語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時(shí)間的，明白只有珍惜時(shí)間，完成每天應(yīng)完成的任務(wù)，才能做時(shí)間的主人，才會(huì)留住太陽(yáng)。
3、懂得時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道作者是如何留住今天的太陽(yáng)的以及對(duì)課文最后一段的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，激趣，導(dǎo)入新課。
1、一個(gè)愛看日落的孩子，萌生了留住太陽(yáng)的念頭。他的`愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀，整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。
2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀，能正確、流利地朗讀課文。
3、邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽(yáng)？怎樣才能留住今天的太陽(yáng)？
三、集體反饋交流。
1、朗讀課文情況。
2、學(xué)會(huì)的生字詞。
3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)
笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較)旭日東升(“旭”的音形義)
四、深入讀悟課文內(nèi)容。
1、朗讀1——11節(jié)，理解重點(diǎn)：
為什么要留住今天的太陽(yáng)？作者是如何留住太陽(yáng)的？事情的結(jié)果？
2、我留住了今天的太陽(yáng)，離不開外婆的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，找找外婆一共說(shuō)了幾次話，分別是在什么情況下說(shuō)的？為什么要這么說(shuō)？
(朗讀我與外婆的對(duì)話。著重指導(dǎo)：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚�！鳖I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。)
3、作者對(duì)留住太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)你體會(huì)了嗎？
有感情地朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
(時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。)
4、系生活，說(shuō)一個(gè)自己或別人“留住太陽(yáng)”的故事。
5、齊讀課文。
五、課堂鞏固，教學(xué)延伸。
把收集的一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流；
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》2
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
德育目標(biāo)
感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感陶冶情操。
第一課時(shí)
一、揭示課題激發(fā)興趣
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過(guò)什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
板書：13 太陽(yáng)花
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的'花?為什么叫太陽(yáng)花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
2、太陽(yáng)花是什么樣子?
3、為什么叫太陽(yáng)花?
四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀
1、出示生字
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
a 看圖(出示幻燈)
太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
b 圖文對(duì)應(yīng)
自由讀課文;
分組討論，課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫具體的;
理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話;
c 再讀課文感悟太陽(yáng)花的美
過(guò)度：太陽(yáng)花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
a 指名學(xué)生分別讀三、四自然段
b 這種花為什么叫太陽(yáng)花?
根據(jù)學(xué)生回答板書
c 結(jié)合課文內(nèi)容填空
因?yàn)樘?yáng)升起，花兒( )，太陽(yáng)( )，花兒( )，太陽(yáng)( )，花兒( )，所以這種花叫( )。
d 分組讀第三、四自然段
e 指導(dǎo)朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)?
三、作業(yè)
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
板書設(shè)計(jì)：
早上：樂呵呵地開放
太陽(yáng)花 中午：太陽(yáng)越曬越艷
傍晚：安安靜靜地睡覺
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示一、二類生字詞
2、有感情地齊讀課文
二、學(xué)習(xí)一類字的寫法及意義
1、出示一類字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解
3、口頭擴(kuò)詞
葉：樹葉 葉片 葉子 竹葉
早：早上 早晨 遲早 早飯
才：人才 天才 剛才 才到
您：您好 您們 是您 您的
安：安心 公安 安全 安裝
靜：動(dòng)靜 安靜 靜悄悄
那：那好 那里 那樣
4、識(shí)記生字
a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c “靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭
三、課堂練習(xí)
1、描紅臨摹
2、抄寫生字詞
四、課堂總結(jié)
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。（難點(diǎn)）
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽寫生詞：
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，思考：一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事？
2、展開想象，太陽(yáng)還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩(shī)。出示：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她 ……
3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽(yáng)到別的國(guó)家會(huì)做什么？
她也會(huì)把金光 ，
她也會(huì)把小樹 ，
她也會(huì)陪著小朋友 ，
她還會(huì) ……
三、課堂小結(jié)
太陽(yáng)是我們的，更是 ！
四、拓展延伸
想象寫話：
我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)：“ �！�
五、課堂檢測(cè)
1、填上合適的`詞語(yǔ)。
�。� ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹
�。� ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪著（ ），
看他們（ ）……
六、課后反思
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
（ ）（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組詞。
豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）
堅(jiān)（ ） 擔(dān)（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）
三、填量詞。
一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)
一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花
四、選擇正確讀音。
�。�、我把它系（jì xì）在筏子上。
�。�、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。
３、我向老板說(shuō)明了自己的處（chù chǔ）境。
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》4
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
