【精選】政治教學教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的政治教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

政治教學教案1

　　新課標要求

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、識記國家的本質、我國的國家性質、人民民主專政的特點。

　　2、理解人民民主專政的本質、民主與專政的關系。

　　3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。

　�。ǘ�）能力目標

　　從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過學習體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。

　　教學重點

　　人民民主專政的國家性質，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。

　　教學難點

　　民主與專政的關系。

　　教學方法

　　教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　教學建議

　　本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學習、理解。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

　�。ǘ�）進行新課

　　一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考

　　教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

　　學生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產階級手中，并為其服務，轉變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种�，為廣大人民服務。

　　二、廣泛、真實的民主

　　1、國家的基本理論

　�。�1） 國家是階級矛盾不可調和的產物和表現(xiàn)。

　　教師活動：引導學生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產生的？它的產生、存在有什么作用？

　　學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

　　教師點評：國家是由于生產力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。

　　（2）從本質上講，國家是經濟上占統(tǒng)治地位的`階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。

　　教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。

　　學生活動：閱讀課本。

　�。�3）國體及其決定因素。

　　國家的性質又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質決定的。（引導學生思考說明什么問題？）

　　根據(jù)國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

　　2、我國的國體

　　“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家�！边@是我國憲法對國家性質的明確規(guī)定。

　　教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。

　　學生活動：思考、討論。

　　教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯(lián)盟。最大特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。

　　人民當家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權利上。

　　3、人民民主的廣泛性和真實性

　　教師活動：請同學們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：總結講評。

　�。�1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。

　�。�2）、人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現(xiàn)在隨著經濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。

　　教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。

　�。�3）、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。

　　教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權的保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

　　學生活動：閱讀思考討論

　　教師活動：總結講評。

　　我國政府關于人權問題的基本觀點有（略）。

　　20xx年中國的人權事業(yè)的新進展。20xx年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內生產總值（GDP）達116694億元，比上年增長9.1%。 全國少數(shù)民族地區(qū)生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。 中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

　　事實說明，建國后我國人權的保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發(fā)展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。

　　4、人民民主專政的專政職能

　　教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設。

　　5、民主與專政

　　（1）民主及其階級性

　　教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統(tǒng)治階級內部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。

　　（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

　　教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行民主，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

　　三、堅持人民民主專政

　　教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　1、堅持人民民主專政的重要性

　　（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

　　（2）堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現(xiàn)代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

　　2、堅持人民民主專政的新的時代內容

　　突出經濟建設服務職能；為改革開放和現(xiàn)代化建設創(chuàng)造良好國內外環(huán)境；重視法制建設，依法治國；發(fā)展人民民主，加強民主制度建設。

　　（三）課堂總結、點評

　　本節(jié)內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。

　　課余作業(yè)

　　用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。

　　教學體會

　　本節(jié)學習國家的有關知識，要緊緊抓住國家的本質和鮮明的階級性質這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現(xiàn)象中包含的政治學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

政治教學教案2

　　學習目標：

　　情感態(tài)度、價值觀目標：

　　1.樹立法律保護意識。

　　2.增強敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心。

　　能力目標：

　　1.逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力;

　　2.學會與他人合作，機智勇敢地面對不法行為。

　　知識目標

　　知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。2。怎樣于侵權行為作斗爭。

　　教學難點：了解能夠提供法律服務和幫助的機構。

　　教學重點：善于斗爭

　　教學方法：情景教學法，案例收集、分析、展示教學法。

　　教學媒體：多媒體

　　教學安排：1課時

　　學習過程：

　　自學指導：

　　閱讀教材p108-114填空

　　1我們維護權益的最有力武器是________。

　　2____________是我們維護合法權益的常用的有效手段。

　　3.__________是維護我們合法權益最正規(guī).最權威.最有效的一種手段，是保護我們權益的最后________。

　　4.訴訟也稱_______,通常分為三種類型：____________.___________.____________

　　5______________是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。

　　6違法犯罪分子往往是兇惡.狡猾的。我們在與其斗爭時，既要______,又要_______。特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要__________,而要_________,盡量減少_____________，力求在保護______的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。

　　7與違法分子斗爭的好方法有：_____________,____________,了解歹徒去向，及時____________等，都是行之有效的好方法。

　　合作探究

　　導入多媒體展示圖片：“當個人權益受到侵犯時的不同選擇”(學生發(fā)言，教師總結。)

　　當我們的合法權益受侵害時，要善于用法律手段保護自己的合法權益。二框善用法律保護自己

　　活動1：仔細閱讀P108的案例：13歲的女孩小芳要求上學遭到繼父的拒絕。小組討論：請你為小芳想想辦法，怎樣才能繼續(xù)上學?(學生發(fā)言，教師總結。)

　　小芳可通過向_____________.______________._____________.____________等各方面反應問題，尋求幫助。這是我們維護合法權益常用的有效手段即非訴訟手段。

　　活動2：讓一位學生講述小苗的故事(教材p110)，思考：對此誰應該負責任?”、“請你幫小苗想想辦法，她怎樣才能討回公道?(學生各抒己見，教師小結.)

　　打官司這一維權方式，是維護我們合法權益的最正規(guī)、最權威、最有效的手段。

　　說一說：什么是訴訟?訴訟有幾種類型?它們個自的含義是什么?

　　出示三則案例：

　　案例一：陸先生在為自己創(chuàng)辦的公司取名時，以“資本家”三字為公司冠名，他的申請被上海市工商行政管理局駁回。陸先生一紙訴狀將上海市工商行政管理局告上法庭。

　　案例二：被告人單某，自1993年6月起至1994年9月，連續(xù)盜用了20多個企業(yè)、事業(yè)單位停放在路旁的大小卡車28輛作為犯罪工具，到14個菜場和食品廠等單位盜竊20余次，共竊得豬肉、海鮮、蔬菜等副食品及食油、工業(yè)用銅、自行車等財物，價值人民幣6000

　　案例三：某校一名高中生，騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，并向看車的阿姨交了兩角錢的存車費，看完電影去取車，發(fā)現(xiàn)車沒有了。他問看車的阿姨，阿姨說不知道。當即要求賠車，可是看車的阿姨卻說，她不承擔賠車的責任。于是他將看車人告上法庭。

　　辨一辨上述三則案例個屬于哪種類型訴訟?

　　活動3：小小辯論賽以“打官司是光彩的/打官司是不光彩的”為主題進行辯論。(全班分成正反兩大組，辯論，教師進行點評。)

　　出示案例：爸爸媽媽都到外地出差，留下正在讀初中二年級的你獨自在家。有一天放學回家，你正準備掏鑰匙開門，卻猛然發(fā)現(xiàn)門鎖被撬，再仔細看，發(fā)現(xiàn)門是虛掩的，你探頭朝屋內一望，發(fā)現(xiàn)屋里面有一個陌生人正在翻找…….想想看，這是你該怎么辦?( 學生討論后自有發(fā)言，教師小結)

　　違法犯罪分子往往是狡猾的，青少年與其做斗爭時，要講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。具體說一說與違法犯罪分子作斗爭的好方法有哪些?

　　活動4：與法同行

　　學生閱讀課本114頁的`圖片和文字資料。思考并交流：①“上游戲廳很正常，有時候需要舒緩放松一下。”這一觀點正確嗎?為什么?

　　學生回答 ②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯別人的利益，他人的事情與自己無關�！边@一觀點正確嗎?為什么?

　　③小芳同學可以采取哪些行動?(學生回答 教師小結。)

　　課堂小結:你收獲了什么?

　　課后作業(yè)：1.當我們的合法權益受到侵害時可通過哪些途徑維護自己的合法權益?2.什么是訴訟?訴訟包括哪幾種類型?3青少年應該怎樣同違法犯罪行為作斗爭?與違法犯罪分子作斗爭的方法有哪些?

　　當堂訓練：《善用法律保護自己》一、單項選擇

　　1.社會是復雜的，未成年人難免會受到傷害。___是維護我們合法權益最正規(guī)、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障( )

　　A.法律

　　B.到法律援助中心求助

　　C.訴訟

　　D.到律師事務所投訴

　　2.張某6年前借王某8000元錢，可到現(xiàn)在遲遲不還，還想“賴賬”。王某迫于無耐將張某告上法庭，。這屬于___案件( )

　�、俟�訴 ②自訴 ③民事訴訟 ④行政訴訟

　　A.①③

　　B.②④

　　C.②③

　　D.①④

　　3.中學生劉洋在放學回家的公共汽車上，看見兩個扒手在偷乘客的錢包。劉洋沒有直接喊抓小偷，而是裝作肚子疼請求司機將她送往就近醫(yī)院(附近有派出所)，然后悄悄告訴司機實際情況。司機以送劉洋去醫(yī)院為由，直接將車開到了派出所。這表明劉洋

　　①膽小怕事，不敢見義勇為 ②機智勇敢，善于與違法犯罪分子作斗爭 ③缺乏視死如歸的大無畏精神 ④法律意識強，具有較強的責任感

　　A.①③

　　B.②④

　　C.①②

　　D.②③④

　　4.20xx年3月24日，到西安打工的四川人彭文軍，因為夜里到幾個浙江人的香菇棚偷香菇，被發(fā)現(xiàn)后遭到這幾個浙江人的毆打。后來，彭文軍接連被這幾個浙江人敲詐。無奈，彭文軍到派出所報案，最終這幾個原來是受害者的浙江人被逮捕。這告訴我們( )

　　①公民受到非法侵害后要勇敢地報案 ②公民受到非法侵害后不能采取非法手段進行報復 ③公民受到非法侵害后應該用法律武器維護自己的合法權益 ④公民受到非法侵害后可以用任何手段維護自己的權益

　　A.①②④

　　B.①②③

　　C.②③④

　　D.①②③④

　　二、簡要回答

　　5.因為一句玩笑，七年級學生劉某將趙某的眼睛打傷，并花掉醫(yī)藥費等1358元。趙某的父母打算通過法律手段為孩子討回公道。他們可以怎樣做呢?

