語文教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、揭題：

　　1、同學(xué)們，你們了解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎？講解有關(guān)衛(wèi)星是被火箭送上天的相關(guān)知識。以及火箭的規(guī)格，隨著科學(xué)的發(fā)達(dá)，衛(wèi)星越造越大，為提高運(yùn)載能力，在火箭底部捆綁上幾個裝有更多燃料的助推器，以增大運(yùn)載能力。

　　2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一詞又可以怎樣理解？這是一則消息，我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道，閱讀一則消息應(yīng)從標(biāo)題開始，那么看了這一標(biāo)題，你有什么樣的問題要問呢？

　　3、帶著問題輕聲讀課文，哪些語句告訴我們這是一次“新的跨越”。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞語

　　1、指名讀生字，要求讀準(zhǔn)每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“綠”字混

　　2、讀讀課后詞語。

　　跨越自行研制醒目忙碌陸續(xù)烈焰蒼穹天際

　　解釋“忙碌”中的“碌”字，“蒼穹”中的“穹”字。結(jié)合課文理解“自行研制”體會我國的航天科技已進(jìn)入世界先進(jìn)水平。

　　3、提出在課文中不理解的詞語。

　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、回顧學(xué)習(xí)消息的`方法：先看標(biāo)題，再看課文開頭，最后想這則消息有什么作用。

　　2、了解大意。剛才我們已經(jīng)看了標(biāo)題，這一標(biāo)題你是怎樣理解的，課文哪些語句告訴了我們這個題目的意思？

　　3、那么這則消息的主要內(nèi)容是什么？我們可以從哪一部分中找出答案？

　　4、學(xué)習(xí)第一段：先劃出事情發(fā)生的時間，再劃出事情發(fā)生的地點(diǎn)，最后劃出究竟發(fā)生了什么事。

　　5、據(jù)回答板書：時間：北京時間七時地點(diǎn)：西昌衛(wèi)星發(fā)射中心

　　事情：我國自行研制蝗“長征二號E”捆綁式運(yùn)載火箭將美國制的通信衛(wèi)星準(zhǔn)確、順利地送入預(yù)定軌道。

　　6、其中開頭黑體字部分你是怎樣理解的？（是新華社報道的這則消息）

　　7、知道了這個消息，你的內(nèi)心有何感想，為什么？

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字和詞語。

　　2、完成作業(yè)本第一、二題。

　　3、說說讀消息的方法。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。

　　2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

　　3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

　　4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

　　5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。

　　教學(xué)安排：

　　2課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課

　　1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

　　2、第一課生字。

　　3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。

　　這一課我們要學(xué)的`是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

　　二、看卡片認(rèn)字

　　引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

　　三、字詞教學(xué)

　　1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

　　2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。

　　3、師生共同分析字形，理解字意。

　　“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。

　　“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來讀法。)

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。

　　“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。

　　“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。

　　“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。

　　“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。

　　4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

　　5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

　　注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、學(xué)生朗讀課文一遍。

　　2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。

　　3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

　　二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”。

　　利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3

　　“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。

　　“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。

　　三、朗讀句子，加深對生字的印象

　　1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來�！�

　　2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。

　　四、回顧全文，揭示課題

　　告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。

　　五、練習(xí)指導(dǎo)

　　讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復(fù)品讀對話，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣，理解課文。

　　2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個詞語寫一段描述雨景的話。

　　3.向薩沙一家人學(xué)習(xí)，有不甘為弱者，自覺保護(hù)弱小的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解體會薩沙和媽媽之間的對話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。

　　【教學(xué)時間】2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；認(rèn)識并識寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個自然段的意思，初步感知課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詞語，學(xué)會給課文分段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詞語，概括段意。

　　【課前預(yù)學(xué)】

　　朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　指名讀題，理解“弱小”（對比比較“弱小”）

　　檢查預(yù)習(xí)：“我”指誰？

　　薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個問題讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）

　　2.理解詞語：

　　聚精會神：形容注意力非常集中。

　　大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

　　嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，

　　3.默讀課文，理清脈絡(luò)。

　　課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的`是什么？

　　第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日里到森林游玩，說明薩沙是最弱小的。

　　第二段(第2～8自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的。

　　4.造句。

　　附近……

　　芳香撲鼻……

　　三、檢測評學(xué)

　　1、朗讀課文。

　　2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　朗讀課文，摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物。

　　【板書設(shè)計】

　　我不是最弱小的

　　薩沙弱小

　　薩沙證明自己不弱小

語文教案 篇4

　　教材感悟

　　《七色陽光》是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊第四單元中的一篇課文。這是一篇富有童趣的知識童話。課文寫了小青蛙、小鳥和小蝴蝶圍繞太陽光是什么顏色發(fā)表了各自的看法，彩虹姐姐幫助他們認(rèn)識到太陽光有七種顏色。文中有“紅紅的”、“綠綠的”、“金燦燦的”等表示顏色的詞，能激發(fā)學(xué)生想像，并從中體會到顏色的自然美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)帶問號和感嘆號的句子。理解課文內(nèi)容，知道太陽光有七種顏色。