1、（出示課本插圖）今天，老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）
2、板書課題，指導(dǎo)寫“陽(yáng)”字。
3、小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開課本81頁(yè)。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、讀第一自然段：
1、指名讀第一自然段。
2、你們看，有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中，誰(shuí)來(lái)拼一拼？
3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）
4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說(shuō)掛（黑板）。讓我們動(dòng)手掛一掛。（動(dòng)作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。
5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？
（二）讀第二自然段。
1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來(lái)了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰(shuí)愿意拼一拼？（著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”，如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的及時(shí)矯正）
3、直呼讀。
4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最后一次貼到黑板上）
5、 “嘗”，課文里說(shuō)嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？
（三）自讀三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái)，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。（讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀。）
（2）指名讀詞語(yǔ)。（老師抽詞卡，指名學(xué)生讀，最后一輪把詞卡貼上黑板。）
4、指名讀帶生詞的'句子。
（四）、鞏固生字詞讀音。
1、讀黑板上的詞語(yǔ)。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）
2、小朋友，想玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來(lái)，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來(lái)試試？
3、這位小朋友把太陽(yáng)畫成了不同的顏色，送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動(dòng)）
（五）鼓勵(lì)探究，巧記生字
1、我們學(xué)過(guò)了加一加，減一減，比一比，猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法。現(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字？
3、全班交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，講到“臉”時(shí)，問(wèn)：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？）
4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面，看大家能否猜出來(lái)。
�。�1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）
�。�2）課件演示：陽(yáng)光照暖了一盆水。（溫）
四、三讀課文，讀通讀順。
全班自由把整課文讀一讀。
五、書寫生字“園”、“因”
1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。
2、看課件寫一次，并指導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字都是大口框，書寫時(shí)要注意哪些地方？（著重指導(dǎo)（1）“因”字捺變成點(diǎn)。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫里邊，最后封口。）
3、老師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。
5、展示，評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
把生字和課文讀熟。
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》5
教材分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
教學(xué)設(shè)想：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。
2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看圖片，導(dǎo)入課題
1、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片，想不想看？（想）
�。ǔ鍪炯由狭讼嚓P(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖，如：陽(yáng)光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。
2、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來(lái)）
有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)。（板書課題）
生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)。
師：誰(shuí)能好聽地讀一讀？（“陽(yáng)”字讀輕聲）
3、老師把他的作品也帶來(lái)了？想不想看看？（出示四張?zhí)?yáng)圖畫）
有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有問(wèn)題要問(wèn)？
生：太陽(yáng)為什么不是紅色的？
生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？
（設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生去觸摸，感受語(yǔ)言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！
1、自由讀課文，不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。（課件出示：我會(huì)讀一看拼音讀正確）
2、反饋生字認(rèn)讀情況。
�。�1）正音，（課件出示生字）把你會(huì)讀的生詞讀出來(lái)，當(dāng)小老師帶讀。
�。�2）誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？
生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來(lái)就讀準(zhǔn)了。
師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎？
……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作的意識(shí)）。
三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)
1、小組交流。
師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲！請(qǐng)你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰(shuí)音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎？
�。ㄉ恢g展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）
師：怎么樣，比完了嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）
2、合作學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢？
生：我要提個(gè)建議是流利。
師：提得好�。ǔ鍪菊n件：“我會(huì)讀 ——看清詞句讀流利”）。
�。ㄉ顒�(dòng)，教師巡視）
（設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)）。
四、品讀課文，讀中感悟
1、整體把握課文內(nèi)容
文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給哪個(gè)季節(jié)？
（1）、 "送太陽(yáng)"游戲(課件)。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。（可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作）
