政治教學(xué)教案(大全15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的政治教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

政治教學(xué)教案1

　　【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣普及，電子教案已經(jīng)走入了課堂，成為許多教師教學(xué)的必備工具。在各科教學(xué)中，大力倡導(dǎo)使用電子教案的同時(shí)，我們應(yīng)該深思一下電子教案在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，做到揚(yáng)棄，既發(fā)揚(yáng)電子教案的優(yōu)點(diǎn)，克服它存在的缺點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)的長足進(jìn)步。

　　【關(guān)鍵詞】電子教案、利與弊、政治課教學(xué)、

　　隨著計(jì)算機(jī)、多媒體教室等現(xiàn)代教學(xué)媒體的進(jìn)一步使用和普及，傳統(tǒng)的用筆和紙書寫教案的方式將會(huì)被逐步淘汰，取而代之是利用網(wǎng)絡(luò)資源和功能，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，即使用電子教案。這是一種必然的趨勢。傳統(tǒng)意義上的教案，即平時(shí)我們所稱的“課時(shí)教學(xué)計(jì)劃”，是指教師備課的書面成果，是教師上課的主要依據(jù)，是教師在鉆研教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)參考書和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)出來的成果。而電子教案與傳統(tǒng)上的教案有很大的不同，最主要的區(qū)別是這個(gè)教案不僅是教師自己上課要看，更主要是很多內(nèi)容要投影到屏幕上，讓學(xué)生也能看。這樣這個(gè)教案中就包括了教師上課的全部板書、板畫、相關(guān)圖片和一些用語言所難以表達(dá)的動(dòng)感情景等。用這種形式的教案上課可以完全不用黑板。權(quán)威人士認(rèn)為，廣義上的電子教案泛指一切利用多媒體創(chuàng)作工具，包括文字處理軟件在內(nèi)的，在計(jì)算機(jī)上制作出來的多媒體教案；而狹義上的電子教案是指利用文字處理軟件在計(jì)算機(jī)上編寫的圖文并茂、有聲音、有動(dòng)感情景的多媒體教案。總之電子教案實(shí)際上就是多媒體教案。

　　思想政治課上所運(yùn)用的電子教案，往往是文本形式的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，比較簡單，并不是非常復(fù)雜。本學(xué)年我采用了電子備課，并把所備的20余篇電子教案上傳到中學(xué)思想政治教學(xué)網(wǎng)（www.zz6789.com），如今該20余篇電子教案都以成為了熱點(diǎn)文章。實(shí)際教學(xué)中，電子教案使我從繁重的書寫教案的束縛下解脫出來，有更多的時(shí)間去鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，研究實(shí)際教學(xué)，取得了另人滿意的教學(xué)效果。經(jīng)過一年多的切身體驗(yàn)，我覺得電子教案在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用，既有它的利處，又有它的弊處，現(xiàn)就談一談我的看法：

　　一、電子教案在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

　　（一）便于及時(shí)修改，備課一勞永逸

　　因?yàn)榻贪甘钦n堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)案，一般在授課結(jié)束后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)原教案設(shè)計(jì)存在這樣或那樣的問題，這樣在授課結(jié)束后，我們可以馬上修改原來不合適的內(nèi)容，或刪減、增添內(nèi)容，與傳統(tǒng)的書面教案相比沒有修改痕跡，不受紙張多少限制。而且，形成了不必重寫，常改常新的“永久”教案。政治學(xué)科教案以文字為主，修改起來極為方便。例如：20xx年我在上經(jīng)濟(jì)常識(shí)課時(shí)，我給學(xué)生們舉了20xx福布斯中國富豪榜例子，給他們講了一些中國富豪的故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，而到了20xx年我在上經(jīng)濟(jì)常識(shí)課時(shí)，舉20xx福布斯中國富豪榜例子就已經(jīng)過時(shí)了，應(yīng)該給他們舉20xx福布斯中國富豪榜中富豪的例子，如果用傳統(tǒng)的書面教案，我在書寫一遍非常麻煩，采用了電子教案，我會(huì)很容易的從網(wǎng)上查到相關(guān)內(nèi)容，復(fù)制到電子教案中，形成常改常新的“永久”教案。

　　（二）大大提高了備課效率以及教案的規(guī)范性

　　由于政治課的時(shí)政性較強(qiáng)，所以教案中的例子選用或漫畫圖片等要根據(jù)需要經(jīng)常變動(dòng)，這樣我們便可以借助電子教案的優(yōu)勢，從因特網(wǎng)上找到目標(biāo)后，迅速復(fù)制到電子教案中，同時(shí)政治課涉及到的資料也比較多，這些資料往往內(nèi)容多，寫在書面教案中，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，用電子教案就可以很容易的解決這個(gè)問題。這樣使得備課效率大大提高。如果需要，用打印機(jī)打印出后清晰、規(guī)范。

　�。ㄈ�）有利于提高教師備課的認(rèn)真度和教案共享

　　電子教案往往要發(fā)布在校園網(wǎng)的教案庫中，或者是上傳到相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)站上，所以教案的共視性促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)謹(jǐn)成案，有利于提高備課效果從而提高課堂教學(xué)效果。電子教案的更為有用之處一方面在于有利于年輕教師學(xué)習(xí)參考，使年輕教師盡快在業(yè)務(wù)上成熟；另一方面有利于學(xué)生了解教師授課思路，提高聽課和學(xué)習(xí)效果。

　�。ㄋ模┯欣�于教師熟練掌握計(jì)算機(jī)文本處理能力與使用因特網(wǎng)的能力

　　傳統(tǒng)的一本書、一只筆和三寸講臺(tái)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，隨著多媒體教室的應(yīng)運(yùn)而生，日新月異的.現(xiàn)代科技發(fā)展，迫使我們從教者積極掌握現(xiàn)代化辦公手段與技術(shù)以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，而電子教案的制作恰恰能夠促使我們熟練掌握計(jì)算機(jī)文本處理能力和因特網(wǎng)使用技術(shù)。使得教師不會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展。

　　二、電子教案在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的缺點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲�長了一些教師的懶惰行為，不利于課堂教學(xué)

　　我們有些教師，特別是青年教師往往會(huì)從網(wǎng)上下載電子教案，而不經(jīng)任何思考和改動(dòng)就去給學(xué)生上課，他們往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，我們常說學(xué)生是教學(xué)的主體，我們備課最重要的一點(diǎn)就是備學(xué)生，備學(xué)生的實(shí)際接受情況。這種行為既不利于教師的自身成長，也不利于提高課堂教學(xué)效果。損害了學(xué)生的實(shí)際利益。

　�。ǘ�）只注重形式和外表，而忽略教案對教學(xué)過程的靈魂性指導(dǎo)意義.

　　電子教案所表達(dá)的是教學(xué)設(shè)計(jì),是教學(xué)的工作的重要輔助性材料,教案對教學(xué)過程的有效指導(dǎo)性是電子教案表達(dá)的重點(diǎn),而我們有些教師把過多的精力放在電子教案的制作形式和內(nèi)容上。他們往往把電子教案做的非常精美，幾乎每個(gè)電子教案都有圖片和音樂等內(nèi)容，一堂課下來讓學(xué)生目不暇接，使得學(xué)生非常疲憊。而教師的任務(wù)是傳授知識(shí)，不論用什么形式只要學(xué)生接受、理解了所傳授的知識(shí)，教學(xué)目的也就達(dá)到了，而我們有些制作電子教案的教師恰恰忽視了這一點(diǎn)，有點(diǎn)畫蛇添足的意味。

　�。ㄈ�）無法解決教學(xué)中的突發(fā)性問題

　　教學(xué)是針對活生生的學(xué)生個(gè)體，教學(xué)過程中難免要發(fā)生突發(fā)性問題，這種突發(fā)性問題電子教案是無法預(yù)見的，即使后來我們把這一突發(fā)性問題補(bǔ)充到教案中，但是當(dāng)電子教案運(yùn)用到另一個(gè)班級(jí)時(shí)，這種突發(fā)性問題恰恰沒有發(fā)生，我們該怎么辦？

　　辯證唯物主義告訴我們，看問題要分清主流和支流。既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面。電子教案的優(yōu)點(diǎn)是矛盾的主要方面，是主流，而缺點(diǎn)是矛盾的次要方面，是支流。電子教案是新事物，具有前大的生命力和廣闊的發(fā)展前途。我們要不遺余力的促進(jìn)電子教案的發(fā)展，使它更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。

　　參考文獻(xiàn)：

　�、賱�強(qiáng) 《思想政治學(xué)科教學(xué)論》

　�、谂R邑師范學(xué)校 《教育科研簡報(bào)》 第15期

政治教學(xué)教案2

　　第一課責(zé)任與角色同在

　　★ 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

　　能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　★ 重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

　　★教學(xué)手段：多媒體課

　　★ 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

　　★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

　　★ 課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)

　　第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

　　★授課過程

　　導(dǎo)入新課

　　小品表演（引言的內(nèi)容）

　　提問：1、小方面臨的問題是什么？

　　2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題？為什么？

　　3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

　　教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

　　新授：第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

　　一、我的角色 我的責(zé)任

　　（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

　　1、 以對話的方式呈現(xiàn)情境

　　2、 提問：

　�。�1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

　�。�2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

　�。�3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

　　（二）回顧自己的成長歷程

　　思考

　　1、 你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

　　2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

　　的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

　�。ㄈ�）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

　　1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

　　2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

　　注意：教師可以先舉例

　　3、 責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

　�。ㄋ模┑谌齻�(gè)活動(dòng)：地震問題

　　1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

　　3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

　�。ㄎ澹┑谒膫�(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題

　　1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的.四個(gè)問題，然后在全班交流。

　�。�六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

　　1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

　　2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

　　3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

　　4、 小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請部分同學(xué)談自己的感受

　　注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

　　總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

　　你到了一個(gè)從未到過的原始森林里探險(xiǎn)，帶著下面五種動(dòng)物。一路上險(xiǎn)境重重，你不可能把他們?nèi)�部帶到最后，你不得不將他們一一放�??

