現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學教案>二年級數(shù)學教案>二年級數(shù)學活動教案

二年級數(shù)學活動教案

時間：2024-06-14 17:51:04 二年級數(shù)學教案我要投稿

二年級數(shù)學活動教案【優(yōu)選】

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級數(shù)學活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學活動教案【優(yōu)選】

二年級數(shù)學活動教案1

　　教學目標：

　　1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。

　　2、體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的進率。

　　3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。

　　4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

　　教學重點：在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。

　　教學難點：體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念

　　教具、學具：實物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師談話，引入新課

　　二、學習新課

　　1、看書教材第50頁方框文字，你知道了什么？

　　小組活動。⑴觀察尺子，討論：1分米有多長？分米也可以用字母表示嗎？

　�、品答仭�

　�、墙處熜〗Y(jié)：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。

　　2、活動：⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個1cm？

　�、�1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個手指那么寬？

　�、窍胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1dm？

　　3、出示例3圖，仔細觀察，圖上有小朋友在干什么？

　　⑴怎樣用尺子去量桌子的`長和寬呢？

　�、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥拈L和寬。然后小組交流，說一說量的過程和結(jié)果。

　　⑶全班交流

　　4、課堂小結(jié)

　　三、課堂活動

　　1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長？

　�、弄毩⒒顒�。

　�、菩〗M交流。

　　⑶反饋

　　2、量一量自己凳子的長和寬，記下量的結(jié)果。

　　⑴獨立活動。

　　⑵小組交流。

　�、欠答�

　　四、課堂小結(jié)。

二年級數(shù)學活動教案2

　　教學目標：

　　1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預測。

　　2培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和分析、預測的能力。

　　教學重難點：

　　1讓學生通過實驗經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。

　　2看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡單的'問題。

　　教學準備：

　　草稿紙

　　這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現(xiàn)了數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。這一活動，是讓學生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律�？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

　　教學過程：

　　一、談話導入課題。

　　二、出示要求：

　�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

　　（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

　�。�3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。

　　三、布置任務(wù)。

　　1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

　　2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。

　　可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

　　四、。

　　反思：

二年級數(shù)學活動教案3

　　一、激趣導入，設(shè)置懸念

　　師：同學們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當你說出數(shù)到的某一個數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?

　　你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。

　　二、學習有余數(shù)的除法算式

　　1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?

　　生：4根小棒。

　　2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?

　　請三個學生到黑板擺，其余在座位上擺。

　　3、學生匯報擺的結(jié)果。

　　師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現(xiàn)了什么情況?

　　生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。

　　生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。

　　生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。

　　4、師：為什么有些同學沒剩余的，有些同學有剩余的`呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。

　　(板書余數(shù))

　　5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?

　　生：13÷4=3……1

　　6、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式

　　7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說，老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。

　　8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)

　　三、學習用豎式表示除法算式

　　1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結(jié)果，你能用豎式算出來嗎?

　　2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。

　　3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。

　　4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

　　學生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。

　　5、小結(jié)師：學到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?

　　(板書：有余數(shù)的除法)

　　6、做書本51頁的練習。

　　(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)

　　四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。

　　1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢?

　　生1：余數(shù)是3。

　　生2：余數(shù)是1。

　　生3：余數(shù)是2。

　　……師：為什么不能是5或超過5呢?

　　2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢?(學生講，老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?

　　4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學生說)生：余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學生在書上填。

　　五、做練習

　　1、做小老師判斷。(書上做一做)

　　2、53頁練習第一第二題。

　　3、考考你。

　　x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)

　　六、總結(jié)

　　通過這節(jié)課學習，你學到了什么?

　　七、游戲

　　師：回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?

　　(5是除數(shù)，用報的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報數(shù)，學生找手指。

　　師：老師就請小朋友們把今天學的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友，好嗎?

二年級數(shù)學活動教案4

　　教學目的：

　　1．進一步認識統(tǒng)計表

　　2．經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學問題，能主動與同學交流自己的想法。

　　4、感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　5、對學生進行愛護環(huán)境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔

　　教學重點：經(jīng)歷簡單的.統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)

　　教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學問題

　　教具準備：視頻展示臺，部分調(diào)查表。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、請同學們猜一猜，我們班上的同學可能是那些歲數(shù)？幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？

