[集合]數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案1
課題 有幾只小鳥
（7、6、5加幾的進(jìn)位加法） 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、 能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、 能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�1）師：在一片美麗的.大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來(lái)了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰(shuí)能算出來(lái)？
生 ：???（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）
（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）
�。�3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來(lái)6只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計(jì)算？
�。�4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
�。�1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？
�。�2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。
2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。
4、 想一想，填一填。
（ 意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過(guò)計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。
四、 鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
�。ń處煼攀�，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）
如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）
五、 課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
板書設(shè)計(jì) 有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
作業(yè)設(shè)計(jì) P84 第3題。
課后反思
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過(guò)程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。
2．使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。
4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第25頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。
1．對(duì)口令。
師：我說(shuō)1。
生：我說(shuō)2，1和2組成3。
[課一開始，就采用三種對(duì)口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]
2．拍手對(duì)口令。
3．舉牌對(duì)口令。
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱，過(guò)了一會(huì)兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。
2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用-號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）
3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。]
例題
1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出草地上還有幾只蘑菇？的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問(wèn)：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？
2．教師提問(wèn)：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn)：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。]
鞏固練習(xí)
1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，撲通跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。
2．出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。
4．乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。
[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高
學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]
總結(jié)評(píng)價(jià)
1．學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。
布置作業(yè)
1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；
2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的'興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。
在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：5只蘑菇，小白兔采走了2只，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：草地上還有幾只蘑菇？列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進(jìn)行口算。
2．讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式，加深對(duì)加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。
3．讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進(jìn)行口算。
課前準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？瞧！操場(chǎng)上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。（出示情境圖）我們不僅要向他們學(xué)習(xí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，還要利用這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題
從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。
提問(wèn)：誰(shuí)能把自己想到的4道算式說(shuō)出來(lái)？
板書：8+1=9 9-1=8
1+8=9 9-8=1
提問(wèn)：你能指著圖說(shuō)說(shuō)8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？
指出：這兩道算式都表示把沒(méi)跳的人數(shù)和跳過(guò)的人數(shù)合起來(lái)，一共有9個(gè)人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結(jié)果都是9。
提問(wèn)：誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？
指出：把這兩道算式聯(lián)系起來(lái)看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過(guò)的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒(méi)跳過(guò)的人數(shù)就得到跳過(guò)的人數(shù)，所以兩道算式是緊密聯(lián)系的。
