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讓愛在學(xué)生心中蕩漾
【情景說明】：
《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版四年級上冊的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。
在教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出自己最受感動的句子，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，在讀中理解大家對卡羅納的關(guān)愛，讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識5個生字，感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。在自讀自悟中體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
【教學(xué)過程】：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納
學(xué)生齊讀課題。
師：失去母親的卡羅納會是怎樣的？
生1：卡羅納應(yīng)該會很悲傷。
生2：也許他把眼睛哭腫了。
生3：他一定悲痛欲絕，非常傷心。
二、自由讀文，個性感知。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著愛心，采用自己喜歡的方式走進(jìn)《卡羅納》，然后用一句話說一說你讀完課文后的感受。
�。▽W(xué)生讀完課文后自由交流）
生：我覺得卡羅納很愛自己的母親。
生：我覺得卡羅納很傷心，很可憐。
生：我認(rèn)為這篇課文非常感人。
生：讀完課文后，我覺得我比卡羅納幸福。
生：我覺得失去母親的卡羅納是不幸的，那么多的人愛他，他也是幸福的。
�。S學(xué)生的交流，板書“不幸”“關(guān)愛”）
品讀課文感受幸福
師：失去母親的卡羅納是不幸的，眾人關(guān)愛下的卡羅納也是幸福的�，F(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，劃出最讓你感動的句子，并在旁邊寫出自己的體會。
（學(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流）
師：誰來把自己找的句子和大家交流一下？
生：“昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：‘卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！’”我從這個句子體會到老師很關(guān)心卡羅納。
師：你們把這段話小聲讀一讀，邊讀邊思考你從哪個詞感受到老師對卡羅納的關(guān)愛？（課件出示句子）
生：“不許”“不許”說明老師很關(guān)心卡羅納。同學(xué)們在學(xué)校難免有開心的事，老師命令大家不許大笑。
生：我從“莊重嚴(yán)肅”體會到老師很關(guān)心卡羅納，如果大家嬉皮笑臉的話，就是對卡羅納的不尊重，那樣會傷害卡羅納的自尊心。同學(xué)們都嚴(yán)肅一點，卡羅納心里就會好受一些。
師：聽了老師的話，同學(xué)們會想些什么？
生：卡羅納真可憐，一定不能再讓他受傷害了。
生：我一定不能在他面前放聲大笑。
師：老師是什么時候?qū)ξ覀冋f的這番話？
齊聲說：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室。
師：老師為什么先一天就對我們說？
生：老師是要我們有心理準(zhǔn)備，她怕說遲了，卡羅納來了，同學(xué)們來不及作準(zhǔn)備。
師：昨天上午老師是怎么說的這番話呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：指名讀—點評—指名讀—引讀：老師懷著對卡羅納的無限同情和關(guān)愛，懷著對我們的熱切希望說“……。”）
師：老師除了這句話感動了你們，還有什么地方讓你感動？
生：“老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：‘哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強(qiáng)喲！’”我從“痛痛快快地哭吧”體會出老師對卡羅納的關(guān)愛。卡羅納上課的時候，放聲大哭，會影響別人上課，老師不批評他，還要他痛痛快快地哭，說明老師很愛他，這時候我很感動。
師：誰還有不同的體會？
生：“痛痛快快地哭”讓我感動，老師知道一個然想哭而不能哭出聲，悶在心里是很難受的，何況是卡羅納剛剛失去母親呢，老師讓他痛痛快快地哭，什么也不想。想到當(dāng)時的情景，我很感動。
生：老師安慰他，說他母親還生活在他身邊。