　　過程方法目標(biāo)：聯(lián)系課文和生活實(shí)際積累表示顏色的詞。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：體會顏色的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，珍惜七彩世界的情感。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。而閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗過程。語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像、體驗的學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生和文本進(jìn)行對話。本設(shè)計注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，將讀作為重點(diǎn)，通過多種形式的讀，加深對文本的理解。同時，根據(jù)《霍懋征教學(xué)思想與實(shí)踐》中“一篇帶多篇”的教學(xué)理念，本課還給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀材料《七色光》、《太陽和彩虹》，拓展了學(xué)習(xí)資源。

　　教學(xué)流程

　　一 創(chuàng)設(shè)情境 引入文本

　　1、教師邊播放多媒體課件邊描述故事情境：

　　夏天的一個午后，太陽火辣辣地烤著大地。忽然烏云滾滾，雷聲隆隆，大雨“嘩嘩嘩”地下起來了。（多媒體出示畫面）過了一會兒，風(fēng)停了，雨住了，太陽又露出了笑臉。你瞧，小青蛙呱呱呱地唱著歌蹦出來了，小鳥、小蝴蝶也飛出來了。他們在一起欣賞著這雨過天晴的美麗景色�？墒�，不一會兒他們就爭論了起來。他們在爭論什么呢？

　　[這一設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境，同時制造故事懸念，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕輕松松地步入語文學(xué)習(xí)的殿堂。]

　　二 初讀課文 感知文本

　　1、自由讀課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　�。�2）多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、檢查學(xué)生讀書情況：

　　用各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性。如：請手舉的最高的同學(xué)朗讀；請聽得最認(rèn)真的同學(xué)朗讀；請坐得最端正的'同學(xué)朗讀……

　　3、 師問：小鳥、小蝴蝶、小青蛙到底在爭論什么？品味帶問號的句子。

　　[這一環(huán)節(jié)不同形式的讀書活動，力求使全體學(xué)生參與到讀書中來，從而激發(fā)不同層次學(xué)生讀書的欲望。]

　　三 深入課文 品讀文本

　　1、品讀小鳥、小蝴蝶、小青蛙的話

　　〈1〉、 畫一畫：太陽光是什么顏色？哪些小動物回答了這個問題？請用橫線在書上畫出來。

　�。�2）、 讀一讀：

　�、僮杂勺x小鳥、小蝴蝶和小青蛙的話。

　�、� 師生合作朗讀。

　　（3 ）、說一說：還知道哪些像“紅紅的”、“綠綠的”這樣表示顏色的詞？

　�。�4）、發(fā)散思維：“太陽光是什么顏色？”還有哪些小動物也會回答這個問題？（出示海歐、小燕子飛翔課件）選擇你喜歡的小動物，仿照這個句式說一說：

　　———說：“太陽光是——色的。你看，陽光照在——上，——的。”

　　[這一設(shè)計，力求挖掘文本的空白點(diǎn)，即使學(xué)生大的思維得到拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

　　過渡：是呀，陽光多美好��！有這么多的顏色，你們看，小動物們已經(jīng)在陽光下快樂地唱呀，跳呀。孩子們，一起來吧。

　　[這一環(huán)節(jié)在品味語言、反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生發(fā)揮想像，在想像中自主體驗情感。]

　�。ㄕn中休息）

　　2、品讀彩虹姐姐的話

　�。�1）、彩虹姐姐聽見外面這么熱鬧，也悄悄地出來了。小朋友，你想對彩虹姐姐說點(diǎn)什么嗎？

　�。�2）、是呀，彩虹姐姐這么美，她身上的顏色哪來的？

　�。�3）、（課件出示彩虹姐姐的話）指導(dǎo)朗讀。

　　3、品讀“太陽光多么美麗啊！”

　　過渡：彩虹姐姐身上的顏色都是太陽公公給的，那太陽公公有幾種顏色？

　　（1）、（出示課題：七色陽光）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)14個字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　【導(dǎo)入】

　　1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

　　2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　【講授】

　　(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。

　　2.檢查生字自學(xué)效果。

　　(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

　　(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3.指名分段讀課文。

　　(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　【活動】

　　(四).思考，討論

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的'過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來

語文教案 篇6

　　課前透視：

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

　　孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶：

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　對話平臺

　　感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的.樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性�！�

　　朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�

　　背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】

語文教案 篇7

　　一、 教材簡析

　　本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（１）立足學(xué)生實(shí)際 （２）體現(xiàn)現(xiàn)代意識 （３）弘揚(yáng)人文精神 （４）突出開放性 （５）注重策略引導(dǎo)。

　　二、 目的要求

　�。�、 熟練地使用工具書，認(rèn)識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、會寫、會用；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

　�。病� 練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)；反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的'情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當(dāng)?shù)脑u價；整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)課文的語言運(yùn)用技巧和文章的表達(dá)技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　�。�、 多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出感情真摯的文章。

　�。�、 能根據(jù)對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行交流。

　�。怠� 能夠主動參加綜合性學(xué)習(xí)，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學(xué)合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

　　三、 學(xué)生情況簡析

　　八年級一班和三班共有學(xué)生100來人，少數(shù)同學(xué)們愛好語文學(xué)習(xí)，約只有二十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績相對優(yōu)異的。另有十分之四的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績很不理想，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不足。

　　四、 教學(xué)措施

　　１、 開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　�。病� 采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力。

　�。�、 鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

　　４、 加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和技巧。

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