　　（1）你會(huì)按什么順序放棄？

　�。�2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

　�。�3）在你放棄某個(gè)角色時(shí)，你內(nèi)心有什么感受?

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過心理測驗(yàn)，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時(shí)我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會(huì)影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。）

　　總結(jié)：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因?yàn)槲覀兛倳?huì)遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

政治教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：供求影響價(jià)格，同時(shí)價(jià)格也影響供求。價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格多變的原因，以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立競爭意識(shí)和平等觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。

　　教學(xué)難點(diǎn)；

　　價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、情境法、討論法、比較法。

　　教學(xué)設(shè)備：

　　采用多媒體教學(xué)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、課堂活動(dòng)：閱讀——討論——比較——練習(xí)。

　　2、課外活動(dòng)：讓學(xué)生自己參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，感受供求與價(jià)格之間是如何相互影響的，以及商品交換過程中如何實(shí)現(xiàn)等價(jià)交換。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神奇的貨幣，讓我們簡單回顧一下上一節(jié)課內(nèi)容。提問（學(xué)生答略）。這一節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)第二課、多變的價(jià)格。好了，首先讓我們一起來看幾個(gè)材料，然后思考幾個(gè)問題。

　　材料一：20世紀(jì)80年代，隨著人們生活水平的提高，國內(nèi)生產(chǎn)廠商，一時(shí)難以滿足人們對彩電的需求，一臺(tái)29英寸的彩電售價(jià)超過7000元，90年代后期，隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，價(jià)格一降再降。29英寸彩電價(jià)格如今已跌破20xx元。

　　問：為什么80年代彩電價(jià)格彩電價(jià)格昂貴，而90年代后期彩電價(jià)格狂跌了？

　　材料二：中秋節(jié)前幾天，很多消費(fèi)者買月餅送禮，而此時(shí)月餅供應(yīng)量相對不足，導(dǎo)致供不應(yīng)求，從而導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲。中秋節(jié)后，月餅價(jià)格回落。

　　問：為什么中秋節(jié)前月餅價(jià)格上漲，而中秋節(jié)后月餅價(jià)格回落了？

　　材料三：南通市大潤發(fā)超市經(jīng)常搞促銷活動(dòng)，營業(yè)員不停地叫，大減價(jià)，大甩賣，今天是最后一天抓緊時(shí)間。此時(shí)很多消費(fèi)者就去購買了。

　　問；為什么大潤發(fā)搞商品促銷活動(dòng)，買的人就多了？

　　好，看完以上三個(gè)材料，請同學(xué)們帶著這些問題進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　影響價(jià)格的因素

　　首先請同學(xué)們看書中13頁的四個(gè)鏡頭。回答：什么因素影響了商品的價(jià)格？

　　學(xué)生答（略）

　　教師總結(jié)：鏡頭一：有時(shí)間，氣候的因素；鏡頭二：季節(jié)（時(shí)間）鏡頭三：地域；鏡頭四：生產(chǎn)。

　　教師提問：請學(xué)生列舉一些對價(jià)格產(chǎn)生影響的.例子。

　　學(xué)生答（略）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們的例子都很正確，像這樣的例子還有許多，那么這些影響價(jià)格的因素，是通過什么來實(shí)現(xiàn)的了？

　　現(xiàn)在讓學(xué)生思考材料一、二、三，回答開頭提出的三個(gè)問題

　　學(xué)生答（略）

　　教師總結(jié)：同學(xué)們回答很好。80年代國內(nèi)生產(chǎn)廠家難以滿足人們對彩電需求，形成供不應(yīng)求，導(dǎo)致彩電價(jià)格上漲，90年代后期隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，形成供過于求，導(dǎo)致彩電價(jià)格下跌。中秋節(jié)前，買月餅人增多，形成供不應(yīng)求，導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲，節(jié)日后，買的人少了，形成供過于求，導(dǎo)致月餅價(jià)格下跌。大潤發(fā)搞促銷，買的人就多了。

　　總結(jié)：供求影響價(jià)格：當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格會(huì)下跌。

　　當(dāng)商品供小于求時(shí)，價(jià)格回上漲。

　　供求影響價(jià)格：當(dāng)商品價(jià)格降低時(shí)，會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)增多。

　　當(dāng)商品價(jià)格上漲時(shí)，會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)減少。

政治教學(xué)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步理解和應(yīng)用價(jià)值規(guī)律基本內(nèi)容；價(jià)值規(guī)律的作用；市場經(jīng)濟(jì)的基本特征；經(jīng)濟(jì)效益；農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本出路。

　　學(xué)會(huì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的解題方法，進(jìn)行解題規(guī)范性訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　典型例題解析

　　三、研究目的：

　　在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　四、課型：復(fù)習(xí)課

　　五、教具：投影儀、投影膠片

　　六、教學(xué)過程：

　　1。 舊知回顧：

　　由學(xué)生回顧價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)展農(nóng)業(yè)的根本出路等知識(shí)。

　�。ㄗ寣W(xué)生儲(chǔ)備必要的知識(shí)，為解決問題作準(zhǔn)備。也讓學(xué)生在回顧中，體會(huì)出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便重構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)整體。）

　　2。 典型例題分析：

　　例：某地農(nóng)民柑橘生產(chǎn)獲得大豐收，但當(dāng)場農(nóng)民收并未因此而提高，農(nóng)民為此很苦惱，因而影響了生產(chǎn)積極性。請為農(nóng)民想辦法。（投影）

　　讓學(xué)生圍繞此問題展開討論，討論的重點(diǎn)是該從何處思考，即答題的思路。

　　學(xué)生答 （略）

　　在此基礎(chǔ)上，教師給出提示作為鋪墊，目的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的解題方法。

　　[提示] （投影，逐步展示）

　�。�1）為什么增產(chǎn)不增收？

　�、� 在柑橘有銷路的前提下，造成不增收的原因。

　�。ǚ治觯� A。 投入多，成本高，效益差。 B。 產(chǎn)品價(jià)格低，產(chǎn)品供過于求或質(zhì)量較差。

　�、� 在柑橘銷路有困難的.前提下，造成不增收的原因。

　�。ǚ治觯〢。 質(zhì)量差、品種單一

　　B。 價(jià)格高，難以刺激消費(fèi)

　　C 供過于求，產(chǎn)品難以銷售，

　　D 市場信息閉塞，銷售不暢。

　　在這樣分析的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生思考第二步，問題也就迎刃而解了。

　�。�2）建議�！�—可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。

　�、俑�新觀念，增強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)，變粗放型為集約型經(jīng)營，走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)之路。

　　②運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，改善品種質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本。

　　③ 對產(chǎn)品進(jìn)行深加工，增加產(chǎn)品附加值，以便于銷售和提高經(jīng)濟(jì)效益。

　�、芏嗲�道了解市場信息和銷售服務(wù)信息，理順流通渠道，進(jìn)行多種經(jīng)營以及高調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　到此為止，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容均可以回答。但在實(shí)際上課過程中，學(xué)生提出了下列答案，有的超出了我的意料，也超出了聽課老師的意料，的確是思維的發(fā)散�！�—課后評估。

　　學(xué)生補(bǔ)充：政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控、扶持農(nóng)業(yè)、提供信息、集團(tuán)經(jīng)營、綠色農(nóng)業(yè)、網(wǎng)上銷售等。

