小學三年級美術教案[共15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學三年級美術教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級美術教案1

　　學習目標：

　　1、學習“好書推介”設計、課程圖標設計組合與應用、隊角布置設計與制作的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。

　　2、訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用能力。

　　3、增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。

　　學習重點：

　　書籍封面設計的淺顯知識，好書推介的策劃與設計方法

　　學習難點：

　　初步的美術設計與組合應用

　　學習過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜字謎

　　師：”棒球跳上兩臺階”打一個字，你們猜到了嗎？（書）

　　小結：“讀萬卷書，行萬里路�！薄皶�籍是人類進步的階梯”這些名言都告訴我們，讀書的重要性。一本好書可以讓我們從中獲取更多的知識。

　　2、在我們的教室里也有一個這樣的空間，那就是圖書角。你會用什么形式來布置班級的圖書角呢？然后看其他班的同學是怎么做的。

　　小結：今天我們就一起做做好書推介，來美化我們教室的一角。揭題板題：美化教室一角活動——好書推介

　　二、探討方法

　　1、引導賞析

　　觀察教材上的好書推介圖書角，說一說，是用什么方式來做好書推介的呢？（書籍的封面是采用臨摹的方法畫下來、推介書的一段話，宣傳標題）

　　小結：由書籍封面、簡介文字、宣傳性標題等幾個要素就組成了好書推介的版試圖。

　　2、嘗試與指導

　　3、嘗試設計好書推介的版試圖

　　4、學生互評，教師指導修改。

　　小結：一本書是否吸引讀者在于它的版面設計，布局大小，藝術性的表現形式能使作品更加出彩。

　　5、范式分析

　　師示范《十萬個為什么》的版式設計

　　強調先草擬布局三個版塊，其中書籍封面排版時占用版面需較大，且臨摹性較強：

　　宣傳標題的字形需夸張，醒目，用色需大膽，鮮艷。

　　簡介文字要簡潔、突出書的特點。（師示范排版設計及1、2個藝術字體，其他需準備好完成稿）

　　三、深入探究

　　1、構思出與老師不同的.排版設計，說一說你的想法。小結：巧妙地排版和極具個性化的創(chuàng)新能讓你的作品更加新穎。

　　2、請選擇出有問題的好書推介版式設計圖，談一談你的想法。小結：排版需相互區(qū)別；宣傳標題的美術字需比簡介文字大。

　　3、創(chuàng)作表現

　　提出活動：將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來，并為這本書寫一段推介文字。學生作業(yè)，教室行間巡視

　　4、展示評價

　　自評作業(yè)：誰愿意來推介自己的好書版式圖？

　　師生互評：你最喜歡誰設計的好書推介版式圖？那些版式圖最具有藝術性？

　　四、總結拓展

　　除了用好書推介的版式圖來美化教室外，我們還可以“愛護環(huán)境為主題設計版式圖，讓我們共同來美化心靈、美化生活。

小學三年級美術教案2

　　課題：

　　有趣的鞋

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　設計應用欣賞評述

　　教學目標：

　　1、欣賞并發(fā)現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

　　2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

　　3、培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

　　教學重難點：

　　1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。

　　2、運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

　　教具學具：

　　舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、引導階段

　　欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

　　2、發(fā)展階段

　　以小組為單位，在欣賞與聯想的`基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

　�。�1）以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

　　（2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創(chuàng)作。

　　三、學生制作，教師輔導：

　　學生做作業(yè)時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

　　四、教學拓展

　　1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

　　2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

　　3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

　　4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

小學三年級美術教案3

　　教材分析

　　古今中外，流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。它們有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵�？傊�，怪獸是無所不能的，它們會集許多動物的優(yōu)勢于一體，化身為英雄，也會集許多動物的兇狠于一身，成為惡魔。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無比，有的面目可憎。其實，人們通過想像塑造出怪獸的形象是為了表達創(chuàng)造生活的愿望。所以，無論是電影中的還是神話故事中的怪獸，無論是可愛還是可憎都深受人們的喜愛。

　　《想像中的怪獸》是一節(jié)以繪畫為主的美術課，融造型、游戲于一體，結合欣賞、交流、表演、制作、等手段啟發(fā)學生的創(chuàng)作構思，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中體驗想像創(chuàng)造的快樂。同時，再次了解古今中外的神話傳說，進一步豐富學生的想像，拓寬知識面。

　　教學目標

　　1、認知領域：通過說說、看看、想想、做做、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，交流創(chuàng)作方法，在創(chuàng)作表現中發(fā)展個性。

　　2、操作領域：學生通過大膽地想像創(chuàng)作，用彩筆勾畫山怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作力。

