二年級數學活動教案15篇【通用】
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的二年級數學活動教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學活動教案1
活動內容：九年義務教育六年制小學數學第三冊“乘法的初步認識”有關內容。
活動目的：激發(fā)學生學習數學的興趣，鞏固乘法的概念，培養(yǎng)學生思維能力，促進學生德、智、體全面發(fā)展。
活動準備：
1.準備幻燈機、幻燈片、錄音機、錄音帶、數學卡片、小頭飾。
2.把班上同學分成三個組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學一個果子小頭飾。
3.給每位同學胸前戴上寫有數或符號的卡片。
4.上課前，把學生的椅子面向黑板擺成“U”字形。
活動過程：
一、師生互問好。
師彈琴：135|ⅰ-|
生起立。
師生互問好：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學們好！您好！您好！老師您好！
師彈琴：ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、談話引入，揭示課題
師：同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？
生：知道，現在是秋季。
師：“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗。”這是我們學過的一節(jié)兒歌。秋天，是個豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了。現在，叔叔阿姨們正忙著摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說好不好呢？(板書課題“算果子”)
首先，我們要到林檎園去。同學們知道林檎主要生長在什么地方嗎？
生：知道，林檎主要生長在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。
師：林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤，它是我們家鄉(xiāng)的土特產。相信同學們都吃過林檎果子，它的味道怎樣呢？.
生：林檎的味道甜滋滋的�！�
師：對，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動得來的。林檎園為我們家鄉(xiāng)增添了一道風景，它使我們家鄉(xiāng)更加富饒，更加美麗�，F在，我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。
ⅰ53|135|135|�、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|�、々�4666|
3555│2432|1-|�、725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(學生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音樂完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)
1.看圖明意，組加法算式。
師：現在，我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？
生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。
(2)一共放了幾個兩顆？
生看圖回答：一共放了3個兩顆。
(3)請戴林檎頭飾的同學，用所戴的數或符號卡片，隨音樂出來組成一道加法式子，計算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上，學生隨著音樂跑出來，組成式子：2+2+2=)
學生思考計算后，胸戴卡片“6”的同學跑出組成：2+2+2=6。
2.觀察思考，組乘法算式。
(1)相同加數是什么？
(2)相同加數的個數是什么？
(3)相同數相加，用簡便方法怎樣計算？
(4)音樂同上，讓代表林擒的同學組成乘法算式：23=6。其余同學讀出算式。
3.請組成林擒果子兩道算式的同學跳豐收舞。慶林檎豐收。
(音樂同上，林擒組全體同學跳豐收舞。音樂完，退回座位。)
四、算柿子
師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)
1.看圖明意，組乘法算式。
師：現在，我們來到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的？
生：3顆3顆地放在一起。
�。�2）一共放了幾個3顆？
生：一共放了4個3顆。
(2)讓戴柿子頭飾的同學，用所戴的數和符號卡片，隨著音樂組成一道乘法算式，計算叔叔摘了幾顆柿子。
(音樂同上，學生隨音樂跑出來，組成算式：3×4=12，其余同學讀出算式。)
2．組加法算式，檢驗乘法。
(1)剛才所組的乘法算式對不對？為什么？
3×4是表示4個3相加。相同數相加，用乘法簡便。
(3)讓柿子組同學組一道加法算式，看得數是否相同。
(音樂同上，戴柿子頭飾的同學隨音樂跑出來，組成式子：3+3+3=)
其余同學計算后，胸戴卡片“12”的同學隨音樂跑上來組成：3+3+3+3=12。
3．請組成柿子兩道題算式的同學表演節(jié)目慶柿子豐收。
(歌舞表演《小燕子》，一位同學跳舞，其余同學唱歌，表演完退回原座位。)
五、算梨子
師：算完了柿子，現在，我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走，音樂停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)
1.看圖明意，組算式。
師：現在，我們來到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。
(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？
生：4顆4顆地放在一起。
(2)一共放了幾個4顆？
生：一共放了5個4顆。
(3)可以用哪幾種方法來計算？
生：可以用加法或乘法兩種方法來計算。
(4)讓梨子組的同學組成一道加法算式，計算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。
(學生隨著音樂跑出來，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)
(5)再讓梨子組同學隨音樂跑出來組一道乘法算式：4×5=20
2.請梨子組的同學表演節(jié)目慶梨子豐收。
(全體梨子組同學跳邀請舞。音樂同上)
六、全體跳豐收舞，滲透勞動教育
師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的果實裝滿籃子，送給辛勤勞動的人們。勞動最光榮！同學們，讓我們一起跳個豐收舞，獻給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的'豐收吧。
(音樂同上，全體同學一起跳豐收舞。音樂停，退回原座位。)
七、找朋友
師：算完了果子，現在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停)
師：現在，我們回到了校園，校園里的同學可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)�找朋友的游戲。
1.請剛才六道算式的得數6、12、20的同學上來。
2.六位同學先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊。
《找朋友》歌：
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來！
在這里！
3.玩中悟理，理解乘法的含義。
(1)請告訴老師，哪一道算式的朋友最多？
梨子組的加法算式同學齊答：我們。
(2)哪一道算式的朋友最少？
三種果子的乘法算式同學齊答：我們。
(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易？為什么會這樣？
(4)個別提問后小結：用乘法計算的式子短，數和符號少，找起來比較快，比較方便；用加法計算的式子較長，數和符號多，找起來就比較慢，比較麻煩。
八、對照比較，鞏固乘法概念.