�。�2）、獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的'太陽(yáng)
2、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機(jī)展示畫面）
▲第一小節(jié)
�。�1）指名讀（“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。
�。�2）這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
�。�3）是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺讀出來(lái)？（自由讀－指名讀）
�。�4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀�。。R讀第一節(jié)）
�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）
▲第二小節(jié)
�。�1）誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)
�。�2）到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？
隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。
�、僦该首x。
�、谥笇�(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、埤R讀句子。
�。�3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢�。ǚ配浵瘢�
（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）
�、賻熣f(shuō)：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）
�、趲熣f(shuō)：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）
�、蹘熣f(shuō)：謝謝你的邀請(qǐng)！
�。�5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧�。ㄉ�(dòng)表演）
�。�6）誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)
�。�7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧！
出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）
�。�8）齊讀第二小節(jié)。
▲第三小節(jié)
�。�1）這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）
�。�2）出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）
�。�3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）
▲第四小節(jié)
�。�1）這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
�。�2）春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）
�。�3）是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
�、俪鍪荆捍禾�，太陽(yáng)是彩色的。
她照到草地上，小草 （ ）。（指名說(shuō)說(shuō)）
�、谒�會(huì)照到哪里？
出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到（ ），（ ） （匯報(bào)交流）
�。�4）這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）
（5）把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：
柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化
鳥語(yǔ)花香、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、萬(wàn)紫千紅、山清水秀
�。�6）齊讀以上詞組。
�。�7）春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧�。R讀第四節(jié)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。）
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》6
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“如果……就……造句”。
4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，做好預(yù)習(xí)工作
�。ㄒ唬┏鍪绢A(yù)習(xí)提綱：
1、借助漢語(yǔ)拼音和字典，讀生字生詞，對(duì)不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。
2、認(rèn)真讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？
�。�2）課文在說(shuō)明太陽(yáng)與地球，與人類關(guān)系時(shí)，哪些地方是概括地寫？哪些地方是具體地寫？哪些地方是從正面敘述？哪些地方是從反面來(lái)說(shuō)明？這樣寫有什么好處？
�。�3）太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系？
（4）對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問(wèn)題。
（目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時(shí)候，老師要加以引導(dǎo)，因?yàn)�，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時(shí)，容易提出超出教材內(nèi)容的一些問(wèn)題。如“太陽(yáng)為什么能發(fā)光、發(fā)熱？”“太陽(yáng)光為什么能夠殺菌？”等。這些問(wèn)題，既不是本課的教學(xué)任務(wù)，也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此，質(zhì)疑時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題。）
二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次，練習(xí)分段，歸納段意
�。ㄒ唬┌础耙贿呑x，一邊想”的方法讀懂每個(gè)自然段，概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
�。ǘ┨釂�(wèn)：“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)？哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系？
同學(xué)們帶著以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步閱讀課文，給課文分段。
�。ㄈ目煞譃閮啥危旱谝欢�1～3自然段；第二段4～8自然段。）
根據(jù)每個(gè)自然段段意，歸納出兩段段意。
�。ǖ谝欢味我猓禾�(yáng)離我們很遠(yuǎn)，太陽(yáng)很大，很熱。第二段段意：太陽(yáng)與地球和人類的關(guān)系非常密切。）
（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄕn文分兩段，先講太陽(yáng)的特點(diǎn)，離我們很遠(yuǎn)，很大，很熱。再講太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切。看起來(lái)這兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”一句點(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。）
第二課時(shí)
一、講故事，激發(fā)興趣
�。ㄕn前讓學(xué)生開展課外閱讀，搜集《后羿射日》的故事，課上讓學(xué)生把這個(gè)故事講給大家聽。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。）
二、認(rèn)真讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，理解課文第一段的內(nèi)容
�。ㄒ唬┚o接著以上同學(xué)們講的傳說(shuō)提出問(wèn)題：“傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來(lái)？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。
�。ㄍㄟ^(guò)以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說(shuō)進(jìn)行教育，所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論，這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的，所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來(lái)的�，F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，我們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）