　　3、情感領域：在交流、表演、制作等過程中培養(yǎng)學生合作探究的，發(fā)展自主學習的能力。

　　教學重難點

　　學生通過欣賞、討論、游戲與想像創(chuàng)作來表現怪獸。

　　運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。

　　教學課時：1課時

　　教學準備

　　教師準備：相關課件、面團、范圖、音像資料、怪獸玩具等。

　　學生準備：勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙、玩具，搜集卡通片中和神話傳說中

　　的怪獸圖片等。

　　教學過程

　　1、游歷神話世界。

　　教師讓學生觀看課件，講述古希臘神話中的怪獸。講述古埃及神話中的怪獸。講述《西游記》中的怪獸。

　　讓學生同座位自由討論怪獸的特征。

　　教師簡介怪獸的概念：不是生活中真實存在的，非人非獸，是人們?yōu)榱四撤N愿望創(chuàng)造出來的獨特形象。

　　談談神話中的怪獸：《西游記》中眾多角色都是怪獸。

　　讓學生簡單畫山自己熟悉的《西游記》中的怪獸，展示點評。

　　2、怪獸游戲。

　　觀看課件，競猜卡通片中怪獸的名稱和功能。如數碼寶貝、寵物精靈、奧特曼等。讓學生拿出怪獸玩具一起玩一玩，說—說。

　　用面團捏一個自己喜歡的怪獸，交流欣賞。

　　3、賞析怪獸。

　　教師出示面捏的龍和風，介紹這兩種人的吉祥動物。邊看圖片邊介紹龍長著魚的嘴，鹿的`角，蛇的身體，鷹的爪。鳳長著雞的頭，鳥的身體，孔

　　雀的羽毛，都是古代統(tǒng)治者的象征，現在成為中華民族的象征。還有象征吉祥的動物麒麟、辟邪，讓學生觀察圖片找找其他動物的影子。讓學生說己知道的類似這樣的怪獸：人面獅身象、人頭馬、魚尾獅等，邊說邊看圖。

　　4、拼裝怪獸。

　　分小組各人畫出一種動物身體的一部分，然后進行拼裝，可以組合成許多種怪獸。

　　教師啟發(fā)學生夸大或變形某一器官，再進行拼裝。

　　教師再啟發(fā)學生用增加或減少器官的方法進行拼裝。

　　展示用這些方法拼裝出的怪獸，讓學生剛才使用的方法：改頭換面、移花接木、夸張變形、有增有減

　　5、異想天開。

　　觀看外國影片中奇異的怪獸片段，如外星動物等。

　　啟發(fā)學生用面團隨意地捏出奇形怪狀的怪獸的模樣，比一比誰的創(chuàng)意更新奇。

　　欣賞抽象派大師作品中的怪獸，如米羅、達利、畢加索的作品。

　　6、創(chuàng)作怪獸。

　　教師示范創(chuàng)作怪獸，板書創(chuàng)作要點：改頭換面、移花接木、有增有減、奇形怪狀。

　　指導學生創(chuàng)作怪獸，出示一些動物圖樣。

　　及時點評學生作業(yè)，完成后學生自評、互評。

　　7、群怪亂舞

　　欣賞樂曲《在山魔宮殿里》，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，啟發(fā)學生想像樂曲表現的意境和自己腦海中出現的怪獸。

　　讓學生將完成的作品貼在胸前，跟著音樂扮鬼臉，盡情亂舞。也可以把畫好的畫拿著放在臉上隨音樂律動。

　　8、活動拓展。

　　可以將怪獸做成面具、泥塑，還可以將創(chuàng)作的怪獸創(chuàng)編故事，有條件的學校上一節(jié)電腦繪畫課。

小學三年級美術教案4

　　教材分析

　　動物是人類的朋友。在兒童的世界里，動物朋友無處不在。從童話故事中的動物主人公，到游戲中扮演的動物角色；從生活中最親近的小動物，到生活用品上動物的圖案造型，動物是兒童最喜歡表現的對象。學生通過前幾課對動物朋友的認識，在本課中進一步了解動物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術手段對動物的面部進行造型設計、裝飾制作。生動有趣的動物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現。

　　《動物面具》是一節(jié)以觀察、表現、造型為主的美術課，教師利用兒童喜歡做游戲的特性，讓學生戴上動物面具做游戲。結合語文、音樂、戲劇表演等綜合手段，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行美術創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，同時合理利用廢舊材料，制作動物面具，表現出動物的.面部特征，融入童心稚趣。

　　教學目標

　　1、認知領域：認識動物的頭部特征，利用繪制面具的方式進行造型表現。

　　2、操作領域：學會運用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動物面具。

　　3、情感領域：增進對動物的了解，進一步培養(yǎng)人與動物的親近感。在綜合活動中挖掘潛能，給學生大膽展示的機會。

　　重難點

　　不同動物的面部特征的表現及表現手法。

　　利用不同材料制作有趣的面具。

　　教學課時：1課時

　　教學準備：

　　搜集各種動物的面部特寫圖片和動物面具的實物或圖片。

　　教師準備：彩色畫報紙、動物面具、音樂資料、課件等。

　　學生準備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線、樹葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。

　　教學過程

　　1、聽聽看看

　　欣賞音樂《動物狂歡節(jié)》，聽聽有哪些動物?讓學生自由暢談。

　　再欣賞音樂，看課件，動物們隨著音樂一一出現。

　　引導學生仔細觀察各種動物面部特征和表情。

　　2、說說畫畫

　　啟發(fā)學生概括各種動物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。

　　師：為這群快樂的動物畫個像，分別畫出一兩個自己喜歡的動物頭像。

　　3、裝裝扮扮

　　師：獅王感謝大家為動物們畫像，邀請同學們參加動物狂歡節(jié)。拿帶的動物面具裝扮起來去狂歡吧。師生戴上面具隨著音樂盡情舞蹈。

　　師：可惜面具太少了，有點遺憾。我們去面具博物館尋找—些有趣的動物面具吧。

　　觀看動物面具的課件，教師介紹面具的由來：遠古時代，人們認為患病、自然災害是妖魔鬼怪帶來的，于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅妖，祈求平安。

