（合集）小學英語教案15篇

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學英語教案1

　　一、基本信息

　　1）學科：英語

　　2）所用教材版本：湘魯版小學英語（三年級起始）

　　3）年級（冊）：四年級下冊

　　4）課題名稱：What do we need for camping?

　　5）課時數(shù)：第一課時

　　二、改進后的教學設計

　　1、教學目標

　　1）。學生掌握單詞：tent torch lighter mdicine mobile phone cake

　　2）。學生能熟練運用句型：what do we need for camping?We need.。.。

　　2、學情分析

　　學生已經初步具備了一定的英語聽說基礎，語音語調方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。

　　在農村學校，英語課時相對較少，缺乏一定的語言環(huán)境，學生有畏難情緒和害羞心理，課堂上參與活動不夠積極大膽，作業(yè)也不能按時完成。作為英語老師必須通過多表揚、多鼓勵的評價策略激發(fā)他們學習英語的興趣，調動他們的積極性，增強他們的自信心，讓他們大膽開口說英語。

　　3、教學重難點

　　1）。學生熟練掌握單詞：tent torch lighter mdicine mobile phone cake

　　2）。能用學過的單詞進行交流：what do we need for camping?？

　　We need.。.。

　　4、教學過程

　　Step 1. Greetings：

　　與學生用簡單的日常用語交流

　　Step 2.Presentation

　　1）。出示帳篷圖片用“What’s this? It’s a.。.”教學單詞

　　tent torch lighter mdicine mobile phone cake

　　2）用圖片教學go camping

　　然后對學生說：we are going camping on Saturday.

　　What do we need for camping?

　　教會學生用：we need 。.。回答。

　　3）利用學過的單詞圖片老師問，學生答：What do we need for camping?

　　we need 。.。

　　4）學生分成小組問答練習

　　Step 3.listen and write down the numbers

　　1）讓學生看第7頁Activity 1放錄音讓學生根據(jù)所聽到的順序在括號內寫出編號。

　　2）。檢查答案

　　Step 4.Ask and answer

　　1、給三個學生每人一張圖片（pail mop broom）

　　T：What do you need for cleaning the clasroom?

　　S1：I need a pail.

　　S2：I need a mop.

　　S3：I need a broom.

　　2、找?guī)讉�學生進行對話練習

　　Step 5.Homework

　　1）。讀課文t.

　　2）。抄寫單詞。

　　4、效果檢測

　　學生在老師的指導下基本上能獨立完成作業(yè)，能聽說認讀本節(jié)課所教的幾個新單詞，會用所教句型進行交流，教學效果良好，圓滿完成了預設的教學目標。

　　三、教學反思

　　教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。新授是這個過程中必不可少的`環(huán)節(jié)。在授新知時，我們應認識到小學生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練。若一味地要他們讀字母、單詞，學生的積極性很難被調動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。

　　對于施教者來說，任何一次教學都是面臨一次新的挑戰(zhàn)。而每一次新的挑戰(zhàn)又都需要運用恰當?shù)慕虒W方法去加以破解。“教無定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進行教學，充分調動學生的積極性，讓學生在動腦、動口、動手中開開心心地學習知識，把學習英語當作一件樂事來做。

　　總體來說，改進后的教學設計對教材理解比以前深刻，課堂導入自然直接，設計新穎，課中教師以活動為途徑，讓學生在交流、合作、參與和競賽中實踐語言，不僅體驗到學習的成功和喜悅，還增強了學生學習英語的積極性�？傊�，國培課程理論對我們的教育教學起到了非常大的指導作用，我們教師把學到的理論用于指導教學實踐，無論是教學設計還是課堂教學都有了明顯改觀，我們會繼續(xù)努力，與國培同成長。

小學英語教案2

　　教學目標：

　　知識目標

　　(1)能聽懂、會說、認讀、下列單詞： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;

　　(2)能聽懂、會說句型“this is my family…”。

　　能力目標

　　(1)能運用所學知識簡單的談論家庭成員;

　　(2)培養(yǎng)學生聽、說的能力;

　　(3)培養(yǎng)學生小組合作的精神和學生自學的能力。

　　情感目標

　　(1)對學生進行感恩教育，孝敬父母、關愛家人;

　　(2)了解家的來歷。

　　教學重點：

　　能夠聽說、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點句“This is my …”。

　　教學難點：

　　(1)單詞father,mother,brother中“th”的發(fā)音;

　　(2)運用表演介紹家庭成員。

　　一、 說學情

　　三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發(fā)學生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎，所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規(guī)還不是很熟悉，對教師上課時發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。

　　二、 說教法

　　我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　三、 說學法

　　我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。

　　四、 說流程

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的`教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵。”

　　Step1:

　　(1)listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設計意圖：hand, finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學生在愉快的氛圍中進入到課堂。

　　(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。

　　設計意圖：通過介紹朋友，引出“This is my…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。

　　Step2:

　　導入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹�！癢ho’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family.然后老師帶著滿臉疑惑反復用“Who’s this?”詢問照片中的人，反復回答“This is my …”。 設計意圖：照片導入，提起學生興趣，反問的語氣，增加學生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。

　　Step3:

　　新授： mother: look!This is my mother .出示照片，學讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發(fā)音。

　　father:Yes!This is my father.老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學生猜測其發(fā)音。介紹father。

　　grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。

　　sister/brother：出示卡片。

　　出示幾張圖片，請學生來介紹。

　　a. this is my ____.

　　b. this is ____ ____.

　　c. ____ ____ ____ ____.

　　設計意圖：進行一個chant的活動，對單詞進行鞏固練習。循序漸進，難度加深。

　　Step4:

　　練習與鞏固

　　(1)let’s chant:學生一起進行chant活動，鞏固所學單詞，鞏固語音。

　　Mother，mother，I love you.

　　Father，father，I love you.

　　Gtandfather，grandmother，I love you.