　　6.社會青年張某在學校附近攔住一位同學，強行向該同學索要50元“保護費”。正巧你在此路過遇見此事，你會怎么做呢?

　　閱讀理解

　　三、材料分析

　　7.中學生魏某在上學的路上被一輛汽車撞倒，造成右腿骨折、自行車被撞爛。魏某父母聞訊后趕到現(xiàn)場，將兒子送往醫(yī)院。肇事司機賈某要求將此事與魏某父母私了，答應承擔治療等一切費用，并替魏某交了住院押金5000元。見此情景，魏某父母也同意了私了。兩個月后，魏某出院，共花去各種費用37258元。當魏某父母要求賈某兌現(xiàn)諾言時，賈某見數(shù)額太大，只同意承擔一半的費用。結果，雙方爭執(zhí)不休。魏某及其父母盛怒之下將賈某打傷，賈某一紙訴狀將魏某及其父母推上了被告席。

　　(1)我們維護權益的最有力的武器是什么?

　　(2)賈某狀告魏某及其家人的訴訟類型是哪一種?

　　(3)魏某為什么維權不成反成被告?我們從中能得到哪些啟示?

政治教學教案3

　　一、教材分析：

　　1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團結合作至關重要。

　　2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“班徽展示”。

　　師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的'作品，并進行優(yōu)秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養(yǎng)，激發(fā)學生對新班集體的熱愛。

　　第二步：“光彩背后的故事”。

　　讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。

　　第三步“我該怎么辦”。

　　通過學生的小品表演，展示兩難情景(小玲今天很想參加學校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢?)組織大家討論分析，尋求良好的對策。

　　第四步：教師寄語。

　　一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。

　　三、教學中存在的問題：

　　集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會。

政治教學教案4

　　教學目標

　　1．通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個分區(qū)的名稱和分布。

　　2．通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養(yǎng)學生識別方位的能力和邏輯思維能力。

　　3． 通過學習本節(jié)內容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念。

　　4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生樹立全球意識，激發(fā)學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。

　　【導入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？

　　【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。

　　【板書】一、世界的國家

　　【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”

　　【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）

　　【板書】面積大小不同

　　【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

　　【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。

　　【板書】人口多少不同

　　【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經濟發(fā)展水平又如何呢？世界各國按經濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

　　【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達國家，哪些國家是發(fā)展中國家呢？

　　指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”.

　　【歸納】 全球發(fā)達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

　　發(fā)展中國家的經濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

　　【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

　　美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

　　還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐�？础爸袊�與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

　　【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。

　　【承轉】由于世界各國經濟發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差距，促進全球經濟的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間進行有關經濟、政治等方面共同問題的商談，即“南北對話”；而且也需要發(fā)展中國家之間進行互助合作，即“南南合作”。

　　指導學生閱讀讀一讀中的資料：“南北對話和南南合作”

　　【板書】南北對話和南南合作

　　歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本

　　全球發(fā)達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發(fā)達國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的經濟差異

　　南北對話：發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關經濟政治等方面共同問題的商談

　　南南合作：發(fā)展中國家之間的`互助合作

　　【提問】為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

　　【講解】二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經濟無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經濟。

　　【小結】國家間不論大小、貧富應該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：

　　互相尊重主權和領土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內政、和平共處、平等互助。

　　【講解】一個國家的主權范圍即領土：包括陸地、領海、領水和領空。本國的領土與鄰國領土之間的界線即國界線。國界都是國家間經過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經緯線為界。

　　【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

　　阿根廷與智利之間是以什么劃定國界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）

　　美國與加拿大之間是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。）

　　【講述】還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。

　　【展示】“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖

　　【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。

　　【展示】未定國界

　　【提問】你能在圖上找到未定國界嗎？看一看未定國界與國界線在地圖圖例畫法上的區(qū)別。

　　板書設計：

　　探究活動

　　國際組織圖文資料展

　　目的：了解世界上各國際組織的作用等內容，增加課外知識，開闊視野。

　　方式：

　　1、在本節(jié)內容學習完畢后，請學生利用課余時間搜集各國際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時一周。

　　2、將資料匯總，以小組為單位進行資料的篩選。

　　3、各小組將選出的資料設計成墻報，展示出來。教師和學生一起評分，選出最優(yōu)秀的墻報，用時一周。

　　4、各班級的最優(yōu)墻報展示在學校的報欄中。所有獲獎的同學均有小小的物質獎勵。

政治教學教案5

　　一、運用案例創(chuàng)設教學情境，引導學生進入課堂

　　在傳統(tǒng)高中政治教學中，教師經常使用“讓學生預習課本—講解知識點—布置課后作業(yè)”的教學模式。在這樣單一枯燥的教學模式下，學生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏獨立思考，學生思維能力的發(fā)展受到了限制。在高中政治教學中教師還會遇到一個很普遍的問題，即課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中。針對這一問題，教師可以通過合理運用案例，創(chuàng)設教學情境的方式活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。教師在運用案例創(chuàng)設教學情境時要注意，創(chuàng)設情境所用的案例要與教學內容相關，并且要符合學生的年齡特征。例如，對于高中生，教師可運用一些“掩耳盜鈴”的故事創(chuàng)設教學情境。教師在創(chuàng)設情境時還可以盡量增加案例的感彩，在教學中適當增加一些情感教學環(huán)節(jié)，這可以使得教師在引導學生進入課堂的過程中引起學生的情感共鳴。例如在講解知識點“信守合同與違約”時，教師可以在教學中設計一個故事情境：小明在三年前和小李簽訂了一個合同，合同的內容是小明在三年之內還給小李3萬塊錢，否則小李將以三分的利息算錢。但是小明在三年之后畏罪潛逃，遇到這樣的情況，小李應該怎么辦呢？教師通過教學情境，可以吸引學生注意力，讓學生針對這一問題進行討論，從而激發(fā)學生的學習動機，促進學生思考，提升學生的思維能力。

　　二、運用案例幫助學生理解知識點

　　高中政治知識多是抽象的理論知識點，理解能力較弱的學生很難理解，更難以在生活實踐中靈活運用這些知識點。因此，通過案例教學，教師可以將一些抽象的知識點轉化為生動形象的案例，讓學生在案例中理解并運用知識。教師在運用案例講解知識點時，需要選取與所教知識點有關的案例，并且需根據(jù)學生心理特征，聯(lián)系學生生活選取適合學生的'案例，使學生能快速融入案例，激發(fā)學生學習興趣。例如在講述“防患于未然”這一知識點時，教師可以根據(jù)學生普遍存在的現(xiàn)象設計一個“三好學生原本成績優(yōu)良，但在與一些社會不良人士接觸后，漸漸學會了吸煙、酗酒、打架，成績也一落千丈”這樣的案例，提醒學生在生活中需防患于未然，杜絕與社會上不良青少年的來往，避免誤入歧途。教師運用案例能讓學生理解防患于未然這一知識點。

　　三、運用案例幫助學生鞏固知識點

　　在案例教學中，教師還可以通過合理運用案例幫助學生鞏固知識點。在課后，教師可以讓學生根據(jù)課堂中所講授的知識點分析案例，從而加深學生對知識點的理解，讓學生掌握知識點，并且在日常生活中靈活運用知識點，解決生活問題，使得教學生活化。學生通過分析案例，可以培養(yǎng)自身的法律意識，增加道德素養(yǎng)。例如，教師在教學中可以布置如下作業(yè)：每人每星期關注一個時事政治，選擇一件事情，并對其進行分析，分析過程中可以查閱資料。通過布置這樣的一個作業(yè)，教師可以培養(yǎng)學生關注時事政治的好習慣，并讓學生在查閱資料的同時拓寬知識面，增強社會責任感。

政治教學教案6

　　案例教學是教師在課堂教學實踐中常用的方法，案例選擇得好，應用得巧，可以使枯燥乏味的政治課變得豐富有趣，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。

　　一、案例教學選擇的指導思想

　　高中政治選擇案例教學要具有針對性。在案例教學中，案例的選擇要針對教學目標的需要和學生的實際情況；同時，案例教學不單純是尋找正確答案的教學，而是注重得出結論的探究過程的教學，這一探究過程正是針對教學目標實現(xiàn)的重要手段。從某種意義上說，案例教學正是通過這種有針對性的教學，促進學生分析問題、解決問題能力的提高。另外，案例教學要具有啟發(fā)性。案例教學中的案例既有實際情況的描述，又包含著問題。案例教學就是要引導學生深入分析案例，對其中的問題做出判斷、推理和論證，尋求解決問題的方案，從而啟迪和開發(fā)學生的智能。概括地說，就是要結合教學內容和學生具體實際，選擇案例不可信馬由韁，不著邊際。

　　二、案例教學應遵循的原則

　　任何一種教學方法只有科學地應用，才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，而要科學地運用好案例教學，應該遵循以下原則。

　　1、啟發(fā)誘導的原則。在采用案例教學時，一定要讓學生提出自己的或小組的見解，自己去分析、解決問題。教師應牢記自己的主要責任在于啟發(fā)、引導學生去獨立思考，學生見解不一時，引導學生展開辯論，逐步統(tǒng)一認識，切忌教者處處包辦代替，從而違背案例教學的指導思想，阻礙學生的智力開發(fā)。

