數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾,能正確的進(jìn)行口算。
2.讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式,加深對(duì)加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。
3.讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾,能正確的進(jìn)行口算。
課前準(zhǔn)備:
掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?喜歡哪些運(yùn)動(dòng)?瞧!操場(chǎng)上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。(出示情境圖)我們不僅要向他們學(xué)習(xí),積極參加體育運(yùn)動(dòng),還要利用這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例題
從畫(huà)面上看,跳高的小朋友可以分成幾部分?哪兩部分?你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎?先自己想一想、寫(xiě)一寫(xiě),再在小組里交流。
提問(wèn):誰(shuí)能把自己想到的4道算式說(shuō)出來(lái)?
板書(shū):8+1=9 9-1=8
1+8=9 9-8=1
提問(wèn):你能指著圖說(shuō)說(shuō)8+1=9表示什么意思嗎?1+8=9呢?
指出:這兩道算式都表示把沒(méi)跳的人數(shù)和跳過(guò)的.人數(shù)合起來(lái),一共有9個(gè)人,所以雖然8和1在算式里換了位置,但結(jié)果都是9。
提問(wèn):誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)9-1=8表示什么意思?9-8=1呢?
指出:把這兩道算式聯(lián)系起來(lái)看,從總?cè)藬?shù)里去掉跳過(guò)的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù),去掉沒(méi)跳過(guò)的人數(shù)就得到跳過(guò)的人數(shù),所以?xún)傻浪闶绞蔷o密聯(lián)系的。
小結(jié):從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來(lái)就要用(加法),要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分,就用(減法)。
2. 教學(xué)“試一試”。
請(qǐng)小朋友拿出9個(gè)花片,分成兩堆,你想怎樣分就怎樣分,不過(guò)1個(gè)和8個(gè)除外,然后再寫(xiě)出4道算式。誰(shuí)來(lái)把自己的分法和寫(xiě)出的算式說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)?如果不看圖片,那你會(huì)怎樣計(jì)算4+5呢?9-4呢?(引導(dǎo)學(xué)生用分合去想)
觀察黑板上的加法算式,有什么共同的特點(diǎn)?減法算式呢?(完成課題的板書(shū))
三、鞏固練習(xí)
1.做“想想做做”第1題。
看到小朋友們學(xué)得這樣帶勁,小蜜蜂也趕來(lái)了,它想用數(shù)字卡片考考大家,請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片,誰(shuí)的擺法多,它就把花香帶給誰(shuí)。(同桌互擺互看)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候是怎么想的?
2.做“想想做做”第2題。
小金魚(yú)看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問(wèn)題,也想出題考考你們,它說(shuō)9減幾,你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來(lái)。誰(shuí)愿意扮演小金魚(yú)?計(jì)算9-6時(shí),你是怎樣想的?
3.做“想想做做”第3題。
4.做“想想做做”第4題。
想一想,你能填出幾道加法算式,幾道減法算式?
同桌互說(shuō)。誰(shuí)能把自己想到的算式說(shuō)出來(lái)?(指名先說(shuō)加法,再說(shuō)減誰(shuí)能有次序地一個(gè)不漏地把加法算式說(shuō)出來(lái)?減法呢?
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?有哪些收獲?
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、 借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、 在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法 合作探究法
教具準(zhǔn)備CAI課件,小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
1、 星期天,笑笑家來(lái)了幾位好朋友,媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料,笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能猜出她在想什么問(wèn)題?
。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)
2、 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?把你的.想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、 根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎?
。ü膭(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。
二、 做一做,說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書(shū)上圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書(shū)上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問(wèn)學(xué)生:虛線(xiàn)框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
。1)第2題目的:在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
。▽(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說(shuō)圖意,獨(dú)立完成。)
。2)第3題:通過(guò)登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
。▽(shí)施方法:小組競(jìng)賽后核對(duì)答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
(3)第4題目的:結(jié)合毛毛蟲(chóng)圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
(學(xué)生讀懂題意,再結(jié)合示意圖,填出結(jié)果。)
(4)第5題:聯(lián)系學(xué)生生活情境,獲取數(shù)學(xué)信息,再運(yùn)用進(jìn)位加法解決問(wèn)題。
。▽W(xué)生獨(dú)立讀圖,獲取數(shù)學(xué)信息,再列式計(jì)算、解決問(wèn)題。)
四、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì) 有幾瓶牛奶(9加幾)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后反思
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過(guò)程,能正確計(jì)算8加幾的加法。
2、 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握8加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)不同的“湊十”方法。
教學(xué)方法 問(wèn)題探究
教具準(zhǔn)備CAI課件,小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、游戲?qū)?/strong>
師:我們來(lái)做一做找朋友的游戲,老師問(wèn)你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
還記得春姑娘來(lái)了,萬(wàn)物都睜開(kāi)了眼睛,冰雪融化了,柳樹(shù)發(fā)芽了,動(dòng)物們樂(lè)了,這種景色美嗎?
