理解和運用，又有動手的樂趣，一舉兩得�！�

　　板書設計

　　軸對稱圖形

　　軸對稱圖形

　　沿著一條直線對折，直線兩邊能夠完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形

三年級上冊數(shù)學教案8

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

　　2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。

　　3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進行計算。

　　教學難點：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　教學具準備：情境教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　今天，老師帶大家去一個你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。

　　二、自主探索，獲取新知。

　　1、學生自主觀察玩具商店的情境圖。

　　你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學說一說。

　　對學生的.回答給予及時的評價并分類解決。如果學生提出用加法做的問題，讓學生口述算式和得數(shù)，這樣及時復習并鞏固上節(jié)課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：

　�。�1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？

　�。�2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？

　�。�3）玩具火車比玩具客車貴多少元？

　　2、學生自己讀一讀板書問題，獨立思考，并列出算式。

　�。ㄖ该�說算式并板書：38-25、44-25、44-38）

　　3、學生自主探索口算方法。

　　這三道題的筆算方法我們早已學過，這節(jié)課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。

　　在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學生可能說出的算法有：

　�。�1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。

　　你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？

　　44-25得多少呢？請同學們開動腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。

　　先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學生可能說出的算法有：

　　（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。

　�。�3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19。

　　看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎？

　　小組討論，比較38-25、44-25在口算時有什么相同點？有什么不同點？（找相同點時，著重引導學生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減）

　　讓學生自己口算44-38。

　　三、鞏固應用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　指名板演，其余學生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學生說說自己怎樣算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計算時有什么不同。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　“奪紅旗”游戲。各學習小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。

　　3、做“想想做做”第3題。

　�。�1）學生讀題后，獨立填寫統(tǒng)計表。

　�。�2）集體交流，體會口算在日常生活中的應用。

　　4、做“想想做做”第4題。

　�。�1）比一比每組中的兩個算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。

　�。�2）獨立完成，集體交流。

　　5、做“想想做做”第5題。

　�。�1）學生先在小組內(nèi)說一說，估計得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。

　�。�2）口算得數(shù)，集體校正。

　　6、做“想想做做”第6題。

　�。�1）讓學生先說說從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。

　�。�2）學生交流估計方法。

　　（3）通過算一算，經(jīng)驗估算情況。

　　7、做“想想做做”第7題。

　�。�1）仔細看圖，收集題中的信息。

　�。�2）獨立解決問題，再交流自己的思考過程和和解題結(jié)果。

　　四、全課總結(jié)，深化理解。

　　小朋友，這節(jié)課你學到了什么知識？這些知識你是怎么學到的？先相互說說，再告訴大家。（根據(jù)學生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

三年級上冊數(shù)學教案9

　　課題：

　　小數(shù)的大小比較第課時

　　教學目標：

　　1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。

　　2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

　　教學難點：

　　運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?

　　學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

　　教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

　　提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題?(學生自由提出問題)

　　2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

　　二、交流共享

　　1.教學例3。

　　提問：如何比較0.8和0.6的大小?

　　課件出示：0.8 ○ 0.6

　　學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。

　　想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

　　想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010

　　出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結(jié)：兩個小數(shù)都是零點幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個小數(shù)就大。

　　2.試一試。

　　提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。

　　出示：0.8 ○ 1.5

　　(1)學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。

　　想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

　　想法二：0.8寫成分數(shù)是88，

　　想法三：因為8比15小，所以0.8

　　(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。

　　(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎?

　　學生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。

　　學生匯報交流，并說說自己的想法。

　　小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。

　　(3)引導：在數(shù)軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。

　　(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

　　學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

　　0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

　　組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。

　　比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的.?(指名回答)

　　3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

　　提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。

　　(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

　　(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。

　　(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

　　(1)出示圖片，讓學生觀察。

　　提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

　　再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?

