初中生物教案集錦（15篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的初中生物教案，歡迎閱讀與收藏。
初中生物教案1
興趣是開啟智慧的大門，那么如何開啟這個大門呢？下面為你介紹幾點：
如何提高學生學習生物的'興趣，我認為有幾點：
（1）巧設疑問，激起興趣。
�。�2）感情投資，關愛每個學生，激發(fā)興趣。
�。�3）巧用詩詞，成語，提高興趣。
�。�4）介紹趣聞，趣事，增強興趣。
（5）聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
�。�6）利用多媒體等直觀手段，激發(fā)興趣。
�。�7）課堂競賽，提高興趣。
如果我們能做到這幾點，那么學習生物的效率就會事半功倍。
初中生物教案2
【教學目標】
1.舉例說明發(fā)酵技術在食品制作中的作用；
2.分析、歸納人類利用細菌和真菌的原理；
3.說明食品腐敗的原因。
【教學重點】
分析、歸納人類利用細菌和真菌的原理。
【教學難點】
利用發(fā)酵技術制作食品。[教學方法]演示實驗、自主學習、小組合作交流。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
引入新課
觀看“酸湯子”中毒事件的報道，同時思考問題：“酸湯子”是一種什么樣的食品，它為什么會使人致死？
學生回答
利用身邊的案例激發(fā)學生探究的興趣
探 求 新知探 究 點一、細菌、真菌與食品的制作（一）認識發(fā)酵——酵母菌的發(fā)酵實驗
1.學生課前結合課本做了演示實驗——發(fā)酵現象。課上講解展示。
2.觀察演示實驗，分析發(fā)酵現象。（1）你看到瓶中液體和氣球有什么變化？（2）氣球里的氣體是什么？用什么方法證明這種猜測呢？（3）除了二氧化碳之外，還產生了什么物質？
3.酵母菌發(fā)酵原理 教師引導學生結合實驗，總結發(fā)酵原理，并寫出表達式。葡萄糖→ 二氧化碳＋酒精＋能量（ 少）拓展：酵母菌在有氧條件下的呼吸作用過程。走進生活：饅頭及面包的`制作也離不開酵母菌，為什么饅頭、面包會松軟多孔且蒸烤的饅頭、面包沒有酒味呢？
4.其他的發(fā)酵實例閱讀課本P84-85頁相關內容，分析細菌、真菌在生產生活中的應用以及原理，完成表格。師生共同分析其他細菌真菌應用與原理。小游戲：食品與微生物對號入座
生物興趣小組扮演“小小釀酒師”，制作了葡萄酒。
1.觀看視頻，了解釀酒過程教師展示學生釀制的葡萄酒，增加學生的參與感。2.分析釀酒過程：
①將酵母菌撒在表面，并在表面均勻攪拌的原因是什么？
�、跒槭裁匆诎l(fā)酵罐上安裝排氣口？
③在發(fā)酵前兩天，對發(fā)酵罐內的葡萄每天攪拌三次，為什么呢？按照P85制作要求，制作一份發(fā)酵食品（米酒、泡菜、酸奶等），體驗發(fā)酵的過程并品味勞動果實的甜美。過渡：“酸湯子”事件因食品保存不當，導致有害細菌大量生長繁殖，最終產生有毒物質使人致死�？梢娛称繁４娴闹匾�。
通過生活中食品霉變現象分析：1.食品腐敗的原因？2.保存食品的方法及原理？
對號入座：保存方法、原理、抑菌或殺菌除上述的方法外，你還知道哪些方法可以防止食品腐敗？
3.防止食品腐敗所依據的主要原理是什么？走進生活：為了防止食品腐敗，人們往往食物中添加了防腐劑，如肉制品中添加了亞硝酸鹽，飲料中添加了山梨酸鉀等。這些防腐劑是否對人體有害?我么吃這樣的食品安全嗎？科學知識普及：霉變食品剩下的部分不能食用要求學生小結本節(jié)課的內容。出示效果檢測練習題。出示答案。
基礎性作業(yè)：完善指導書實踐性作業(yè)：制作一份發(fā)酵食品（米酒、酸奶等）
學生活動：學生講解如何操作實驗，說出看到的現象。學生積極思考回答。生物興趣小組同學運用二氧化碳傳感器這種現代化科技手段檢測二氧化碳。摘下實驗裝置的氣球、在瓶口聞一下，明確產生了什么物質。
試著總結發(fā)酵原理。明確有氧條件下，酵母菌能大量繁殖，無氧條件下產生酒精。學生運用所學知識，積極思考回答問題。自主學習總結：發(fā)酵食品的制作離不開細菌和真菌。鞏固練習學生認真觀看視頻，了解釀酒過程，并獨立思考提出的問題，小組討論解決問題。小老師組織同學們回答問題展示答案。
通過實踐活動，體驗知識與技術在生產和生活中的作用結合課本了解原因。從而找到兩種防止食品腐敗的方法。
初中生物教案3
一、教學目標
1。能夠識別胚胎發(fā)育的基本過程。
2。通過觀察胚胎發(fā)育過程不同時期的圖片，提高觀察、表達的能力。
3。體會生命的來之不易，培養(yǎng)生物學科素養(yǎng)。
二、教學重難點
重點：胚胎的發(fā)育過程。
難點：胚胎發(fā)育過程中各時期的特點。
三、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
每個孩子都有母親，從受精卵到出生，我們要在媽媽的腹中生活一段時間，這段時間我們是怎樣渡過的呢？我們又是怎樣被生出來的呢？讓我們一起來學習一下胚胎發(fā)育的過程。從而導入新課——《胚胎發(fā)育》。
�。ǘ┬抡n教學
首先，教師多媒體播放胚胎發(fā)育過程的動畫，講解受精卵最初在輸卵管中就開始進行了細胞分裂，形成最初的胚胎。進入子宮內繼續(xù)分裂分化，形成特定功能的器官和系統(tǒng)的`過程。
緊接著在多媒體展示胚胎發(fā)育到第八周末的圖片，引導學生結合教材思考：同學們能直觀的看到胚胎的特點嗎？
（胚胎開始初現人形。）
教師講解：從這時起一直到出生前的胚胎叫胎兒。
教師出示胚胎發(fā)育到第十二周的圖片，進一步講解在發(fā)育到第十二周時，可以分辨出性別。
師生共同總結：女性懷孕的前三個月，是胎兒成長和器官成熟的重要時期。
組織學生觀察胚胎發(fā)育至第二十一周的圖片，思考胚胎發(fā)育的特點？
�。l(fā)形成，臉部特征明顯。）
教師提問：胚胎在發(fā)育過程中營養(yǎng)物質和廢物是通過什么途徑進行傳遞的？
�。ㄔ谂咛グl(fā)育過程中，通過胎盤從母體中吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳等廢物。）
讓學生前后四人為一小組進行討論：胚胎發(fā)育基本完成需要多長時間？
�。ò藗�月末，胚胎發(fā)育基本完成。）
教師進一步補充：胎兒從母體陰道中產出的過程稱為分娩。胎兒出生后稱為嬰兒。胚胎在子宮中發(fā)育約需280天，故有“十月懷胎”的說法。所以同學們應該感恩我們的父母，珍視我們寶貴的生命。
（三）鞏固提升
教師進一步追問：胚胎發(fā)育的過程中主要在什么部位？（子宮）
�。ㄋ模┱n堂小結
師生共同總結本課的知識點。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
同學們回家搜集有關試管嬰兒的相關資料。
初中生物教案4
教材分析
在學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關的知識，對于學生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，對學生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養(yǎng)學生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的.觀念。
