小學(xué)美術(shù)教案15篇【合集】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)生將認(rèn)識(shí)噴繪手法的原理，了解噴灑不同顏色的彩點(diǎn)可以產(chǎn)生新的色彩，并嘗試用牙刷、毛刷、噴筆噴灑彩點(diǎn)，或用廢棄的蠟筆屑粘貼成一幅色彩斑斕的點(diǎn)彩畫(huà)。
2.過(guò)程與方法：在噴色實(shí)驗(yàn)中感受色彩的變化，在欣賞同齡人點(diǎn)彩畫(huà)的作品中，拓寬創(chuàng)作的思路。
3.情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)采用多種方法制作色彩斑斕的彩點(diǎn)畫(huà)，體會(huì)噴灑彩點(diǎn)或蠟筆屑粘貼成畫(huà)所帶來(lái)的創(chuàng)作樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生將認(rèn)識(shí)點(diǎn)能成畫(huà)的原理。
難點(diǎn)：學(xué)生將能夠設(shè)計(jì)與制作彩點(diǎn)畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件，實(shí)物投影儀，噴筆，畫(huà)紙，剪刀，范例，膠水，記號(hào)筆，蠟筆，卷筆刀。
學(xué)具：噴筆，畫(huà)紙，剪刀，膠水，記號(hào)筆，小紙碟，蠟筆屑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.教師準(zhǔn)備了一些學(xué)生噴繪作品，展示給學(xué)生欣賞并問(wèn)道：“你們?cè)谶@些畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么不同之處？”，通過(guò)欣賞同齡人的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。
2.教師指導(dǎo)欣賞兩幅世界名畫(huà)，并仔細(xì)觀察兩者之間的區(qū)別：其中一幅為彩點(diǎn)畫(huà)作品，另一幅為水粉畫(huà)作品。讓學(xué)生感受彩點(diǎn)畫(huà)的特點(diǎn)及其和其他常見(jiàn)作畫(huà)方法的根本區(qū)別。
3.教師問(wèn)道：“除去噴筆噴繪的方法，你們還知道哪些方法可以制作彩點(diǎn)畫(huà)？”并展示案例：用棉花棒點(diǎn)畫(huà)、用水彩筆點(diǎn)畫(huà)、用廢棄蠟筆屑粘帖等方法。無(wú)論實(shí)踐方式如何改變，它們都是由細(xì)微的點(diǎn)組合而成的彩點(diǎn)畫(huà)作品。
4.揭示課題：
二、授課：
1.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，調(diào)配適宜水分的顏料，一般來(lái)說(shuō)，水分偏少時(shí)，噴出的顏色顆粒更加細(xì)膩、色彩更深。教師通過(guò)實(shí)物投影儀演示如何用噴筆噴繪出一個(gè)較理想的.畫(huà)面效果。例如，當(dāng)用牙刷噴色時(shí)，牙刷需要朝前推刮，顏料就會(huì)朝外噴，圖案邊緣需要噴的顏色深一點(diǎn)，噴色時(shí)需要細(xì)而均勻。
2.用蠟筆屑粘貼成畫(huà)的制作方法：
(1)用水筆勾出圖案的輪廓。
(2)卷出各種顏色的蠟筆屑。
(3)涂上膠水，膠水不能涂的太多，均勻地涂在紙上，這時(shí)的畫(huà)紙就相當(dāng)于粘紙，各種顏色的蠟筆屑就成了彩色的沙礫。
（4）根據(jù)自己的喜好，挑選不同顏色的蠟筆碎屑，撒在畫(huà)布的不同位置上，填色時(shí)不能遮住線(xiàn)條，同時(shí)可以適度混合顏色。
�。�5）用手輕輕按壓，并粘合蠟筆碎屑與畫(huà)布。
3、學(xué)習(xí)剪刻圖案進(jìn)行底色噴涂：
先剪切出喜歡的圖案，將其放在底色布上，然后進(jìn)行噴涂，最后剝離圖案，留下原始形狀。
4、在彩點(diǎn)底色上剪切出圖案：
可根據(jù)自己的興趣選擇人物或動(dòng)物圖案，底色為噴涂的彩點(diǎn)，圖案則為白色人物或動(dòng)物。
三、課堂作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式，創(chuàng)作一幅點(diǎn)彩畫(huà)。（根據(jù)學(xué)生能力水平自主選擇獨(dú)立完成或小組2-3人合作）
2、教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)背景的添加應(yīng)根據(jù)圖案的線(xiàn)條和色彩進(jìn)行決定。冷色與暖色可以進(jìn)行搭配，橫向線(xiàn)條與縱向線(xiàn)條也是可行的，確保畫(huà)面形成主次分明，更加鮮明。
四、評(píng)價(jià)：
1、分類(lèi)布展：
根據(jù)創(chuàng)作方式的不同，展示學(xué)生的蠟筆碎屑點(diǎn)彩畫(huà)、噴繪雕刻版陰陽(yáng)噴點(diǎn)彩畫(huà)等。
2、學(xué)生互相交流創(chuàng)作感受和技巧。
3、教師總結(jié)學(xué)生的作品情況，師生共同完成課后總結(jié)。
小學(xué)美術(shù)教案——《有趣的點(diǎn)彩畫(huà)》
小學(xué)美術(shù)教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)用紙帶進(jìn)行穿編，編織成各種物品
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，創(chuàng)新能力
教學(xué)重點(diǎn)：
如何用彩帶編織成各種物品
教學(xué)難點(diǎn)：
彩帶編織的穿插
教具準(zhǔn)備：
編織工藝品彩條電教資料
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色紙條，（舊掛歷紙。廣告紙。各種彩條）
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞各種編織工藝品（實(shí)物與電教結(jié)合）
1、編織的材料：藤、竹、紙、塑料、鐵、草芒、木片、毛。
2、編織工藝應(yīng)用：實(shí)用。裝飾。擺設(shè)
二、欣賞少數(shù)民族。編織的工藝品
三、出示教師編織的'工藝品。
1、平面
2、立體
四、介紹簡(jiǎn)單的編織方法：
1、紙條經(jīng)緯穿插一上一下
2、不同顏色彩條的搭配形成不同圖案
3、圖案的組織
五、立體紙帶的偏織，結(jié)合課文技巧圖例
1、先編織底部
2、放入形狀物體，向四邊往上編織
3、收尾及綁帶
4、完成
5、回一，先編織底部，兩頭合攏，便成船形
六、作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)所帶材料，編織成各種物品，發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新
七、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)（注意刀具的安全使用，保持教室整潔）
八、展示學(xué)生作品，學(xué)生互相交流
九、教室
小學(xué)美術(shù)教案3
一、教材分析：
把孩子們真正喜歡的熱門(mén)的影視作品、書(shū)籍畫(huà)報(bào)中，學(xué)生熟悉的卡通形象—喜羊羊與灰太狼引進(jìn)課堂。真正想學(xué)生所想、愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，將課堂中的學(xué)生組成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，在一定的情景創(chuàng)設(shè)下，使學(xué)生了解卡通畫(huà)的基本知識(shí)與設(shè)計(jì)過(guò)程，了解編繪方法與表現(xiàn)手段，啟發(fā)學(xué)生以灰太狼與喜羊羊的卡通形象為突破口，創(chuàng)編趣味故事。在發(fā)展學(xué)生想象的同時(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作能力，這正是本課的立意所在。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步了解卡通片的拍攝過(guò)程和國(guó)內(nèi)外卡通片發(fā)展的情況，了解卡通畫(huà)的基本知識(shí)及繪制、設(shè)計(jì)方法。
2、操作目標(biāo)：用豐富的表情手段創(chuàng)作獨(dú)幅或多幅情境卡通。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)卡通畫(huà)學(xué)習(xí)，體會(huì)卡通世界給人們生活帶來(lái)的幸福與快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生感受美，創(chuàng)造美的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用創(chuàng)作畫(huà)的形式，畫(huà)一幅有情節(jié)的卡通畫(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)生能創(chuàng)作個(gè)性化的動(dòng)態(tài)卡通造型。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：實(shí)物、范畫(huà)、畫(huà)報(bào)、圖片、課件等
生：彩色筆，繪畫(huà)材料等。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1。師生交流：
同學(xué)們，你們喜歡卡通嗎？今天這節(jié)課，老師邀請(qǐng)了一位非常有名的'卡通明星來(lái)，你們想知道它是誰(shuí)嗎？快看，它來(lái)了！
