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語文教案

時(shí)間:2024-06-11 18:27:04 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  一、教學(xué)思路:

  本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室,到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討,并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課,旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討,F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下:

  1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫,應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求,因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句,并要求板書,旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。

  2、詩(shī)歌重在誦讀,在讀中學(xué),讀中悟,讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。

  3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn),因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。

  2、借新詩(shī)講授,掌握學(xué)過的.相關(guān)詩(shī)句,并整理歸納。

  3、介紹詩(shī)詞的寫作背景,即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境,以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

  4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

  2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。

  3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。

  2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。

  五、教學(xué)方法:

  誦讀 師生對(duì)話

  六、教學(xué)流程:

  1、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課

  以學(xué)生回憶學(xué)過的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句,背誦并板書。

  教師引導(dǎo),糾正。

  2、講授《使至塞上》

 、 全班齊讀課文,整體感知

  師導(dǎo):讀完全詩(shī),你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事?

  ② 教師范讀課文,品讀詩(shī)歌

  師導(dǎo):作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情?

  ③ 學(xué)生再讀課文,研讀詩(shī)歌

  師導(dǎo):在詩(shī)中,從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感?

 。◣熒谋緦(duì)話,穿插介紹詩(shī)歌寫作背景,重點(diǎn)講析名句,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處)

 、 課堂延伸,新舊銜接

  與“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”。

  “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。

  ⑤小結(jié):

  詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍,卻千里迢迢,孑然一身,抬頭見胡雁歸飛, 更令詩(shī)人觸物傷懷,感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景:在純?nèi)灰簧、荒涼無邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄,既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其間,視野所及,大漠無邊無際,黃河也杳無盡頭,只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩(shī)人,使他逐漸擺脫了孤寂的心緒,生出了豪壯之情,引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

  過渡:我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情,還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。

  ③ 借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī),引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,穿插介紹詩(shī)歌寫作背景;

 、 課堂延伸,新舊銜接

  學(xué)過的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩(shī)句?

  (學(xué)生討論后小組作答)

  4、課堂總結(jié):

  詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語言的精華。我想,也正是因?yàn)檫@樣,詩(shī)歌經(jīng)過幾千年的歷史,穿越時(shí)空的隧道,來到今人的面前,至今仍能讓世人傳唱,吟詠。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字,領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語的意思。

  2.正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.結(jié)合語言文字理解“鳥是樹的花朵”,品味文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生品味語言文字的能力,在朗讀中體會(huì)文本,感悟文本的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界,經(jīng)驗(yàn)世界,情感世界,與文本深入對(duì)話,更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者的資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:你最喜歡什么花呢?為什么?板書:花朵

  學(xué)生自由作答。

  師:花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然,讓大自然更加生機(jī)勃勃,五彩斑斕。

  補(bǔ)充板書:鳥是樹的

  看到這個(gè)題目,你產(chǎn)生了哪些疑問?

  預(yù)設(shè):生:為什么說鳥是樹的花朵?鳥是樹的怎樣的花朵?鳥怎么會(huì)成了樹的花朵?

  下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  2、指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)。

  包含生字的隨文指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):瞬 蹈 婉

  三、默讀課文,自主學(xué)習(xí)

  師:剛才我們一起走進(jìn)了課文,此時(shí)此刻,你能不能用一句話來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

  師:是啊,這小小的鳥兒在冬天,如若落在那干枯的樹杈上,總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺,作者說的多好:鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎?鳥兒又是怎樣的花朵呢?請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來談?wù)劇Dx,勾畫,批注。再體會(huì)著讀一讀。

  學(xué)生閱讀思考。

  師:下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。

  第二課時(shí)

  一、咬文嚼字,深入研讀

  師:上節(jié)課,我們一起初步學(xué)習(xí)了課文,這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰來談?wù),在作者眼里,為什么說鳥是樹的花朵?又是怎樣的花朵?

  預(yù)設(shè)1:(第2段).從第二段“一些鳥落到了樹上,大大小小,五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵”。

  師追問:你讀到了什么?(鳥就像是樹的花朵)

  怎么讀到的?(我從“五顏六色”讀到的,因?yàn)轼B兒顏色不同,大小不同,真的就像是花朵盛開在樹枝上。)

  師:多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來。

  生2:我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上,就像樹枝上真的開滿了花一樣,讓樹不再單調(diào),變得美麗起來。(美美地讀一讀吧。)

  師:此時(shí)此刻,我仿佛真的看到那美麗的鳥兒,在冬天盛開在落光了葉子的樹上,幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢?