1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.對照比較
以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計算，結果都是一樣。但加法算式長，數和符號多，算起來就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數和符號少，算起來就像剛才找朋友一樣，又快又簡便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數相加的簡便算法。即(幻燈顯示)“求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便�！�
(全班學生齊讀結語)
師：以后，我們再到果園時，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時將會更快，更準確。
(音樂同(一)，全體學生回到座位)
九、活動總結
今天，我們又算又玩，既開心又學到知識，我們發(fā)現，原來，數學是這么有趣，在日常生活中，我們離不開它；在科學技術上，我們更是離不開它。同學們從小就要認真學習它，掌握它，長大了才能為實現四個現代化貢獻力量。
十、師生道再見
師彈琴：135|1--||
生起立。
師生互道再見：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學們再見！再見！再見！老師再見！
[評析：對低年級兒童來說，乘法概念比較難建立，在教學“乘法的初步認識”之后，設計了這節(jié)數學活動課很有必要。這節(jié)課采取學生喜愛的游戲活動形式，首先，通過帶學生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動，讓學生又算又玩，既開心，又學到知識。接著，通過“找朋友”游戲，讓學生從玩中悟理。最后，通過加法算式跟乘法算式對照、比較，讓學生進一步認識到乘法是相同數相加的簡便算法�；顒舆^程既富有趣味性，又讓學生運用數學知識，融知識性趣味性于一爐。使學生在輕松、愉快、有趣的活動中鞏固乘法概念，能力得到發(fā)展，素質有所提高。
二年級數學活動教案2
教學目標：
1能根據統(tǒng)計圖中的數據，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預測。
2培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和分析、預測的能力。
教學重難點：
1讓學生通過實驗經歷收集、數據、用統(tǒng)計圖表呈現出來，并分析數據的全過程。
2看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡單的問題。
教學準備：
草稿紙
這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯(lián)系。這一活動，是讓學生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的.規(guī)律�？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。
教學過程：
一、談話導入課題。
二、出示要求：
�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
（3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。
三、布置任務。
1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。
可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？
四、。
反思：
二年級數學活動教案3
教學目標：
1、培養(yǎng)動手實踐能力，結合圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識，并從中感受到學習數學的樂趣。
2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
3、通過剪紙，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學具準備：
教具：一個小人、半個小人的錯誤畫法；整副的2個、4個、8個小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。
學具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。
教學過程：
課前：媒體欣賞《中國剪紙藝術》（重復播放）
一、激趣引入
師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？（問3個學生）
二、探究新知
A．單一對稱小人的剪法。
師：這里有個小人，你會剪嗎？該怎么剪？
�。襟w出示單一對稱小人的剪紙，叫2個學生說。）
�。◣熯呅〗Y邊媒體演示：紙對折,畫好半個小人）
師：剛才小朋友都認為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個小人）畫上半個小人，剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來試試看。
師：拿好桌上的紙，做好準備。（有些人還沒準備好哦，聽老師的口令。）開始動手吧。
�。▽W生動手剪，教師邊巡視邊選擇幾個學生作品，再一次性投影出作品進行講評。）