�。ㄕn件播放）米老鼠：嗨！同學(xué)們好，是我，米老鼠！我來(lái)自卡通王國(guó)，在我們國(guó)家有好多好多卡通明星呢，同學(xué)們，你們想到我們的卡通王國(guó)參觀參觀嗎？
師：小朋友們，你們想不想去？
2。揭題：
師：今天，我們就請(qǐng)米老鼠給我們當(dāng)導(dǎo)游，去它的卡通王國(guó)來(lái)一個(gè)快樂(lè)的卡通之旅好不好？點(diǎn)擊課件出示課題《快樂(lè)卡通》，同學(xué)們，你們知道“卡通”這個(gè)詞是怎么來(lái)的嗎？
學(xué)生回答？？
師：“卡通”是英文單詞“CARTOON”音譯過(guò)來(lái)的，“CARTOON”原指紙盒、紙板的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的藝術(shù)家經(jīng)常會(huì)在一些便宜的紙盒或紙板上隨意地畫(huà)一些畫(huà)，后來(lái)“CARTOON”就慢慢引申為草稿、漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片了。卡通畫(huà)分為單幅卡通畫(huà)，三格、四格卡通畫(huà)和多格卡通畫(huà)。表現(xiàn)形式十分廣泛。
二、快樂(lè)體驗(yàn)
1．卡通影院
師：好了，同學(xué)們，下面就讓我們趕緊跟著米老鼠去卡通王國(guó)看看吧！看看那里的人們都在做什么！
課件展示：播放卡通動(dòng)畫(huà)片段
2。師生交流：
師：怎么樣？卡通的世界同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)形容下嗎？
學(xué)生發(fā)言（精彩、有趣、充滿(mǎn)活力？？）
師：你們說(shuō)的太好了！大家說(shuō)說(shuō)這些卡通形象跟現(xiàn)實(shí)生活中的人物、動(dòng)物、植物等形象一樣嗎？有什么區(qū)別呢？
學(xué)生回答？？可愛(ài)、活潑、生動(dòng)、色彩鮮艷。沒(méi)有生命的變成有生命的等等？？（課件展示幾組圖片配合學(xué)生回答，包括馬拉車(chē)巖畫(huà)、卡通人物、卡通汽車(chē)、卡通植物水果等、卡通動(dòng)物？？）
師：同學(xué)們我們?cè)趺礃硬拍墚?huà)出這么生動(dòng)可愛(ài)活潑的卡通形象來(lái)呢？
3．教師示范，學(xué)生嘗試
教師總結(jié)：從這些圖片可以看出，運(yùn)用夸張與擬人的手法，可以使角色更生動(dòng)可愛(ài)。
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師舉例說(shuō)明：你們看，這是一張狼的圖片，它看起來(lái)怎么樣？（可怕、兇�。┠敲次覀�?cè)趺礃幼屗兂煽蓯?ài)的卡通狼呢？看老師的，老師教你們幾招？？（課件展示，教師用電腦數(shù)位板進(jìn)行手繪，在這張狼的圖片進(jìn)行抽象化、卡通畫(huà)、最終使這只真實(shí)的狼變成了灰太狼�。┪覀儺�(huà)某種動(dòng)物，一定要抓住它的特征來(lái)畫(huà)，這樣畫(huà)出來(lái)的卡通形象才會(huì)逼真又可愛(ài)。
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下面老師再畫(huà)一個(gè)動(dòng)物，你們猜猜我畫(huà)的是什么動(dòng)物。（電腦手繪一只熊的頭像）
師：這只熊要去參加化妝舞會(huì)，現(xiàn)在我們幫它打扮下吧，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這只熊的臉，看看能把它打扮成什么動(dòng)物的樣子。老師先來(lái)打扮下，添畫(huà)使熊變成獅子了！變成獅子會(huì)嚇跑很多小動(dòng)物的，還是請(qǐng)同學(xué)們換個(gè)造型吧！
學(xué)生創(chuàng)作？？
師：請(qǐng)同學(xué)們看互相看看，你們都把這只熊打扮成什么動(dòng)物了？老師把它打扮成了貓咪、老虎、小狗，你們呢？你們看是不是很有趣？只要我們抓住動(dòng)物的最明顯的特征來(lái)畫(huà)，就一定能畫(huà)出生動(dòng)的卡通形象！好玩嗎？
c．魔術(shù)畫(huà)
師：同學(xué)們，今年春節(jié)晚會(huì)上，劉謙表演的魔術(shù)大家都很喜歡看吧？下面老師教大家畫(huà)一只會(huì)變魔術(shù)的兔子！這只兔子啊，它會(huì)變魔術(shù)哦，它比劉謙可厲害多了！邊畫(huà)邊講解，變魔術(shù)經(jīng)常需要一頂魔術(shù)帽，我們先畫(huà)一條橫線(xiàn)，然后畫(huà)一個(gè)倒梯形，接著畫(huà)帽沿，？？下面，就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候啦！我們把這張畫(huà)倒過(guò)來(lái)，你們看，兔子變成魔術(shù)師了，我們把他畫(huà)完整些吧，怎么樣，這只兔子很厲害吧，它能把魔術(shù)師給變出來(lái)�。�？同學(xué)們，你們的魔術(shù)成功了嗎？舉起來(lái)看看！d。人物畫(huà)法
卡通的世界里是少不了人物的
那么畫(huà)人該怎么畫(huà)呢？我們可以利用這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)畫(huà)，這里有一些基本的幾何圖形，和五官，我們可以利用這些圖形來(lái)畫(huà)人�？梢匀我獯钆�，（電腦手繪展示各種人的畫(huà)法，（注意鼻子的方向和嘴巴形狀對(duì)人物表情的影響）注意夸張與擬
人手法：頭部夸張，形體夸張，動(dòng)作夸張等，盡量地夸大主要特征，使特點(diǎn)更加鮮明，個(gè)性更加典型。
同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)創(chuàng)作屬于自己的卡通畫(huà)？
三、學(xué)生嘗試創(chuàng)作：
對(duì)于卡通形象設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，夸張與擬人就是它的靈魂。下面我們就運(yùn)用這個(gè)手法來(lái)試著創(chuàng)作幾個(gè)卡通形象看看。看看誰(shuí)創(chuàng)作的卡通形象最有趣、最可愛(ài)、最生動(dòng)！
要求：
1．創(chuàng)作形式：小組合作、獨(dú)立創(chuàng)作
2．卡通畫(huà)分為獨(dú)幅，四格、多格等，你們可以選其中一種形式來(lái)創(chuàng)作。
3．表現(xiàn)方法：繪畫(huà)、黏土、剪紙、手工制作等各種表現(xiàn)手法
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆或者工具，盡情地發(fā)揮你們的創(chuàng)意，來(lái)創(chuàng)造屬于你們的卡通世界吧！
四、評(píng)價(jià)
六．拓展
我們畫(huà)了這么多的卡通畫(huà)，那么這些靜態(tài)的卡通形象在屏幕上是怎么動(dòng)起來(lái)變成卡通片的呢？有沒(méi)有哪位同學(xué)知道？能不能給大家說(shuō)說(shuō)？
師：最早的動(dòng)畫(huà)片是用“逐格拍攝”的方法制作完成的，——————逐格拍攝方就是把畫(huà)好的人物動(dòng)作一張一張地拍攝下來(lái)，然后通過(guò)連續(xù)放映使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的方法。同學(xué)們，世界上第一部動(dòng)畫(huà)片就是這樣子做出來(lái)的，你們想不想看看？下面就讓我們一起來(lái)感受一下原始動(dòng)畫(huà)的魅力�。ㄕn件播放《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》）
六．總結(jié)
師：同學(xué)們，你們真是太有才了！我們請(qǐng)米奇來(lái)看看吧，（課件播放）米奇總結(jié)并與同學(xué)們告別，同學(xué)們，今天我和大家共同度過(guò)了一段美好的時(shí)光，我發(fā)現(xiàn)你們都很聰明可愛(ài)，我好喜歡你們的卡通作品，你們都好有創(chuàng)意哦！
小學(xué)美術(shù)教案4
課題：二方連續(xù)
課型：剪紙
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)有趣的剪紙花邊，使學(xué)生了解二方連續(xù)紋樣的構(gòu)成規(guī)律，并認(rèn)識(shí)其實(shí)用意義。
教學(xué)重點(diǎn)：二方連續(xù)紋樣的構(gòu)成規(guī)律和實(shí)用意義。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自己能設(shè)計(jì)并剪出幾種二方連續(xù)紋樣。
教學(xué)用具：二方連續(xù)紋樣（剪紙）作品若干幅、制作步驟、示范用具、二方連續(xù)的骨架圖、帶有二方連續(xù)紋樣裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有二方連續(xù)紋樣裝飾的古典建筑物等圖片。
學(xué)習(xí)用具：色紙、鉛筆、剪刀、膠水（漿糊或雙面膠）、畫(huà)紙。
教學(xué)方法：講授法、示范法。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生的剪紙用具。
二、教學(xué)新課。出示范作，用多媒體放出二方連續(xù)的骨架圖，分析、說(shuō)明二方連續(xù)紋樣的構(gòu)成特點(diǎn)：以一個(gè)單位紋樣向上下或左右的兩個(gè)方向重復(fù)排列。
三、教師說(shuō)明二方連續(xù)紋樣的應(yīng)用，用多媒體放出用二方連續(xù)作裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有二方連續(xù)紋樣裝飾的古典建筑物等圖片。再請(qǐng)一些學(xué)生列舉幾種日常所見(jiàn)的、用二方連續(xù)紋樣作裝飾的物品。如：報(bào)刊題花、花布、手帕的花邊等。然后小結(jié)：經(jīng)過(guò)二方連續(xù)裝飾的物品顯得更美觀。