　　引導學生觀察各種動物面具是用哪些方法來表現的?分析制作材料和制作方法。

　　讓學生：用夸張、變形的方法突出動物面部特征。

　　制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進行巧妙的設

　　4、做做玩玩

　　教師出示幾種自制的動物面具讓學生分析是由哪些材料制作的，運用什么手法表現的。

　　教師示范制作動物面具，讓學生出主意，邊做邊講解制作方法。

　　學生制作要點，教師板書：1．巧妙利用材料。2．用夸張、變形的手法突出動物面部特征。3．留出眼睛的位置可以看見外面。4．運用剪、挖、拼接、貼、畫、卷折等手段進行裝飾制作。5．做好后裝上松緊帶。

　　學生可以獨立或合作制作一件動物面具。教師巡回指導。出示動物簡筆畫圖例。

　　作品完成后開展自評、互評。

　　5、編編演演

　　分小組依據課前準備的童話故事創(chuàng)編動物故事、兒歌，準備節(jié)目去參加動物狂歡節(jié)。

　　教師戴上獅王面具宣布：動物狂歡節(jié)正式開始。

　　學生們戴上面具表演自編的節(jié)目，盡情表現自己的才能。

　　6、活動拓展。

　　結合班隊活動或語文課等組織學生開一個化裝晚會，制作更多種面具，可以是童話人物、卡通人物、怪獸等。

小學三年級美術教案5

　　課題：造船去遠航

　　年級：三年級

　　1，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象；

　　2，通過對遠航船的設計繪畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。

　　欣賞各種遠航船的外形，通過想象，設計并畫出“我們去遠航”的船。

　　通過對船的欣賞，引導學生發(fā)揮想象設計出“我們去遠航”的船。

　　教學課件，學生用圖畫紙，黑色記號筆，油畫棒等繪畫工具，范畫。

　　檢查學生備品準備情況。

　　黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

　　1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？(出示模型)這就是一艘遠洋船的模型，請大家仔細觀察，看看你發(fā)現了什么？有什么特點？由幾部分組成的？

　　2、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

　　3、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們�。ǔ鍪菊n件）；邊放邊講解，學生認真觀察。

　　4、看了這么多的遠洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們在造船之前有一項很重要的工作，那就是設計船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結構（船的'外觀造型，船艙等），還要表現出船的特殊功能的部分。

　　5、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設計遠洋船。畫的時候，第一步用水彩筆直接畫出船的結構和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內填畫花紋。*（邊講邊畫）老師看到有的同學帶的是彩泥，這些同學可以用你手中的彩泥塑造出一個船的模型來。

　　好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航船。

　　引導學生從設計上，從造型上，從色彩上講評，評出獎項，貼上小星星。

小學三年級美術教案6

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。

　　2、教學目標：

　　根據《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：

　　知識目標：了解風鈴的結構特征，學會制作和裝飾風鈴。

　　技能目標：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生

　　的動手能力，養(yǎng)成耐心細致的學習習慣。

　　情感目標：在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

　　3、教學重難點：

　　重點：

　　運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計制作。

　　難點：

　　把風鈴裝飾成漂亮的藝術品，以美化居室、美化生活。

　　4、教學準備：

　　課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等

　　5、教學課時：

　　一課時

　　二、 說教法

　　根據學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方法：

　　1、情景教學法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創(chuàng)設與本課內容相關的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動，開發(fā)兒童智力潛能。

　　2、演示法：根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。

　　同時，我還運用引導發(fā)現法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　三、 說學法

　　在學法的指導上，我主要是發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創(chuàng)設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操。

　　四、 說教學程序

　　課改強調的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課前我讓學生收集生活中能制作風鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。

　　（一） 情景導入

　　創(chuàng)設情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創(chuàng)設一種“聲臨其境”的教學氛圍，激發(fā)學生的學習欲望。

　　（二） 欣賞感知

　　首先展示各種款式的風鈴，讓學生欣賞后，選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你為什么喜歡它？”鼓勵學生大膽評價，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結構圖，讓學生明確風鈴是由主線、鈴托、吊線、鈴鐺等部件組成的。

　　（三） 引導探究

　　讓學生討論交流：我們應該怎樣制作風鈴呢？引導學生歸納風鈴的制作過程：

　　1、 選取材料。出示動畫選材游戲，老師介紹游戲規(guī)則，師生互動共同完成。通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣。再出示圖片小結制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學生次序自己收集的材料（老師引導學生將材料大致分類），學生按同類材料自由組合小組。

　　2、 設計草圖。我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，設計形式多們、造型美觀的風鈴。

　　3、 制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉等技法，讓學生更直觀、形象地理解制作方法。

　　4、 組合造型。我先讓小組討論：風鈴的鈴托有哪些不同的造型？發(fā)散學生思維， 引導學生創(chuàng)作出造型別致的鈴托。接著出示幾種風鈴的不同組合結構圖，請同學們猜猜風兒吹來，哪幾種風鈴會發(fā)出聲音（配音）。最后老師小結：碰撞能發(fā)聲的.材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。