講評：
師：這是幾個小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的？
（讓2生自由說）
師：有的剪的很成功，有的有些缺點。但是，他們都剪出了完整的小人。
�。槭裁粗划嫲雮�就能剪出一個完整的呢？你能用數學知識來解釋一下嗎？
原來，是對稱的原因啊。是不是只畫半個，就一定能得到一個完整的小人呢？為什么？
師：這里也只畫了半個，老師把它剪下來，你們看。
（邊說邊演示教具：錯誤畫法導致剪出不完整的小人）
師：怎么這樣了？
�。ㄗ屢粋�學生對師演示的發(fā)表看法）
師：（切換到媒體上的半個小人），在畫半個小人時要注意些什么呢？
師：這一邊（鼠標指一指）相當于這個軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。）
師小結：（教具出示半個小人）看來，我們都認為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個小人。這樣，就能得到一個完整的小人。
�。◣煱呀叹哔N于黑板）
B．多個并排排列的小紙人的剪法。
1.嘗試討論：
師：老師這里也只畫了半個，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個、4個、8個，甚至更多的一串串手拉手的小人。
�。ê诎逭背鍪窘叹撸�2個、4個、8個的小人）
師：你會嗎？有什么方法？
師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動手剪一剪！
請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準備好了嗎？（有幾個小朋友還沒準備好哦，趕緊了。）開始動手吧。
（學生動手嘗試，教師巡視做個別指導。）
2．展示探究：
師：現在，我們來統(tǒng)計一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。
很多人都成功了。表揚一下自己。
不過，剛才老師還看到，有幾個小朋友剪成這樣了，有的剪成這樣，還有這樣的。（媒體逐個出示錯誤剪法）
師：怎么會剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？
�。ㄊ种负诎迳系膸状∪�，讓學生獨立思考一會。）
師：四人小組互相討論一下。
�。ㄓ懻摵螅幸粋�小組上臺匯報討論結果。）
師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范。
（生說）
師：其他人有補充嗎？
師拿紙演示并小結：看來，我們還是要找準小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人
C．找規(guī)律
1．學生操作：
師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你的.組員。開始動手吧�。ㄉ�，師巡視。）
2．反饋：
師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個？你呢？
師：為什么小人的個數會不一樣？小人個數和什么有關呢
和折的次數有關。
師：折的次數越多，紙被分成的塊數也就越多�？磥�，小人個數和折成的塊數有關。
�。◣熗队耙淮∪耍�
�。�1）師演示數：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個小人？
（和生一起數）
�。�2）學生數：你會數了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數一數，折成了幾塊?有幾個小人？
�。ㄗ屔杂蓴担�
�。�3）反饋填表：我們一起來填好這張表。
媒體出示表格：
�。▽W生說，教師填好表格，最后一欄用“……”。）
3．揭示規(guī)律：
師：看這張表格，你發(fā)現了什么？
師：要剪出4個小人，就要把紙折成幾塊？
師：把紙折成16塊，就能剪出幾個小人？
師小結：我們都發(fā)現了其中的規(guī)律：剪出的小人個數總是折成塊數的一半。
三、總結
師：回想一下，這節(jié)課我們學了些什么？從剪紙中你發(fā)現了什么？（生說，師揭示課題并板書。）
根據圖形的對稱，把紙多折幾下，只要找準小人的對稱軸，沿著對稱軸的一邊畫上半個小人，就能剪出一串串手拉手的小人。
四、運用拓展
1．師激趣：我們知道了怎么剪，還發(fā)現了其中的規(guī)律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個《剪紙欣賞》，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。
師：你們想剪什么？
師：老師也為小朋友準備了幾個漂亮的示范圖案（媒體逐個出示示范圖案），小組長的信封里也有，同桌兩人拼一張。動手之前，老師有個要求，請小朋友先想好剪什么？剪幾個？要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開始動手吧。
2．學生動手剪多個并排排列的圖案，教師巡視并個別指導。
3．作品展示：
師逐個把學生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。
二年級數學活動教案4
一、教材解讀：
1、情景圖。
左圖。是一幅同學們活動的情形.
右圖。是同學們在調查戶外活動的時間的情景.
2、統(tǒng)計表。教材呈現的是一個沒做完的分段統(tǒng)計表。
3、統(tǒng)計圖。教材中也是一個未做完的統(tǒng)計圖.