四、講解剪紙步驟。指導(dǎo)學(xué)生看課本的步驟圖，理解二方連續(xù)紋樣的剪紙步驟，有折、畫(huà)、剪、貼四步。
示范：
1、用條狀紙對(duì)折三四次，注意層數(shù)不要太多，以免難剪。
2、用鉛筆在折好的紙面上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的紋樣，注意花紋的'線(xiàn)條要連續(xù)，不要過(guò)細(xì)或過(guò)窄。接著，把要剪去的部分涂上灰色。
3、按設(shè)計(jì)圖樣剪好、貼好。剪時(shí)不要把連續(xù)的地方剪斷。
五、設(shè)計(jì)的圖樣不同，剪出的紋樣也不同，分析示范作品中的二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生初步了解對(duì)稱(chēng)紋樣的設(shè)計(jì)方法，為創(chuàng)造新穎的二方連續(xù)紋樣做準(zhǔn)備。
六、作業(yè)：
剪三——四種二方連續(xù)紋樣，要求紋樣新穎。
小學(xué)美術(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)透視現(xiàn)象繪畫(huà)或拼貼一幅有路的風(fēng)景畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞，觀察繪畫(huà)作品和自然界的景物，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低和近寬遠(yuǎn)窄的視覺(jué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;通過(guò)站在不同位置觀察同一條路，發(fā)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，感受風(fēng)景畫(huà)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察大自然的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察了解生活中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)或拼貼的方法創(chuàng)作一幅有路的風(fēng)景畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察道路的變化，由此及彼，能從不同的視角觀察自然中其他物體的透視變化。
教學(xué)策略：
《遠(yuǎn)去的路》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的道路由近及遠(yuǎn)的變化，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)透視知識(shí)。通過(guò)道路的變化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)透視現(xiàn)象非常淺顯和便捷，利于學(xué)生的觀察和理解，由此及彼，道路兩旁的路燈，樹(shù)木，建筑物也都可以成為學(xué)生觀察的內(nèi)容，由生活中來(lái)到生活中去是本課設(shè)計(jì)的思路。透視現(xiàn)象從三年級(jí)就開(kāi)始讓學(xué)生漸進(jìn)的理解，因?yàn)橛辛俗銐虻恼J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，到六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)非常輕松的能說(shuō)出生活中的很多透視現(xiàn)象，但是要引導(dǎo)學(xué)生將透視表現(xiàn)在自己的作品中，并能夠有自己獨(dú)特的想法和構(gòu)思，還需要教師多引導(dǎo)。
本課所涉及的是典型的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)——焦點(diǎn)透視中的近大遠(yuǎn)小變化。但是通篇課本都沒(méi)有直接提到“焦點(diǎn)透視”，因?yàn)樵诘谌龑W(xué)段對(duì)類(lèi)似需要邏輯推理的美術(shù)知識(shí)主要是感受和體驗(yàn)。所以，課本的開(kāi)始以?xún)煞佬g(shù)作品和一幅攝影作品作為欣賞和提示，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p過(guò)程中回憶生活中的感受，在對(duì)近大遠(yuǎn)小的道路變化有準(zhǔn)確認(rèn)知的同時(shí)，欣賞藝術(shù)作品中是如何利用近大遠(yuǎn)小的'變化表現(xiàn)出空間感的。本課知識(shí)點(diǎn)就是了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的空間關(guān)系，并運(yùn)用視覺(jué)現(xiàn)象繪畫(huà)或拼貼一幅有路的風(fēng)景畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解規(guī)律，欣賞名畫(huà)
展示一幅具有明顯遠(yuǎn)近效果的馬路照片。
我們經(jīng)常走在馬路上，看到的情景是否和這張圖片相同?你看到了什么現(xiàn)象?近處馬路到了遠(yuǎn)處有沒(méi)有變化?馬路兩旁的樹(shù)木有沒(méi)有變化?路上的行人遠(yuǎn)近有何變化?
學(xué)生回答。一學(xué)生到屏幕前指出看到的現(xiàn)象。
教師總結(jié)：近寬遠(yuǎn)窄，近高遠(yuǎn)低，總的來(lái)說(shuō)就是近大遠(yuǎn)小。
看畫(huà)家如何畫(huà)遠(yuǎn)近關(guān)系。
欣賞法國(guó)畫(huà)家西斯萊《塞夫勒道路》、霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》，結(jié)合名畫(huà)欣賞，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家表現(xiàn)了生活中的哪些現(xiàn)象?
欣賞課本P7最上方四幅馬路效果圖，看看站在不同的位置觀察，眼前的公路發(fā)生了怎樣的變化?
學(xué)生觀察，小組討論，回答。教師總結(jié)。
激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。了解點(diǎn)與美術(shù)的關(guān)系。
總結(jié)近寬遠(yuǎn)窄，近高遠(yuǎn)低，近大遠(yuǎn)小。
二、欣賞提升，講述發(fā)展階段
1.透視的發(fā)展史
課件欣賞喬托的作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的畫(huà)面，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)喬托在畫(huà)面中通過(guò)明暗等繪畫(huà)手段表現(xiàn)了人物及景物的透視感，是透視學(xué)的奠基人。欣賞達(dá)芬奇的名作《最后的晚餐》，加深對(duì)作品中透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
2.自然中的透視
以一幅有明顯透視效果的道路為例，引導(dǎo)學(xué)生討論并回答畫(huà)面中都有哪些透視現(xiàn)象，教師總結(jié)并板書(shū)：近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)矮、近大遠(yuǎn)小，結(jié)合課件講解物體的透視感，并滲透視平線(xiàn)和視點(diǎn)的概念。對(duì)照?qǐng)D片，認(rèn)識(shí)從不同的角度往遠(yuǎn)處看，畫(huà)面中的透視也有相應(yīng)的變化。
3.欣賞作品中的透視
欣賞《吶喊》等系列繪畫(huà)作品中的透視，引導(dǎo)學(xué)生觀察透視在畫(huà)面中的作用，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)面的構(gòu)思和表現(xiàn)，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
課件對(duì)比作品賞析，如果畫(huà)面中沒(méi)有透視會(huì)給人什么感覺(jué)?加深學(xué)生對(duì)透視的重要性的認(rèn)識(shí)。顏色、大小、疏密等各種變化，認(rèn)識(shí)到只要在相對(duì)空間中較小都可以看成點(diǎn)。
欣賞圖片、總結(jié)透視的發(fā)展階段、特點(diǎn)與規(guī)律。
開(kāi)闊學(xué)生視野，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加深刻的了解生活中的透視。
三、探究形成、發(fā)現(xiàn)方法
1.欣賞書(shū)本上的透視圖片
(1)小組討論找出圖片中的心點(diǎn)、消失線(xiàn)和視平線(xiàn)
(2)教師解釋這些名詞的定義：
如：想象在大海上向遠(yuǎn)處看天和水之間產(chǎn)生一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水平線(xiàn)這就是視平線(xiàn) 還比如：當(dāng)兩邊的樹(shù)木向遠(yuǎn)處延伸時(shí)就慢慢地消失在視平線(xiàn)上的一點(diǎn)這點(diǎn)就是心點(diǎn)而這兩條線(xiàn)就是消失線(xiàn)
(3) 學(xué)生練習(xí)一個(gè)透視圖
2.教師展示一幅剪貼的透視關(guān)系的風(fēng)景畫(huà)
(1)學(xué)生小組討論 這幅風(fēng)景畫(huà)是如何制作的?