　　再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米

　　(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

　　學生獨立完成，集體交流，并說說想法。

　　2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

　　讓學生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

　　指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。

　　3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

　　讓學生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

　　4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

　　讓學生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

三年級上冊數(shù)學教案10

　　教學目標

　　1、溝通分數(shù)與平均分的關系，加深對分數(shù)含義的理解，能解決有關分數(shù)的簡單實際問題。

　　2、在圖形、語言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過程中提升思維的邏輯性。

　　教學類型

　　實物操作型、小組討論型、講授型

　　教學資源與環(huán)境

　　ppt、camtasia studio軟件、教室

　　設計理念

　　學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。在教學過程中，我根據(jù)三年級學生的年齡特點和認識規(guī)律，先復習舊知，然后從生活實際入手， 引出問題，接著提供操作提綱，引導學生思考與討論。然后通過學生分小組的討論交流與ppt的演示，使學生掌握“解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習題的講解，讓學生把新學的知識和生活實際需要解決的問題聯(lián)系起來，使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進的過程，既符合學生的學習規(guī)律及特點，也有助于培養(yǎng)學生學習的能力。

　　設計思路與特色

　　本節(jié)微課圍繞“解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題”內(nèi)容來進行，它是在學生充分理解分數(shù)含義的基礎上進行教學的。根據(jù)分數(shù)的含義，用整數(shù)乘除法的知識來解決實際問題。微課的教學設計在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”，引導學生從問題題收集、提取和解讀信息；接著是“分析與解答”，借助孩子們的討論形式，把直觀圖分析、動手操作分析數(shù)量關系的策略展現(xiàn)出來，并結(jié)合孩子們之間的對話說明解決問題的兩個步驟；最后是“回顧和反思”，對解答的步驟和結(jié)果進行檢驗與小結(jié)，并結(jié)合練習題的講解進行實際運用。這樣的設計，使得整節(jié)微課層次清晰，自然流暢，易于學生對知識點的掌握。

　　教學過程

　　環(huán)節(jié)，內(nèi)容，時間：

　　一、復習回顧，提出問題。利用ppt把上一節(jié)課的知識點展示出來，既是對上一節(jié)課知識點的回顧，也順勢提出本節(jié)課要研究的問題。 0-55秒

　　二、閱讀與理解，提操作要求。結(jié)合ppt的演示逐步分析問題，把已知條件和所求問題展現(xiàn)，并提出接下來的動手操作的要求。 56秒-2分05秒

　　三、學生操作，小組討論。學生根據(jù)老師提出來的操作要求進行實踐，并嘗試列式解答。然后進行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

　　四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來，再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

　　五、實際運用。利用ppt講解兩道比較經(jīng)典的習題。第一題是基礎題，通過講解，鞏固孩子對“分數(shù)的簡單應用”知識點的掌握；第二題是提高題，通過對比與分析，讓孩子進一步把握本節(jié)微課的知識點。 6分01秒-9分46秒

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學三年級上冊第59－61頁

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

　　2、讓學生初步建立1分、1秒的`時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

　　3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：

　　認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

　　教學準備：

　　多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知識

　　出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

　　師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

　　生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）

　　生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

　　生：……

　　師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽�。ń處煋軙r間，學生認讀， 對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？ ）

　　二、 導入新課

　　1、揭示課題

　　師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

　　生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

　　師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

　　今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

　　2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

　　3、正確認讀鐘面上的時間（適當?shù)慕o學生講解秒表的讀法）

　　4、體驗1秒鐘

　�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

　　鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

　�、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　�、郾纫槐�，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

　　看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

　　師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

　　問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

　　師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

　　三、 聯(lián)系鞏固

　　1、填單位

　　師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

　　人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

　　2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

　　四、課堂小結(jié)：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

　　五、課外作業(yè)。（略）

　　板書設計：

　　秒的認識

　　計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

　　1分=60秒

三年級上冊數(shù)學教案11

　　第1課時 分數(shù)的簡單計算

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第96~97頁例1~例3。

　　【教學目標】

　　1.通過小組合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。

　　2.學會簡單的同分母分數(shù)的加減法的計算方法，并能正確計算。

　　3.解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。

　　【教學重難點】

　　重 點：學會簡單的同分母分數(shù)的加減法的計算方法，并能正確計算。

　　難 點：理解算理，正確計算。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1. 4/9里面有（ ）個1/9 。

　　2. 5/9是5個（ ）。

　　3. 7/8里面有（ ）個1/8；3個1/5是（）。

　　4.1里面有（ ）個1/3或（ ）個1/8或（ ）個1/9。

　　二、探究新知

　　1.教學例1。

　�。�1）出示教材分吃西瓜的情境圖。

　�。�2）教師：從圖中了解了哪些信息？

　�。�3）教師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？

　　(板書：2/8)

　　教師：弟弟吃了西瓜的幾分之幾？

　�。ò鍟�：1/8）

　�。�4）他倆一共吃了這個西瓜的.幾分之幾？

　�。�5）哥哥吃了這個西瓜的2/8，弟弟吃了這個西瓜的1/8，如果要求“他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？”你們會解決嗎？