�。ǘ┙酉聛�(lái)提問(wèn)：“誰(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事？”
�。ㄌ�(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢？這是第二；太陽(yáng)表面溫度有六千度，鋼鐵都會(huì)變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽(yáng)射下來(lái)呢？這是第三。）
（三）認(rèn)真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。
1、太陽(yáng)離我們有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機(jī)也要飛（ ）。
要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
（第一個(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”，第二個(gè)空填“三千五百年”，第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，使抽象的事物變得更具體了，通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠(yuǎn)，但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。）
2、我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，（ ）才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？
�。ㄟ@個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述，使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）
3、太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（ ）。
這里為什么用鋼鐵作比較？
�。ū绢}第一個(gè)空填“六千度”，第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅(jiān)硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽(yáng)，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明，不但具體，通俗，而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給讀者留下非常深刻的`印象。）
�。ㄋ模┳x課文，進(jìn)行小結(jié)。
1、課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（第一段講了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn)，即遠(yuǎn)、大、熱。）
2、作者運(yùn)用什么方法將太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)，太陽(yáng)大，太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的？
�。ㄗ髡卟捎靡粋�(gè)事物與其他事物比較的方法，或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明，給讀者留下深刻的印象。）
3、根據(jù)板書，口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。
（這一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣，可自由說(shuō)，小組互相說(shuō)，指名說(shuō)。）
三、理解課文第二段的內(nèi)容
�。ㄒ唬┳x課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，也是這一段的總起句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系怎樣密切。）
�。ǘ┻M(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾��；
第8自然段，太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說(shuō)明“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。
�。ㄈ┻M(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
練習(xí)改變句式說(shuō)話：
1、運(yùn)用“有了……才……”及“如果沒有……就……”這兩個(gè)句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。
�。ㄟ\(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話，從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如：“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果。”“有了太陽(yáng)，鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖�！边@是從正面介紹�！叭绻麤]有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物�！边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候，太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí)，還可以用這兩個(gè)句式敘述。如：“有了太陽(yáng)，人類才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病。”“如果沒有太陽(yáng)，連人類也不會(huì)有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了。”）
通過(guò)以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說(shuō)話，目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式，讓學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)話。
�。▎l(fā)學(xué)生發(fā)散思維，可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）
�。ㄋ模┰诶斫獾幕A(chǔ)上，練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
1、讀最后一個(gè)自然段。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。
3、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
�。ㄎ澹└鶕�(jù)板書，口述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
第三課時(shí)
一、朗讀課文，自學(xué)本課生字詞
�。ㄒ唬┳约鹤x課文，將生字詞讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思。
�。ǘz查朗讀課文。
（三）指名分析生字的字形，解釋字詞義。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音：“蒸”zhēng是翹舌音。
認(rèn)清字形：“菌”的下部不要寫成“因”，里面是“禾”，不是“大”或“天”。
“療”是病字旁，不是廣字頭�！疤俊弊⒁庀掳氩糠值膶懛�。“億”右半部分是一筆寫成的。
區(qū)別：殖、值、植
三、讀讀寫寫
一億 估計(jì) 繁殖 蔬菜 煤炭
蒸氣殺菌治療鳥獸蟲魚
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┙o下面的字組詞：
億（ ）殖（ ）蔬（ ）
估（ ）植（ ）疏（ ）
菌（ ）療（ ）獸（ ）
蒸（ ）疾（ ）曾（ ）
五、作業(yè)
朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)會(huì)“的、問(wèn)、葉、又、紅、花、們”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知道、綠、朵、黃”八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，能了解動(dòng)物眼中太陽(yáng)的顏色是與它們的生活環(huán)境有關(guān)，植物產(chǎn)生鮮艷的顏色與太陽(yáng)光有關(guān)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三、四自然段小動(dòng)物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個(gè)表示顏色的詞，既是教學(xué)重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入激趣：你們見過(guò)太陽(yáng)嗎？你們想問(wèn)太陽(yáng)公公些什么問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)新課：