教學目標
1、例舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系；
2、參與關于血液制品與人類生活關系的調查；
3、認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
重點和難點
1、說出abo血型的類型及輸血的原則；
2、認同我國的無償獻血制度。
課前準備
凝集原和凝集素的模型
教學法
小品表演、談話法、討論法
課時安排
1課時
教學過程
一、引入創(chuàng)設情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場上的怪事…
思考、回答問題。設置懸念，引起學生的興趣。
二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。
觀察、思考利用模型輔助教學，既增強了學習的樂趣，又能較好地解決了下面幾個問題：
①四種血型及其劃分的依據；
�、谀湍氐膶龟P系
�。虎勰磻幕驹�。
三、小品表演（輸血原則）
1、展示輸血關系表。
2、通過提問，讓學生明白輸血原則。
1、學生表演，分別扮演醫(yī)生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導致不同的結果。
2、小組討論，分析原因。創(chuàng)設情景，把理論知識生活化。
四、關于血液制品與人類生活關系的調查組織學生匯報調查結果
1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。
2、第二組主題：無償獻血教育。
3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？
4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調查。讓學生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學習精神，培養(yǎng)學生資料搜集、整理和分析能力。
五、無償獻血
1、播放與無償獻血相關的影片。
2、提出問題：同學們長大后愿意參加無償獻血嗎？
1、觀看影片，思考問題。
2、進行思想匯報。認識到無償獻血的重要性和光榮性。
六、課外閱讀指導閱讀，布置作業(yè)
閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴展知識，關注生命。
七、總結提出問題：我們這節(jié)課學習了什么內容？能用自己的語言概括嗎？思考，回答鍛煉學生總結能力和語言描述能力。
初中生物教案5
一、教學目標
1、通過課件展示，讓學生理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2、運用比較的方法，分析理解完全變態(tài)和不完全變態(tài)過程的異同點。
3、學習家蠶的生命史及其對人類的貢獻，通過“絲綢之路”增強學生民族自豪感。
二、教學重難點
重點：完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程
難點：昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技的作用。
三、教學過程
一、新課導入
回顧舊知，提問：提問植物的生殖方式有哪幾種什么是無性生殖什么是有性生殖
有性生殖和無性生殖有性生殖是經過兩性生殖細胞結合的生殖過程無性生殖是不需要經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體多的.生殖方式。
追問：地球上種類最多的生物是昆蟲，那么種類繁多的昆蟲是如何生長如何繁殖后代的我們一起來走進奇妙的昆蟲世界探討一下昆蟲的生殖和發(fā)育。引入新課。
二、新課教學
1、完全變態(tài)發(fā)育
展示中國古代絲綢之路的視頻資料，提問：絲綢之路名稱的由來絲綢從何而來
向西方販賣絲綢制作成的衣服和被子的商業(yè)路徑蠶寶寶。
教師講解：我們國家是世界上最早飼養(yǎng)家蠶和繅絲織綢的，在數千年前中國的絲綢已傳布到了世界各地。
過渡：蠶寶寶又是怎樣吐絲的
展示家蠶的生殖和發(fā)育過程的圖片，組織學生觀看并思考一下問題：
1、家蠶各發(fā)育要經歷幾個階段
四個階段受精卵、幼蟲、蛹、成蟲。
2、各時期的形態(tài)特點和生活習性是怎樣多的
蠶蟲階段全身柔軟，有環(huán)節(jié)，8對足，以桑葉為食，有蛻皮現象吐絲結繭后不吃不喝最后羽化形成6足、羽披鱗的成蟲最后成蟲通過交尾產下受精卵。
3、還有哪些動物多的生殖方式和發(fā)育方式與家蠶相似
蝴蝶、蒼蠅等。
教師總結：像家蠶這樣，發(fā)育過程經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，幼蟲的形態(tài)和生活習性與成蟲有明顯的差別，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)。
2、不完全變態(tài)發(fā)育
多媒體展示蝗蟲發(fā)育過程圖片，組織學生小組討論并思考以下問題：
1、蝗蟲的生長發(fā)育經歷了哪幾個時期比較蝗蟲幼蟲和成蟲的差異
受精卵、若蟲、成蟲階段形態(tài)結構和生活習性基本一致，若蟲的翅膀未發(fā)育完全。
教師總結：像蝗蟲這類昆蟲與家蠶不同，他們的發(fā)育過程只經歷卵、若蟲和成蟲三個階段，若蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲相似，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)。
三、鞏固提高
成語中，蟬的幼蟲變?yōu)槌上x的現象我們會用金蟬脫殼來表示，那金蟬脫下的“殼”是幼蟲的什么呢？
外骨骼
四、課堂小結
師生共同總結本節(jié)課所學內容。
五、布置作業(yè)
預習下節(jié)課的內容，兩棲動物的生殖和發(fā)育。
四、板書設計
略
初中生物教案6
教學目標
(一)知識性目標
1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結構。
2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營養(yǎng)方式和生殖方式。
3.了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關系。
(二)技能性目標
1.通過指導學生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學生的動手實驗能力和觀察能力。
2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌，并用顯微鏡觀察。
(三)情感性目標
通過了解酵母菌和霉菌與人類的關系，學會用一分為二的方法分析事物。
重點、難點分析
重點：酵母菌和霉菌的形態(tài)結構和生活特點，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關系是本章的重點知識。