　　2、循序漸進的原則。案例教學成功的要素之一是學生素質，而不少教師在專業(yè)教學中不敢大膽采用此法，正是擔心學生素質差而使得教學中師生無法配合。要解決這一問題，就必須注重教學中的循序漸進，應從高一年級開始根據(jù)教學內容適時地和學生一起分析案例，并進一步訓練他們學會分析問題。切不可因為對學生的能力缺乏信心，而將案例教學停留在教師自己進行案例分析的層面上，這樣就違背了案例教學的真正內涵。

　　3、實事求是的原則。在設計案例的過程中，要做到實事求是，結合學生的實際，案例的能力層次要求不可過高，否則在分析討論階段會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。設置案例最終是為教學服務，為培養(yǎng)學生能力服務的，設置的門檻過高或過低，都會影響預期效果。

　　三、案例教學選擇注意要點

　　在高中政治課堂教學中，案例怎樣選擇，教材各個模塊都提供了許多經典的案例，為我們增加選擇案例提供了很好的范例。例如，每課都有多個綜合探究的內容，可以充分利用。同時，案例教學在思想政治課教學中雖然具有不可替代的作用，但案例教學并不是萬能的，也并不意味著事例運用得越多越好，這樣會把政治課上成“故事會”。相反，應圍繞所授知識點精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識點應有機結合，而不是事例的簡單堆砌。為此，我們在選擇案例進行教學時應該注意以下幾個方面：

　　1、選擇案例要具有獨特性，代表性，能反映時代特征。高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學生往往難以理解，這就需要教師在教學過程中列舉具體的案例來說明。設置案例是為教學服務的，所以列舉的案例必須典型，這樣才能達到反映和說明教材內容的目的。學生生活的社會實踐是不斷發(fā)生變化的，學生也是不斷變化的，并且學生更易于接受新事物，如果所設置的案例過于老套，不夠新穎，不能調動學生思考的積極性，就收不到預期的'效果。因此，所設案例越新穎，學生參與討論的積極性就越高，收到的教學效果就越好。

　　2、選擇學生身邊有趣味性的案例。引用的案例最好是學生身邊發(fā)生的事情，與己有關，而不是遙不可及。如講到“企業(yè)和企業(yè)制度”時，讓學生想想我們周圍有哪些企業(yè)，這些企業(yè)是什么性質的企業(yè)？它實行的是什么制度？由于事情就發(fā)生在身邊，學生比較容易理解，也很感興趣。選擇有趣的教學案例是教學成功的關鍵之一。所舉案例應生動有趣，生活化、通俗化，適合學生的接受能力。只有這樣，才能引發(fā)學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學生喜聞樂見的事例，使學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學習的自信心。

政治教學教案7

　　在高中政治教學的過程當中，案例教學法是非常重要的一種方法。其運用的具體過程就是教師根據(jù)教學的內容舉出一個相應的典型案例，然后引導學生運用所學的相關知識對案例進行研究和分析，使案例當中的問題得到解決。因為高中政治知識比較抽象，案例教學法能夠將知識很好的與實際聯(lián)系在一起，這樣學生學習的積極性和主動性就能夠得到激發(fā)，高中政治教學的質量也能夠有效提高。

　　一、案例教學思路引入高中政治教學的作用

　�。ㄒ唬┛梢宰尭咧姓�治教學變得更加生動、形象

　　把案例教學的思路引入到高中政治教學的過程當中，能夠讓高中政治教學變得更加生動、形象。如果教師僅僅是通過教材知識的講解來讓學生對知識進行理解，那么學生獲得的只能是比較抽象的理解，這樣學生即使能夠完成知識的學習，其學習效果也很難提高。如果教師能夠用案例教學的方法來進行教學，就一定會產生不一樣的效果。教師向學生舉出一個有關于本節(jié)課知識的實際案例，學生就可以在學習了教材上的基礎知識之后，馬上將知識進行一次實際應用。這樣，通過自己的實際分析和感受之后，學生對于教材當中的政治知識就會有一個更加深刻的理解。所以說案例教學的方法能夠讓高中政治教學變得更加生動、形象。

　　（二）可以提高學生解決問題和分析問題的能力

　　在高中政治教學的過程當中運用案例教學的方法還可以提高學生解決問題和分析問題的能力。將案例教學的方法引入到高中政治課堂教學當中之后，學生學習政治學科知識的積極性可以得到有效的激發(fā)。教師在給出了案例之后，必然要引導學生對案例當中的問題進行分析，在這個過程中學生就需要獨立對問題進行分析和思考，在思考的過程中，學生分析問題的能力就會有所提高。在完成對案例問題的分析之后，教師還可以讓學生提出解決問題的方法，雖然學生的考慮不一定很周全，但是學生在提出了解決問題的辦法之后，其解決問題的能力就可以得到鍛煉和提高。

　�。ㄈ�）對提高學生政治學習積極性有很大的幫助

　　案例教學法對于提高學生政治學習積極性也有很大的幫助。由于高中階段的政治教學內容相對來說已經比較深刻，而且以理論性的內容居多，所以大量的`理論性教學內容會讓學生感覺到枯燥、乏味，沒有主動學習的積極性和興趣，這樣政治教學的質量也無法得到保障。如果在教學中應用了案例教學的方法，學生就可以從生動、真實的案例中完成政治知識的學習，而不是單純靠枯燥的教材去完成學習的過程。在分析案例的過程當中，學生可以設身處地的為案例中的人物去考慮，這樣就能夠在其內心留下真實的感受。運用案例教學的方法，政治教學課堂也會變得更加有趣，學生的學習興趣也能夠有效提高。在活躍的課堂氛圍之下，學生的思維也會空前活躍，其自身的能力會得到一定的提高。

　　二、高中政治教學中案例教學的具體運用

　�。ㄒ唬┯糜腥さ陌咐�完成新課的導入，使學生的學習興趣得到激發(fā)

　　在政治教學的過程中，新課導入的部分十分重要，如果教師能夠運用正確、有效的方法將學生的學習興趣激發(fā)出來，就可以起到事半功倍的效果。案例教學恰恰就是這種正確、有效的方法，因為高中政治學科的知識理論性非常強，學生學習起來必然覺得枯燥、無味，而生動、形象的案例教學方法恰好能夠將政治學科枯燥、無味的缺點進行一個很好的彌補。教師如果在課堂導入的部分就向學生提供一個真實有趣的案例，并讓學生進行深刻的分析，那么學生會有一種真實的自己解決問題的感覺，這樣就自然而然的被帶入了主動學習政治教學內容的過程當中。所以說，教師如果能夠在政治教學課堂導入的部分就采用案例教學的方法，學生的學習興趣一定可以得到很好的激發(fā)，這樣政治教學的質量也會得到有效的提高。例如在進行《多彩的消費》這一課程的教學過程當中，教師可以為學生講述這樣一個有趣的案例：有一家公司在招聘時給應聘者出了這樣一道題目———把木梳賣給和尚，眾人大惑不解，最終只有三人接受了任務。第一個人賣出一把，賣給了撓頭皮的和尚；第二個人賣出十把，讓住持放在香案上，使香客們不至于蓬頭垢面見佛祖；第三個人賣了一千把，讓住持作為對朝拜者的回贈，這就是告訴學生抓住不同的需求點。在這樣有趣案例的指引之下，學生的學習興趣一定能夠得到激發(fā)。

　�。ǘ�）利用案例進行知識的講解一定要深入淺出

　　在傳統(tǒng)的教學模式之下，教師只是將教材當中的基礎知識提煉出來，然后全部灌輸給學生，學生要想強化對這些知識的記憶，往往還要用死記硬背的方式，在這種教學模式之下，學生對于有些知識的意義都不能理解，學習的質量必然很難得到保證。所以說，教師在教學的過程中一定要選用或設計適當?shù)慕虒W案例，可以讓學生通過案例分析，很容易的完成抽象知識的理解，這樣學生的能力也可以不斷提高。

　　綜上所述，在高中政治教學過程中，案例教學的方法有著非常重要的地位。教師在實際教學的過程中一定要有一個正確的教學觀念，并把教材當中的具體情況和學生學習的實際情況結合起來，選擇正確、適當?shù)陌咐�運用到教學的過程當中，這樣教學過程才會更加有效。學生在學習案例教學活動時也必須認真對待，這樣案例教學才會獲得更大的成功，高中政治教學的質量才能夠真正得到提高。

政治教學教案8

　　一、實施“案例教學法”的理論依據(jù)

　　理論聯(lián)系實際是教育學的重要原則。案例教學法是理論與實踐的有機結合，是理論聯(lián)系實際的具體化，具有可操作性。

　　人類的基本認識規(guī)律是由現(xiàn)象到本質，由大量的、合乎實際的感性認識，經過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，最后上升到理性認識。案例教學法從案例（感性認識）入手，并上升到理論高度，符合人類的認識規(guī)律。

　　矛盾的特殊性和普遍性原理要求在分析事物時，要從特殊的具體的現(xiàn)象開始，然后上升到普遍的抽象的理論，再用得出的理論分析解決現(xiàn)實問題，案例分析法是矛盾普遍性與特殊性原理的具體運用。

　　二、“案例教學法”的實施步驟

　　1、精選案例

　　這是案例教學法成功與否的基礎環(huán)節(jié)。選擇的案例要與教學內容密切結合，同時又要貼近生活。不能隨意選一些牽強附會的東西，基至一些小道消息作為案例。此外，還要收集、整理與大綱要求相符的案例，特別是符合當?shù)厣鐣�經濟發(fā)展和學生所學專業(yè)特點的案例。教材上的案例在教學中應重點選擇，教師在精選案例過程中應注意以下幾個問題。