　　3。 時(shí)政熱點(diǎn)分析

　　20xx年國企改革要以建立現(xiàn)代企業(yè)制度為目標(biāo)，把國企改革繼續(xù)引向深入的重點(diǎn)有以下四個(gè)方面：首先，積極培育和發(fā)展一批具有國際競爭力的大公司和企業(yè)集團(tuán)；其次，加快建立規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度；三是繼續(xù)推動(dòng)劣勢企業(yè)退出市場；第四，加強(qiáng)和改善企業(yè)管理。

　　（如“PT”水仙退市、ST鄭百文事件、銀廣廈事件。）

　　“PT水仙”的退市表明我國證券市場退出機(jī)制已經(jīng)開始建立，這將用于中國證券市場整體質(zhì)量的提高，用于證券市場的穩(wěn)定健康發(fā)展。

　　“PT水仙”這一“去”，實(shí)當(dāng)有功于股市的健康發(fā)展，有了死亡的危機(jī)才懂得去珍惜生存的機(jī)會(huì)，股市才有實(shí)現(xiàn)自身的籌資、轉(zhuǎn)換機(jī)制、優(yōu)化資源配置等功能。

　　由學(xué)生結(jié)合這一段材料，分析此材料所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和多角度思考問題的能力。

　　再結(jié)合銀廣廈事件和鄭百文事件綜合分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。

　　四、歸納總結(jié)——方法指導(dǎo)上升為理論。

　　熱點(diǎn)問題 切入點(diǎn) 回歸

　　理論材料 區(qū)域典型案例 教材

　　情境創(chuàng)設(shè) 題干 設(shè)問

政治教學(xué)教案5

　　一、導(dǎo)入新課：

　　“想一想，猜一猜”：阿敏的這兩封信分別是哪個(gè)國家的朋友寫的？

　　Dear 敏：

　　……我們國家的人會(huì)吃，也講究吃，其中最名貴的菜是鵝肝；我國有一特色產(chǎn)品——香水，更是舉世聞名，成為高級(jí)香水的代名詞 ……

　　敏：

　　……人們見面多以鞠躬為禮，彎腰越低表示越有禮貌；在我國對坐姿很有講究。在公司里，人們都坐椅子，但在家里，就保持著坐“榻榻米”的傳統(tǒng)習(xí)慣。

　�。ù鸢福悍▏�、日本）

　　這里體現(xiàn)了不同國家文化的差異。世界因文化的差異而豐富多彩。今天，我們就來看一看豐富多彩的世界文化吧！

　　二、講授新課：

　�。ǔ鍪局黝}）4.3胸懷世界

　　1、“我感我悟”：放映05年“亞洲藝術(shù)節(jié)”的視頻錄像

　　要求：觀看錄像，感受亞洲藝術(shù)魅力，思考下列問題：

　　⑴你知道有哪些國家參加了這次亞洲藝術(shù)節(jié)嗎？

　　⑵為什么它們都能夠共同展現(xiàn)在中國南方名城佛山的大舞臺(tái)上呢？

　�、悄銖闹蓄I(lǐng)悟到什么？

　　小結(jié)：世界文明，千姿百態(tài)

　　不同民族、國家的文化盡管特色各異，彼此又是息息相通。在不同的文化中，必然存在著相同的合理內(nèi)核——真誠、善良、友愛、和平等人類的共同價(jià)值。

　　每個(gè)國家、民族都為世界文明的寶庫貢獻(xiàn)了自己獨(dú)特的財(cái)富。

　　提問：我們應(yīng)該怎樣對待不同的文化？

　　小結(jié)：

　　態(tài)度：⑴平等交流、相互包容是彼此溝通的橋梁。

　�、茖W(xué)習(xí)其他文化的長處，豐富自己。

　�、且岳斫夂妥鹬氐膽B(tài)度與不同國家和地區(qū)的人交往。

　　2、“我形我秀”小組合作探究：

　　要求： 小組交流搜集的外國文化。

　�。�可選擇節(jié)日、飲食、服飾、標(biāo)志性建筑、文化代表人物等任一方面）

　�、排纱�表展示你們小組最感興趣的外國文化的一個(gè)或兩個(gè)方面。

　�、普f出外國文化中有哪些長處是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　3、“我的眼睛看世界”：閱讀材料，思考問題，擦亮我們的眼睛！

　　材料：近年來，世界各地的`矛盾、沖突、恐怖主義事件接連不斷，尤其是近期的伊拉克戰(zhàn)爭造成了嚴(yán)重的破壞和大量無辜平民傷亡。

　　思考： ⑴世界存在矛盾沖突的根源是什么？

　　⑵你認(rèn)為應(yīng)如何消除和化解這些矛盾、沖突？

　�。�1）根源：

　　①國家利益的爭奪

　�、诿褡逦幕�的差異

　�、鄄煌�信仰和意識(shí)形態(tài)的隔閡

　�。�2）化解：以和平手段（相互尊重、相互信任、平等協(xié)商、加強(qiáng)合作）消除和化解爭端。

　　加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)，共享發(fā)展機(jī)遇，解決人類共同面臨的困擾。

　　小結(jié)：維護(hù)和平，共享發(fā)展

　　放映08年奧運(yùn)開幕式上的和平鴿、“笑臉”、主題曲《我和你》的演唱等與和平主題有關(guān)的圖片。

　　教師寄語：

　　樹立全球意識(shí)，建設(shè)和諧世界！

　　4、“收獲園”：談本課的收獲。

　　在這節(jié)課中，我學(xué)到了……

　　5、“知識(shí)遷移，活學(xué)活用”（布置作業(yè)）

　　要求：小組討論，并寫出具體的做法。

　　作為21世紀(jì)的中國少年能為解決矛盾沖突做些什么？

　　三、鞏固知識(shí)，做課堂練習(xí)。

政治教學(xué)教案6

　　關(guān)

　　雖然我國一直在提倡著教學(xué)改革，但是對于高中生而言，決定其命運(yùn)的依然是高考，進(jìn)入高中的學(xué)生，無形之中便有了壓力，無論是學(xué)校的老師，還是家里的親人，無不在督促，甚至催促著學(xué)生學(xué)習(xí)�？梢姡�高中生所面臨的課業(yè)壓力是巨大的，但在長時(shí)間的重壓下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來，在高中政治教學(xué)中我們采用了新穎的案例教學(xué)法，該方法的有效運(yùn)用，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還能夠?qū)�學(xué)生的注意力吸引過來，從而取得良好的教學(xué)效果。

　　一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

　　1、學(xué)生上課積極性缺乏。自新教改全面實(shí)施后，我們所提倡的是素質(zhì)化教育，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中必須積極參與進(jìn)來。然而，從實(shí)際的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，在某些高中學(xué)校的政治教學(xué)中，雖然老師已經(jīng)在課堂上應(yīng)用了案例教學(xué)法，但由于未能將充足、必要的思考和討論時(shí)間給予給學(xué)生，以致學(xué)生的上課積極性以及課堂參與性始終無法提升，這自然會(huì)使整體的教學(xué)效果受到影響。

　　2、不恰當(dāng)?shù)陌咐�選擇。將案例教學(xué)法有效應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，是時(shí)展的必然趨勢。從多方面的研究調(diào)查來看，高中政治教學(xué)若想取得良好的教學(xué)效果，其前提應(yīng)當(dāng)是教學(xué)案例的恰當(dāng)選擇，因?yàn)榱己玫陌咐�選擇是案例教學(xué)法有效應(yīng)用的前提。然而從實(shí)際的案例選擇狀況來看，由于某些高中政治教師在思想上依然堅(jiān)持著“自我”教學(xué)，以“我”為中心，未能從學(xué)生的角度對案例進(jìn)行選擇，難以準(zhǔn)確的'對教材內(nèi)容實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行把握，由此造成了不恰當(dāng)?shù)陌咐�選擇，自然年也難以將案例教學(xué)法實(shí)際的輔助作用發(fā)揮出來。另外，有的教師在案例選擇上依然沿用著較老的案例進(jìn)行教學(xué)，如：現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，某些教師卻還使用著20xx年的教學(xué)案例；今年是美國的有一次大選，某些教師卻還在闡述著奧巴馬的政治手腕，顯然這是不合時(shí)宜的。政治格局是在不斷變化著的，我們在引用案例的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將政治案例的時(shí)代性體現(xiàn)出來，并非是一層不變，更不是隨意編造，教學(xué)案例若是選擇不當(dāng)，不但不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，及時(shí)了解政治格局，而且從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，難以對學(xué)生良好的政治了解習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

　　3、缺失學(xué)生主體性。雖然我們一直在堅(jiān)持和實(shí)施著新課程改革，但是由于受到長時(shí)間應(yīng)試教育的影響，某些高中政治教師已經(jīng)形成了非常守舊的政治教學(xué)觀念，不愿意改變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，依然沿用著已經(jīng)過時(shí)、不適用的教學(xué)方法，依然將自己作為課堂主體，自然無法將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。大部分情況下，某些守舊派的政治教師所堅(jiān)持的依然是“我講你聽”的課堂教學(xué)形式，即使是在課堂上已經(jīng)應(yīng)用了案例教學(xué)法，卻忽略了對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的了解，課后也沒有同學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)效果。對于這樣一種以“我”為中心的，“我”說的就是考試重點(diǎn)的教學(xué)模式，陳舊的教學(xué)案例，自然難以凸顯出學(xué)生的主體性。