師:為了讓天更藍(lán),水更綠,人們將每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié),這一天人們都要種很多很多的樹(shù)綠化我們的環(huán)境,學(xué)校也為了保護(hù)環(huán)境,使小朋友有更好的學(xué)習(xí)氛圍,淘氣他們?cè)谛@里開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng),這是他們一年級(jí)兩個(gè)班的植樹(shù)情況:[出示課件] 先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,
數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹(shù)?
師:我們?cè)賮?lái)看看二班種了幾棵樹(shù)?
師:從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
三 、探索新知
1、師:我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵?”
想一想,你是如何列式呢?
生:8+6或6+8
2、師:請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫忙,用它來(lái)幫一幫。
師:把你認(rèn)為好的想法說(shuō)給小組的同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!
3、 全班交流8+6你是怎樣算的.?
誰(shuí)來(lái)展示一下你們小組的方法?
小組討論交流,尋找最優(yōu)計(jì)算方法。
4、觀察這兩個(gè)算式,看看它們有什么共同點(diǎn)?這兩種方法你覺(jué)得哪個(gè)計(jì)算更簡(jiǎn)便呢?
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)8+幾的加法,在計(jì)算時(shí),我們往往看大數(shù),分小數(shù),先湊十,在計(jì)算,這樣計(jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)便。
四、鞏固練習(xí)
1、圈一圈,算一算。
讀圖,動(dòng)手圈一圈,如:先把10個(gè)圈在一起,再計(jì)算出結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成練一練。
第1題:通過(guò)擺一擺,結(jié)合數(shù)學(xué)模型來(lái)鞏固“湊十”法。
第2題:通過(guò)圈一圈,算一算,體會(huì)“湊十”的過(guò)程,鞏固“湊十”的計(jì)算方法。
第3題:結(jié)合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。
第5題:通過(guò)連一連來(lái)鞏固進(jìn)位加法。
第6題目的:結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題。
五、在這節(jié)課有哪些收獲?請(qǐng)一位小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
板書(shū)設(shè)計(jì) 有幾棵樹(shù)(8加幾)
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作業(yè)設(shè)計(jì) 練一練 P82 第4題。
課后反思
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案4
教學(xué)內(nèi)容:乘車(chē)連加、連減、加減混合的計(jì)算.
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)模擬上下車(chē)的情景,使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,邊擺、邊說(shuō)、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng),邊觀察、邊說(shuō)、邊算,感知兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)具準(zhǔn)備:電腦,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、做游戲:
。1)同學(xué)們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎?每當(dāng)汽車(chē)一到站,就會(huì)有上車(chē)、下車(chē)的人。那我們來(lái)做一個(gè)“乘車(chē)”游戲,愿意嗎?
。2)現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車(chē)的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車(chē),老師呢,就是售票員,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)司機(jī)呢?
。3)現(xiàn)在汽車(chē)上有2個(gè)人,我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟,……橋北站到了,上車(chē)的同學(xué)請(qǐng)上車(chē),(先上來(lái)了3個(gè)同學(xué))嘟嘟嘟,……電力公司站到了,上車(chē)的同學(xué)請(qǐng)上車(chē),(又上來(lái)了2個(gè)同學(xué))同學(xué)們想一想:你從游戲中看到了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、出示課題?
二、根據(jù)匯報(bào),解決問(wèn)題:
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、匯報(bào)問(wèn)題。
3、匯報(bào)討論結(jié)果,根據(jù)匯報(bào)板書(shū):
。2+1+4=7)或(2+3+2=7)
4、匯報(bào)思維過(guò)程,根據(jù)學(xué)生的.回答,進(jìn)行板書(shū)。
。2+1+4=7)或(2+3+2=7)
5、(電腦出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位,邊觀察、邊討論、邊提問(wèn)題、邊解決。
。ò鍟(shū))“=”.
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際,提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,獨(dú)立解決。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固拓展:
1、說(shuō)一說(shuō),算一算。
(1)觀察圖,把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。2)列出算式算一算。
2、口算。
3、(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)匯報(bào)思維過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō),填一填。
。1)同桌兩人交流。
。2)匯報(bào)結(jié)果。
四、小結(jié)。
今天,我們通過(guò)“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”,初步理解了連加、連減、加減混合的含義,并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo):
。、使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。
。、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的思想及其在生活中的`用途。
教學(xué)重點(diǎn):
按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。
教學(xué)方法:
情境活動(dòng)參與教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
。薄⒆寣W(xué)生整理自己的書(shū)包。
組織討論:說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的,
。、讓學(xué)生看一看教科書(shū)的圖。
說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。
。场⑿〗Y(jié):
分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分,說(shuō)一說(shuō)。
。1)怎么分?說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類(lèi),按性別分類(lèi)。
。2)圖上有什么,怎么分?
可以按顏色分類(lèi),按樣式分類(lèi),按樣式和顏色分類(lèi)。
。3)圖上有什么,怎么分?