　�。�1）要有明確的目標性。即要緊緊圍繞一定的教學目標選編案例，要讓學生在對案例的分析討論過程中獲得相關知識。

　　（2）要有深刻的啟發(fā)性。案例既要有實際情況的描述，又要包含一定的問題，要讓學生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而有利于啟迪和開發(fā)學生的智能。

　　（3）要有較強的實踐性和綜合性。這要求政治課教學中應用的案例要注重引導學生關注現(xiàn)實問題，關注人類生存與發(fā)展進程中的重大問題，盡可能貼近社會現(xiàn)實和學生的生活實際，體現(xiàn)政治學科特點。這樣才能夠讓學生始終意識到他們所學的知識學有所用，能夠應用于實踐，也只有這樣才能夠充分激發(fā)他們自主學習的動力。

　�。�4）要處理好自選案例與教材案例的關系。教材每節(jié)由案例引入，從教學重點的實際需要出發(fā)，方方面面都有所涉及，且均是針對本節(jié)內容的綜合案例，教師在教學中應盡量選用。但由于各地情況不一，教師在教學中可有選擇地使用。筆者所在學校位于城市，因此在“職業(yè)選擇的競爭意識”時，選擇了本校一名畢業(yè)生的案例。這位畢業(yè)生在找工作中歷經挫折卻自強不息，最終在激烈的競爭中脫穎而出，成為一大型跨國集團的.主管。學生討論為什么競爭會這么激烈，自己所學專業(yè)有什么優(yōu)勢和前途，如何使自己擁有較強的競爭優(yōu)勢等。

　　2、呈現(xiàn)案例

　　以呈現(xiàn)方式而論，有印發(fā)政治文案材料、教師描述、電教手段展現(xiàn)、模擬再現(xiàn)實際情境、學生表演等。以呈現(xiàn)時機而論，一般應在理論知識的講解前呈現(xiàn)，以免影響學生的發(fā)散性思維，討論結果趨同，使相當一部分同學無話可說。然后指導學生邊看書、邊思考、邊討論，從典型案例中引出一般規(guī)律。使政治課堂教學既不離開書本太遠，又不拘泥于書本，既鼓勵尋找解決問題的多種途徑和答案，又有利于形成基本一致的正確價值判斷。

　　3、研討案例

　　這是案例教學法的核心環(huán)節(jié)。這一階段，教師要引導學生盡快進入案例情境。了解、掌握案例中揭示的有關事實情況，積極思考。通過研究，分析獲得一些見解后，組織學習進行討論，富有創(chuàng)造性地進行探索實踐。教師可布置學生事先預習書上案例，然后組織陳述、討論。也可將另外準備的案例展示給學生，提出問題，讓學生討論。學生置身于案例的環(huán)境之中，真正從當事人或企業(yè)工作崗位的角度思考問題。對于同一個案例，每個學生可以發(fā)掘出不同的意義。有的只能找到淺層的信息，有的則能得出透徹的結論。教師要引導學生剝去非本質的細節(jié)，揭示其內部特征。教師要創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，即使學生的思考和回答偏離了正確答案，也不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行創(chuàng)造性探索。具體操作方式可以靈活多樣，通過個人準備、小組討論、集體辯論、角色扮演、現(xiàn)場考察等，充分發(fā)揮政治案例教學的功能，提高教學實效。

　　4、總結評述

　　這是對前一個階段案例教學指出討論的結論意見進行概括和提升。主要由教師來做，可以對政治案例討論作出評價，指明其中的關鍵性問題，為后續(xù)的政治課堂教學打好基礎；也可以指出學生在分析、討論政治案例中的成績和不足，進行彌補性、提高性講解；還可以啟發(fā)學生在教師指引下進行歸納、總結，使學生受到更多的鍛煉；或者提出一些發(fā)人深省的問題，促使學生開闊視野、調整視角，進行深入而廣泛的思考。

　　總之，案例教學法有助于調動學生積極性，能指導學生實踐活動并提高實踐能力，能有效地將知識轉化為能力，是一種很適用于職業(yè)教育并落實能力本位的教學方法，是提高德育課親和力的有效形式。

政治教學教案9

　　本課教學目標

　　1.知識目標：了解家庭的特點。如家庭關系的確立、子女與父母的關系不可選擇;家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務;父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任;孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

　　2.能力目標：認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力;辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的行為實踐能力。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感;感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感;體驗盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

　　本課內容結構

　　本課由三框構成：第一框“我知我家”，主要幫助學生了解家庭一般，即家庭的特點、家庭關系的建立，子女與父母的關系不可選擇，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質;第二框“我愛我家”，主要讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感;第三框“難報三春暉”，主要讓學生領悟父母的愛心和付出應該得到回報，應該孝敬父母長輩，及如何將這種孝敬落實到日常的行為之中。

　　課前準備

　　為了提高教育教學的針對性和實效性，教師有必要了解自己的學生。主要了解學生對父母的態(tài)度，幫父母做家務的情況，即在孝敬父母長輩方面的好事和存在的問題。了解好人好事，是為了課上進行宣傳，鼓勵學生向好同學看齊;找出存在的問題，意在加強教育的針對性。

　　還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。

　　教學方法

　　采用啟發(fā)式結合信息化的教學模式(自己的探索)。主要以學生的探究活動、自我教育活動和老師的點撥指導為主。學生活動，重在自己體驗。所以，老師為學生開展這些活動提供情景，讓學生在活動中積極參與，老師的點撥主要用在對突發(fā)情況的應變上、對學生的誤區(qū)和盲點的引導上。

　　課時安排

　　三課時

　　第三課時第三框“難報三春暉”

　　第三課時內容

　　第三框“難報三春暉”有兩個目題。第一目“愛灑心間”，由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學生討論，由此體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應得到愛的回報。第二目“孝親敬長是我們的天職”，主要有五層意思。其一，強調孝親敬長是道德和法律的要求，用相關鏈接的材料說明必須履行這一義務。其二，教材提供六個情景，讓學生辨析在具體生活情景中，什么是孝的表現(xiàn)、什么是不孝的表現(xiàn)。由此得出結論：孝敬父母要落實到具體行為之中，要從小事做起。其三，通過開展活動，讓學生談自己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受。其四，講在孝的問題上的是非界限。其五，講對爺爺奶奶等祖輩要孝敬。

　　第三課時重點

　　孝敬父母，可以說是一切良好道德的基點。家庭是學生的重要生活領域，然而，學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此，加強對學生的孝的教育是本課重點。

　　第三課時難點

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當代公民的道德義務和法定義務。孝敬父母的表現(xiàn)是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。通過明理、體驗，使學生養(yǎng)成孝敬的品德。

　　第三課時教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學活動設計

　　設計意圖

　　情景展示導入：由小峰與媽媽的故事引入(激憤──調動學生積極思維)

　　在上節(jié)課“我愛我家”的教學中，我們通過回憶和講述小時候父母對我們關愛的故事使大家懂得了父愛、母愛的偉大，這節(jié)課有一個別人和自己母親的故事，非常感人。我們先一起聽一下。請一位同學為大家朗讀一下課本12頁的故事，請大家仔細體驗故事中包含著怎樣的情感。

　　既是引人入勝的.導入，又是直接的情感體驗和教育。體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應得到愛的回報。

　　活動一：抒情講述(發(fā)悱)

　　進行第一目教學。

　　聽了這個故事，相信大家一定有很多話要說，請把你想說的話說給大家，好嗎?

　　學生講述。

　　欣賞：《游子吟》(孟郊)“慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！�

　　啟發(fā)學生把感恩、回報父母、孝敬父母的情感表達出來，知、情教育結合。

　　活動二：小組合作探究“我們應怎樣孝敬父母”(激憤、思述)進行第二目教學。

　　聽了大家的話，我相信大家都是孝順的孩子，請你們想一想，然后進行小組研究──我們應該怎樣孝敬父母?把你們的研究結果有條理地寫下來我們交流。

　　啟發(fā)學生利用自己生活中的經驗思考，把它總結出來。自得的認識是真正的認識，自得也是基本的學習能力。

　　繼續(xù)小組探究──交流、對照、修正、提高。(發(fā)悱)

　　現(xiàn)在兩個小組合成一個大組，先對照你們的研究成果，相互借鑒一下，然后再結合課本將你們的結論進行修改提高。但不要迷信書本。自信超過書本的交全班欣賞。用課件展示總結：

　　孝敬是道德和法律義務

　　基本層次──能養(yǎng)：關心、侍奉、贍養(yǎng)(從小事做起)

　　第二層次──弗辱：不給父母丟臉……

　　第三層次──尊親：敬重、愛戴、順心(不盲從.)

　　最高層次──老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼.

　　指導學生自己得出結論，培養(yǎng)自學能力。

　　活動三：情景分析作業(yè)(拓熟)：

　　利用大屏幕展示三個情景(見課本)，要求學生分析情景中的人是否孝敬父母?是哪一層次的孝敬?