1.通過學習酵母菌和霉菌的形態(tài)結構，讓學生與所學過的植物細胞結構、細菌細胞結構進行比較分析，歸納總結出它們在細胞結構上的異同。
2.通過學習酵母菌和霉菌的生活特點，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關系，使學生懂得研究微生物的重要任務之一就是用其利，避其害。了解真菌在經濟上所蘊藏的潛在價值是巨大而多樣的。
難點：酵母菌的營養(yǎng)方式是本章的教學難點：
酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。
教學建議
一課時
實踐訓練：觀察酵母菌的形態(tài)
創(chuàng)新訓練：霉菌的培養(yǎng)
教學過程
1.課前準備A：
首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的.簡易培養(yǎng)方法如下：
①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。
�、趯⑻O果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內，注意瓶子不要太大，輕輕壓實，加入涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。
2.課前準備B：
�、俳榻B霉菌的簡易培養(yǎng)方法。布置學生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。
�、诶枚谓臃N的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見課本。
一、講授新課
1.酵母菌
(1)關于酵母菌形態(tài)結構的教學：
指導學生制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導學生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結構。通過對酵母菌形態(tài)結構的觀察，對酵母菌建立感性認識。課前畫好酵母菌結構的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結構的錄像片段。講述酵母菌結構時注意指導學生與植物細胞結構和細菌細胞結構進行比較。讓學生指出它們的異同。這樣使學生明確認識到：酵母菌的結構中有成形的細胞核。酵母菌是單細胞個體，屬于個體微小的真菌。
(2)酵母菌營養(yǎng)方式的教學
強調指出：酵母菌不含葉綠素，不能進行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。
做演示實驗：在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請學生分別聞一聞，讓學生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么?同時讓學生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會有氣泡?
(3)在酵母菌與人類的關系
利用學生已經掌握的知識設問，如：
1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?
2、你們知道酵母菌有哪些利用價值?
歸納總結：酵母菌是我國古代勞動人民應用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現的酵母菌達數百種之多，絕大多數都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質、維生素等營養(yǎng)物質，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應用也有了新的進展。
(4)關于酵母菌生殖方式的教學：
指導學生，制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察正在進行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡圖示意，制作投影片。強調酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細胞上長出的突起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個芽體，脫離母體后，即成為個新的酵母菌，屬于無性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時，產生孢子，由孢子發(fā)育成新個體。
二、講述霉菌的形態(tài)結構時，運用講述與實驗結合的方法。具體方法如下：
(1)進行實驗觀察：
�、偃∫粔K長有青霉的橘皮或長有曲霉的饅頭，用放大鏡進行觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;
�、谥笇W生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片，讓學生在顯微鏡下觀察。注意以下問題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。
�、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片，做好示范鏡，讓學生觀察。
(2)學生觀察后提問學生看到了什么?
讓學生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色，無色的部分是菌絲。然后進行青霉和曲霉形態(tài)結構的講解。指出：青霉和曲霉呈現出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。
青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細胞個體。但不是所有霉菌都是多細胞個體。青霉和曲霉的每個細胞中都有細胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓學生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別：青霉孢子梗頂端無膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。
(3)關于青霉與曲霉的營養(yǎng)方式
強調：由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素，不能進行光合作用，只能吸收現成有機物，進行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。
(4)青霉和曲霉的生殖方式
讓學生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時會發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結果。
青霉、曲霉與人類的關系是怎么樣的?