　　二、有效應(yīng)用的策略分析

　　1、提升學(xué)生的課堂參與性。借鑒發(fā)達(dá)國家的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，若想在政治教學(xué)中有效地將案例教學(xué)法的作用發(fā)揮出來，就需要從“討論”開始，熟話說：“討論出真知”，若教師一味的進(jìn)行灌輸，以“自我”為中心，沒有給予學(xué)生足夠的討論時(shí)間和空間，沒有經(jīng)歷過激烈討論的課堂，也就失去了案例教學(xué)法本身的教學(xué)意義。如：筆者在組織班級(jí)學(xué)生展開討論時(shí)，首先會(huì)規(guī)避自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)，以免將學(xué)生的思維限制在狹窄的區(qū)域中，隨后針對教材內(nèi)容需要，會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)有針性的問題供他們討論，通常討論的時(shí)間會(huì)設(shè)置在5—10分鐘以內(nèi)，待結(jié)束討論后，筆者會(huì)要求學(xué)生將自己所在小組討論出的結(jié)果闡述出來，并由其他同學(xué)來評判。

　　2、恰當(dāng)選擇案例。高中政治教學(xué)中通過案例教學(xué)法應(yīng)用能否順利突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，其主要在于選擇的教學(xué)案例是否恰當(dāng)，只有適當(dāng)?shù)陌咐�選擇，才能夠在深化學(xué)生們對于政治思想理解的同時(shí)，使他們在課堂上的參與性提高。

　　3、彰顯學(xué)生主體地位。穩(wěn)步推廣的高中素質(zhì)教育，使人們對高中政治教學(xué)中學(xué)生主體性的凸顯提出了更高的要求�；�于此，政治教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將“自我”主義的華裳慢慢褪下，逐漸將學(xué)生的主體地位顯露出來。在新課改的要求下，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)再是課堂知識(shí)的接受者和旁觀者，應(yīng)當(dāng)是主體，課堂的引領(lǐng)者。如：筆者為了讓學(xué)生在課堂中將他們自身的主體地位凸顯出來，會(huì)給予他們足夠的權(quán)利自由選擇自己喜歡的案例，并鼓勵(lì)學(xué)生站在講堂上來，將自己認(rèn)為有趣的、有用的案例講出來，供同學(xué)們討論。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，高中政治教育在我國整個(gè)的教學(xué)體系中都發(fā)揮著不可替代的作用，其不僅是單一的政治知識(shí)內(nèi)容傳授，而是將學(xué)生向正確的政治思想觀念上培養(yǎng)。因而，在案例教學(xué)法的應(yīng)用下，我們必須從學(xué)生的主體性角度出發(fā)，圍繞他們的認(rèn)知能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。

政治教學(xué)教案7

　　案例教學(xué)是教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中常用的方法，案例選擇得好，應(yīng)用得巧，可以使枯燥乏味的政治課變得豐富有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　一、案例教學(xué)選擇的指導(dǎo)思想

　　高中政治選擇案例教學(xué)要具有針對性。在案例教學(xué)中，案例的選擇要針對教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況；同時(shí)，案例教學(xué)不單純是尋找正確答案的教學(xué)，而是注重得出結(jié)論的探究過程的教學(xué)，這一探究過程正是針對教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。從某種意義上說，案例教學(xué)正是通過這種有針對性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。另外，案例教學(xué)要具有啟發(fā)性。案例教學(xué)中的案例既有實(shí)際情況的描述，又包含著問題。案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對其中的問題做出判斷、推理和論證，尋求解決問題的方案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的智能。概括地說，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體實(shí)際，選擇案例不可信馬由韁，不著邊際。

　　二、案例教學(xué)應(yīng)遵循的原則

　　任何一種教學(xué)方法只有科學(xué)地應(yīng)用，才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，而要科學(xué)地運(yùn)用好案例教學(xué)，應(yīng)該遵循以下原則。

　　1、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。在采用案例教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生提出自己的或小組的見解，自己去分析、解決問題。教師應(yīng)牢記自己的主要責(zé)任在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，學(xué)生見解不一時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，切忌教者處處包辦代替，從而違背案例教學(xué)的指導(dǎo)思想，阻礙學(xué)生的智力開發(fā)。

　　2、循序漸進(jìn)的原則。案例教學(xué)成功的要素之一是學(xué)生素質(zhì)，而不少教師在專業(yè)教學(xué)中不敢大膽采用此法，正是擔(dān)心學(xué)生素質(zhì)差而使得教學(xué)中師生無法配合。要解決這一問題，就必須注重教學(xué)中的循序漸進(jìn)，應(yīng)從高一年級(jí)開始根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地和學(xué)生一起分析案例，并進(jìn)一步訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)分析問題。切不可因?yàn)閷�學(xué)生的能力缺乏信心，而將案例教學(xué)停留在教師自己進(jìn)行案例分析的'層面上，這樣就違背了案例教學(xué)的真正內(nèi)涵。

　　3、實(shí)事求是的原則。在設(shè)計(jì)案例的過程中，要做到實(shí)事求是，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，案例的能力層次要求不可過高，否則在分析討論階段會(huì)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。設(shè)置案例最終是為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生能力服務(wù)的，設(shè)置的門檻過高或過低，都會(huì)影響預(yù)期效果。

　　三、案例教學(xué)選擇注意要點(diǎn)

　　在高中政治課堂教學(xué)中，案例怎樣選擇，教材各個(gè)模塊都提供了許多經(jīng)典的案例，為我們增加選擇案例提供了很好的范例。例如，每課都有多個(gè)綜合探究的內(nèi)容，可以充分利用。同時(shí)，案例教學(xué)在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例教學(xué)并不是萬能的，也并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把政治課上成“故事會(huì)”。相反，應(yīng)圍繞所授知識(shí)點(diǎn)精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，而不是事例的簡單堆砌。為此，我們在選擇案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

　　1、選擇案例要具有獨(dú)特性，代表性，能反映時(shí)代特征。高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學(xué)生往往難以理解，這就需要教師在教學(xué)過程中列舉具體的案例來說明。設(shè)置案例是為教學(xué)服務(wù)的，所以列舉的案例必須典型，這樣才能達(dá)到反映和說明教材內(nèi)容的目的。學(xué)生生活的社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)生變化的，學(xué)生也是不斷變化的，并且學(xué)生更易于接受新事物，如果所設(shè)置的案例過于老套，不夠新穎，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，就收不到預(yù)期的效果。因此，所設(shè)案例越新穎，學(xué)生參與討論的積極性就越高，收到的教學(xué)效果就越好。

　　2、選擇學(xué)生身邊有趣味性的案例。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及。如講到“企業(yè)和企業(yè)制度”時(shí)，讓學(xué)生想想我們周圍有哪些企業(yè)，這些企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)？它實(shí)行的是什么制度？由于事情就發(fā)生在身邊，學(xué)生比較容易理解，也很感興趣。選擇有趣的教學(xué)案例是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適合學(xué)生的接受能力。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時(shí)，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

政治教學(xué)教案8

　　新課標(biāo)要求

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1、識(shí)記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。

　　2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

　　3、運(yùn)用生活實(shí)際說明我國民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義。

　　（二）能力目標(biāo)

　　從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實(shí)性，堅(jiān)持人民民主專政的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　民主與專政的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)建議

　　本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。

　　教學(xué)過程

　　（一）引入新課

　　同學(xué)們知道，我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

　�。ǘ�）進(jìn)行新課

　　一、面對新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考

　　教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料，同時(shí)思考所提出的問題。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

　　教師點(diǎn)評：1、從社會(huì)制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會(huì)主義制度。2、從國家政權(quán)方面看，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級(jí)手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務(wù)。

　　二、廣泛、真實(shí)的民主

　　1、國家的基本理論

　�。�1） 國家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。

　　教師點(diǎn)評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級(jí)、階級(jí)對抗，統(tǒng)治階級(jí)為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。

　�。�2）從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國家的根本屬性。

　　教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本。

　　（3）國體及其決定因素。

　　國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。（引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題？）

　　根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會(huì)主義國家。我國屬于社會(huì)主義國家。

　　2、我國的國體

　　“中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。”這是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。

　　教師活動(dòng)：從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個(gè)問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

　　教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。

　　人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

　　3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

　　教師活動(dòng)：請同學(xué)們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動(dòng)：總結(jié)講評。