　　板書：6歲7歲8歲9歲

　　2、揭示課題。同學們猜得是否準呢？要想知道，就要用到我們今天學到的知識

　　二、體驗統(tǒng)計過程

　　1、認識“正”字的方法

　　你們喜歡用什么方法？

　　教師介紹畫“正”的方法

　　2、體驗統(tǒng)計過程

　�、琶總€同學作好記錄。一人到黑板上記錄

　　每個學生報自己年齡，其余學生記錄

　�、朴^察6--9歲的同學各有幾人？你是怎樣計算的？

　　⑶把這些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計表中

　�、饶阏J為全班同學都統(tǒng)計到了嗎？你是怎樣想的？

　　3、分析統(tǒng)計表

　　全班幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？猜對了嗎？

　　看到統(tǒng)計表，你還能提出那些數(shù)學問題？

　　小組討論，提出數(shù)學問題，并解答。

　　三、課堂活動

　　1、教材105頁統(tǒng)計全班同學家庭人數(shù)情況

　�、畔牒米约杭矣袔卓谌�

　�、剖占瘮�(shù)據(jù)，填記錄單。畫“正”記錄

　　⑶填統(tǒng)計表并分析統(tǒng)計表

　�、忍岢鰯�(shù)學問題

　　2、練習二十二1題

　�、欧中〗M活動

　�、品答�

　　3、：這節(jié)課你學到了什么？還有什么問題？

　　四、課堂。

二年級數(shù)學活動教案5

　　教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。

　　教學目標：

　　1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。

　　2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。

　　3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

　　教學準備：

　　1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。

　　2、學生分成6人小組。

　　教學過程：

　　一：游戲激趣，談話引入

　　教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？

　　生1：一元硬幣�？梢杂盟I東西。

　　生2：還可以用它玩猜正反的游戲。

　　師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？

　　生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。

　　師：想不想現(xiàn)在玩？

　　生（齊）：想！

　　師（拋出硬幣后蓋住）：誰來猜？

　　生有的猜正面，有的猜反面。

　　師：能確定嗎？

　　生（搖頭）：不能。

　　師：那該怎樣說？

　　生3：可能是正面，也可能是反面。

　　師：這節(jié)課我們就一起學習可能性。（板書課題）

　　二、小組合作，自主探究

　　活動一：摸球比賽

　　師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。

　　兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。

　　學生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！

　　師：為什么不公平？

　　生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。

　　師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結(jié)果？

　　生5：任意摸一個，一定是黃球。

　　師；板書一定。另一只袋子里呢？

　　生6：一個黃球也沒有。

　　師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？

　　生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。

　　師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？

　　生8：放一個黃球進去。

　　師：照你說的，放一個黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結(jié)果？

　　生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

　　師：板書可能。

　　活動二：小組摸球

　　師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格

　　紅球

　　黃球

　　白球

　　小組摸球，組長記錄。

　　五分鐘后。

　　師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。

　　生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。

　　師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？

　　生11：白球和紅球。

　　師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？

　　生12：可能是紅球、也可能是白球。

　　生13：不可能是黃球。

　　師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗證一下。

　　生猜測驗證。

　　師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？小組成員交流交流。

　　小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的.結(jié)果。

　　師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。

　　活動三：摸獎活動

　　師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？

　　生（齊）：不好！

　　師：今天想不想碰碰運氣？

　　生（興奮地叫了起來）：想！

　　師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？

　　生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

　　師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球為中獎。

　　師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。

　　師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個也沒中獎？

　　生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。

　　師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？

　　生16：黃色，因為黃球個數(shù)多，容意摸到。

　　師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。

　　三、聯(lián)系生活，學以治用

　　師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。

　　實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。

　　全班交流。

　　師：說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。

　　全班交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

　　學生交流。

　　師：這節(jié)課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？

　　生（異口同聲）：玩游戲。

　　師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

　　生：舉紅旗。

　　師：讓大家可能看到紅旗。

　　生：舉紅旗、黃旗、藍旗。

二年級數(shù)學活動教案6

　　活動目標

　　1、通過對乘法口訣多形式的訓練活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口算素養(yǎng)。

　　2、通過表內(nèi)乘、除法口算展示活動，使學生進一步體驗成功的喜悅。

　　3、通過多方法對全班人數(shù)的計算和問答活動，進一步理解學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”的理念。

　　重點提高學生對表內(nèi)乘法、除法的計算速度和準確率。

　　難點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學問題的能力。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們，我們已經(jīng)把乘法口訣學完了，今天就讓我們來比比，賽賽，進行一次乘法口訣大比拼，（板書課題）同學們有信心嗎？

　　二、小組比拼

　　（一）介紹比賽總規(guī)則

　　師：同學們，我們要通過今天的比賽，選出表現(xiàn)最棒的'明星組和速算小能手，下面先請一位同學閱讀一下今天的比賽總要求。

　�。ㄕn件出示：比賽總要求……）

　�。ǘ┵惽靶嵘�

　　1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學生來給大家做個示范。（學生示范）

　　2、師：好，2分鐘的熱身時間開始吧。學生練習拍手歌。

　　（三）比賽活動

　　第一輪：我會讀算式說得數(shù)

　　1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請讀算式、說得數(shù)，并直接說出對應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。）教師指名學生閱讀本輪小規(guī)則。

　　2、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　3、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第二輪：按照乘法口訣說乘法算式

　　1、（課件出示：“比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分�！保�

　　2、教師指名學生閱讀本輪小規(guī)則。

　　3、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第三輪：按照乘法口訣說除法算式

　　1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的除法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分）

　　2、教師指名學生閱讀本輪小規(guī)則。

　　3、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第四輪：拍倍數(shù)游戲

　　1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時，從本組第一位同學依次報數(shù)，遇到指定數(shù)的倍數(shù)時拍手而過（或口頭報“過”）。游戲比賽規(guī)則：由本組內(nèi)任意一個學生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數(shù)，小組內(nèi)用開小火車的形式進行拍倍數(shù)游戲，報的數(shù)最多的組得10分，其他組依次遞減”。）

　　2、小組代表抽簽，小組內(nèi)進行拍倍數(shù)練習。（作為機動時間）

　　3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開始……

　　4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。

　　第五輪：我會解決問題

　　1、課件出示：“請根據(jù)教室里現(xiàn)在同學們坐的位置，計算出：我們班共有多少名同學？（回答出相對簡便方法的，給小組加2分。）

　　2、教師記錄得分。

　　3、課件出示：“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學問題嗎？請?zhí)岢鰜��！?/p>

　　小規(guī)則：每組只有一次提問的機會。每提出一個問題給小組加1分，每答對一題給小組加1分。提出的問題要優(yōu)先選其他組的學生來回答。

　　4、比賽開始，教師記錄分數(shù)。

　　5、算出每組總得分，評出明星組，教師小結(jié)。

　　三、個人比拼活動

　　1、搶答。（要求：看誰答得又對又快�。�

　　2、當堂檢測

　�。�1）比賽小規(guī)則：看誰在規(guī)定的時間內(nèi)算得又對又快！答題全部正確的同學被評為速算小能手。

　�。�2）溫馨提示

　　①學生答完題后，同桌互換互評答題卡。

　�、趯W生代表大聲讀答案，同桌內(nèi)互判，得出成績。

　�、叟泻煤蠼换赝�，有出錯的同學進行糾錯。

　�。�3）評出速算小能手，教師小結(jié)。

　　四、總結(jié)本課，結(jié)束教學。

　　附：板書設(shè)計：

　　乘法口訣大比拼

　　輪次一大組二大組三大組

　　第一輪

　　第二輪

　　第三輪

　　第四輪

　　第五輪

　　總計

二年級數(shù)學活動教案7

　　教學目標

　　1、在實踐活動中，學會觀察，提取信息，提出數(shù)學問題，逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力。