　　學生先獨立思考，然后小組交流，可以借助學具幫助理解。

　�。�6）交流反饋。

　　教師：哪個小組來匯報？

　�、俑绺绯缘�2份，就是它的2/8；弟弟吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

　　②2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

　�、�2個1/8加1個1/8是3個1/8，就是3/8。

　�。�7）老師總結(jié)算理，先讓學生自己來說，然后老師畫圖引導學生表達清楚、完整�！�2個1/8加1個1/8是3個1/8，就是3/8“。（課件演示并板書：2/8+1/8=3/8）

　�。�8）鞏固。

　　3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7=

　　教師：觀察分子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說同分母分數(shù)加法是怎樣計算的？

　　小組討論，匯報交流。（分母相同的分數(shù)相加：分母不變，分子相加。）

　　2.教學例2。

　�。�1）討論5/6-2/6 的結(jié)果。

　　5個1/6減2個1/6是3個1/6，就是3/6 。（板書：3/6）

　�。�2）鞏固。

　　4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 =

　　教師：觀察式子中的分子、分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能仿照加法說說同分母分數(shù)減法是怎樣計算的？

　　小組討論，匯報交流。（分母相同的分數(shù)相減：分母不變，分子相減。）

　　3.引導歸納分數(shù)加減法特征。

　�。�1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數(shù)，分子才能進行加減運算。

　　（2）計算方法。分母不變，分子相加減。

　　4.自學例3。

　　討論：（1）”1“為什么可以看作44？

　�。�2）”1“還可以看作分母是幾的分數(shù)？請寫幾個。

　　三、鞏固應用，發(fā)展能力

　　1.完成教材第97頁”做一做“第1~3題。

　　學生獨立完成后，讓學生說一說自己是怎樣想的。

　　2.練習二十一第1題。

　　先讓學生觀察圖意，再計算。訂正時，說一說每幅圖的意思和計算過程。

　　3.練習二十一第2題。

　　讓學生把結(jié)果寫在書上，集體訂正。

　　4.練習二十一第3~7題。

　�。�1）嘗試完成。

　�。�2）說說列式的理由。

　�。�3）說說計算的想法。

　　5.練習二十一第8*、9*題。

　　多鼓勵學有余力的學生完成。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？今天我們一起研究了分母相同的分數(shù)的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。

三年級上冊數(shù)學教案12

　　一、教學內(nèi)容

　　1．時間單位“秒”的認識

　　2．對于一段時間的感受和體驗

　　3．簡單的時間計算：時間單位的簡單換算及計算經(jīng)過時間

　　二、教學目標

　　1．認識時間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。

　　2.結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。

　　3．結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實際問題。

　　4．培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　三、編排特點

　　1.關注學生的生活經(jīng)驗，加深學生對時間概念的理解

　　對“時間”這個可以計量的量，掌握單位并能選擇合適的單位和工具進行測量，是認識時間概念十分重要的兩個方面。

　　在認識了時間單位“秒”之后，安排對分與秒關系的認識，讓學生從整體上認識時間單位的系統(tǒng)；在認識單位后，安排對其計量工具的認識，包括鐘面、電子表和秒表，了解其使用方法，以便選擇合適的工具對時間進行度量。

　　時間不像長度、質(zhì)量等概念那樣直觀，是看不見摸不著的，非常抽象。學生對時間概念的理解是隨著經(jīng)驗的不斷積累而逐漸深入的，需要花費大量的時間，經(jīng)歷大量的實踐活動，而學校教育的時間十分有限，因此，教材充分利用學生在日常生活中積累的大量關于時間的經(jīng)驗，設計實踐活動，幫助學生理解時間概念。

　　2.設計豐富的、形式多樣的活動，逐步培養(yǎng)學生的時間觀念

　　首先，讓學生感知“1秒”“1分”這兩個時間單位的長度時，通過聽滴答聲，眨眼、拍手等多種形式的'活動，調(diào)動起學生的多種感觀，幫助學生對標準時間單位建立清晰、準確的感知。

　　其次，設計了“1秒有多長”“15秒有多長”“1分鐘有多長”“記錄運動前后1分鐘內(nèi)心跳和呼吸的次數(shù)”等多種體驗活動，將抽象的時間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”，幫助學生體驗時間的長短，同時滲透估計的方法。

　　最后，注重體現(xiàn)估計的方法。

　　3.問題解決能力的培養(yǎng)，注重基本思路的展示和模型思想的建立

　　教材安排讓學生解決生活中與計算時間有關的實際問題，以培養(yǎng)學生問題解決能力。關于時間的計算是教學的一個難點，教材通過突出解決問題的步驟和解決問題方法的梳理與引導以突破這一難點。

