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語文教案

時間：2024-06-11 12:01:26 語文教案我要投稿

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實用的語文教案精品（3篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的語文教案精品（3篇）

語文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

　　2、行動探究，體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動。

　　3、語言品味，感悟本文真摯感人的人性美。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　解決字詞;查閱資料(二戰(zhàn)有關(guān)資料)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，燭光引讀

　　教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。

　　同學(xué)們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢?

　　是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同母子的愛�？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢?

　　板書課題及作者。

　　作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

　　二、誦讀積累，整體感知

　　1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

　　2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?

　　3、讀了課文后，你又感受到了什么?

　　這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　三、合作探究，微觀體察

　　1、設(shè)置問題情景一：課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?

　　討論明確：紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

　　2、設(shè)置問題情景二：課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎?

　　討論明確：

　　⑴ 老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

　�、� 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

　�、� 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

　�、� 紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

　　3、設(shè)置問題情景三：

　　你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復(fù)描寫?

　　(盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類。)

　　文章不斷對炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動作跪、爬(各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進行了反復(fù)交代和描寫。

　　作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?

　�、� 對炮火的多次描寫，突出了當(dāng)時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

　　⑵ 對蠟燭的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

　�、� 對黑圍巾的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

　�、� 三次爬寫出了老婦人年老力衰，三次跪?qū)懗隽诵袆硬槐愕睦蠇D人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

　　四、語段品讀，體會精神

　　學(xué)生品讀課文語段，暢談感受。

　　例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。

　　感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的'基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

　　五、內(nèi)心體驗，互動釋疑

　　1、內(nèi)心體驗：

　�、� 老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

　�、� 老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

　�、� 老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

　�、� 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

　　2、互動釋疑：

　　將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

　　六、總結(jié)存儲，課外延伸

　　1、總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以我學(xué)到了進行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。

　　學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。

　　2、課外延伸：

　�、� 完成課后研討與練習(xí)。

　�、� 把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　把握敘述層次及主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，弄清"空城計"是怎么一回事

　　教學(xué)難點：

　　感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程：

　　一、明確目標(biāo)

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識諸葛亮這一人物形象，感情作者描寫人物的方法。

　　二、交流討論

　　1、上節(jié)課，我們通過自讀自悟，明白了空城計是怎么一回事了。這節(jié)課，我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。

　　2、課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流，弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。

　�。�1）諸葛亮是在怎樣的情況下，想到用計的？引導(dǎo)學(xué)生抓住"十五萬""五千"等數(shù)據(jù)，對比分析：兵力懸殊；司馬置在剛"占領(lǐng)街亭"，打了勝仗，士氣正旺，而葛亮"有一半還是運糧草的兵，不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好對比分析：士氣不足。

　　思量結(jié)果：只能智取，不可強攻。

　�。�2）"空城計"究竟是怎么回事？

　�、賹W(xué)生找到相關(guān)段落，認(rèn)真默讀。

　　②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的.舉動，體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。

　�。ㄏ鄼C指點朗讀語氣，應(yīng)沉著，語速中，語氣堅定）

　　（3）結(jié)果如何？

　�。ㄋ抉R蘸中計）

　　引導(dǎo)學(xué)生想想：司馬蘸撤退的原因是什么。（諸葛亮的輕松自得，自己的謹(jǐn)慎和自負(fù)）

　�。�4）諸葛亮怎么想到用此計的？引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段，感悟諸葛亮的超人膽識和智慧，來源于對他人正確的了解和分析。

　　三、演一演，展示故事情節(jié)

　　1、指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘（釋計）"部分。

　　2、再指名學(xué)生表演相關(guān)情節(jié)，可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言，但必須符合人物身份。鼓勵學(xué)生大膽表演。