  千姿百態(tài)的花朵。

  師:為什么呢?(因?yàn)轼B兒各不相同,樣子不同,大小不同,真是千姿百態(tài)。)讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學(xué)生朗讀。

  預(yù)設(shè)2:(第三段)

  “仿佛早春的玉蘭花,開得白腴而優(yōu)雅!薄八查g.裝點(diǎn)”

  生:白鴿落在這干枯的樹枝上,就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹,無比燦爛。

  師:用你的聲音讀出這種燦爛。生讀

  多么美麗的花朵,多么絢爛的花朵,多么靈性的花朵,這孤單的大樹,因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆,一定不再孤單。此時(shí)此刻,如果你就是這棵樹,你想對(duì)鳥兒說點(diǎn)什么呢?

  生:“再歇一歇吧。我就是你的家!薄爸x謝你們來陪伴我。”“盡情地唱吧,跳吧,我的孩子們!

  師:善良的大樹,溫柔的母親,讓我們一起來欣賞這盛開的花吧!指名讀,自讀。

  師:作者抓住了鳥兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫,烏鴉.八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無限生機(jī),白鴿如那綻放的玉蘭花,給人以溫暖和希望,麻雀更讓這冬天的樹活力四射,真是冬日里一道迷人的風(fēng)景。

  預(yù)設(shè)3:(第5段)

  “冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍,顯得柔和而富有彈性!薄八鼈?cè)跇渲ι铣,使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯!

  抓住“彈性.凝滯”等關(guān)鍵詞,來理解鳥兒為大樹帶來的生機(jī)和活力。

  生:鳥兒來到樹上,連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。

  師:冬天的風(fēng),你怎么形容?

  寒冷.刺骨.凜冽

  為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢?

  生:此時(shí)此刻,鳥兒的跳躍,讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃,所以似乎連風(fēng)也變得柔和。生讀。

  師:此時(shí)此刻,大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱,又是一種怎樣的心境?

  快樂.幸福.溫暖。生讀文。

  師:此時(shí)此刻,你仿佛看到了什么?聽到了什么??jī)?nèi)心又是一種怎樣的感覺?

  師:讓我們的心靈一起和她們起舞吧!自讀。

  師:鳥是樹的花朵,樹是鳥兒賴以生存的家園,鳥兒只有在這里,才會(huì)如孩子般盡情.歡快地歌唱.舞蹈,多么美麗.和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動(dòng)作,和自己的感覺讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹,走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫。

  齊讀。

  預(yù)設(shè)4:(第6段)

  “樹枝上的鳥兒比真實(shí)的.花朵還要美麗!

  師:你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?

  生:贊同,因?yàn)轼B兒從春到夏一直陪伴著樹,在冬天更為樹增添了生機(jī)。因此鳥兒比真實(shí)的花朵更美。

  你從哪里讀到的?

  生:“你見過一朵花從春開到冬嗎?”鳥兒這朵花從春開到冬,是朵百開不敗的花。生讀。

  生:贊同。這朵花會(huì)在樹枝之間飛來飛去,比真的花朵更美。

  師:你認(rèn)為是朵?

  生:會(huì)飛的花朵。(生讀)

  師:飛動(dòng)的鳥如同一朵會(huì)飛的花,好美!

  生:贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會(huì)唱歌的花。(生讀)

  師:多么美麗的花朵,能歌能舞,簡(jiǎn)直是花中仙子,真令人羨慕!

  指名讀。

  預(yù)設(shè)5:(第8段)

  “鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間,與綠葉一起舞蹈,與春風(fēng)一起唱歌。”“樹本來就是鳥的家園。”

  生:我從鳥從來就是樹的花朵這句話,讀到鳥兒就如樹上的花朵一般,只是它隱藏在樹上,所以人們從未曾注意,鳥是被人遺忘的花朵。

  生讀。

  生:夏天的蟬鳴由一只鳥定調(diào),秋天的月夜被一聲鳥鳴切開,是鳥讓自然界充滿無限生機(jī),它才是真正的花朵。 生讀。

  師:是啊,鳥兒為我們的生活增添了無窮的色彩,于是春天,我們吟誦著“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”,夏天,我們感受著“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”,秋天,我們?cè)凇案啉B黃云暮,寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天因?yàn)轼B兒變得如此生動(dòng),于是有人寫下了這樣一首詩(shī):

