初中化學(xué)教案[實(shí)用]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的初中化學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

初中化學(xué)教案1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　《質(zhì)量守恒定律》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一個(gè)課題。從本課題起，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)將由生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)方面展開(kāi)。本課題通過(guò)一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面研究并得出化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，它為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)作好理論準(zhǔn)備，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

　　在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何結(jié)合課程教學(xué)開(kāi)展教學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使課程價(jià)值面向全體學(xué)生，是每個(gè)教師所關(guān)心的問(wèn)題。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)本課題時(shí)，做到了四個(gè)轉(zhuǎn)變：

　�。ㄒ唬┯伞罢辗阶ニ帯毕颉皩�(shí)驗(yàn)改進(jìn)”轉(zhuǎn)變。

　　以往的演示實(shí)驗(yàn)都是按照教材上的要求，“照方抓藥”展示給學(xué)生，今天我大膽改進(jìn)了“白磷燃燒前后質(zhì)量測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖：

　　此裝置的優(yōu)點(diǎn)有三個(gè)：1.現(xiàn)象明顯；2.節(jié)約時(shí)間；3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不需要打開(kāi)橡皮塞，防止了空氣的進(jìn)入和白煙的逸出，減小實(shí)驗(yàn)誤差。

　�。ǘ�）由“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”向“探究性實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)方法和受到科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品德，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了兩次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，一方面加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，另一方面，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解科學(xué)探究的方法和過(guò)程，豐富學(xué)生探究活動(dòng)的親身經(jīng)歷，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　（三）由“靜止對(duì)照”向“互動(dòng)交流”轉(zhuǎn)變。

　　在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，改變過(guò)去“你問(wèn)我答”的教學(xué)方式。學(xué)生自己將觀察的現(xiàn)象、分析的思路及得到的結(jié)論進(jìn)行相互交流討論，對(duì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤和偏差進(jìn)行分析總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

　�。ㄋ模┯伞皩W(xué)科內(nèi)容”向“貼近生活”轉(zhuǎn)變。

　　化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在這節(jié)課中我讓學(xué)生“口吹石灰水”，實(shí)驗(yàn)中用到雞蛋殼等日常用品，另外還提出對(duì)“水能變成油”這種言論的看法。讓學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，要相信科學(xué)，會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、教案

初中化學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）理解質(zhì)量守恒定律的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋和解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究，初步培養(yǎng)學(xué)生定量研究問(wèn)題的能力。

　�。�3）能從微觀的角度分析在一切化學(xué)反應(yīng)里質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律以及質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作多媒體課件，內(nèi)容是科學(xué)探究的過(guò)程及其質(zhì)量守恒定律的微觀過(guò)程；白磷、細(xì)沙、錐形瓶、玻璃管、氣球、塞子、酒精燈、鑷子、天平（帶砝碼）、鐵釘、砂紙、硫酸銅溶液、燒杯、碳酸鈉、稀鹽酸、藥匙、鎂帶、石棉網(wǎng)、坩堝鉗等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：

　�。�1）磷在氧氣中燃燒。

　�。�2）氯酸鉀受熱分解。

　　提問(wèn)：我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù)是什么?

　　回答：有新的物質(zhì)生成。

　　提出問(wèn)題：那么物質(zhì)發(fā)生化學(xué)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量是否改變呢？請(qǐng)同學(xué)們提出你們的猜想。

　　提出猜想：

　　1、化學(xué)反應(yīng)后，物質(zhì)的總質(zhì)量變大。

　　2、化學(xué)反應(yīng)后，物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

　　3、化學(xué)反應(yīng)后，物質(zhì)的總質(zhì)量變小。

　　過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)研究一下化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量之和的關(guān)系。那么我們主要使用的儀器是什么呢？

　　學(xué)生回答：托盤(pán)天平。

　　講述：非常正確。下面我們就用托盤(pán)天平來(lái)證實(shí)一下上述我們提出的猜想。

　　科學(xué)探究1：白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、將裝有少量白磷并鋪有細(xì)沙的`錐形瓶放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量。