　　2、通過自主探究，合作交流，運用信息解決數(shù)學問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3、積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　重點難點

　　引導學生提出問題、解決問題。

　　教學準備

　　課件

　　教學內(nèi)容

　　教科書第24-25頁。

　　教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

　　談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動

　　出示情境圖，學生觀察后回答。(同學們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。)

　　二、引導觀察，體會方法

　　1．師生合作，解決問題。

　　(1)教師提問：參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的

　　課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。

　　(有的學生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人，教師引導學生：你能用什么方法計算出來嗎)板書：2×6＝12。

　　(2)教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊員們的.活動，你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。

　　(3)根據(jù)學生回答，教師隨機板書。

　　學生可能提出：3個帳篷一共住多少人

　　教師指導學生從圖中提取相關(guān)信息并追問：你怎么算出來的學生可能說出以下解法。

　　解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住

　　6×6＝36人。

　　解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了

　　12＋12＋12＝36人。

　　2．教師小結(jié)：同學們觀察得很仔細，根據(jù)參加活動的同學晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)

　三、小組合作，自主探索

　　1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比，哪組同學合作提出的問題最多，解決的辦法最好。

　　2．各小組選擇有關(guān)活動，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。

　　四、匯報交流，應(yīng)用拓展

　　1．學生匯報交流，相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的，教師通過以下有機的設(shè)問幫助學生理清思路，正確表達。

　　我提出的問題是( )，發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。

　　2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。

　　(1)燒烤活動。

　　①學生可能提出：參加燒烤的一共有多少人(17人)

　　根據(jù)圖意，學生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。

　　②學生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3＋3＝15)

　　教師提出：你是怎樣想的

　　(2)洗菜活動。

　�、賹W生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人

　　(在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6)

　�、趯W生可能提出：一共有多少個菜籃子

　　(每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12)

　　(3)給小鳥做窩。

　�、賹W生可能提出：一共做了多少個鳥窩

　　(每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10)

　�、趯W生可能提出：一共有多少棵大樹

　　(4)釣魚。

　　①學生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說：“我釣了4條魚�！笨隔~竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多�！笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚）

　�、趯W生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)

　　教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學生予以表揚，并及時小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。

　　3．總結(jié)延伸。

　　今天，同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動，用數(shù)學知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊開展過哪些隊日活動，在活動中你學到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。(學生自由說)

二年級數(shù)學活動教案8

　　教學目的：

　　1、知道1分鐘有多長

　　2、知道1小時有多長

　　3、會進行簡單的換算

　　4、會合理安排時間

　　教學過程：一、引入

　　同學門，老師給你們猜一個謎語，是時間

　　在20xx年11月11日的`7時30分，我國加入了世界貿(mào)易組織，在這句話中，用到了那些時間單位？

　　二、新課

　�。薄⒊鍪剧娒�，關(guān)于鐘面你知道了什么？

　�。�、看一看，鐘面上有幾個大格？一個大格有幾個小格？

　�。�、學生觀察并回答

　�。础⒔處煟悍轴樧�1小格是1分鐘，時針走一大格是1時

　�。�、學生撥針討論：1小時是多少分鐘？

　　學生動手操作

　　得出時針走1大格，分針剛好走一圈，是60個小格，就是60分

　　那我們用算式表示就是1時=60分

　　學生填讀書

　�。丁Ⅲw會1分鐘

　　1分鐘我們能做什么呢/

　　活動：學生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏

　　擊掌跳繩跑步

　　課后記：

　　第2課時

　　教學內(nèi)容：教材87頁例3、4和課堂活動

　　教學內(nèi)容：1、知道1小時有多長

　�。�、知道1秒有多長

　�。础⒑唵蔚膿Q算

　　教學過程：一、復習

　�。�、時針走1大格是多少？分針走小格呢

　　２、1小時是多少分？

　�。�、1分你能做些什么？

　　二、新課

　�。薄⒔虒W例3

　　1小時是60分，那有多長？

　　我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時

　　1小時能做些什么》你知道嗎？

　　學生舉例

　　學生看書

　�。�、教學例4

　　你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？

　　有比分更小的時間單位嗎？

　　那1秒有多長？

　　學生回答

　　觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒

　　那秒針走一圈是多少秒？

　　觀察秒針走一圈后分針走了多少

　　得出1分=69秒

　　三、課堂活動

　　１、10秒你能派多少個球？

　　學生活動

　�。�、完成4題

　　課后記：

二年級數(shù)學活動教案9

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)動手實踐能力，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識，并從中感受到學習數(shù)學的樂趣。

　　2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　3、通過剪紙，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教學具準備：

　　教具：一個小人、半個小人的錯誤畫法；整副的2個、4個、8個小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。

　　學具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。

　　教學過程：

　　課前：媒體欣賞《中國剪紙藝術(shù)》（重復播放）

　　一、激趣引入

　　師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？（問3個學生）

　　二、探究新知

　　A．單一對稱小人的剪法。

　　師：這里有個小人，你會剪嗎？該怎么剪？

　�。襟w出示單一對稱小人的剪紙，叫2個學生說。）

　�。◣熯呅〗Y(jié)邊媒體演示：紙對折,畫好半個小人）

　　師：剛才小朋友都認為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個小人）畫上半個小人，剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來試試看。

