教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

　　2、體會(huì)數(shù)位的意義。

　　3、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)位寫(xiě)數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　十位和百位的意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器一個(gè) 計(jì)數(shù)圖印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）

　　每生10個(gè)牛皮筋 黃豆2斤

　　教學(xué)程序：

　　1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到的生活中的數(shù)

　　2、 猜一猜，誰(shuí)最準(zhǔn)

　　一人抓一把余人猜，數(shù)一數(shù)，大家寫(xiě)數(shù)。相互輪流玩。

　　數(shù)豆子，寫(xiě)數(shù)

　　討論寫(xiě)法。小棒兩捆加6根，看圖選數(shù)（206、26、62），說(shuō)說(shuō)為什么。

　　3、 報(bào)數(shù)寫(xiě)數(shù)�？磾�(shù)擺小棒。加深對(duì)數(shù)位的理解，概括數(shù)位的意義。

　　4、 用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。游戲啞謎。一生看數(shù)（34）用動(dòng)作表示，另一生猜一猜中引用計(jì)數(shù)器。

　　5、 用小手表示或在計(jì)數(shù)器圖上畫(huà)一畫(huà)。

　　6、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)數(shù)的理解。匯報(bào)交流。

　　7、 學(xué)數(shù)位。強(qiáng)調(diào)從右往左數(shù)，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。

　　最大的`兩位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ），最大的一位數(shù)是（ ），最小的一位數(shù)是（ ），最小的三位數(shù)是（ ）。

　　練習(xí)：

　　填空：

　　1、從（ ）向（ ）數(shù)，第（ ）位是個(gè)位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。

　　2、28表示有（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一；35表示有（ ）個(gè)一，（ ）個(gè)十。

　　3、7個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）；4個(gè)一和6個(gè)十組成（ ）。

　　4、最小的三位數(shù)是（ ）。最小的兩位數(shù)是（ ）。最小的一位數(shù)是（ ）。

　　最大的兩位數(shù)是（ ）。最大的一位數(shù)是（ ）。

　　看圖寫(xiě)數(shù)，看數(shù)畫(huà)珠。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五部分內(nèi)容中的'第六課時(shí)《小小圖書(shū)館》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　發(fā)展提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解個(gè)位不句減從十位退一當(dāng)十

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板

　　兒童畫(huà)報(bào) 故事書(shū) 連環(huán)畫(huà)

　　原有 33本 25本 46本

　　借走 7本 8本 9本

　　2、紙制牌子六塊

　　15+58

　　33—9

　　14+15

　　47—8

　　46—16

　　50—9

　　82—4

　　3、計(jì)數(shù)器十個(gè)，小棒許多、本子33本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 游戲：看哪組拿得快。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、 看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。

　　2、 提供信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　3、 根據(jù)信息估算結(jié)果。

　　三、 探索算法。

　　1、 用自己喜歡的辦法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。

　　2、 匯報(bào)計(jì)算方法。

　　3、 集體用豎式計(jì)算。

　　4、 嘗試練習(xí)。選擇故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。邊計(jì)算可以邊說(shuō)算法。

　　四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯(cuò)誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。

　　四、 加強(qiáng)練習(xí)。

　　1、 撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

　　42—6 50—3 54—8

　　五、 運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　乘車(chē)練習(xí)

　　六、 課堂小結(jié)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，探究新知：

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱）

　　2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

　　3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

　　不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的

　　圓沒(méi)有角即封閉的）

　　三角形 有三條邊 三個(gè)角

　　二、鞏固發(fā)展：

　　1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

　　2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？

　　小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

　　3．練習(xí)一第1題

　　請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

　　獨(dú)立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　小結(jié)方法。

　　三、提高練習(xí)：

　　取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

　　取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

　　取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

　　觀察結(jié)果

　　四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

　　你有什么想問(wèn)的？

　　第二課時(shí)：拼一拼

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀察比較

　　1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

　　在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

　　2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

　　上面的邊對(duì)著下面的`邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

　　提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

　　生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

　　5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

　　6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

　　三、動(dòng)手實(shí)踐

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

　　2．第6頁(yè)的第4題。

　　3．第6頁(yè)的第5題。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

　　綠色圃中

　　第三課時(shí)：練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

　　教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　2、正方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