組織學生討論青霉和曲霉對人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當你看到紅腐乳時不要以為染了化學顏料，其實它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。
青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。
講完課后根據教學目標進行檢測，及時反饋，并請學生回答“動動腦”中提出的問題，而后指導學生看課外讀物“青霉素的來歷”。
初中生物教案7
教學目標
1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)
2.關注食品安全
3 初一.嘗試運用有關合理營養(yǎng)的，設計一份營養(yǎng)合理的食譜，關心長輩的飲食。
4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
重點和難點
重點①關注合理營養(yǎng)和食品安全在生活中的意義；②通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
難點設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再由意識轉化為行為。
課前準備
學生：四人小組合作，課前明確課題的目的后，經商討制定調查或收集方案，展開調查或收集有關合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為或自己設計一份午餐食譜；自帶各種類型的食品包裝袋；課前詢問購買肉類、魚類及其它食品時是怎樣挑選的。
�。赫n前收集若干食品的包裝袋和包裝盒，以備學生需要；電視報刊中關于食品安全的信息；課前培訓學生。
指導小組長如何展開調查和整理收集資料；指導學生寫出調查報告或將收集的資料制成多媒體課件或錄像帶，便于上交流；設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜營養(yǎng)合理差異性的對比圖（讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值）。
課時分配：參考課時2課時
教學設計
內容學生活動教師
活動一、合理營養(yǎng)
1.不注意合理營養(yǎng)的危害。
2.什么是合理營養(yǎng)？
3．“我”該怎么做？
4.運用知識指導生活，設計午餐食譜。
合理營養(yǎng)
關注健康生活，進行情感。
二、食品安全
整體感知食品安全的重要性。
1、怎樣購買安全食品。
�、侔b食品的安全。（會讀包裝內容）。
②非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛）
2、預防食物中毒
3、防止食品污染。
通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。
4、了解綠色食品。
通過多種途徑，了解相關知識
方案一：①學生課前為家長設計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。
②觀察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。
�、蹘熒⑸献鳛樵摪嘀贫ㄒ粋�合理營養(yǎng)文明公約。
�、茉俅螢榧议L重新設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成�？�。
方案二：4人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結合身邊實例相互討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調為長輩獻上一份愛心。
閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。
方案三：4人小組合作，以課題形式展開調查，收集信息，進行歸納整理，寫出調查報告，課堂上小組交流，相互評價，并用所學知識為家長設計一份午餐食譜，為長輩敬孝心。（注：書上第三節(jié)內容可作為學生調查過程中查閱的資料之一。）
學生根據課前布置，發(fā)布收集到的有關食品安全的消息
學生閱讀食品包裝盒上的內容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言
學生就課前詢問了解的常識進行組間交流。
小專家進行現場小講座，學生聽取有關知識，并可提問和補充。
學生思考問題，展開討論，解決問題。
學生討論：
1、能用發(fā)霉、變質的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？
2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，農藥含量少，可放心購買。對嗎？
學生在教師啟發(fā)下思考：實際生活中哪些行為最終會導致食品的污染？
學生通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。
方案一：學生閱讀有關資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。
方案二：根據討論提綱小組自主合作討論人類活動與環(huán)保、食品安全之間的關系，學生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉基因食品）（可通過剪報、上網查詢、收看電視相關節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。）
督促學生完成課前任務并指導學生觀察、自學、組織全班交流。
點評；引導學生對比了解科學知識前后對健康生活的作用。
創(chuàng)設問題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實例及指導學生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營養(yǎng)。
課前提出課題（調查當地青少年營養(yǎng)不良狀況；調查因不注意飲食安全帶來的危害）指導學生開展調查（訪問、查閱資料）組織交流，做出評價。
聽取學生的資料發(fā)布，引導學生分析，組織學生討論。
組織學生分組討論交流。
對學生發(fā)言予以肯定并糾正補充某些內容。
聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習”
和學生一起聽取小講座，對進行表演的同學予以充分肯定
教師提出思考問題
認真聽取學生討論并及時調控。
引導學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題。
肯定學生的分析，再次強調保護環(huán)境的重要性。
展示討論提綱，指導閱讀，鼓勵學生課外學
綠色植物與生物圈的水循環(huán)知識點津
水往低處流，為什么土中水能進入到植物體的頂端？思考問題學習下面相關知識點：
1．綠色植物的生活需要水和無機鹽的`原因
水在植物體內作用很大，水分充足時，植株才能硬挺保持直立的姿態(tài)，葉片才能舒展，水分可以保持植物的固有姿態(tài)，有利于光合作用，無機鹽只有溶解在水中，才能被植物吸收和運輸，水分是細胞的組成成分，水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑，水會影響植物的分布，水分參與植物的代謝活動，不同植物需水量（和無機鹽的需要量）不同，同一植物不同生長期需水量（和無機鹽的需要量）不同，因此種植時必須進行合理灌溉（合理施肥）。
2．水進入植物體內的途徑
植物主要靠根吸水分和無機鹽，根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，其次是伸長區(qū)。
適于吸水的特點：根毛數量多，根毛的細胞壁薄、細胞質很少，液泡很大。
根毛吸水的原理：根毛細胞液的濃度大于周圍土壤溶液的濃度時，細胞就吸水。
吸水的途徑：外界溶液里的水分→細胞壁→細胞膜→細胞質→液泡。
根的失水：根毛細胞液的濃度小于周圍土壤溶液的濃度時，細胞就失水。失水途徑：液泡→細胞質→細胞膜→細胞壁→外界溶液。應用舉例：“燒苗”、“腌菜&rdquo 初中政治;等等。
3．莖的結構
從外到里是：樹皮內韌皮部（有篩管）、形成層、木質部（有導管）、髓。木本植物有形成層，形成層細胞具有分裂能力，不斷的分裂，能使莖逐年長粗。草本植物莖中沒有形成層，因而不能長得很粗。導管位于植物莖內的木質部，向上運輸水分和無機鹽。篩管位于莖內的韌皮部，向下運輸有機物。
4．葉片的結構和功能
葉片包括表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈。表皮由一層細胞構成，除保衛(wèi)細胞外不含葉綠體，起保護作用（表皮屬保護組織）。柵欄組織葉肉細胞：接近上表皮，含葉綠體多，排列整齊，綠色深；海綿組織葉肉細胞：接近下表皮，含葉綠體少，排列疏松，綠色淺，葉綠體是光合作用制造有機物的場所。葉脈中有導管和篩管，有輸導和支持作用。
氣孔的結構：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。氣孔由一對保衛(wèi)細胞組成。保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛(wèi)細胞失水收縮，氣孔關閉。
5．蒸騰作用
概念：蒸騰作用指植物體的水分以水蒸氣形式通過氣孔蒸騰散失到體外的過程。部位主要在葉片，其次是幼嫩莖和葉柄。在20C到300C之間，溫度越高，蒸騰作用越強，溫度越低，蒸騰作用越弱。