　�。�1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。

　　（2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的`保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會(huì)我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。

　　（3）、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論

　　教師活動(dòng)：總結(jié)講評。

　　我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有（略）。

　　20xx年中國的人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20xx年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達(dá)116694億元，比上年增長9.1%。 全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。 中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

　　事實(shí)說明，建國后我國人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

　　4、人民民主專政的專政職能

　　教師活動(dòng)：在人民民主專政的國家政權(quán)中，除了對人民實(shí)行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實(shí)行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。

　　教師點(diǎn)評：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

　　5、民主與專政

　�。�1）民主及其階級(jí)性

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級(jí)性？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。

　　教師點(diǎn)評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨(dú)裁制度相對立的。其次，民主具有階級(jí)性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級(jí)，而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí)。對被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政。

　�。�2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運(yùn)用這一道理評析觀點(diǎn)一、二。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。

　　教師點(diǎn)評：民主具有鮮明的階級(jí)性，對統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行民主，對被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實(shí)行民主，只對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。

　　三、堅(jiān)持人民民主專政

　　教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅(jiān)持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅(jiān)持人民民主專政？

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。

　　1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性

　�。�1）堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國的立國之本。

　�。�2）堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性；堅(jiān)持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國家安定。

　　2、堅(jiān)持人民民主專政的新的時(shí)代內(nèi)容

　　突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能；為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境；重視法制建設(shè)，依法治國；發(fā)展人民民主，加強(qiáng)民主制度建設(shè)。

　�。ㄈ�）課堂總結(jié)、點(diǎn)評

　　本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，懂得我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅(jiān)持人民民主專政。

　　課余作業(yè)

　　用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。

　　教學(xué)體會(huì)

　　本節(jié)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)知識(shí)，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級(jí)性質(zhì)這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。

政治教學(xué)教案9

　　教學(xué)目的：

　　通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，而且變化發(fā)展是有規(guī)律的，引導(dǎo)學(xué)生樹立唯物辯證法的世界觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法的立場、觀點(diǎn)和方法觀察和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。具體要求教學(xué)重點(diǎn)

　　(l)聯(lián)系的普遍性。

　　(2)發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

　　(3)按客觀規(guī)律辦事，實(shí)事求是。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　(1)事物聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系。

　　(2)原因和結(jié)果的互相轉(zhuǎn)化特別是互為因果的關(guān)系。

　　(3)整體的功能大于各個(gè)部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。

　　(4)規(guī)律的概念。

　　導(dǎo)入新課

　　通過第一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)是不依賴于人的意識(shí)，并能被人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在；也了解了馬克思主義哲學(xué)對于世界本原問題的基本觀點(diǎn)，即：世界的本原是物質(zhì)的。那么，這個(gè)物質(zhì)世界的狀態(tài)“怎么樣”呢?世界上的萬事萬物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的?是靜止不動(dòng)的，還是變化發(fā)展的?如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的，還是有規(guī)律的?馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。

　　第二課聯(lián)系地、發(fā)展地看問題(板書)

　　請同學(xué)們先讀一下這一課的課標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、框標(biāo)題，先從總體上了解一下本課的基內(nèi)容。(學(xué)生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu))

　　知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu):(輔助板書)

　　這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一框的內(nèi)容——普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點(diǎn)，弄明白這個(gè)觀點(diǎn)，對于理解和掌握辯證法的其他觀點(diǎn)，具有重要的奠基作用。

　　第一節(jié)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)(板書)

　　一、事物是普通聯(lián)系的(板書)

　　請同學(xué)們回憶一下在高一地理課上學(xué)過的知識(shí)，然后回答一個(gè)問題：“為什么農(nóng)業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙?林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲--青蛙--蛇--鷹"之間的食物鏈，說明動(dòng)植物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對另一事物發(fā)生影響，某種動(dòng)植物的興衰往往會(huì)使其他動(dòng)植物呈現(xiàn)出相應(yīng)的興衰變化。

　　(教師歸納。)

　　以上的'事例告訴我們，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)部分是互相聯(lián)系、互相依存的，每個(gè)因素都受周圍其他因素的影響，同時(shí)也反過來影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組成的，可見,世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，相互制約，呈現(xiàn)著極其復(fù)雜的關(guān)系。所以，唯物辯證法講的聯(lián)系既包括事物內(nèi)部互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系(內(nèi)部聯(lián)系)，也包括事物之間的互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系(外部聯(lián)系)。

　　1．聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問的相互影響、相互制約的關(guān)系(板書)

　　(請同學(xué)們閱讀書本第43頁至第44頁第2自然段，以鞏固和加深對聯(lián)系含義的理解)提問：有沒有一個(gè)事物同任何事物都毫無聯(lián)系、而絕對孤立存在著?(可問學(xué)生能舉出這樣的事例嗎?)我們找不到一個(gè)事物是與周圍任何事物沒有聯(lián)系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯(lián)系的。

　　2．事物的聯(lián)系具有普遍性(板書)

　　所謂聯(lián)系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯(lián)系之中：二是指聯(lián)系這種關(guān)系在萬事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對事物聯(lián)系的普遍性這個(gè)重點(diǎn)問題，課本上運(yùn)用了大量的事例，詳細(xì)地為我們分析了這個(gè)問題，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對聯(lián)系的普遍性進(jìn)行論證的?(閱讀第44頁第3自然段至第46頁第l自然段。)

　　(學(xué)生回答后，教師歸納。)

　　對事物聯(lián)系普遍性的論證，課本是從三個(gè)方面、兩個(gè)角度來進(jìn)行的。三個(gè)方面，即：事物的內(nèi)部、外部、整個(gè)世界，兩個(gè)角度，即：正面論證和反面論證。

　　下面請第一組同學(xué)從正面論證第一個(gè)方面，即：任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。請第二組同學(xué)從反面論證第一個(gè)方面。(提示：引用實(shí)例，表明每一事物都是由內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)而成的有機(jī)整體。反面印證即：通過事例說明如果沒有內(nèi)部聯(lián)系，事物就不能構(gòu)成有機(jī)整體。)請第三、四組同學(xué)分別從正、反兩個(gè)方面論證第二個(gè)方面，即：任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(提示：描述某一事物與周圍事物的具體聯(lián)系，橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。如：第45頁小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩句講述的就是一事物與周圍其他事物的聯(lián)系。反面印證即：通過事例說朗一事物失去了與周圍事物的聯(lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的條件。)

　　同樣，請第五、六組同學(xué)也分正、反兩個(gè)方面論證第三個(gè)方面，即：整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(提示：哲學(xué)講的整個(gè)世界包括自然界、人類社會(huì)、思維三個(gè)方面。反面印證即；通過事例說明沒有任何事物是孤立存在的。)(同學(xué)討論，教師提出要求：必須引用實(shí)例進(jìn)行分析論證，引用一些古詩、成語、歌謠、諺語進(jìn)行分析也可以。)

　　(教師最后歸納。)

　　通過同學(xué)們的分析，使我們從多方面、多角度對聯(lián)系的普遍性有了清楚的認(rèn)識(shí)，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一，任何事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。(板書)

　　第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(板書)

　　第三，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(板書)

　　(以上作法，是為了提高學(xué)生對理論的信服程度和理解深度。)

　　總之，一切事物都處于相互聯(lián)系之中，孤立的事物是不存在的。那么事物之間的相互聯(lián)系是不是人們隨心所欲強(qiáng)加給事物的呢?人想有怎樣的聯(lián)系就會(huì)有嗎?

　　(學(xué)生回答后，教師歸納。)

　　不是的。因?yàn)槭挛锏穆?lián)系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。

　　3．事物的聯(lián)系具有客觀性(板書)

　　請同學(xué)們看書第46頁"議一議"：有人把"8"視為"吉利"的數(shù)字，而把"4"視為"不祥"的數(shù)字。你如何看待這一現(xiàn)象?