　　5、 裝飾風鈴。用演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。

　　（四） 自主創(chuàng)作

　　首先由我展示手工制作的風鈴，讓學生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業(yè)要求：

　　1、 小組合作，共同設計制作的風鈴。

　　2、 運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。

　　通過小組的交流與合作，讓學生在美妙和諧的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴，適時對學生進行安全和環(huán)保教育，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。

　　（五） 知識拓展

　　先讓學生裝說說：“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然后小結：風鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節(jié)日禮物。（出示：在優(yōu)美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。）

　　（六） 體驗感受

　　讓學生把創(chuàng)作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風扇，吹動風鈴，風鈴在風中發(fā)出悅耳的聲音，讓學生感受成功的喜悅。

　　本節(jié)課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。通過美術與音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術活動。采用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創(chuàng)造美。

小學三年級美術教案7

　　一、教學內容：

　　課本第1―4頁。

　　二、教學目標：

　　1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。

　　2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現力。

　　3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

　　4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。三年級上冊美術教案

　　三、教學重點：掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

　　四、教學難點：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現力。

　　五、教學準備：

　　卡紙。

　　六、教學設計：

　　三年級上冊美術教案

　　本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。

　　活動一：重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶――學習討論――提供指導――創(chuàng)造表現――交流評析。

　　上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或學習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的`特點進行獨特的創(chuàng)作表現。作業(yè)之后，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

　　活動二：作業(yè)表現僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現的人物更多，情節(jié)更生動。教學中可作如下安排：觀察比較――學習討論――提供指導――自主表現――交流評析。

　　可利用CAI出示兩副學生作業(yè)，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在CAI中強化表現意識，在提供學習指導時可通過CAI讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

　　活動三：是關于卡片設計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析――掌握規(guī)律――拓展思路――自主設計――體驗交流。

　　教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進行聯想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進情感交流的升華。

　　評價不能局限于繪畫或制作表現的因別，更重要的是通過評價繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。

　　作業(yè)要求：

　　活動一：以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。

　　活動二：記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。

　　活動三：設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。

小學三年級美術教案8

　　教學目標：

　　1、通過本課學成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法等陶藝技法。

　　2、利用手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法制作別致的小花瓶。

　　3、了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

　　難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。

　　課前準備：

　　花瓶、陶泥、紙板、雕刻工具等。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入

　　孩子們，看看老師手里拿的是什么？對啊，是泥巴。一塊小小的泥巴，卻帶著甜甜的回憶，老師童年時最喜歡玩的就是這小小的泥巴。記得兒時和小伙伴們趴在石板上，用泥巴，捏各種好玩的東西：

　　快看，快看，我捏出了一只小兔子；看我的，看我的，我捏了一只正在�？岬莫{子；今天老師把這份快樂帶到了你們身邊，看看老師手里拿的是什么？對是花瓶（板書花瓶）請你們用一個形容詞來評價一下它，是啊這所有的詞語都可以化作一個別致。今天就讓我們一起來學習第8課《別致的小花瓶》（板書別致的`）

　　（二）新授

　　孩子們，這泥巴不僅老師很喜歡玩，早在遠古時期，我們的祖先就在玩和勞動中創(chuàng)造出了既有趣又實用的器皿來，想不想跟老師穿越一下，去看看他們呢？（了解古陶）

　　看到了嗎？這就是新石器時代的----《陶鬹》它以三足和口的細流成為古石器時代的器皿特點性標志。

　　再往前走走，孩子們我們又看到了馬家窯文化中的《漩渦紋陶罐》，它高50多厘米口直徑為20厘米，我們的祖先用它來儲存糧食。這足以看出我們祖先的聰明智慧。

　　今天老師帶來了3個花瓶，看到它們你有什么想說的嗎？是呀，他們的材質、造型、色彩各不相同，同學們說的非常好，這3個花瓶的結構上又有一個共同點，同學們發(fā)現了嗎？對呀，在結構上這3個花瓶都由平底、瓶身、瓶頸、瓶口4部分組成。（板書：瓶口、瓶身、瓶頸、平底）

　　孩子們，這些花瓶在你看來都十分滿意嗎？我們該怎么使花瓶變得更如愿、更加別致呢？對呀，我們的雙手自己制作出來的花瓶是最別致的，我們可以通過改變瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底的形狀和大小，一只普通的花瓶可以變成各種造型別致的藝術品。

　　作品欣賞

　　想不想看看小小設計師們制作的花瓶呢？欣賞了這么多，相信同學們也都有了自己的想法

　　小組交流：你們小組想制作一個什么形狀的花瓶，分工合作（誰來具體負責搓泥條，誰來負責盤筑，誰來負責制作裝飾？）匯報交流情況。

　　欣賞完了這么美的作品，它們到底是怎么制作的呢？老師先給大家示范泥條成型法制作花瓶的盤筑同學們再動手好嗎？

　　教師示范

　　用壓的方法來制作底部，注意與自己做底的形狀要與花瓶的形狀統(tǒng)一，例如老師想做一個方形的花瓶，那花瓶的底就必須做成方形的，底做好了接下來就要制作瓶身，要搓泥條、盤筑。同學們再搓泥條的時候注意粗細均勻。