　　用正反事例進行熏陶，進一步鞏固知識、訓練學生的分析問題的能力。

　　點評、小結作業(yè)，欣賞相關故事和作文，結束本課(啟通、發(fā)悱)

　　對學生作業(yè)進行點評。故事欣賞。(附后)

　　通過小結讓學生清晰地知道自己的知與不知，從而達到強化和矯正作用。

　　附：補充資料──孝敬的故事

　　(一)真情

　　作者：綿陽一中初一(10)班唐溢

　　父愛如山，母愛如燈。山在遠處巍峨，燈在近處溫暖。

　　從小我就生長在一個異常平凡，卻又異常幸福的家里。有著知識淵博的爸爸，溫和可親的媽媽。他們雖然不曾干過什么驚心動魄的大事，也不曾創(chuàng)造過什么豐功偉績。但是，他們賦予我生命，給了我一個充滿真情的家。我愛他們，也愛這個家。

　　小時候，爸爸給我講了好多有趣的故事，帶我去了好多好玩的地方，給我讀精彩的童話，教我寫字、畫畫，給我講一道又一道的難題，告訴我做人的道理……

　　小時候，我依偎在媽媽的懷里數(shù)星星，我和媽媽在家門前那棵老樹下捉迷藏，我躺在媽媽的懷里編織撲朔迷離的夢，聽著媽媽哼的搖籃曲，進入甜甜的夢鄉(xiāng)……

　　可是，隨著年齡的增長，我不再這樣熱衷于這個家，開始有了自己的思想，開始和他們頂嘴，開始自以為是。我總認為，他們的世界和我的格格不入，他們思想守舊。爸爸不再是那么的知識淵博，媽媽也不再能打動我了。

　　總之，一切都在沉默中發(fā)生了變化。

　　我開始封閉自己，“武裝”自己，既然和爸爸媽媽是兩個時代的人，既然我們的意見老是不和，那么我就盡量回避他們，少和他們接觸。

　　一天，我放學后沒經過爸媽的同意就和同學出去玩了，很晚才回家，一打開家門，我頓時愣住了，爸爸媽媽正坐在客廳里，愁眉不展。我奇怪了：平時爸爸這時候應該在上班啊，媽媽也應該睡了啊，怎么?……

　　還沒等我理清思路，媽媽迎上來問：“你去哪里了?怎么現(xiàn)在才回來?”我打斷媽媽的話，不耐煩的說：“行了，媽，不就是出去玩了一會嗎?我要睡覺了!”

　　“啪”的一聲，一個巴掌落在了我的臉上，是爸爸!我呆住了，這是爸爸第一次打我，霎時，我的淚水想開了閘的黃河水，流個不停。沒等他們說什么，我捂著臉頭也不回地沖進房間，重重地摔上了門。

　　爸爸不愛我了，媽媽也不愛我了，我沒人疼了!這個家沒有一絲真情，這個世界也是灰色的!我是孤獨的!越想越哭，越哭越想，第二天，我的眼睛也紅紅的。我把自己鎖在屋里，任誰敲門也不開。我感覺不到原來家的溫情。

　　上初中了，憑借學習的借口，我更少與爸爸媽媽接觸，我確定，我的周圍沒有真情。

　　昨晚，我得了重感冒，整個人迷迷糊糊的。第二天，當我醒來的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己竟然躺在醫(yī)院的病床上，一旁的媽媽趴在床邊睡著了。我一瞟，看見了一個精致的筆記本，隨手一翻，差點叫出聲來。上面全是爸爸的字，記錄著我從出生到現(xiàn)在的事，還有我的照片，我每次的成績……原來爸爸……在后面，我看見了剛勁有力的幾個字：女兒病了，我很擔心!一時間，爸爸為我做的每件事都浮現(xiàn)在我眼前。我再也忍不住，哭了起來，媽媽醒了忙問：“怎么，很難受嗎?我去……”沒等她說完我就撲進她的懷里。媽媽，原來我錯了……

　　真情啊，無處不在，只是有時被披上了無知的外衣!

　　(二)我怎樣交友

　　我的朋友有很多，但不孝敬父母的卻沒有一個，因為我交朋友有一大忌：無論和誰結交，總是先觀察他是否孝敬父母，凡不孝敬父母的半個都不交。你想，他連生他的父母都不愛，他會愛無血緣關系的你嗎?連養(yǎng)他的父母都裝不下，他能裝的下無親情的你嗎?連疼他愛他的父母都容納不下，他能容納的下無緣的你嗎?因此，我從不交沒有良心的朋友!!!

　　(三)

　　從前有一對中年夫婦對年邁的父母很不孝順，他們把老人攆到一間破舊的小屋里居住，每頓飯用小木碗送一些不好吃的東西給老人。一天，他們看到自己的兒子在雕刻一塊木頭，就問孩子刻的是什么，孩子說：“刻木碗，等你們年紀大時好用�！边@時，這對中年夫婦猛然醒悟，把自己的父母請回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的東西給老人吃。小孩因此也轉變了對他們的態(tài)度，從此一家三代和睦生活。

政治教學教案10

　　一、教學目標：

　　1、情感態(tài)度價值觀念目標：

　�。�1）追求科學、健康、充實的初中生活；（2）鼓起戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；

　�。�3）培養(yǎng)學生愛學習、愛勞動、遵紀守法積極要求上進的品德。

　　2、能力目標：

　�。�1）初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力；

　�。�2）初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

　　3、知識目標：

　�。�1）知道身邊存在的種種誘惑；

　　（2）知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害；

　�。�3）初步知道網絡的利與弊。

　　二、教學重點與難點

　　1、重點：領獎臺的`誘惑；獲取金錢的合法途徑。

　　2、難點：游戲機的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。

　　三、教學方法：

　　1、通過收集各種誘惑的材料，學生了解身邊存在許許多多的誘惑；

　　2、通過小品表演，創(chuàng)設情景；

　　3、開展辯論，學生更加清楚地認識網絡的利與弊，學會把握玩游戲的“度”。

　　四、教學課時：2課時。

　　五、教學過程（）

　　導入新課(略）

　　（板書） 身邊的誘惑

　　活動一： 展示活動： 我們發(fā)現(xiàn)——“誘惑在我們身邊”

　�。�1）請有收集材料的同學說身邊的誘惑。

　　（2）老師小結。面對種種誘惑，你是怎么想的，又是如何做的，我們該怎樣去認識和

　　辨別這些誘惑呢？讓我們來共同探討這一迷人的字眼“誘惑”。先看看這是什么誘惑。

　　活動二：頒獎會。

　�。�1）由學生主持為半期考成績優(yōu)勝者頒獎。

　�。�2）獲獎者談自己的奮斗過程。

　�。�3）分別請羨慕者和嫉妒者談感受。

　�。�4）老師自己談經歷。 （5）請曾經獲過獎的同學談感受、經歷及是如何獲得的。

　�。�6）問有沒有通過不正當?shù)耐緩将@獎者，老師舉例說明。

　�。�7）老師小結（也可以讓學生小結）：渴望成功與榮譽是積極要求進步的表現(xiàn)，但鮮花和榮譽要通過正當途徑和刻苦努力來獲得。同時，要知道通過正當途徑獲取的榮譽是受法律保護的。接下來請看小品，看看這又是什么誘惑。

　　（板書）1、領獎臺的誘惑

　�。�1）渴望成功與榮譽是積極要求進步的表現(xiàn)

　�。�2）榮譽要通過正當途徑和刻苦努力來獲得

　　活動三： 請四位學生表演課本83頁的故事“敲詐”。然后提問；

　�。�1）王磊和宋昭的行為是因什么的誘惑而引起的？

　�。�2）面對金錢的誘惑，王磊采取了什么行動？導致了什么結果？

　　（3）請被敲詐的同學談體會。

　�。�4）舉例說明非法取得錢財?shù)奈：�。某家長到上海賣假中華煙被罰12萬元。

　�。�5）同學間相互交流獲得金錢的正當途徑。

　�。�6）老師小結：舉例學生撿費紙賣的。見書本第83頁第二自然段。

　�。ò鍟�） 2、金錢的誘惑

　�。�1）對待金錢一定要通過合法勞動和正途徑來獲得。

　�。�2）強行向他人索要財物是違法行為。

　　玩游戲機、上網聊天這是大家都很喜歡的話題，有的人說上網不利青少年的健康，有的人說上網好處很多，到底上網有利還是有弊呢？下面我來探討下面這問題。

　　活動四：辯論上網利大于弊還是弊大于利。

　�。�1）分兩大組進行辯論，正方觀點是上網弊大于利，反方觀點是上網利大于弊，。

　�。�2）分析活動結果，指出玩游戲的內容和時間限制。

　�。�3）用實例說明過度玩游戲的危害，使學生正視這一誘惑。

　�。ò鍟�）3、游戲機的誘惑

　�。�1）游戲有利有 弊 適當、有節(jié)制的娛樂有益處

　�。�2）游戲對青少年有一定的誘惑

　�。�3） 要堅決抵制沉迷于游戲的誘惑

　　通過學習，你認為自己的最大收獲是什么？ 針對本課的學習，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

　　活動五：測測你的自控能力。

政治教學教案11

　　課題第一課 笑迎新生活（創(chuàng)建新集體）

　　教學

　　目標通過學習,能了解個人離不開集體,班集體是我們成長的搖籃,知道集體團結的重要性,自覺維護集體榮譽和利益,正確處理“我與集體國家和社會的關系”,感受集體的榮譽感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對新集體的歸屬感,共同擔負起建設新集體的責任.