　　Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)

　　(2)read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領讀，學生跟讀。

　　(3)比比你的眼力：在PPT上快速閃現(xiàn)單詞，請學生舉手把單詞說出來。

　　(4)介紹家庭成員：請學生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。

　　(5)玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　設計意圖：拓展學生思維，讓學生們在快樂中學習，整個課堂不會死氣沉沉。

　　Step5:

　　總結：提出問題，這節(jié)課同學們學到了什么?讓學生分組討論，派代表發(fā)言。

　　設計意圖：質疑法，不僅體現(xiàn)學生的自主能動性，還培養(yǎng)他們歸納小結能力和團結協(xié)作精神。

小學英語教案3

　　有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。

　　一、優(yōu)秀之處

　　1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

　　2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。

　　3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

　　5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結合自己的教學實際聯(lián)系組內研討課的`課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻

　　二、不足之處

　　2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

　　3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。

　　4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

　　三、建議

　　1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

　　2、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

小學英語教案4

　　一、教學目標

　　1.知識目標

　�。�1）能聽、說、讀、寫本單元的動物類單詞。

　�。�2）進一步鞏固句型：Doyoulike．．．？Yes，Ido．／No，Idon't．以及Ilike．．．和Idon'tlike．．．

　　2.能力目標

　　能夠用幾句連貫的英文向別人介紹自己的動物朋友以及它的特征。

　　3.情感目標

　　使學生認識到人與動物之間的親密友好的關系，從而樹立應該保護自然、愛護動物的意識。

　　二、教學重點

　　能夠聽、說、讀、寫本課的動物類單詞。

　　三、教學難點

　　較熟練地在情景中運用幾句連貫英文向別人介紹自己的動物朋友。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、動物實物、若干動物"名片"。

　　五、學情分析

　　學生學習劍橋英語已有一年半之久，他們學習英語的興趣濃厚，已具備交流簡單個人信息的'能力�；顫姁弁�，好表現(xiàn)自己是他們的天性。Weloveanimals這一單元的主題是他們既熟悉又喜愛的動物，該課中的大部分動物單詞學生已經學過，句型學生已熟練掌握，所以說學習這一課對于他們來說是件輕松愉快的事情。

　　六、教學過程

　　1.Leadingin

　　T：Justnow，wewatched"TheLionKing"，doyoulikeanimals？Whatcanyousee？Whichanimalsdoyoulike？Doyoulikepanda？

　　2.Pre-taskPreparation

　�。�1）Boysandgirls，weareintheforestnow，let'sdosomeexercises．Listenandact．

　　Handsup．Handsdown．Actlikeadog／cat／monkey．Flylikeabird．Swimlikeafish．Jumplikearabbit．Runlikeahorse．Walklikeanelephant．

　　（2）CAIshowspicturesoffouranimalstails．

　　T：Lookandguess．Whatanimalsarethey？

　　S：It'sadog／anelephant／ahorse／amonkey．

　�。�3）CAIshowseightphotosofanimals．

　　T：Lookandsay．Whatdoyoulike？

　　S：Ilikesheep．．．

　�。�4）Let'schant．SssaythechantwithT．

　　Ilikesheep．Ilikegoats．Ilikehorses．Ilikedogs．

　　Ilikechicks．Ilikeducks．Ilikecows．Ilikecats．

　�。�5）CAIshowsabigappletree．

　　T：Nowlet'splayagame．Therearemanyapplesonthetree，andeachapplehasapictureofananimalinbackofit．I'llcalloneofyoutopickanapplethenwritedownthiswordontheblackboard．Ifitisright，I'llgiveyouasmilingface．

　　（6）Game：Findfriends．

　�、貵iveeverySacard．

　�、赥givesamodel．

　　Sa：Doyoulikeelephants？

　　Sb：No，Idon'tlikeelephants．

　　Sa：Doyoulikeelephants？

　　Sb：Yes，Ilikeelephants．

　　Sa：We'refriends．

　�、跾sfreetalk．

　　④Checkitup．

　　Sa：We'refriendsbecausewelikeelephants．

　　3.Post-taskActivities

　�。�1）T：DoyouknowwhichanimalIlikebest？Canyouguess？T：（Showthetoygiraffeandgivethereasons．）Giraffeismyfavouriteanimal．Itisverypretty．It'sverytall．Ithasgotasmallhead，alongneckandasmalltail．Ilikegiraffes．Doyoulikegiraffes？

　　S1：Yes，Ilikegiraffes．

　　T：Great！Thisisforyou．（Giveherasmilingface．）

　�。�2）Activity：Weloveanimals．（Showsixtoys：panda，monkeyelephant，rabbit，snake，cat．）Dividethestudentsintosixgroups，everygroupchooseananimal，anddiscusshowtointroduceittoothers．

　�、賂givestheexample．

　　②Ssprepareingroups．

　�、跜ommunicatewiththeothergroup．

　　e．g．S1：Hello！Look，thisisamonkey．It'ssmall．It'sbrown．Ithasalongtail．Ilikemonkeys，becauseitislovelyandclever．Doyoulikemonkeys？

　　S2：Yes，Ilikemonkeys．

　　S1：Thankyou．Goodbye．

　�、蹸ommunicatewiththeteachers．

　　T：Therearemanyanimalsintheworld，butwecan'tseesomeanimalstodayandmaybeth

　　eywillnevercomeback．Let'sprotectandsavetheanimals．Doyouloveanimals？

　　T：Let'schant．

　　Animals，animals，．

　　Tigers，hippos，bearsandpandas．

　　Weloveanimals，．

　　Monkeys，horses，dogsandcats．

　　Animals，animals，．

　　4.Homework

　　LookupsomebooksafterclassandfindoutwheretherareanimalsarebothinandoutsideChina，andthenanswerthefollwingquestions．

　�。�1）Wherecanweseepandas／elephants／tigersinChina？

　�。�2）Wherecanweseehippos／crocodiles？

小學英語教案5

　　一．教學內容

　　Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .

　　二．教學目標

　　1.能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關交際用語。

　　2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。

　　3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

　　三．教學重難點

　　重點:學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。

　　難點:用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

　　四．課前準備

　　單詞卡片，錄音機，磁帶

　　五．教學過程

　　Step1. Warming-up

　　1.sing a song”Who’s your teacher”

　　2.show pictures and say

　　出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

　　T: Who’s this man/woman?

　　S: He/she is ... ...

　　Step2. Presentation

　　1.Look and guess.看圖片，猜一猜。

　　教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？

　　T：guess,what’s he/she like?

　　S: Is he/she strict/funny…?

　　T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

　　兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。

　　2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。

　　3.look at the pictures and say.看圖說句子。

　　如：Mr Young is our music teacher.He is old.

　　4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。

　　Step3 Consolidation

　　Group work:小組討論任課老師。

　　1.準備好一張你喜歡的'老師的畫像，并向你的組員介紹。

　　2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

　　Step4 Homework

　　1.Copy the words of let’s learn.

　　2.Make a dialogue about your teachers.

　　六．板書設計

　　Unit one What’s he like?

　　Part A let’s learn ask and answer let’s spell

　　old young funny kind strict

　　Who’s your art teacher?--Mr Jones.

　　Is he young?--Yes,he is.