　　師：拿好桌上的紙，做好準備。（有些人還沒準備好哦，聽老師的口令。）開始動手吧。

　�。▽W生動手剪，教師邊巡視邊選擇幾個學生作品，再一次性投影出作品進行講評。）

　　講評：

　　師：這是幾個小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的？

　　（讓2生自由說）

　　師：有的'剪的很成功，有的有些缺點。但是，他們都剪出了完整的小人。

　�。槭裁粗划嫲雮€就能剪出一個完整的呢？你能用數(shù)學知識來解釋一下嗎？

　　原來，是對稱的原因啊。是不是只畫半個，就一定能得到一個完整的小人呢？為什么？

　　師：這里也只畫了半個，老師把它剪下來，你們看。

　�。ㄟ呎f邊演示教具：錯誤畫法導致剪出不完整的小人）

　　師：怎么這樣了？

　�。ㄗ屢粋€學生對師演示的發(fā)表看法）

　　師：（切換到媒體上的半個小人），在畫半個小人時要注意些什么呢？

　　師：這一邊（鼠標指一指）相當于這個軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。）

　　師小結(jié)：（教具出示半個小人）看來，我們都認為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個小人。這樣，就能得到一個完整的小人。

　　（師把教具貼于黑板）

　　B．多個并排排列的小紙人的剪法。

　　1.嘗試討論：

　　師：老師這里也只畫了半個，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個、4個、8個，甚至更多的一串串手拉手的小人。

　�。ê诎逭背鍪窘叹撸�2個、4個、8個的小人）

　　師：你會嗎？有什么方法？

　　師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動手剪一剪！

　　請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準備好了嗎？（有幾個小朋友還沒準備好哦，趕緊了。）開始動手吧。

　�。▽W生動手嘗試，教師巡視做個別指導。）

　　2．展示探究：

　　師：現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。

　　很多人都成功了。表揚一下自己。

　　不過，剛才老師還看到，有幾個小朋友剪成這樣了，有的剪成這樣，還有這樣的。（媒體逐個出示錯誤剪法）

　　師：怎么會剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？

　�。ㄊ种负诎迳系膸状∪耍寣W生獨立思考一會。）

　　師：四人小組互相討論一下。

　　（討論后，叫一個小組上臺匯報討論結(jié)果。）

　　師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范。

　�。ㄉf）

　　師：其他人有補充嗎？

　　師拿紙演示并小結(jié)：看來，我們還是要找準小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人

　　C．找規(guī)律

　　1．學生操作：

　　師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧！（生剪，師巡視。）

　　2．反饋：

　　師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個？你呢？

　　師：為什么小人的個數(shù)會不一樣？小人個數(shù)和什么有關(guān)呢

　　和折的次數(shù)有關(guān)。

　　師：折的次數(shù)越多，紙被分成的塊數(shù)也就越多。看來，小人個數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。

　�。◣熗队耙淮∪耍�

　　（1）師演示數(shù)：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個小人？

　�。ê蜕黄饠�(shù)）

　�。�2）學生數(shù)：你會數(shù)了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數(shù)一數(shù)，折成了幾塊?有幾個小人？

　　（讓生自由數(shù)）

　�。�3）反饋填表：我們一起來填好這張表。

　　媒體出示表格：

　�。▽W生說，教師填好表格，最后一欄用“……”。）

　　3．揭示規(guī)律：

　　師：看這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：要剪出4個小人，就要把紙折成幾塊？

　　師：把紙折成16塊，就能剪出幾個小人？

　　師小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律：剪出的小人個數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。

　　三、總結(jié)

　　師：回想一下，這節(jié)課我們學了些什么？從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說，師揭示課題并板書。）

　　根據(jù)圖形的對稱，把紙多折幾下，只要找準小人的對稱軸，沿著對稱軸的一邊畫上半個小人，就能剪出一串串手拉手的小人。

　　四、運用拓展

　　1．師激趣：我們知道了怎么剪，還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個《剪紙欣賞》，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。

　　師：你們想剪什么？

　　師：老師也為小朋友準備了幾個漂亮的示范圖案（媒體逐個出示示范圖案），小組長的信封里也有，同桌兩人拼一張。動手之前，老師有個要求，請小朋友先想好剪什么？剪幾個？要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開始動手吧。

　　2．學生動手剪多個并排排列的圖案，教師巡視并個別指導。

　　3．作品展示：

　　師逐個把學生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。

二年級數(shù)學活動教案10

　　活動內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊“乘法的初步認識”有關(guān)內(nèi)容。

　　活動目的：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鞏固乘法的概念，培養(yǎng)學生思維能力，促進學生德、智、體全面發(fā)展。

　　活動準備：

　　1.準備幻燈機、幻燈片、錄音機、錄音帶、數(shù)學卡片、小頭飾。

　　2.把班上同學分成三個組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學一個果子小頭飾。

　　3.給每位同學胸前戴上寫有數(shù)或符號的卡片。

　　4.上課前，把學生的椅子面向黑板擺成“U”字形。

　　活動過程：

　一、師生互問好。

　　師彈琴：135|ⅰ-|

　　生起立。

　　師生互問好：

　　12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

　　同學們好！您好！您好！老師您好！

　　師彈琴：ⅰ53|1--∣|

　　生坐下。

　　二、談話引入，揭示課題

　　師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　生：知道，現(xiàn)在是秋季。

　　師：“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗�！边@是我們學過的一節(jié)兒歌。秋天，是個豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了�，F(xiàn)在，叔叔阿姨們正忙著摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說好不好呢？(板書課題“算果子”)

　　首先，我們要到林檎園去。同學們知道林檎主要生長在什么地方嗎？

　　生：知道，林檎主要生長在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。

　　師：林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤，它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學們都吃過林檎果子，它的味道怎樣呢？.