(2)教師小結(jié)：A.作視平線(xiàn)和消失線(xiàn) B.定山腳線(xiàn)和遠(yuǎn)山C.貼正視的房子
D按照近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)高近高遠(yuǎn)底的方法貼出樹(shù)和欄桿。
注意：遠(yuǎn)的地方學(xué)生選擇彩紙的時(shí)候因應(yīng)該選擇色彩模糊點(diǎn)的近的地方要鮮艷。貼的時(shí)候先貼遠(yuǎn)的最后貼近的。
四、學(xué)生操作：
作業(yè)內(nèi)容：利用繪畫(huà)或者拼貼的方法表現(xiàn)一幅有路的風(fēng)景畫(huà)。
要求：在畫(huà)面中要表現(xiàn)出道路的透視感。
可以根據(jù)想象添加合適的環(huán)境。
五、展示與評(píng)價(jià)階段
師生共同總結(jié)今天學(xué)到的透視現(xiàn)象，從我們的生活中不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更有意思的問(wèn)題和現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品是否具有視覺(jué)現(xiàn)象的特點(diǎn)和畫(huà)面內(nèi)容是否豐富來(lái)評(píng)價(jià)。找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，指出改進(jìn)辦法。教師評(píng)價(jià)。
六、課后拓展：
學(xué)生視野，希望學(xué)生今后在作品中學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)。在運(yùn)用時(shí)關(guān)注：能否理解并運(yùn)用近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的視覺(jué)現(xiàn)象，融入到繪畫(huà)作品、攝影、拍攝等當(dāng)中去。
小學(xué)美術(shù)教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解繪畫(huà)中奇異組合的表現(xiàn)方法。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和想象能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互交流、合作探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的出席情況和工具準(zhǔn)備情況，集中學(xué)生的注意力，準(zhǔn)備上課
二、導(dǎo)入
提問(wèn)：看書(shū)中兩幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英國(guó)人》與以前見(jiàn)過(guò)的.作品有何不同之處？學(xué)生欣賞、思考、回答。
三、探究學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生分析《莫斯科的英國(guó)人》。提問(wèn)：作者用哪些物象組成了作品？你覺(jué)得畫(huà)面和諧嗎？學(xué)生觀察、分析、回答。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己帶的物品放在桌子上拼擺，組成有趣的造型。小組同學(xué)討論、評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導(dǎo)
布置活動(dòng)任務(wù)：利用線(xiàn)描的方法，把生活物象有趣組合。學(xué)生實(shí)踐操作、練習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)不同情況進(jìn)行集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。
五、作品展評(píng)
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；
2、教師點(diǎn)評(píng)。
六、課后拓展
觀察其它生活物象，并想象
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能根據(jù)生活物品進(jìn)行想象組合。
2、技能目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察能力、線(xiàn)造型能力及創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)繪畫(huà)中奇思妙想的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何將不同事物組成一幅有新意的畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生的出席情況和工具準(zhǔn)備情況，集中學(xué)生的注意力，準(zhǔn)備上課
二、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生介紹一些自己看到的奇思妙想的繪畫(huà)作品。，并說(shuō)一說(shuō)想法。
三、探究學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞達(dá)利的《公寓式梅/維斯頭像》，分析其組合方法。
2、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出藝術(shù)家在奇思妙想創(chuàng)作時(shí)注意了哪些問(wèn)題。
四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導(dǎo)
布置活動(dòng)任務(wù)：根據(jù)一組靜物進(jìn)行想象，巧妙的創(chuàng)作一幅有趣的作品。學(xué)生實(shí)踐操作、練習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)不同情況進(jìn)行集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。
五、作品展評(píng)
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；
2、教師點(diǎn)評(píng)。
六、課后拓展：
利用自己的日常積累創(chuàng)作出更多的作品
小學(xué)美術(shù)教案7
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動(dòng)物，重點(diǎn)學(xué)會(huì)用剪紙剪動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法剪出動(dòng)物，學(xué)會(huì)用剪紙裝飾紋裝飾動(dòng)物。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握動(dòng)物的剪紙方法。
教學(xué)難點(diǎn)：外形設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備：
示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入（2’）[通過(guò)這個(gè)導(dǎo)入,揭題]
師：上課前請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)觀賞一小段動(dòng)畫(huà)片（1分29秒）
師：說(shuō)說(shuō)這段動(dòng)畫(huà)片和你們以前看過(guò)的有什么不同呢？
學(xué)：里面的人物和動(dòng)物都是用紙剪出來(lái)的……
師：嗯，說(shuō)的真不錯(cuò)，今天我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān)，叫做《剪紙貼花》。
二、講授新課(12’)
[通過(guò)這個(gè)直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的興趣]
師：生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)剪紙？
學(xué)：
師：其實(shí)，今天我們看到的剪紙，在中國(guó)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時(shí)出現(xiàn)的。主要有人物，花卉、草蟲(chóng)魚(yú)獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛(ài)生活的情感。
師：剪紙和繪畫(huà)有哪些不同呢？工具、技法、形象。
師：你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎？出示作品。
學(xué)：
師：說(shuō)的真不錯(cuò)。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因?yàn)楣糯幸恢唤邢Φ墓肢F，專(zhuān)門(mén)偷吃農(nóng)民的糧食。后來(lái)有位婆婆門(mén)貼大紅紙，屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門(mén)口時(shí)，院內(nèi)突然傳來(lái)"砰砰啪啪"的炸響聲，"夕"渾身戰(zhàn)栗，落荒而逃。原來(lái)，“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)趕走了這只怪獸。從此每年除夕，家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹；戶(hù)戶(hù)燭火通明、守更待歲。
那是不是所有的剪紙都是紅色的呢？在陜西就有一位庫(kù)淑蘭奶奶，用手中的剪刀，剪出了一個(gè)夢(mèng)幻多姿的世界。（出示剪紙作品）
師：看到庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品，你有什么想說(shuō)的？題材，造型，色彩。
學(xué)：
師：你知道庫(kù)奶奶是怎么樣做出來(lái)的嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
學(xué)：
師：先剪出外形再貼花裝飾。
師：生活中同學(xué)們見(jiàn)過(guò)各種各樣的動(dòng)物吧，誰(shuí)能向大家介紹一下你喜歡的動(dòng)物嗎？
師：貓是由哪幾部分組成？（出示圖片）
師：每只動(dòng)物都有不同的形狀、色彩，它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。
這節(jié)課我們就利用動(dòng)物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
學(xué)：第一步我們先該做什么呢？
學(xué)：剪出外形。
師：老師這有個(gè)剪好的外形，能看出來(lái)是什么嗎？
學(xué)：是只大公雞。
師：你們是從哪里看出來(lái)的呢？
學(xué)：有雞冠，大大的尾巴
師：大公雞的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？
頭部：橢圓形，有山形雞冠
身體：長(zhǎng)長(zhǎng)的，有羽毛
尾巴：彎彎的，色彩很豐富
腳：有力的
是的,當(dāng)我們?cè)诩敉庑螘r(shí)應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。
師：如何讓這只大公雞更威風(fēng)呢？
學(xué)：剪些花紋貼在大公雞身上
師：老師這也準(zhǔn)備了些花紋，要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮，誰(shuí)來(lái)試試！
學(xué)：我來(lái)……
師：別急，老師這還有一張，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)試試。
點(diǎn)評(píng)[師生互動(dòng)]兩位同學(xué)都貼的真不錯(cuò)。
[通過(guò)三個(gè)連續(xù)問(wèn)，讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫(huà)畫(huà)一樣也可以是有場(chǎng)景的，并且從生活中找題材]
師：因?yàn)檫\(yùn)用的花紋不同，拼貼、組合的.方法也會(huì)不同，所以?xún)纱蠊u各有各的美�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想，她可能在哪？再做什么？周?chē)钟行┦裁矗?/p>
學(xué)：……（學(xué)生說(shuō)，我也同時(shí)剪出來(lái)，并進(jìn)行組合）
師：還有不同的想法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看
學(xué)：……
師：是的，想法不同，就有了不同的畫(huà)面，雖然這幅作品的主角是大公雞，但生活中其實(shí)還有很多題材，你們看（課件播放）
師：大家都迫不及待了吧？讓我們先小組討論下你們要剪的題材，然后剪出自己喜歡的小動(dòng)物，大家動(dòng)起來(lái)吧！
學(xué)：開(kāi)始制作 (20’)
三、評(píng)價(jià) (4’)
師：恩,大家作品都做的差不多了，請(qǐng)做好的同學(xué)貼在合適的位置�，F(xiàn)在我這有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),請(qǐng)大家來(lái)評(píng)評(píng)看 [最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)]同學(xué)們的作品都非常不錯(cuò)
四、拓展延伸 (1’)
師：其實(shí)在我們的生活中不光是很多的題材可以用剪紙貼花的方式來(lái)表現(xiàn)，還有很多不同質(zhì)地的紙張也可以用來(lái)進(jìn)行剪紙貼花呢。比如舊掛歷，包裝紙等，希望同學(xué)們回去后都可以進(jìn)行嘗試。今天的課我們就上到這，下課！
小學(xué)美術(shù)教案8
一、教 材 分 析
