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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-06-11 18:13:10 語(yǔ)文教案我要投稿

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[精選]實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。

[精選]實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇

語(yǔ)文教案篇1

　　1、使用教材

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。

　　2、教材分析

　　這首新詩(shī)用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩(shī)人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩(shī)意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

　　3、案例設(shè)計(jì)思想

　　通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(shí)（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對(duì)待困難的態(tài)度。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會(huì)正確朗讀。

　　過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由“山”與“海”體味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對(duì)待困難。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)

　　品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義；體味詩(shī)中蘊(yùn)含的`深刻哲理。

　　6、教學(xué)難點(diǎn)

　　鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

　　7、教學(xué)方法

　　①誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩(shī)歌的思想感情及凝煉形象的語(yǔ)言。

　　②聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“�！保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　�、塾懻擖c(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

　　8、課前準(zhǔn)備

　　教師：錄音機(jī)；磁帶（鋼琴曲《大�！�。課文錄音）；投影儀；幻燈片；CAI課件。

　　學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。

　　9、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 字詞句訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用。

　　2. 積累名言、成語(yǔ)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，理解自尊和尊重別的重要。

　　3. 讀懂名人幽默故事，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，背誦名人名言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　把名言的內(nèi)容用漫畫表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1.練

　�。�1）形近字組詞。

　　先分析例子了解偏旁部首的'含義與組成詞語(yǔ)的關(guān)系；默讀、齊讀形近字；說一說是怎樣使用的？

　�。�2）訪寫句子。

　　反復(fù)朗讀，感知句意。分析句子間的關(guān)系。訪寫句子。

　　2.日積月累。

　�。�1）老師范讀，簡(jiǎn)單介紹人物。

　　（2）放手讓學(xué)生自讀，讀熟為止。

　�。�3）借助漫畫理解名言。

　�。�4）練習(xí)背誦。

　�。�5）拓展：交流自己知道的其他關(guān)于自尊自強(qiáng)的名言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1、知識(shí)窗。

　　自讀，互讀，讀后交流。

　　擴(kuò)展：講故事。

　　2、開心一刻。

　　a) 正確讀一讀。要有感情。

　　b) 議一議兩人的話外之一是什么？

　　c) 編一編：把幽默改成短劇，適當(dāng)加一些內(nèi)容。

　　d) 演一演：先表演后展示。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、整體把握

　　本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

　　作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

　　這篇童話中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對(duì)美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難，當(dāng)他一見到久已仰慕的`天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

　　這篇童話是作者自身的寫照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

　　二、問題研究

　　1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?

　　作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

　　2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?

　　丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?

語(yǔ)文教案篇4

　　《這樣做多好》是快樂讀書屋一中，第一篇獨(dú)立閱讀的課文，為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于自己閱讀、樂于閱讀，我將這篇文章讓學(xué)生回家自學(xué)。沒想到的是，我班學(xué)生能將這項(xiàng)作業(yè)做的很好。他們不僅能說出這課有幾個(gè)自然段，而且能說出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說的，又是怎樣做的，以及老師對(duì)她的每一次回答是怎樣說的。

　　在課堂上我引導(dǎo)他們說出了丹丹由一個(gè)單純幼稚，不會(huì)關(guān)心別人、關(guān)心集體的小女孩，經(jīng)歷了幾件事后，成長(zhǎng)為一個(gè)助人為樂、有主人翁責(zé)任感、愛學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的小學(xué)生，說明丹丹長(zhǎng)大了。順勢(shì)我引導(dǎo)我班學(xué)生，你在學(xué)校、班級(jí)遇到過什么事情，你是怎樣做的？

　　當(dāng)我提出來后，學(xué)生反應(yīng)并不是很積極響應(yīng)，于是我讓我班平時(shí)比較愛告狀的同學(xué)說一說，這位同學(xué)站起來，說：老師，我忘記了。

　　見此景，我就舉了一件小事：記得有一天，老師說：這是誰(shuí)的紙呀？咱班同學(xué)說：老師這不是我的，老師這也不是我的，就是沒有一個(gè)人撿？，還有一下課，就圍到老師身邊，不停地說：老師，老師那么通過今天的學(xué)習(xí)，老師要看看誰(shuí)現(xiàn)在長(zhǎng)大了，誰(shuí)還處于成長(zhǎng)期。

　　當(dāng)同學(xué)們聽到我的話，集體特別的.活躍，馬上看班級(jí)地面上有沒有紙，為了撿起紙有的同學(xué)都下地去和別的同學(xué)爭(zhēng)著撿，王博的書掉到地上，馬上就有幾名同學(xué)做起好人好事，可見孩子們是可愛的。