小結(jié)：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來(lái)就要用（加法），要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用（減法）。
2． 教學(xué)“試一試”。
請(qǐng)小朋友拿出9個(gè)花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過(guò)1個(gè)和8個(gè)除外，然后再寫出4道算式。誰(shuí)來(lái)把自己的分法和寫出的算式說(shuō)給同學(xué)聽聽？如果不看圖片，那你會(huì)怎樣計(jì)算4+5呢？9-4呢？（引導(dǎo)學(xué)生用分合去想）
觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點(diǎn)？減法算式呢？（完成課題的板書）
三、鞏固練習(xí)
1．做“想想做做”第1題。
看到小朋友們學(xué)得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來(lái)了，它想用數(shù)字卡片考考大家，請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片，誰(shuí)的擺法多，它就把花香帶給誰(shuí)。（同桌互擺互看）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)擺的`時(shí)候是怎么想的？
2．做“想想做做”第2題。
小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問(wèn)題，也想出題考考你們，它說(shuō)9減幾，你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來(lái)。誰(shuí)愿意扮演小金魚？計(jì)算9-6時(shí)，你是怎樣想的？
3．做“想想做做”第3題。
4．做“想想做做”第4題。
想一想，你能填出幾道加法算式，幾道減法算式？
同桌互說(shuō)。誰(shuí)能把自己想到的算式說(shuō)出來(lái)？（指名先說(shuō)加法，再說(shuō)減誰(shuí)能有次序地一個(gè)不漏地把加法算式說(shuō)出來(lái)？減法呢？
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有哪些收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案4
〖教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。
2．利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┎聰�(shù)游戲，激發(fā)興趣
師：我很想知道你們的年齡，誰(shuí)愿意告訴老師？（學(xué)生紛紛舉手）還是讓我先來(lái)猜一猜吧！
（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，把自己的年齡寫在黑板上，教師背對(duì)黑板，面向?qū)W生。）
師：請(qǐng)同學(xué)們幫我提示一下，我猜的數(shù)是大了還是小了。
師：（故意地）20歲。生：（哈哈大笑）太大了！
師：（故意地）5歲。生：又太小了！
師：10歲。生：大了！
師：8歲。生：對(duì)了！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小
�。�1）提出問(wèn)題
師：小猴和小狗覺(jué)得我們的同學(xué)很聰明，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兊膭?dòng)物餐廳做客，好嗎？（出示掛圖）
師：你從動(dòng)物餐廳里看到了什么？（學(xué)生思考片刻后進(jìn)行匯報(bào)，并請(qǐng)兩名學(xué)生模仿小猴和小狗的對(duì)話。）
師：聽了他們的對(duì)話，你最想知道什么？
生1：他們一共拿了多少個(gè)盤子。生2：小狗比小猴多拿了幾個(gè)盤子。生3：小猴比小狗多拿了幾個(gè)盤子。
師：究竟誰(shuí)拿得多？
（2）合作交流
師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。
師：下面哪個(gè)小組愿意把你們的想法介紹？
組1：我們組認(rèn)為小猴拿得多，因?yàn)?1里面有2個(gè)十和1個(gè)一，18里面有1個(gè)十和8個(gè)一，2個(gè)十比1個(gè)十大。
組2：我們和他們的答案一樣，但想法不一樣，18再往后數(shù)3個(gè)是21，所以21比18大。
師：哪個(gè)小組還有不同的想法？
組3：我們也認(rèn)為21大18小，因?yàn)?1比20多1個(gè)，18不到20。
師：大家說(shuō)得很有道理，從剛才的交流中，你又學(xué)會(huì)了哪個(gè)小組的方法？請(qǐng)你把這種方法再說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）再次比較
師：小狗上次輸了，決心再和小猴比一比，這次小猴拿了35個(gè)盤子，小狗說(shuō)：我拿了32個(gè)盤子，超過(guò)了它。你認(rèn)為小狗說(shuō)得對(duì)嗎？
生：（大喊）不對(duì)，不對(duì)！
師：為什么？請(qǐng)把你的想法告訴同桌。
師：通過(guò)和同桌的交流，你有什么收獲？
生1：我又學(xué)到了一種比較的方法。生2：他說(shuō)得比我清楚。生3：他會(huì)用三種方法進(jìn)行比較。......
�。�4）填寫符號(hào)
師：①21（）18，②35（）32，這兩個(gè)數(shù)之間能用什么符號(hào)連接？（請(qǐng)兩名學(xué)生板演，并試著說(shuō)出符號(hào)名稱。）
�。�5）開放練習(xí)
師：我們?yōu)樾」废胂朕k法，小狗拿多少個(gè)盤子才能贏呢？（板書：（）>35）
生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的數(shù)都可以。
2．借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大�。ǖ�6頁(yè)“填一填”）
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在書上完成。（讓兩名學(xué)生上講臺(tái)板演，然后說(shuō)出比較的方法。）
師：誰(shuí)還有問(wèn)題向他倆請(qǐng)教？
生1：第2小題的左面只有1個(gè)珠子，右面有18個(gè)珠子，為什么要填大于號(hào)？
生2：（板演者）因?yàn)檫@1個(gè)珠子在百位，表示100，右面雖然珠子多，但十位上是9，個(gè)位上也是9，表示99。
生3：（另一板演者補(bǔ)充）99再添1才是100。
師：請(qǐng)你用計(jì)數(shù)器再來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
3．抽象地比較兩個(gè)數(shù)的大小板書：58（）9180（）64（分別打手勢(shì)比較這兩組數(shù)的.大小。）
師：（指著一位同學(xué)）我發(fā)現(xiàn)你每次打手勢(shì)的速度都特別快，能講一講你的竅門嗎？
生1：（得意地）我一看就知道，5個(gè)十比9個(gè)十小，8個(gè)十比6個(gè)十大。
生2：我的方法更簡(jiǎn)單，就看十位上的數(shù)，誰(shuí)大，這個(gè)數(shù)就大。
師：也就是說(shuō)，比較這兩組數(shù)的大小，只需要比較十位上的數(shù)就可以了。板書：58（）5680(）84
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同？生：十位上的數(shù)相同。
師：這又該怎么比較呢？生3：看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。
�。ㄈ⿲�(shí)際應(yīng)用，深化新知
1．獨(dú)立完成（1）你父母今年各多少歲？誰(shuí)大一些？（2）練一練第1，2題。
2．小組合作完成調(diào)查你們小組每個(gè)同學(xué)的體重，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重？并按照從輕到重的順序進(jìn)行排列。