小學英語教案6

　　【學生分析】

　　三年級學生處于低年級階段,年齡特點決定了教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year .進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內掌握有一定的困難，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　�。�1）復習鞏固英語顏色詞。

　　(2) 學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

　　(3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

　　能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year .進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

　　情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。

　　【教學重點】

　　1. 學習掌握本課新詞匯。

　　2. 學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

　　3．能在生活中靈活運用本課的句型。

　　【教學難點】

　　由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。

　　【教學準備】單詞卡片，錄音機等。

　　【教學過程】

　　Ⅰ熱身、復習

　　1. 師生問候。

　　2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》

　　【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為后面的學習做好鋪墊。

　　3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

　　【設計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

　　Ⅱ. 導入、教學新課

　　一、 生詞和課文教學

　　1. 教師向學生出示一本20xx年的掛歷，并說It’s new .引出并教學new 這個詞。

　　2. 翻開掛歷的`第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。

　　3. 告訴學生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。

　　【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

　　4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card .

　　5. 教師說The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？

　　Let’s listen to the tape .引出并教學let’s 。

　　6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什么建議，

　　讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學生操練此句。

　　7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea .

　　【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。

　　8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

　　【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

　　二、句型教學。

　　1. 問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year .教學詞組say Happy New Year 。

　　2. 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。

　　3. 用圖片教學zoo 和 go to the zoo 。

　　4. 通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

　　【設計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

　　5. 教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea .師生就此話題操練一遍：

　　師：Let’s go to the zoo .

　　生：Good idea .

　　6. 教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s… Good idea .）。

　　7. 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。

　　8. 讓學生兩兩對話表演課文對話。

　　9．教學生如何制作賀卡。

　　三、鞏固提高。

　　1．讓學生做課文第81頁練習。

　　2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

　　【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。

　　Ⅲ課后作業(yè)

　　1. 聽、讀課文、單詞各三遍。

　　2. 制作一張賀卡。

小學英語教案7

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.能夠聽、說、讀、寫下列詞組：onfoot,bybike,bybus,bytrain.

　　2.能夠聽、說、認讀詞組：byplane,byship,bysubway.

　　3.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?來詢問別人的出行方式，并能用句子“Igoby?”進行回答。并力求做到語音準確，語調自然。

　　4.能夠和小組成員合作表演對話和chant。

　　【教學重點】

　　1.熟練掌握本單元的重點詞組onfoot,bybike,bybus,bytrain.

　　2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?來詢問別人的出行方式，并能用句子“Igoby?”進行回答。

　　【教學準備】

　　1.與本課時相關的教學掛圖。

　　2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

　　3.教師準備作為獎勵的小獎品。

　　【教學過程】

　　Step1:warm-up

　　1.Greetings

　　T:Goodmorningboysandgirls.Gladtoseeyouagain!

　　S:Goodmorningteacher,Nicetoseeyou,too!

　　T:Boysandgirls,doyoulikeEnglishchants?

　　S:Yes.

　　教師呈現(xiàn)并播放PartA部分的“Let’schant”中的圖畫和錄音，教師帶領學生邊說邊做相應的動作。

　　2.自由對話之后，教師繼續(xù)說：“Therearemanywaystogosomewhere.Lookthesepictures,doyouknowwhattheyare?”

　　教師把課本“Let’sstart”上所呈現(xiàn)的交通方式的圖畫呈現(xiàn)給學生，并問同學們該如何用英語表達？

　　Step2:Presentation:

　　1.教師拿著一張公共汽車的卡片在手里，自問自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybus”并在黑板上寫下：bybus。教師再重復剛才的句子并走到同學們中間問一位同學“Whataboutyou?Howdoyougotoschool?”學生如果回答：“Metoo!”教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同的答案，教師幫助學生說出完整的句子：“Igotoschoolby?”并將相應的短語寫在黑板上。

　　2.教師讓學生先看掛圖，然后聽錄音，讓學生跟讀“Let’slearn”部分的內容，教師在學生跟讀過程中要注意及時矯正學生在語音和語調方面的錯誤。

　　Step3:Practice

　　教師請學生制作簡單的單詞卡片，一部分是地點，一部分是交通方式。教師要鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后教師先和一個學生演練給大家看，然后有師生互動轉換為生生互動，對于詞匯表述上有困難的學生，教師要及時地提供幫助和指導，對一些特別有

　　創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵，也可發(fā)小紅花以資獎勵。

　　Step4.Summary

　　教師和學生一起總結本課時的教學重點。

　　Step5.Homework

　　1.熟練掌握交通方式的英語表達，并能在現(xiàn)實生活中靈活運用。

　　2.聽Let’stry的錄音，根據(jù)聽到的內容選出正確的答案。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1.能夠熟練用英語表達交通方式：onfoot,bybike,bybus,bytrain.byplane,byship,bysubway.

　　2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.并力求做到語音準確，語調自然。

　　3.能夠表述自己的上學方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.

　　【教學重點】

　　1.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.

　　2.能夠表述自己的上學方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.

　　【教學準備】

　　1.與本課時相關的教學掛圖。

　　2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

　　3.教師準備作為獎勵的小獎品。

　　【教學過程】

　　Step1:warm-up

　　1.上課伊始，老師和學生一起說唱上個課時所學的chant歌謠。

　　2.教師和學生就上節(jié)課所學的詞匯和句型做簡單的FreeTalk。教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschool?”學生根據(jù)圖片內容回答：“Igotoschoolby?”師生互動直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組用單詞卡片練習句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?教師對表達仍然有困難的學生要給予個別輔導。

　　Step2:Presentation

　　1.教師走下講臺，提問學生：“Howdoyougotoschool?”鼓勵學生回答，并反問老師“Howdoyougotoschool?”，然后教師在黑板上貼上自行車，公共汽車，計程車的圖片，并分別在后面兩幅圖的下面標上乘坐價格，如：1yuan，10yuan,回答說：“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板書四會句子，學生跟讀。

　　2.教師播放課本“Let’stalk”部分的錄音，讓學生帶著問題“HowdoesSarchgotoschool?去聽，然后根據(jù)聽到的內容回答老師的提問。

　　3.教師再放錄音，在每句話后停頓，讓學生跟讀，教師要注意及時糾正學生在跟讀過程中出現(xiàn)的語音、語調方面的錯誤。

　　4.跟讀完一遍后，教師再放一遍錄音，讓學生根據(jù)剛才老師提出的問題和自己在跟讀過程中出現(xiàn)的錯誤，重新從整體上把握一下。

　　5.教師和學生一組先做示范練習，根據(jù)自己的'情況，替換句型中的關鍵詞練習對話，之后由師生合作變?yōu)樯�生合作。教師對表現(xiàn)突出的同學給予表揚。

　　Step3:Practice

　　1.教師把課本“Groupwork”的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生模仿圖畫上的活動方式，四個學生一組，通過提問“Howdoyougotoschool?”了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.?