  鳥兒歌唱

  用它們鑲滿夢(mèng)幻的臉

  向著大地上的樹木

  袒露著心語和愛

  有誰曾告訴我

  十二月的瓦藍(lán)色天空

  缺乏一種春天的等待呢

  這歌聲中倏地綻放的羽翼

  映襯著冬季陽光

  多么地自由和浪漫

  一如棲落枝椏的花朵

  把一個(gè)季節(jié)充分點(diǎn)亮

  讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒,齊讀第9段。

  二、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)生活。

  作者把鳥想象成樹的花朵,使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎?寫在小本本上。

  三、作業(yè)

  1、背誦全文。

  2、將你生活中的想象記錄下來,寫在小本本上。

  教學(xué)反思

語文教案 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見虛詞的主要用法。

  2.理解句意,把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的作者的思想感情。

  3.培養(yǎng)誦讀古詩(shī)文的能力。

  4.學(xué)習(xí)寫景敘事的方法。

  5.識(shí)記有關(guān)常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、美文及名句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  學(xué)會(huì)錘煉語言,細(xì)心觀察,培養(yǎng)審美情趣。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  培養(yǎng)寬闊的胸懷,樹立高尚的情操,培養(yǎng)美好的情趣。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  領(lǐng)略文中的自然之美,感受作者的胸懷曠達(dá)之美,欣賞古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)

  2.自制文體、文學(xué)常識(shí)積累卡。

  3.自制實(shí)詞、虛詞積累卡。

  4.自制名句積累卡。

  5.通過練習(xí)加以鞏固。

  6.進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):1.學(xué)習(xí)古人寫景敘事和寫人的方法。2.領(lǐng)會(huì)語言運(yùn)用的特點(diǎn)。3.識(shí)記有關(guān)常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、美文及名句。

  解決辦法:加強(qiáng)誦讀,老師幫助歸納。

  四、課時(shí)按排

  1課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀,投影片

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.進(jìn)行知識(shí)搶答。

  2.交流積累卡。

  3.練習(xí)鞏固。

  4.能力遷移訓(xùn)練。

  七、教學(xué)步驟

  (一)概述單元內(nèi)容

  本單元是文言文單元,所選課文,有的描繪自然風(fēng)光,有的敘述兒時(shí)趣事,有的刻畫人物形象,還有唐代以來的優(yōu)秀詩(shī)篇。內(nèi)容豐富多彩,語言生動(dòng)簡(jiǎn)潔。

  學(xué)習(xí)本單元課文應(yīng)在了解課文內(nèi)容,理清作者的思路的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古人寫景敘事的方法,品味文中生動(dòng)簡(jiǎn)約的語言,積累常見實(shí)詞、虛詞的用法。在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的感情。

  (二)知識(shí)搶答

  1.有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

  2.美文背誦。

  3.名句默寫。

  (三)幫助歸納實(shí)詞、虛詞的'用法

  1.通假字。

  2.一詞多義。

  3.古今異義。

  4.詞類活用。

  (四)背誦默寫

  1.春冬之時(shí),則素湍綠潭,_____,_____。_____,_____,_____,_____,良多趣味。

  2.懷民亦未寢,相與步于中庭,_____,_____,蓋竹柏影也。

  3.大漠孤煙直,_____。

  4._____,隨君直到夜郎西。

  5._____,只緣身在最高層。

  (五)重點(diǎn)語段

  閱讀《三峽》2、3、4節(jié),回答下列問題。

  (1)解釋加點(diǎn)的字。

 、僦劣谙乃辶,沿溯阻絕( )

 、陔m乘奔御風(fēng)不以疾也( )

 、鄞憾畷r(shí),則素湍綠潭( )

 、芙^獻(xiàn)多生怪柏( )

  ⑤清榮峻茂,良多趣味( )

  (2)寫出下列句子所用的修辭手法。

  ①朝發(fā)白帝,暮到江陵( )

 、谄溟g千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也( )

  答案:

  (1)①上。 ②快。 ③白色 ④極高。 ⑤繁榮茂盛。(2)①對(duì)偶 ②借代、夸張

  (六)能力遷移

  閱讀文字,完成下列1-4題

  蓉少時(shí),讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室,俯而讀,仰而思,思有弗得,輒起繞室以旋。室有