　　生：林檎的味道甜滋滋的�！�

　　師：對，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動得來的。林檎園為我們家鄉(xiāng)增添了一道風景，它使我們家鄉(xiāng)更加富饒，更加美麗�，F(xiàn)在，我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。

　�、�53|135|135|ⅰⅰ|4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|�、々�4666|

　　3555│2432|1-|�、725│22|135|4666|3555|2432|1--║

　　(學生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。

　　三、算林檎

　　(音樂完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)

　　1.看圖明意，組加法算式。

　　師：現(xiàn)在，我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！

　　(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？

　　生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。

　　(2)一共放了幾個兩顆？

　　生看圖回答：一共放了3個兩顆。

　　(3)請戴林檎頭飾的同學，用所戴的數(shù)或符號卡片，隨音樂出來組成一道加法式子，計算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上，學生隨著音樂跑出來，組成式子：2+2+2=)

　　學生思考計算后，胸戴卡片“6”的同學跑出組成：2+2+2=6。

　　2.觀察思考，組乘法算式。

　　(1)相同加數(shù)是什么？

　　(2)相同加數(shù)的個數(shù)是什么？

　　(3)相同數(shù)相加，用簡便方法怎樣計算？

　　(4)音樂同上，讓代表林擒的同學組成乘法算式：23=6。其余同學讀出算式。

　　3.請組成林擒果子兩道算式的同學跳豐收舞。慶林檎豐收。

　　(音樂同上，林擒組全體同學跳豐收舞。音樂完，退回座位。)

　　四、算柿子

　　師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。

　　(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)

　　1.看圖明意，組乘法算式。

　　師：現(xiàn)在，我們來到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。

　　(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的？

　　生：3顆3顆地放在一起。

　　（2）一共放了幾個3顆？

　　生：一共放了4個3顆。

　　(2)讓戴柿子頭飾的同學，用所戴的數(shù)和符號卡片，隨著音樂組成一道乘法算式，計算叔叔摘了幾顆柿子。

　　(音樂同上，學生隨音樂跑出來，組成算式：3×4=12，其余同學讀出算式。)

　　2．組加法算式，檢驗乘法。

　　(1)剛才所組的乘法算式對不對？為什么？

　　3×4是表示4個3相加。相同數(shù)相加，用乘法簡便。

　　(3)讓柿子組同學組一道加法算式，看得數(shù)是否相同。

　　(音樂同上，戴柿子頭飾的同學隨音樂跑出來，組成式子：3+3+3=)

　　其余同學計算后，胸戴卡片“12”的同學隨音樂跑上來組成：3+3+3+3=12。

　　3．請組成柿子兩道題算式的同學表演節(jié)目慶柿子豐收。

　　(歌舞表演《小燕子》，一位同學跳舞，其余同學唱歌，表演完退回原座位。)

　　五、算梨子

　　師：算完了柿子，現(xiàn)在，我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。

　　(音樂同上，師生拍手表示走，音樂停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)

　　1.看圖明意，組算式。

　　師：現(xiàn)在，我們來到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。

　　(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？

　　生：4顆4顆地放在一起。

　　(2)一共放了幾個4顆？

　　生：一共放了5個4顆。

　　(3)可以用哪幾種方法來計算？

　　生：可以用加法或乘法兩種方法來計算。

　　(4)讓梨子組的'同學組成一道加法算式，計算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。

　　(學生隨著音樂跑出來，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)

　　(5)再讓梨子組同學隨音樂跑出來組一道乘法算式：4×5=20

　　2.請梨子組的同學表演節(jié)目慶梨子豐收。

　　(全體梨子組同學跳邀請舞。音樂同上)

　　六、全體跳豐收舞，滲透勞動教育

　　師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的果實裝滿籃子，送給辛勤勞動的人們。勞動最光榮！同學們，讓我們一起跳個豐收舞，獻給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。

　　(音樂同上，全體同學一起跳豐收舞。音樂停，退回原座位。)

　　七、找朋友

　　師：算完了果子，現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。

　　(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停)

　　師：現(xiàn)在，我們回到了校園，校園里的同學可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)€找朋友的游戲。

　　1.請剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學上來。

　　2.六位同學先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊。

　　《找朋友》歌：

　　5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||

　　一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來！

　　在這里！

　　3.玩中悟理，理解乘法的含義。

　　(1)請告訴老師，哪一道算式的朋友最多？

　　梨子組的加法算式同學齊答：我們。

　　(2)哪一道算式的朋友最少？

　　三種果子的乘法算式同學齊答：我們。

　　(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易？為什么會這樣？

　　(4)個別提問后小結(jié)：用乘法計算的式子短，數(shù)和符號少，找起來比較快，比較方便；用加法計算的式子較長，數(shù)和符號多，找起來就比較慢，比較麻煩。

　　八、對照比較，鞏固乘法概念.