　　(學(xué)生回答后，教師歸納。）

　　這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與"發(fā)"和"死"聯(lián)系起來，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發(fā)財(cái)與"8"這個(gè)數(shù)字之間本來沒有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個(gè)數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財(cái)。中央電視臺(tái)播放的"9．18"大案偵破紀(jì)實(shí)說，1992年9月18日，一個(gè)盜竊團(tuán)伙盜竊了開封市博物館69件國家珍貴文物，當(dāng)這些案犯被捕后，審訊人員詢問他們?yōu)槭裁催x擇9月18日這天作案?他們回答說：因?yàn)?9．18"的諧音是"就要發(fā)"，他們是想借這個(gè)吉祥的日子發(fā)財(cái)�？杀�的是他們不僅沒能發(fā)，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。

　　請同學(xué)們再想一想，日常生活中，還有哪些聯(lián)系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來的虛假“聯(lián)系”?(學(xué)生舉例議論，教師進(jìn)一步引入。)現(xiàn)實(shí)生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是存在著大量無視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。如：有人為了追求眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而不借破環(huán)自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開采資源。(可請學(xué)生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國土荒漠化等，還可放中央電視臺(tái)2臺(tái)播放的"千秋萬代話資源"節(jié)目。):

　　上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類的生存環(huán)境，結(jié)果必然又危及人類。這就是無視事物的普遍聯(lián)系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見底，魚類豐富，環(huán)境優(yōu)美。其后，隨著工業(yè)及生活廢水的大量排入，湖區(qū)污染日趨嚴(yán)重，湖水臭氣熏人。甲魚、鯽魚、蚌類等水生動(dòng)物早因無法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬公斤死魚茫茫一片地漂浮在污染嚴(yán)重、呈墨綠色的湖水中。死魚的第二天，武漢環(huán)保部門調(diào)查的初步結(jié)論是：湖水長期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導(dǎo)致死魚的主要原因。據(jù)環(huán)保監(jiān)測人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對墨水湖監(jiān)測數(shù)據(jù)的對比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚類的生存。環(huán)境的破壞已殃及魚類，給人類以警告。(又如：淮河污染最嚴(yán)重的蚌埠市，居民居然只能靠買礦泉水煮飯了。)

　　這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯(lián)系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類的生存和發(fā)展，我們必須自覺的保護(hù)環(huán)境。我們必須牢記，聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們既無法否定一事物與周圍事物的客觀聯(lián)系，也無法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯(lián)系。(教師一邊歸納一邊讓學(xué)生看書第46頁這一段。)

　　事物的聯(lián)系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，人不能憑空“創(chuàng)造”一種聯(lián)系強(qiáng)加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯(lián)系。這是否意味著人們對事物的聯(lián)系是無法改變的?不是。這就是我們要學(xué)習(xí)的又一個(gè)問題：

　　4．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系(板書）

　　例如：書上例舉的京九鐵路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的事例。

　　又如：“天文學(xué)家提出第四環(huán)境概念，并據(jù)此將使太陽活動(dòng)預(yù)報(bào)日�；�。在天文學(xué)家看來，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發(fā)展息息相關(guān)的三大環(huán)境因素．而地球高層大氣(10O一200公里之外）的太陽系空間，可稱之為人類活動(dòng)的第四環(huán)境。其中，對人類生活有影響的主要因素是太陽活動(dòng)。第四環(huán)境首先對現(xiàn)代高科技產(chǎn)生影響。比如太陽活動(dòng)產(chǎn)生的各種輻射和粒子會(huì)損傷宇宙飛船和人造衛(wèi)星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個(gè)系統(tǒng)癱瘓。

政治教學(xué)教案10

　　全章概述

　　企業(yè)的發(fā)展需要資金，需要金融市場給予提供有力的支持。我國的金融市場為企業(yè)發(fā)展提供了多種籌資方式，如：常見的銀行貸款、發(fā)行股票、發(fā)行債券等等。同時(shí)，這也為企業(yè)和個(gè)人投資提供了多種方式和渠道。如何根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)、合理的投資選擇，就需要對這些投資形式的特點(diǎn)有所了解，本課就向大家介紹儲(chǔ)蓄存款、銀行信貸、股票、債券、保險(xiǎn)等方面的金融知識(shí)。

　　本課分為2個(gè)框題

　　一、儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行

　　二、股票、債券和保險(xiǎn)

　　新課標(biāo)基本要求

　　解析銀行存款行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報(bào)形式，說明不同的投資行為。

　　新課程學(xué)習(xí)

　　6.1 儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行

　　學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題

　�。�1） 儲(chǔ)蓄存款的含義

　　個(gè)人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)開具存折或存單作為憑證，個(gè)人憑存折或存單作可以支取存款本金和利息，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動(dòng)。

　　教師點(diǎn)撥：儲(chǔ)蓄活動(dòng)中，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)必須按規(guī)定為儲(chǔ)蓄者開具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。

　　教師活動(dòng)：我國有哪些機(jī)構(gòu)可以辦理儲(chǔ)蓄存款業(yè)務(wù)哪？

　�。�2）我國的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)

　　主要有：各商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲(chǔ)蓄等。

　　教師活動(dòng)：請大家想一想，在我們生活區(qū)周圍，你知道有那幾家儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)？

　　學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，回答問題

　�。�3）存款利息

　　教師活動(dòng)：人們儲(chǔ)蓄存款的目的多種多樣，有的為了子女上學(xué)作準(zhǔn)備，有的為了購房，有的為了攢錢購買大件商品，有的為了養(yǎng)老等等。同時(shí)也是為了獲得一部分收入――利息。

　　利息是人們儲(chǔ)蓄存款獲得的一部分報(bào)酬，是存款本金的增值部分。同學(xué)們想一想，利息的多少與什么有關(guān)系？

　　學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論

　　教師總結(jié)：利息的多少取決于三個(gè)因素：本金、存期、利息率。

　　利息的計(jì)算公式：利息＝本金×利息率×存款期限

　　請大家看教材50頁例題，計(jì)算一下該儲(chǔ)戶到期的利息是多少。

　　學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真計(jì)算，得出結(jié)論。20000元×2.52％×3＝1512元。

　　教師點(diǎn)撥：請同學(xué)們注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它們的表示方法是不同的，計(jì)算利息時(shí)要分清是什么利率。大家看教材50頁“名詞點(diǎn)擊”，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。

　　學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，得出結(jié)論

　�。�4）存款儲(chǔ)蓄的類型

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解存款的類型、特點(diǎn)、存期。

　　儲(chǔ)蓄存款主要有活期儲(chǔ)蓄和定期儲(chǔ)蓄兩大類。

　　活期儲(chǔ)蓄可以隨時(shí)存入和提取，1元起存，每年6月30日為結(jié)息日。活期儲(chǔ)蓄具有流動(dòng)性強(qiáng)、靈活方便的特點(diǎn)，但受益較低。

　　定期儲(chǔ)蓄事先約定期限，不到期一般不能提前提取。我國目前最常用的是整存整取，除此之外還有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3個(gè)月、6個(gè)月、1年、2年、3年、5年。存期越長，利息率越高。定期儲(chǔ)蓄流定性差，但受益高于活期儲(chǔ)蓄。

　　由于銀行的信用比較高，因此，儲(chǔ)蓄存款比較安全，風(fēng)險(xiǎn)較低。

　　2、我國的商業(yè)銀行

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材51頁彩圖材料，并思考所提問題。

　　（2）商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)

　　第一、 存款業(yè)務(wù)

　　存款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行以一定的利率和期限向社會(huì)吸收資金，并還本付息的業(yè)務(wù)。這是商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，沒有它銀行就不能生存和開展其他業(yè)務(wù)。

　�。ㄈ�）課堂總結(jié)、點(diǎn)評

　　這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行的.有關(guān)知識(shí)，知道了儲(chǔ)蓄存款活動(dòng)程序、主要機(jī)構(gòu)、特點(diǎn)和利息的計(jì)算等常識(shí)，了解了各種商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)及其作用。這對于我們在日常生活中正確地辦理金融儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)將有重大指導(dǎo)作用。

　�。ㄋ模�實(shí)例探究

　　［例1］ 下列屬于我國的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)的是（ ）

　�。�1）中國人民銀行 （2）中國工商銀行 （3）中國農(nóng)業(yè)銀行 （4）農(nóng)村信用合作社 （5）交通銀行 （6）上海浦東發(fā)展銀行

　　A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（3）（4）（5）

　　C．（1）（2）（3）（5）（6） D．（2）（3）（4）（5）（6）

　　答案：D

　　［例2］ 李大爺20xx.5.1存入銀行10000元，定期三年，月息2.1‰，到期后，李大爺存款的利息總額是 （ ）

　　A．21元 B．210元 C．25.2 元 D．252元

　　答案：D

　�。劾�3］ 我國商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)是 （ ）

　　A．發(fā)放貸款 B．辦理結(jié)算 C．吸收存款 D．代理外匯買賣

　　答案：C

　　［例4］ 商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)和利潤主要是（ ）

　　A、向借貸人提供貨幣資金 B、為企業(yè)辦理結(jié)算業(yè)務(wù)

　　C、接收企業(yè)和居民存款 D、提供債券買賣及兌現(xiàn)服務(wù)

　　答案 A

　　課余作業(yè)

　　組織學(xué)生到附近銀行、企業(yè)、居民中，咨詢銀行信貸活動(dòng)的程序及原則要求，并親自到商業(yè)銀行辦理一次存款和取款活動(dòng)。

　　教學(xué)體會(huì)

　　本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些金融業(yè)務(wù)活動(dòng)實(shí)例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識(shí)，并能夠從自己的實(shí)踐中理解、把握銀行活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。

政治教學(xué)教案11

　　課題第一課 笑迎新生活（創(chuàng)建新集體）

　　教學(xué)

　　目標(biāo)通過學(xué)習(xí),能了解個(gè)人離不開集體,班集體是我們成長的搖籃,知道集體團(tuán)結(jié)的重要性,自覺維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,正確處理“我與集體國家和社會(huì)的關(guān)系”,感受集體的榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對新集體的歸屬感,共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任.