4、分析與交流。
完成統(tǒng)計圖表。
發(fā)現與交流。
提出建議。
二、活動建議
1、真正進行調查，注重方法指導。
2、引導學生體會數學在實踐活動中的應用。
時間觀念和時間單位的問題。
經歷統(tǒng)計全過程的問題。
3、發(fā)揮活動的最大功能。
三、活動目標
1.使學生在活動中體驗一定時間的長短。
2.通過活動鞏固學過的統(tǒng)計知識，發(fā)展學生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計結果發(fā)現問題、分析問題的能力。
3.了解戶外活動的意義，增強體育鍛煉的意識。
四、活動設想：
該實踐活動是調查學生在一般常態(tài)情況下的戶外活動時間，體會一定時間的長短。由于學生個體家庭背景不同，因而每天戶外活動的內容和時間也不會相同。為了使統(tǒng)計的'結果具有客觀性與科學性，具有說服力，根據學生的生活實際，我們可以把學生上學與放學在路上的時間排除在外，因而早晨、中午基本沒有戶外活動的時間，這一段可以忽略不計；晚飯后不宜立即活動且活動時間很少，統(tǒng)計的意義不大，因此確定所統(tǒng)計的戶外活動時間是指下午放學后到晚飯前這一段。另外，根據學生的年齡特點與認知規(guī)律，一個月的時間太漫長，所以一般確定統(tǒng)計學生在最近一周內的戶外活動時間，星期六、星期日的活動除外。
由于我們統(tǒng)計的是戶外活動時間的大約平均值，不是某一天的活動時間，因此需要學生家長協(xié)助。
五、活動準備：
提前一周布置學生統(tǒng)計每天下午放學后活動的內容及時間，指導學生完成下表。家長協(xié)助完成。
戶外活動時間統(tǒng)計表姓名：________
戶外活動時間
平均每天戶外活動時間
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
活動過程
一、調查與收集
1、統(tǒng)計的必要性：
課前我們對自己每天的戶外活動時間都作了調查，現在請同學們把填好的統(tǒng)計表拿出來，能不能告訴小朋友，你平均每天戶外活動的時間大約是多少？
想不想知道其他小朋友每天戶外活動的時間大約是多少？
怎樣才能知道我們全班同學每天戶外活動的時間？引導學生想到--把全班同學每天戶外活動的時間進行統(tǒng)計。
2、收集數據：
請小組長把每個小朋友“戶外活動時間統(tǒng)計表”收上來交給老師。
二、與描述：
發(fā)給學生每人一份如下所示的統(tǒng)計圖，在教師指導下，完成描述數據的工作。
1、指導方法：引導學生想到--為了保證數據既不重復又不遺漏，老師讀一個數據，小朋友要在統(tǒng)計圖中相應的空格里畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計。
2、合作：教師讀原始成績表中的每一個數據，全體學生在統(tǒng)計圖中畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計。
三、分析與反思
首先引導學生把上面的統(tǒng)計圖簡化成如下所示的統(tǒng)計表。
活動時間
半小時以下
半小時～1小時
1小時以上
人 數
請同學們仔細觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么發(fā)現？
引導學生發(fā)現：我們班同學戶外活動時間在哪一個時間段之間的人數最多等。
在活動中你們遇到過哪些困難？你們是怎么解決的？
我們通過對戶外活動的調查以及活動時間的統(tǒng)計，你們對安排戶外活動有什么建議？
教師要關注學生是否能對自己的活動進行反思，是否能對戶外活動提出好的建議等。
二年級數學活動教案5
教學目標：
1、進一步理解和掌握計數單位個、十、百、千、萬，了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的數的含義。
2、知道萬以內的'數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地數出萬以內的數。
4、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，使學生能感受到數數的快樂與成功。
教學重點：1、能正確地數出萬以內的數。
2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
教學難點：在數的過程中突出計數單位，突破翻坎數。
教具準備：小棒、計數器等。
教學過程：
一、復習舊知
師：昨天我們認識了那些計數單位？
生：認識的計數單位有個、十、百、千、萬。
那么10個一是（），10個（）是一百，（）個一百是一千，10個一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。
二、師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習數數，并板書課題：數數
三、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W例4，通過一根一根數小棒，突破翻坎數數的方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數，一直數到一百二十。數好的小朋友可以同桌互相數一數。
2、指名全班交流。
師問：數到九十九，再往后怎么數？
生：該數一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是100。）
3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？生：一百二十里面有1個百和2個十。
4、學生在計數器上撥珠數數。①請小朋友在計數器上一個一個地數，從二百九十三數到三百零五，先獨立撥珠數，再指名撥珠數。
�、谠僖粋�一個地數，從三百九十八數到四百零二；
③再一個一個地數，從四百九十九數到五百一十；
�、茉僖粋�一個地數，從五百九十五數到六百一十。
4、接龍數數
①一個一個地數，從六百九十六數到七百零八；
②一個一個地數，從七百九十七數到八百一十三；
�、垡粋�一個地數，從八百九十九數到九百一十三；
④一個一個的數，從九百九十八數到一千零五。
�。ǘ┙虒W例5
1、一十一十的數
�、旁谟嫈灯魃蠌木虐侔耸當档揭磺Я阄迨徊⒄f出九百八十由（）個百、（）個十組成的，一千零五十由（）個千、（）個十組成。生先自己撥珠數數，然后填在書上，再和同桌說一說這個數的組成。師指名回答。
�、圃谟嫈灯魃蠌囊磺Ь虐贁档蕉Я阋皇�；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個數的組成。然后全班集體訂正。
�、抢^續(xù)在計數器上撥珠數數
�、購亩Ь虐倨呤當档饺Я憔攀�；
②從三千九百二十數到四千一百；
�、蹚乃那О税倨呤當档轿迩Я闼氖�；
�、軓奈迩Ь虐倭當档搅б话偃�
師指名邊撥邊數其中的數，全班訂正。