　　2、加熱玻璃管使白磷燃燒（砝碼不用取下），注意觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

　　3、冷卻后第二次稱(chēng)量，觀察天平是否平衡。

　　現(xiàn)象：

　　1、白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，放熱。

　　2、氣球先鼓起后癟下。

　　3、天平仍平衡。

　　文字表達(dá)式: 磷+氧氣，點(diǎn)燃，五氧化二磷。

　　結(jié)論：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量=反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量。

　　思考：

　　1、錐形瓶底部為何要鋪細(xì)紗？

　　2、玻璃管有何作用？

　　3、氣球?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種變化？

　　4、能否將玻璃管換成玻璃棒，一端不系氣球？

　　回答：

　　1、防止集氣瓶底炸裂。

　　2、引燃白磷。

　　3、反應(yīng)放出的熱使瓶?jī)?nèi)氣體膨脹。

　　4、不能，由于氣壓過(guò)大，瓶塞易被沖出。

　　科學(xué)探究2：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、將幾根打磨過(guò)的鐵釘與燒杯中的硫酸銅溶液一起放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量。

　　2、將鐵釘放入硫酸銅溶液中，靜置1~2分鐘（砝碼不用取下），注意觀察鐵釘及溶液的變化。

　　3、再將燒杯放在托盤(pán)天平上第二次稱(chēng)量，觀察天平是否平衡。

　　現(xiàn)象：

　　1、鐵釘表面有紅色物質(zhì)生成。

　　2、溶液顏色由藍(lán)色變成淺綠色。

　　3、天平仍平衡。

　　文字表達(dá)式：硫酸銅+鐵→硫酸亞鐵+銅。

　　結(jié)論：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量=反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量

初中化學(xué)教案3

　　第二冊(cè)第一節(jié)分子

　　課題:第一節(jié)分子、

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解分子的性質(zhì),掌握分子的概念;

　　2、運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物、

　　教學(xué)重點(diǎn):分子的概念和性質(zhì)、

　　教學(xué)難點(diǎn):分子運(yùn)動(dòng)的想象、

　　教學(xué)過(guò)程:

　　復(fù)習(xí)提問(wèn):化學(xué)是研究什么的

　　引入新課:

　　通過(guò)緒言和第一章學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),

　　物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化、本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的研究、在

　　初中物理中,我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些

　　基本性質(zhì)

　　講授新課:

　　一、分子、

　　實(shí)驗(yàn)1 :品紅的擴(kuò)散、

　　實(shí)驗(yàn)2 :氨分子的.擴(kuò)散、

　　觀察現(xiàn)象,解釋原因、

　　實(shí)驗(yàn)3 :酒精和水的混合、

　　觀察: V酒精+ V水1 V酒精與水混合、解釋原因、

　　討論:通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子有哪些基本性質(zhì)

　　閱讀P27 1--- 3段、

　　小結(jié):分子的基本性質(zhì):

　　1、分子很小,質(zhì)量也非常小;

　　2、分子不停地運(yùn)動(dòng);

　　3、分子間有一定間隔、

　　討論:舉出生活中幾個(gè)事例,說(shuō)明分子在不斷地運(yùn)動(dòng),分子間有間隔、

　　教材P292、

　　提問(wèn):通過(guò)對(duì)分子的學(xué)習(xí),我們應(yīng)更進(jìn)一步理解什么是分子

　　討論:分子的概念、 (閱讀P26第4段和第5段)、

　　分子:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒、

　　討論:分子是否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)舉例說(shuō)明、

　　二、混合物與純凈物、

　　演示實(shí)驗(yàn)2 – 2 、鐵粉與硫粉混合、用磁鐵在混合物上方移動(dòng)、

　　觀察現(xiàn)象:磁鐵可吸引混合物中的鐵、

　　討論:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題,什么是混合物

　　(分子1 )

　　1、混合物: P28 、

　　舉例說(shuō)明哪是些物質(zhì)是混合物、

　　什么是純凈物舉例說(shuō)明、

　　2、純凈物、

　　三、用分子的知識(shí)解釋:

　　討論:用分子的知識(shí)解釋混合物與純凈物、閱讀P28第5段、

　　物理變化與化學(xué)變化、

　　1、混合物與純凈物:

　　都限于由分子構(gòu)成的物質(zhì)、

　　混合物:由不同分子構(gòu)成的

　　純凈物:由同種分子構(gòu)成的

　　2、物理變化與化學(xué)變化:

　　物理變化:分子本身沒(méi)有發(fā)生變化、

　　化學(xué)變化:分子本身發(fā)生了變化、

　　四、鞏固練習(xí):

　　1、簡(jiǎn)答下列各題:

　　(1)、根據(jù)分子的性質(zhì)解釋,

　　a)、氣體易被壓縮,固體不易被壓縮、

　　b)、水在夏天比冬天蒸發(fā)的快、

　　2、選擇題:

　　(1)、下列物質(zhì)中含有氧分子的是( )、

　　(A)、二氧化錳; (B)、氯酸鉀; (C)、氧化鎂; (D)、液氧、

　　(2)、下列物質(zhì)屬于混合物的是( )、

　　(A)、鐵在氧氣中充分燃燒的生成物;

　　(B)、氯酸鉀,二氧化錳混合后加熱制取氧氣的剩系物;

　　(C)、硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物;

　　(D)、石蠟燃燒后的生成物、

　　教學(xué)后記:

　　本節(jié)概念很抽象,需多次打比方,并加強(qiáng)與生活實(shí)際的練習(xí)、

初中化學(xué)教案4

　　【指導(dǎo)思想】

　　從宏觀物質(zhì)間的反應(yīng)了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就得了解構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，并通過(guò)微觀粒子在變化中的種類(lèi)和個(gè)數(shù)的變化情況，真實(shí)的認(rèn)識(shí)一個(gè)奇妙的化學(xué)世界，因此本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要從宏觀走向微觀、從直觀形象的物質(zhì)間的反應(yīng)向抽象的微觀粒子間的重新組合過(guò)渡，為以后進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)和學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　【教材分析】

　　本單元的特點(diǎn)：設(shè)置本單元的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)對(duì)水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、水的通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過(guò)程中分子運(yùn)動(dòng)情形的描述，幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對(duì)自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，繼而在認(rèn)識(shí)分子的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微�！�—原子，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的發(fā)展不僅會(huì)深化學(xué)生對(duì)自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望。為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力，在這一單元中，還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容。

　　本節(jié)授課內(nèi)容是魯教版九年級(jí)上冊(cè)第兒?jiǎn)卧�“水和溶液”課題三“分子和原子”，是讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，探究構(gòu)成物質(zhì)的微粒，為前期對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和物質(zhì)間的反應(yīng)從微觀的角度有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　【學(xué)情分析】

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)知識(shí)有了一定的了解，知道了物質(zhì)之間所發(fā)生的各種變化，但都是從宏觀角度感受化學(xué)，但還不清楚或認(rèn)識(shí)不到物質(zhì)之間反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，所以本節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要將宏觀的物質(zhì)間反應(yīng)歸因于微觀粒子間的重新組合、尤其是對(duì)微觀粒子分子、原子的認(rèn)識(shí)有一定的難度，可以從日常生活中觀察到的各種現(xiàn)象和反應(yīng)入手、以客觀存在的微觀粒子圖片等說(shuō)明粒子的真實(shí)存在，在此基礎(chǔ)上講解分子、原子的性質(zhì)，并用分子、原子的知識(shí)認(rèn)識(shí)物質(zhì)間反應(yīng)的本質(zhì)。做到實(shí)例舉證、客觀分析、歸納總結(jié)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的'；

　　2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；

　　3、運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的日�，F(xiàn)象提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，來(lái)探索微觀世界，認(rèn)識(shí)分子和原子；

　　2、通過(guò)對(duì)微觀現(xiàn)象的討論，把對(duì)微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較兩種變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子、原子特征。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力、想象力和分析推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從宏觀現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子、原子的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抽象思維能力的培養(yǎng)。

　　【課時(shí)安排】：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【提出問(wèn)題】

　　1、盛放在敞口容器中的水為什么會(huì)減少？溫度升高，減少的越快？

　　2、濕衣服為什么能晾干？放在通風(fēng)處或陽(yáng)光下干得更快？

　　3、走近花園處，為何能遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞到花的香味？

　　4、放在水中的糖為什么不見(jiàn)了？水為什么能變甜？

　　5、為什么把100毫升的水和100毫升的酒精混在一起，體積小于200毫升？

　　6、為什么把品紅溶液放到水中能擴(kuò)散？

　　【教師講述】

　　在很久以前就引起了一些學(xué)者對(duì)此問(wèn)題的探究興趣，他們提出物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想，并以此來(lái)解釋上述現(xiàn)象。