　　教材在例題中安排了求經(jīng)過時間的問題，認識并掌握解決此類問題的數(shù)學模型“經(jīng)過時間＝結(jié)束時刻－開始時刻”，培養(yǎng)學生的模型思想。

　　同時，注意解題策略的多樣化。例如，針對例2提出的問題“小明從家到學校用了多長時間”，教材中給出了“數(shù)格子”和“計算”兩種方法，不要求學生一定用計算的方法解決問題。

　　四、具體編排

　　（一）秒的認識

　　1．主題圖

　�。�1）主題圖由四幅情意圖組成，呈現(xiàn)了春節(jié)聯(lián)歡晚會、馬路上設有計時器的紅綠燈、操場上1分鐘跳繩及50米跑步測試的場景，喚醒學生已有的關于時間的生活經(jīng)驗，引出本單元內(nèi)容的學習，同時為建立時間觀念提供素材。

　�。�2）這4個場景，同樣蘊含著豐富的教育價值。例如，春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，除夕人們都會一起等待新年鐘聲敲響的那一刻，蘊含了中國傳統(tǒng)文化的教育；馬路上的紅綠燈蘊含著交通安全的教育；跳繩和跑步活動蘊含了鍛煉身體意識和習慣的教育。

　　2．秒的認識和“1分=60秒”

　�。�1）在主題圖的教學之后，教材直接揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。同時，認識鐘面上的秒針，進一步理解鐘介紹鐘面上刻度的含義。

　�。�2）以直觀的方式呈現(xiàn)3幅連續(xù)的鐘面，幫助學生理解分與秒的關系，即1分=60秒。至此，應使學生對所學的時間單位有一個整體的認識和把握。

　　（3）介紹常用的其他可以計量秒的工具，電子表和秒表，明確各自用途。

　�。�4）通過動作、聲音等多種活動，讓學生體驗1秒究竟有多長，幫助學生建立１秒的時間觀念。

　�。ǘ�）簡單的時間計算

　　1．例1（時間單位間的換算）

　�。�1）看課件

　　2．例2（解決問題）

　�。�1）呈現(xiàn)“數(shù)格子”“計算”等多種解題策略，讓學生了解解決問題方法的多樣性。

　　（2）在這兒還只是簡單的時間計算，教師在補充練習時也不要出跨“時”的題目，如6時40分至7時20分是多少分。

　　五、教學建議

　　1.關注學生認識需求，切實開展體驗活動，培養(yǎng)學生的時間觀念

　　初步建立分、秒的時間觀念是本單元內(nèi)容教學的重點，也是難點。教學中，通過一系列的體驗活動，讓學生用多種方式體驗：1秒有多長？10秒有多長？15秒有多少？30秒有多長？1分能干什么？……幫助學生逐步建立起1秒及1分的正確的時間觀念。

　　2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學難點

　　由于時、分、秒之間的進率是60，而不是十進制，學生理解起來有一定的困難，有關時間計算的教學無疑成為了一個教學難點。因此，教學時，加強對鐘面的觀察，讓學生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時針走了多少；幫助學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關系。

　　在教學有關時間的計算時，可以引入數(shù)軸來直觀表示“時間”（如右圖），將抽象的的時間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時刻”與數(shù)軸上的點建立聯(lián)系；將“經(jīng)過時間”與兩點間的距離建立聯(lián)系，幫助學生思考。3.注意課內(nèi)外結(jié)合，適當挖掘和拓展教材資源

　　3.注意課內(nèi)外結(jié)合，適當挖掘和拓展教材資源。

　　例如，“1分有多長”的體驗活動，在課堂上，教師可以選擇像口算、朗讀課文、畫畫等便于操作的活動，而像跳繩、仰臥起坐等活動，由于受到場地和時間的限制，不適宜在課內(nèi)組織活動，可以在課內(nèi)估計，課外實踐驗證。比如，人騎自行車1分約行進200米，脈搏1分約跳動75下等例子。這樣既可以幫助學生建立1分、1秒的時間觀念，也能培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的意識和習慣。