  洼,徑尺,浸淫日廣。每履之,足若躓(被絆倒)焉。既久,而遂安之。

  一日,父來室中,顧而笑曰:“一室之不治,何以天下家國(guó)為?”命童子取土平之。后蓉復(fù)履地,蹶然以驚,如土忽隆起者,俯視地,坦然則既平矣。已而復(fù)然。又久,而后安之。

  噫!習(xí)之中人(習(xí)慣使人染上),甚矣哉!故君子之學(xué),貴乎慎始。

  (清·劉蓉)

  1.對(duì)下面句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )

  A.蓉中時(shí) 少:數(shù)量小 B.每履之履:踩,走。

  C.顧而笑曰顧:看 D.浸淫日廣浸淫:積漸而擴(kuò)及。

  2.下列各個(gè)句子在文中的意思,不正確的一項(xiàng)是( )

  A.俯而讀,仰而思——低頭讀書,抬頭思考

  B.足若躓焉——腳好像被絆了一下

  C.坦然則既平矣——平平坦坦的已經(jīng)填平了

  D.又久,而后安之——又過了很久,才安全了

  3.劉蓉習(xí)慣了走洼地,再走上填平后的地,他的感覺是( )

  A.足若躓焉 B.如土忽隆起者

  C.坦然則既平矣 D.既久,而遂安之

  4.點(diǎn)明文章主旨的一句話是( )

  A.俯而讀,仰而思,思有弗得 B.一室之不治,何以天下家國(guó)為

  C.習(xí)之中人,甚矣哉 D.故君子之學(xué),貴乎慎始

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解葉圣陶及他的一些童話作品。

  2、在有感情地朗讀這篇童話作品時(shí),了解稻草人在田里所看到的幾件事,感受稻草人急別人所急,但又無能為力的思想。

  3、能簡(jiǎn)要復(fù)述稻草人看到的幾件事。

  教學(xué)過程:

  一、借助插圖,簡(jiǎn)介葉圣陶及他的童話作品。

  二、揭示課題

  1、板書課題:稻草人

  2、出示稻草人插圖,讓學(xué)生感知稻草人的外貌。

  三、整體感知

  1、指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音、不讀破句。

  2、快速讀課文,思考:課文講到稻草人看到了三件事,是哪三件事呢?簡(jiǎn)要說說這三件事的內(nèi)容。

  四、重點(diǎn)講解第一個(gè)故事:

  1、當(dāng)?shù)静萑丝吹斤枬M的稻穗時(shí),它想到了什么?

  2、自讀稻草人的心理活動(dòng)的句子。

  3、當(dāng)小蛾來到田里時(shí),思考:稻草人是怎樣想的、怎樣做的?

  4、交流:當(dāng)老婦人離開稻田時(shí),稻草人又是怎樣想的呢?

  5、小結(jié)第一個(gè)故事:從這個(gè)故事中可以知道稻草人的'一個(gè)特點(diǎn),那就是稻草人做事非常盡職盡則。

  6、簡(jiǎn)要說說第一個(gè)故事的內(nèi)容。

  五、以第一個(gè)故事為標(biāo)準(zhǔn),略講第二、第三個(gè)故事

  思考,交流稻草人看到的事情及想到的內(nèi)容。讓同學(xué)們讀一讀。

  六、概括出稻草人的特點(diǎn)及品質(zhì)。

  拓展:現(xiàn)實(shí)生活中,有哪一類人象稻草人?

  作業(yè):續(xù)寫稻草人的故事。(抓住稻草人的特點(diǎn),它所看到的、想到的去寫)

語文教案 篇5

  【教材分析】

  《敬畏自然》是一篇科學(xué)文藝作品。用富有文學(xué)色彩的語言談?wù)撊伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為,人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念,不要宣稱什么征服自然;而應(yīng)該敬畏自然、愛護(hù)自然。教學(xué)時(shí)。

  激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生理清論述的思路,品味富有哲理性句子的含義,體會(huì)科學(xué)文藝作品的語言特點(diǎn),探究難點(diǎn),感受并理解“敬畏自然,就是敬畏我們自己的觀點(diǎn)”,從而培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、積累詞匯。