　　教材

　　分析重點：引導學生發(fā)揮所長，共同建設我們的新班級。

　　難點：正確認識個人和集體的關系，樂意為建設優(yōu)秀班集體做出自己的努力。

　　板書

　　設計創(chuàng)建新集體共同的目標,前進的動力各盡所能,發(fā)揮所長,奉獻集體

　　時序

　　教學操作過程設計（重點寫怎么教以及學習指導，含課練、作業(yè)安排）

　　一、創(chuàng)設情景，引出話題：鏡頭一： 動物世界里的一個場面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。

　　此時，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。

　　突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。

　　有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。

　　這是獅子對付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速沖到牛的'前面，前后夾擊，趁機下手，這時候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。

　　終于，前面的獅子瞅準了一個機會，避開鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。

　　牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。

　　僵持一會兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。

　　獅子順勢扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。

　　一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠處隔岸觀火。

　　鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個壯烈的場面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。

　　這時，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個巨大的螞蟻團，螞蟻團順著地勢向小河的方向滾去。

　　熊熊的烈火燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。

　　但燒焦的螞蟻一點也沒有松動，螞蟻團迅速地滾過了火區(qū)，進入了小河，螞蟻群得救了。

　　思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個鏡頭帶給人類怎樣的思考？ (我們每一個人都要正確認識自我，個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。我們要找到自己在班級中的位置，并能認識到自己是班級不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國家和社會的關系”，積極適應社會的發(fā)展和進步，發(fā)揮所長，各盡其能，奉獻社會。)

　　二、師生互動，展開話題 第一步：“夸夸我的班集體”。

　　引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發(fā)學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優(yōu)秀班集體與個人成長的關系。

　　第二步：展望新班級。

　　出示關于建設優(yōu)秀班集體的調查內容，讓全班分組討論： 1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學關系： 班干部隊伍： 師生關系： 班級氛圍： 學習風氣： 班規(guī)： 其他： 2、怎樣才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體？ 3、請你根據(jù)以上幾個方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進行排序： （ ）同學關系 （ ）師生關系 （ ）學習風氣 （ ）班級氛圍 （ ）個人的奉獻 （ ）班干部隊伍 （ ）建立班規(guī) 各組分別匯報調查結果，并對此進行分析。

　　最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。

　　第三步：“我是班級的小主人”。

　　學生盡情地展示各自特長優(yōu)勢，然后根據(jù)學生的各自特長優(yōu)勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。

　　三、探究話題，價值引導： 用三個詞描繪你最喜歡的班級，并說出自己的理由。

　　我希望生活在________、________、________的班集體中，因為在這樣的集體中，我們________。

　　因此，我們都愿望生活在一個________集體中。

　　點撥 我希望生活在目標明確、紀律嚴明、是非分明、團結和諧的班集體中，因為在這樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長補短、共同提高。

　　因此，我們都愿意生活在一個這樣的集體中。

政治教學教案12

　　【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術的推廣普及，電子教案已經走入了課堂，成為許多教師教學的必備工具。在各科教學中，大力倡導使用電子教案的同時，我們應該深思一下電子教案在教學中的優(yōu)缺點，做到揚棄，既發(fā)揚電子教案的優(yōu)點，克服它存在的缺點，從而提高教學質量，推動教學的長足進步。

　　【關鍵詞】電子教案、利與弊、政治課教學、

　　隨著計算機、多媒體教室等現(xiàn)代教學媒體的進一步使用和普及，傳統(tǒng)的用筆和紙書寫教案的方式將會被逐步淘汰，取而代之是利用網絡資源和功能，在計算機上進行教學設計，即使用電子教案。這是一種必然的趨勢。傳統(tǒng)意義上的教案，即平時我們所稱的“課時教學計劃”，是指教師備課的書面成果，是教師上課的主要依據(jù)，是教師在鉆研教學目標、教材、教學參考書和了解學生的基礎上，經過充分的準備和精心設計出來的成果。而電子教案與傳統(tǒng)上的教案有很大的不同，最主要的區(qū)別是這個教案不僅是教師自己上課要看，更主要是很多內容要投影到屏幕上，讓學生也能看。這樣這個教案中就包括了教師上課的全部板書、板畫、相關圖片和一些用語言所難以表達的動感情景等。用這種形式的教案上課可以完全不用黑板。權威人士認為，廣義上的電子教案泛指一切利用多媒體創(chuàng)作工具，包括文字處理軟件在內的，在計算機上制作出來的多媒體教案；而狹義上的電子教案是指利用文字處理軟件在計算機上編寫的圖文并茂、有聲音、有動感情景的.多媒體教案�？傊�電子教案實際上就是多媒體教案。

　　思想政治課上所運用的電子教案，往往是文本形式的教學方案設計，比較簡單，并不是非常復雜。本學年我采用了電子備課，并把所備的20余篇電子教案上傳到中學思想政治教學網（www.zz6789.com），如今該20余篇電子教案都以成為了熱點文章。實際教學中，電子教案使我從繁重的書寫教案的束縛下解脫出來，有更多的時間去鉆研教學業(yè)務，研究實際教學，取得了另人滿意的教學效果。經過一年多的切身體驗，我覺得電子教案在思想政治課教學中運用，既有它的利處，又有它的弊處，現(xiàn)就談一談我的看法：

　　一、電子教案在思想政治課教學中運用的優(yōu)點

　　（一）便于及時修改，備課一勞永逸

　　因為教案是課堂教學活動的預案，一般在授課結束后，都會發(fā)現(xiàn)原教案設計存在這樣或那樣的問題，這樣在授課結束后，我們可以馬上修改原來不合適的內容，或刪減、增添內容，與傳統(tǒng)的書面教案相比沒有修改痕跡，不受紙張多少限制。而且，形成了不必重寫，常改常新的“永久”教案。政治學科教案以文字為主，修改起來極為方便。例如：20xx年我在上經濟常識課時，我給學生們舉了20xx福布斯中國富豪榜例子，給他們講了一些中國富豪的故事，激發(fā)他們學習經濟學的興趣，而到了20xx年我在上經濟常識課時，舉20xx福布斯中國富豪榜例子就已經過時了，應該給他們舉20xx福布斯中國富豪榜中富豪的例子，如果用傳統(tǒng)的書面教案，我在書寫一遍非常麻煩，采用了電子教案，我會很容易的從網上查到相關內容，復制到電子教案中，形成常改常新的“永久”教案。

　�。ǘ�）大大提高了備課效率以及教案的規(guī)范性

　　由于政治課的時政性較強，所以教案中的例子選用或漫畫圖片等要根據(jù)需要經常變動，這樣我們便可以借助電子教案的優(yōu)勢，從因特網上找到目標后，迅速復制到電子教案中，同時政治課涉及到的資料也比較多，這些資料往往內容多，寫在書面教案中，既費時又費力，用電子教案就可以很容易的解決這個問題。這樣使得備課效率大大提高。如果需要，用打印機打印出后清晰、規(guī)范。

　　（三）有利于提高教師備課的認真度和教案共享

　　電子教案往往要發(fā)布在校園網的教案庫中，或者是上傳到相關學科的網站上，所以教案的共視性促使教師認真?zhèn)湔n，嚴謹成案，有利于提高備課效果從而提高課堂教學效果。電子教案的更為有用之處一方面在于有利于年輕教師學習參考，使年輕教師盡快在業(yè)務上成熟；另一方面有利于學生了解教師授課思路，提高聽課和學習效果。

　�。ㄋ模┯欣�于教師熟練掌握計算機文本處理能力與使用因特網的能力

　　傳統(tǒng)的一本書、一只筆和三寸講臺的教學模式已經發(fā)生了天翻地覆的變化，隨著多媒體教室的應運而生，日新月異的現(xiàn)代科技發(fā)展，迫使我們從教者積極掌握現(xiàn)代化辦公手段與技術以適應現(xiàn)代化教學的需要，而電子教案的制作恰恰能夠促使我們熟練掌握計算機文本處理能力和因特網使用技術。使得教師不會落后于時代的發(fā)展。

　　二、電子教案在思想政治課教學中運用的缺點

　�。ㄒ唬┲�長了一些教師的懶惰行為，不利于課堂教學

　　我們有些教師，特別是青年教師往往會從網上下載電子教案，而不經任何思考和改動就去給學生上課，他們往往忽視了學生的實際情況，我們常說學生是教學的主體，我們備課最重要的一點就是備學生，備學生的實際接受情況。這種行為既不利于教師的自身成長，也不利于提高課堂教學效果。損害了學生的實際利益。

　　（二）只注重形式和外表，而忽略教案對教學過程的靈魂性指導意義.

　　電子教案所表達的是教學設計,是教學的工作的重要輔助性材料,教案對教學過程的有效指導性是電子教案表達的重點,而我們有些教師把過多的精力放在電子教案的制作形式和內容上。他們往往把電子教案做的非常精美，幾乎每個電子教案都有圖片和音樂等內容，一堂課下來讓學生目不暇接，使得學生非常疲憊。而教師的任務是傳授知識，不論用什么形式只要學生接受、理解了所傳授的知識，教學目的也就達到了，而我們有些制作電子教案的教師恰恰忽視了這一點，有點畫蛇添足的意味。

　�。ㄈ�）無法解決教學中的突發(fā)性問題

　　教學是針對活生生的學生個體，教學過程中難免要發(fā)生突發(fā)性問題，這種突發(fā)性問題電子教案是無法預見的，即使后來我們把這一突發(fā)性問題補充到教案中，但是當電子教案運用到另一個班級時，這種突發(fā)性問題恰恰沒有發(fā)生，我們該怎么辦？

　　辯證唯物主義告訴我們，看問題要分清主流和支流。既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面。電子教案的優(yōu)點是矛盾的主要方面，是主流，而缺點是矛盾的次要方面，是支流。電子教案是新事物，具有前大的生命力和廣闊的發(fā)展前途。我們要不遺余力的促進電子教案的發(fā)展，使它更好的服務于教育教學工作。

　　參考文獻：

　�、賱�強 《思想政治學科教學論》

　�、谂R邑師范學校 《教育科研簡報》 第15期

政治教學教案13

　　教學目的：

　　通過本課教學，使學生認識客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，而且變化發(fā)展是有規(guī)律的，引導學生樹立唯物辯證法的世界觀，學會運用辯證法的立場、觀點和方法觀察和分析問題，培養(yǎng)學生辯證思維的能力。具體要求教學重點

　　(l)聯(lián)系的普遍性。

　　(2)發(fā)展的實質。

　　(3)按客觀規(guī)律辦事，實事求是。

　　教學難點

　　(1)事物聯(lián)系的客觀性與人的關系。

　　(2)原因和結果的互相轉化特別是互為因果的關系。

　　(3)整體的功能大于各個部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實現(xiàn)最優(yōu)目標。