　　其實(shí)，通過(guò)科學(xué)方法早已證明，物質(zhì)確實(shí)由微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。我們可以通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器掃描隧道顯微鏡可以真實(shí)的觀察到一些分子、原子的存在，并且還能夠移動(dòng)原子。

　　【幻燈展示并講解】

　　圖3-6、圖3-7是苯分子結(jié)構(gòu)和移動(dòng)原子后形成的“中國(guó)”二字，這是世界上最小的漢字了。

　　分子的性質(zhì)：

　　【教師舉例講述】

　　1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26千克；

　　1滴水中約含有1.67×10-21個(gè)水分子；大約有15萬(wàn)億億個(gè)水分子；

　�。ㄈ绻�中國(guó)13億人數(shù)1滴水中的水分子數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，則需要300萬(wàn)年）

　�。ㄈ绻�一個(gè)人每口喝下10億個(gè)水分子，每秒喝一口，則喝完一滴水中的分子，則需55萬(wàn)年）

　　【教師歸納】

　　分子的質(zhì)量和體積都很小

　　【活動(dòng)與探究】

　　1、向滴有酚酞的水中慢慢滴入濃氨水，有怎樣的現(xiàn)象？

　　2、兩個(gè)小燒杯中分別放酚酞和濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住兩個(gè)小燒杯，則有什么現(xiàn)象？

　　【教師歸納】

　　分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。（溫度越高，運(yùn)動(dòng)速度越快）

　�、侔睔庠诳諝庵袛U(kuò)散

　�、谔堑娜芙�

　�、勐劦交ㄏ恪⒕莆�

　�、苷聊X丸的逐漸減少

　�、轁褚路�晾干

　　【教師舉例講述】

　　①相同質(zhì)量的同一物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時(shí)所占體積不同

　�、�100毫升水和100毫升酒精混合體積小于200毫升

　�、蹮崦浝淇s

　　【教師歸納】

　　分子間有間隔

　　分子是由原子構(gòu)成的1個(gè)H2O分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的；

　　再如：CO2、SO2、H2SO4、P2O5等

　　【展開(kāi)討論】

　�、�?gòu)姆肿拥慕嵌�，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有何不同？

　�、贖2在Cl2中燃燒生成HCl，試分析分子和原子的變化情況？

　　【舉例說(shuō)明】

　�、偎�蒸發(fā)時(shí)，水分子本身沒(méi)有變，水的化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變；

　�、谄芳t溶解于水時(shí)，品紅分子和水分子都沒(méi)有變，它們的化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變；

　　③物質(zhì)“三態(tài)”變化

　　【歸納總結(jié)】

　　由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒(méi)有發(fā)生變化。

　　【展開(kāi)討論】

　　H2在Cl2中燃燒生成HCl，試分析分子和原子的變化情況？

　　【舉例說(shuō)明】

　�、偎�電解時(shí)，水分子變成了氫氣分子和氧氣分子，不再保持水的化學(xué)性質(zhì)；

　�、跉錃庠诼葰庵腥紵龝r(shí)，氫氣分子和氯氣分子都發(fā)生了變化，生成了氯化氫分子，氫氣和氯氣的化學(xué)性質(zhì)不再保持。

　　【歸納總結(jié)】

　　由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，它的分子發(fā)生了變化，變成了別的物質(zhì)的分子。

　　【歸納總結(jié)】

　　分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

　　【動(dòng)畫(huà)演示】

　　水電解動(dòng)畫(huà)演示

　　氫氣和氯氣反應(yīng)動(dòng)畫(huà)演示

　　【教師講述】

　　所以物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了改變，從一種物質(zhì)的分子變成了另一種物質(zhì)的分子。分子的種類(lèi)發(fā)生了改變，分子個(gè)數(shù)不一定變。

　　【提出問(wèn)題】

　　在化學(xué)變化中，從一種物質(zhì)的分子如何形成了另一種物質(zhì)的分子呢？

　　【討論總結(jié)】

　　在化學(xué)變化中，分子分成了更小的粒子---原子，原子又重新組合成新的物質(zhì)的分子。

　　【舉例說(shuō)明】

　�、偎�電解時(shí)，首先水分子分解成了氫原子和氧原子，然后每2個(gè)氫原子結(jié)合成了一個(gè)氫分子，每2個(gè)氧原子結(jié)合成了一個(gè)氧分子；