過程：土壤中的水分→根毛→根部導管→莖中導管→葉脈→氣孔→大氣。
意義：可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷；是促進根從土壤中吸水以及水分從根向上運輸的主要動力；可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸；可增加大氣濕度，提高降水量，降低環(huán)境溫度；促進生物圈水循環(huán)。
應用舉例：選擇陰天或傍晚帶土坨移栽，移栽時去掉部分枝葉。
初中生物教案8
探究問題：人體呼吸時二氧化碳的體積分數有變化嗎？
探究假設：人體呼吸時二氧化碳的體積分數有變化(呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數多)
實驗步驟：1)將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標號1、2。
2)用塑料管向1號燒杯的'石灰水里吹氣。
3)將塑料管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準塑料管的管口，然后用手擠壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。（1號比2號渾濁）
探究結論：呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數多
以上對探究呼吸時二氧化碳體積分數的變化知識的內容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們會從中學習的更好。
初中生物教案9
一、細菌的發(fā)現
1、列文?虎克：發(fā)現細菌
2、巴斯德（微生物學之父）：證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經存在的細菌產生的
二、細菌和形態(tài)和結構
1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀2、結構：基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA集中區(qū)
特殊結構：莢膜（保護）、鞭毛（運動）3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）
三、細菌的生殖：分裂生殖
芽孢：細菌的休眠體
開花和結果
知識與技能：
1、概述花的主要結構2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實和種子的關系
過程與方法：培養(yǎng)學生分析、比較的能力
情感、態(tài)度與價值觀：認同花、果實、種子，對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習慣重點：概述花的主要結構，闡明花與果實和種子的關系。
難點：描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系
單細胞生物
一、教學目標
知識與技能：
(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結構，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構成。
(2)識別草履蟲的細部特征，依據觀察到的影像，把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。
過程與方法：
通過觀察實驗現象和資料分析，提高解決問題和歸納總結的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)以草履蟲為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構成，并初步形成生物的形態(tài)結構與其生活相適應。
(2)通過學習單細胞生物與人類的關系，激發(fā)熱愛生物學的情感，增強保護環(huán)境的意識。
二、教學重難點
重點：單細胞生物(草履蟲)的結構和功能難點：樹立細胞構成生物體的觀點
植株的生長
知識與技能目標：
1.描述根的生長。2.鍛煉觀察、測量、解讀實驗數據的能力。
過程與方法目標：
1.關注一種植物的根的生長的`過程，體驗科學的研究方法，初步學會記錄數據、解讀數據的方法；
2.學習收集信息、篩選信息、交流及表達的方法。
情感態(tài)度價值觀目標：
1.在探究實驗的過程中體驗實驗的艱辛與快樂，樹立持之以恒的科學意志，領悟科學方法；
2.學會傾聽與感受，提高人文素養(yǎng)；3.通過不同程度的成功體驗，增強自信心。
二、教學重難點
重點：學會觀察實驗現象、收集、記錄實驗數據的方法。
難點：在探究實驗中，耐心、細致、求實地完成測量和解讀實驗數據的工作。
三、課前準備
1.學生課前準備：以小組為單位參照課本自己設計方案觀察根尖伸長最快的部位，做好觀察記錄以備交流。
2.教學課件：根尖生長過程的各部分細胞動態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結構圖。
四、教學過程
(一)導入新課
出示賀知章《詠柳》詩歌，引出課題：展示古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！闭f明這個詠春風綠柳的詩句中蘊含著生物學知識，引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的，從而導出本節(jié)課的學習。
(二)新課教學
實驗探究。
五、板書設計
植株的生長
一、幼根的生長
1.分生區(qū)細胞分裂增加細胞的數目2.伸長區(qū)的細胞增長，增加細胞體積
流動的組織——血液
教學重點：血液的成分及功能
血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動，帶動著物質的運輸，保障各項生命活動的正常進行，掌握這部分內容是為學習“血液循環(huán)”奠定基礎。
教學難點：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞，血紅蛋白的特性
借助顯微鏡來觀察人血的涂片，可以讓學生由感性到理性的認識血液，加深學生的理解，同時加強對學生進行技能訓練。
教學目標
知識目標：A、描述血液的成分和主要功能;B、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞;C、了解有關人造血液、造血干細胞的知識。
能力目標：
培養(yǎng)學生收集處理信息的能力;運用顯微鏡觀察的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)學生科學的實驗態(tài)度;激勵學生將來從事醫(yī)學研究，解決醫(yī)學難題，造福人類。
初中生物教案10
一、教學目標
1、知識目標∶正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現象；
2、能力目標∶通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養(yǎng)學生分析、識圖能力；能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標∶通過對生物界的遺傳和變異現象的認識，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學、熱愛自然、珍愛生命情感。
二、教學重點、難點
1、重點：區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現象。
2、難點：理解遺傳和變異現象；解釋生物界中的生物學現象。
三、學情分析：
學生對于生物的遺傳和變異現象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關的生活經驗，能夠比較容易尋找和發(fā)現周圍存在的遺傳和變異現象，但是還沒有形成理論知識，不能對相關的現象作出正確的解釋。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課課件展示一組圖片
師：同學們仔細觀察她們，你注意到：
1、他們像嗎？
2、他們哪些特征相似？
3、他們哪些特征不相同？學生就會展開討論，順利進入主題，這就是我們這節(jié)要學習的遺傳和變異現象。
（二）組織學生開展幾個活動活動
1：連連看——學習生物的性狀師：很多同學都去過動物園或者在書本或電視上看過很多的動物，這些動物你們都熟悉嗎？生回答。
師：老師這里出了幾道謎語現在請同學們幫我連連看：謎語一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！笙�。是馬不拉車，叫馬也不錯，滿身黑道道，聽聲就奔跑�！唏R。一種動物名叫鹿，鹿角不長脖子長�！L頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子�！墒�。
教師提問：恭喜你們都猜對了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語句描述的是什么動物呢？
學生：根據他們的形態(tài)特征。
師：很好大家都抓住了動物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物體的形態(tài)特征。同學們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎?
