三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)11頁(yè)-36頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識(shí)，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
3、解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識(shí)，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入課題
這段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。請(qǐng)大家回想一下這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？（口算、筆算、估算、解決問題）
解決問題離不開口算、筆算。今天這節(jié)課，我們就針對(duì)這兩部分知識(shí)來上一節(jié)練習(xí)課。
二、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，掌握技能
�。ㄒ唬┛凑l算得又對(duì)又快
以前的練習(xí)課，大都是老師出題，你們做。今天的練習(xí)課跟以往不一樣，這些題目都是來自同學(xué)們。還記得上周末，老師請(qǐng)大家出幾道--你最想考同學(xué)們的題目嗎？（記得）今天這節(jié)課，你們就知道誰的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學(xué)，為我們提供了一組口算。
看誰算得又對(duì)又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）學(xué)生獨(dú)立完成。
(2）匯報(bào)答案。
(3）師生交流：你們?cè)趺此愕眠@么快？有什么小竅門嗎？（用口訣）
(4）小結(jié)：用口訣算，利用表內(nèi)除法，我們可以把口算做得又對(duì)又快。
�。ǘ┧阋凰�，填一填。
口算是筆算的基礎(chǔ)，你們能不能把筆算也做得又對(duì)又快？
1、出示題目（924÷7），明確要求。
這是洪偉樂同學(xué)出的題目。老師相信你們都會(huì)算，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說是怎樣算的，其她同學(xué)認(rèn)真聽聽她說的對(duì)不對(duì)。
2、學(xué)生說算法，課件呈現(xiàn)計(jì)算過程。
3、師生交流：
你們是根據(jù)那四個(gè)步湊來計(jì)算的？（板書：試乘減比）
大家都會(huì)根據(jù)試乘減比的步湊來計(jì)算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現(xiàn)算理），考考大家。
第一部分，百位上為什么商1？
4、學(xué)生獨(dú)立完成。
5、重點(diǎn)辨析：30×7，表示分掉21個(gè)十。
6、小結(jié)：同學(xué)們真棒，不僅知道怎么算，還能說算理。
（三）先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算并驗(yàn)算。
1、出示題目（386÷4），明確要求。
老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學(xué)出的。
筆算前，我們要養(yǎng)成好習(xí)慣，先估一估商是幾位數(shù)。（板書：估）
2、師生交流：誰能判斷商是幾位數(shù)？（生：兩位數(shù)）
小結(jié)1：先從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)試除被除數(shù)的首位，首位不夠商1，再試除被除數(shù)的前兩位。（卡紙出法則1）
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、匯報(bào)交流：
�。�1）9為什么商在十位上？
小結(jié)2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（卡紙出法則2）
（2）指著（2、2）每一次余下的'數(shù)和誰比？
小結(jié)3：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（卡紙出法則3）
�。�3）同學(xué)們算出的商都是96，怎么才能檢查對(duì)不對(duì)？（驗(yàn)算）
怎樣驗(yàn)算？（用商乘除數(shù)，加上余數(shù)，等于被除數(shù)。）看來，驗(yàn)算是檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的好方法。同學(xué)們要記住。（板書：驗(yàn)）
5、小結(jié)：做筆算題時(shí)，我們要先估一估，再根據(jù)試乘減比的步湊算一算（出大括號(hào)、算），最后是驗(yàn)算，才能保證計(jì)算的正確。
�。ㄋ模┻x擇題。
1、出示題目，明確要求。
接下來，請(qǐng)大家靈活運(yùn)用以上方法來解決這組選擇題。選出正確的答案，說說你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位數(shù)。
①無法確定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是兩位數(shù)，最大能填（）。
�、�9 ②8 ③7 ④6
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、師生交流：
�。�1）五百幾十幾（指著兩個(gè)方格）有兩個(gè)數(shù)不知道，是不是選無法確定？
（2）要使商是兩位數(shù)，怎么想？
4、小結(jié)：要使商是兩位數(shù)，只需要被除數(shù)的首位比除數(shù)小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數(shù)，被除數(shù)的首位必須大于或等于除數(shù)，也就是首位夠商1。
看來，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升
�。ㄒ唬┕P算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計(jì)算過程中沒有0出現(xiàn)，但是有同學(xué)告訴老師有0參與的計(jì)算比較容易出錯(cuò)。老師從同學(xué)們的練習(xí)題庫(kù)里精選出了這6道題。請(qǐng)同學(xué)們用方才的方法計(jì)算。老師希望音樂結(jié)束時(shí)，大家都能做完。（3分鐘音樂）
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、同桌互相檢查對(duì)錯(cuò)。
4、全班交流反饋：
(1)你們做對(duì)了嗎？有做錯(cuò)的題目拿給老師看看。
(2)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)。
錯(cuò)因1：百位上的數(shù)沒有分完，還要繼續(xù)分。
錯(cuò)因2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。
小結(jié)：筆算的時(shí)候，我們都要細(xì)心，別犯上述錯(cuò)誤了。
5、合作交流，歸納小結(jié)。
�。�1）獨(dú)立思考：被除數(shù)有0，商一定有0嗎？
在什么情況下，商會(huì)有0？
�。�2）4人小組討論。
�。�3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：（706÷6）被除數(shù)中間有0，商沒有0；(630÷5)被除數(shù)末尾有0，商也沒有0。
小結(jié)1：被除數(shù)有0，商有的時(shí)候有0；被除數(shù)有0，商有的時(shí)候卻沒有0。所以，被除數(shù)有0，商不一定有0。
預(yù)設(shè)2：哪一位不夠商1，就商0占位。
小結(jié)2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位。看來，商有沒有0跟被除數(shù)沒有必要聯(lián)系。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0.（卡紙出法則4）
�。ǘ┡袛囝}。
1 、 ÷ =108，被除數(shù)中間一定有0。（）
2、600÷8的商至少1個(gè)0。（）
1、明確要求：
通過方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、全班交流反饋：
（1）這道題的商有0，被除數(shù)一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數(shù)中間不一定有0。你能舉個(gè)例子說明嗎？（除數(shù)是1時(shí)，被除數(shù)是108；除數(shù)是2時(shí)，被除數(shù)是216。）
�。�2）600的末尾有2個(gè)0，商至少有1個(gè)0吧。
4、小結(jié)；說得真好，被除數(shù)有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)，還能把道理講清楚，看來是真的掌握知識(shí)了。
四、靈活應(yīng)用，開闊思路
老師還從同學(xué)們的練習(xí)里精選了一些具有思維價(jià)值的題目。你們?cè)敢鈬L試一下嗎？
1、兩數(shù)相除，商是80，余數(shù)是4，除數(shù)最小是（），這時(shí)，被除數(shù)是（）。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成
�。�2）匯報(bào)交流