　　2.教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后快速拼成正確的句子；或者空出重點詞匯和短語，只給出開頭第一個字母作為提示，讓學生填充句子。最后再讓同學們寫出完整的句子。

　　Step4.Summary

　　教師和學生一起總結本課時的教學重點。

　　Step5.Homework

　　1.熟練掌握本課時所學的重點句型和短語，

　　2.課下統(tǒng)計一下你的家人、朋友通常所選用的交通方式，準備在下節(jié)課上匯報。

　　第三課時

　　【教學目標】

　　1.能夠熟練用英語表達交通方式：onfoot,bybike,bybus,bytrain.byplane,byship,bysubway.

　　2.能夠了解輔音/p/,/b/,/t/,/d/與元音/i:/,/i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關例詞。

　　3.能充分理解并正確朗讀對話，并完成對話后的練習題。

　　4.學會如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。

　　【教學重點】

　　1能夠充分理解并正確朗讀對話。

　　2.學會如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。

　　【教學準備】

　　1.與本課時相關的教學掛圖。

　　2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

　　3.教師準備作為獎勵的小獎品。

　　【教學過程】

　　Step1:warm-up

　　1.上課伊始，教師和學生一起說唱第一課時學過的chant，活躍課堂氣氛，讓學生快速集中注意力。

　　2.學生就上節(jié)課老師布置的作業(yè)，對家人、朋友所采用的交通方式進行信息交換，如Myfathergoestoworkbuybus,becauseit’scheap.Mybrothergoestoschoolonfoot,becausemyhomeisnear?教師要對同學們的表現(xiàn)及時做出評價。

　　Step2:Presentation

　　1.教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Tom家住在山上，山腳下有一條河，河對岸有公交車站通向學校；Lucy家離學校很遠，家附近有個地鐵站，她的學校附近有一條公交車直通地鐵

　　站入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。

　　教師要求各組派兩個同學扮演簡筆畫呈現(xiàn)的兩個人，到教室前面進行匯報，例如：MynameisTom.Myschoolisnotnearmyhome.Igotoschoolonfoot,thenbyboat,andthenbybike.

　　2.教師把“Let’sread”部分的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生看圖聽錄音，然后根據(jù)聽到的內容畫出Sarch去公園的路線。

　　3.教師再放一遍錄音，逐句停頓，讓學生跟讀，教師在學生跟讀過程中要及時矯正學生在語音語調方面出現(xiàn)的錯誤。

　　4.教師放第三遍錄音，邊聽錄音，邊在黑板上畫出Sarch去公園的路線，然后自行重復“First,SarahcangotoZhangPeng’shomebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot.Thentheycangototheparkbybus.”

　　教師板書first,next,then,讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾位同學依照順序來描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線，比一比誰說地更好，教師對表現(xiàn)好的同學要給予一定的獎勵。

　　Step3:Learntothepronunciation

　　1.教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發(fā)音的讀音、音標和在單詞中字母或字母組合對照學習。

　　2.教師讓學生認真看課本“pronunciation”中“readandmatch”部分。讓學生試著將四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后講解正確答案。

　　3.教師讓學生分組討論，說出同時包含pronunciation部分任意一個元音和一個輔音的單詞，說一個，得一分，最后得分多的小組獲勝，老師給予該組同學獎勵。

　　Step4.Summary

　　教師和學生一起總結本課時的知識要點。

　　Step5.Homework

　　1.學生認真閱讀“Let’sread”部分的對話，完成對話后面的兩個問答練習。

　　2.畫一張從家到學校的簡單路線圖，準備下節(jié)課時與其他同學進行交流。

　　第四課時

　　一、教學目標與要求

　　1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

　　2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

　　二、教學重、難點分析

　　1．本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

　　2．本課時的教學難點是書寫短語trafficlight，trafficrule和理解動詞stop，wait的含義。

　　三、課前準備

　　1．教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。

　　2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

　　3．學生準備本課時的單詞卡片。

　　四、教學步驟和建議

　　1．熱身(Warm-up)

　　“兔子舞”游戲

　　教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

　　2．預習(Preview)

　　(1)師生一起吟唱Let'schant的歌謠。

　　(2)教師從歌謠中引出問題：“Howd。yougotoschool?”請學生根據(jù)實際情況回答，復習A部分主要句型。

　　3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　(1)教師指著教室里的日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights．?

　　(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered，yellow，andgreenligh trafficlights．，教師板書trafficfights，然后問學生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“Whendowestop／wait／go?’’引導學生回答：Westopataredlight．．．-

　　(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait．Wait-wait-wait!Icangoinamoment．”看見紅燈，提問學生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It'sdangerous!Imuststop．Stop-stop-stop!”

　　(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。

　�。�5）Let'splay

　　教師請出若干名學生，根據(jù)指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說redlight，學生停著不動，教師說yellowlight，學生做好走的準備，教師說greenlight，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結："Stopataredfight．Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight．yellowfight，greenlight．Thesearetrafficlights．”教師再指著以上三句話總結說：Thesearetrafficrules．

　　(6)教師繼續(xù)提問：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書并解釋trafficrule，鼓勵學生說出Let'slearn部分的三個句子。然后教師說．Yes.Thesearetraffic.rules．Youmustrememberthetrafficrules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。

　　(7)教師放Let'slearn部分的錄音，學生跟讀。

　　(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。

　　可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。

小學英語教案8

　　一、課型：新授課

　　二、教學方法：故事教學法、視聽法、情景法、活動教學法

　　三、教學目標：

　　1、能聽懂、會用以下單詞：do-doing, play-playing, eat- eating, draw- drawing, sing -singing, drink-drinking.

　　2、能聽、說、讀、寫以下句型：what’s sb. doing?

　　He/she is…, 并能在日常生活中使用。

　　四、教學重難點：

　　1、本課的“四會”單詞，B部分的句型及其人稱的對比變化。

　　2、在生活中的靈活運用現(xiàn)在進行時。

　　五、教具：幻燈機、錄音機、彩圖等

　　六、德育教育：教育學生要多學習課外知識和技能，尋找自己的特長

　　七、教學過程：

　　Step 1、Leading-in

　　1、Sing a song《Teddy bear》

　　2、Free talk (T-P) (T-P1) (P1-P2)

　　1)What can you do ?

　　2)What can he /she do?

　　3、Game: Listen and do (talk, draw, read, sing, eat)

　　Step 2、Pre-task

　　1、Show a big picture of a park and some small pictures of dogs

　　2、出示各種顏色的dog的圖片，提出主任務：這些五顏六色的dog 一起去干什么呢？（訓練學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)他們參與人物角色的興趣）

　　Step 3、While-task

　　1、Look、listen and answer 老師以chant的形式再配上有趣的動作演繹故事、然后全班一起解決主任務。

　　故事情節(jié)：

　　The mother dog and the BB dogs are in the park.