2、接龍數數
�、乓皇皇財�，從八百數到一千；
一十一十地數，從六千九百數到七千零六十；
一十一十地數，從七千八百九十數到八千一百三十；
一十一十地數，從八千九百五十數到九千一百二十。
�、埔话僖话俚財�，從一千數到二千；
一百一百地數，從二千四百數到三千二百；
一百一百地數，從六千五百數到七千一百；
一百一百地數，從九千七百數到一萬。
�、且磺б磺У財�，從一千數到一萬。
四、課堂活動：
1、P6-2題⑴，先讓學生看懂計數器圖，再填空。
2、P6-2題⑵，由學生直接填在書上，再集體訂正。
五、課堂小結：
今天這節(jié)課學習了什么？（數萬以內的數）你學會了什么？（一個一個地數，十個十個地數，一百一百地數，一千一千地數）
二年級數學活動教案6
教學目標：
1、認知目標：體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法來解決。
2、 能力目標：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，增強數學意識，發(fā)展數學思維。
3、 情感目標：初步獲得一些數學活動的經驗，學會與他人合作交流，激發(fā)學習數學的興趣。
重點難點：
課前準備：
主題掛圖
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？ 出示情境圖，學生觀察后回答。（同學們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。） 板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題。
（1）教師提問：參加活動的隊員們已經把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。 （有的學生可能是數出每個帳篷里住12人，教師引導學生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書：2×6＝12。
�。�2）教師提問：根據搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。
�。�3）根據學生回答，教師隨機板書。 學生可能提出：3個帳篷一共住多少人？ 教師指導學生從圖中提取相關信息并追問：你怎么算出來的？學生可能說出以下解法。
解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36人。
解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結：同學們觀察得很仔細，根據參加活動的同學晾曬的毛巾，就提出了一些數學問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發(fā)現？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關活動，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。
四、匯報交流，應用拓展
1．學生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時是無序的，教師通過以下有機的`設問幫助學生理清思路，正確表達。 我提出的問題是（ ），發(fā)現（ ）條件后就可以解決這個問題。
2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關解法。
�。�1）燒烤活動。
�、賹W生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 根據圖意，學生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。
�、趯W生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？
�。�2）洗菜活動。
�、賹W生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）
�、趯W生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥做窩。
�、賹W生可能提出：一共做了多少個鳥窩？（每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10）
②學生可能提出：一共有多少棵大樹？
�。�3）釣魚。
①學生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：“我釣了4條魚�！笨隔~竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚）
�、趯W生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8） 教師對于能夠根據對話提出問題的學生予以表揚，并及時小結：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結延伸。 今天，同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動，用數學知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊開展過哪些隊日活動，在活動中你學到了什么本領，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。（學生自由說）
板書設計：
練習設計：
教后記：
二年級數學活動教案7
教學目的：
1．進一步認識統(tǒng)計表
2．經歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調查、計數、實驗等方法去數據
3、能根據統(tǒng)計的結果提出并解答簡單的數學問題，能主動與同學交流自己的想法。
4、感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生學習數學的'興趣。
5、對學生進行愛護環(huán)境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔
教學重點：經歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調查、計數、實驗等方法去數據
教學難點：能根據統(tǒng)計的結果提出并解答簡單的數學問題
教具準備：視頻展示臺，部分調查表。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1、請同學們猜一猜，我們班上的同學可能是那些歲數？幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？