　　仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

　　2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

　　出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

　　各個(gè)面分別是什么圖形？

　　是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

　　3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

　　昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。

　　動(dòng)手。匯報(bào)。

　　三、鞏固新知

　　第7頁(yè)練習(xí)一第8題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課后記：

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案10

　　教材分析

　　本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中籠統(tǒng)出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題，“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，“數(shù)方格”給同學(xué)提供了應(yīng)用前面 數(shù)數(shù)活動(dòng)的`經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題與交流的機(jī)會(huì)，“數(shù)蘋(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的籠統(tǒng)過(guò)程，感受這種運(yùn)算與 日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

　　2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

　　3 、在具體情境中，體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問(wèn)題，知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法和必要性。

　　難點(diǎn)：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù)，并列出兩個(gè)不同的連加算式。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動(dòng)的圖形卡片2張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　師：小朋友，這是哪兒呀？（課件演示熊貓小學(xué)）

　　生：熊貓小學(xué)。

　　師：你們想去觀賞嗎？

　　生：想！

　　師：我們坐上小火車(chē)（課件演示火車(chē)動(dòng)身），就要?jiǎng)由砹�！小火�?chē)呀開(kāi)呀開(kāi)？

　　生：請(qǐng)你開(kāi)到這里來(lái)！

　　師：請(qǐng)第四列小火車(chē)。

　　開(kāi)火車(chē)口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

　　生：小司機(jī)，呱呱叫，你們的火車(chē)準(zhǔn)點(diǎn)到！

　　師：小火車(chē)呀開(kāi)呀開(kāi)。

　　生：請(qǐng)你開(kāi)到這里來(lái)！

　　師：有請(qǐng)第七列小火車(chē)。

　　2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

　　生：小司機(jī)，要加油，你們的火車(chē)誤點(diǎn)啦！

　　師：沒(méi)關(guān)系！下次再加油哦！

　　你能像老師這樣編一道題考考大家嗎？

　　生1：10+10+10=

　　生2：8+8+8+8=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

　　1、活動(dòng)一：數(shù)熊貓

　　師：我們來(lái)到了熊貓小學(xué)（課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓(xùn)呢！咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?/p>

　　生：好！

　　師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的隊(duì)伍站得可整齊了，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：一共有多少個(gè)小熊貓？

　　師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

　　生2：15個(gè)。

　　師：你怎么知道的呢？

　　生2：我是數(shù)的。

　　師：哦，那我們也來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

　　板書(shū)課題：數(shù)一數(shù)

　　師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么數(shù)出來(lái)的？

　　生2：我是橫著數(shù)的，一排有5個(gè)。

　　師：哦，一排5個(gè)，大家一起說(shuō)一遍。

　　生：一排5個(gè)。

　�。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件）

　　生2：兩排就是10個(gè)，三排就是15個(gè)。

　　師：哦，你是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。好，我們也這樣來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　生：（師一邊帶著數(shù)）1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15個(gè)。

　　師：怎樣列加法算式算出小熊貓的個(gè)數(shù)呀？

　　生3：5+5+5=15（個(gè)）

　　板書(shū)算式 5+5+5=15（個(gè)）

　　師：真棒！小朋友們想想，還能怎么數(shù)呀？

　　生4：還可以豎著數(shù)的，一列有3個(gè)。

　　師：哦，一列3個(gè)，小朋友來(lái)說(shuō)一遍。

　　生：一列3個(gè)。

　�。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件）

　　生4：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3，5個(gè)3，一共是15個(gè)。

　　師：怎樣列加法算式？

　　生5：3+3+3+3+3=15（個(gè)）

　　板書(shū)算式 3+3+3+3+3=15（個(gè)）

　　2、小結(jié)

　　師：為什么一個(gè)問(wèn)題我們可以用兩個(gè)不同的加法算式來(lái)表示呀？

　　生6：因?yàn)闄M著數(shù)可以列出一個(gè)，也可以豎著數(shù)再列出一個(gè)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案11