可以分成機(jī)動(dòng)車(chē)和非動(dòng)車(chē)兩類(lèi):大車(chē)、小車(chē)、自行車(chē)三類(lèi),按分配個(gè)數(shù)分成三類(lèi)。
。、看一看,可以怎樣分。
。1)圖上畫(huà)著什么,可以怎么分。
。2)匯報(bào),交流:可以按大小分類(lèi),按形狀分類(lèi)。
。、想一想有哪幾種分法。
看圖,可以怎樣分。
按大小分類(lèi),按顏色分類(lèi),按用途分類(lèi)。
三、小結(jié),實(shí)踐
。薄⑦@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,明白了什么?
。病(shí)踐活動(dòng)。
到圖書(shū)館或書(shū)店看一看。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案6
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第54頁(yè)例2、例3,完成“做一做”和練習(xí)十三。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用,了解帶小括號(hào)式題的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的兩步式題。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和判斷能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件一套。學(xué)生準(zhǔn)備小圓片若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算:
9+3 4+3 7+5 12-7 14-5
2、說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么,并說(shuō)出答案。
3+5+7 5+4-3 10-2+5
師:“加減兩步式題的運(yùn)算順序是什么?”(按從左到右的順序計(jì)算。)
二、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:“以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了很多朋友,如100以?xún)?nèi)的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)等,今天老師又要給大家介紹一位新朋友,你們想認(rèn)識(shí)嗎?”
生:“想!”
師:“這位朋友就是小括號(hào)!
教師在黑板上板書(shū)“小括號(hào)”,并用紅粉筆在后面書(shū)寫(xiě)( ),接著讓學(xué)生用手指書(shū)空2遍。
師:“小括號(hào)的作用可大了,它能幫助我們解決很多問(wèn)題。那么小括號(hào)到底有什么作用呢?老師先給大家講一個(gè)故事。”
2、認(rèn)識(shí)小括號(hào)及作用。
師:“有一天小兔和小狗到小熊家去做客,它倆剛一進(jìn)門(mén),小熊就高興地說(shuō):“你們來(lái)得真好!快幫我算算盤(pán)里一共有多少塊糖?”小熊指著盤(pán)里的糖說(shuō):“這里有黃色的2塊,綠色的3塊,紅色的7塊,你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖?”
師:“請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)幫小熊算算好嗎?拿出準(zhǔn)備好的圓片,在桌上擺一擺,猜猜小兔和小狗是怎樣算的?”
生①:“先把黃、綠兩種圓片相加,再加紅色圓片!
生②:“先把紅、綠兩種相加,再加黃色圓片!
師:“這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)做得對(duì)?”
生:“都對(duì)!
師:“他們都做對(duì)了,只是方法不同,那么怎么區(qū)別他們的做法呢?誰(shuí)有好辦法?”
(教師故做無(wú)可奈何的樣子。)
師:“這就需要我們的好朋友小括號(hào)來(lái)幫忙。它的作用就是把先算的部分括起來(lái)!
電腦出示將兩組先算的部分用括號(hào)括起來(lái)。電腦反復(fù)閃爍小括號(hào)的位置,強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的作用。
(2+3)+7=12 2+(3+7)=12
師:“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式先算什么?再算什么?想一想,小括號(hào)的作用是什么?”
師:以后,先算的.部分在前面,括號(hào)就可以省略。例如(2+3)+7=12的括號(hào)就可以省略。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀帶小括號(hào)的兩步式題。
3、帶小括號(hào)兩步式題的計(jì)算過(guò)程。
師:“以后看到一個(gè)算式里有括號(hào),怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們看這道題。”
出示例3:15-(6+2)=?
、僬(qǐng)同學(xué)讀題。想想這道題先算什么?再算什么?等于幾?教師追問(wèn)為什么這樣算?以后看到算式里有小括號(hào)應(yīng)該怎樣算?
、趯W(xué)生回答后教師板書(shū):一個(gè)算式里有括號(hào),先算括號(hào)里面的。
、圩鱿旅娓黝},說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。
12-5+4= 14-9-3=
12-(5+4)= 14-(9-3)=
三、應(yīng)用新知
1、看圖計(jì)算。
2、對(duì)比練習(xí)。
、倬毩(xí)十三第1題。
13-4+5= 7+7-6=
13-(4+5)= 7+(7-6)=
讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式找出相同和不同。
師:計(jì)算加減兩步式題,要認(rèn)真看清算式里有沒(méi)有括號(hào),有括號(hào)的先算括號(hào)里面的,沒(méi)有括號(hào),就從左往右按順序計(jì)算。
②下面3題,哪題先算“4+6”?為什么?