　　(4)規(guī)律的概念。

　　導入新課

　　通過第一課的學習，我們已經知道，物質是不依賴于人的意識，并能被人的意識所反映的客觀實在；也了解了馬克思主義哲學對于世界本原問題的基本觀點，即：世界的本原是物質的。那么，這個物質世界的狀態(tài)“怎么樣”呢?世界上的萬事萬物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的?是靜止不動的，還是變化發(fā)展的?如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的，還是有規(guī)律的?馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。

　　第二課聯(lián)系地、發(fā)展地看問題(板書)

　　請同學們先讀一下這一課的課標題、節(jié)標題、框標題，先從總體上了解一下本課的基內容。(學生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識總體框架結構)

　　知識總體框架結構:(輔助板書)

　　這節(jié)課，我們先學習第一節(jié)第一框的內容——普遍聯(lián)系的觀點。這一觀點是唯物辯證法的一個總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點，弄明白這個觀點，對于理解和掌握辯證法的其他觀點，具有重要的奠基作用。

　　第一節(jié)堅持聯(lián)系的觀點(板書)

　　一、事物是普通聯(lián)系的(板書)

　　請同學們回憶一下在高一地理課上學過的知識，然后回答一個問題：“為什么農業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙?林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍?在學生回答的基礎上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲--青蛙--蛇--鷹"之間的食物鏈，說明動植物之間、動物與動物之間的關系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對另一事物發(fā)生影響，某種動植物的興衰往往會使其他動植物呈現(xiàn)出相應的興衰變化。

　　(教師歸納。)

　　以上的事例告訴我們，每個生態(tài)系統(tǒng)內部的各個部分是互相聯(lián)系、互相依存的，每個因素都受周圍其他因素的影響，同時也反過來影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組成的，可見,世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，相互制約，呈現(xiàn)著極其復雜的關系。所以，唯物辯證法講的聯(lián)系既包括事物內部互相聯(lián)系、互相制約的關系(內部聯(lián)系)，也包括事物之間的互相聯(lián)系、互相制約的關系(外部聯(lián)系)。

　　1．聯(lián)系指事物之間以及事物內部各要素之問的相互影響、相互制約的關系(板書)

　　(請同學們閱讀書本第43頁至第44頁第2自然段，以鞏固和加深對聯(lián)系含義的理解)提問：有沒有一個事物同任何事物都毫無聯(lián)系、而絕對孤立存在著?(可問學生能舉出這樣的事例嗎?)我們找不到一個事物是與周圍任何事物沒有聯(lián)系的`事物，這恰恰證明，事物是普遍聯(lián)系的。

　　2．事物的聯(lián)系具有普遍性(板書)

　　所謂聯(lián)系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯(lián)系之中：二是指聯(lián)系這種關系在萬事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對事物聯(lián)系的普遍性這個重點問題，課本上運用了大量的事例，詳細地為我們分析了這個問題，請同學們認真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對聯(lián)系的普遍性進行論證的?(閱讀第44頁第3自然段至第46頁第l自然段。)

　　(學生回答后，教師歸納。)

　　對事物聯(lián)系普遍性的論證，課本是從三個方面、兩個角度來進行的。三個方面，即：事物的內部、外部、整個世界，兩個角度，即：正面論證和反面論證。

　　下面請第一組同學從正面論證第一個方面，即：任何事物內部的各個部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。請第二組同學從反面論證第一個方面。(提示：引用實例，表明每一事物都是由內部各要素聯(lián)結而成的有機整體。反面印證即：通過事例說明如果沒有內部聯(lián)系，事物就不能構成有機整體。)請第三、四組同學分別從正、反兩個方面論證第二個方面，即：任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(提示：描述某一事物與周圍事物的具體聯(lián)系，橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。如：第45頁小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩句講述的就是一事物與周圍其他事物的聯(lián)系。反面印證即：通過事例說朗一事物失去了與周圍事物的聯(lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的條件。)

　　同樣，請第五、六組同學也分正、反兩個方面論證第三個方面，即：整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(提示：哲學講的整個世界包括自然界、人類社會、思維三個方面。反面印證即；通過事例說明沒有任何事物是孤立存在的。)(同學討論，教師提出要求：必須引用實例進行分析論證，引用一些古詩、成語、歌謠、諺語進行分析也可以。)

　　(教師最后歸納。)

　　通過同學們的分析，使我們從多方面、多角度對聯(lián)系的普遍性有了清楚的認識，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　第一，任何事物內部的各個部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。(板書)

　　第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(板書)

　　第三，整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(板書)

　　(以上作法，是為了提高學生對理論的信服程度和理解深度。)

　　總之，一切事物都處于相互聯(lián)系之中，孤立的事物是不存在的。那么事物之間的相互聯(lián)系是不是人們隨心所欲強加給事物的呢?人想有怎樣的聯(lián)系就會有嗎?

　　(學生回答后，教師歸納。)

　　不是的。因為事物的聯(lián)系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉移的。

　　3．事物的聯(lián)系具有客觀性(板書)

　　請同學們看書第46頁"議一議"：有人把"8"視為"吉利"的數(shù)字，而把"4"視為"不祥"的數(shù)字。你如何看待這一現(xiàn)象?

　　(學生回答后，教師歸納。）

　　這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與"發(fā)"和"死"聯(lián)系起來，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發(fā)財與"8"這個數(shù)字之間本來沒有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財。中央電視臺播放的"9．18"大案偵破紀實說，1992年9月18日，一個盜竊團伙盜竊了開封市博物館69件國家珍貴文物，當這些案犯被捕后，審訊人員詢問他們?yōu)槭裁催x擇9月18日這天作案?他們回答說：因為"9．18"的諧音是"就要發(fā)"，他們是想借這個吉祥的日子發(fā)財�？杀�的是他們不僅沒能發(fā)，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。

　　請同學們再想一想，日常生活中，還有哪些聯(lián)系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來的虛假“聯(lián)系”?(學生舉例議論，教師進一步引入。)現(xiàn)實生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴重的是存在著大量無視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。如：有人為了追求眼前的經濟利益，而不借破環(huán)自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開采資源。(可請學生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國土荒漠化等，還可放中央電視臺2臺播放的"千秋萬代話資源"節(jié)目。):

　　上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類的生存環(huán)境，結果必然又危及人類。這就是無視事物的普遍聯(lián)系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見底，魚類豐富，環(huán)境優(yōu)美。其后，隨著工業(yè)及生活廢水的大量排入，湖區(qū)污染日趨嚴重，湖水臭氣熏人。甲魚、鯽魚、蚌類等水生動物早因無法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬公斤死魚茫茫一片地漂浮在污染嚴重、呈墨綠色的湖水中。死魚的第二天，武漢環(huán)保部門調查的初步結論是：湖水長期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導致死魚的主要原因。據(jù)環(huán)保監(jiān)測人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對墨水湖監(jiān)測數(shù)據(jù)的對比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚類的生存。環(huán)境的破壞已殃及魚類，給人類以警告。(又如：淮河污染最嚴重的蚌埠市，居民居然只能靠買礦泉水煮飯了。)

　　這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯(lián)系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類的生存和發(fā)展，我們必須自覺的保護環(huán)境。我們必須牢記，聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉移的，人們既無法否定一事物與周圍事物的客觀聯(lián)系，也無法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯(lián)系。(教師一邊歸納一邊讓學生看書第46頁這一段。)

　　事物的聯(lián)系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的，人不能憑空“創(chuàng)造”一種聯(lián)系強加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯(lián)系。這是否意味著人們對事物的聯(lián)系是無法改變的?不是。這就是我們要學習的又一個問題：

　　4．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系(板書）

　　例如：書上例舉的京九鐵路、計算機網絡的事例。

　　又如：“天文學家提出第四環(huán)境概念，并據(jù)此將使太陽活動預報日�；�。在天文學家看來，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發(fā)展息息相關的三大環(huán)境因素．而地球高層大氣(10O一200公里之外）的太陽系空間，可稱之為人類活動的第四環(huán)境。其中，對人類生活有影響的主要因素是太陽活動。第四環(huán)境首先對現(xiàn)代高科技產生影響。比如太陽活動產生的各種輻射和粒子會損傷宇宙飛船和人造衛(wèi)星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個系統(tǒng)癱瘓。

政治教學教案14

　　全章概述

　　企業(yè)的發(fā)展需要資金，需要金融市場給予提供有力的支持。我國的金融市場為企業(yè)發(fā)展提供了多種籌資方式，如：常見的銀行貸款、發(fā)行股票、發(fā)行債券等等。同時，這也為企業(yè)和個人投資提供了多種方式和渠道。如何根據(jù)自己的實際進行科學、合理的投資選擇，就需要對這些投資形式的特點有所了解，本課就向大家介紹儲蓄存款、銀行信貸、股票、債券、保險等方面的金融知識。

　　本課分為2個框題

　　一、儲蓄存款和商業(yè)銀行

　　二、股票、債券和保險

　　新課標基本要求

　　解析銀行存款行為，比較商業(yè)保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，說明不同的投資行為。

　　新課程學習

　　6.1 儲蓄存款和商業(yè)銀行

　　學生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題

　�。�1） 儲蓄存款的含義

　　個人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲蓄機構，儲蓄機構開具存折或存單作為憑證，個人憑存折或存單作可以支取存款本金和利息，儲蓄機構依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動。

　　教師點撥：儲蓄活動中，儲蓄機構必須按規(guī)定為儲蓄者開具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。