  2、感受課文內(nèi)容,理清層層推進(jìn)的論述思路。

  3、感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn),培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷的精神。

  4、品味富有哲理性句子的含義。

  5、體會(huì)科學(xué)文藝作品的語言特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解作者的觀點(diǎn)。

  2、體會(huì)語言特點(diǎn),品味富有哲理的句子的含義。

  3、培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書學(xué)習(xí)生詞。

  2、熟讀課文。

  3、查閱有關(guān)人類與自然關(guān)系的'資料。準(zhǔn)備有關(guān)愛護(hù)自然的故事、資料。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  感知文章內(nèi)容,了解作者的觀點(diǎn),理清論述思路。

  一、導(dǎo)入

  人類的發(fā)展史從根本上講,就是同大自然的斗爭(zhēng)史。人們常說:“人定勝天”,“征服自然”,那么,人和自然到底應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系?人類應(yīng)該怎樣對(duì)待自然呢?學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查下列詞語的讀音、解釋:

  蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

  2、用“自不量力”、“相形見絀“、“精巧絕倫”、“美味佳肴”等詞語造句。

  3、檢查課文的朗讀。(要求:讀音準(zhǔn)確、朗讀順暢、有感情)

  三、整體感知

  1、閱讀課文兩遍,自提問題,圈點(diǎn)勾畫,寫下感受,理解和評(píng)價(jià)。

  2、課堂交流:學(xué)生談?wù)勛詾^課文之后的理解和感受。

  3、根據(jù)下列問題,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀。

 、 本文談?wù)撌裁磧?nèi)容?飽含作者怎樣的感情?

  ⑵ 文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些?

 、 為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

 、 文章怎樣提出議論的中心?

  學(xué)生自主討論探究,加深對(duì)課文內(nèi)容、主旨的深入理解。

  4、課堂交流,教師點(diǎn)撥歸納。

  四、探究難點(diǎn)

  深刻理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。

  五、學(xué)生質(zhì)疑

  六、布置作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、找出富有哲理性的語句,揣摩其含義。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  體會(huì)科學(xué)文藝作品的語言特點(diǎn);

  品味富有哲理性語句的含義。

  【研讀賞析】

  一、通讀全文

  學(xué)生通讀全文,體會(huì)文章運(yùn)用哪些寫法,有何表達(dá)效果:

  1、自主探究:找出運(yùn)用擬人、對(duì)比等修辭手法的段落、句子,讀一讀,討論分析。

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。

  3、教師歸納:以第1、4自然段為例簡(jiǎn)析對(duì)比手法的運(yùn)用及其妙處,以第五自然段為例簡(jiǎn)析擬人手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

  4、學(xué)生找出文中的反問句,并改為陳述句,然后比較表達(dá)效果有什么不同。

  二、品味下列富有哲理性語句的含義

  1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

  2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。

  3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。

  學(xué)生讀一讀以上三個(gè)句子,仔細(xì)研讀揣摩其含義,并與同學(xué)交流看法。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、評(píng)價(jià)。

  三、小結(jié)

  明確議論性散文的語言特點(diǎn)。

  四、體驗(yàn)反思

  1、長(zhǎng)期以來,人類就宣稱自己是“萬物之靈”,本文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分,正像一株小草只是她普通一部分一樣”。其他生物也是人類平等的生命。你怎樣看待這個(gè)問題?你打算怎樣敬畏自然、愛護(hù)自然?

  2、關(guān)于人與自然的關(guān)系,學(xué)習(xí)課文之后你有哪些想法?能不能舉例說明?

  學(xué)生選擇自己喜歡的話題進(jìn)行講述。學(xué)生根據(jù)搜集的資料互相交流。

  五、布置作業(yè)

  1、積累詞語,摘抄富有哲理性、講究形象的語言。

  2、寫一下學(xué)習(xí)本文的感受。

  3、辦一期“人與宇宙之謎”的手抄報(bào)。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字:理解部分新詞的意思(請(qǐng)求、乞求、糾纏)。

  2.使學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境,在讀中體驗(yàn)、感悟。

  3、感受小珊迪的誠(chéng)實(shí)守信以及這種品質(zhì)的可貴。

  教學(xué)用具:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  課前談話:談?wù)剬?duì)英鎊、先令、便士這三種貨幣的認(rèn)識(shí)。

  一、揭示課題:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是發(fā)生在英國(guó)愛丁堡的一個(gè)真實(shí)的故事,故事的主人公是小珊迪,(板書課題)請(qǐng)大家把課題讀一讀(生讀課題)外國(guó)人的名字還可以讀得輕快些。(生再讀課題)

  二、投影出示三個(gè)問題:

  1.小珊迪為什么非要“我”買他的火柴?