　　搓泥條方法：把泥條搓出一個長方形，然后放到桌子上，雙手放到最中間，然后用力均勻的往兩邊搓。如果泥條還有些粗，雙手放回中間，在往兩邊搓。

　　在盤筑的時候，注意下泥條的銜接和固定。盤筑成型后給花瓶添加裝飾，使花瓶更加的別致。

　　藝術實踐

　　作業(yè)提示：用本課學習的泥條成型法，制作一個造型新穎美觀的花瓶，嘗試不同的裝飾方法。（學生進行盤筑，教師巡回指導）

　　展示評價

　　自評：學會了用＿＿＿＿＿＿的方法制作小花瓶。還給花瓶加上了＿＿＿＿＿＿。

　　互評：你最喜歡哪一個花瓶，它在哪方面做的最別致?

　　師評：同學們的作品都非常的出彩，你們都學會了泥條盤筑的方法，而且裝飾的很漂亮。真是一組別致的小花瓶。

小學三年級美術教案9

　　教學目標：

　　1、了解棋的種類，引導學生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

　　2、培養(yǎng)綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

　　3、讓學生體會藝術與生活的統(tǒng)一，提高學生審美評價能力。

　　教學重難點：

　　了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　二、展示棋類，了解歷史

　　1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

　　2、你知道下棋的歷史嗎?請你與同桌說一說。

　　三、理解鞏固

　　1、你玩過哪些游戲棋?它們的棋子是什么樣的?

　　2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

　　3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

　　四、抓住特征制作棋子

　　1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

　　2、四人小組合作完成。

　　3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

　　五、交流評價

　　1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

　　2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮?說說你喜歡他的原因。

　　3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

　　六、延伸鼓勵學生進行課后社會調查，去發(fā)現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

　　第二課時

　一、組織教學

　　二、觀察、體驗

　　1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

　　2、這個棋盤有趣嗎?它包括哪些部分?

　　A、新穎的主題

　　B、曲折的路線

　　C、巧妙的關卡

　　D、設定起點終點

　　3、棋盤上最醒目的是哪部分?（路線）它是如何分布的?

　　4、每個棋盤的主題（內容）是什么?你能很順利的通過到達終點嗎?為什么?（中間設了懲罰關和獎勵關）

　　三、畫棋盤指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

　　四、玩棋

　　1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

　　2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

　　教學反思：

　　《我們來下棋》，這是湖南美術出版社三年級下冊的課程。本次活動根據三年級學生的年齡特點，在課程設計上充分抓住學生的'興趣，層層深入。活動中教師邊畫邊講，充分表現了扎實的繪畫基本功。老師的現場繪制大大提高了學生參與設計棋盤的積極性。課堂充分體現了以學生為主。教師的引領讓學生了解了關于“棋”的更為廣泛的知識。最后一環(huán)節(jié)的延伸、總結，更是幫學生進行了制作方法的歸納。既有引導、示范，又不限制學生們的創(chuàng)作思維。最后呈現的作品一定是豐富多彩，富有個性的。

小學三年級美術教案10

　　教學目標：

　　1、了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式，用自己喜歡的方式表達自己的感受。

　　2、在欣賞與評價中探索插圖的特性，并嘗試自己為故事配插圖。

　　3、使學生產生積極的情感體驗，培養(yǎng)他們熱愛生活、創(chuàng)造生活的人生態(tài)度。

　　教學重點：如何讓學生懂得為熟悉的故事配畫。

　　教學難點：如何通過故事配畫來培養(yǎng)學生熱愛生活。教學課時：二課時

　　教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程：

　　第一課時

　　一、引導階段教師展出圖畫

　　指導一下如何插圖與文字。讓學生自己選擇故事。說一說故事情節(jié)。

　　接下來可以讓學生自由為故事配圖，但要有兩個要求，只將記住主題，并且要記住它們用不同的手表現。

　　二、發(fā)展階段

　　讓學生認識配圖。并且真正理解“配圖”的含義先了解故事情節(jié)，抓好故事中心，用圖畫來表現故事情節(jié)，

　　形成一個完整的故事圖畫。教師分別出示兩個故事。讓學生自己為其配圖寫畫。學生繼續(xù)嘗試其它故事。

　　三、收拾與整理

　　第二課時

　　課后拓展：

　　在課堂練習的基礎上，可讓學生課后做以下練習：學生自己找一個故事，為其配圖寫話。

　　教學反思：

　　沒有付出就沒有回報，課前的精心準備，換來了學生學習的歡樂，老師也感到了身心的愉悅。

　　一堂課，只要學生學的開心、畫的順利，老師教的實在，我認為就是一堂成功的美術課。

　　第二課流動的筆觸

　　教學目標：

　　1、傳授學生嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想象中的畫面。

　　2、訓練學生進行筆觸和物象之間的聯想，豐富學生的筆觸表現力。

　　3、讓學生藝術中去體會創(chuàng)造生活的人生態(tài)度。

　　教學重點：

　　學生如何運用筆觸去表達自己的想象。

　　教學課時：二課時

　　教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程：

　　第一課時

　　一、引導階段展示范作

　　提出要求，讓學生了解筆觸

　　自然過度，向學生揭示本節(jié)課學習內容

　　二、發(fā)展階段

　　向學生展示不同形式的點和線。引導學生體驗不同的線

　　讓學生親自動手，用各種工具來摸索各種各樣的筆觸，并進行比較讓學生看，去欣賞課本中展示的繪畫作品，加深對筆觸的認識。

　　讓學生在此基礎上學會運用筆觸去創(chuàng)作。

　　三、收拾與整理

　　第二課時

　　課后拓展:

　　學生通過學習，對筆觸有所了解，讓學生自己去創(chuàng)作。教學反思：

　　在課程的價值中的一個重要方面就是陶冶學生情操，提高審

　　美能力。作為審美能力的.提高，很重要的環(huán)節(jié)就是欣賞。所以在教學中，我始終把藝術作品的欣賞作為培養(yǎng)審美能力的重中之重

　　要求學生對自然和藝術作品長期的感性接觸和體驗。

　　第三課色彩的變化

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、認識三原色。

　　2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

　　3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學重難點：

　　1、能否用三原色調出三個間色

　　2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教學課時：二課時

　　教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學過程：

　　第一課時

　　一、引導階段

　　教師做試驗（原色調出間色）指導一下如何使用水彩

　　顏色。

　　讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。說一說變成了什么顏色。

　　接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。

　　二、發(fā)展階段

　　讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。

　　教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

　　三、收拾與整理

　　第二課時

　　課后拓展:

　　在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道??

　　教學反思：

　　通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益，更多的注重學生的審美體驗過程。

小學三年級美術教案11

　　教學目標

　　1。能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

　　2。在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

　　3。培養(yǎng)良好的美術學習習慣，在創(chuàng)作中體會設計活動的樂趣。

　　課前準備課前搜集的一些生活用品或物品圖片

　　教學流程

　　一、引導主題

　　從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

　　二、引導設計

　　讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區(qū)別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

　　三、提示創(chuàng)作

　　指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

　　如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

　　根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

　　四、輔導作品

　　教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

　　進一步明確本課的作業(yè)內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶

　　箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

　　五、展示評價

　　美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。

　　教學后記：這樣的談話直接切入教學內容，可以引發(fā)學生的思考。能夠發(fā)揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。

　　根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

　　2《插插接接》

　　教學目標

　　1。掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

　　2。通過運用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學生立體造型能力和空間想象力。

　　3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛生活美化生活的美好情感。

　　課前準備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

　　教學流程

　　一、授課

　　1、制作方法對比導入——點出課題

　　小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對比，發(fā)現新的紙工技法

　　欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

　　請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

　　3、觀察范作：

　　觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

　　紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

　　4、教師邊示范制作，邊講解：

　　剛才我們經過觀察，已經發(fā)現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

　�。�1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）

　�。�2）剪。

　�。�3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

　�。�4）插接。

　　提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

　　5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

　　6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現方法介紹給大家。

　　二、布置作業(yè)：

　　1、學生可自行分組制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

　　三、評價、作品展示、比一比：

　　選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點？

　　四、教師小結

　　今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。

　　3《奇妙的對印》

　　一、教材分析：

　　倒影是我們生活中較為常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。本課中出現的作品就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優(yōu)秀美術作品之后，要讓學生明白：懂得取舍，

　　確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。

　　《奇妙的倒影》是一節(jié)造型表現課，我以游戲體驗為主，調動學生認知和學習倒影的興趣，在學習中嘗試綜合性的美術活動的學習方式。引導學生積極探索和創(chuàng)造，喚起學生對未知領域的探究欲望。引導學生積極探索倒影的產生，用對印的方式表現倒影，體驗探索的愉悅，享受成功的快樂。對印的方式在本課除了表現倒影外，還可以表現照鏡子的內容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特征，由于水性顏料在學生操作過程中易變干，因此課本中的學習提示：鼓勵學生把紙打濕進行對印嘗試。利用對印的方式表現美術作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的.表現方法有利于學生對這種新的造型表現形式表現出極高的興趣，因而我在教學時，努力想辦法把學生的這種興趣激發(fā)出來。在引導學生體驗對印的奇妙后，獲得創(chuàng)造的樂趣，并使學生體會到：美術創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。

　　二、教學目標：

　　1。知識與技能：認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。

　　2過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有個性的作品，學會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，

　　3。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式，以及培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：探索新的作畫方式，學習對印的基本知識和技法。

　　難點：利用對印的方法創(chuàng)造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。

　　四、教學方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)設情境導入新課，以游戲體驗為主調動學生認知和學習倒影的興趣，引導學生主動探究和創(chuàng)造享受成功的快樂。

　　五、教學過程：

　　《奇妙的倒影》教學設計

　　（一）、創(chuàng)設情境，引出課題

　　1．同學們，在學習新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家?guī)�來了一首�?yōu)美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請同學們邊聽邊思考歌曲中描繪了

　　怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優(yōu)美的歌曲聽完了，同學們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

　　2．剛才的圖片里你看到了什么？（生說）（引出課題：倒影）板書

　　（二）、情境教學認識倒影。

　　1．找相同點（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個是：（生：真實的橋）下面的這個是：（生：倒影）真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）

　　2．找不同點（同一張圖片）仔細觀察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對，因為有波紋，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）