〖教學(xué)反思本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”，在教學(xué)過(guò)程中突出以下幾點(diǎn)。1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！安聰�(shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地提出了問(wèn)題：“究竟誰(shuí)拿得多？”使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較兩個(gè)數(shù)的大小，并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終是活躍的，并在“猜數(shù)”活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的。2．學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，師生之間、生生之間，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同構(gòu)建活潑、富有個(gè)性的課堂。3．比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了具體情境、利用計(jì)數(shù)器、抽象地比較三個(gè)層次的活動(dòng)，每次活動(dòng)都是在原有認(rèn)知水平受到不同程度的挑戰(zhàn)，在豐富的感知積累上，體會(huì)到比較兩數(shù)大小的方法，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46～48頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
每組2袋人民幣，－個(gè)錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。
�。ǹ紤]到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒(méi)有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的'人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境
課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣
1．認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)；不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙，看誰(shuí)認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）
2．分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。
�。ㄐ〗M活動(dòng)；通過(guò)整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）
匯報(bào)交流：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。
�。ㄍㄟ^(guò)展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣。）
3．猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。
（通過(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說(shuō)自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）
三、應(yīng)用拓展
出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角…… 1元。
師：如果你有1元錢的話，打算買什么？
四、全課總結(jié)
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案6
教學(xué)內(nèi)容：
P 3，《加與減》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從圖、文字、語(yǔ)言中收集自己所需的信息。
2、能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。
3、能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系（減法是加法的逆運(yùn)算）。
教學(xué)重點(diǎn)：
能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚，你能根據(jù)這個(gè)圖來(lái)說(shuō)意思嗎？
生：桶里有5條魚，魚缸里有18條魚
【設(shè)計(jì)意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生們嘗試獨(dú)立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊�！�
二、認(rèn)識(shí)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。
師：如果要編一道應(yīng)用題，可以提什么問(wèn)題呢？
�。ㄉ杂苫卮穑�
生1：魚缸里原來(lái)有幾條魚？
我們可以請(qǐng)一位新朋友線段圖來(lái)表示這道應(yīng)用題
出示線段圖①
師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)
魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)
魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)
師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式
生嘗試解應(yīng)用題，反饋交流
5+18=23（條）
答：魚缸里原來(lái)有23條魚。
師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。
生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？
你和小巧提的問(wèn)題一樣
出示線段圖②
師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎？
生獨(dú)立完成，交流反饋
問(wèn)：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論）
算式：18-5=13（條）
答：魚缸里的魚比桶里多13條。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從空間、時(shí)間2個(gè)角度來(lái)思考。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，并建立加或減的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)線段圖中3條線段之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性，更有助于學(xué)生理解線段圖的含義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】
三、鞏固應(yīng)用。
1、師：先請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)看線段圖編題目
生編題目、列式解答
2、師：同桌討論，編題并列式解答
3、生獨(dú)立完成，反饋交流
用去28元，還剩32元，原來(lái)有？元，用去？元還剩32元
原來(lái)有60元，用去28元，還剩？元，原來(lái)有60元
同桌討論，并列式解答
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決同一事件不同的問(wèn)題，進(jìn)一步讓學(xué)生分析圖意，牢固構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，理解加法與減法之間的關(guān)系。并使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖，能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。】
四、總結(jié)
師：今天你學(xué)到了什么？
五、拓展練習(xí)
盒子里有34個(gè)草莓，框里有16個(gè)草莓。
�、倏偣灿卸嗌賯�(gè)草莓？
�、诤凶永锏牟葺瓤蚶锏牟葺喽嗌伲�
【設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的
吃了16個(gè)蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個(gè)蘋果
評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。在拓展學(xué)習(xí)中發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學(xué)生在知識(shí)的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高�！�
板書設(shè)計(jì)：
加與減
算式：5+18=23（條）
答：魚缸里原來(lái)有23條魚。
撈到桶里5條
還剩32元
原來(lái)有？元
桶里有5條
魚缸里有18條
魚缸里比桶里多多少條？