盤(pán)泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法�；虼只蚣�(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤(pán)制的造型富于變化，盤(pán)泥條既可以盤(pán)成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤(pán)成一對(duì)小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，盤(pán)泥條因此對(duì)兒童來(lái)說(shuō)較易掌握。運(yùn)用盤(pán)條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線(xiàn)條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用泥條盤(pán)筑的方法進(jìn)行制作。盤(pán)泥條為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤(pán)泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
*學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作陶藝作品。
*訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)上冊(cè)：06課 盤(pán)泥條
*體會(huì)玩陶的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。
三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩陶的樂(lè)趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡(jiǎn)單的講解示范代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，應(yīng)明了“學(xué)習(xí)制陶對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不斷體會(huì)失敗、從頭來(lái)過(guò)，再失敗再?gòu)念^來(lái)過(guò)的過(guò)程，”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
1. 作品賞析，了解成型方法：通過(guò)欣賞教材范畫(huà)，動(dòng)手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法——盤(pán)泥條。
2. 自主探究，嘗試盤(pán)泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤(pán)泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤(pán)泥條。
3. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑解疑：
重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自行解決問(wèn)題，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)：
第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。
第二，盤(pán)泥條：將泥條提起向上盤(pán)，每盤(pán)一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤(pán)條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會(huì)立不穩(wěn);如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水，便于粘牢;在向上盤(pán)筑時(shí)有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤(pán)幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤(pán)。
4. 掌握技法，盤(pán)條成型：
第一步，搓泥條;
第二步，將泥條盤(pán)筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤(pán)繞造型，可以一邊盤(pán)條一邊創(chuàng)新，盤(pán)出來(lái)的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無(wú)：如制作器皿，則需將泥條盤(pán)筑在泥板上，若制作小豬就無(wú)需底板，直接將泥條疊圈即可。
第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫(huà)等幾種手法綜合表現(xiàn)。
5. 欣賞評(píng)析，交流感受：可采用師生互動(dòng)、小組互動(dòng)交流等多種形式。
6. 拓展思維，鼓勵(lì)方法創(chuàng)新：
盤(pán)條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨(dú)特的盤(pán)條方法可以創(chuàng)造出獨(dú)具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。
作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤(pán)筑一個(gè)自己喜歡的`形象。
四、教 學(xué) 建 議
*本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為主，教師講授為輔;教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。
*泥條盤(pán)筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生掌握，對(duì)于作品的造型無(wú)需做過(guò)多要求，要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性所長(zhǎng)。
*對(duì)于學(xué)生在做陶過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行探索解決，也可以通過(guò)教師示范給學(xué)生以提示。
*陶藝課更注重做陶的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的作品都要給予肯定，不要用對(duì)或錯(cuò)來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的想法，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的做陶環(huán)境;對(duì)學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。
*有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課，可以將學(xué)生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進(jìn)行陳列展覽，提高學(xué)生對(duì)做陶的興趣。
[教案]賀佳妮老師的教案
第6課 盤(pán)泥條
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法制作手形或足形器皿。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺(tái)。
學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入。
1.(出示一件范品)提問(wèn)：
這件作品是什么形狀的?
仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的?
2.揭示課題，板書(shū)課題。
二、教師演示制作方法和步驟。
1.制作泥條的方法。
(1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。
(2)用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。
(3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。
2.泥條盤(pán)筑的方法。
教師播放錄像：泥條盤(pán)筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。
3、教師示范手形器皿的制作步驟。
(1)制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)
(2)盤(pán)筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤(pán)筑，按順序粘接好每一根泥條。)
(3)裝飾整理作品。
三、作業(yè)要求。
運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。
學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
評(píng)議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的作品談感受;
根據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。
教材文字提示：
泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤(pán)筑。瞧，用泥條盤(pán)筑的人物、動(dòng)物、器皿……多可愛(ài)!你也來(lái)試試。
提示：將泥條提起向上盤(pán)，每盤(pán)一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。
活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤(pán)筑一個(gè)自己喜歡的形象
小學(xué)美術(shù)教案9
一． 教學(xué)目標(biāo)
1． 讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)色環(huán)，理解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律。
2． 掌握色彩的三原色和三要素。
3． 經(jīng)過(guò)課堂上的調(diào)色練習(xí)學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行調(diào)色。
4． 使學(xué)生能夠感覺(jué)暖色系列與冷色系列組成的畫(huà)面的不同心理感受。
二． 教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)色彩的冷暖給人產(chǎn)生的心理感受。
三． 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在色彩聯(lián)想的練習(xí)中，要讓學(xué)生體會(huì)到色彩與聯(lián)想對(duì)象之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)出想象中的色彩。
四、教學(xué)方法
講授法、圖示法、練習(xí)法、討論法
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、講授新課
1、 講解色彩在生活中的重要性，引出色環(huán)的概念。
2、 通過(guò)觀看圖片和色環(huán)，講解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律。
3、 色彩的三原色和三間色
三原色：紅、黃、藍(lán)
三間色：橙、綠、紫
4、 有彩色和無(wú)彩色
有彩色：除黑白灰以外的所有顏色
無(wú)彩色：黑白灰
5、 對(duì)色彩的感受
（1） 冷暖感覺(jué)
a.舉例說(shuō)明在日常生活中有很多冷暖感覺(jué)的心理經(jīng)驗(yàn)。
b.通過(guò)梵高的《向日葵》與東山魁夷的畫(huà)作的色彩冷暖比較，還
有課本上學(xué)生的《向日葵》與梵高的《向日葵》進(jìn)行色彩冷暖感覺(jué)的比較，使同學(xué)進(jìn)一步了解色彩的冷暖。
c.觀看一些梵高的其他作品，同時(shí)講解他的色彩的冷暖特點(diǎn)。
d.進(jìn)一步舉例說(shuō)明色彩的冷暖在我們生活中的運(yùn)用，以及他給我們心理感覺(jué)上的區(qū)別。
e.舉例說(shuō)明冷色和暖色給我們帶來(lái)的`其他感受。
f.顏色引起的心理錯(cuò)覺(jué)，被藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師利用，在我們生活中的運(yùn)用（舉例說(shuō)明）。
�。�2） 色彩心理
a.我們長(zhǎng)期生活在一個(gè)色彩的世界中，積累了許多視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，一
旦這些經(jīng)驗(yàn)與外來(lái)色彩發(fā)生呼應(yīng)時(shí)，就會(huì)在心理上引出某種情緒。
b.色彩能夠充分地表達(dá)情感，舉例梵高等例子來(lái)說(shuō)明。
c.讓同學(xué)觀看一些色彩心理作業(yè)，給他們分析用色的道理。
�。�3） 色彩的表情
分別說(shuō)明紅色、橙色、黃色、綠色、蘭色、紫色、黑色、白色、灰色、金屬色的特性和他們所代表的含義。
(二)、討論
通過(guò)前面對(duì)色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的講解，然后來(lái)給書(shū)上的色彩心理作業(yè)命名。
注意事項(xiàng)：要考慮到不同色彩的表情和他們代表的不同意思，以及他們給人心理上的不同感受。
�。ㄈ⒕毩�(xí)
練習(xí)調(diào)色，完成一張12色相環(huán)。
材料：鉛筆、直尺、橡皮、圓規(guī)、毛筆、水粉顏料、水、調(diào)色盤(pán)、白卡紙。
�。ㄋ模�、教師巡回輔導(dǎo)
�。ㄎ澹Ⅻc(diǎn)評(píng)并總結(jié)
小學(xué)美術(shù)教案10
教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)貌特征；能畫(huà)出心目中家鄉(xiāng)的美麗，并能將主次構(gòu)圖關(guān)系運(yùn)用于畫(huà)中，培養(yǎng)學(xué)生形象記憶能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力；進(jìn)一步樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：家鄉(xiāng)景物特征的認(rèn)識(shí)和主次構(gòu)圖的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：家鄉(xiāng)景物特征的把握與表現(xiàn)。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛(ài)自己的`家鄉(xiāng)嗎?愛(ài)家鄉(xiāng)的什么呢?