1、朗讀課文第一自然段：①自讀，小組互相解題，說(shuō)感想；②指讀，說(shuō)體會(huì)；③范讀，說(shuō)收獲；④生組內(nèi)賽讀，推選生全班賽讀；⑤評(píng)議。
2、朗讀課文第二自然段：①小白兔帶著問(wèn)題去問(wèn)小鳥，小鳥怎么說(shuō)的？自由讀文；②生為樹葉涂上顏色，體會(huì)“綠油油”；③太陽(yáng)光照在樹葉上，樹葉綠油油的，多美呀！再讀課文，體會(huì)美感。④學(xué)生合作分角色演一演。
3、朗讀課文第三自然段：①試讀，互相解疑問(wèn)難；②生試讀，能體會(huì)“黃燦燦”；③再讀課文，體會(huì)美感；④生合作分角色演一演。
4、朗讀課文第四自然段：①試讀，互相解疑問(wèn)難；②生試讀，能體會(huì)“紅艷艷”；③再讀課文，體會(huì)美感；④生合作分角色演一演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)讀書比賽
二、展開想象，發(fā)展語(yǔ)言。
1、在你眼里，太陽(yáng)是什么顏色呢？生展開想象，自由討論，可以用“太陽(yáng)是（），照在（）�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
2、集體交流，教師充分肯定生的奇思妙想，鼓勵(lì)生多說(shuō)，表達(dá)自己的獨(dú)特想法。
3、師可以將生獨(dú)特話語(yǔ)及時(shí)記錄下來(lái)，連起來(lái)給學(xué)生讀一讀，仿佛一首小詩(shī)，大家共同分享學(xué)習(xí)的快樂。
三、識(shí)字寫字。
1、小組中討論識(shí)字方法。
2、全班交流識(shí)字方法，小結(jié)好的方法。
熟字加偏旁：工——紅，門——們。
比一比：?jiǎn)枴g
重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：想，知道
3、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：?jiǎn)�、花；紅的“纟”寫好。
四、課外拓展：
圍繞“太陽(yáng)到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可在課外進(jìn)行科學(xué)探究。語(yǔ)文樂園（六）中，“探究與發(fā)現(xiàn)”里有這樣的一項(xiàng)活動(dòng)——想個(gè)辦法，看看陽(yáng)光的七種顏色。教師可以考慮將此項(xiàng)活動(dòng)的在本課后進(jìn)行。
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》8
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、學(xué)寫帶有口字旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件、圖片
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
1、請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）
2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？
3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。
4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
1）在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開火車讀。
2、自學(xué)生字。
小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？
2、小組合作識(shí)字。
3、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。
4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難？
5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開火車讀生字卡。
2、“火眼金睛”游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
1、提問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2、有的小朋友說(shuō)，太陽(yáng)多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說(shuō)太陽(yáng)把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進(jìn)課文去問(wèn)問(wèn)：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？
二、精讀感悟。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2、齊讀第一段。
3、學(xué)習(xí)第二段。
1）合作學(xué)習(xí)：讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒懂的。
2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3）你最喜歡太陽(yáng)的.哪一件作品就快讀讀吧！
4）指名分句讀。
5）你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？
6）對(duì)，這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品有很多很多，小朋友們所說(shuō)的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。
7）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來(lái)
4、學(xué)習(xí)第三段。
1）指名讀，思考：你讀懂了什么？
2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎？
3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？把你們的心情讀出來(lái)吧！
4）指名讀。
5、朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、我們來(lái)給太陽(yáng)寫封信吧，把你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話寫出來(lái)吧！
2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽(yáng)聽。
第四課時(shí)
一、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看“田字格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望教師幫你寫好哪個(gè)字。
2、針對(duì)學(xué)習(xí)反饋，教師指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“匠、南”的書寫。
4、出示：吹、葉、吃。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？著重指導(dǎo)寫好這三個(gè)帶口字旁的字。
5、學(xué)生在練習(xí)本上練寫。
二、學(xué)唱《我是快樂的粉刷匠》。
三、寫字游戲：小刺猬找蘋果。
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考：外婆一共談過(guò)幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
（1）理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。
（2）結(jié)尾句：“我知道……”
�、僬f(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解的'？
�、诶斫庹n題含義
四、說(shuō)話訓(xùn)練
說(shuō)一個(gè)自己（或者別人）“留住太陽(yáng)”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽(yáng)“的其他讀物。
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》10
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
4．結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、 誦讀感悟法
2、 自主識(shí)字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、引入新課
1． 配樂朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書：大家的。