　　The mother dog says: “Wo wo…Yellow dog Yellow dog,

　　doing doing what are you doing?”

　　The yellow dog says: “Wo wo… singing singing I am singing.”

　　The mother dog says: “Wo wo… Black dog Black dog,

　　doing doing what are you doing?”

　　The Black dog says: “Wo wo…. playing playing I am playing”

　　The mother dog says: “Wo wo…, Blue dog Blue dog

　　doing doing what are you doing?”

　　The Blue dog says: “Wo wo…reading reading I am reading.”

　　And the white dog says: “Wo wo…drawing drawing I am drawing?”

　　The mother dog says: “ see see let me see.” “Ok, mum.”

　　The dogs say “Look look what is mother doing?”

　　“eating drinking She is eating and drinking.” The BB dogs say “coming coming We are coming ”

　　2、Follow to learn老師鼓勵能講故事的學生一起講

　　3、Task for every team

　　1）剛才mother dog 是怎樣問the dogs的呢？

　　2）The yellow dog 是怎樣回答的呢？

　　3）The white dog 是怎樣回答的呢？

　　4）The dogs看到他們的媽媽正在干什么？他們怎么說？

　　4、教師鼓勵學生一起講故事。

　　5、學生共同合作討論各小組的問題—各小組派代表匯報討論結果—老師同時板書—揭示課題(用操練句型和單詞)

　　6、Imitation（課本內容）: 聽錄音回答問題—模仿錄音，并請模仿得好的學生做小老師帶讀—操練難度的句子—pair work—讀出自己喜歡的句子

　　7、Game: Look at the action and say

　　8、Task work: 六一兒童節(jié)班里要舉行一次特長比賽，現(xiàn)在大家都在認真地練習，學生四人為一組匯報自己的參賽項目。（先示范—活動時間）

　　Step 4、Post-task

　　1、檢查各小組的對話結果。（讓學生做到活學活用）

　　2、總結：引導學生總結

　　3、練習。

　　Step 5、Check

　　評總體一評小組一評個人一評課程環(huán)節(jié)

　　Step 6、Homework

　　仿照B部分，采訪你的老師、同學和家庭成員等。

　　Step 7、板書設計：

　　Unit Seven In the park

　　draw-drawing play-plalying What is the woman doing?

　　read-reading sing-singing She is …

　　eat-eating drink-drinking What is the man doing?

　　He is …

　　Step 8、教學后記

　　本節(jié)課教學目標明確，學生能在情境中進行操練、實踐、運用，從而達到理解、掌握新知、活學活用。運用“任務互動式”教學模式，通過故事、chant等多種方法，并采取了科學的教學步驟進行教學，使學生樂學、和諧、主動地發(fā)展，大膽的實踐。培養(yǎng)了學生學以致用的意識和初步運用英語的能力。

　　教 案

　　一、課型：新授課

　　二、教學方法：故事教學法、視聽法、情景法、活動教學法

　　三、教學目標：

　　1、能聽懂、會用以下單詞：do-doing, play-playing, eat- eating, draw- drawing, sing -singing, drink-drinking.

　　2、能聽、說、讀、寫以下句型：what’s sb. doing?

　　He/she is…, 并能在日常生活中使用。

　　四、教學重難點：

　　1、本課的.“四會”單詞，B部分的句型及其人稱的對比變化。

　　2、在生活中的靈活運用現(xiàn)在進行時。

　　五、教具：幻燈機、錄音機、彩圖等

　　六、德育教育：教育學生要多學習課外知識和技能，尋找自己的特長

　　七、教學過程：

　　Step 1、Leading-in

　　1、Sing a song《Teddy bear》

　　2、Free talk (T-P) (T-P1) (P1-P2)

　　1)What can you do ?

　　2)What can he /she do?

　　3、Game: Listen and do (talk, draw, read, sing, eat)

　　Step 2、Pre-task

　　1、Show a big picture of a park and some small pictures of dogs

　　2、出示各種顏色的dog的圖片，提出主任務：這些五顏六色的dog 一起去干什么呢？（訓練學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)他們參與人物角色的興趣）

　　Step 3、While-task

　　1、Look、listen and answer 老師以chant的形式再配上有趣的動作演繹故事、然后全班一起解決主任務。

　　故事情節(jié)：

　　The mother dog and the BB dogs are in the park.

　　The mother dog says: “Wo wo…Yellow dog Yellow dog,

　　doing doing what are you doing?”

　　The yellow dog says: “Wo wo… singing singing I am singing.”

　　The mother dog says: “Wo wo… Black dog Black dog,

　　doing doing what are you doing?”

　　The Black dog says: “Wo wo…. playing playing I am playing”

　　The mother dog says: “Wo wo…, Blue dog Blue dog

　　doing doing what are you doing?”

　　The Blue dog says: “Wo wo…reading reading I am reading.”

　　And the white dog says: “Wo wo…drawing drawing I am drawing?”

　　The mother dog says: “ see see let me see.” “Ok, mum.”

　　The dogs say “Look look what is mother doing?”

　　“eating drinking She is eating and drinking.” The BB dogs say “coming coming We are coming ”

　　2、Follow to learn老師鼓勵能講故事的學生一起講

　　3、Task for every team

　　1）剛才mother dog 是怎樣問the dogs的呢？

　　2）The yellow dog 是怎樣回答的呢？

　　3）The white dog 是怎樣回答的呢？

　　4）The dogs看到他們的媽媽正在干什么？他們怎么說？

　　4、教師鼓勵學生一起講故事。

　　5、學生共同合作討論各小組的問題—各小組派代表匯報討論結果—老師同時板書—揭示課題(用操練句型和單詞)

　　6、Imitation（課本內容）: 聽錄音回答問題—模仿錄音，并請模仿得好的學生做小老師帶讀—操練難度的句子—pair work—讀出自己喜歡的句子

　　7、Game: Look at the action and say

　　8、Task work: 六一兒童節(jié)班里要舉行一次特長比賽，現(xiàn)在大家都在認真地練習，學生四人為一組匯報自己的參賽項目。（先示范—活動時間）

　　Step 4、Post-task

　　1、檢查各小組的對話結果。（讓學生做到活學活用）

　　2、總結：引導學生總結

　　3、練習。

　　Step 5、Check

　　評總體一評小組一評個人一評課程環(huán)節(jié)

　　Step 6、Homework

　　仿照B部分，采訪你的老師、同學和家庭成員等。

　　Step 7、板書設計：

　　Unit Seven In the park

　　draw-drawing play-plalying What is the woman doing?

　　read-reading sing-singing She is …

　　eat-eating drink-drinking What is the man doing?