板書：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學們猜得是否準呢？要想知道，就要用到我們今天學到的知識
二、體驗統(tǒng)計過程
1、認識“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗統(tǒng)計過程
�、琶總�同學作好記錄。一人到黑板上記錄
每個學生報自己年齡，其余學生記錄
�、朴^察6--9歲的同學各有幾人？你是怎樣計算的？
⑶把這些數據填在書上的統(tǒng)計表中
�、饶阏J為全班同學都統(tǒng)計到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統(tǒng)計表
全班幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？猜對了嗎？
看到統(tǒng)計表，你還能提出那些數學問題？
小組討論，提出數學問題，并解答。
三、課堂活動
1、教材105頁統(tǒng)計全班同學家庭人數情況
�、畔牒米约杭矣袔卓谌�
�、剖占瘮祿�，填記錄單。畫“正”記錄
⑶填統(tǒng)計表并分析統(tǒng)計表
�、忍岢鰯祵W問題
2、練習二十二1題
�、欧中〗M活動
�、品答�
3、：這節(jié)課你學到了什么？還有什么問題？
四、課堂。
二年級數學活動教案8
體現新課標思想：
采用多種方式組織學生進行測量的實際活動，激發(fā)學生學習數學的興趣。使學生在小組合作交流中，完成測量任務。培養(yǎng)學生把所學的數學知識與自己的生活實際相結合，培養(yǎng)學生解決具體問題的能力。
教學目標：
1.知識目標：通過組織學生測量長度，培養(yǎng)學生的初步實踐能力，鞏固所學的米、厘米以及有關線段的認識的知識。引導學生通過實踐活動，了解一些在生活中常遇到的有關長度方面的知識。
2.能力目標：進一步鞏固、加深對米、厘米的認識。在活動中培養(yǎng)學生估測能力，引導學生采用多種方法解決實際問題，激發(fā)學生學習數學的興趣。
3.情感目標：增加學生的合作與交流的意識，引導學生把所學的數學知識與自己的`生活實際相結合，培養(yǎng)學生應用所學知識去解決具體問題的能力。
教學重點：
課前進行有關方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學生在40分鐘的時間里進行有意義的活動。
教學難點：
引導學生填好統(tǒng)計表后，能夠提出正確的問題。
教學過程：
一、導入。
前面我們學過了米和厘米的認識了，也認識了線段，今天就要考驗考驗你們，看你們對于學過的知識是不是掌握了。
二、準備活動。
�。ㄒ唬┳栽附Y合成組。（每組自己確定要測量的內容）
�。ǘ┬〗M之間互相檢查準備的測量工具是否準備齊。
�。ㄈ┙處煱l(fā)給每組一張統(tǒng)計表，小組一起把統(tǒng)計表的表頭填寫完整。
三、實踐活動。
�。ㄒ唬┬〗M之間互相商量，進行分工。
�。ǘ┑礁髯砸獪y量的目的地進行測量。
二年級數學活動教案9
教學目的：
1．加強倍的概念和乘法運算意義的聯(lián)系，使學生理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系，去解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。
2．培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析、推理的能力。
3．相機滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具準備：視頻展示臺、圓片若干個。
教學過程：
一、操作引入
1．操作：組織學生擺圓片，第一行擺○○○○
第二行擺○○○○○○○○
2．提問：第二行圓片個數是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍。）
3．設問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的個數是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學習這樣的應用題。
二、探究新知
1．學習例3。
理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。
（1）操作與思考：（用你喜歡的學具擺）讓學生先在第一行擺6個乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的.羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個呢？學生思考后，試擺羽毛球。
�。�2）合作與討論：組織學生將擺的結果與想法與同桌相互交流。
�。�3）匯報與評點：讓學生說說應擺多少個羽毛球，并說是怎么想的？讓學生充分發(fā)表意見，教師予以肯定鼓勵。
而后追問學生：第一行有6個乒乓球，第二行羽毛球的個數是第一行的5倍，也就是說第二行應是幾個6？（5個6）教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）
（4）做一做：學生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導學生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個3？
�。�5）游戲與拓展。
組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學生拍的是老師的5倍。
②教師拍4下，要求學生拍的是老師的2倍。
�。�6）
結合游戲過程，師生共同：求“一個數的幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）
三、鞏固練習
1．基本練習。
�。�1）課堂活動的第2題，學生讀題后，引導學生思考“○的個數是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。
（2）課堂活動的第3題。
a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個數是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的？
b、小組討論，你第二行擺的●的個數和別人一樣嗎？為什么？
2．綜合練習。
（1）①8個5相加是多少？
�、�5的8倍是多少？
學生獨立解答后，引導學生比較這兩道題，看看它們之間有什么關系？使學生進一步明確：求一個數的幾倍就是求幾個這個數的和。
�。�2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