�。�3）小結(jié)：這是一道純文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，我們也可以用數(shù)學(xué)算式來表示，兩數(shù)相除，這兩個(gè)數(shù)不知道，我們可以用（）來表示，商是80，余數(shù)是4。
�。ǔ鍪荆海ǎ拢ǎ�=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數(shù)學(xué)關(guān)系；再根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小，商乘除數(shù)加上余數(shù)等于被除數(shù)來一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著幾？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）匯報(bào)交流：哪一個(gè)笑臉最快知道是幾？
個(gè)位上那一列的笑臉怎么想？應(yīng)該先看除數(shù)想什么？
（3）小結(jié)：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時(shí)，能夠?qū)W會(huì)找突破口，正確地解答。
五、課堂小結(jié)，分析收獲
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你們有哪些收獲？
2、用學(xué)過的知識(shí)靈活解決問題，你學(xué)會(huì)了嗎？說說你的理解。
3、通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望你們能夠又快又對(duì)地做好計(jì)算，遇到不同類型的問題都能夠認(rèn)真審題，靈活運(yùn)用知識(shí)來解答。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的梳理幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2．通過判斷商的位數(shù)、估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間或末尾有0的除法。
3．能根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇合適的計(jì)算方法，提高計(jì)算的熟練程度和正確率。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、估算和筆算的.一般方法。
2．形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、自主整理
想一想：本單元學(xué)了哪些知識(shí)？
二、基本練習(xí)
1．根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行計(jì)算方法的再現(xiàn)。
�。�1）口算。
600÷3＝ 4800÷8＝ 96÷3＝ 0÷123=
指名回答，并說說口算方法。
（2）先判斷商是幾位數(shù)，再筆算。
46÷2＝ 98÷4＝ 925÷5＝
378÷9＝ 624÷6＝ 403÷8＝
指名板演，并整理回顧筆算除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。
（3）估算。
78÷4≈ 452÷9≈ 635÷8≈
指名回答，并說說估算方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過對(duì)本單元所學(xué)的計(jì)算類題型的綜合練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)口算、筆算除法的計(jì)算方法的理解與掌握，從而提高計(jì)算的熟練程度和正確率。
小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)的口算除法是怎樣計(jì)算的？估算時(shí)要注意什么？筆算時(shí)呢？
2．解決問題。
出示教材第33頁(yè)的內(nèi)容。
�。�1） 獨(dú)立解答這3道題，思考該選擇用哪種方法最合適？
提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，讀懂有用信息和提出的問題。
�。�2）反饋交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說出分析過程和解答方法。
�。�3）質(zhì)疑：解答這三道題時(shí)，你使用了什么樣的計(jì)算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈”？你用什么方法驗(yàn)證自己的計(jì)算是否正確？
�。�4）小結(jié)：可見在解決具體的問題情境時(shí)，遇到不同的問題，我們要思考選擇用口算、估算、筆算中哪種方法才最合適。只有這樣，才可以提高解決問題的速度和正確率。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)七的第1題。
1．按要求先計(jì)算，再填空。
2．集體訂正。
提問：
�。�1） 你是怎樣判斷商的位數(shù)的？
知道要想判斷一位數(shù)除三位數(shù)，先從最高位百位看起，最高位百位等于或大于除數(shù)，商就是三位數(shù)，被除數(shù)百位小于除數(shù)，商就是兩位數(shù)。
�。�2） 為什么要把被除數(shù)估成能用口訣計(jì)算的數(shù)？
這樣計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)便。
�。�3）筆算時(shí)要注意什么？
五、全課總結(jié)
通過今天對(duì)本單元知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，你有什么新收獲？還有什么疑問？
教后思考：
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容
教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)各種計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生計(jì)算時(shí)的正確率和熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
2.使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，滲透解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握各種計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)實(shí)際情境選擇合適的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
時(shí)間過得真快��！很快這一單元我們就學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，想一想這一單元我們學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）
二、合作探究，共同整理
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識(shí)？
2.組織學(xué)生復(fù)習(xí)教材第41～58頁(yè)內(nèi)容，然后在小組中說一說。
3.指名說一說，教師根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)板書：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
口算乘法
筆算乘法：不進(jìn)位筆算乘法、進(jìn)位筆算乘法、兩步解決問題
4.引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回顧知識(shí)內(nèi)容。
本單元我們分別學(xué)習(xí)了口算乘法、筆算乘法和解決問題三個(gè)方面的知識(shí)，那么這每一種該片的方法是怎樣的？應(yīng)注意哪些問題？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材上的例題，在小組中互相說一說，互相交流，議一議。
�。�1）組織學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。
�。�2）組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明確：
①口算乘法。
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法，可以先把它看作表內(nèi)乘法來計(jì)算。再將計(jì)算的結(jié)果擴(kuò)大10倍、100倍或1000倍。
�、诠P算乘法。
筆算不進(jìn)位乘法。
不進(jìn)位的筆算乘法，算理是把一個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同另一個(gè)因數(shù)相乘，再把相乘的結(jié)果加起來。
筆算進(jìn)位乘法。
進(jìn)位乘法的筆算的算理同不進(jìn)位筆算乘法的算理一樣，只是在計(jì)算中，哪一位上滿了幾十就向前一位進(jìn)幾。
解決問題。
解決兩步計(jì)算的乘法應(yīng)用題或除法應(yīng)用題。
要根據(jù)已知條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。連乘應(yīng)用題求的是總數(shù)，可先求出每份的數(shù)量，再乘總份數(shù)就得出總數(shù)；也可以先求出總份數(shù)，再乘每份的數(shù)量，就得出總數(shù)。連除應(yīng)用題的總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)的數(shù)量關(guān)系式是：總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第58頁(yè)第1題。