　　教師活動：我國有哪些機構可以辦理儲蓄存款業(yè)務哪？

　�。�2）我國的`儲蓄機構

　　主要有：各商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲蓄等。

　　教師活動：請大家想一想，在我們生活區(qū)周圍，你知道有那幾家儲蓄機構？

　　學生活動：積極思考、討論，回答問題

　�。�3）存款利息

　　教師活動：人們儲蓄存款的目的多種多樣，有的為了子女上學作準備，有的為了購房，有的為了攢錢購買大件商品，有的為了養(yǎng)老等等。同時也是為了獲得一部分收入――利息。

　　利息是人們儲蓄存款獲得的一部分報酬，是存款本金的增值部分。同學們想一想，利息的多少與什么有關系？

　　學生活動：認真思考總結，得出結論

　　教師總結：利息的多少取決于三個因素：本金、存期、利息率。

　　利息的計算公式：利息＝本金×利息率×存款期限

　　請大家看教材50頁例題，計算一下該儲戶到期的利息是多少。

　　學生活動：認真計算，得出結論。20000元×2.52％×3＝1512元。

　　教師點撥：請同學們注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它們的表示方法是不同的，計算利息時要分清是什么利率。大家看教材50頁“名詞點擊”，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。

　　學生活動：認真閱讀，得出結論

　�。�4）存款儲蓄的類型

　　教師活動：引導學生閱讀教材，了解存款的類型、特點、存期。

　　儲蓄存款主要有活期儲蓄和定期儲蓄兩大類。

　　活期儲蓄可以隨時存入和提取，1元起存，每年6月30日為結息日。活期儲蓄具有流動性強、靈活方便的特點，但受益較低。

　　定期儲蓄事先約定期限，不到期一般不能提前提取。我國目前最常用的是整存整取，除此之外還有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3個月、6個月、1年、2年、3年、5年。存期越長，利息率越高。定期儲蓄流定性差，但受益高于活期儲蓄。

　　由于銀行的信用比較高，因此，儲蓄存款比較安全，風險較低。

　　2、我國的商業(yè)銀行

　　教師活動：引導學生閱讀教材51頁彩圖材料，并思考所提問題。

　　（2）商業(yè)銀行的主要業(yè)務

　　第一、 存款業(yè)務

　　存款業(yè)務是商業(yè)銀行以一定的利率和期限向社會吸收資金，并還本付息的業(yè)務。這是商業(yè)銀行的基礎業(yè)務，沒有它銀行就不能生存和開展其他業(yè)務。

　�。ㄈ�）課堂總結、點評

　　這節(jié)課我們重點學習了儲蓄存款和商業(yè)銀行的有關知識，知道了儲蓄存款活動程序、主要機構、特點和利息的計算等常識，了解了各種商業(yè)銀行主要業(yè)務及其作用。這對于我們在日常生活中正確地辦理金融儲蓄業(yè)務將有重大指導作用。

　　（四）實例探究

　�。劾�1］ 下列屬于我國的儲蓄機構的是（ ）

　�。�1）中國人民銀行 （2）中國工商銀行 （3）中國農業(yè)銀行 （4）農村信用合作社 （5）交通銀行 （6）上海浦東發(fā)展銀行

　　A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（3）（4）（5）

　　C．（1）（2）（3）（5）（6） D．（2）（3）（4）（5）（6）

　　答案：D

　　［例2］ 李大爺20xx.5.1存入銀行10000元，定期三年，月息2.1‰，到期后，李大爺存款的利息總額是 （ ）

　　A．21元 B．210元 C．25.2 元 D．252元

　　答案：D

　　［例3］ 我國商業(yè)銀行的基礎業(yè)務是 （ ）

　　A．發(fā)放貸款 B．辦理結算 C．吸收存款 D．代理外匯買賣

　　答案：C

　�。劾�4］ 商業(yè)銀行的主體業(yè)務和利潤主要是（ ）

　　A、向借貸人提供貨幣資金 B、為企業(yè)辦理結算業(yè)務

　　C、接收企業(yè)和居民存款 D、提供債券買賣及兌現(xiàn)服務

　　答案 A

　　課余作業(yè)

　　組織學生到附近銀行、企業(yè)、居民中，咨詢銀行信貸活動的程序及原則要求，并親自到商業(yè)銀行辦理一次存款和取款活動。

　　教學體會

　　本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些金融業(yè)務活動實例，讓學生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握銀行活動的實質。

政治教學教案15

　　教學過程 ：

　　播放 《稍息、立正、站好》

　　師：你們喜歡這首歌嗎？

　　師：為什么？

　　師：說的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產生美感。有人說：“生活處處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們去發(fā)現(xiàn)，去追尋。首先，歡迎大家來到情趣小屋（點擊，出現(xiàn)多媒體畫面：一座帶著四個窗戶的小白屋），接下來，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點擊第一個窗戶，出現(xiàn)桑蘭的圖象）

　　師：你們知道桑蘭嗎？

　　師：你知道桑蘭的有關事跡嗎？

　　師：（一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡）：桑蘭，浙江寧波人，國家體操隊隊員。1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個活力四溢的美麗女孩，用堅強的意志與傷殘進行著頑強的抗爭，用燦爛的微笑和無私的奉獻回報社會。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念，我要做一個生活的強者，我想拿的是人生的金牌�！�

　　師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

　　師總結：桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是———（生答教師總結）樂觀、堅強的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點擊，回復到情趣小屋，第一個窗口跳出：樂觀、堅強的生活態(tài)度——陶冶高雅生活情趣的起點）

　　師：那么，陶冶高雅情趣的第二個秘訣是什么呢？下面我們將打開第二個窗戶，放飛我們的秘訣。（點擊第二個窗戶，出現(xiàn)一幅漫畫：愛迪生孵雞蛋）

　　師：你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎？

　　師：愛迪生被譽為“世界發(fā)明大王”，他發(fā)明的電燈，被各國采用，使人類進入“電氣時代”。

　　師：你認為愛迪生成功的秘訣是什么？

　　生：好奇

　　師：對，正是強烈的好奇心使愛迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結）增強好奇心并善于探究。（點擊，回復到情趣小屋，第二個窗口彈出：增強好奇心并善于探究——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要條件）

　　師：大千世界無奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？你們能否舉個例子說說對哪些事物我們感到好奇但不能去做？

　　生討論回答

　　師：因此我們應正確對待好奇心，把好奇心發(fā)展成正當?shù)呐d趣愛好，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來她是遇上煩心事了。

　�。�點擊，播放動畫：小丸子的煩心事）錄音解說：近一段時間，小丸子班里流行一種很時尚的語言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說，自己不說跟不上潮流。結果，小丸子說著時尚語言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國文越學越糟。你知道這些時尚語言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了，為此，她很苦惱。

　　師：小丸子一開始的想法對嗎？為什么？

　　師：時尚語言盡管有趣，但也良莠不齊，象小丸子學的時尚語言，不僅曲解了原意，而且隱含諷刺意味，對人不文明、不禮貌，難怪小丸子的爸爸要生氣。同學們，你能從小丸子的教訓中得到什么啟示嗎？

　　師：我們每個同學都應吸取小丸子的教訓，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養(yǎng)高雅生活情趣，促進我們身心的健康發(fā)展。

　　（回復到情趣小屋，繼續(xù)點擊第二個窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養(yǎng)高雅生活情趣的另一重要條件）

　　師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來輕松一下，下面請跟我進入今天的.第三站——幽默一刻。（點擊第三個窗戶，多媒體播放《超生游擊隊》精彩片段）

　　師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎？

　　師：形象的說，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤滑劑”，既給大家?guī)�來歡樂，又能使人們之間的關系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實，藝術作品的創(chuàng)作來源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗幽默的感覺嗎？（生答略）接下來，我們就來玩一個好玩的游戲——動物模仿秀（點擊，多媒體畫面出現(xiàn)“動物模仿秀”的字樣及比賽內容和規(guī)則：比賽內容：學動物的叫聲；比賽規(guī)則：根據(jù)你姓氏漢語拼音的第一個字母確定你要學的動物是什么：A——F 老虎 G——L貓 M——R山羊 S——Z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉移，同時用嘴大聲學動物叫，至少10秒鐘）

　　師：采訪做游戲的同學，你的感覺如何？

　　師：這個游戲盡管開始時會感到不舒服，但結束時已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。不過，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個秘訣——保持一種幽默的生活態(tài)度。

　　（多媒體回復到情趣小屋，點擊第三個窗戶跳出：保持幽默的生活態(tài)度——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要秘訣）

　　師：輕松了一回，幽默了一回，接下來就讓我們帶著愉悅的心情進入最后一個秘訣的探訪

　　（點擊第四個窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）

　　師：你們知道他是誰嗎？

　　師：他是我國水稻專家袁隆平，被譽為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國家最高科技獎記者采訪時說了一段話：（多媒體字幕：“我現(xiàn)在體質很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉。練就了頑強的意志，練出了健康的體魄，才可能有對事業(yè)的執(zhí)著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對袁老有哪些有益的影響？）

　　師：由此可見，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，參加一些文化生活是必不可少的。但有的同學說：中學生的主要任務是學好課堂知識，沒必要花時間去陶冶情操，這樣會分散精力。大家贊同他的觀點嗎？

　　師：7+1>8，也就是7個小時的學習加上1個小時的娛樂所獲得的效果大于8個小時連續(xù)學習的效果。只有勞逸結合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點看來，我們已經找到了培養(yǎng)高雅情趣的最后一個秘訣——豐富的文化生活。

　　（回復到情趣小屋，點擊第四個窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）

　　新課小結：

　　著名詩人何其芳說：凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，那么，就讓我們帶著這四個智囊去追尋我們的快樂和寶藏，去追尋我們的高雅生活。最后，祝大家一路順風。（多媒體同時播放小虎隊的〈一路順風〉結束教學）

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