語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材簡介：
課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的道理。
教學目的要求：
基礎(chǔ)知識：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫3個漢字。
2、通過查資料了解錢的作用。
3、進一步積累詞語。
能力目標：
1、引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的'先后順序從不同視角透視金錢的價值；
2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情；
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標：
1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。
2、通過學習課文，學會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。
教學重難點：
進一步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
教具準備:
課件
五、教學過程：
第一課時
一、交流“錢能做什么”的課前問題
1、互相匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么？
2、小結(jié)錢的重要性
二、復習預習課文的方法，預習課文。
1、小組交流。
A 認識多音字：
B 指導書寫
C 理解生字新詞：
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火
2、朗讀課文，想一想：
A 本文寫誰？寫了一件件什么事？
B 嘗試給課文分段，歸納大意。
第二課時
一、導入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師小結(jié)，隨機板書
[板書]
兒子父親
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲W習1-8自然段：
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？
2、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。
3、指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？
讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”
4、指學生進行集體交流，為什么父親要這樣做？
�。ǘ⿲W習9-26段
熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？
引導質(zhì)疑；
前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？
引導學生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？
指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。
對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么
通過剛才的學習，你能試著說說父親為什么要這樣做？
三、課堂小結(jié)：
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。
布置作業(yè)
通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。
作業(yè)設(shè)計：通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。
板書設(shè)計：
一枚金幣
老人
“受不了”只有親手創(chuàng)造財富才會珍惜
兒子
七、教學后記：
語文教案 篇2
教學目標
1.鍛煉學生提取課文關(guān)鍵信息的能力、總結(jié)歸納分析的能力；
2.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力；
3.了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力；
4.能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。
教學重難點分析：
重點：
1、分析課文，提取關(guān)鍵信息，并進行總結(jié)歸納；
難點：
1、全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實質(zhì)是談詩歌語言的特點；
2、運用所學知識分析詩歌中的同類現(xiàn)象。
教學方式 朗讀法、探究法、分析與歸納等方法相結(jié)合。
教學過程：
一、導入：
同學們，請你們說出你最喜歡的詩句。并做一個簡要的分析。（意在對學過的知識進行一個輕松的回顧，讓學生先進入語言的美感情境。）
我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的”，他們似乎參透了深奧的美學和心理學原理，創(chuàng)造了耐人“觸摸”的精妙的詩歌語言，這語言是不可能作出所謂的科學的解答的，需要我們用心靈去解讀。
“詩歌是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。”
同學們，就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻給大家。讓我們一起帶著的激情和想象，走進詩歌的殿堂吧。
二、感悟“木葉”和“樹葉”的區(qū)別，探究由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，比較“木葉”“落葉”及“黃葉”，進而把握“木葉”的藝術(shù)特征。
問1：從概念上講，“木葉”就是什么？
討論，明確：就是“樹葉”。
問2：既然二者在概念上完全一致，為什么會給人如此不同的感覺呢？請同學們結(jié)合作者所引用的詩句來體會。
邊顯示文中所引詩句邊引導學生思考：
引1：
樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。
桂樹叢生兮山之幽。
庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。
葉：葉密鳥飛得，風輕花落遲。
皎皎云間月，灼灼葉中華。
思考：這所有的詩句，都給你留下了什么印象？
明確：枝繁葉茂，濃陰匝地
引2：
木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛。
九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。
落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
思考，討論：體會這幾句詩給你的感覺。并注意由“木葉”到“落木”的發(fā)展及其關(guān)鍵之處。（為幫助學生體會，播放杜甫《登高》的朗誦。）
明確：蕭瑟、凄涼。關(guān)鍵之處在于“木”字。
顯示：木 屈原開始把它準確地用在一個秋風葉落的季節(jié)之中比較：“秋月照層嶺，寒風掃高木”與“高樹多悲風，海水揚其波”
討論后明確：“高樹多悲風，海水揚其波�！庇枞艘砸环N飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺，寒風掃高木�！眲t是一種落木千山的畫面，感覺到的是“空闊”。
小結(jié)：這就是“木”字在古詩中的`藝術(shù)特征。
提問：為什么在中國古典詩詞中，“木”暗示了“落葉”呢？
明確：因為“木”具有“木頭”“木料”“木板”等的影子，讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去。
思考：“木葉”暗示的究竟是怎樣的“落葉”呢？