組織學(xué)生在小組中討論，并動(dòng)手算一算，然后相互交流計(jì)算的方法。
教師指名匯報(bào)，讓學(xué)生說一說自己的想法和計(jì)算的依據(jù)。
2.教材第58頁(yè)第2題。
組織學(xué)生認(rèn)真讀題，理清數(shù)量關(guān)系，能說一說解決這些問題的步驟，每步各解決的是什么問題？
3.練習(xí)十三第1、2題。
組織學(xué)生在小組中開展比賽，看誰算得又對(duì)又快，然后師生共同訂正答案。
4.練習(xí)十三第3～6題。
組織學(xué)生用自己的方法算一算，并在小組中相互交流，看看誰解決問題的方法最多。
四、課堂小結(jié)
今天我們整理和復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是怎樣整理和復(fù)習(xí)的？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識(shí)的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問題的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。
教學(xué)過程：
一、錯(cuò)題引入，揭示目標(biāo)
1、出示一道錯(cuò)題。
提問：這是前測(cè)題中一位同學(xué)的作業(yè)，對(duì)還是錯(cuò)？你是用什么方法判斷的？先獨(dú)立思考，寫一寫，然后在小組內(nèi)說說你的方法。
2、全班交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)（1）：估算25×12≈25×10=250（把12看成10進(jìn)行估算）
25×12≈30×12=360（把25看成30進(jìn)行估算）
25×12≈30×10=300（兩個(gè)乘數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，進(jìn)行估算）
預(yù)設(shè)（2）：口算25×12=25×4×3=300
預(yù)設(shè)（3）：筆算
3、 小結(jié)交流情況并揭示課題。
師：我們分別用不同的方法來說明“25×12=660”是錯(cuò)誤的。這些方法中有估算、口算和筆算。其實(shí)在本單元中，我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)。今天我們就對(duì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理，查漏補(bǔ)缺
1、回顧單元內(nèi)容。
說說這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，形成樹形板書）
讓我們檢驗(yàn)一下自己學(xué)得怎么樣。
2、復(fù)習(xí)口算算理。
�。�1）用20、40、50、80編幾道整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
交流后得出：寫算式時(shí)要有序思考，不重復(fù)、不遺漏。
（2）說說整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
師：說說“20×40”你是怎么算的`？
20×40=2個(gè)十×4×10=8個(gè)十×10=80個(gè)十=800
師：任選一題，和同桌說一說算理。
3、復(fù)習(xí)筆算算理。
�。�1）筆算練習(xí)。
①出示：24×63與42×36算出準(zhǔn)確結(jié)果。
師：能口算嗎？當(dāng)不能口算時(shí)，我們需要筆算。
②獨(dú)立完成下面的練習(xí)：
A：計(jì)算下面兩題：
B：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
C：帶著你的發(fā)現(xiàn)，完成后一組練習(xí)。
D：與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）交流反饋。
①A組算式，完整說說筆算過程。
C組算式，說部分積末位對(duì)位問題（進(jìn)一步明確算理）。
�、谡f說你的發(fā)現(xiàn)，找找乘數(shù)的特點(diǎn)。
師：像這樣的算式很有趣，它還有個(gè)好聽的名字，叫“回文算式”。
師：有同學(xué)猜想回文算式的結(jié)果也一樣。到底這個(gè)大膽的猜測(cè)是否正確，需要驗(yàn)證。
�。�3）小結(jié)筆算法則。
師：誰來說說，筆算時(shí)要注意什么？
三、綜合練習(xí)，溝通方法
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷下面的說法是否正確。
1、出示問題：三、四年級(jí)的同學(xué)去春游。大隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù)：每班48人，兩個(gè)年級(jí)共12個(gè)班，共567人。用數(shù)學(xué)的眼光判斷這句話是否有問題。你是怎么判斷的？
小結(jié)：我們可以通過看積的末位上的數(shù)，快速判斷結(jié)果是否正確。
2、課件出示發(fā)票：
國(guó)稅
師：這是商店老板給老師的一張發(fā)票，如果你是老師，你的判斷是什么？
小結(jié)：在不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，估算可以解決問題，如：將“14”估成“10”，乘48已經(jīng)大于412了，可以斷定算錯(cuò)了。但是開發(fā)票，需要知道準(zhǔn)確結(jié)果，因此要正確筆算。
師：如果三年級(jí)6個(gè)班所買的東西一樣，數(shù)量一樣，那么三年級(jí)一共要花多少錢？
3、春游活動(dòng)中還安排了包餃子項(xiàng)目。
同學(xué)們計(jì)劃要包480個(gè)餃子，全班平均分成了8個(gè)小組，每組6人。平均每人要包多少個(gè)？怎么解決問題？
4、 小結(jié)：同學(xué)們真能干，用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決了春游中的實(shí)際問題。
四、課堂總結(jié)，形成策略
師：今天這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元，你有什么收獲？有什么疑惑？
師：通過復(fù)習(xí)，我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來了其實(shí)計(jì)算是一種工具，通過認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，靈活選擇合適的方法解決問題，能讓我們的計(jì)算穩(wěn)操勝券！
師：剛才研究回文算式時(shí)，老師留了一個(gè)小秘密。其實(shí)簡(jiǎn)單的筆算中含有不簡(jiǎn)單的大學(xué)問，能使結(jié)果一致的回文算式中，因數(shù)是有特點(diǎn)的，課后可以繼續(xù)研究。（附：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)十位上的數(shù)相乘的積與兩個(gè)個(gè)位上的數(shù)相乘的積相等時(shí)，將算式從左到右與從右到左讀，形成的回文算式，結(jié)果相同。）
五、拓展延伸，提升能力。
在方框中填數(shù)
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力和自學(xué)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整理本單元知識(shí)內(nèi)容，全面掌握本單元知識(shí)。
2、提高計(jì)算的`正確率。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，整理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
教學(xué)手段：幻燈課件
教學(xué)過程：
一、整理知識(shí)。
請(qǐng)你回憶一下，這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？讓學(xué)生說一說。教師出示課件幫助學(xué)生回顧這單元的內(nèi)容。
�。�1）口算除法、估算
�。�2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)
（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法
�。�4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、口算。（課件出示口算題）
（1）這幾道算式誰會(huì)口算，一起來算一算（生搶答）
（2）開火車練習(xí)。說一說口算的方法。
（3）你們知道它們的商是幾位數(shù)嗎？如何來判斷？
2、估算。（課件出示估算題）
（1）指名估算并說一說估算的方法。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)估算的方法。
3、筆算。308÷3 420÷3
（1）先說商事幾位數(shù)。
（2）筆算后驗(yàn)算。
（3）說說筆算的時(shí)候要注意什么方法
三、查漏補(bǔ)缺。
1、請(qǐng)你分析錯(cuò)誤原因并改正過來。指導(dǎo)學(xué)生先分析對(duì)錯(cuò)，說出錯(cuò)誤的原因后改正。
2、說說自己平時(shí)在計(jì)算中還有哪些錯(cuò)誤
3、判斷題：（可以舉例說明錯(cuò)誤的原因）