　　He is …

　　Step 8、教學后記

　　本節(jié)課教學目標明確，學生能在情境中進行操練、實踐、運用，從而達到理解、掌握新知、活學活用。運用“任務互動式”教學模式，通過故事、chant等多種方法，并采取了科學的教學步驟進行教學，使學生樂學、和諧、主動地發(fā)展，大膽的實踐。培養(yǎng)了學生學以致用的意識和初步運用英語的能力。

小學英語教案9

　　教學目標：

　　1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.

　　2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

　　3、會說I have a… What color is it? It’s….

　　4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

　　教學重點：

　　1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.

　　2、 能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

　　教學難點：

　　會說I have a …. What color is it?It’s….

　　教學過程：

　　一、 復習Lesson 13, say a chant,　　Yellow, yellow, yellow, a yellow banana　　Green, green, green, a green frog　　Orange, orange, orange, an orange fish　　Red, red, red, a red apple

　　二、 由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black,white

　　三、出示四張圖片教學并操練

　　1、出示一張a black cat的圖片，教學：　　T: I have a cat. What color is it?　　S: It’s black.

　　2、出示一張a pink fish的圖片，教學：　　T: I have a fish. What color is it?　　S: It’s pink.

　　3、出示一張a white rabbit的.圖片，教學：　　T: I have a rabbit. What color is it?　　S: It’s white.

　　4、 出示一張a blue kite的圖片，教學：　　T: I have a kite. What color is it?　　S: It’s blue.

　　四、聽錄音，跟讀課文

　　五、字母教學

　　1、學習字母R r　　出示a rabbit的圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”　　出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。　　指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”　　2、同法教學S s

　　3、同法教學T t.

　　4、范寫，書寫。

　　六、完成Listen and circle the right picture.

　　七、總結

　　指導學生完成課本中的自我評價

　　八、Homework

　　1、 朗讀課文

　　2、 完成《活動手冊》Lesson 14

小學英語教案10

　　教學內容：二年級Sparky1A 第4課word fun部分。

　　教學目標：

　　1、知識目標：掌握身體部位的名稱，熟練掌握句型What’s this?It’s a mouth.

　　2、能力目標：能夠熟練說出身體各部位名稱，認識并說出動物的身體部位，運用所學句型問同學或老師身體部位。

　　3、情感目標：幫助他人，有愛心。

　　教學重點：ear nose mouth eye What’s this?It’s a mouth .

　　教學難點：It’s an eye/an ear的特殊用法

　　What’s this?It’s a mouth .

　　教學用具：錄音磁帶、單詞卡片(身體)、自制身體部位卡片、課件。

　　教學方法：TPR、情境法、聽說法

　　級別：一級(一年級)

　　教學過程：

　　Step 1、Warming Up

　　Greetings:Hello,kids!

　　Step 2、Present:

　　1)Practice

　　教師和學生通過指認復習學過的單詞。

　　2)猜謎激趣學單詞。

　　“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”。(學習單詞nose)

　　教師用手指自己的嘴，耳朵的方法來學習單詞mouth , ear

　　T:“日日開箱子，夜夜關箱子，箱子里有個小鏡子，鏡子里有個小影子�！�

　　(學習單詞eye)

　　Step 3、New Sentence

　　1)巧設困難激趣學句子。

　　T: 老師遇到了困難，想求大家?guī)蛡�忙。有一些怪照片，大家能幫幫我指一指他們的五官都在哪嗎?

　　(哈哈鏡照、動物手影)

　　T:我們的`卡通朋友遇到麻煩了，請你仔細觀察，看看他們怎么了?只要你能說出丟失的五官單詞，就能幫卡通朋友找回五官。

　　T: 想問大家What’s this?這是什么?

　　T: Great! It’s a mouth.

　　教師指著近處的東西領讀句子：What’s this?

　　教師指自己的嘴問What’s this?

　　T:讀的時候指一指It’s a/an mouth.ear nose eye

　　教師指自己各部分器官，都說完一遍再問學生：What’s this?在指眼睛和耳朵時，教師要強調應該說It’s an eye .It’s an ear.讓學生到前面領讀，加深學生的印象。)

　　Step 4、Practice

　　1)T:兩人一組，練一練。

　　(讓學生進入互動式學習環(huán)節(jié)。)

　　學生邊指邊問，反饋信息看孩子在下面的練習的效果怎么樣。

　　2)Game：Team 1 ask，Team 2 answer

　　T: Now , let’s play a game . Guess Guess .

　　Team 1 ask“what’s this? What’s this? Team 2 answer“It’s a/an….”

　　3)認識動物的身體部位

　　T:剛才我們一起認識了人的身體各部位。在我們的自然界中，還有許多的動物，它們的身體部位又是什么樣的呢?你們想知道嗎?

　　T:我們一起去看看吧。What’s this?

　　S:It's a/an…

　　4)師生互動，多維操練

　　T:我有一張神奇的紙，在這張紙上你能看到真實的鼻子、眼睛、嘴、頭、和手。

　　T: What’s this? T:誰愿意來表演?

　　5)小組活動

　　6)Sum up:

　　Sing a song:《Head and Shoulders》

　　Step 5 Homework

　　學唱歌曲《Head and Shoulders》

小學英語教案11

　　第一課時教學建議

　　一 教材分析

　　Lets sing中的歌曲What time is it?主要是復習第二單元主要句型“What time is it ?Its.... 在學生學習過的基礎上，配以這首歌曲使學生鞏固此句型。教師在教學時可使用鐘表替換整點或者是60分鐘以內的非整點時間來演唱。

　　Read and act描述了學生利用廢舊材料設計制作服裝進行表演的小故事。內容涉及第二、三單元主要句型及第一單元中有關學校場館的單詞。在復習鞏固就知識的基礎上擴充了新語言，建議教師和學生在進行本單元語言活動中把鞏固、運用就語言與擴充新語言結合起來。

　　二 教法建議

　　1．師生可先演唱第三單元歌曲“My clothes, 首先可以調動學生的積極性，同時也復習了學習過的有關服裝的單詞，為這節(jié)課的服裝秀的學習作了鋪墊；然后引出這節(jié)課的新歌“What time is it? 因為這首歌的旋律和歌詞都比較簡單，教師可采取讓學生聽錄音、跟唱的方法，然后利用鐘表調節(jié)時間，復習不同的時間表達方法。

　　2．Read and act部分教師可采取讓學生整體聽的'方法，然后根據(jù)學生的實際情況及課文的相關內容提出一些簡單的問題檢查學生的聽力。然后利用實物來逐步突破難點。