　　3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什么清楚？（生：沒有波紋）我們仔細來看這張圖片，同學們有沒有發(fā)現一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請學生上臺來找）

　　（三）、欣賞倒影畫作

　　1．油畫2．水彩畫3．國畫4．卡通畫

　　（四）、講解倒影畫法

　　1．（出示圖畫：《鵝》）同學們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）（教師根據學生的說法在投影儀上進行演示，出現兩個問題：1景物和倒影之間分得太開；

　　2上面的景物不能完全印下來。）怎么改進一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對折；2將紙展開來，沿著對折的這條線進行畫畫，這條對折的線就是分界線；3再對折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有波紋）好，

小學三年級美術教案12

　　教學目標：

　　1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養(yǎng)。

　　2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

　　3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。

　　教學重難點：

　　讓學生掌握重復排列的設計方法。

　　教學課時：2課時

　　教具學具：繪畫用具、剪紙用具等

　　教學過程：

　　(第1課時)

　　一、組織教學

　　檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課

　　1、導入：

　　師：同學們，現在有一家設計公司要開發(fā)一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎?一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎?

　　師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫就知道了。

　　2、新授：

　　教師出示課件范圖，讓學生發(fā)現重復排列的特點。

　　師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點?

　　(1)引導學生概括出重復的概念。

　　(2)師：誰能把剛才看到的說一說?

　　小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內容。

　　(3)板書課題：重重復復。

　　3、讓學生根據所學的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復的基本形式。

　　小結：重復排列的方式是多種多樣的。

　　三、學生作業(yè)，教師輔導：

　　1、 自由想象，進行課堂練習。

　　師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的'排列，還有其他的基本形嗎? 引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。

　　四、小結：

　　圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

　　五、收拾整理

　　(第2課時)

　　一、組織教學

　　二、課堂教學

　　1、復習知識：什么是重復?

　　2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點和不足之處。

　　3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導。

　　三、欣賞、評價

　　你的作品是用什么材料、什么方法表現的?請你向大家介紹，并說說你想象的是什么?它們表示什么意思?

　　四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

　　教學反思：

　　這一課屬于設計基礎課，我采用直觀式、對比式的教學方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學生對知識的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學生全部選用單一的黑色，我鼓勵學生重復的形內填色時可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示范，學生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強烈對比使形的重復這項單調的作業(yè)變的豐富多彩，重復的規(guī)律給人的視覺效果更強烈。

　　本課教學內容充實，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學中，作為教師，要嘗試把更多的學習主動性交給學生。

小學三年級美術教案13

　　教學目標：

　　1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

　　2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養(yǎng)學生的美感。

　　3、在課堂學習合作的過程中培養(yǎng)學生美術的興趣與愛好。

　　教學重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

　　教學課時：1課時

　　教具學具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入：階段

　　1、同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？

　　2、教師拿出學生書包里的`一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一科的書？（學生回答）

　　3、教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。

　　三、講授新課：

　　1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？

　　2、教師出示自己的設計要素。

　　3、設計要點：主題突出；背景畫面有趣并與主題內容相關；圖文并茂；色彩艷麗

　　4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？--學生討論交流，回答問題。

　　5、教師總結設計步驟--構思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）

　　四、學生制作，教師巡回指導：

　　1、作業(yè)要求：以"小小科學家"為題設計一個封面。

　　2、學生作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。

　　五、作業(yè)點評：

　　學生自評，互評，教師小結。

　　六、課后拓展：

　　本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。

　　教學后記：

　　本課是集造型表現和設計應用為一體的一節(jié)課，通過欣賞不同形式的封面設計作品，使學生了解封面設計的相關知識，并設計、制作一本書的封面。在對封面設計的觀察與學習中，體驗創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學生的設計能力及動手制作能力。雖然課題是《我設計的一本書》，但在這一節(jié)課中讓學生做一本完整的書有難度，因為單是書的裝幀藝術就包羅萬象，更別說是整本書的設計了。所以，吧本節(jié)課的重點定位在單純的封面設計上。

小學三年級美術教案14

　　教學目標：

　　1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創(chuàng)作可愛的動物形象。

　　2、培養(yǎng)學生的想象力與造型能力。

　　3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。

　　教學重難點：

　　重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創(chuàng)作可愛的動物形象。

　　難點：動物形象飽滿生動。

　　教學準備：

　　卵石、記號筆、顏料、毛筆等

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？

　　（板書：卵石）

　　2、你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

　　3、今天，我們還要讓卵石來發(fā)揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

　　二、新授

　　1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？

　　2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。

　　3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創(chuàng)作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

　　4、欣賞，認知。

　�。�1）打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。

　�。�2）仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創(chuàng)作的？創(chuàng)作的動物形象在姿態(tài)上有什么特點？

　�。ǔ�了動物頭像與魚類外，動物的姿態(tài)大多是靜止的團身形象。）

　　5、了解創(chuàng)作過程：

　　（1）根據卵石形狀進行合理想象；

　�。�2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節(jié)；

　�。ㄗ⒁猓捍藭r，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）

　�。�3）用干筆蘸上顏料進行美化。

　�。ㄗ⒁猓翰灰�用水）

　　三、學生作業(yè)，教師巡視輔導。

　　人手一個，先構思，再涂色。

　　四、作業(yè)展評，課堂總結。

　　1、學生作業(yè)展示，生生互評，師生互評。

　　2、師總結：今天，通過大家豐富的`想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發(fā)現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！