�、僮笫帜�3枝，右手拿的枝數是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝數是右手的7倍。
3．趣味練習。
課堂活動的1題�？纯ㄆ�，說算式。
四、課堂。
二年級數學活動教案10
教學目標：
1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4、結合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。
教學重點：理解乘加、乘減計算的算理。
教學難點：能靈活運用1--5的.乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、這些小朋友從小就這么愛科學，你也想參加嗎？
二、學習新課
1、學習例3
�、徘�！小紅也參加氣象小組了�，F在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？
�、偻阑ハ嗾f。②板示5×4＝20
�、菩〖t有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？
學生獨立嘗試寫出算式。
�、墙M織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19......比3個5多4
5×4－1＝19......比4個5少1
4×4＋3＝19......比4個4多3
�、冉沂菊n題：乘加、乘減計算
�、煽磿匆豢茨愕乃惴ê蜁械哪囊环N方法一樣？其它算法你知道嗎？
�、市〗Y：對于乘加、乘減計算，只要小朋友們肯動腦，就能想出不同的計算方法來。
三、課堂活動
1、擺一擺，說一說。
教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多，用最喜歡的方法寫出算式。
⑴獨立操作。⑵小組合作⑶反饋
板書3×3＋2＝115×4＋3＝23
3×4－1＝115×5－2＝23
2、猜數游戲。
�、判〗M活動交流。
�、茀R報結果。
⑶仔細觀察結果，你發(fā)現了什么？
教師：結果是比幾個4多1的數。
3、練習六第2題，解決問題。
�、弄毩⒖磮D。有多少臺電腦？你是怎樣想的？
4、練習六第3題，連線。
�、弄毩⑼瓿�。⑵反饋。
四、堂作業(yè)。練習六第1題，計算。
五、課堂小結。這節(jié)課你知道了什么？還有什么問題嗎？
二年級數學活動教案11
一、教學內容：P48~P49
二、教學目標：
1、通過“走進鄉(xiāng)村”這一情境，使學生體會到生活中處處有數學的問題。
2、培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問題的能力。
3、通過這一數學情境，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。
三、學具、教具準備：掛圖
四、教學過程：
（一）活動
1、讓學生觀察圖，說說圖上有什么？看到了什么？
2、分小組交流一下，說說這些地方各在小橋的什么方向？
3、說說小華家到學校的路線
4、找到淘氣與笑笑，說說他倆的`位置，猜猜他們可能到哪去。
5、說說他們會走什么樣的路線？
6、分小組，每個小朋友提1個數學問題
7、請其他同學回答
8、全班交流，指名回答問題
�。ǘ┬〗Y
今天的活動，讓同學們發(fā)現我們生活中處處有數學。
�。ㄈ╊I學生走進果園
1、學生觀察圖，說說自己在果園中看到什么？
2、說說準備怎樣裝車？
3、可以提出什么數學問題？
4、請幾個學生說說自己的算法
5、笑笑問了一個什么樣的問題？
6、去過果園，讓我們去雞場看一看吧。
7、在雞場里看到什么信息？
公雞120只，母雞1040只，產蛋記錄表
8、根據你看到的信息提出一些問題
9、四人小組交流，指名說一說
10、雞產21、22、23、24日一共產蛋多少只？
908+1002+890+980=？（存入問題銀行）
11、雞場一共有多少只雞？
120+1040=？（存入問題銀行）
�。ㄋ模┬〗Y
今天同學們的問題提得很好，解決問題也不錯。其中有兩個問題我們無法解決，希望同學們好好學習，爭取早日解決問題。
（五）作業(yè)
1、用豎式計算下面各題
85÷930÷727÷864÷9
2、用脫式計算
46－5×9（14＋11）÷5
=46－45=25÷5
=1=5
81÷9＋1463÷（6＋3）
=9＋14=63÷9
=23=7
56÷8＋7764÷（18－10）
=7＋77=64÷8
=84=8
二年級數學活動教案12
一、激趣導入，設置懸念
師：同學們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數完后又回到大拇指接著數6、7、8……就這樣依次往下數，當你說出數到的某一個數，我就能猜出你數的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節(jié)課的內容，你就知道秘訣了。
二、學習有余數的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現了什么情況?
請三個學生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學生匯報擺的結果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學沒剩余的，有些同學有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數叫做“余數”。
(板書余數)
5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?
生：13÷4=3……1
6、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式
7、有余數的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說，老師板書。(余數和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學習用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的.情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎?
2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結師：學到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內容嗎?
(板書：有余數的除法)
6、做書本51頁的練習。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數和余數的關系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數的情況之下，余數是幾呢?