學(xué)生回答。
二、引導(dǎo)記憶
家鄉(xiāng)具體體現(xiàn)在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產(chǎn)、風(fēng)俗等）讓學(xué)生盡情的訴說(shuō)。
三、觀摩教材
1、課本上的學(xué)生的作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的？
2、在構(gòu)圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實(shí)、前大多、后小少）
3、都畫(huà)了哪些特定的內(nèi)容？（房屋、街道、田野、樹(shù)木、人們等）
4、各運(yùn)用了哪些工具材料畫(huà)出來(lái)的？（彩色水筆、色粉筆等）
四、用實(shí)例述說(shuō)身在他鄉(xiāng)的人們是怎樣懷念自己的家鄉(xiāng)的，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)而努力。
五、學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求
�。�1）選擇有代表性的內(nèi)容和景物，可將自己與家鄉(xiāng)人畫(huà)出來(lái)。
�。�2）注意教材中的圖片與構(gòu)圖樣式，有主次有取舍。
�。�3）繪畫(huà)工具不限。
2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
六、作業(yè)展評(píng)，課堂。
小學(xué)美術(shù)教案11
為了讓學(xué)生感受正負(fù)圖形的獨(dú)特魅力，拓展創(chuàng)新思維，能將正負(fù)形的設(shè)計(jì)方法學(xué)以致用于生活。提供了小學(xué)美術(shù)正負(fù)圖形的教案希望對(duì)老師們有幫助！
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生欣賞正負(fù)圖形，有效強(qiáng)化觀察的整體性、選擇性和多樣性。
2.學(xué)生分析、體驗(yàn)大師的正負(fù)變異作品，初步了解大師設(shè)計(jì)正負(fù)圖形在形的重復(fù)、多形組合、解構(gòu)與重構(gòu)、形的虛實(shí)表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等構(gòu)成方式和形成風(fēng)格上的區(qū)別。
3.學(xué)生能感受正負(fù)圖形的特殊魅力，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，了解正負(fù)圖形獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。
教材分析：
正負(fù)形，正形與負(fù)形相互借用，在一種線(xiàn)形中隱含著兩種各自不同的含義。
在一個(gè)正負(fù)圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱(chēng)為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱(chēng)為“地”，也就是“負(fù)形”，按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負(fù)線(xiàn)形成了各不相讓的`局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術(shù)化圖形的特殊魅力和視覺(jué)上的滿(mǎn)足與快感。
圖底關(guān)系，有時(shí)就被稱(chēng)為正負(fù)形、反轉(zhuǎn)現(xiàn)象或視覺(jué)雙關(guān)原理。大師們精到掌握和運(yùn)用圖底關(guān)系、矛盾空間等錯(cuò)視原理使正負(fù)形作品大放光彩。
設(shè)計(jì)師們利用正負(fù)圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負(fù)形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國(guó)道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國(guó)先哲們很早就認(rèn)識(shí)到陰和陽(yáng)對(duì)立的互補(bǔ)性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現(xiàn)象和天地人關(guān)系的本質(zhì)。同時(shí)本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來(lái)，理性的思考與生動(dòng)自由的想象似乎是矛盾的，其實(shí)在設(shè)計(jì)家眼里，這二者的結(jié)合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞大師作品，學(xué)生感受“正負(fù)圖形”的藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)“正負(fù)變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）彩紙和剪刀等。
�。ń處煟┱n件，彩紙和剪刀等。
教學(xué)過(guò)程
1.觀察“錯(cuò)覺(jué)圖式”的導(dǎo)入。
�。�1）游戲激發(fā)興趣。
提問(wèn)：是你的眼睛騙了你，還是精心設(shè)計(jì)的圖形迷惑你了？它們的構(gòu)成有一定的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出共用的關(guān)鍵線(xiàn)形，同時(shí)課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎?
（2）廣告引導(dǎo)探索。
暢談：直覺(jué)與聯(lián)想，在正形與負(fù)形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。
那么要如何進(jìn)行圖形的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺(jué)化呢？
一般來(lái)說(shuō)有：形的重復(fù)表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構(gòu)與重構(gòu)、同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實(shí)表現(xiàn)、形的謊誕表現(xiàn)等等。
2.體驗(yàn)“正負(fù)變異”的情感，設(shè)疑解惑。
�。�1）課件播放埃舍爾的作品集《錯(cuò)亂空間》，讓學(xué)生解析這些作品的神秘所在。
�、傩蔚闹貜�(fù)表現(xiàn)。
②多形組合表現(xiàn)。
③同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)。
�、芙鈽�(gòu)與重構(gòu)。
�、菪蔚奶搶�(shí)表現(xiàn)。
2）課件播放福田繁雄的作品。
�。�3）欣賞評(píng)析，引導(dǎo)創(chuàng)作。
比較性的教學(xué)欣賞有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者及作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解。通過(guò)反思欣賞內(nèi)容，注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)正負(fù)圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn),“自覺(jué)”組合的不同秩序和方式,使正負(fù)變異產(chǎn)生不同的情感分析,這一過(guò)程中,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在以上欣賞的過(guò)程中，圖形各構(gòu)成的概念無(wú)須多做任何講解, 體會(huì)其形式美才是關(guān)鍵，人們往往十分注重實(shí)空間的利用，實(shí)空間的外形，而很多人往往忽略了對(duì)虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。
3.實(shí)踐“正負(fù)變異”的魅力，探索設(shè)計(jì)。
�。�1）展示范作，為學(xué)生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。
�。�2）學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)一種物與物之間，人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P(guān)系，比如“大魚(yú)吃小魚(yú)”，“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)”“蠶吃�！薄�
�。�3）學(xué)生隨堂剪紙作品嘗試：
�。�4）小結(jié)：大量大師經(jīng)典正負(fù)形，讓學(xué)生感受其概括、夸張、歸納、簡(jiǎn)潔、添加等手法突出對(duì)象的特征的方式，形象鮮明、典型、強(qiáng)烈。交流總結(jié),正負(fù)圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進(jìn)了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。
小學(xué)美術(shù)教案12
一、 教學(xué)理念
（一）教材分析
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）新設(shè)置了“綜合探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域的設(shè)置能使學(xué)生通過(guò)綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度。“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征�！痘ǖ氖澜纭芬徽n的教學(xué)研究即由此而展開(kāi)，以拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)探究精神、提高創(chuàng)造能力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。本課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開(kāi)放的內(nèi)容文字、例品范例、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)面等，揭示了“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線(xiàn)索。
（二）設(shè)計(jì)思路
談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞四季花卉的圖片，通過(guò)對(duì)花形、色、味的感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握花的知識(shí)。從生活應(yīng)用認(rèn)識(shí)藝術(shù)的表現(xiàn)，整體去感知花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美。一年級(jí)教學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)方形、圓形、三角形的物體以及《簡(jiǎn)練的幾何形狀》，對(duì)幾何形狀有一定的認(rèn)識(shí)。以拼一拼的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借形畫(huà)花，借形做花。再欣賞其他同學(xué)制作的花，認(rèn)識(shí)他們的制作材料、方法，激發(fā)學(xué)生用各種材料制作花的興趣。然后根據(jù)材料的不同分成小組，合作完成幾朵花，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和運(yùn)用不同材料的表現(xiàn)能力。將學(xué)生制作的花放在一起，辦一個(gè)小花展，裝飾教室，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知：認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。
�。ǘ┣楦校焊兄�、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。
�。ㄈ┠芰Γ号囵B(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)。