算式：18-5=13（條）
答：魚缸里的魚比桶里多13條。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案7
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第10頁(yè)的例題，第10～11頁(yè)想想做做的習(xí)題
［教材簡(jiǎn)析］
本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。想想做做通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系
［教學(xué)目標(biāo)］
1 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的'位置，發(fā)展初步的位置觀念
3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話引入，揭示課題
1 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么 (黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友)
2 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3 揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)
二、討論交流，感悟新知
1 出示主題圖教室
提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)) 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名
2 討論交流
(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報(bào)。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō) 小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)
3 分組討論
提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系
討論后匯報(bào)：
地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
4 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系
小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面
5 游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)
三、拓展應(yīng)用，深化提高
1 想想做做第1題
先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2 想想做做第2題
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)
(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)
3 想想做做第3、4、5題
情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)
小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎
小組討論后匯報(bào)
情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)
上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)
情境3：(投影演示冰箱)
小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說(shuō)一句話嗎
情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎
小組交流后匯報(bào)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)
先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家
2 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽
�。劭傇u(píng)］
認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系
2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置，不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3 選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案8
教學(xué)內(nèi)容：18頁(yè)例1--例3，課堂活動(dòng)1、2。練習(xí)二4（2）
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察，實(shí)踐認(rèn)識(shí)減法及減法圖形
�。�、探索5以內(nèi)減法的計(jì)算方法
４、感悟加減法之間的聯(lián)系。
�。�、培養(yǎng)辨證唯物的觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、看懂減法圖
3、探索算法多樣性。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)口令
二、教學(xué)例1
１、出示例1圖
你能用3句話說(shuō)圖的意思嗎？
我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？
板書：3-1=2
�。�、認(rèn)識(shí)減法算式的減號(hào)，認(rèn)識(shí)算式
�。�、結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)3-1的含義
二、教學(xué)例2
�。薄W(xué)生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？
怎樣用算式表示？5-2=
�。病⑿∨笥褎偛庞眯“羲懔�5-2=3，不用小棒，你會(huì)算嗎？
小組交流后匯報(bào)
2+3=5所以5-2=3
5可以分成2和3
5減1，在減1，還剩3
直接數(shù)
�。�、小朋友剛才用擺小棒的'方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式
４、出示
先數(shù)一共有多少根小棒，在看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉
說(shuō)也表示去掉
學(xué)生看圖寫算式
三、教學(xué)例3
１、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5-42-14-3
�。病⒊閷W(xué)生說(shuō)算法
�。�、在書上寫
四、課堂活動(dòng)
19頁(yè)1題
20頁(yè)2題
五、練習(xí)
22頁(yè)4題（2）
課后記：
第9課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：19頁(yè)例4，課堂活動(dòng)3，練習(xí)二5--9
教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解識(shí)別減法意義
3、會(huì)根據(jù)一幅圖2個(gè)減法算式
4、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)：看圖寫2個(gè)減法算式
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
１、（）-（）=（
2、（）-（-）=（）
二、出示圖
�。�、看見圖，你會(huì)說(shuō)什麼
�。�1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？
�。�2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？
�。�3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？
�。�、寫算式
３、3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算式的意義
４、方法
先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊
三、課堂活動(dòng)
20頁(yè)3
四、練習(xí)
22頁(yè)5、6
�。病Z紅旗比賽
�。场�23頁(yè)8、9
課后記
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案9
教學(xué)內(nèi)容:乘車連加、連減、加減混合的計(jì)算.