　　教材

　　分析重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長，共同建設(shè)我們的新班級(jí)。

　　難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，樂意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。

　　板書

　　設(shè)計(jì)創(chuàng)建新集體共同的目標(biāo),前進(jìn)的動(dòng)力各盡所能,發(fā)揮所長,奉獻(xiàn)集體

　　時(shí)序

　　教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：鏡頭一： 動(dòng)物世界里的一個(gè)場面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。

　　此時(shí)，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。

　　突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。

　　有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。

　　這是獅子對付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速?zèng)_到牛的前面，前后夾擊，趁機(jī)下手，這時(shí)候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。

　　終于，前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，避開鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。

　　牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。

　　僵持一會(huì)兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。

　　獅子順勢扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。

　　一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時(shí)候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。

　　鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。

　　這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢向小河的方向滾去。

　　熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的`螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。

　　但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒有松動(dòng)，螞蟻團(tuán)迅速地滾過了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。

　　思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)鏡頭帶給人類怎樣的思考？ (我們每一個(gè)人都要正確認(rèn)識(shí)自我，個(gè)人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。我們要找到自己在班級(jí)中的位置，并能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系”，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)揮所長，各盡其能，奉獻(xiàn)社會(huì)。)

　　二、師生互動(dòng)，展開話題 第一步：“夸夸我的班集體”。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí)，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級(jí)中獲得的榮譽(yù)等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對每一個(gè)人的積極作用，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個(gè)人成長的關(guān)系。

　　第二步：展望新班級(jí)。

　　出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論： 1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學(xué)關(guān)系： 班干部隊(duì)伍： 師生關(guān)系： 班級(jí)氛圍： 學(xué)習(xí)風(fēng)氣： 班規(guī)： 其他： 2、怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體？ 3、請你根據(jù)以上幾個(gè)方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序： （ ）同學(xué)關(guān)系 （ ）師生關(guān)系 （ ）學(xué)習(xí)風(fēng)氣 （ ）班級(jí)氛圍 （ ）個(gè)人的奉獻(xiàn) （ ）班干部隊(duì)伍 （ ）建立班規(guī) 各組分別匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并對此進(jìn)行分析。

　　最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。

　　第三步：“我是班級(jí)的小主人”。

　　學(xué)生盡情地展示各自特長優(yōu)勢，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長優(yōu)勢，讓學(xué)生自由選擇，對班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)管理班級(jí)的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺得自己是班級(jí)的主人，能為班集體建設(shè)添磚加瓦。

　　三、探究話題，價(jià)值引導(dǎo)： 用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí)，并說出自己的理由。

　　我希望生活在________、________、________的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們________。

　　因此，我們都愿望生活在一個(gè)________集體中。

　　點(diǎn)撥 我希望生活在目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長補(bǔ)短、共同提高。

　　因此，我們都愿意生活在一個(gè)這樣的集體中。

政治教學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。

　　2．通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國家之間的國境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方位的能力和邏輯思維能力。

　　3． 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國際常識(shí)，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。

　　4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的的競爭意識(shí)、進(jìn)取心和愛國熱情。

　　【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個(gè)國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？

　　【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。

　　【板書】一、世界的國家

　　【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”

　　【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國家嗎？以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）

　　【板書】面積大小不同

　　【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？

　　【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當(dāng)于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。

　　【板書】人口多少不同

　　【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢？世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。

　　【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達(dá)國家，哪些國家是發(fā)展中國家呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”.

　　【歸納】 全球發(fā)達(dá)國家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

　　發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

　　【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

　　美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的'邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

　　還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐�？础爸袊�與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

　　【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個(gè)非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國界。

　　【承轉(zhuǎn)】由于世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的差距，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問題的商談，即“南北對話”；而且也需要發(fā)展中國家之間進(jìn)行互助合作，即“南南合作”。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“南北對話和南南合作”

　　【板書】南北對話和南南合作

　　歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本

　　全球發(fā)達(dá)國家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟(jì)差異

　　南北對話：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)政治等方面共同問題的商談

　　南南合作：發(fā)展中國家之間的互助合作

　　【提問】為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

　　【講解】二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)。

　　【小結(jié)】國家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國提出“五項(xiàng)基本原則”，并以此作為外交準(zhǔn)則：

　　互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助。

　　【講解】一個(gè)國家的主權(quán)范圍即領(lǐng)土：包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國的領(lǐng)土與鄰國領(lǐng)土之間的界線即國界線。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。

　　【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

　　阿根廷與智利之間是以什么劃定國界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）

　　美國與加拿大之間是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。）

　　【講述】還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。

　　【展示】“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖

　　【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個(gè)非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。

　　【展示】未定國界

　　【提問】你能在圖上找到未定國界嗎？看一看未定國界與國界線在地圖圖例畫法上的區(qū)別。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　探究活動(dòng)

　　國際組織圖文資料展

　　目的：了解世界上各國際組織的作用等內(nèi)容，增加課外知識(shí)，開闊視野。

　　方式：

　　1、在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，請學(xué)生利用課余時(shí)間搜集各國際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時(shí)一周。

　　2、將資料匯總，以小組為單位進(jìn)行資料的篩選。

　　3、各小組將選出的資料設(shè)計(jì)成墻報(bào)，展示出來。教師和學(xué)生一起評分，選出最優(yōu)秀的墻報(bào)，用時(shí)一周。

　　4、各班級(jí)的最優(yōu)墻報(bào)展示在學(xué)校的報(bào)欄中。所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)均有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

政治教學(xué)教案13

　　在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，案例教學(xué)法是非常重要的一種方法。其運(yùn)用的具體過程就是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容舉出一個(gè)相應(yīng)的典型案例，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)對案例進(jìn)行研究和分析，使案例當(dāng)中的問題得到解決。因?yàn)楦咧姓�治知識(shí)比較抽象，案例教學(xué)法能夠?qū)⒅�識(shí)很好的與實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就能夠得到激發(fā)，高中政治教學(xué)的質(zhì)量也能夠有效提高。

　　一、案例教學(xué)思路引入高中政治教學(xué)的作用

　�。ㄒ唬┛梢宰尭咧姓�治教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象

　　把案例教學(xué)的思路引入到高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠讓高中政治教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象。如果教師僅僅是通過教材知識(shí)的講解來讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行理解，那么學(xué)生獲得的只能是比較抽象的理解，這樣學(xué)生即使能夠完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也很難提高。如果教師能夠用案例教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)，就一定會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。教師向?qū)W生舉出一個(gè)有關(guān)于本節(jié)課知識(shí)的實(shí)際案例，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)了教材上的基礎(chǔ)知識(shí)之后，馬上將知識(shí)進(jìn)行一次實(shí)際應(yīng)用。這樣，通過自己的實(shí)際分析和感受之后，學(xué)生對于教材當(dāng)中的政治知識(shí)就會(huì)有一個(gè)更加深刻的理解。所以說案例教學(xué)的方法能夠讓高中政治教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象。

　�。ǘ�）可以提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力

　　在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用案例教學(xué)的方法還可以提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。將案例教學(xué)的方法引入到高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中之后，學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識(shí)的積極性可以得到有效的激發(fā)。教師在給出了案例之后，必然要引導(dǎo)學(xué)生對案例當(dāng)中的問題進(jìn)行分析，在這個(gè)過程中學(xué)生就需要獨(dú)立對問題進(jìn)行分析和思考，在思考的過程中，學(xué)生分析問題的能力就會(huì)有所提高。在完成對案例問題的分析之后，教師還可以讓學(xué)生提出解決問題的方法，雖然學(xué)生的考慮不一定很周全，但是學(xué)生在提出了解決問題的辦法之后，其解決問題的能力就可以得到鍛煉和提高。

　�。ㄈ�）對提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助

　　案例教學(xué)法對于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性也有很大的幫助。由于高中階段的政治教學(xué)內(nèi)容相對來說已經(jīng)比較深刻，而且以理論性的內(nèi)容居多，所以大量的理論性教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，這樣政治教學(xué)的質(zhì)量也無法得到保障。如果在教學(xué)中應(yīng)用了案例教學(xué)的方法，學(xué)生就可以從生動(dòng)、真實(shí)的案例中完成政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是單純靠枯燥的教材去完成學(xué)習(xí)的過程。在分析案例的過程當(dāng)中，學(xué)生可以設(shè)身處地的為案例中的人物去考慮，這樣就能夠在其內(nèi)心留下真實(shí)的感受。運(yùn)用案例教學(xué)的方法，政治教學(xué)課堂也會(huì)變得更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠有效提高。在活躍的課堂氛圍之下，學(xué)生的思維也會(huì)空前活躍，其自身的能力會(huì)得到一定的提高。