13-4+6 13-(4+6) 4+6-5
3、游戲。
①摘紅花。
計(jì)算橫行和豎行每三個(gè)數(shù)的和,誰(shuí)先算出得數(shù),并說(shuō)出用哪種方法簡(jiǎn)便,就摘下紅花。
②找朋友。
發(fā)給學(xué)生一張寫(xiě)有算式的卡片,算出得數(shù)。得數(shù)相等的就是一對(duì)好朋友。例如:
15+4-2 12+(11-9) 9+(10-1)
18-(4+6) 7+(3+4) 10-(15-13)
4、在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ?hào)使等式成立。
14-9-3= 79-8+1=70
四、小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生自己歸納小括號(hào)的作用,以及在計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小括號(hào)( )
例2:○○ ○○○ ○○○○○○○
└───┘ │ 例3:15-(6+2)=
5 │ 想:先算6加2得8;
└───────┘ 再算15減8得7.
(2+3)+7=12
一個(gè)算式里有括號(hào),先算括號(hào)里面的。
○○ ○○○ ○○○○○○○
│ └─────┘
│ 10
└──────┘
12
2+(3+7)=12
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課按照“實(shí)物→圖形→算式→結(jié)論→運(yùn)用”這個(gè)思路進(jìn)行,把重點(diǎn)放在理解小括號(hào)的產(chǎn)生及作用上。
1、采用設(shè)疑激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
“好奇是兒童的天性,好奇是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。”在教學(xué)中根據(jù)兒童的好奇心,以給兒童介紹新朋友的形式出示課題,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)例2,“如何用算式來(lái)表示第二種算法時(shí)”使學(xué)生產(chǎn)生疑惑,這時(shí)教師巧妙引出小括號(hào),說(shuō)明小括號(hào)的作用。這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,對(duì)小括號(hào)的作用產(chǎn)生深刻印象。
2、精心設(shè)計(jì)練習(xí),增強(qiáng)新知清晰度、穩(wěn)定性。
學(xué)生獲取新知是有一個(gè)過(guò)程的,掌握新知需要通過(guò)一定量的練習(xí),以增強(qiáng)新知清晰度、穩(wěn)定性。
在對(duì)比練習(xí)中,每組算式的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)完全一樣,只是一道題中多了一個(gè)小括號(hào),所以計(jì)算順序和答案不一樣。從而加深學(xué)生對(duì)小括號(hào)作用的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真審題的習(xí)慣。
為了滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,設(shè)計(jì)了摘紅花、找朋友等游戲。他們要用靈活的思維,快速的反應(yīng)及全體同學(xué)共同合作完成。這種手、眼、腦多種器官共同協(xié)調(diào)活動(dòng),既鞏固了新知,又可使學(xué)生變得活潑、聰明。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)數(shù)位個(gè)位和十位,初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。
2.初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步體驗(yàn)位值制的作用。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。
2.通過(guò)練習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):
利用位值制寫(xiě)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 數(shù)數(shù)練習(xí)。
2. 指名讀數(shù)并說(shuō)說(shuō)組成14、16、19、20;指名寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)組成:十二、十五、十七。
3. 說(shuō)出指定數(shù)的前后分別是幾;說(shuō)出指定的兩數(shù)的大小。
二、教學(xué)新課
1. 指名用小棒擺出11。
2. 出示并介紹計(jì)數(shù)器。
3. 讓學(xué)生猜想一下在計(jì)數(shù)器上怎么表示11,結(jié)合學(xué)生猜想,講解計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
4. 區(qū)別計(jì)數(shù)器上兩個(gè)1所表示的意義。
5. 讓學(xué)生想一想20在計(jì)數(shù)器上該怎樣表示。
6. 教學(xué)寫(xiě)數(shù),你覺(jué)得11該怎樣寫(xiě)?指名板書(shū)。
7. 練習(xí):一個(gè)擺小棒,一人撥珠,一人寫(xiě)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1. 獨(dú)立完成P75做一做1,訂正。
2. 指名完成P75做一做2。
3. 獨(dú)立完成P75做一做3,訂正。
4. 游戲:看誰(shuí)數(shù)得最快(P76頁(yè)3、4、);我說(shuō)數(shù),你寫(xiě)。(P77頁(yè)8)
5. 練習(xí)十七7、10、11作為機(jī)動(dòng)題。
四、課后小結(jié)
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的`計(jì)算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。
9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=
9十2=8十4=7十5=6十5=8十6=
2、8十9=?
讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。
師:同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū):5、4、3、2加幾)
二、合作學(xué)習(xí),探究新知
1、出示5十7=,同桌合作學(xué)習(xí)。
問(wèn):5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?