  2.小珊迪換好零錢往回跑,發(fā)生了什么事?

  3.小珊迪臨死前掛念的是什么?

  (請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問題自由輕聲地朗讀課文,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。)

 。ń涣鲿r(shí)讓學(xué)生隨便挑個(gè)問題回答)

  三、研讀1—8節(jié)

  師:這三個(gè)問題其實(shí)就是故事發(fā)展的'三個(gè)階段,我們先來學(xué)習(xí)故事的第一個(gè)階段1—8節(jié),請(qǐng)大家仔細(xì)讀1—8節(jié),找出你認(rèn)為最重要的一個(gè)詞語。

  1、生找到“糾纏”后問:為什么找這個(gè)詞?

  2、(板書:糾纏)同學(xué)們看“糾纏”這兩個(gè)字的字形有什么特點(diǎn)?

  師:“糾纏”就是纏住不放,找麻煩的意思,請(qǐng)你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來寫?

  3、交流后讓學(xué)生自由讀讀這四句話。

  A、小珊迪這樣一而再,再而三跟我說,非要“我”買他的火柴,這就叫“糾纏”,讀這四句話時(shí),你發(fā)現(xiàn)有變化嗎?你是怎么體會(huì)到的?(板書:請(qǐng)求 乞求)

  B、你覺得這兩個(gè)詞有什么不同?你能用請(qǐng)求(乞求)的語氣來讀嗎?

  師:是啊,小珊迪就是從誠(chéng)懇地請(qǐng)求到低聲下氣,苦苦哀求,來,我們一起來讀這四句話,體會(huì)一下。

  C、小珊迪如此三番五次,低聲下氣,糾纏不休到底是為了什么?(板書:一便士)

  D、一便士對(duì)小珊迪來說真的這么重要嗎?請(qǐng)大家再讀1—8節(jié),找找依據(jù)并說說從從中體會(huì)到了什么?(齊讀第一節(jié))

  E、如果有一便士,小珊迪會(huì)買寫什么呢?

 。◣煟罕M管一便士只能買到一只面包或……可小珊迪還是求之不得,可見小珊迪是多么(可憐)投影:此時(shí),我覺得小珊迪是一個(gè)( )的孩子。

  三、小珊迪對(duì)錢的態(tài)度似乎有些矛盾,為一個(gè)便士他可以苦苦哀求,而面對(duì)四個(gè)便士卻無動(dòng)于衷,這是為什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀9—11節(jié)。(板書:四便士)

  1.當(dāng)四便士在小珊迪目前時(shí),他是怎么做的?(板書:送還)

  2.課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內(nèi)容?

  3.課文中沒有寫到這個(gè)內(nèi)容,你能發(fā)揮自己的想象來補(bǔ)充嗎?投影出示(師念:小珊迪被馬車撞到了,軋斷了兩條腿,他被人抬回了家,小利比嚇呆了……)再出示兄弟倆的對(duì)話圖,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象,四人小組討論一下,分角色補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容,待會(huì)兒要請(qǐng)各小組交流,看看哪一組討論得好。

  (邊交流邊評(píng)議)(師當(dāng)小利比,選一生當(dāng)小珊迪對(duì)話。)

  4.投影出示練習(xí):小珊迪的生活如此( )。他是多么需要錢啊!可是不屬于自己的錢他( )。在( )的情況下,還讓弟弟( ),這是一個(gè)多么( )、( )的孩子!

  交流后,師在括號(hào)內(nèi)填入“可憐”,板書:誠(chéng)實(shí)、守信)

  4.你知道“可憐”和“誠(chéng)實(shí)、守信”這兩者之間有什么聯(lián)系嗎?

  四、感情朗讀1—11節(jié),深入感受小珊迪可貴的品質(zhì)。

  五、總結(jié):小珊迪雖然是那么貧窮,那么可憐,但又是那么誠(chéng)實(shí)、守信,他身負(fù)重傷,能活下來嗎?我們下節(jié)課再學(xué)。

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