難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。
四、工具材料
（一）教師：
1、各種花的圖片
2、花的應(yīng)用、裝飾圖片
（二）學(xué)生：
1、收集花的圖片和關(guān)于花的故事傳說(shuō)、知識(shí)等資料。
2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。
（二）談話(huà)導(dǎo)入
師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？
生：因?yàn)闃?shù)葉綠了，小燕子回來(lái)了，桃花開(kāi)了，學(xué)校的山茶花也開(kāi)了……
師：你喜歡花嗎？為什么？
生：很喜歡。因?yàn)榛ê苊馈?/p>
師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界——揭題《花的世界》
（三）觀察、欣賞、感受
1、 十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂(lè)，逐一播放圖片。）
你知道國(guó)花嗎？知道它叫什么名字，長(zhǎng)什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！
2、 提問(wèn)：（1）你最喜歡什么花？為什么？
（2）它是什么季節(jié)里開(kāi)的？長(zhǎng)得什么樣子？有哪些顏色？
（3）能說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的故事嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你還知道哪些花卉？
�。�2）它的名字是什么？
�。�3）它長(zhǎng)得什么樣子？
�。�4）能說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的故事嗎？
學(xué)生回答的花,教師盡可能地展示。
4、 應(yīng)用欣賞
在我們的日常生活中，也常�？梢钥匆�(jiàn)花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點(diǎn)擊課件
�。ㄋ模┢匆黄�
同學(xué)們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡(jiǎn)單拼一拼，使它變成花嗎？
（五）思考、探索
1、實(shí)例欣賞
師問(wèn)：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住呢？先來(lái)看看其他同學(xué)是怎樣做的吧！”點(diǎn)擊課件，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，它們是用什么材料，怎么做出來(lái)的？
2、 小組討論
�。�1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你打算先做什么？再做什么？
花用什么材料做，什么形狀？怎樣做？
葉子用什么做，怎樣做？
�。ㄕ郏� （扎） （剪）
（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣做更好看？
�。�3）根據(jù)材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個(gè)小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們的教室里。
（六）學(xué)生創(chuàng)作
教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)。
（七）小結(jié)
1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評(píng)價(jià)學(xué)生作品。讓學(xué)生評(píng)出最好的鮮花，并說(shuō)明為什么。
2、 環(huán)保教育。
師：有的人看見(jiàn)好看的花就把它摘下來(lái)，他這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？
生：不對(duì)�；ㄊ谴蠹业模獝�(ài)護(hù)公物，要美化城市，不要摘花……
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自己不但不摘花，還要?jiǎng)駝e人不要摘花，要愛(ài)護(hù)公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國(guó)到處都是花的海洋。
六、教學(xué)效果
學(xué)生利用身邊可以用于造型活動(dòng)的廢舊材料，如刨花、紙杯、粉筆頭等和最簡(jiǎn)單的工具，經(jīng)聯(lián)想與創(chuàng)造，巧妙地組合設(shè)計(jì)制作出美麗的花，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的'鍛煉。在活動(dòng)中，能積極參與，大膽地發(fā)表自己的感受和對(duì)他人、自己作品的意見(jiàn)。（附學(xué)生作業(yè)）
七、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┏晒χ帲�
1、學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位，針對(duì)不同類(lèi)型的課用不同手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識(shí)圖片和應(yīng)用實(shí)例圖片做成課件，在談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對(duì)花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著這一份喜愛(ài)不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。在這一課中，從觀察力的培養(yǎng)“它長(zhǎng)得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問(wèn)題的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主，努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业酱鸢福㈠憻捀鞣矫娴哪芰�。學(xué)生對(duì)這一系列挑戰(zhàn)性的問(wèn)題都產(chǎn)生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。
3、學(xué)習(xí)是為生活而學(xué)習(xí)，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設(shè)計(jì)了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當(dāng)他們根據(jù)不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實(shí)感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)花的珍愛(ài)，進(jìn)而引發(fā)思索，以生活主人翁的姿態(tài)內(nèi)化為環(huán)保的重視。
4、教學(xué)流程清晰。談話(huà)導(dǎo)入 欣賞 簡(jiǎn)單拼 制做
展示
（二）失敗之處
1、整堂課的時(shí)間安排稍覺(jué)不合理，學(xué)生的作業(yè)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有充分得到評(píng)價(jià)。
2、有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其學(xué)生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色，不一定要以現(xiàn)實(shí)世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。
3、大部分學(xué)生收集不到關(guān)于花的故事，可否用創(chuàng)編的形式。
小學(xué)美術(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)生、設(shè)計(jì)理想中的書(shū)包，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)生的方法。在想像中抓住書(shū)包基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)
2、欣賞、對(duì)比不同類(lèi)型的作品。
3、在評(píng)價(jià)中感受美的設(shè)計(jì)與美化生活的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握書(shū)包的形狀、結(jié)構(gòu)和外表特征，大膽設(shè)計(jì)一個(gè)書(shū)包，并有所創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的書(shū)包。
教學(xué)用具：
書(shū)包實(shí)物、書(shū)包線(xiàn)描定性寫(xiě)生范畫(huà)，畫(huà)紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：我們開(kāi)始上學(xué)書(shū)包就一直陪伴著我們，伴隨著我們一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。今天，我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下書(shū)包，看看自己的書(shū)包有什么特點(diǎn)，嘗試自己也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)書(shū)包，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師
二、實(shí)例賞析
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一些其他樣式的書(shū)包（各種類(lèi)型的書(shū)包圖片）
師：書(shū)包的類(lèi)型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書(shū)包上的'裝飾圖案更是五彩繽紛�，F(xiàn)在呢，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)向同學(xué)們展示一下自己的書(shū)包。
三、學(xué)生展示書(shū)包
生向同學(xué)展示自己的書(shū)包
�。◣熤鸩教岢鐾庑巍㈩伾�、圖案、功能）
重點(diǎn)從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術(shù)特色，抒發(fā)個(gè)人情感。
四、設(shè)計(jì)
師：今天，我們班里要開(kāi)一個(gè)書(shū)包超市，專(zhuān)門(mén)賣(mài)我們班上同學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)包。作業(yè)要求：以下任選一項(xiàng)完成：
1、發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)款式新穎的、造型獨(dú)特的書(shū)包；
2、設(shè)計(jì)一個(gè)功能奇特、造型獨(dú)特的未來(lái)的書(shū)包
五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)評(píng)價(jià)（書(shū)包展示柜）
教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準(zhǔn)備好的貨架上，再讓這些同學(xué)向大家介紹他設(shè)計(jì)的意圖。
逛超市活動(dòng)：讓全班同學(xué)欣賞書(shū)包作品，并講出自己喜歡的書(shū)包，說(shuō)明喜歡的理由，教師引導(dǎo)。
七、教師總結(jié)。
小學(xué)美術(shù)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，表述或演示節(jié)日期間的有趣情景，畫(huà)出節(jié)日的畫(huà)面景象，講述其中的故事．
2、通過(guò)教、學(xué)雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生了解運(yùn)用主體、色彩等繪畫(huà)元素表現(xiàn)節(jié)日畫(huà)面的方法，運(yùn)用繪畫(huà)或剪貼等方法創(chuàng)作，傳達(dá)快樂(lè)心情．