、賹W(xué)生獨(dú)立試做5十7。
②同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
、蹖W(xué)生匯報(bào)各種算法,教師板書(shū)。
、軒煟和瑢W(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確,就選擇哪種方法。
2、小組合作,探究5十8、4十8、3十9。
、賹W(xué)生分析每道題的算法,把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
、趨R報(bào)不同的算法,師板書(shū)。
、塾懻摚涸20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1:20以?xún)?nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2:進(jìn)位加是指?jìng)(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)一。
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
3、看書(shū)質(zhì)疑。
4、做一做。
、倏磮D列式。(第1題)
學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,列式計(jì)算。
、诘2題和第3題。
學(xué)生自己做題,觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計(jì)算準(zhǔn)確,無(wú)論用哪種方法都可以。
三、練習(xí)
1、先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù),用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題)
時(shí)間一分半,答完之后,集體訂正。
3、練習(xí)二十二第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
4、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個(gè)表,讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。(教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題,再計(jì)算。)
四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì),數(shù)學(xué),教學(xué)
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案9
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書(shū)第10頁(yè)的例題,第10~11頁(yè)想想做做的習(xí)題
[教材簡(jiǎn)析]
本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景,讓學(xué)生通過(guò)觀察,領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義,認(rèn)識(shí)上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。想想做做通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系
[教學(xué)目標(biāo)]
1 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2 能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的'簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念
3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)引入,揭示課題
1 觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么 (黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友)
2 設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3 揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū):認(rèn)位置)
二、討論交流,感悟新知
1 出示主題圖教室
提問(wèn):觀察主題圖,圖上畫(huà)的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)) 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名
2 討論交流
(1)組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報(bào)。板書(shū):國(guó)旗在黑板的上面,小明在小軍前面
(3)討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō) 小明在小軍的前面,又可以怎樣說(shuō)
3 分組討論
提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系
討論后匯報(bào):
地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面
小紅在小平的前面,小平在小紅的后面
4 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系
小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系
指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面
5 游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手:
上拍拍,下拍拍,
前拍拍,后拍拍,
你拍拍,我拍拍,
上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)
三、拓展應(yīng)用,深化提高
1 想想做做第1題
先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2 想想做做第2題
(1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)
(3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)
3 想想做做第3、4、5題
情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)
小朋友,你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎
小組討論后匯報(bào)
情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)
上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō),我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)
情境3:(投影演示冰箱)
小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用上和下說(shuō)一句話(huà)嗎
情境4:最后,小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎
小組交流后匯報(bào)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)
先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家
2 回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)
[總評(píng)]
認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系
2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置,不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3 選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì);小組成員間開(kāi)展互幫活動(dòng),把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案10
教學(xué)重點(diǎn):
理解圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能正確列式計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學(xué)中,根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),也收獲一份做人的道理。
教學(xué)流程:
一、利用游戲,引入新課
。.游戲一
猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺(tái)前來(lái),一手拿幾個(gè),另一只手藏幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)猜,然后說(shuō)一句話(huà),6可以分成()和()。
。.游戲二
小黑板出示:小動(dòng)物找家
7號(hào)房 6號(hào)房 5號(hào)房 4號(hào)房 3號(hào)房
狗(7-1) 貓(7-2) 雞(4+3) 羊(7-3) 青蛙(7-5)
學(xué)生匯報(bào),老師連線(xiàn)。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號(hào)房?那么算式應(yīng)該怎么改?(在此,告訴學(xué)生幫助別人是一種樂(lè)趣)
二、利用情境,學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬┘臃☉(yīng)用題
1.老師給大家講故事,學(xué)生傾聽(tīng)
有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說(shuō)邊畫(huà)雨和閃電)這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見(jiàn)樹(shù)下有一個(gè)大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說(shuō)邊畫(huà)蘑菇和4只小雞)問(wèn):先跑來(lái)幾只小雞?(生:4只)這時(shí),又跑來(lái)幾只小雞(畫(huà)2只小雞)
2.師:誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過(guò)程?(用上先后)
生:先跑來(lái)4只小雞,又跑來(lái)2只小雞
3.師隨手加上大括號(hào)和問(wèn)號(hào),問(wèn):在這里,大括號(hào)和問(wèn)號(hào)都表示什么? (生:表示一共有多少只小雞?)大括號(hào)表示把先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)(邊說(shuō)邊做手勢(shì))下面的問(wèn)號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圖的意思?(生結(jié)合師的'手勢(shì)說(shuō)圖意)
4.(稍慢)先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞是這道題的兩個(gè)條件,求合起來(lái)一共有多少只小雞就是問(wèn)題。那么,用什么方法計(jì)算呢?為什么?
學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)4+2=6
5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來(lái)有4只小雞,又跑來(lái)2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)
小結(jié):同學(xué)們,你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問(wèn)題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)
。ǘp法應(yīng)用題
1.師:可是幾只小雞同時(shí)擠在一個(gè)蘑菇傘下,你們看發(fā)生了什么事?(生:蘑菇傘被擠歪了)這時(shí)有幾只小雞特別懂事,為了不讓同伴被淋濕,他們主動(dòng)走了,可見(jiàn),這3只小雞非常愛(ài)幫助別人,(邊說(shuō)邊畫(huà))大家看,一共有6只小雞,走了幾只(結(jié)合師手勢(shì)把看到的圖意在說(shuō)一遍)那么剩下幾只小雞呢?
2.師:這幅圖告訴我們有6只小雞,走了3只這兩個(gè)條件,讓我們求還剩下幾只小雞這個(gè)問(wèn)題。用什么方法計(jì)算,怎樣列算式?