　　1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。

　　2+2+2=6

　　2×3=6

　　3+3+3+3=12

　　3×4=12

　　4+4+4+4+4=2O

　　4×5=20

　　2.對照比較

　　以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計算，結(jié)果都是一樣。但加法算式長，數(shù)和符號多，算起來就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數(shù)和符號少，算起來就像剛才找朋友一樣，又快又簡便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。即(幻燈顯示)“求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便�！�

　　(全班學生齊讀結(jié)語)

　　師：以后，我們再到果園時，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時將會更快，更準確。

　　(音樂同(一)，全體學生回到座位)

　　九、活動總結(jié)

　　今天，我們又算又玩，既開心又學到知識，我們發(fā)現(xiàn)，原來，數(shù)學是這么有趣，在日常生活中，我們離不開它；在科學技術(shù)上，我們更是離不開它。同學們從小就要認真學習它，掌握它，長大了才能為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻力量。

　　十、師生道再見

　　師彈琴：135|1--||

　　生起立。

　　師生互道再見：

　　12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

　　同學們再見！再見！再見！老師再見！

　　[評析：對低年級兒童來說，乘法概念比較難建立，在教學“乘法的初步認識”之后，設(shè)計了這節(jié)數(shù)學活動課很有必要。這節(jié)課采取學生喜愛的游戲活動形式，首先，通過帶學生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動，讓學生又算又玩，既開心，又學到知識。接著，通過“找朋友”游戲，讓學生從玩中悟理。最后，通過加法算式跟乘法算式對照、比較，讓學生進一步認識到乘法是相同數(shù)相加的簡便算法�；顒舆^程既富有趣味性，又讓學生運用數(shù)學知識，融知識性趣味性于一爐。使學生在輕松、愉快、有趣的活動中鞏固乘法概念，能力得到發(fā)展，素質(zhì)有所提高。

二年級數(shù)學活動教案11

　　教學目的：

　　1．加強倍的概念和乘法運算意義的聯(lián)系，使學生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。

　　2．培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析、推理的能力。

　　3．相機滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教具準備：視頻展示臺、圓片若干個。

　　教學過程：

　　一、操作引入

　　1．操作：組織學生擺圓片，第一行擺○○○○

　　第二行擺○○○○○○○○

　　2．提問：第二行圓片個數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。）

　　3．設(shè)問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）

　　4．引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學習這樣的應(yīng)用題。

　　二、探究新知

　　1．學習例3。

　　理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。

　�。�1）操作與思考：（用你喜歡的學具擺）讓學生先在第一行擺6個乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個呢？學生思考后，試擺羽毛球。

　�。�2）合作與討論：組織學生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。

　�。�3）匯報與評點：讓學生說說應(yīng)擺多少個羽毛球，并說是怎么想的？讓學生充分發(fā)表意見，教師予以肯定鼓勵。

　　而后追問學生：第一行有6個乒乓球，第二行羽毛球的個數(shù)是第一行的5倍，也就是說第二行應(yīng)是幾個6？（5個6）教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）

　�。�4）做一做：學生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導學生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個3？

　　（5）游戲與拓展。

　　組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學生拍的是老師的`5倍。

　　②教師拍4下，要求學生拍的是老師的2倍。

　�。�6）

　　結(jié)合游戲過程，師生共同：求“一個數(shù)的幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）

　　三、鞏固練習

　　1．基本練習。

　　（1）課堂活動的第2題，學生讀題后，引導學生思考“○的個數(shù)是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。

　　（2）課堂活動的第3題。

　　a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個數(shù)是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的？

　　b、小組討論，你第二行擺的●的個數(shù)和別人一樣嗎？為什么？

　　2．綜合練習。

　　（1）①8個5相加是多少？

　�、�5的8倍是多少？

　　學生獨立解答后，引導學生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學生進一步明確：求一個數(shù)的幾倍就是求幾個這個數(shù)的和。

　�。�2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。

　�、僮笫帜�3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。

　　②右手拿2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。

　　3．趣味練習。

　　課堂活動的1題�？纯ㄆ�，說算式。

　　四、課堂。

二年級數(shù)學活動教案12

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學數(shù)學二年級上冊P24～25

　　教材簡析：

　　在學生初步認識了乘法的意義、學習1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學生感興趣的隊日活動情景圖，要求學生利用學過的有關(guān)乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個活動中，教材向?qū)W生提的問題少了，只有每個帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材；直接告訴學生的信息少了，只有釣魚學生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了新課程標準的思想，體現(xiàn)了實踐活動的意義和價值。

　　教學目標：

　　1．在實踐活動中，學生學會觀察，提取有用的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，逐步發(fā)展數(shù)學思考能力。

　　2．通過自主探究、合作交流，學生運用有用的數(shù)學信息解決數(shù)學問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3．在數(shù)學學習活動中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：在現(xiàn)實生活中捕捉數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。

　　教學重點：準確地找出有用的數(shù)學信息。

　　教學過程：

　　一、談話、激趣

　�。ǔ鍪緬靾D）一個晴朗的星期天，同學們來到郊外，他們看到綠油油的樹木，清清的小溪，決定在這里開展隊日活動。

　�。ò鍟嚎鞓返年犎栈顒樱�

　　下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？

　　請學生仔細觀察掛圖后回答。

　�。ㄍ瑢W們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的在給小鳥做窩）

　　教師根據(jù)學生的回答，分別在圖上指一指他們的位置。

　　（板書：搭帳篷曬毛巾釣魚洗菜做鳥窩燒烤）

　　二、引導觀察，體會方法

　　1．師生合作，解決問題

　　教師提問：我們一起先來看看搭帳篷小組這邊，參加活動的同學們已經(jīng)把毛巾晾起來了（手指圈出晾曬毛巾的六個架子）。

　　老師有一個問題想考考大家，每個帳篷前有多少條毛巾？

　　【設(shè)計說明：在指導學生看圖時，應(yīng)培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，讓學生學會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學問題，從而運用已學知識進行解決問題�！�

　　請同學們仔細觀察圖片，找到有用的數(shù)學信息。

　　誰來說說你找到了什么數(shù)學信息？

　　（板書：每個架子上晾6條毛巾，有2個架子）大家一起讀一下。

　　我們可以根據(jù)這些數(shù)學信息來列算式，誰來說說？

　�。ò鍟�2×6＝12（條））

　　這個問題我們已經(jīng)解決了，那么請大家想一想：剛才我們是怎樣來解決這個問題的？

　�。ǜ鶕�(jù)圖中找到的有用的數(shù)學信息，列出算式解決的。）

　　我們一般把這兩個數(shù)學信息和這個問題連起來說的，誰先來說一說？誰還要來試一試？

　　指名回答。

　　白菜老師看見同學們玩得真開心，也被吸引過來了，它也出了一個問題來考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？