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)模擬上下車的情景，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng)，邊觀察、邊說(shuō)、邊算，感知兩步式題的`運(yùn)算順序。
教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、做游戲：
（1）同學(xué)們坐過(guò)公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會(huì)有上車、下車的人。那我們來(lái)做一個(gè)“乘車”游戲，愿意嗎？
（2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)司機(jī)呢？
�。�3）現(xiàn)在汽車上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學(xué)請(qǐng)上車，（先上來(lái)了3個(gè)同學(xué)）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學(xué)請(qǐng)上車，（又上來(lái)了2個(gè)同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、出示課題？
二、根據(jù)匯報(bào)，解決問(wèn)題：
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、匯報(bào)問(wèn)題。
3、匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)匯報(bào)板書：
�。�2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
4、匯報(bào)思維過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。
�。�2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
5、（電腦出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問(wèn)題、邊解決。
�。ò鍟埃健�.
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立解決。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展：
1、說(shuō)一說(shuō)，算一算。
�。�1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）列出算式算一算。
2、口算。
3、（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）匯報(bào)思維過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
�。�1）同桌兩人交流。
�。�2）匯報(bào)結(jié)果。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
使學(xué)生進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)出6、7，并用其表示物體的個(gè)數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應(yīng)的數(shù)的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)6和7，體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的`基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7，熟練掌握6、7的組成,。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程
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1．找一找。
上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友？
圖一
圖二
圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三
這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來(lái)了1只船，它應(yīng)該和誰(shuí)做朋友呢？
圖四
蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？怎樣擺放使大家方便比較？
預(yù)設(shè)：讓蝴蝶和花一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。
誰(shuí)和“6”是好朋友？誰(shuí)和“7”是好朋友？
小結(jié)：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)數(shù)位個(gè)位和十位，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。
2.初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步體驗(yàn)位值制的作用。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。
2.通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用位值制寫數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 數(shù)數(shù)練習(xí)。
2. 指名讀數(shù)并說(shuō)說(shuō)組成14、16、19、20；指名寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)組成：十二、十五、十七。
3. 說(shuō)出指定數(shù)的前后分別是幾；說(shuō)出指定的兩數(shù)的大小。
二、教學(xué)新課
1. 指名用小棒擺出11。
2. 出示并介紹計(jì)數(shù)器。
3. 讓學(xué)生猜想一下在計(jì)數(shù)器上怎么表示11，結(jié)合學(xué)生猜想，講解計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
4. 區(qū)別計(jì)數(shù)器上兩個(gè)1所表示的意義。
5. 讓學(xué)生想一想20在計(jì)數(shù)器上該怎樣表示。
6. 教學(xué)寫數(shù)，你覺(jué)得11該怎樣寫？指名板書。
7. 練習(xí)：一個(gè)擺小棒，一人撥珠，一人寫數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1. 獨(dú)立完成P75做一做1，訂正。
2. 指名完成P75做一做2。
3. 獨(dú)立完成P75做一做3，訂正。
4. 游戲：看誰(shuí)數(shù)得最快（P76頁(yè)3、4、）；我說(shuō)數(shù)，你寫。（P77頁(yè)8）
5. 練習(xí)十七7、10、11作為機(jī)動(dòng)題。
四、課后小結(jié)
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案12
教材分析
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中籠統(tǒng)出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題，“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，“數(shù)方格”給同學(xué)提供了應(yīng)用前面 數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題與交流的機(jī)會(huì)，“數(shù)蘋果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的籠統(tǒng)過(guò)程，感受這種運(yùn)算與 日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的`連加算式。
3 、在具體情境中，體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問(wèn)題，知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法和必要性。
難點(diǎn)：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù)，并列出兩個(gè)不同的連加算式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動(dòng)的圖形卡片2張。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
師：小朋友，這是哪兒呀？（課件演示熊貓小學(xué)）
生：熊貓小學(xué)。