學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)6-3=3
3.情感教育:林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴,你們也要向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子,有愛(ài)心的孩子。
4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí),也可以說(shuō)是用數(shù)學(xué)(板書(shū)題目)
三、利用實(shí)物,鞏固新知
1.師:為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡(jiǎn)筆畫(huà)出示)指名說(shuō)圖意,然后讓學(xué)生在本子上列式,指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵,讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺,然后說(shuō)圖意,列式計(jì)算。
四、創(chuàng)新(動(dòng)、說(shuō)、算)
1.出示7根磁力棒,讓學(xué)生自編應(yīng)用題,說(shuō)題意,列式解答。
2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案,再說(shuō)題意,列式計(jì)算。
3.師擺:老師拿了7根磁力棒,用6根擺了一個(gè)木字,問(wèn)小房子里還有幾根磁力棒?如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起,會(huì)組成那些字?
五、課堂總結(jié)
老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話(huà)說(shuō)了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應(yīng)用題,第一題是兩個(gè)數(shù)合起來(lái),求一共是多少,用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算,這些都是我們生活中常見(jiàn)的應(yīng)用題,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問(wèn)號(hào)結(jié)下深厚的友誼。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?
(1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。
。3)全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程,有針對(duì)性的張貼并板書(shū)四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、
。1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。
2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類(lèi)。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類(lèi)嗎?
。1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
(2)小組討論交流如何分類(lèi)
。3)全班交流:小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。
(4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類(lèi):一類(lèi)是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類(lèi)是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題
對(duì)于剛才我們分出的這兩類(lèi)分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問(wèn)題?
。1)生充分說(shuō)出自己的想法:
生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大,哪一個(gè)?
生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少
生3:…
。2)有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多,下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題,好嗎?(板書(shū)課題:比大小)
。ǘ┨骄啃轮
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
(1)質(zhì)疑:
“3/4和1/4誰(shuí)大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”
。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說(shuō)一說(shuō)。
(3)交流匯報(bào)。
①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。
、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程
。3)教師小結(jié):
把兩張完全相同的`正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。
。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖)。
、趯W(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
(1)質(zhì)疑:
“1/4和1/2誰(shuí)大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。
。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
(3)交流匯報(bào)。
、俪鍪緢D(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。
、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))
。4)教師小結(jié):
把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。
。5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
、俪鍪緢D(見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖)。
②學(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))
③根據(jù)分類(lèi)總結(jié)比較大小的策略。
(1 )學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
(2 )小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。
(3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)。环肿邮1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
。4 )拓展延伸
為什么?說(shuō)明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。
。ㄈ╈柟獭(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ(jiàn)課本61頁(yè)下圖)。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)
。1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
(2)小組交流
(3)全班匯報(bào)交流
3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?
。1)學(xué)生獨(dú)立審題。
。2)小組交流,把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。
。3)全班交流。
(4)教師小評(píng):
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案12
教學(xué)內(nèi)容:96-98頁(yè) (9 加幾)
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使同學(xué)體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使同學(xué)初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散同學(xué)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程:
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面,從圖中你看到了什么?(讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō))
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn):“還有多少盒?”
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
。ㄍ瑢W(xué)互相說(shuō)時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)
老師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3、同學(xué)回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的`9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自身用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))
同學(xué)匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?
同學(xué)每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1題)
同學(xué)獨(dú)立看圖說(shuō)意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
同學(xué)獨(dú)立看圖填寫(xiě),訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9+幾了?
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式,就讓同學(xué)說(shuō)出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
同學(xué)在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的同學(xué),教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助,也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案13
教學(xué)內(nèi)容:
教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進(jìn)行解題。
教學(xué)重點(diǎn):
能用畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題,能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算檢測(cè)
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
12-5
14-6
12-9
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、出示教科書(shū)P25的第4題。
。1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問(wèn)題。
(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?
。3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的'含義。
2、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。
3、出示教科書(shū)P26的第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表,并口頭編題,列式計(jì)算,同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]
4、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。
[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]
三、課堂練習(xí)
[教科書(shū)P26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便,用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]
四、總結(jié)
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們用到了什么好方法?
教學(xué)反思:
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案14
教學(xué)內(nèi)容:第10--12頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。
2、正確計(jì)算十幾減9的題目。
3、感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
探究算法,正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生學(xué)具小棒、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)愉快的春節(jié),春節(jié)期間你們都參加過(guò)哪些活動(dòng)呢?
學(xué)生很高興的談自己節(jié)日期間的活動(dòng)。
出示課本p10—11的畫(huà)面,讓學(xué)生觀察畫(huà)面中小朋友們都在做哪些活動(dòng)?
學(xué)生回答后,教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言導(dǎo)入新課:數(shù)學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系,這些活動(dòng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,這節(jié)課我們就來(lái)解決其中的問(wèn)題。
二、探索交流,解決問(wèn)題。
(一)解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。
讓學(xué)生觀察“賣(mài)氣球”畫(huà)面:有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情節(jié)圖提出問(wèn)題:“還剩幾個(gè)氣球?”