（1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。（）
�。�2）被除數(shù)中間沒有0，商的中間一定沒有0。（）
�。�3）被除數(shù)中間有0，商的中間一定有0。（）
�。�4）口口口÷8的余數(shù)最大是9。（）
（5）0除以任何數(shù)都得是0。（）
四、解決問題：
1、用一根長(zhǎng)208厘米的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）、指名學(xué)生匯報(bào)方法。
�。�3）、如果把問題改為：正方形的邊長(zhǎng)大約是多少厘米？你會(huì)解答嗎？
再次讓學(xué)生獨(dú)立解答，注意“大約”要怎么解答？
2、三道嶺中心小學(xué)多功能教室今天上課的三年級(jí)學(xué)生有69人，聽課的家長(zhǎng)10人，老師12人，每?jī)扇擞靡粡堈n桌，多功能教室至少有幾張課桌？
�。�1）、學(xué)生讀題，理解題意。注意“至少”是什么意思。
�。�2）、學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？說說看。
在計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)要注意哪些問題？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)導(dǎo)航
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第33頁(yè)整理和復(fù)習(xí))
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．通過知識(shí)整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。
2．通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：提高除法計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程
一、回顧整理
1．像90÷3這樣的整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該如何口算？像36÷3這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)又該怎樣口算？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2．說一說如何筆算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)，有哪些注意事項(xiàng)？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)
3．商中間或末尾有0的除法在哪些情況下會(huì)出現(xiàn)？如何進(jìn)行除法的驗(yàn)算？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)
4．如何用估算解決除法問題？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
二、知識(shí)應(yīng)用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第33頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第(1)題。
組織學(xué)生讀題，理解題意，找出已知條件和所求問題。
已知：教室大小的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，三年級(jí)有120人。
問題：需要多少塊草地？
引導(dǎo)學(xué)生明確：用除法計(jì)算，列式為120÷3(板書算式)，被除數(shù)是一個(gè)幾百幾十?dāng)?shù)，前兩位能被3整除，因此可以采用口算。
組織學(xué)生口算，集體訂正，板書學(xué)生口算結(jié)果。
師生共同小結(jié)：口算幾百幾十(幾千幾百)數(shù)除以一位數(shù)，可以采用“先算出商再添0”的方法，用被除數(shù)前兩位數(shù)除以一位數(shù)算出商后，再在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。(課件出示小結(jié))
2.教學(xué)教材第33頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第(2)題。
引導(dǎo)學(xué)生注意題目中的“大約”一詞，明確這是一道有關(guān)除法的估算問題。板書算式：500÷8≈________。
師：可以把500看成哪個(gè)數(shù)進(jìn)行估算？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：480接近500，并且480能被8整除，因此可以把500看成480估算。
組織學(xué)生估算，集體訂正，板書學(xué)生估算結(jié)果。
師生共同小結(jié)：估算除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)不變，把被除數(shù)看成能被整除的整十(百)數(shù)或幾百幾十(幾千幾百)數(shù)，再用口算除法的方法進(jìn)行計(jì)算。(課件出示小結(jié))
3.教學(xué)教材第33頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第(3)題。
組織學(xué)生讀題，理解題意，明確求每輛車應(yīng)該坐多少人，用除法計(jì)算，列式為225÷5。
師：這是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們可以用筆算求解。大家自己做一做。(點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成)
結(jié)合學(xué)生板演豎式，教師小結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的方法。(課件出示小結(jié))
(1)從被除數(shù)最高位除起。
(2)如果百位上的數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前兩位，商寫在十位的上面。
(3)如果有余數(shù)，就把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
提醒學(xué)生注意：除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，商中間或末尾有0時(shí)不要漏寫0。
三、鞏固反饋
完成教材第34～35頁(yè)“練習(xí)七”第1、5、6、7題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：
第5題：(1)30×8＝240(根)
240×3＝720(元)
(2)30×8＝240(根)
240÷4＝60(根)
第6題：125÷3≈40(天)
40>30，這瓶藥夠吃1個(gè)月。
第7題：草莓平均每箱的質(zhì)量：128÷4＝32(千克)
杏平均每箱的質(zhì)量：144÷6＝24(千克)
水蜜桃平均每箱的質(zhì)量：175÷5＝35(千克)
24<32<35，杏平均每箱最輕。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法還有哪些疑問？
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)
(1)120÷3＝40(塊)
答：40塊這樣大的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠三年級(jí)學(xué)生用。
(2)500÷8≈60(米)
答：他每分鐘大約走60米。
(3)225÷5＝45(人)
答：每輛車應(yīng)該坐45人。
教學(xué)反思
1.在本節(jié)課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓他們對(duì)整章知識(shí)進(jìn)行概括，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生在充分計(jì)算、討論、交流的基礎(chǔ)上求出正確的結(jié)果，提高計(jì)算的正確率。在知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固過程中，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，從而更扎實(shí)地掌握知識(shí)。
2.我的補(bǔ)充。
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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的全過程,真正理解長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。
2、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生正確地應(yīng)用面積單位，估算長(zhǎng)方形和正方形的面積。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的過程
2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的面積公式解決實(shí)際問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示課件：大熊組織競(jìng)賽，讓小兔、小馬、小羊來?yè)尨鹨韵聨讉�(gè)問題，你們會(huì)嗎?