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書(shū)第50頁(yè)的例題、試一試，第50～51頁(yè)想想做做第1～６題

　　［教材簡(jiǎn)析］

　　和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過(guò)一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過(guò)渡與銜接，使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對(duì)照起來(lái)看，體會(huì)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多，在練習(xí)過(guò)程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛(ài)的練習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)圖畫(huà)表示的實(shí)際問(wèn)題，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，感受生活的情境，并聯(lián)系實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法算式之間的關(guān)系

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的`過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法

　　2知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力

　　3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、主動(dòng)探究，獲取新知

　　1出示游泳活動(dòng)的情境圖，以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，

　　提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式

　　2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　(1)圖中一共有多少個(gè)小朋友可以怎樣算

　　(板書(shū)：5+3=□，3+5=□)

　　怎么想5加3和3加5等于幾

　　看看這兩個(gè)算式，你有什么想法(相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。)

　　(2)看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣列式(板書(shū)：8-3=□)怎樣想8減3等于幾

　　(3)你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)怎樣列式(板書(shū)：8-5=□)怎樣想8減5等于幾

　�。墼u(píng)：面對(duì)一個(gè)新的知識(shí)，教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計(jì)算得數(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。］

　　3提問(wèn)：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什么(小組討論、交流，體會(huì)加、減法算式之間的關(guān)系)

　�。墼u(píng)：從一圖兩式自然地過(guò)渡到一圖四式，讓學(xué)生體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學(xué)生交流比較四道算式，體會(huì)加、減法之間的相互聯(lián)系，感受知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性］

　　4 試一試

　　(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意

　　(2)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)

　　(3)集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的

　　二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

　　1 想想做做第1題

　　(1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)

　　(2)集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的為什么第二幅圖只列出了兩道算式

　　2游戲鞏固

　　游戲一：幫幫小河馬

　　出示□+□=8，說(shuō)明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎

　　讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式

　　游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬

　　在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)聲中出示想想做做第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，同桌相互交流

　　游戲三：放鞭炮

　　用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲；如答錯(cuò)，則發(fā)嗤聲

　�。墼u(píng)：根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在興趣盎然的氛圍中學(xué)。］

　　3 想想做做第5題

　　讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法

　　4 想想做做第6題

　　小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法

　�。墼u(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，滿足了不同學(xué)生需要，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。］

　　三、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎

　�。劭傇u(píng)］

　　荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動(dòng)探求，體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式，促使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。設(shè)計(jì)開(kāi)放題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是一個(gè)積極主動(dòng)的參與者，是認(rèn)知過(guò)程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案12

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書(shū)第10頁(yè)的例題，第10～11頁(yè)想想做做的習(xí)題

　　［教材簡(jiǎn)析］

　　本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。想想做做通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位

　　2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念

　　3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、談話引入，揭示課題

　　1 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么 (黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友)

　　2 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

　　3 揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū)：認(rèn)位置)

　　二、討論交流，感悟新知

　　1 出示主題圖教室

　　提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)) 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名

　　2 討論交流

　　(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置

　　(2)小組匯報(bào)。板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面

　　(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō) 小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)

　　3 分組討論

　　提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系

　　討論后匯報(bào)：

　　地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面

　　小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

　　4 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系

　　小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系

　　指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，

　　如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。

　　如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面

　　5 游戲

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手：

　　上拍拍，下拍拍，

　　前拍拍，后拍拍，

　　你拍拍，我拍拍，

　　上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)

　　三、拓展應(yīng)用，深化提高

　　1 想想做做第1題

　　先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是

　　再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2 想想做做第2題

　　(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺

　　(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)

　　(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)

　　3 想想做做第3、4、5題

　　情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)

　　小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎

　　小組討論后匯報(bào)

　　情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)

　　上來(lái)排隊(duì)的.小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)

　　情境3：(投影演示冰箱)

　　小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說(shuō)一句話嗎

　　情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

　　你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎

　　小組交流后匯報(bào)