體會：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”， “靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”中“木葉”、“落葉”、“黃葉”帶給我們的感覺是否一樣？
明確：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透些微黃 ，“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水份，繁密，而“靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”中的“黃葉”微黃但不干燥，無飄零之意。
結(jié)論：“木葉”暗示的是“落葉的微黃與干燥”，帶給我們的是“整個秋天的疏朗的氣息”。這就是“木葉”的藝術(shù)特征。請同學們再結(jié)合“洞庭波兮木葉下”的畫面體會一下。
三、理解本文的寫作目的，把握詩歌語言的特點；分析本文的寫作特色。
思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？
明確：是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。
提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？
明確：這種暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說”，詩歌的語言具有很強的感染性和啟示性。
討論：課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談談詩歌語言的暗示性”，你以為如何？
明確：標題若擬為“談談詩歌語言的暗示性” ，整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強的學術(shù)論文。而標題擬為 “說‘木葉’” ，就可以把深奧的文學理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。
語文教案 篇3
基本理念：
《語文課程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。可見，合作學習已成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。
教材簡析：
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動物的和諧相處。
教學目標：
�。薄⒅R與能力目標： 通過語言文字訓練，；理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
�。�、過程與方法目標： 在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生合作能力。
�。�、情感態(tài)度價值觀目標： 激發(fā)學生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。
合作學習設(shè)計：
我任教的班級是一個人數(shù)較多、生源雜亂的大班，針對班里學生知識基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學能力高低不均但學習態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學習小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。 教學中，我設(shè)計了兩次小組合作學習： 第一次合作學習的目的是通過小組合作學習，突破重難點：讓學生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“我”思想感情變化的原因。
活動步驟：
�。�、我為什么又后悔了呢？自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。
�。病⑿〗M成員進行交流。 要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。 每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學發(fā)言完畢，再說自己的理由。 各小組自行設(shè)計匯報的方式進行匯報。
�。�、其他小組評價、補充。 第二次合作學習是圍繞教學重點，使學生產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進行統(tǒng)一呢？
活動步驟：
�。薄⒄n文學習完了，你有什么想說的嗎？把你的感受寫出來。
�。�、小組交流： １）、每位組員讀自己所寫的感受。 ２）、針對組員的內(nèi)容進行修改、評價。
�。�、小組集體匯報。 本節(jié)課的幾點體會： 課堂上是否應該采用合作學習的方式不一定是衡量課堂教學是否成功的重要標志，關(guān)鍵是看課堂教學中合作學習的“必要性”、“有效性”如何。
�。ㄒ唬�、合作學習的`必要性。 采取合作學習，不是包羅課文全部內(nèi)容，不是一哄而上，更不是把問題推給學生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學習小組的作用，把每個學生的主觀能動性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動起來。因此，必須抓住教材的重點、難點和疑點問題，作為小組合作學習的重點內(nèi)容。最后，把各小組的學習方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
�。ǘ�、合作學習的有效性。 有效的合作學習離不開教師的指導。在課堂教學中開展合作學習，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，對學生進行必要的合作技巧的指導。在學生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學生的學習進程，便于控制時間，也可以參與學生的討論，在爭論不休的討論中做好指導，同時可以了解到學生問題的集中點。在交流各組學習情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導。 教學后記：
語文教案 篇4
一、認識字詞
寂寥(liáo)嘈(cáo)雜冗(rǒng)長陶冶(táoyě)
樂(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)
弄，①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng)
和，①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)藥
樂，①樂(lè)趣②音樂(yuè)
二、文中線索
第一段第二段第三段第四段第五段事情線索：
下雨————躲雨———借琴———拉琴————惜別
感情線索：作者：掃興—反覺趣味——借琴安慰——拉琴得樂———欣然惜別
兩女孩：怨天尤人———喜極而歌———難舍難分
導入……
一、作者簡介豐子愷(1898——1975)浙江桐鄉(xiāng)人。現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，另外還出版了《護生畫集》、《子凱漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人筆記》、《源氏物語》、《西洋畫派十二進》等。
二、認識字詞
正音：寂寥(liáo)嘈(cóo)雜冗(rǒng)長陶冶(táoyě)
樂(yuè)以教和(hé)和(hè)歌工尺(chě)
把需注音的生字詞寫在黑板上，讓學生給加點字注音，并引出多音字，如：弄，①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng);和，①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)藥;樂，①樂(lè)趣②音樂(yuè);把詞語的解釋念給學生聽，并讓他們找到相應的詞語。
釋詞：趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。怨天尤人：埋怨天，責怪人。形容遇到不如意的`事一概抱怨客觀條件。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。