(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?
(2)怎樣知道圖形的大小?(看它含有幾個(gè)面積單位。)
2、點(diǎn)明課題：今天來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積。
板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的面積。
二、探究新和。
1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓學(xué)生估一估哪個(gè)長(zhǎng)方形面積大?②要表示這三個(gè)圖形的面積，用哪個(gè)面積單位比較合適?③怎樣來表示這三個(gè)長(zhǎng)方形的準(zhǔn)確面積?
2、探索長(zhǎng)方形的面積公式。
(1)分組操作(一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每行個(gè)數(shù)與行數(shù)的`數(shù)據(jù)填在下邊表中相應(yīng)的格中。)集體交流。
(2)集體交流，讓每小組匯報(bào)擺放的結(jié)果。
(3)得出結(jié)論。
你們?cè)谘芯康倪^程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(方格總數(shù)等于每行個(gè)數(shù)與行數(shù)的乘積。)
怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積?(板書：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬)為什么長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)×寬?(找出回答)
(4)應(yīng)用練習(xí)
出示課件，求下面長(zhǎng)方形的面積。
面積cm2
100cm2是哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積?
小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系?交流時(shí)板書：
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
3、小結(jié)：
(1)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積?
(2)計(jì)算面積時(shí)注意什么?(面積單位的使用)
三、思維訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。
P49、1、2、3、4題
四、課堂小結(jié)。
1、生談收獲
2、師強(qiáng)調(diào)
今天這節(jié)課，我們用擺面積單位(方格)的方法得出長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)×寬，又根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)，并能應(yīng)用得出的面積公式解決許多實(shí)際問題。希望同學(xué)們牢記這兩個(gè)公式，解決更多的問題。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8
課題 多位數(shù)除以一位數(shù)（復(fù)習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并通過反思進(jìn)行自我修正。
2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)除以一位數(shù)的多種情形的`試商及零的處理
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、互動(dòng)
教學(xué)過程：
（一）回憶知識(shí)
�。ㄕ勗捯耄宏P(guān)于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？）
1. 準(zhǔn)確計(jì)算：口算、筆算
2. 估算
3.解決問題
�。ǘ┚帉戭}目，梳理計(jì)算方法
1. 梳理口算方法。
（1）你能出幾道除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題嗎？
�。�2）舉例說明怎樣進(jìn)行除法口算
200÷2 160÷8 4000÷5
提示：想一想口算時(shí)應(yīng)該注意什么。
小結(jié)：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù)， 被除數(shù)有幾個(gè)0，商的末尾就寫幾個(gè)0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況（商的末尾只有兩個(gè)0 ）。
�。�3）口算練習(xí)。
1600÷2 400÷8 20xx÷4
2. 梳理筆算方法。
�。�1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4
189÷2 607÷3 480÷4 302÷3
（2）說一說你是怎樣計(jì)算的，結(jié)果是多少。
小結(jié)：先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，如果不夠除，就用前兩位去除，除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。
�。�3）怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗(yàn)算）
�。�4）自己嘗試驗(yàn)算下面兩道題：
416÷4＝104 607÷3＝202……1
�。�5）你是怎樣驗(yàn)算的？
無余數(shù) ：商×除數(shù)＝被除數(shù) 有余數(shù) ：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)
3. 梳理估算方法。
生活中有些情況不需要算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這時(shí)可以用估算的方法解決問題。你能說一個(gè)這樣的例子嗎？
�。�1）舉例：一共有281個(gè)桃子，每筐最多能裝68個(gè)，4個(gè)筐夠嗎？
�。�2）反饋：說一說你是怎樣進(jìn)行估算的。
方法一 ：68×4 < 70×4，70×4=280，280 < 281，不夠。
方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不夠。
�。ㄈ└惺苡�(jì)算需求，鞏固算法
對(duì)比練習(xí)
1. 學(xué)校為三年級(jí)的同學(xué)發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個(gè)班，這樣分夠嗎？
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班
39 本 39本 39本 39本
�。ㄟ@樣的問題用估算可以快速解決）
2. 學(xué)校為三年級(jí)的同學(xué)發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個(gè)班，每班分到多少本？（ 這個(gè)問題還能用估算的方法來解決嗎？）
綜合練習(xí) 用一個(gè)杯子向一個(gè)空瓶里倒水。如果倒進(jìn)三杯水，連
瓶共重440克，如果倒進(jìn)五杯水，連瓶共重600克。
想一想一杯水和一個(gè)空瓶各重多少克？
�、僮约寒媹D理解題目的意思。
�、谀闶窃鯓永斫鈭D的意思的？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：書111頁(yè) 練習(xí)2、3、4
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，并對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)資源：卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)口算。
做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第1題。
1、卡片出示下列各題。
800÷2 280÷7 690÷3 300÷6
320÷8 500÷5 440÷4 460÷2
2、開火車口算，相機(jī)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
3、齊算。
二、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算。
做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第2題。
1、指名3人板演，其余同學(xué)選擇其中的2組完成。
2、反饋交流。
3、比較每組中的題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
三、做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第3題。
1、小黑板出示：
848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3848÷8900÷6909÷9
2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、指名說說通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第4題。
1、學(xué)生理解題意后獨(dú)立填寫表格。
2、組織交流。
提問：（1）你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數(shù)”的？
�。�2）為什么要用除法計(jì)算？
五、做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第5題。
�。�1）先讓學(xué)生讀題，理解題目的.意思。
�。�2）學(xué)生嘗試計(jì)算，填寫表格。
�。�3）反饋交流。
�。�4）提問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。]
六、做第15頁(yè)復(fù)習(xí)第6題。
1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？
2、理解“一律按半價(jià)出售”是什么意思？
3、讓學(xué)生求出每件玩具的半價(jià)。
4、在理解題意的基礎(chǔ)上解答問題。
5、反饋交流。
七、全課小結(jié)。（略）
八、作業(yè)： 完成練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、在解決問題的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)歷探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)資源：實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、做第16頁(yè)復(fù)習(xí)第7題。
1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖。
2、提問：你知道了什么？
�。ㄗ筮吅陀疫吀饔�3行樹，一共有72棵數(shù)）
3、學(xué)生列式計(jì)算。
4、交流，說說自己的思考過程。
二、做第16頁(yè)復(fù)習(xí)第8題。
1、先出示第（1）小題，讓學(xué)生讀題理解題意，然后指名學(xué)生分析思考過程。
2、再出示第（2）小題，同樣讓同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上指名學(xué)生分析思考過程。