生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗壯······還有說話的聲音。
師：那么聲音、動作是形態(tài)特征嗎？
生：不是。
師：這些是生命活動中表現出來的特征是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。
師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學上稱為性狀。
師：那么什么是相對性狀呢？請同學們看這幾幅圖片。思考圖片內容說明了什么？生觀察圖片討論發(fā)言。
師：通過剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現類型。所以同一生物的同一性狀不同表現類型稱為相對性狀。通過例子強調同一生物，同一性狀。
活動2：個體間性狀的比較。指導學生看書，引導學生辨別8種性狀。指導學生完成個體間性狀的比較。完成書本討論題。
師：通過剛才的檢查，最后沒有人站立，這說明什么？根據這個活動結果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？（小組討論，組內代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在同學當中，同一種性狀表現的特征當中，有的性狀表現相同，有的性狀表現不同。個體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。）:
活動3：照片連連看
師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？（請2~3個學生談談）
師；剛才我們聽到的這3個同學都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個小游戲：比眼力！（教師利用多媒體展示課前學生提供的一些家庭照片，讓大家來猜究竟是哪個同學的父親或母親。大家興致勃勃，大多數能很快猜出來，部分讓學生很猶豫，猜錯了。教師接著引導大家分析為什么有的很容易猜對，有的猜錯了）
生：有的照片跟某某同學非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準。
師：這說明什么呢？請大家閱讀100頁的第一段文字。并對重點字句圈點出來。（學生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現象。
變異：子女和父母之間以及子女個體之間的性狀存在差異的現象。）
師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）:活動4：欣賞漫畫，并回答書本問題。
師：（多媒體展示法國著名漫畫家奧諾.杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來欣賞19世紀的兩幅漫畫。
引導學生在小組間討論三個問題：
1、漫畫中表達了什么生物學現象？
2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？
3、漫畫里哪種現象是可能發(fā)生的/哪種不可能？為什么？學生討論，各小組代表陳述觀點，對遺傳和變異的概念進一步加深理解。
師：這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現象，哪些是變異現象？（生基本能說遺傳和變異現象）
師：這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現象。在自然科學中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學就是遺傳學。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對性狀嗎？（教師打出一根據錄像內容編寫的練習題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的`彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）
師：通過這節(jié)課的學習，我們對性狀和相對性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說出生物界中的那些遺傳和變異的現象？在遺傳學的領域中，大家想了解一些什么問題呢？拿出我們的“問號記錄本”，把它寫下來，課余我們可以利用網絡，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學習中你可以找到答案。
作業(yè)：參考100頁“思考與練習”第三題的性狀調查表，可以自行設計，根據自己的喜好，對家庭成員的性狀進行調查，建議大家用數據統(tǒng)計，或者圖示、表格等辦法給大家呈現你的調查結果。
�。ㄈ⒄n堂小結
1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；
2、舉例生物的相對性狀；
五、布置作業(yè)
六、教學反思
遺傳和變異的現象是自然界中普遍存在的。這一節(jié)的知識點相對比較簡單。如果照本宣科把幾個概念告訴學生，舉幾個例子，相信學生也能理解。但學生學習的熱情與興趣也許就會被扼殺了。對后面“性狀遺傳的物質基礎”、“性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內容的學習就會造
七、板書設計：
第1節(jié)遺傳和變異現象
一、性狀和相對性狀
1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。
2、相對性狀：同種生物同一種性狀的不同表現類型。
二、生物性狀的遺傳和變異現象
1、遺傳現象∶性狀從親代傳給子代的現象。
2、變異現象∶親子之間性狀表現差異的現象。
今天的內容就介紹到這里了。
初中生物教案11
教學目標：
(一)知識：
1、舉例說出人類活動對生物圈的影響
2、描述世界和中國的人口增長趨勢
3、關注嚴峻的環(huán)境問題
(二)能力：
培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護的緊迫感、責任感，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
教學重點：
1、描述世界和中國的人口增長趨勢
2、關注嚴峻的環(huán)境問題
教學難點：
繪制人口增長的曲線，預測人口數量
教學方法：實驗探究法，討論法
課時安排：2課時
教學設計：
(一)導入：請同學們談談我們身邊出現的各種環(huán)境污染現象，為什么會有
如此嚴重的污染問題呢?
(二)新課學習：
1、人口增長過快(第一課時)
師：請同學們分析教科書上的.圖13—1，從圖中你能找到什么信息?
請同學們根據表13—1中的數據，繪制中國人口增長曲線圖
生：討論，交流從圖中發(fā)現的問題，繪制曲線圖
師：巡回指導
師：請同學們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸，推測中國在21世紀中葉
即20xx年的人口數量
生：討論，計算，交流
師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關問題
師：人口壓力很大，請同學們討論如何有效得控制人口的急劇增長?我國的計劃生育政策過人口增長過快問題有無作用?
生：分組熱烈討論，發(fā)表看法
2、環(huán)境問題嚴峻(第二課時)
師：通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到中國和世界人口的增長及人們的活動給生物圈帶來了很多跗面影響，最大的問題就是環(huán)境問題。請同學們談談我們周圍環(huán)境污染的例子
生：積極討論，交流，發(fā)言
(1)實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)
學生設計實驗方案進行實驗
(2)對照實驗過程
(3)匯報交流結果
(4)學生補充，教師總結
師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現象嗎?
生：討論，交流，發(fā)表看法，互相補充
(三)小結：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，在現實生活中，我們應該怎么做?