師：你們想去觀賞嗎？
生：想！
師：我們坐上小火車（課件演示火車動(dòng)身），就要?jiǎng)由砹�！小火車呀開呀開？
生：請(qǐng)你開到這里來(lái)！
師：請(qǐng)第四列小火車。
開火車口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10
生：小司機(jī)，呱呱叫，你們的火車準(zhǔn)點(diǎn)到！
師：小火車呀開呀開。
生：請(qǐng)你開到這里來(lái)！
師：有請(qǐng)第七列小火車。
2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2
生：小司機(jī)，要加油，你們的火車誤點(diǎn)啦！
師：沒(méi)關(guān)系！下次再加油哦！
你能像老師這樣編一道題考考大家嗎？
生1：10+10+10=
生2：8+8+8+8=
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、活動(dòng)一：數(shù)熊貓
師：我們來(lái)到了熊貓小學(xué)（課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓(xùn)呢！咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?/p>
生：好！
師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的隊(duì)伍站得可整齊了，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有多少個(gè)小熊貓？
師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？
生2：15個(gè)。
師：你怎么知道的呢？
生2：我是數(shù)的。
師：哦，那我們也來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
板書課題：數(shù)一數(shù)
師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么數(shù)出來(lái)的？
生2：我是橫著數(shù)的，一排有5個(gè)。
師：哦，一排5個(gè)，大家一起說(shuō)一遍。
生：一排5個(gè)。
�。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件）
生2：兩排就是10個(gè)，三排就是15個(gè)。
師：哦，你是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。好，我們也這樣來(lái)數(shù)一數(shù)。
生：（師一邊帶著數(shù)）1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15個(gè)。
師：怎樣列加法算式算出小熊貓的個(gè)數(shù)呀？
生3：5+5+5=15（個(gè)）
板書算式 5+5+5=15（個(gè)）
師：真棒！小朋友們想想，還能怎么數(shù)呀？
生4：還可以豎著數(shù)的，一列有3個(gè)。
師：哦，一列3個(gè)，小朋友來(lái)說(shuō)一遍。
生：一列3個(gè)。
�。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件）
生4：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3，5個(gè)3，一共是15個(gè)。
師：怎樣列加法算式？
生5：3+3+3+3+3=15（個(gè)）
板書算式 3+3+3+3+3=15（個(gè)）
2、小結(jié)
師：為什么一個(gè)問(wèn)題我們可以用兩個(gè)不同的加法算式來(lái)表示呀？
生6：因?yàn)闄M著數(shù)可以列出一個(gè)，也可以豎著數(shù)再列出一個(gè)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究．
2．通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)．
3．通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．
教學(xué)準(zhǔn)備
彩筆、白紙、小棒、圖片等．
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
活動(dòng)
一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．
1．出示圖片：飛行表演
2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；
我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？
黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？
紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？
我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．
……
二、探究解題策略．
（一）活動(dòng)二：尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題．
1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫在本上．
2．學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理．
�。ǘ┗顒�(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．
1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．
方法1：出示圖片：圓片
從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．
方法2：出示圖片：小棒
用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．
方法3：把11拆成10和1
10一7＝3 3＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．
11－1－6＝10－6＝4
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．
11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．
因?yàn)椋?＋7＝11
所以：11－7＝4
課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧．
歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；
二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；
三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；
四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；
�。ㄈ┗顒�(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
11－2＝9 11－9＝2
11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4
11－5＝6 11－6＝5
11－6＝5 11－5＝6
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8
11－9＝2 11－2＝9
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．
�。ㄒ唬┛磮D列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）
�。ǘ┛磮D列式（出示圖片：松鼠和小兔子）
�。ㄈ┏鍪緢D片：小貓釣魚
教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰(shuí)釣的魚多，誰(shuí)釣的魚少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來(lái)幫幫它們呀！
�。ㄋ模┏鍪緢D片：小熊射門
教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問(wèn)題，看誰(shuí)填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘．
教案點(diǎn)評(píng)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時(shí)，通過(guò)觀察空中飛行表演，讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的`有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè) 為“情境”中的作業(yè) ，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程 中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè) 為“情境中”的作業(yè) ，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于探究。