生1：余數是3。
生2：余數是1。
生3：余數是2。
……師：為什么不能是5或超過5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數)3、假如我再用不同的數量擺五邊形，又出現了什么情況呢?(學生講，老師顯示情況)余數也是多少?哪余數為什么不會出現5或比5大呢?
4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。師提問：你發(fā)現了什么?誰來用一句話說說余數和除數的關系?(幾個學生說)生：余數一定比除數小。
5、老師板書“余數一定比除數小“，學生在書上填。
五、做練習
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數是多少?)
六、總結
通過這節(jié)課學習，你學到了什么?
七、游戲
師：回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現了什么奧妙呢?
(5是除數，用報的數作被除數，關鍵看余數是幾)老師報數，學生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學的本領帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領交給其他不會的小朋友，好嗎?
二年級數學活動教案13
教學目標：
1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數學的興趣。
教學重點：理解除法算式中各部分的意義
教學難點：理解除法算式中各部分的意義
教具、學具：視頻展示臺、小棒、圓形等
教學過程：
一、分一分，說一說
每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分，并在小組內交流分的過程。
說一說算式和各部分的名稱。
二、分一分，認識被除數和除數
1、學習例3
�、爬斫忸}意。24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒
�、朴眯“舯硎俱U筆。拿出24根小棒，每6根裝一堆，可以擺幾堆？
學生操作口答。
�、悄隳苡靡粋�算式來表示剛才擺的過程嗎？
板書24÷6＝4
�、冉處煟�24表示被分的數是被除數，按每6支裝一盒進行分的，是除數，可以分4盒是商。
結合分的過程，說一說24、6、4分別表示什么？
⑸小結：把幾個東西按每份的'個數是一樣多去分，可以分幾盒。這個過程和結果可以用一個除法算式來表示。
2、學習例4
把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插幾朵花。
�、艑W生操作
�、茖懗鏊闶桨鍟�15÷3＝5
⑶說一說你是怎么想的？
3、小結：今天我們對除法進行了初步認識，要分的總數作被除數，平均分成的份數和每份數作除數或商。
四、課堂活動
1、第70頁3題�？此闶饺σ蝗�，說一說
2、圈一圈，填一填
五、課堂小結
今天我們學習了什么？你知道了什么？還有什么問題？
二年級數學活動教案14
教學目標：
1、在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。
2、體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的進率。
3、在經歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的.方法，并獲得成功體驗。
4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
教學重點：在經歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。
教學難點：體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念
教具、學具：實物展示臺、直尺、圖釘等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師談話，引入新課
二、學習新課
1、看書教材第50頁方框文字，你知道了什么？
小組活動。⑴觀察尺子，討論：1分米有多長？分米也可以用字母表示嗎？
⑵反饋。
�、墙處熜〗Y：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。
2、活動：⑴數一數1dm里面有幾個1cm？
�、�1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個手指那么寬？
�、窍胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1dm？
3、出示例3圖，仔細觀察，圖上有小朋友在干什么？
�、旁鯓佑贸咦尤チ孔雷拥拈L和寬呢？
�、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥拈L和寬。然后小組交流，說一說量的過程和結果。
�、侨嘟涣�
4、課堂小結
三、課堂活動
1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長？
⑴獨立活動。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
2、量一量自己凳子的長和寬，記下量的結果。
⑴獨立活動。
⑵小組交流。
�、欠答�
四、課堂小結。
二年級數學活動教案15
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。
教學目標：
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學習數學的興趣，形成良好的合作學習的`態(tài)度。
教學準備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學生分成6人小組。
教學過程：
一：游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣�？梢杂盟I東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋住）：誰來猜？
生有的猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節(jié)課我們就一起學習可能性。（板書課題）
二、小組合作，自主探究
活動一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。
學生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結果？
生5：任意摸一個，一定是黃球。
師；板書一定。另一只袋子里呢？
生6：一個黃球也沒有。
師（邊抽出里面的網袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結果？
生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。
師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個黃球進去。
師：照你說的，放一個黃球，現在在袋中任意摸一個會有什么結果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書可能。
活動二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長記錄。
五分鐘后。
師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網袋驗證一下。
生猜測驗證。
師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現的結果。
師任選兩組網袋，讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結果。
活動三：摸獎活動
師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運氣？
生（興奮地叫了起來）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現在規(guī)定摸到紅球為中獎。
師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現在一個也沒中獎？
生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？
生16：黃色，因為黃球個數多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。
三、聯(lián)系生活，學以治用
師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。
實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結
師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
學生交流。
師：這節(jié)課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍旗。
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