　　二、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)的具體運(yùn)用

　�。ㄒ唬┯糜腥さ陌咐�完成新課的導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

　　在政治教學(xué)的過程中，新課導(dǎo)入的部分十分重要，如果教師能夠運(yùn)用正確、有效的方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，就可以起到事半功倍的效果。案例教學(xué)恰恰就是這種正確、有效的方法，因?yàn)楦咧姓�治學(xué)科的知識(shí)理論性非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來必然覺得枯燥、無味，而生動(dòng)、形象的案例教學(xué)方法恰好能夠?qū)⒄�治學(xué)科枯燥、無味的缺點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)很好的彌補(bǔ)。教師如果在課堂導(dǎo)入的部分就向?qū)W生提供一個(gè)真實(shí)有趣的案例，并讓學(xué)生進(jìn)行深刻的分析，那么學(xué)生會(huì)有一種真實(shí)的自己解決問題的感覺，這樣就自然而然的被帶入了主動(dòng)學(xué)習(xí)政治教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中。所以說，教師如果能夠在政治教學(xué)課堂導(dǎo)入的部分就采用案例教學(xué)的方法，學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣一定可以得到很好的激發(fā)，這樣政治教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到有效的提高。例如在進(jìn)行《多彩的消費(fèi)》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生講述這樣一個(gè)有趣的案例：有一家公司在招聘時(shí)給應(yīng)聘者出了這樣一道題目———把木梳賣給和尚，眾人大惑不解，最終只有三人接受了任務(wù)。第一個(gè)人賣出一把，賣給了撓頭皮的和尚；第二個(gè)人賣出十把，讓住持放在香案上，使香客們不至于蓬頭垢面見佛祖；第三個(gè)人賣了一千把，讓住持作為對朝拜者的回贈(zèng)，這就是告訴學(xué)生抓住不同的需求點(diǎn)。在這樣有趣案例的指引之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定能夠得到激發(fā)。

　　（二）利用案例進(jìn)行知識(shí)的講解一定要深入淺出

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師只是將教材當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)提煉出來，然后全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生要想強(qiáng)化對這些知識(shí)的記憶，往往還要用死記硬背的方式，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生對于有些知識(shí)的意義都不能理解，學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然很難得到保證。所以說，教師在教學(xué)的過程中一定要選用或設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，可以讓學(xué)生通過案例分析，很容易的完成抽象知識(shí)的理解，這樣學(xué)生的能力也可以不斷提高。

　　綜上所述，在高中政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)的方法有著非常重要的地位。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中一定要有一個(gè)正確的教學(xué)觀念，并把教材當(dāng)中的具體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況結(jié)合起來，選擇正確、適當(dāng)?shù)陌咐�運(yùn)用到教學(xué)的過程當(dāng)中，這樣教學(xué)過程才會(huì)更加有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)案例教學(xué)活動(dòng)時(shí)也必須認(rèn)真對待，這樣案例教學(xué)才會(huì)獲得更大的成功，高中政治教學(xué)的質(zhì)量才能夠真正得到提高。

政治教學(xué)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀念目標(biāo)：

　　（1）追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活；（2）鼓起戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法積極要求上進(jìn)的品德。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力；

　　（2）初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）知道身邊存在的種種誘惑；

　�。�2）知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害；

　�。�3）初步知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑；獲取金錢的合法途徑。

　　2、難點(diǎn)：游戲機(jī)的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、通過收集各種誘惑的材料，學(xué)生了解身邊存在許許多多的誘惑；

　　2、通過小品表演，創(chuàng)設(shè)情景；

　　3、開展辯論，學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)把握玩游戲的“度”。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程（）

　　導(dǎo)入新課(略）

　　（板書） 身邊的誘惑

　　活動(dòng)一： 展示活動(dòng)： 我們發(fā)現(xiàn)——“誘惑在我們身邊”

　�。�1）請有收集材料的同學(xué)說身邊的誘惑。

　�。�2）老師小結(jié)。面對種種誘惑，你是怎么想的，又是如何做的，我們該怎樣去認(rèn)識(shí)和

　　辨別這些誘惑呢？讓我們來共同探討這一迷人的字眼“誘惑”。先看看這是什么誘惑。

　　活動(dòng)二：頒獎(jiǎng)會(huì)。

　�。�1）由學(xué)生主持為半期考成績優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。

　�。�2）獲獎(jiǎng)?wù)哒勛约旱膴^斗過程。

　�。�3）分別請羨慕者和嫉妒者談感受。

　�。�4）老師自己談經(jīng)歷。 （5）請?jiān)��?jīng)獲過獎(jiǎng)的同學(xué)談感受、經(jīng)歷及是如何獲得的。

　�。�6）問有沒有通過不正當(dāng)?shù)?途徑獲獎(jiǎng)?wù)撸�老師舉例說明。

　　（7）老師小結(jié)（也可以讓學(xué)生小結(jié)）：渴望成功與榮譽(yù)是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)，但鮮花和榮譽(yù)要通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得。同時(shí)，要知道通過正當(dāng)途徑獲取的榮譽(yù)是受法律保護(hù)的。接下來請看小品，看看這又是什么誘惑。

　�。ò鍟�）1、領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑

　�。�1）渴望成功與榮譽(yù)是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)

　　（2）榮譽(yù)要通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得

　　活動(dòng)三： 請四位學(xué)生表演課本83頁的故事“敲詐”。然后提問；

　�。�1）王磊和宋昭的行為是因什么的誘惑而引起的？

　　（2）面對金錢的誘惑，王磊采取了什么行動(dòng)？導(dǎo)致了什么結(jié)果？

　　（3）請被敲詐的同學(xué)談體會(huì)。

　�。�4）舉例說明非法取得錢財(cái)?shù)奈：ΑＤ臣议L到上海賣假中華煙被罰12萬元。

　�。�5）同學(xué)間相互交流獲得金錢的正當(dāng)途徑。

　�。�6）老師小結(jié)：舉例學(xué)生撿費(fèi)紙賣的。見書本第83頁第二自然段。

　　（板書） 2、金錢的誘惑

　�。�1）對待金錢一定要通過合法勞動(dòng)和正途徑來獲得。

　�。�2）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物是違法行為。

　　玩游戲機(jī)、上網(wǎng)聊天這是大家都很喜歡的話題，有的人說上網(wǎng)不利青少年的健康，有的人說上網(wǎng)好處很多，到底上網(wǎng)有利還是有弊呢？下面我來探討下面這問題。

　　活動(dòng)四：辯論上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利。

　�。�1）分兩大組進(jìn)行辯論，正方觀點(diǎn)是上網(wǎng)弊大于利，反方觀點(diǎn)是上網(wǎng)利大于弊，。

　　（2）分析活動(dòng)結(jié)果，指出玩游戲的內(nèi)容和時(shí)間限制。

　�。�3）用實(shí)例說明過度玩游戲的危害，使學(xué)生正視這一誘惑。

　　（板書）3、游戲機(jī)的誘惑

　　（1）游戲有利有 弊 適當(dāng)、有節(jié)制的娛樂有益處

　�。�2）游戲?qū)η嗌倌暧幸欢ǖ恼T惑

　�。�3） 要堅(jiān)決抵制沉迷于游戲的誘惑

　　通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的最大收獲是什么？ 針對本課的學(xué)習(xí)，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

　　活動(dòng)五：測測你的自控能力。

政治教學(xué)教案15

　　一、教材分析：

　　1、重點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團(tuán)結(jié)合作至關(guān)重要。

　　2、難點(diǎn)：正確處理集體利益與個(gè)人利益的矛盾。

　　二、綜合設(shè)計(jì)思路：

　　第一步：“班徽展示”。

　　師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進(jìn)行優(yōu)秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學(xué)對此還可進(jìn)行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對新班集體的熱愛。

　　第二步：“光彩背后的故事”。

　　讓學(xué)生討論分析班徽制作成功的原因——只有團(tuán)結(jié)合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動(dòng)人心的活動(dòng)成果。

　　第三步“我該怎么辦”。

　　通過學(xué)生的小品表演，展示兩難情景(小玲今天很想?yún)⒓訉W(xué)校組織的探索宇宙奧秘的.興趣小組活動(dòng)，但是今天剛好輪到小玲為班級(jí)出黑板報(bào)，小玲該如么辦呢?)組織大家討論分析，尋求良好的對策。

　　第四步：教師寄語。

　　一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量。

　　三、教學(xué)中存在的問題：

　　集體主義觀念對初一的學(xué)生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學(xué)生自己去體會(huì)。

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