　　教學后記：

　　學生對于本堂課所學習的內容非常感興趣，學習過程中始終表現得很積極，很投入。對于在卵石上進行動物造型也掌握得比較好，只是由于第一次嘗試的緣故，學生的經驗還不夠足，底稿畫得不錯，在上色時，好多學生內有處理好，導致形象稍模糊了些。我覺得只要讓他們多操作幾次就可以了，最重要的是學生們得到了體驗，得到了收獲，得到了快樂。

小學三年級美術教案15

　　教材分析：

　　花的種類繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律，讓學生感受花卉在形狀、色彩上的自然美，再結合以前學習的知識（大小對比、前后遮擋等關系），用線條和色彩概括地表現植物的形象，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品。因此，教材的課文導語是“花兒五顏六色，姿態(tài)各異。有了它們，我們的生活更加美麗”。

　　本教材從“造型·表現”學習領域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內容，讓學生對中國花鳥畫有進一步的認識，同時也了解了繪畫表現方式的多樣性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時，也讓學生產生了強烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅線描寫生作品，線條剛柔相濟，疏密有致，展現出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關系，是重點分析的對象；而后兩幅作品則引導學生在繪畫學習中，體會由簡到繁、循序漸進的方法。

　　本課啟發(fā)學生對花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關系進行細致觀察，并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表現出來，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力，使其善于發(fā)現大自然中的美，激發(fā)學生造型表現的興趣；使學生初步感受繪畫藝術的多種表達形式，從而激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　教學思路：

　　本課分為兩課時，采用“欣賞—觀察—寫生—創(chuàng)造”的策略進行教學活動。

　　第一課時：教師利用盆栽花卉作為觀察對象，引導學生按照由整體到局部的順序對花卉的形態(tài)特征進行觀察，并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關系，充分了解花卉的.結構。課堂上采用演示與視頻相結合的方法，讓學生學習線描寫生。

　　第二課時：讓學生根據自己對花卉的理解，將收集到的各種廢舊物品進行分析，選擇恰當的材料，通過剪、折、粘、插等制作方法進行再創(chuàng)造，制作出立體或半立體的花卉作品。

　　教學建議：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┮龑щA段

　　課前分組，在每組的寫生臺上放置盆栽花卉。

　　1． 板書：花。

　　2．教師采用談話法，讓學生談談對花卉的認識和理解，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

　　3．視頻欣賞不同形態(tài)、顏色各異的花卉。

　　小結：花能美化環(huán)境，給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花。

　�。ǘ�）發(fā)展階段

　　1．教師引導學生欣賞與花相關的若干美術作品，讓學生理解同一題材有多種繪畫表現形式。如線造型是繪畫最基本的表現形式，板書——線描。

　　2．教師引導學生觀察盆栽花卉，分析花瓣、葉子的形狀和組合規(guī)律、枝干的穿插規(guī)律，結合演示法或利用視頻播放的形式讓學生掌握線描寫生的方法及要領。教師需特別強調觀察的整體性及用線的流暢性，在寫生過程中讓學生把握寫生對象的特征，有目的地進行取舍。

　�。ㄈ�）實踐階段

　　1．作業(yè)要求：運用線描的方法對盆栽花卉進行寫生，描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關系。

　　2．學生寫生，教師巡視指導。

　　3．指導要點

　�、儆镁�流暢，一氣呵成。

　　②抓住花的整體形狀特征進行描繪，注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關系以及枝杈的穿插關系等。

　�。ㄋ模┱故九c評價階段

　　1．展示學生作業(yè)。

　　2．學生介紹自己的作品，講出感受。

　　3．學生和教師點評，提出建議。

　　第二課時

　　（一）引導階段

　　展示學生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)�？偨Y：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣，也能為我們的美術創(chuàng)作帶來靈感。

　�。ǘ�）發(fā)展階段

　　1．教師：任何花卉都有獨特的外形特征，根據這些特征采用不同的材料進行制作，可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品。

　　2．展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品。學生探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些制作方法？

　　3．教師根據花的特點選擇相應的材料，演示制作的過程和方法。

　�。ㄈ�）創(chuàng)作實踐

　　1．學生以小組的形式合作，制作出立體或半立體的作品。

　　2．教師指導，提示學生安全使用工具。

　�。ㄋ模┱故九c講評階段

　　1．展示學生的作品，小組代表作簡要介紹。

　　2．學生和教師點評。

　�。ㄎ澹┩卣�

　　展示“花卉”在藝術創(chuàng)作中的運用實例。

　　（六）收拾與整理階段

　　引導學生收拾、整理好制作工具和材料。

　　評價建議：

　　第一課時

　　1．學生能否做到對盆栽花卉進行仔細觀察，能否表現出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關系。學生能否運用線條對花的結構特點進行大膽概括。

　　2．學生能否在描繪的過程中做到用線干凈、流暢。

　　第二課時

　　1．學生能否積極地參與本課的教學活動。

　　2．學生能否與小組同學協(xié)作完成作品。

　　3．學生能否用語言大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和感受。

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