(四)自我評價：1、2思維拓展
板書設計：
關注生物圈——環(huán)境在惡化
一、環(huán)境惡化：
人口增長過快
二、環(huán)境問題嚴峻
1、酸雨
2、臭氧層空洞
3、溫室效應
4、水污染
5、噪聲污染
6、農藥、化肥污染
7、生活垃圾
初中生物教案12
教學目標
知識目標：說出細菌、真菌（酵母菌、霉菌和蘑菇）的形態(tài)結構、營養(yǎng)和生殖方式，以及它們與人類的關系。
能力目標：通過對細菌、真菌的形態(tài)結構特點的對比，增強比較分析的思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標：認同細菌、真菌與人類有著緊密聯(lián)系，樹立一分為二看待事物的辨證觀點，養(yǎng)成預防疾病的良好衛(wèi)生習慣。
教學重點和難點
重點：細菌、真菌的形態(tài)和結構特點；細菌、真菌的營養(yǎng)方式和繁殖方式；細菌、真菌與人類的關系。
難點：細菌、真菌的形態(tài)、結構特點；細菌、真菌的營養(yǎng)方式和繁殖方式的對比。
教法與學法
通過設計模擬法庭環(huán)節(jié)，讓幾個學生從細菌、真菌的角度出發(fā)，闡述這兩種微生物的主要特征以及與自然界和人類社會的關系，加深對兩種生物的理解。在自我小結環(huán)節(jié)中，讓全體學生自我總結，老師到臺下個別輔導，保證了全體學生能掌握相關知識。以小試身手環(huán)節(jié)對以總結的知識點加以鞏固和聯(lián)系，通過搶答題和必答題的形式，提高學生學習積極性，即照顧到班級的活躍分子，也考慮到了其他的同學。
老師的準備
制作PPT、準備白紙、跟蹤模擬法庭的進展
學生的準備
進行模擬法庭演練
教學過程
1.教具導入：
老師：用酸奶和腐乳當教具，問學生知道純牛奶是怎么變成酸酸甜甜的酸牛奶，白豆腐是怎么變成這么美味的腐乳的嗎？問同學們知道是什么在起著重要作用嗎？
學生：細菌、真菌。
老師：對啦，就是它們�？蛇@些日子，微生物界可不太平了。這些細菌、真菌之間發(fā)生了矛盾，可作為遵紀守法的好公民，它們選擇了在法庭上解決這些矛盾。到底發(fā)生了什么事情？最高生物圈法院又是如何裁決的？接下來，我們拭目以待。
2.模擬法院
學生：幾個學生通過模擬法庭，站在細菌、真菌的角度上，闡述這些微生物的主要特征以及與人類社會的關系。
官司：
原告：細菌（一名）被告：真菌（一名）審判長：一名陪審團：4人觀眾：若干事件：細菌和真菌由于在
3.自我小結
課前老師在每個學生桌面上放好白紙。在自我小結中，讓學生根據模擬法庭中細菌和真菌的自我介紹，并結合已學知識，對這兩種生物的主要特征進行總結�？偨Y內容包括：
（1）細菌和真菌的相同點和不同點：細菌只由一個細胞構成，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA、有些細菌還有鞭毛和莢膜，沒有成形的細胞核，個體微小，但是有很多的形態(tài)，比如桿狀的桿菌、螺旋狀的螺旋菌以及球狀的球菌，通過分裂進行生殖，只能利用現成的有機物，營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
�。�2）真菌：大多數是多細胞的，只有少量是單細胞的，比如酵母菌，真菌有細胞壁、細胞膜、細胞質和成形的細胞核，通過孢子進行生殖，營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。在自然界中，細菌和真菌作為生產者，參與物質循環(huán)，還能與動植物共生；在人類社會，人類利用細菌和真菌為人類生產所需要的.物質，比如利用酵母菌制酒和發(fā)酵面包、利用乳酸菌制酸奶等。另外，細菌和真菌年也有對人類不利的一面，如會引起食物腐敗。
4.小試身手：搶答題和必答題
老師在公布搶答題和必答題規(guī)矩之后，利用多媒體展示出相關題目，讓學生作答。老師要對典型的題目進行詳細地講解，以加深學生對相關知識的理解。
教學反思
這節(jié)課的設計，我站在學生的角度思考問題，設計教學。采用新課堂的模式，以學生為主體，加入學生的表演。這次教學有新的突破，即以學生為主體，把講臺交給學生，讓學生自己總結和歸納。
首先，在新授課中加入模擬法庭的學生表演活動，讓學生站在細菌、真菌的角度上進行自我闡述，在闡述中落實重點，增加課程的趣味性和靈活性。模擬法庭結束后，我又全體安排學生對相關重點，進行自我總結，并且發(fā)表自己的總結，再由老師做點評，從而突破課的難點，并且保證每位學生都能準確掌握。
最后，我設計小試身手環(huán)節(jié)，讓學生通過搶答和必答的方式，對知識點進一步鞏固和加深理解。在整堂課中，環(huán)環(huán)相扣，基本達成既定的教學目標。但其中也有不足之處：
第一，學生表演環(huán)節(jié)中，由于表演者比較緊張，有些知識點講得不順暢，結束之后，我沒有做出相關的點評。
第二，對學生各種表現的評語比較單一。針對以上不足，我會在今后教學中不斷改進，結合自身實際，探索出一條行之有效的教學方法。
初中生物教案13
教學目標：描述細胞分裂的基本過程；說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。說出細胞分裂與生物生長的關系。關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。
教學重點與難點：說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。描述細胞分裂的基本過程。
學習內容：
一、導入新課先復習細胞核是遺傳信息庫，再從練習題中導入：一個小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內的細胞發(fā)生了什么變化？學生從練習題中思考問題，思考細胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。
二、講授新課
�。毎纳L）
�。毎姆至眩�
（細胞分裂時染色體的變化）
1、細胞生長————細胞體積的增大
2、細胞分裂————細胞數目的增多
�。毎至丫褪且粋�細胞分成兩個細胞的過程）。
細胞的生長：新長出的細胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質，并且轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大，但細胞不能無限制地增大，一部分細胞長到一定大小，就會進行分裂。
細胞的`分裂過程（示意圖）
一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。一個細胞就分裂成為兩個細胞。
在沒有示意圖的情況下再讓學生復述細胞分裂的過程。
在細胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？
那怎樣才能使分裂后的染色體數量與分裂前相同？
染色體在細胞分裂時數量上先加倍，再進行分裂，從而保證它分裂后的數量與分裂前一樣。 像人的染色體是46條，加倍后是92條，細胞的染色體在分裂時兩個細胞的染色體數量是平均分配的，就是一個細胞有幾條？
得出的結果是：
1 、兩個新細胞的染色體形態(tài)和數目相同。
2 、新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數目相同。
結論：新細胞和原細胞所含有的遺傳物質是一樣的。
細胞在生長。細胞不會無限地生長，生長到一定的程度就分裂。
學生根據老師的提示說出細胞分裂的過程和步驟。
不是，這樣分裂后的染色體數量與分裂前的不一樣。
可以先增多一倍。
46條。小結：生物體的生長包括兩部分：
哪兩部分？（提問）
注意：細胞分裂后的染色體形態(tài)、數目相同。一、細胞的生長
�。毎w積的增大，細胞不能無限地長大）
二、細胞的分裂