　�、贖2在Cl2中燃燒時(shí)，氫氣分子分解成了氫原子，氯氣分子分解成了氯原子，每一個(gè)氫原子和每一個(gè)氯原子重新組合成了氯化氫分子；

　　【學(xué)生討論】

　　電解氧化鋁生成鋁和氧氣。

　　【討論總結(jié)】

　　氧化鋁通電時(shí)，氧化鋁分子分解成了鋁原子和氧原子，每2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧氣分子，許多鋁原子聚積到一起成金屬鋁。

　　在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒(méi)有發(fā)生變化。

　　如：在H2O中、O2中、Al2O3中氧原子始終是氧原子。因此在化學(xué)變化中原子不能再分解成更小的粒子。

　　【歸納總結(jié)】

　　原子是化學(xué)變化中的最小的粒子。

　　化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)：

　　由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子首先分解成原子，原子間再重新組合形成新的物質(zhì)的分子。

　　在化學(xué)變化中分子的種類(lèi)發(fā)生了變化，而原子的種類(lèi)和個(gè)數(shù)都沒(méi)有變。

　　分子構(gòu)成物質(zhì)

　　原子構(gòu)成物質(zhì)

　　原子構(gòu)成分子

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　分子和原子

　　分子的性質(zhì)：1、分子的質(zhì)量和體積很小

　　2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

　　3、分子間有間隔

　　4、分子是由原子構(gòu)成的

　　分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

　　原子的概念：原子是化學(xué)變化中最小的粒子。

　　化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子首先分解成原子，原子間再重新組合形成新的物質(zhì)的分子。

　　分子原子在變化中的情況：在化學(xué)變化中分子的種類(lèi)發(fā)生了變化，數(shù)目不一定發(fā)生變化；而原子的種類(lèi)和個(gè)數(shù)都沒(méi)有變。

　　物質(zhì)、分子、原子與分子的聯(lián)系：

　　分子構(gòu)成物質(zhì)

　　原子構(gòu)成物質(zhì)

　　原子構(gòu)成分子

初中化學(xué)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．認(rèn)識(shí)溶解的現(xiàn)象，知道溶液、溶劑和溶質(zhì)的概念。

　　2．了解溶液在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的廣泛用途。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　練習(xí)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過(guò)討論物質(zhì)在水中的溶解過(guò)程，體會(huì)物質(zhì)在溶解時(shí)的擴(kuò)散時(shí)一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，了解水是一種溶解能力很強(qiáng)的溶劑，能溶解很多物質(zhì)，切這個(gè)過(guò)程絕大多數(shù)是不可逆的。

　　2．感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；在小組討論與探究實(shí)驗(yàn)中體會(huì)交流與合作在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　溶液的概念以及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　從微觀角度理解溶解過(guò)程

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、蔗糖、氯化鈉、碘、高錳酸鉀、水、汽油、酒精、紅墨水、玻璃棒、藥匙、試管若干、膠頭滴

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　新課引入

　　展示各小組課前準(zhǔn)備的水，小組交換品嘗（提示學(xué)生感受在品嘗的過(guò)程中味道有無(wú)差異）。

　　它們是怎么形成的`？為什么各部分的味道是一樣的呢？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課題1——溶液的形成，學(xué)了本課題后你的猜想與假設(shè)自然就有了答案。 各組分別派一位代表品嘗，并描述味道和過(guò)程中的感受。其他同學(xué)根據(jù)他們的描述猜猜他們喝的是什么。

　　飲品的配制者揭曉答案，并根據(jù)配方及包裝上的標(biāo)簽與其他同學(xué)一起分析飲品的成分。 由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置懸念，引入，學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情