二、初讀識(shí)字，整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2． 交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽，再說(shuō)給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”�！巴弊直疽糇x第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)�！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)�！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
讓學(xué)生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、教師配樂朗讀課文《陽(yáng)光》
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：去給別的國(guó)家的.孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多，我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》11
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧！（生以自己喜歡的方式向太陽(yáng)問(wèn)好）
2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認(rèn)讀情況。
�、伲ǘ嗝襟w出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
�、邶R讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！
三、品讀吟誦，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)�？梢园炎约旱母惺軐懺谂赃�，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。
5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛。
問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)以下：
�。�1）品讀第2段。
�、僦该x。
�、诔丝匆娚綆p的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學(xué)生展開豐富的想象）
�、圩屛覀儙е闹械南矏�，帶著自己的感受美美地讀一讀吧！（生讀）
�。�2）品讀第4段。
�、傧旅嬲�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問(wèn)題嗎？
�、跒槭裁床粚懝咸镩L(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜？這個(gè)問(wèn)題提得真好�。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿了果。
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）
�、軓墓咸镩L(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問(wèn)：
從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。
�、菪〗Y(jié)：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧�。R讀這一段）
（3）品讀第6段。
①指名讀。
�、隗w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。
A孩子們，當(dāng)你非常口渴時(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。
C問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么？
③小結(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀�。úシ哦嗝襟w課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧！（齊讀課文2~6段）
4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。（生展開想象自由談）
多媒體出示：
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。
5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿懷心中的.感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽(yáng)公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書：最愛孩子）
2為什么太陽(yáng)公公最愛的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報(bào)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
�。�2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的？
師小結(jié)：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最愛孩子。
一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛。
�。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏�
�。�3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！
四、回顧全文，拓展延伸
1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當(dāng)當(dāng)小畫家，畫出你心中的太陽(yáng)。
可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。
附：板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？……天空中有沒有四個(gè)太陽(yáng)呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1.先看視頻，聽課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2.聽完課文示范讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3.小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
2.出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
3.出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的.句子。
4.出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴是誰(shuí)？
5.出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。
7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2.強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3.學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。
以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué)，輔助完成。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。�！�
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》�？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3.學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4.讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。
5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
6.把你喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互交流。
三、背誦課文
1.背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2.拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2.強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫中央。
3.學(xué)生自已練習(xí)寫。
以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)：綜合生字》輔助完成。
六、實(shí)踐活動(dòng)：
1.想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2.交流作品。
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》13
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。
第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。