3、比較：這兩小題有什么聯(lián)系和區(qū)別？
三、做第16頁(yè)復(fù)習(xí)第9題。
1、出示題圖讓學(xué)生理解題意。
2、根據(jù)題目提供的信息完成第（1）小題。
交流思考過程：
因?yàn)?08÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝），
所以108元買了36枝圓珠筆。
同理，60元買了30個(gè)乒乓球。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第（2）小題。
交流：方法一，108+60=168（元）
168÷9=18（本）……6（元）
答：不夠買20本。
方法二，108+60=168（元）
20×9=180（元）
因?yàn)?68<180，所以不夠買20本。
四、思考題。
1、 出示題目后讓學(xué)生獨(dú)立思考解答。
2、 交流。
3、 補(bǔ)充三題。
五、全課小結(jié)。（略）
六、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10
【內(nèi)容】
教材第33頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)七。
【目標(biāo)】
1、通過對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧整理，使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的基本計(jì)算方法，掌握口算、筆算、估算的基本方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整理本單元知識(shí)內(nèi)容，全面掌握本單元知識(shí)內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高計(jì)算的正確率。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)整理
1、組織學(xué)生快速翻閱教材11～33頁(yè)的內(nèi)容，回顧本單元知識(shí)要點(diǎn)。
師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識(shí)？
組織學(xué)生在小組中議一議，互相交流，然后指名說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：
2、詳細(xì)回顧知識(shí)內(nèi)容。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了口算除法、筆算除法、估算除法三個(gè)方面的知識(shí)，那么每一種計(jì)算的方法是怎樣的.？應(yīng)注意哪些問題？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材上的例題，在小組中互相說一說，議一議。
組織學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)在交流的過程中做好筆記，把本單元的知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)地回顧一次。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，教師點(diǎn)評(píng)。
�。�1）口算除法。
整十整百除以一位數(shù)時(shí)可以把被除數(shù)看作幾個(gè)十或幾個(gè)百來計(jì)算，使得到的商也是幾個(gè)十或幾個(gè)百。也可以根據(jù)乘法想除法。
�。�2）筆算除法。
�、俟P算一位數(shù)除兩位數(shù)。
先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，把十位上余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來，再除，商寫在個(gè)位上。
�、诠P算一位數(shù)除三位數(shù)。
筆算一位數(shù)除三位數(shù)，當(dāng)百位上不夠商1個(gè)百時(shí)，可以同十位上的數(shù)合并，看作幾個(gè)十，在十位上商幾個(gè)十，商是兩位數(shù)；當(dāng)百位上夠商1個(gè)百時(shí)，商是三位數(shù)。每次把余下的數(shù)同下一數(shù)位上的數(shù)合并來除。如果除到個(gè)位仍然不能恰好除完時(shí)，可以留下余數(shù)，但余數(shù)要比除數(shù)小。
�、鄢ǖ尿�(yàn)算。
除法的驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)，看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。如果除得的商有余數(shù)時(shí)，用商乘除數(shù)還要加上余數(shù)。
�、苌讨虚g和末尾有0的除法。
當(dāng)除到被除數(shù)的哪一位上不夠商1時(shí)，就在哪一位上商0。
3、估算除法。
要根據(jù)具體的情境進(jìn)行估算。
二、鞏固練習(xí)
1、完成教材第35頁(yè)的第1～3題。
2、完成練習(xí)七的內(nèi)容。
【課堂小結(jié)】
師：今天你有什么收獲呢？你還有什么不明白的嗎？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目的：
通過練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
課本第28頁(yè)“練一練”和第33頁(yè)“練習(xí)一”的第1---7題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的'能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影、圖片。
五、教學(xué)過程
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?
學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的題板書在黑板上。
提問：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的0)
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運(yùn)算
出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。
買蘋果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢?
(2)一共付多少元?
獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：(1)30×16=480(元)
40×18=720(元)
(2)480+720=1200(元)
提問：求第(2)問時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。
板書：30×16+40×18
提出問題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?
(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。
(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。
獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計(jì)算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁(yè)第1——7題。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問題，也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一8---15題
二、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,體會(huì)到
數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影。
五、教學(xué)過程
(一)概括總結(jié),點(diǎn)明課題
經(jīng)過大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
板書:復(fù)習(xí)課
(二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力
1.口算下面各題(投影出示):
200×8=17×100=12×400=
42×20=50×60=14×200=
23×30=43×200=21×40=
2.解決實(shí)際問題。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕,學(xué)校為每個(gè)班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:
(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付
(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。
集體訂正:
學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),買羽
毛球拍的錢數(shù)不會(huì)超過480元。
學(xué)生乙:我把它想成20元/付,24個(gè)班想成25個(gè)班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會(huì)超過500元。
學(xué)生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數(shù)比250元多。
計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)
(2)25×12=300(元)
(3)456十300=756(元)
質(zhì)疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?
學(xué)生丁：在計(jì)算25×12時(shí),我想成25×4×3,就很快地算出了300。
教師:你能具體問題具體分析,做的非常好,當(dāng)一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),如果乘數(shù)中含有因數(shù)4,就先算25×4,這樣簡(jiǎn)便。那你知道怎樣計(jì)算26×35嗎?
3.數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?
2×25=()200÷4=()
4×25=()400÷4=()
6×25=()600÷4=()
8×25=()800÷4=()
12×25=()1200÷4=()
(2)集體交流,得出結(jié)論:
一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?
因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律,同學(xué)們要靈活運(yùn)用,分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便,切不可盲目計(jì)算。
(三)思維訓(xùn)練8---13題
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題
(五)課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現(xiàn)?你有什么話想對(duì)大家說?你還有哪些困惑?