　　4.恰當把握教學要求

　　無論是時間單位間的換算還是經(jīng)過時間的計算都相對比較簡單。例如，時間單位間的換算，只局限于相鄰兩個單位之間，是學生能用加法計算解決的問題。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學生牢記。再如，經(jīng)過時間的計算，不要求計算跨過中午12時的，如上午9時至下午1時的時間；而且不強求學生一定用計算的方法解決，允許學生借助鐘面、數(shù)軸等模型“算”出經(jīng)過時間。

三年級上冊數(shù)學教案13

　　第3課時

　　求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習課

　　教學內(nèi)容：

　　教材第6頁5—9題。

　　教學目標：

　　1.通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進一步認識倍。

　　2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：進一步建立“倍”的概念。

　　難點：理解“倍”的本質(zhì)含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、口算訓練。（想想做做第5題）

　　20×6= 4×80= 600×9=

　　5×700= 50×6= 3×800=

　　二、激趣導入

　　1．拍一拍

　　學生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

　�、偕�1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

　　②生2拍：×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

　　2．談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

　　三、鞏固練習

　　1．完成想想做做第6題。

　　先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。

　　2．完成想想做做第7題。

　　學生獨立完成，并說說解題思路。

　　3．完成想想做做第8題。

　�。�1）觀察圖，你知道了什么？

　�。�2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

　�。�3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？

　　4．完成想想做做第9題。

　�。�1）自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？

　　（2）還能提出哪些用除法計算的'問題？

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　教學反思：

　　“數(shù)學源于生活，以用于生活”，“數(shù)學教學更要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學中，教師要盡量把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解。以往的應用題教學主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量，以及它們之間的關系，運用四則運算求出未知數(shù)量的數(shù)學題。而“解決問題”教學是以現(xiàn)實生活中的實際，問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表達形式更加生動活潑。