　　第二課時教學建議

　　一 教材分析

　　Task time是一項鼓勵學生動手動腦進行創(chuàng)新設計的任務型語言活動，教師可在Read and act的基礎上，組織學生課后收集可回收物品設計自己喜歡的服飾。在課上進行“服裝表演.注意在制作服裝和展示服裝的同時，教師應鼓勵學生運用所學語言，如大小和顏色的形容詞來描述、評價服裝作品。

　　Chant and write主要是復習第二單元的重要詞匯。要求學生反復聽錄音后填入所缺單詞，然后跟讀錄音，跟讀歌謠加深記憶，鞏固所學詞匯，同時初步接觸表示一周七天的七個詞語。

　　二 教法建議

　　1． 教師從Chant and write部分入手，第一遍教師可讓學生聽，然后提問：What subjects do you hear? ,培養(yǎng)學生的`聽力；第二遍教師可讓學生在書上填入課程名稱，而教師可以在黑板上制作一份課程表，根據(jù)聽到的內容請同學在相應的日期里填入相應的課程，最后嘗試著提問學生：What classes do they have on...? 在反復聽錄音的基礎上，使學生初步掌握一周七天的單詞。

　　2．Task time教師可從自己事先做好的一些紙質服裝開始，對學生說：Look at my T- shirt! Its newspaper. 讓學生看到老師制作的漂亮的時裝后，都躍躍欲試地想做一做。這時教師提出要求，要求學生最后在展示中要正確使用所學語言。然后朗讀Read and act部分的對話并使用已經制作出來的作品進行展示。

　　第三課時教學建議

　　一 教材分析

　　Lets read部分通過閱讀Johns list來判斷句子的正誤，這一部分主要檢查學生認讀單詞的能力和閱讀能力。在Johns list中包含了前三單元中所學過的時間、服裝及地點的內容，整體的復習又檢查了學生的掌握情況，同時對學生閱讀理解能力的提高也有幫助。

　　Think and write融會了前三單元的重要詞匯并在語言上有所擴展。Think and write綜合了看圖、聽問題、說故事、寫單詞多種形式于一項趣味練習中，在完成段落填充之后還可以進行語篇閱讀。

　　二 教法分析

　　教師播放Chant and write，讓學生有節(jié)奏的拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。然后教師通過出示四會單詞的卡片來檢查學生掌握前三單元四會單詞的掌握情況，為了更好的檢查學生的掌握情況，教師應可采取讓學生用詞造句的方法來進一步檢查學生的理解情況。

　　Lets read部分教師可采取讓學生自己仔細閱讀，然后獨立完成句子的正誤判斷的方法。而在教師檢查的`時候應避免就檢查對錯的方法，應注意就Lets read部分對學生提出一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 來檢查學生的理解情況。最后教師還可指導學生親手制作一張自己的活動時間表在班級內展示。

　　Think and write部分教師可用聽錄音，讓學生貼圖的方法，這樣既鍛煉了學生的聽力能力又檢查了學生理解單詞的能力。

　　第一課時教學設計方案

　　【課題】Recycle 1 第一課時

　　【教學重點】認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言; 熟練朗讀并表演課文內容

　　【教學難點】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”

　　【教具準備】

　　1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質實物

　　2． 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片

　　【教學過程】

　　一、熱身 (Warm-up/Preview)

　　1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”

　　2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的`基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。

　　二、新課呈現(xiàn) （Presentation）

　　1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.

　　2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。

　　在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。

　　(1) What show is it?

　　(2) What time does it begin?

　　(3) Where?

　　3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.

　　4 學生跟讀錄音，并分角色朗讀。

　　三、趣味練習 （Practise）

　　1． 出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。

　　2． 請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）

　　第二課時教學設計方案

　　【課題】Recycle 1 第二課時

　　【教學重點】學生共同完成設計服裝的任務并作展示

　　【教學難點】在展示中正確使用所學語言

　　【教具準備】

　　1． 報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物

　　2． 膠水、剪刀、彩筆等工具

　　【教學過程】

　　一、熱身 (Warm-up/Preview)

　　1．教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學生進一步熟悉所學過的有關服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。

　　2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?

　　讓學生說出所聽到的.課程，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天；第三遍后嘗試提問學生：What classes do they have on….?

　　二、新課呈現(xiàn) （Presentation）

　　1．教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.

　　然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。

　　2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。

　　注意在制作過程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的英語來交流。如：Can I use your…? Let’s/me…..

　　3．小組選派兩名代表在班級內展示自己的服裝。

　　This is……

　　Look at my….. It’s newspaper.

　　It’s nice/beautiful.

　　4．其它組的同學也可適當?shù)奶岢鰡栴}，如：

　　Is this your dress?

　　Whose is it?

　　服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。

　　5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。

　　三、趣味練習 （Practise）

　　Let’s find out

　　What is missing in Amy’s room?

　　【板書設計】

　　Recycle 1

　　Monday

　　Tuesday

　　Wednesday

　　Thursday

　　Friday

　　第三課時教學設計方案

　　【課題】Recycle 1 第三課時

　　【教學重點】會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞

　　【教學難點】運用單詞靈活造句

　　【教具準備】

　　1． 前三單元中的四會單詞卡片

　　2． 教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片

　　3． 教師準備作息時間表

　　【教學過程】

　　一、熱身 (Warm-up/Preview）

　　1．教師播放Chant and write中的歌謠，學生拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。

　　2．教師出示前三單元中應掌握的四會卡片

　�。�1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學最好

　�。�2）也可采取讓學生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來

　　在讀單詞的過程中，教師也可進一步提高要求，讓學生將用所讀到的單詞造句。

　　二、新課呈現(xiàn) （Presentation）

　　1．教師可先出現(xiàn)Think and write的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當中應有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學根據(jù)所聽到的錄音，把相應的顏色、衣物、地點放到相應的.欄里。

　　2．教師給出例句，請同學仿照例句說出句子

　　Zoom’s red shoes are in the library.

　　Zoom’s green sweater is in the gym.

　　3．聽錄音完成Choose, write and say.