（細胞數量的增多）
練習：1、生物體由小長大，是與細胞的_______和_______分不開的。
2、細胞分裂的步驟應該是（ ）細胞核分裂成兩個②細胞質分成兩部分③在細胞中形成新的細胞膜
A、①②③ B、 ③ ② ①
C、③②① D、 ② ③ ①
3、細胞分裂的結果，新細胞與原細胞的染色體數目相同，這說明（ ）
A、DNA分子的數量沒有發(fā)生改變
B、DNA分子的數量可能會改變
C、所含的遺傳物質都不相同
D、新細胞內的遺傳物質已經加倍
4、細胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)物質并轉變成自身的物質，體積逐漸增大，這就是細胞的（ ）
A、分裂 B、生長 C、成長 D、分生
進一步探究如果細胞不按規(guī)律地分裂，會有什么結果？指導學生自學書本P60，解決問題：什么叫癌變？癌變如何導致的？如何預防癌變？
教學反思：
對于細胞的生長，學生易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個步驟分解，讓學生有一個感性認識，對于細胞分裂的步驟有的學生還會弄混，應反復對這一問題進行復習、練習。對于染色體先加倍后再分裂這個概念，如果直接傳授，學生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學生思考，分裂時人的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然后分裂成12.5條的染色體？學生對于這個問題產生了疑問，覺得不應該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細胞46條染色體，學生想到可以先把染色體的數量加倍，再進行分裂，這樣分裂后每個細胞的染色體數量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學生，讓他們自己找出方法，這樣學生學得快，也記得牢。
對于這節(jié)課的細胞為什么不能無限量地生長這個問題我沒有詳細講，因為如果按照書本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細胞不能無限量地長大，這個問題學生很難理解，現在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細胞不能無限量地生長，覺得很遺憾。
初中生物教案14
一、教學目標
1.說出單細胞生物的種類及特點，簡述草履蟲的主要結構及功能。
2.通過小組合作觀察比較草履蟲的結構特點，提升掌握觀察、歸納的學習能力。
3.通過實驗，激發(fā)熱愛生物學的情感，增強保護環(huán)境的意識;養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度和勇于探索的精神。
二、教學重難點
重點：單細胞生物的形態(tài)結構特點。
難點：單細胞生物的生命活動特點。
三、教學過程
(一)新課導入
伴隨著蟲鳴鳥嘀的“胡天春色圖”曲，多媒體出示各種單細胞生物的圖片。師：我們知道在自然界中生活著各種動植物，還有不易見到的這些圖片上的美麗生物，在每一滴河水、海水滴里都可能找到它們的蹤影。此時此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周圍的而空氣中，但我們卻看不見它們。為什么呢?要想更多地了解這類群體，我們這節(jié)課就來學習“單細胞生物”。
(二)新課教學
1.單細胞生物的種類及特點
播放視頻“單細胞生物簡介”，學生觀看視頻并結合課本，能說出幾種單細胞生物的名稱。
(小球藻、衣藻、酵母菌、草履蟲、變形蟲、大腸桿菌等。)
對學生的回答進行夸獎并總結，單細胞生物的特征。
(單個細胞獨立完成生命活動。)
2.草履蟲的結構特點及生命活動
播放介紹草履蟲的相關視頻，學生觀看視頻后提問學生草履蟲的特點。
(草履蟲是單細胞生物，草履蟲可以獨立存活。)
追問：那草履蟲是以什么樣的結構去完成這些生命活動的，它的`結構有什么特點?
比較課本草履蟲的示意圖和PPT里面的顯微鏡下的草履蟲認識草履蟲各個結構，以及功能，并讓學生到黑板上進行貼圖。
師生共同總結，得出草履蟲的結構及功能。
獲取營養(yǎng)的結構：口溝;消化結構：食物泡;排泄、呼吸的結構：表膜;運動結構：纖毛;生殖方式：二分裂。單細胞獨立生活。
(三)鞏固提升
提問：生物界中除了草履蟲這樣的單細胞生物外，同學們還了解哪些其他的單細胞生物呢?他們又有什么特征呢?
組織學生自主閱讀課本、小組討論等的方式舉例說出其他的單細胞生物及其特征。
(變形蟲也是單細胞生物中的一種，它具有與草履蟲不同的運動結構：偽足。它是生活在池塘或水流緩慢、藻類較多的淺水中的單細胞生物。)
(四)課堂小結
師生共同總結本課的知識點。
(五)布置作業(yè)
課后查找與人類有關系的各種單細胞生物的應用。
四、板書設計
初中生物教案15
第一節(jié)生物的特性
教學目標：
�、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
②學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
�、叟囵B(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
難點和重點
重點：①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
�、谠鰪姛釔鄞笞匀唬Ｗo大自然的情感。
難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
教學方法：討論法
鞏固練習
1.我們留意了這么多生命現象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？
2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
教學反思：
第二節(jié)調查我們身邊的生物
教學目標
�、僬f出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
�、鄢醪脚囵B(yǎng)學生的調查能力以及和同學分工合作的能力。
④通過本課的學習引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而加強保護生物資源的意識。
難點和重點
重點：①說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
�、诔醪脚囵B(yǎng)學生的調查能力以及和同學分工合作的.能力。
難點：①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。
�、谀芤饘W生關注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。
課時分配
2課時
教學方法：調查法
教學設計
教學反思：
第二章生物圈是所有生物的家新授課
第一節(jié)生物圈
教學目標
�、倜枋錾锶Φ姆秶�。
�、谡f出生物圈為生物生存提供的基本條件。
�、蹏L試收集和分析資料。
�、苷J同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
難點和重點
重點：
①生物圈為生物生存提供基本條件。
�、谏锶κ撬猩锕餐募覉@，我們應當了解和愛護這個家。
難點：
收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一，學生開展探究活動，需要對圖片、文字和數字資料進行分析）。
教學方法：討論法
教學設計
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