　　學生口答：12人。

　　同學們真棒！

　　【設(shè)計說明：教材上直接給出了問題：“每個帳篷里住多少人？”，但是這個問題沒有直接給出有用的數(shù)學信息，只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子，每個架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系，從而不能解決這個問題。

　　所以我將這個問題轉(zhuǎn)變成了兩個問題來解決，先問“每個帳篷前有幾條毛巾？”，學生都能找到有用的數(shù)學信息來解決這個問題，2×6＝12（條）；我再追問：“每人用一條毛巾，每個帳篷里住多少人？”，現(xiàn)在學生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個人，12條毛巾就是有12個人。

　　這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題，要吃透數(shù)學教學大綱，明確教學目標，反復鉆研教材，仔細推敲期中的細節(jié)，從而熟練掌握內(nèi)容。】

　　2．教師小結(jié)：同學們觀察得真仔細！仔細觀察了晾毛巾的'情況，從圖中找到了有用的數(shù)學信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3．教師提問：現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學問題嗎？

　　可能出現(xiàn)：

　　13個帳篷一共住多少人？

　　2搭帳篷的一共有多少人？

　　3一共有多少條毛巾？

　　4晾毛巾一共用了多少個夾子？

　　5一共做了多少個鳥窩？

　　6洗菜的一共有多少人？

　　7一共有多少個盆？

　　8一共釣了多少條魚？

　　9參加燒烤的一共有多少人？

　　10燒烤中拿著棒子的有多少人？

　　【設(shè)計說明：在反饋中，大家想出的問題特別多，觀察的非常仔細，不少都是我沒想到的，令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后，我讓學生及時進行小結(jié)，讓他們在回顧提問的過程后，提醒他們要注意收集有用有價值的信息，這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學問題。相信經(jīng)過今后的多次訓練后，孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的，只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎�，信任他們，他們一定不會讓你失望！�?/p>

　　三、小組合作，自主探索

　　同學們真棒，提出了這么多的數(shù)學問題，現(xiàn)在就進行4人小組活動。在活動之前，請聽清要求：

　　每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進行研究，找解決問題所需要的數(shù)學信息，并把它記錄在練習紙上；

　　然后在4人小組內(nèi)說一說；

　　請組長在小組成員交流時檢查、改正練習紙上記錄好的相關(guān)信息。

　　老師還要提醒大家，在交流時只要小組內(nèi)聽得見就好了。

　　學生分別選擇有關(guān)問題，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。

　　【設(shè)計說明：鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。學生在合作討論的基礎(chǔ)上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學生，為他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會。】

　　四、匯報交流，應(yīng)用拓展

　　1．組織學生匯報交流，相互補充。

　　拍手示意交流結(jié)束，交流時按照練習紙上寫的格式進行匯報：我選擇的是第（）個問題，找到的數(shù)學信息有（）。

　　【設(shè)計說明：課堂上還應(yīng)注意學生回答問題的語言組織能力，引導學生把研究的問題表達完整和清楚。在交流和討論時，要通過適當?shù)脑u點，使學生對自己的思考角度和方法有所認識，促進學生形成初步的反思意識。】

　　2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。

　　13個帳篷一共住多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息一：

　　每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36（人）。

　　數(shù)學信息二：

　　每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），

　　或12×3＝36（人）。

　　哪種算法比較好呢？

　　學生交流。

　　2搭帳篷的一共有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：每個帳篷有3人，有3個帳篷，列式為：3×3＝9（人）

　　3一共有多少條毛巾？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息一：

　　每個架子上有6條毛巾，有6個架子，列式為：6×6＝36（條）

　　數(shù)學信息二：

　　每個帳篷前有12條毛巾，有3個帳篷，列式為：12×3＝36(條)

　　4晾毛巾一共用了多少個夾子？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：

　　晾一排毛巾用了7個夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個）

　　5一共做了多少個鳥窩？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：

　　每棵樹有2個鳥窩，有5棵樹，列式為：2×5＝10（個）

　　6洗菜的一共有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）

　　7一共有多少個盆？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息一：每組有4個盆，有3組，列式為：3×4＝12（個）

　　數(shù)學信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個）

　　8一共釣了多少條魚？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　我釣了4條魚，我釣的和你同樣多。

　　教師追問：什么叫“同樣多”？

　　“同樣多”即：第二個小朋友也釣了4條魚。

　　數(shù)學信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）

　　9參加燒烤的一共有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：

　　有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）

　　有沒有列其他算式的？或 4×3＋5＝17（人）

　　在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？

　　在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？

　　10燒烤中拿著棒子的有多少人？

　　你找到了哪些數(shù)學信息來解決這個問題的？

　　數(shù)學信息：

　　有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：

　　4×3＋3＝15（人）

　　小結(jié)：小朋友們真棒！不僅會提問題，還會從圖中找到有用的數(shù)學信息來解決問題。

　　【設(shè)計說明：在解決完問題后，我還要求學生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學生說說自己的想法，這樣才能達到解決問題的真正目的和要求�！�

　　3．總結(jié)延伸。

　　這堂課，我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動，還用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學問題，并在圖中找出了有用的數(shù)學信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二（3）的小朋友表現(xiàn)得特別棒！