語文教案 篇5
教學目標：
1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學重點：
會認12個生字，會寫7個生字。
教學難點：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、復習鞏固，引入新課。
1.同學們嗎，昨天我們學習的生字你學會了嗎？上課前我們先來一起復習一下。
2.“開火車”讀詞語。
哪列火車開起來？這列火車開起來！
3.齊讀詞語。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學習識字六《古對今》。
5.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。
二、初讀課文，學習生字。
1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。
2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。
3.出示本課要求會認的生字。
（園嚴寒酷暑晨朝霞楊）
�。�1）指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚（你讀的真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學生進行評價（你認為他讀得怎么樣？我認為……）。
�。�2）齊讀會認的生字。
�。�3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶）
4.給會認的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？
學生先自己組詞，然后教師出示詞語。
（方圓嚴寒酷暑早晨朝霞楊樹）
�。�1）選擇兩到三名學生當“小老師”領(lǐng)讀詞語。
�。�2）“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。
（古涼細夕李語香）
�。�1）指名帶拼音讀生字。
�。�2）去拼音開火車讀生字。
�。�3）學生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
�。ü沤袂鍥黾毿∠﹃柪钭诱Z文香氣）
�。�4）齊讀詞語。
6.指導書寫生字。
�。�1）重點指導“涼、細、語”三個字。
先讓學生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書寫應注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫�！皼觥⒓�、語”都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
（2）學生在課本上練習書寫“涼、細、語”字。學生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學生的書寫情況加以指導和評價。
�。�3）同桌結(jié)合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)。
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學生對生字的認讀情況，學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀）
2.分小節(jié)學習。
�。�1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導學生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學習古對今，就出示代表古、今的.圖片，便于學生對比理解。然后分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。
�。�2）以同樣的方式學習課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展延伸。教師引導學生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記�；蛘咴囍约簩憥拙洌c其他學生交流。
語文教案 篇6
教學目標：
1、練習多音字組詞，把詞語整理通順成句子。
2、學會積累關(guān)于描寫景色的古詩名句。
3、了解我國的六大自然保護區(qū)，擴展學生的知識面。
4、鼓勵學生收集整理一些我國著名風景地的'圖片和文字資料，相互介紹交流。
教學難、重點：把詞語整理成通順的句子。
教學準備：圖片、資料。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、練。
1、學生嘗試。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先讓學生思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，然后教師在學生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。
3、適當拓展。教師再找一些類似的詞語，進行拓展性訓練。
二、日積月累。
1、讓學生熟讀這些詩句。
2、小組內(nèi)講講這些句子的意思，教師注意組織交流，不必細講句子的意思。
3、拓展：交流自己在課外閱讀中積累的有關(guān)風景的古詩名句。
4、鼓勵學生把這些名句背誦下來。
三、知識窗。
教師出示圖片，讓學生講述，教師補充。
四、大家一起來。
學生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。
語文教案 篇7
教學過程
一、 導入
1. 師：剛才我們講到了電腦，那如果說一座房子，它所有的東西都由電腦來控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書：住宅）
2.齊讀課題
3.讀了課題，你有什么問題要問的嗎？
預設(shè)：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？
過渡：還有這么多的同學想提問，真好。讀書有疑問是個好習慣。在心里記下你的問題，讓我們帶著問題走進這篇文章。
二、整體感悟
1、默讀課文，并思考：
課文介紹了一棟安裝了（ ）臺電腦的住宅，具體寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。
2、寫作順序：這是課文里的順序。如果我將這些順序調(diào)亂，你覺得可以嗎？那個更好？你看，課文先帶我們到大門外，然后走進門口，到了一樓的會客廳，再到廚房，接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉(zhuǎn)換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做什么順序？（空間轉(zhuǎn)換順序）【板書】以后，同學們在介紹類說明文或是參觀某個地方的作文，也可以按照空間轉(zhuǎn)換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。 那我們就把這條清清楚楚的線路送進課文的主要內(nèi)容，來我們一起說一說：
過渡：那么，在這個電腦住宅當中，你最喜歡課文給我們介紹的`哪個地方？
三、 精讀
1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？
2.預設(shè)“臥室”段落
3.自己先讀一讀這個段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫了什么）
地方——臥室
臥室里安裝了什么電腦設(shè)施——“休息”開關(guān)
電腦在臥室里是如何工作的？——主人睡覺前，只要
感受——你覺得電腦真是這住宅的（節(jié)能專家、盡職的保安 ）。
四、略讀
其實不僅是“臥室”，作者在描寫其他地方的時候也是按照這樣的順序?qū)懙摹，F(xiàn)在請大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。
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