生：我從老師“拉”他這個動作，感受到老師很愛卡羅納。老師把他拉到胸前，他心里會好受一些。
生：上次我把頭撞了一個包，老師把我拉到胸前幫我揉，我覺得老師很喜歡我，很愛我。
生：我從“你要堅強(qiáng)喲”體會到老師在鼓勵他。
師：請把你的同桌當(dāng)作卡羅納，老師們安慰一下他吧！
�。ㄍ雷杂勺x齊讀）
師：老師的語言、動作都讓你們感動，老師還有哪個動作讓你們感動呢？
生：“老師暗示大家暫時別管他，開始上課。”當(dāng)卡羅納看到書上的母子插圖號啕大哭的時候，老師暗示大家暫時別管他�！鞍凳尽边@個詞表達(dá)出老師對學(xué)生，對卡羅納的關(guān)愛。
師：老師會怎樣暗示大家呢？
（學(xué)生自由做暗示的動作）
師：是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個看似不經(jīng)意的眼神里，一個不起眼的動作中。老師時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。還有哪些句子讓你深受感動呢？
生：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他”我從“屏息凝神”這個詞看出他們都很尊重卡羅納，愛卡羅納。
師：“屏息凝神”是什么意思？大家為什么這樣？
生：“屏息凝神”就是屏住呼吸，聚精會神地看。
生：大家不知道說什么。同學(xué)們不敢笑，生怕傷害了卡羅納。
師：大家“屏息凝神”看到的卡羅納是什么樣子？
生：卡羅納面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，大家都很同情他。
�。ㄗx課文，邊讀邊想象畫面）
師：你還從哪里感受到同學(xué)對他的愛呢？
生：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光看著他。
生：“我本想跟他跟他說幾句話，但不知道說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了�！蔽覐摹百N”感受到了愛。喜歡一個人的時候，才會把臉貼過去。
師：“我”還做了什么動作？你從這些動作感受到什么？
生：“放、貼、說”他們很親密，“我”很愛卡羅納。
師：卡羅納這時為什么哭？
生：看到書上的插圖，想起自己的媽媽，趴在桌子上號啕大哭。
師：什么是“號啕大哭”？你號啕大哭過嗎？
生：就是放聲大哭，我非常難過的時候，才嚎啕大哭。
師：你知道哪些表示難過的成語？
生：欲哭無淚
生：痛不欲生
生：肝腸寸斷
生：傷心欲絕
生：生不如死
生：撕心裂肺
師：面對傷心欲絕的卡羅納，“我”還有哪些做法讓你感動？
生：“我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。”
師：“恍然大悟”是什么意思？“你能換個詞嗎？”
生：忽然明白的意思。
生：豁然開朗。
師：我有什么問題弄不明白？
生：“我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地看著卡羅納�！蔽也幻靼啄赣H為什么要推開我。
師：母親的什么地方最讓你感動？
生：讀到“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞的時候，我被作者的母親感動了，一個和卡羅納不太熟悉人，對卡羅納也是如此同情和關(guān)心，生怕自己擁抱兒子的動作，引起卡羅納的傷心。
師：卡羅納看我撲進(jìn)母親的懷抱，觸景生情，他會想些什么？
生：他會想起母親考試時叮嚀他的情景。
生：他會想到自己撲進(jìn)媽媽懷里的樣子，想起媽媽懷抱的溫暖。
生：他還會想到自己生病了，母親陪護(hù)著他。
生：他觸景生情，會想到很多，會更加難過。
四、拓展延伸，理解關(guān)愛
師：面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式表達(dá)著一種相同的關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會為他做些什么呢？
生：我會和他一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，一起回家，一起玩耍。
生：我會安慰他，叫他堅強(qiáng)一點。
生：我會熱情地幫助他，他要抱母親，我把我的母親給他抱，只要他高興，我就開心。
生：我會給他寫一封信，要他堅強(qiáng)。
師：你能給課文換一個課題嗎？
生：愛
生：愛的呼喚
生：朋友
師：關(guān)愛他人是一種美德，讓我一起讀一讀：
關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。
愛，讓人間充滿溫馨。
三、 小結(jié)課文，推介新書
人間處處有真情，真情時時暖人心。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》吧！
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