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第33頁(yè)整理和復(fù)習(xí)及第34頁(yè)~35頁(yè)練習(xí)七的第3，5，6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過經(jīng)歷回顧和整理多位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算、估算、筆算方法的過程，把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納整理知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納整理能力。
3、根據(jù)不同的實(shí)際情境選擇有效的方法來解決一些實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)不同的實(shí)際情境選擇有效的方法來解決一些實(shí)際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件。
教學(xué)過程
一、設(shè)置任務(wù)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
第二單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，你在這個(gè)單元中理解了什么，掌握了哪些有關(guān)除法的'知識(shí)呢？這節(jié)課，我們共同來對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行整理。
二、回顧整理，提煉概括
1、提示整理知識(shí)的一般方法：
�。�1）先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)。是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？
�。�2）看看每小節(jié)有幾道例題，例題之間有哪些聯(lián)系？
�。�3）根據(jù)例題，概括出本單元的知識(shí)。
2、小組交流，教師巡視。
教師將整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。
3、提煉計(jì)算方法：“高位除”“商對(duì)正”“余數(shù)小”。
三、靈活解決實(shí)際問題
1、選擇合適的方法解決下面的問題。（教材第33頁(yè)整理和復(fù)習(xí)（1）（2）（3）題）
2、讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇用什么方法做，為什么？
3、小組討論：你選擇用什么方法做，為什么？
4、匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
第（1）題根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，用口算的方法就可。第（2）題根據(jù)問題需求，用估算的方法解決。
第（3）題需要通過筆算得出精確的結(jié)果。
5、小結(jié)：我們要根據(jù)不同的問題需求和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選擇計(jì)算方法解決實(shí)際問題。
四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升
在本節(jié)課中，你有哪些收獲？對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？
五、自主簡(jiǎn)評(píng)，完善提高
1、完成下面各題：645÷3 323÷4 796÷5
584÷8 843÷6 417÷7
先確定商是幾位數(shù)，再計(jì)算出準(zhǔn)確值。
2、商店運(yùn)來8筐蘋果，每筐35千克，運(yùn)來的蘋果的質(zhì)量是梨的質(zhì)量的4倍，運(yùn)來多少千克梨？
3、完成教材第34頁(yè)~35頁(yè)練習(xí)七的第3，5，6題。
六、布置作業(yè)
完成的相關(guān)習(xí)題。
【板書設(shè)計(jì)】
整理和復(fù)習(xí)
一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)
高位除、商對(duì)正、余數(shù)小
估算要靈活，解決問題選策略
【教學(xué)反思】
[成功之處]引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉概括。在學(xué)生回顧、總結(jié)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉概括，使計(jì)算方法在學(xué)生的頭腦中形成關(guān)鍵“觸點(diǎn)”，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。
[不足之處]學(xué)生在選擇計(jì)算方法上仍存在一定困難，對(duì)于理解略有困難的學(xué)生不能快速準(zhǔn)確地選擇計(jì)算方法，解決策略的選擇只停留在固有思維基礎(chǔ)上，得不到更好地延伸。
[再教設(shè)計(jì)]在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、筆算和估算的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法解決問題的能力。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)58頁(yè)、第59頁(yè)練習(xí)十三。
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，進(jìn)一步鞏固練習(xí)和綜合運(yùn)用。
2、通過分步、多層次練習(xí)，是學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和解決問題的方法。
3、在聯(lián)系的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，理清條件的好習(xí)慣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運(yùn)用其解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題，多種方法思考解答問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
師：同學(xué)們，今天我們就《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。大家打開書，快速瀏覽書本第41-59頁(yè)，看看這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
學(xué)生看書后匯報(bào)，師生共建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
師：真不錯(cuò)，在同學(xué)中的共同梳理下，使我們這個(gè)單元的知識(shí)又一次有序的呈現(xiàn)在我們面前。課件顯示知識(shí)樹，加深印象。
二、系統(tǒng)整理、梳理知識(shí)
課件出示書第58頁(yè)第一題。
師：請(qǐng)認(rèn)真觀察表格，思考：
哪些積是口算得到的？
師：自己先獨(dú)立思考，再和你的同桌交流你的想法。
獨(dú)立思考、同桌交流，師巡視指導(dǎo)。（3分鐘）
1、梳理口算方法
師：請(qǐng)你借助表格來說一說哪些積是口算得到的？
生：都有一個(gè)0.
師小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)的末尾至少有一個(gè)0的，都可以通過口算計(jì)算出它們的積。
師：你能結(jié)合這兩道題說明是怎樣口算的嗎？生結(jié)合題目說口算過程。(課件演示)
師：你能總結(jié)下口算乘法的方法嗎？
生小結(jié)匯報(bào)。
教師總結(jié)：兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)，我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.（課件呈現(xiàn)）
2、梳理筆算方法
師：請(qǐng)你借助表格來說一說哪些積是筆算得到的？你能借助這一題來說明是怎樣筆算的嗎？
(生結(jié)合題目講解，教師課件演示兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算)
師：通過剛才的復(fù)習(xí)，誰能幫助大家回憶一下筆算乘法的計(jì)算方法？
生小結(jié)匯報(bào)。（課件）
教師總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：
①先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末尾和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
�、谠儆玫诙䝼�(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末尾和因數(shù)的十位對(duì)齊；
�、廴缓髮纱纬说玫臄�(shù)相加。
3、判斷并改錯(cuò)（課件出示）。
師：這是冬冬同學(xué)做的兩道題，同學(xué)們幫他檢查，看看他做對(duì)了嗎？錯(cuò)的請(qǐng)你在練習(xí)本上幫他改過來。
生在練習(xí)本上做，找生說明錯(cuò)誤原因及正確答案。
師：哪位同學(xué)能說一說你的判斷。你能具體說說他錯(cuò)誤的地方嗎？（課件演示）
師：筆算乘法要些注意什么？
提醒注意：筆算時(shí)，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊，還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
4、梳理解決問題方法
課件出示書本58頁(yè)第2題。
師：冬冬家有一個(gè)果園，種了4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。請(qǐng)你幫冬冬算一算：今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？第一小題屬于我們學(xué)過的哪種類型的應(yīng)用題？（連乘應(yīng)用題）請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上解答出來。（找2名生板演，呈現(xiàn)兩種不同的方法，并追問：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）
師：如果把800千克的橘子裝箱運(yùn)走，每箱8千克，5輛三輪車，平均每車運(yùn)多少箱？該怎樣列式？請(qǐng)獨(dú)立完成。（找2名生板演，呈現(xiàn)兩種不同的方法，并追問：第一步求的是什么？讓生講解解題思路）第二小題屬于我們學(xué)過的'哪種類型的應(yīng)用題？（連除應(yīng)用題）
使：如果每千克橘子賣2元，你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