第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。課文敘述條理清楚，我們把文章的內(nèi)容梳理一下，就可以看出本文的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
2、寫摘錄筆記，認(rèn)字四個(gè)，寫字八個(gè)，理解“繁殖、凝成”等詞
語(yǔ)在文中的意思，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)密的特點(diǎn)。
3、練習(xí)略讀，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)它和人類的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽(yáng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、理清課文的思路：
(1)、太陽(yáng)的.特點(diǎn)。
(2)、它與人類的密切關(guān)系。
2、出示課件，考考學(xué)生(判斷正誤)。
二、研讀課文一至三自然段。
1、出示課件，完成幾個(gè)思考題：
(1)、傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？(不能)
(2)、為什么不能，從哪里可以看出來(lái)？聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。
(3)、誰(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事？
2、交流匯報(bào)。
(1)、太陽(yáng)離我們約有（ ）千米遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走( )，就是……
(2)、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？(改成陳述句)
(3)、我們看太陽(yáng)……( )地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
(4)、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，……
3、逐段學(xué)習(xí)其說(shuō)明方法。
4、看課件結(jié)合課文用三個(gè)字概括太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱
5、說(shuō)話訓(xùn)練。
三、研讀課文四至八自然段。
1、默讀，思考課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的。
2、邊讀邊做批注。
3、交流匯報(bào)。
(1)、出示課件，讀第四自然段第一句，這句話在這里起什么作用？(過(guò)渡句，承上啟下。)
(2)、運(yùn)用“有了……才……”及“假如沒有……就……”這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話，并說(shuō)明這是從正反兩方面敘述太陽(yáng)與植物的關(guān)系。
(3)、依次出示課件，請(qǐng)學(xué)生用一句話概括太陽(yáng)與人類的關(guān)系、與氣象的關(guān)系、與防治疾病的關(guān)系。
(4)、出示課件，理解句子“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。”(總述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。)
4、總結(jié)全文。
四、作業(yè)：小練筆--以《假如沒有了太陽(yáng)》為題寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)
特點(diǎn)：遠(yuǎn) 大 熱
與人類的關(guān)系： 密切
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，解決問(wèn)題的愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情，努力做愛動(dòng)腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰(shuí)��？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文�！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)？
晚上有太陽(yáng)嗎？
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？
……
3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)。〉
2、出示生字、詞語(yǔ)：
請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎無(wú)可奈何
擋手簡(jiǎn)易手術(shù)一分一秒
自由讀、開火車讀、指名讀、齊讀、
3、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
4、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了？
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？
5、齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。
3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？
4、師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。
醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說(shuō)）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面？朗讀指導(dǎo)。
8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
9、愛迪生為什么要這么做呢？
10、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛迪生用智慧救了媽媽？
13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會(huì)說(shuō)些什么？
3、出示愛迪生的話：
理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？
4、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
5、愛迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段：
1、后來(lái)，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說(shuō)明了什么？
2、同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？
3、指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文
1、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
五、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí)：
比一比，再組詞：
及（）需（）當(dāng)（）請(qǐng)（）何（）
急（）須（）擋（）情（）荷（）
板書設(shè)計(jì)：
晚上的“太陽(yáng)”（發(fā)明電燈）
愛迪生十萬(wàn)火急
�。ā鞍l(fā)明”）集中生智
化險(xiǎn)為夷
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)反思
這是一篇人物故事，課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí)，發(fā)揮自己的聰明智慧，利用鏡子反光的原理，創(chuàng)造了光明，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。
這節(jié)課是新授課的第二課時(shí)，在孩子們已經(jīng)讀通讀順，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；
1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字，學(xué)習(xí)、理解生詞“呻吟”。會(huì)寫四個(gè)生字。
2、抓住重點(diǎn)詞句，品讀文本，感受當(dāng)時(shí)情況的緊急，和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的智慧。其中，第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)愛迪生想出的辦法，我們的孩子不一定能夠理解，而如果理解不了，就無(wú)法體會(huì)到愛迪生的智慧。
所以，我把體會(huì)愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，并著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式，自我感覺，這節(jié)課是生動(dòng)的，開放的，充滿著生命的活力。