　　4．Let’s read 部分教師先引導學生仔細看圖閱讀John的活動時間表，然后獨立完成句子的正誤判斷，最后進行檢查。注意檢測時不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學生進一步回答教師提出的一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 等問題，以此來檢查學生掌握的情況。

　　三、趣味練習 （Practise）

　　1． 復習四會詞的游戲：教師把前三單元中應掌握的四會單詞都制作成單詞卡，然后請學生依次抽出單詞，抽到那個單詞讀出哪個單詞。

　　2． 教師還可將四會單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎勵。

　　第一課時探究活動

　　探究內容：A fashion show

　　探究目的：復習第三單元的服裝單詞, 使學生在活動中運用所學語言

　　活動方式：全班學生

　　活動準備: 學生自備有特色的服裝(最好是自己親手制作的環(huán)保型服裝)

　　活動過程：

　　1．教師和學生一起把教室布置成舞臺, 講臺可作為模特走秀的.T型臺。

　　2．選出一名學生主持此次fashion show, 一部分學生當評委和觀眾, 其余學生作模 特輪流上臺表演(可模仿Read and act中的語句介紹自己的時裝)。

　　3. 由評委打分, 評選出最佳模特。

　　評比標準:

　　有特色; 反映環(huán)保主題; 表演時講英語流利; 臺風優(yōu)雅,具備模特氣質等

　　第二課時探究活動

　　探究內容：失物招領, 復習第三單元的服裝及某物是誰的句子

　　探究目的：使學生更好地掌握語言，并使全班參與到課堂的全過程，體現(xiàn)學生學習的 主體作用

　　活動方式：全班學生間的.互動

　　活動過程：

　　1．教師把事先準備好的學生的shirt, T-shirt, dress, sweater, jacket，pencil, ruler, skirt, jeans, pants, shorts, socks, shoes等物，每組分配幾件物品。

　　2．請同學用學過的語言：Whose....is it? Is this....yours? 幫助老師 把這些物品找到自己的主人

　　3．填好本組的表格

　　第三課時探究活動

　　探究內容：讓學生制作出屬于自己的作息時間表

　　探究目的：了解學生掌握前三單元單詞掌握情況及學生綜合運用語言的能力

　　活動方式：自己動手

　　活動過程：

　�。�1）教師出示一張加拿大一名小學四年級學生的.作息時間表

　　9：00

　　Class meeting

　　Reading

　　Writing

　　10:15-10:30

　　10:30-12:20

　　12:00-1:00

　　Recess—outdoor activities

　　Math

　　Lunch

　　1:00-2:15

　　2:15-2:30

　　2:30-3:30

　　3:30

　　6:30

　　Science/Social study/French

　　Recess-outdoor activities

　　Art or Gym

　　Go home

　　Supper

　　7:30-9:00

　　Homework

　　Watch TV

　　Movies

　　9:30

　　Go to bed

　　（2）讓學生與自己的作息時間相比較，在小組內展開討論。

　�。�3）學生自己動手制作一張屬于自己的時間表

小學英語教案12

　　教學內容:redlight

　　教學目的:

　　1.培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣.

　　2.培養(yǎng)幼兒對英語詞語的`理解能力及反應能力.

　　3.知道幾種常見的交通規(guī)則.

　　教學準備:紅綠燈各一個、猴子，小熊的手偶各一個。

　　教學過程：

　　1.師生相互問好。A:Goodmorningevrybody!B:GoodmorningMisszheng.

　　2.TPR.

　　Longlizardlong,lyingonalog,

　　lookatthelizard,lyingonalog.

　　3.教師聲情并茂的講紅綠燈的故事，幼兒初步復習Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop、wait

　�。�1）小猴第一次經過十字路口時，他發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）當它很認真看時，什么燈亮了？它聽到誰在叫?小熊說了什么？

　�。�3）小猴第二次經過十字路口時，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說的？

　　4.幼兒學習動詞Stop、wait

　�。�1）幼兒與師邊念歌謠邊作動作。停一停StopStopStop。等一等waitwaitwait

　　（2）你能用英語說說我做了什么動作嗎？

　　5.師朗誦童謠。

　　你聽到了什么？你會說嗎？

　　6.幼兒與師朗誦并表演童謠。

　　7.師小結，新課結束Goodevryone,seeyouagian.

小學英語教案13

　　一、 教材分析

　　今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。

　　三、 教學目標

　　1、語言知識目標

　　(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、學習技能目標：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the …

　　(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態(tài)度目標

　　(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

　　學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　(一) 小組活動學習法

　　把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。

　　(二) 情境教學法

　　給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的`熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文 What’s this?

　　(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　(四)鞏固新知，拓展練習。

　　1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

　　2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　(五) 課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。

　　2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

　　八、設計說明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

　　附：板書設計

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

小學英語教案14

　　一、復習回顧

　　檢查上節(jié)課所學單詞情況

　　二、listen and say

　　1、聽錄音，并模仿跟讀

　　2、師幫助學生讀好問答句。

　　3、學習特殊疑問句

　　What can you hear?其中can表示“能夠”的意思。其回答要說出聽到的具體發(fā)出聲音的某樣東西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane和boat等。

　　4、幫助學生讀好dog、cat、bird等，讓學生回答

　　S1、What can you hear?

　　S2、 I can hear a boat.

　　5、學生練習對話

　　三、學習Read and eat

　　在學習What can you hear? I can hear ……的基礎上學習用can引起的.一般疑問句及其回答。

　　1、放錄音，學生聽音模仿。

　　2、師示范朗讀答句，學生跟讀。

　　3、通過變換不同的發(fā)聲物，師幫助學生操練問答。

　　S1：Can you hear a dog?

　　S2：Yes，I can./No，I can hear a dog .

　　4、學生練習問答。

　　5、學生表演

　　四、總結

　　典型題例

　　Can Ming hear a dog ?(作否定回答)

　　作業(yè)設計

　　完成練習冊5頁的練習

　　板書設計

　　句型：

　　特殊疑問句：S1：What can you hear ?

　　S2：I can hear an aeroplane.

　　一般疑問句：S1：Can you hear an aeroplane?

　　S2：Yes，I can/

　　No，I can hear an aeroplane.

小學英語教案15

　　一、 教學目標：

　　1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,

　　2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

　　3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

　　二、 課前準備：

　　1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

　　2、 課件

　　3、 課堂活動用書第三題。

　　三、 教學步驟：

　　Step one : warm-up Review unit 1

　　1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼�，最后每段找不同的同學展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。

　　2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

　　Step two : 導入

　　同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的.學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .

　　再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .

　　老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?

　　學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

　　2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.

　　看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.

　　看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：

　　I think so. 或I don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。

　　再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?

　　學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

　　Step three: 課文的處理

　　1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?

　　學生： line。老師： Yes , it’s line A .

　　再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.

　　老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.

　　老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。

　　學生回答，老師問：Do you think so?

　　引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。

　　每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

　　2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?

學生： circle。

　　老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.

　　老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

　　并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

　　3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?

　　根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ?

　　簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ?

　　簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

　　5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

　　Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

　　Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

　　Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

　　將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat

　　感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。

　　Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

　　四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。

　　五、板書設計：

　　Module 8 Discussion

　　Unit 2 Line A is longer

　　line longer

　　circle shorter

　　vase bigger

　　head smaller

　　the same as

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