生提問并解答。（師指名說一說）
師：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，面對(duì)問題，我們既可以從已知信息出發(fā)，邊讀邊想：這兩個(gè)信息可以求出什么？與其他信息有什么關(guān)系？能求出什么？我們也可以從問題出發(fā)進(jìn)行分析：要求出這個(gè)問題需要知道哪些信息？所需要的信息題目中能直接找到嗎？如果沒有可以通過哪些信息求出來？其實(shí)很多問題都可以用這兩種方法進(jìn)行分析，它們能夠幫助我們很快找到解決問題的途徑。
三、鞏固應(yīng)用、拓展提高
1、看誰算的又對(duì)又快。
30×23=13×20=
24×5=100×70=
22×40=60×70=
31×3=14×50=
17×400=
2、辨是非，對(duì)的打“√“，錯(cuò)的打”ד。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積不是四位數(shù)，就是三位數(shù)。（）
12×4的積與16×3的積相等。（）
兩個(gè)數(shù)相乘，乘數(shù)末尾沒有0，積的末尾也沒有0。（）
學(xué)生獨(dú)立思考，指名說出判斷原因。
3、將正確答案的字母填在括號(hào)里。
3個(gè)蛋糕裝一袋，6袋蛋糕裝一盒，36盒有多少個(gè)蛋糕？下面算式正確的是（）。
A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3
將240本書分給2各班，每個(gè)班有4個(gè)小組，平均每個(gè)小組多少本書？下面算式錯(cuò)誤的是（）。
A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240
4、教材第59頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流發(fā)現(xiàn)，集體訂正，總結(jié)規(guī)律。
四、全課總結(jié)
師：通過對(duì)個(gè)單元的整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
師：大家在今天的學(xué)習(xí)中有這么多的收獲��！這些原本零散的知識(shí)好比一顆顆美麗的珍珠，我們通過整理和復(fù)習(xí)把它們串成了一串價(jià)值連城的項(xiàng)鏈！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮挠?jì)算中牢記算理，更加細(xì)心，都能成為計(jì)算的高手！運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。今天這節(jié)課就上到這里，下課！同學(xué)們辛苦了！
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，第59頁(yè)練習(xí)十三第3題)
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算的方法。
2．通過分步、多層次練習(xí)，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和解決問題的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運(yùn)用其解決問題。
難點(diǎn)：用多種方法思考并解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、回顧整理
1．學(xué)生快速翻看課本第41～57頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2．自主整理：讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整理。
3．小組交流，互相補(bǔ)充。(教師巡視并指導(dǎo))
4．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？(根據(jù)學(xué)生的.回答板書)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)：
①口算乘法。
�、诠P算乘法：不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法。
③解決問題：用連乘、連除和乘除混合運(yùn)算解決問題。
5．教師課件出示本單元的知識(shí)思維導(dǎo)圖，組織學(xué)生一起回顧各小點(diǎn)的具體知識(shí)。
二、知識(shí)應(yīng)用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)
(2)組織學(xué)生小組中議一議題中的問題。(教師巡視并指導(dǎo))
(3)點(diǎn)名學(xué)生說一說。(課件出示答案，集體訂正)
2.教學(xué)教材第59頁(yè)練習(xí)十三第3題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算。(教師訂正)
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�、賻煟河�(jì)算第一排算式的兩個(gè)乘數(shù)之間的和，再分別計(jì)算出得數(shù)并比較積的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
組織學(xué)生先計(jì)算，再小組交流。
�、趯W(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
③教師小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)的和一定時(shí)，兩個(gè)乘數(shù)相差越小，它們的積越大，當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)相等時(shí)，積最大。(課件出示小結(jié))
(3)組織學(xué)生用第二排算式驗(yàn)證規(guī)律，并說一說。
3.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題。
(1)學(xué)生讀題，了解題中信息。
點(diǎn)名學(xué)生說一說已知條件，對(duì)回答不完整的，給予補(bǔ)充。
(2)師：第一問有幾種解決方法？
引導(dǎo)學(xué)生回顧用連乘解決問題的兩種方法。
學(xué)生獨(dú)立完成。(課件出示答案，集體訂正)
(3)第二問要求什么？該怎樣列式？
點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視，指導(dǎo)有疑問的學(xué)生，集體訂正)
(4)組織學(xué)生小組交流第三問，點(diǎn)名說一說。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1．完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第1、2題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：93 700 380 780
6800 54000 120 20xx
第2題：256 289 324 484
888 2640 20xx 774(豎式略)
2．完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第4、5題。(點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正)
第4題：28×22×6＝3696(個(gè))或28×(22×6)＝3696(個(gè))
第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3．完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第6題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、課堂小結(jié)
本單元結(jié)束了，你學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
面積單位、長(zhǎng)方形、正方形、面積計(jì)算等。（課本第114頁(yè)的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。
2、能理解，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、知識(shí)梳理
教師：同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些知識(shí)？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說一說學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。
板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的`計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。
三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、面積與面積單位。
（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）
學(xué)生結(jié)合具體事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積�！拔矬w表面"學(xué)生可以理解，對(duì)于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過練習(xí)，使學(xué)生明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
�。�2）面積與周長(zhǎng)的比較。
教師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，用手摸四周的邊長(zhǎng)。問：要求這一周的長(zhǎng)度，是計(jì)算面積嗎？為什么？
使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
2、簡(jiǎn)單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。
板書長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
�。�2）面積計(jì)算。
出示圖形學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后校對(duì)。
完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)。
四、課堂活動(dòng)
課本第114頁(yè)的第7、8題。
請(qǐng)學(xué)生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最后將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五第8、9題。
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