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)

　　先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家

　　2 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)

　�。劭傇u(píng)］

　　認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系

　　2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置，不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念

　　3 選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

　　4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開(kāi)展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案13

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易理解的事。基于上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：

　　1．在操作中體驗(yàn)。

　　為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多，哪個(gè)量少，兩個(gè)量之間的差距是大還是小，在教學(xué)中，采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　2．在表達(dá)中內(nèi)化。

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊

　　學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見(jiàn)兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開(kāi)心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過(guò)這里，小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩�？墒撬麄儌z怎么也玩不起來(lái)，你知道這是什么原因嗎？

　　(因?yàn)樾⌒芴�重，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)

　　差得多還可以怎樣描述呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

　　⊙學(xué)習(xí)新課

　　1．在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。

　　(1)出示小方塊和三個(gè)杯子，指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng)：教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里，一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里，另一名學(xué)生拿出比教師拿的'多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子，將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比，將比較的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。

　　(學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，然后說(shuō)出比較的結(jié)果)

　　(3)提問(wèn)：這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？

　　(學(xué)生討論、匯報(bào))

　　師小結(jié)：多的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同，一名學(xué)生比老師拿的多一些，另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書(shū)：多一些、多得多)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。

　　先拿出60個(gè)小方塊放在一起，再拿出比60個(gè)小方塊少一些的，最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的，分別放在一起。

　　(學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)

　　提問(wèn)：你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個(gè)少，少的程度一樣嗎？

　　(學(xué)生匯報(bào))

　　師小結(jié)：少的程度不同，我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候，用的詞也不同。(板書(shū)：少一些、少得多)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。

　　2．在具體情境中，運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

　　(1)課件出示教材43頁(yè)例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。

　　提問(wèn)：黃球有10個(gè)，你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

　　(學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)

　　(2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。

　　(師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)

　　(3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

　　(學(xué)生自由選擇比較，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào))

　　設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個(gè)瓶子中的球進(jìn)行比較，并描述比較的結(jié)果，起到一個(gè)示范作用，為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn)，使接下來(lái)的表達(dá)更規(guī)范，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)的教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、小朋友到超市購(gòu)物的`課件及人民幣有關(guān)掛圖。

　　2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。

　　3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算

　　1．10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一

　　2．一百有( )十十 一百有( )個(gè)一

　　3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )

　　二、新授

　　1．揭示課題

　　課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買(mǎi)東西，要用錢(qián)，我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。 (板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣)

　　人民幣的單位是元、角、分。 (板書(shū)：元、角、分)

　　2．教學(xué)例1

　　教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)? (2)它是什么模樣的?

　　3．教學(xué)例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

　　(3)出示10個(gè)l角的錢(qián)，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書(shū))

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

　　三、鞏固練習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1．填空。

　　(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢(qián)。

　　(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián)。

　　(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián)。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過(guò)程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

　　2．使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。

　　4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第25頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。

　　1．對(duì)口令。

　　師：我說(shuō)1。

　　生：我說(shuō)2，1和2組成3。

　　[課一開(kāi)始，就采用三種對(duì)口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]

　　2．拍手對(duì)口令。

　　3．舉牌對(duì)口令。

　　創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱，過(guò)了一會(huì)兒，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。

　　2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用-號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

　　3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。

　　[在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。]

　　例題

　　1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出草地上還有幾只蘑菇？的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問(wèn)：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？

　　2．教師提問(wèn)：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn)：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。

　　[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。]

　　鞏固練習(xí)

　　1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，撲通跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。

　　2．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

　　3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。

　　4．乘車(chē)游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車(chē)號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車(chē)票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車(chē)號(hào)。游戲開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車(chē)，檢票員檢票后，上錯(cuò)車(chē)的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

　　[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高

　　學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車(chē)游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]

　　總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1．學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。

　　2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。

　　布置作業(yè)

　　1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；

　　2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　一年級(jí)的'小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。

　　在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：5只蘑菇，小白兔采走了2只，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：草地上還有幾只蘑菇？列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車(chē)游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

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