學(xué)生匯報(bào)算式:15-9
2、學(xué)生獨(dú)立思考,結(jié)合自己的實(shí)際尋求解決問(wèn)題的辦法,需要?jiǎng)邮植僮鞯耐瑢W(xué)可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法。
4、小組之間進(jìn)行交流。
5、小結(jié)計(jì)算方法。
方法一:點(diǎn)數(shù)法1、2、3……6,還有6個(gè)。
方法二:想加算減9+6=15,15-9=6.
方法三:破十減15 - 9 = 6
方法四:連續(xù)減15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈游戲圖”中的問(wèn)題。
方法同上,讓學(xué)生自主探究算法。
(三)解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)圖”、“猜字謎圖”中的問(wèn)題。
學(xué)生任意選擇一個(gè)畫(huà)面,獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,然后在小組內(nèi)交流、訂正。
(四)小結(jié)計(jì)算方法,在體驗(yàn)中選取自己喜歡的'簡(jiǎn)便的算法。
(五)獨(dú)立完成例1:12-9=
讓學(xué)生選取自己喜歡的簡(jiǎn)便的算法進(jìn)行匯報(bào)
質(zhì)疑問(wèn)難:你對(duì)這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高:
1、基本練習(xí):完成課本p12做一做1—3題。
2、游戲:小鳥(niǎo)找房子
、俪鍪拘▲B(niǎo)卡片和有號(hào)碼的房子,要求學(xué)生計(jì)算卡片上的算式,然后再與房子上的號(hào)碼對(duì)應(yīng)。
、趩(wèn)題:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,請(qǐng)同學(xué)們幫它建造一座。
3、應(yīng)用練習(xí):讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際提出問(wèn)題,然后再解決問(wèn)題。
四、回顧整理,反思提升
1、我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、這些算式都有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題)
3、你們都有哪些收獲?
數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案15
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序、大小。
2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
〖教材分析〗
本節(jié)內(nèi)容借助現(xiàn)代化信息技術(shù),展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,參與數(shù)學(xué)知識(shí)、結(jié)論的形成過(guò)程,可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識(shí),更可以給學(xué)生帶來(lái)探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課程的數(shù)學(xué)教育,既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村,年齡較小,形象思維發(fā)達(dá),抽象思維水平較低,只有少部分學(xué)生具備一定的觀察能力,能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索合作交流。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
師:同學(xué)們想想你學(xué)過(guò)哪些數(shù)?關(guān)于這些數(shù)你們都知道些什么?
生:①我知道7大于5,2小于6。
、谖抑4的后面是5,前面是3。
、9在10的前面,10比9多1。
④10是最小的兩位數(shù),9是的`一位數(shù)。
、菸疫知道2,4,6,8,10是雙數(shù)。
……
師:你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)?
生:鐘面、日歷、手表上的數(shù)……
師:(投影顯示一包原裝的鉛筆)你能猜出這包是幾根嗎?(猜猜看)
讓學(xué)生打開(kāi)自己與屏幕上一樣的一包,數(shù)數(shù)有幾根。讓學(xué)生拿小棒,數(shù)出10根,用皮筋扎成1捆。
師:你知道這10個(gè)1根是幾個(gè)十根嗎?(1個(gè)十)
師生一起在1捆(10根)后面一根一根地?cái)[,邊擺邊數(shù)。11,12,…,20,再把10個(gè)單根的扎成一捆。從1數(shù)到20,從7數(shù)到18。
(二)動(dòng)手操作
1. 假如你是小售貨員,老師要買(mǎi)10枝鉛筆,你怎樣拿給老師呢?怎樣拿得快呢?