一、自主探究，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！睆�(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：手術(shù)明明是醫(yī)生做的，為什么醫(yī)生卻說(shuō)，孩子，是你用智慧就了媽媽！這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生探究的空間，也激起了學(xué)生探究的興趣，還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力。學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，自由尋找答案，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。同樣，在識(shí)記生字時(shí)，我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過(guò)海，各顯神通，用各種各樣的辦法來(lái)記住生字，這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。
二、角色體驗(yàn)，注重朗讀能力的提高。
朗讀將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力。因此，教學(xué)本課時(shí)，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)角色，朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)。在感受當(dāng)時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節(jié)，我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)愛迪生的心情，抓住他緊攥的拳頭，焦急的'神情來(lái)讀出他的焦急，孩子很快感同身受，讀得繪聲繪色。再比如，在感受愛迪生的智慧時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫的演示，用愛迪生的辦法，讓原本昏暗的房間變得明亮起來(lái)。學(xué)生在觀看動(dòng)畫演示的同時(shí)，也體驗(yàn)著愛迪生的智慧與快樂，于是，接下來(lái)的，朗讀更是水到渠成，無(wú)需贅述。讀的方式上，采取個(gè)別朗讀，另生評(píng)讀，教師范讀，男女生賽讀，教師情境引讀等多種方式，讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。
三、課堂練習(xí)，注重說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
在本節(jié)課上，我一直堅(jiān)持學(xué)生說(shuō)完整的話，對(duì)回答問(wèn)題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。另外，在理解爸爸“無(wú)可奈何地搓著手”時(shí)，我設(shè)置練習(xí)：爸爸一邊搓著手，一邊說(shuō)：__________。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。在手術(shù)成功之后，我又設(shè)置了練習(xí)，讓學(xué)生想象媽媽會(huì)怎樣夸兒子，再說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么夸他。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力，說(shuō)完整話的能力。
語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》15
原文
太陽(yáng)的話
打開你們的窗子吧，打開你們的房門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們的小屋里。
我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芳香，我?guī)е凉夂蜏嘏�，快樂地向你走�?lái)……
快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開你被睫毛蓋著的雙眼，你就會(huì)看見我的到來(lái)。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，10個(gè)詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的氣息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，大膽設(shè)想太陽(yáng)的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)字，識(shí)詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力，想象太陽(yáng)的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
播放《大風(fēng)車》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來(lái)太陽(yáng)的禮物——太陽(yáng)徽章。還帶來(lái)太陽(yáng)的話，引出課文。
二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)詞。
1、師配樂配動(dòng)作，范讀課文。
2、生自讀課文，圈畫生字，同桌互相幫助正音。
3、識(shí)字，識(shí)詞。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、放動(dòng)畫，生配樂齊讀課文
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
�、冱c(diǎn)人讀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)心情怎樣？
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)
自由讀第二節(jié)，交流太陽(yáng)帶給我們什么禮物？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快的語(yǔ)氣朗讀
聽歌曲《種太陽(yáng)》（既引出說(shuō)話練習(xí)又可讓學(xué)生稍作休息）
說(shuō)話練習(xí)，我?guī)е鴛x，快樂地向你走來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)
男、女生比賽讀
體會(huì)太陽(yáng)會(huì)對(duì)熟睡中的小朋友說(shuō)什么？
四、再讀課文，升華感情
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習(xí)，夸夸太陽(yáng)
六、師生道別
教學(xué)反思
《太陽(yáng)的話》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的*煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在本課教學(xué)中，我自認(rèn)為做得比較好的.有以下幾方面：
1、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時(shí)交流的環(huán)節(jié)——你了解詩(shī)人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過(guò)課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行交流，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺(tái)的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知識(shí)的其它不同途徑。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，如：學(xué)生在談到自己對(duì)詩(shī)歌的整體感受時(shí)，學(xué)生談到，他認(rèn)為詩(shī)歌很美，我就引導(dǎo)學(xué)生談出他的看法，他從哪兒感受到了美，為什么感受這里很美？從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，正是這個(gè)較有發(fā)散性的問(wèn)題給了學(xué)生更廣闊的思維空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆萊特”，所以我給了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，讓他們?cè)诶首x中有自己獨(dú)特的感悟。
3、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為的體會(huì)交流方式。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心地去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
詩(shī)歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法，特別是現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)，如何把握深度，如何讓學(xué)生會(huì)讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩(shī)歌教學(xué)中繼續(xù)摸索。
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