　　五、全課小結(jié)，體驗收獲

　　下面誰來說說，今天這堂課你有什么收獲？

二年級數(shù)學活動教案13

　　教學目標：

　　1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。

　　2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義。

　　3、在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數(shù)學的興趣。

　　教學重點：理解除法算式中各部分的意義

　　教學難點：理解除法算式中各部分的意義

　　教具、學具：視頻展示臺、小棒、圓形等

　　教學過程：

　　一、分一分，說一說

　　每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過程。

　　說一說算式和各部分的名稱。

　　二、分一分，認識被除數(shù)和除數(shù)

　　1、學習例3

　　⑴理解題意。24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒

　�、朴眯“舯硎俱U筆。拿出24根小棒，每6根裝一堆，可以擺幾堆？

　　學生操作口答。

　　⑶你能用一個算式來表示剛才擺的過程嗎？

　　板書24÷6＝4

　　⑷教師：24表示被分的`數(shù)是被除數(shù)，按每6支裝一盒進行分的，是除數(shù)，可以分4盒是商。

　　結(jié)合分的過程，說一說24、6、4分別表示什么？

　�、尚〗Y(jié)：把幾個東西按每份的個數(shù)是一樣多去分，可以分幾盒。這個過程和結(jié)果可以用一個除法算式來表示。

　　2、學習例4

　　把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插幾朵花。

　�、艑W生操作

　　⑵寫出算式板書15÷3＝5

　�、钦f一說你是怎么想的？

　　3、小結(jié)：今天我們對除法進行了初步認識，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。

　　四、課堂活動

　　1、第70頁3題�？此闶饺σ蝗�，說一說

　　2、圈一圈，填一填

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們學習了什么？你知道了什么？還有什么問題？

二年級數(shù)學活動教案14

　　體現(xiàn)新課標思想：

　　采用多種方式組織學生進行測量的實際活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。使學生在小組合作交流中，完成測量任務(wù)。培養(yǎng)學生把所學的數(shù)學知識與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生解決具體問題的能力。

　　教學目標：

　　1.知識目標：通過組織學生測量長度，培養(yǎng)學生的初步實踐能力，鞏固所學的米、厘米以及有關(guān)線段的認識的`知識。引導學生通過實踐活動，了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長度方面的知識。

　　2.能力目標：進一步鞏固、加深對米、厘米的認識。在活動中培養(yǎng)學生估測能力，引導學生采用多種方法解決實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　3.情感目標：增加學生的合作與交流的意識，引導學生把所學的數(shù)學知識與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識去解決具體問題的能力。

　　教學重點：

　　課前進行有關(guān)方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學生在40分鐘的時間里進行有意義的活動。

　　教學難點：

　　引導學生填好統(tǒng)計表后，能夠提出正確的問題。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　前面我們學過了米和厘米的認識了，也認識了線段，今天就要考驗考驗你們，看你們對于學過的知識是不是掌握了。

　　二、準備活動。

　�。ㄒ唬┳栽附Y(jié)合成組。（每組自己確定要測量的內(nèi)容）

　�。ǘ┬〗M之間互相檢查準備的測量工具是否準備齊。

　�。ㄈ┙處煱l(fā)給每組一張統(tǒng)計表，小組一起把統(tǒng)計表的表頭填寫完整。

　　三、實踐活動。

　�。ㄒ唬┬〗M之間互相商量，進行分工。

　�。ǘ┑礁髯砸獪y量的目的地進行測量。

二年級數(shù)學活動教案15

　　一、教材解讀：

　　1、情景圖。

　　左圖。是一幅同學們活動的情形.

　　右圖。是同學們在調(diào)查戶外活動的時間的情景.

　　2、統(tǒng)計表。教材呈現(xiàn)的是一個沒做完的分段統(tǒng)計表。

　　3、統(tǒng)計圖。教材中也是一個未做完的統(tǒng)計圖.

　　4、分析與交流。

　　完成統(tǒng)計圖表。

　　發(fā)現(xiàn)與交流。

　　提出建議。

　　二、活動建議

　　1、真正進行調(diào)查，注重方法指導。

　　2、引導學生體會數(shù)學在實踐活動中的應(yīng)用。

　　時間觀念和時間單位的問題。

　　經(jīng)歷統(tǒng)計全過程的問題。

　　3、發(fā)揮活動的最大功能。

　　三、活動目標

　　1.使學生在活動中體驗一定時間的長短。

　　2.通過活動鞏固學過的統(tǒng)計知識，發(fā)展學生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

　　3.了解戶外活動的意義，增強體育鍛煉的意識。

　　四、活動設(shè)想：

　　該實踐活動是調(diào)查學生在一般常態(tài)情況下的戶外活動時間，體會一定時間的長短。由于學生個體家庭背景不同，因而每天戶外活動的內(nèi)容和時間也不會相同。為了使統(tǒng)計的結(jié)果具有客觀性與科學性，具有說服力，根據(jù)學生的生活實際，我們可以把學生上學與放學在路上的時間排除在外，因而早晨、中午基本沒有戶外活動的時間，這一段可以忽略不計；晚飯后不宜立即活動且活動時間很少，統(tǒng)計的意義不大，因此確定所統(tǒng)計的戶外活動時間是指下午放學后到晚飯前這一段。另外，根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律，一個月的時間太漫長，所以一般確定統(tǒng)計學生在最近一周內(nèi)的戶外活動時間，星期六、星期日的活動除外。

　　由于我們統(tǒng)計的是戶外活動時間的大約平均值，不是某一天的活動時間，因此需要學生家長協(xié)助。

　　五、活動準備：

　　提前一周布置學生統(tǒng)計每天下午放學后活動的內(nèi)容及時間，指導學生完成下表。家長協(xié)助完成。

　　戶外活動時間統(tǒng)計表姓名：________

　　戶外活動時間

　　平均每天戶外活動時間

　　星期一

　　星期二

　　星期三

　　星期四

　　星期五

　　活動過程