三年級上冊數(shù)學教案14

　　【教學目標】

　　1．能根據(jù)問題收集有用的信息，將情節(jié)描述成簡圖（線段圖），并列出相應的算式。

　　2．初步掌握分析方法，會解答兩步計算的實際問題，并能正確使用小括號。

　　3．理解并掌握連乘、連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確計算連乘、連除、乘除混合式題。

　　【教學重點】

　　初步掌握分析方法，解答兩步計算的簡單實際問題。

　　正確計算連乘、連除、乘除混合式題。

　　【教學難點】

　　正確使用小括號。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，引出話題

　　1、開場談話，揭示課題。

　　2、出示幾個條件：兔子燈有25盞，蓮花燈的盞數(shù)是兔子燈的3倍，球形燈的.盞數(shù)是兔子燈的4倍。

　　3、根據(jù)這些條件，你可以提出什么數(shù)學問題？

　　4、學生回答，教師貼板書，并記錄下教師沒有準備的問題。

　　5、在這些問題中哪幾個可以一步計算？

　　6、你能不能把剩下的這些問題分分類？和你的組員討論一下。

　　7、每組派一名代表來匯報一下。（學生講教師調(diào)整板書）

　　二、嘗試探究，獲得新知

　�。ㄒ唬┖捅秵栴}

　　1、我們先一起來研究第三個問題“蓮花燈和兔子燈一共有幾盞？”（媒體出示）

　　2、你們每個人先試著做做看好嗎？要求：列式計算，省略答句。

　　3、和你的同桌說說你是怎么想的？

　　4、大組匯報：

　　1)學生說想法。（教師可提示：要求什么？哪個條件沒有直接告訴你？）

　　2)誰來列式？說說每一步求出的是什么？

　　板書：

　　3)你能把這兩個式子和并寫成一個式子嗎？

　　板書：25×3+25或25+25×3

　　= 75+25

　　= 100（盞）

　　5、第二種解法

　　1）還有其他方法嗎？

　　可能出現(xiàn)的算式是：

　　A. 4×25問：可不可以這樣列式？有沒有道理？

　　B. 1+3×25把你的想法說給你的組員聽聽。

　　C.（1+3）×25

　　2）學生能說出的就讓學生講，學生不能講的就由老師提示。

　　我們剛才說了“把兔子燈看成是1份，那么蓮花燈就有這樣的3份，一共有1＋3=4份。”我們還知道“每份是25盞”，那么4份有幾盞呢？

　　邊說邊媒體演示：

　　逐步形成以下板書。

　　6、比較：這兩種方法更喜歡哪一種？為什么？

　　7、練習：

　　黑板上所有求和的題目中任選兩題。

　　匯報時，媒體出示線段圖

　　統(tǒng)計哪些同學用了第一種方法，哪些同學用了第二種方法？

　　（二）差倍問題

　　1、嘗試練習：球形燈比兔子燈多多少盞？

　　2、學生匯報：說說怎么想的。

　　3、練習：黑板上另外的有學生提出的減法問題中任選一題

　　4、 小結(jié)：今天解決了那么多問題，都有什么特點？有幾種解法？

　　三、鞏固練習，掌握方法

　　1、選擇題：

　　1)松樹有38棵，楊樹的棵樹是松樹的3倍。楊樹和松樹共有多少棵？（）

　　A. 38×3+3

　　B. 38×3+38

　　C. 38×3+1

　　2)第一層書架上有51本書，第二層書架上的數(shù)是第一層書架的3倍，兩層書架上的書相差多少本？（）

　　A. 51×3－51

　　B. 51×（3-1）

　　C. 51×（3+1）

　　3)學校買了足球15只，買的籃球比足球多6只。足球和籃球一共買了多少只？（）

　　A. 15×6＋15

　　B. 15×（6＋1）

　　C. 15＋6＋15

　　2、兔子燈有25盞，________________，蓮花燈和兔子燈一共有多少盞？

　　學生自由補充條件，其他學生隨機回答。

　　四、小結(jié)

　　五、板書：燈市

　　六、作業(yè)

　　1體育室有排球14只，足球的只數(shù)是排球的3倍，足球有多少只？足球比排球多多少只？

　　2超市里有24箱酸奶，橙汁是酸奶的5倍還多9箱，橙汁有多少箱？兩種飲料一共有多少箱？

　　3有甲乙兩個糧庫，甲庫存糧123噸，乙倉存糧比甲倉的3倍少20噸，甲乙兩個糧倉共有存糧多少噸？（用兩種方法解答）

三年級上冊數(shù)學教案15

　　教學內(nèi)容：

　　教材第54頁。

　　教學目標：

　　1、使學生熟練口算除法，進一步掌握豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首

　　位整除），并用乘法對除法進行驗算。

　　2、在解決問題的過程中，初步學會簡單的，有條理的思考，能對解決問題的過程進行反思。

　　教學重難點：

　　重點：提高除法計算的熟練程度。

　　難點：提高計算的正確率。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、回憶我們前面所學的除法。

　　2、談話：這節(jié)課我們學習“練習七”，第1 - 6 題。（板書課題：練習七）

　　二、基礎知識訓練

　　1、完成練習七第 1 題

　　指名學生口算。

　　說說每組題的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、完成練習七第 2 題

　　指名學生口算。

　　提醒學生注意乘法的運算，選兩題說說是怎樣想的。

　　3、完成練習七第 3 題

　　指名板演，計算并驗算，看誰算得又對又快。

　　說說有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法是怎樣驗算的。

　　4、完成練習七第 4 題

　　學生獨立計算，填表。

　　提醒學生驗算的方法。

　　表揚正確率高，計算快的學生。

　　三、解決問題

　　1、完成練習七第 5 題。

　　2、多媒體出示第 5 題，指名學生讀題，你知道了什么？要求什么？

　　學生列式解答。

　　小結(jié)：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍？

　　3、完成練習七第 6 題。

　　出示題目“一個網(wǎng)球拍多少元？”

　　學生列式計算，集體訂正，教師評價。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們練習了哪些知識？

　　板書設計：

　　1.40　400　70　60　30　20

　　2.60　1800　80　 300　50　80　 80　490　90

　　2.33÷3=11　　　　　　67÷2=33……1

　　639÷3=213 487÷4=121……3

　　3.被除數(shù)：67　887　商：13　212　余數(shù)：1　2

　　4. 55÷5=11

　　5. 268÷2=134(元)

　　6. 11　12　10　13 　34　22　21　11

　　教學反思：

　　今天的練習課是鞏固剛剛學習的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。我認為練習課比新課還要難上，因為在做練習的時候，有的同學會很浮躁，認為他都懂而不愿意做；還有的同學剛剛學會并不熟練，需要聽老師再講一遍。這種因為學生多種因素存在差異而導致在教學上的顧此失彼很難得到調(diào)節(jié)。第1題，先讓學生說，對合理的方法給予肯定，然后教師歸納，使學生進一步明確口算方法。第3題，讓學生養(yǎng)成驗算的好習慣。通過介紹方法，讓學生互相學習，互相促進。第5題，指導學生讀題，讓學生理解題目的意思。引導學生運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識。在初步理解筆算之后，讓學生自己練習，通過辨析學生出現(xiàn)的問題，幫助學生正確計算，讓學生明確為什么從高位算起的道理。

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