2. 小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學(xué)們不用去數(shù)一眼就能看出是11根小棒。(試著擺一擺)
3.小組匯報(bào):把每組擺的結(jié)果投影展示。
4.比較得出:先擺一捆,再擺一根,能讓別人一眼就看出是11根小棒。
5.師在計(jì)數(shù)器上撥出11,學(xué)生看清數(shù)位。
師:你知道11中的兩個(gè)1各表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:左邊的“1”表示的是一捆(1個(gè)十),右邊的“1”表示1根(1個(gè)一)。
師小結(jié):11里面有()個(gè)十和()個(gè)一,并在計(jì)數(shù)器下面寫(xiě)出11。
6.剛才我們撥出了“11”,你還會(huì)撥哪些數(shù)?再把它寫(xiě)出來(lái)。(兩人一組,邊撥,邊讀,邊寫(xiě)。)
小組匯報(bào)。
生:①我會(huì)擺13,15,18,20,…
、谖抑13里面有1個(gè)十和3個(gè)一。
、畚視(huì)寫(xiě)11~20了,20就是先寫(xiě)上2,然后在2的右邊寫(xiě)“0”。
、穾煟赫l(shuí)能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道這是多少嗎?這是2個(gè)10根。
、妇毩(xí)(投影出示)。
(1)看圖讀數(shù),寫(xiě)數(shù)。
(2)讀一讀(卡片投影)1114171820
9.觀圖談聯(lián)想(教學(xué)例3)。
(1)電腦出示直尺圖(0用卡片變大)。
師:你在這把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量,仔細(xì)觀察。)
(2)全班匯報(bào)。
生1:我看到0最小,20。
生2:我知道13前面是12,后面是14。
生3:16比15大比17小,在中間。
生4:有單數(shù),有雙數(shù),還有整十?dāng)?shù)。
生5:我想從20再往后數(shù)就是21了。
生6:我發(fā)現(xiàn)越往后數(shù)越大。
生7:我看到“0”是開(kāi)頭的,“0”叫起點(diǎn)。
(三)形式多樣,深化知識(shí)
1. 連一連。
教師出示一張點(diǎn)子圖(投影顯示)說(shuō)明要求:按從小到大連起來(lái),組成一幅圖。(小組內(nèi)進(jìn)行。)
2. 游戲――運(yùn)動(dòng)員集合站隊(duì)。
選8個(gè)同學(xué)戴上號(hào)碼頭飾:9號(hào)、10號(hào)、11號(hào)、13號(hào)、16號(hào)、15號(hào)、14號(hào)、12號(hào)。
師:你們8名同學(xué)代表我們班參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),希望你們奮力拼搏,為班級(jí)爭(zhēng)光。
(1)請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員按從小到大的號(hào)碼順序排好隊(duì),并報(bào)出自己的號(hào)碼。
(2)宣布隊(duì)員參賽項(xiàng)目。(如點(diǎn)到自己的號(hào)碼向前一步站好,然后再歸隊(duì)。)
、偬(hào)碼比14小的運(yùn)動(dòng)員參加50米賽跑。
、谔(hào)碼比10大比16小的運(yùn)動(dòng)員參加跳繩比賽。
、厶(hào)碼和最小的參加跳遠(yuǎn)比賽。
師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn),有下面幾點(diǎn)成功之處。
1. 激趣引入:溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。
2. 教學(xué)形式多樣,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3.運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面,容易引起學(xué)生的無(wú)意注意,學(xué)生的回答立即獲得反饋,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計(jì):目的明確,有趣味性,符合兒童年齡特點(diǎn),不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,同時(shí)滲透了美育、體育、品德教育。
教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)《捆小棒》這節(jié)課是認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)數(shù)的一個(gè)嶄新的開(kāi)始,而認(rèn)識(shí)11至20的各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一。從本課時(shí)起,學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù),而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數(shù)數(shù),這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段,所以說(shuō)是相對(duì)比較重要的。
這節(jié)課我先通過(guò)學(xué)生數(shù)小棒,然后動(dòng)手?jǐn)[、捆小棒、理解10個(gè)一就是一個(gè)十,建立十個(gè)一捆的觀念,進(jìn)而幫助學(xué)生建立11至20各數(shù)的表象,同時(shí)還應(yīng)用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位,讓學(xué)生在撥一撥,說(shuō)一說(shuō)(同桌互助進(jìn)行),想一想中進(jìn)一步理解數(shù)位,把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來(lái),這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。教材中呈現(xiàn)的計(jì)數(shù)器是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí),特別是十位上每個(gè)珠子所代表的含義與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)有較大的不同。因此我在學(xué)生建立10根一捆的概念后,仍安排學(xué)生再擺一擺小棒,即按一捆與幾根的形式擺,在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上先介紹計(jì)數(shù)器的個(gè)位珠子,然后介紹十位上的珠子,并與擺小棒的圖像對(duì)應(yīng)起來(lái)讓學(xué)生清晰地看到1捆的1放在十位上,1根的1放在個(gè)位上,所以十位上與個(gè)位上同樣放1個(gè)珠子其意義是不同的。最后讓學(xué)生根據(jù)自己擺小棒的圖像,在計(jì)數(shù)器上撥珠子,加深了印象。本課的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別由哪些數(shù)組合成的,我就讓學(xué)生按教師的要求,變換小棒數(shù)量,理解十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。由于內(nèi)容比較多,調(diào)動(dòng)起來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)興趣之后還需要用充足的時(shí)間去練習(xí),所以我就把這節(jié)課單獨(dú)抽出來(lái)上,學(xué)生基本上掌握的比較好。在學(xué)習(xí)方式上,由扶到引到放,采用小組合作學(xué)習(xí)等多種方式,讓學(xué)生自主探究,循序漸進(jìn)地掌握新知。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,學(xué)生積極思考的狀態(tài)和成果,令人欣慰。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō),我想教學(xué)的本質(zhì)就是一種溝通合作。
【數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀03-09
(精選)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀02-06
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀03-09
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案(優(yōu)秀)05-29
(優(yōu)秀)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案05-30
(經(jīng)典)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀05-08