3、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同節(jié)日中快樂(lè)場(chǎng)景的描繪，培養(yǎng)學(xué)生傳承民族文化、熱愛(ài)生活、珍視傳統(tǒng)節(jié)日的思想感情．
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：以繪畫(huà)或手工制作方式表現(xiàn)有新意的節(jié)日情景，了解節(jié)日的文化內(nèi)涵．
難點(diǎn)：在描繪中抓住節(jié)日的特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)元素表現(xiàn)家人的豐富內(nèi)涵，并從中體驗(yàn)快樂(lè)．
教學(xué)準(zhǔn)備
教師用具：輔助課件、影像資料、作品掛圖、示范玩具等．
學(xué)生用具：繪畫(huà)或手工制作工具和材料、與節(jié)日有關(guān)的文字和照片資料．
教學(xué)過(guò)程：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)階段：
教師結(jié)合近期的節(jié)日，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)這一節(jié)日的印象．然后，出示教師范作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課并板書(shū)課題．
二、發(fā)展階段
師生交流：教師出示的范作表現(xiàn)的是哪一節(jié)日的瞬間？這一瞬間的`畫(huà)面中都有哪些視覺(jué)元素？（點(diǎn)、線(xiàn)、面，色彩，構(gòu)圖，人，物、景等）畫(huà)面的主體是什么？畫(huà)面表達(dá)了怎樣的心情？（快樂(lè)、喜慶、幸�；虺了肌�、期待等）畫(huà)面為什么使人產(chǎn)生這樣的心情？作者是采用什么方法進(jìn)行表現(xiàn)的？教師及時(shí)板書(shū)知識(shí)點(diǎn)．此教學(xué)環(huán)節(jié)是在教師的引導(dǎo)下引發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)節(jié)日這一主題的關(guān)注和思考．
三、交流探討
出示一組不同節(jié)日瞬間的照片，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以上交流中所學(xué)到的知識(shí)，有選擇地分析最喜歡或熟悉的一張節(jié)日瞬間照片，使學(xué)生在教師的提示下（也可由其他同學(xué)參與并發(fā)表不同看法）分析作品的關(guān)注點(diǎn)．這一教學(xué)環(huán)節(jié)重在強(qiáng)化運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)主題進(jìn)行獨(dú)立分析，為創(chuàng)作做鋪墊．
四、示范演示
教師可根據(jù)以上環(huán)節(jié)，選擇學(xué)生沒(méi)分析過(guò)的節(jié)日照片進(jìn)行示范，同時(shí)表明構(gòu)思意圖，簡(jiǎn)要說(shuō)明這一節(jié)日特點(diǎn)、內(nèi)涵以及意義，從構(gòu)圖、造型、色彩和各種美術(shù)元素的使用到主體物的選擇都與這一特定節(jié)日相吻合，然后大膽勾畫(huà)或采用剪貼方式，及時(shí)出示完整作品．示范過(guò)程中不必強(qiáng)調(diào)造型的準(zhǔn)確，但對(duì)畫(huà)面中所使用的美術(shù)元素如何更好地表達(dá)節(jié)日氣氛、特點(diǎn)和內(nèi)涵要多加關(guān)注．為鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師可再出示幾種不同形式的節(jié)日范作（如立體式、折疊式、鏤空式、開(kāi)窗式）供學(xué)生參考．
在教師示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思、采用的表現(xiàn)方法，并把自己的構(gòu)思、畫(huà)面形象加以簡(jiǎn)要描述．
五、作業(yè)練習(xí)
教師應(yīng)對(duì)照本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，提供部分節(jié)日名稱(chēng)，提示學(xué)生選擇自己最喜歡或最熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍斑M(jìn)行描繪，要求學(xué)生把快樂(lè)的瞬間恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)．
六、作業(yè)展示與講評(píng)
將學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖并評(píng)價(jià)自己的作品．教師圍繞作業(yè)要求對(duì)學(xué)生作品提出參考建議．
教師對(duì)學(xué)生作品的造型不應(yīng)要求太高，只要作業(yè)生動(dòng)有趣且用適合的美術(shù)元素表達(dá)出節(jié)日內(nèi)涵、場(chǎng)景和快樂(lè)的心情即可．
七、收拾與整理
引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)各種渠道收集表現(xiàn)節(jié)日的圖片資料．
引導(dǎo)學(xué)生整理好美術(shù)工具和材料，尤其是剪紙的同學(xué)，應(yīng)注意使用刀具、以及保存環(huán)境衛(wèi)生．
小學(xué)美術(shù)教案15
課 題 ：神州風(fēng)采
課 時(shí)： 2 課 時(shí)
課業(yè)類(lèi)型： 欣賞評(píng)述 授 課 人
教學(xué)目標(biāo) ：顯性目標(biāo) 通過(guò)了解欣賞評(píng)述離自己最近的世界遺產(chǎn)，感悟中華民族悠久的文化藝術(shù)、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。
隱性目標(biāo) ：激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的思想。
重點(diǎn) ：對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注，并以實(shí)際行動(dòng)參與和保護(hù)它。
難點(diǎn) ：對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注。
教學(xué)方法： 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、圖片、資料
教學(xué)過(guò)程 ： 第一節(jié)
教學(xué)流程 ：教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整
一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課
教師展示一組長(zhǎng)城圖片并提問(wèn)：這組照片展現(xiàn)的是什么地方？它的長(zhǎng)度有多少？經(jīng)過(guò)哪些��？
城墻曾經(jīng)出現(xiàn)在古代世界各個(gè)角落，可如今只有我國(guó)的長(zhǎng)城基本完好，它有兩千余年的建造史。
引出課題：神州風(fēng)采 是長(zhǎng)城，總長(zhǎng)一萬(wàn)多公里，現(xiàn)存的是6700公里的明長(zhǎng)城。
目前遺存的長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。
學(xué)生欣賞圖片，聽(tīng)講、思考。
三、探究學(xué)習(xí) 秦大家繼續(xù)研究長(zhǎng)城。分成4個(gè)小組，研究下列問(wèn)題：
1. 長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)地區(qū)的地貌有哪些？
2. 長(zhǎng)城建筑的形式有哪些？
3. 建造長(zhǎng)城的材料有哪些？
4. 古代長(zhǎng)城和現(xiàn)代長(zhǎng)城的作用。 1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。
2．建筑形式出城墻外，還有各種門(mén)、樓、關(guān)、臺(tái)、墩、間、橋、洞、隧道等。
３．建造長(zhǎng)城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。
�。矗糯饕糜诜烙⑦吔纭，F(xiàn)代長(zhǎng)城成為堅(jiān)忍不拔和牢
不可破的象征。國(guó)歌中的長(zhǎng)城更顯示了中華民族反對(duì)侵略、捍衛(wèi)領(lǐng)土完整和獨(dú)立自由的.決心。長(zhǎng)城是中國(guó)歷史的一部分，是中國(guó)的文化。
四、藝術(shù)欣賞
引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)家白雪石、油畫(huà)家詹建俊以長(zhǎng)城為題材的繪畫(huà)作品，以及攝影作者鏡頭下的長(zhǎng)城作品。 學(xué)生觀察、思考，確定創(chuàng)作主題。
五、學(xué)生實(shí)踐
由于時(shí)間有限，給大家15分鐘時(shí)間，用線(xiàn)描畫(huà)出自己關(guān)于長(zhǎng)城的構(gòu)想。 學(xué)生作業(yè)。
交流感受。
六、小結(jié) 教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)。 同學(xué)之間互相欣賞評(píng)價(jià)。
第二節(jié)
教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整
一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、研究教材 看書(shū)第30頁(yè)。
上一課研究了長(zhǎng)城，它是中華民族的象征，同時(shí)也是被聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的世界文化遺產(chǎn)。長(zhǎng)城是全世界人類(lèi)共同的財(cái)富。
這一節(jié)，我們繼續(xù)研究分布在我國(guó)各地的世界自然和文化遺產(chǎn)。
研究教材中的圖片與文字。
三、研究景點(diǎn)及相關(guān)資料 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料，分組研究一處景點(diǎn)。 選擇同學(xué)們有資料的景點(diǎn)或親自去過(guò)的地方，進(jìn)行與文化、歷史、美術(shù)相關(guān)的研究。
四、小組匯報(bào) 請(qǐng)各小組結(jié)合自選的景點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。
敦煌是人類(lèi)文化的寶庫(kù)。
自１９００年王道士發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞以后，西方列強(qiáng)蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等許多國(guó)家。敦煌學(xué)已經(jīng)成為世界各地學(xué)者們的畢生事業(yè)，是人類(lèi)文明和文化重要的組成部分。
泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來(lái)被譽(yù)為“五岳獨(dú)尊”，1987年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
建議同學(xué)們把圖片和資料、文字匯總，以小組為單位出一期小報(bào)，讓同學(xué)們了解到更多景觀和歷史文化。 分組匯報(bào)。
一組：敦煌石窟。
二組：泰山。
三組：樂(lè)山大佛。
……
五、課后延伸
我國(guó)目前有被聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布的世界文化遺產(chǎn)項(xiàng)目31處，還有許多景觀符合世界遺產(chǎn)定義和標(biāo)準(zhǔn)未能列入。下面請(qǐng)同學(xué)們討論，對(duì)我們身邊的文化和自然遺產(chǎn)應(yīng)該如何保護(hù)。 不破壞地形植被、生態(tài)和水系。
旅游時(shí)愛(ài)護(hù)環(huán)境。保證遺產(chǎn)的真實(shí)性和完整性，使它具有最高的價(jià)值。
不把遺產(chǎn)景區(qū)人工化、商業(yè)化和城市化。
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