探究活動(dòng)
接力賽
游戲目的
1．使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法．
2．通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
游戲過(guò)程
1．以班級(jí)為單位活動(dòng)．
2．教師任意說(shuō)一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)，第一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)（加號(hào)或減號(hào)）第二個(gè)學(xué)生再說(shuō)一個(gè)數(shù)，第三個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)計(jì)算出結(jié)果．
3．以第三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個(gè)學(xué)生再任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，第五個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，第六個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)的計(jì)算出結(jié)果．
4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲．
游戲說(shuō)明
1．學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個(gè)錯(cuò)誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．
2．要靈活使用這個(gè)游戲，變化著練習(xí)．
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算檢測(cè)
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
12-5
14-6
12-9
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、出示教科書P25的`第4題。
�。�1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。
�。�2）想一想用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？
�。�3）列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
2、獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。
3、出示教科書P26的第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]
4、獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。
[（提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序）培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]
三、課堂練習(xí)
[教科書P26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便，用畫圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]
四、總結(jié)
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？
教學(xué)反思：
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。
2．滲透簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解“求和”、“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識(shí)圖，理解題意。
教學(xué)難點(diǎn)
正確選擇算法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算：9以內(nèi)的加減法。
�。�1）老師出示口算卡片，請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)算，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
�。�2）學(xué)生搶答。
2．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
出示教材50頁(yè)的牽牛花圖（不注明條件和問(wèn)題）
師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
問(wèn)：這兩道加法算式表示什么意思？
�。ū硎景炎筮叺�6朵牽�；ê陀疫叺�3朵牽�；ê喜⑵饋�(lái)，一共是9朵。）
這兩道減法算式分別表示什么意思？
�。�9－3＝6表示從9朵牽�；ɡ锩嫒サ粲疫叺�3朵，就是左邊的6朵。）
�。�9－6＝3表示從9朵牽�；ɡ锩嫒サ糇筮叺�6朵，就是右邊的3朵。）
師：如果題中標(biāo)明了條件和問(wèn)題（板書：6朵、大括號(hào)和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？
二、探索新知
1．看牽�；▓D，自己說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名說(shuō)。（左邊有6朵，右邊有3朵，一共有多少朵牽�；ǎ浚�
學(xué)生獨(dú)立列算式，然后集體訂正。板書：6＋3＝9
問(wèn)：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵牽�；�，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái)，所以用加法。）
2．出示小鹿圖。
學(xué)生互相說(shuō)圖意，然后指名說(shuō)。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）
學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體訂正。板書：9－3＝6
問(wèn)：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計(jì)算。）
3．做一做
投影出示50頁(yè)的.魚圖。
師：你能自己看懂圖意嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成。
學(xué)生在書上完成后集體訂正，板書：9－1＝8
問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題，你是怎么想的？
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們研究的是什么？做圖畫應(yīng)用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答．
問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？
四、鞏固提高
1．學(xué)生獨(dú)立解答教材53頁(yè)的第15題．
出示53頁(yè)的兩組企鵝圖，集體訂正．
比較：這兩道題有什么不同？
學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．
問(wèn)：為什么第1題用減法，第二題用加法？
如果把第1題的“？只”移到右邊來(lái)，怎么列式？
2．投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來(lái)的）．
學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正．
3．聽題列式解答
老師口述題目，學(xué)生舉手回答．
（1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？
�。�2）小明疊飛機(jī)，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？
�。�3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？
�。�4）媽媽買來(lái)4個(gè)蘋果，買來(lái)的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來(lái)多少個(gè)水果？
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