　　新課講授

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在20mL水中加入一匙蔗糖或氯化鈉，用玻璃棒攪拌。

　　為什么物質(zhì)會(huì)消失在水中？原因是什么？對(duì)此你有何猜想？小組討論一下看是否能形成共識(shí)。

　�。厶釂�(wèn)］我們各小組的液體，都是混合物大家思考一下：

　　1．每種液體各部分一樣嗎？

　　2．放置了這么長(zhǎng)時(shí)間，你有沒(méi)有看到哪種液體析出沉淀？

　�。坌〗Y(jié)］：這種混合物就是溶液。

　　［提問(wèn)］：如何從微觀上理解溶液的形成？

　　［播放動(dòng)畫(huà)］：蔗糖在水中的溶解、食鹽在水中的溶解

　　你所配制的蔗糖或食鹽溶液還能溶解其他物質(zhì)嗎？

　�。坌〗Y(jié)］：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并填寫(xiě)以下表格：

　　現(xiàn)象

　　形成

　　什么

　　學(xué)生積極尋找原因，進(jìn)行猜想與假設(shè)。小組討論形成共識(shí)：是固體小顆粒分散到水中，形成一種混合物。

　　學(xué)生分析、歸納兩種液體的特征。由兩種液體的形成過(guò)程及特征，初步推出溶液的概念。

　　學(xué)生討論、總結(jié)可知：蔗糖溶于水后以分子形式均勻地分散在水中，而氯化鈉以陰陽(yáng)離子形式均勻地分散在水中

　　學(xué)生的方法很多：如可以把蔗糖或食鹽等單獨(dú)放入已配好的液體中，也有把所有的固體物質(zhì)—起放入水中。

　　學(xué)生理解概念 讓學(xué)生自己動(dòng)手配制是為溶液概念的形成建立豐富的感性材料。

　　由宏觀向微觀過(guò)渡，從微觀角度認(rèn)識(shí)溶液形成的實(shí)質(zhì)，對(duì)溶液概念中的“一種或幾種物質(zhì)”和“另一種物質(zhì)”能進(jìn)行判斷，建立溶質(zhì)、溶劑的概念。

　　在生活中有時(shí)有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦？我們做完下面的活動(dòng)探究就能明白洗去油污的道理了。

　　探究活動(dòng)2（探究溶解的影響因素）藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油

　　儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管

　�。坌〗Y(jié)］：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解現(xiàn)象不同。 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),想出各種不同的方法.如:可以用洗衣粉、肥皂、汽油等物質(zhì)來(lái)洗。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　小組討論并填課本27頁(yè)圖9-3的表格：

　　學(xué)生討論歸納出影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等 目的在于說(shuō)明同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同；不同種溶質(zhì)在同一溶劑中的溶解性也不同。

　　探究活動(dòng)3酒精能否溶于水

　　藥品：酒精、水、紅墨水

　　儀器：試管一支、膠頭滴管。

　�。厶釂�(wèn)］：請(qǐng)問(wèn)溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說(shuō)明。

　�。坌〗Y(jié)］：溶質(zhì)可以為：固體、液體和氣體；液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般情況下水是溶劑。 學(xué)生在前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并填寫(xiě)課本27頁(yè)圖9-4的表格：

　　學(xué)生思考回答：還可以是氣體，如我們夏天喝的汽水，二氧化碳是溶質(zhì)，水是溶劑。

　　培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)二次利用的思想。讓學(xué)生了解溶質(zhì)可以是固體，也可以是液體或氣體。

　　表達(dá)交流

　　讓學(xué)生交流與表達(dá)日常生活中的溶液以及溶液在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，介紹見(jiàn)過(guò)的溶液及其在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用 讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)溶液的現(xiàn)實(shí)意義。

　　課堂小結(jié)2分鐘

　　1．溶液的概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫溶液。

　　2．溶液的組成：溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

　　溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。

　　3．溶質(zhì)：可以是固體、液體或氣體。

　　4．液體和液體形成溶液時(shí)：量多的稱(chēng)為溶劑，量少的稱(chēng)為溶質(zhì)。水是一種常見(jiàn)的溶劑。

　　5．不同溶質(zhì)在同種溶劑里的溶解情況不同， 同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解情況也不同

初中化學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。

　　2．理解溶液的概念，能說(shuō)出溶劑和溶質(zhì)。

　　3．了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。

　　4．初步分清懸濁液和乳濁液。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　溶液的概念、特點(diǎn)。

　　會(huì)辨認(rèn)溶質(zhì)和溶劑，能正確分辨溶解與熔化的不同。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能說(shuō)出幾種生活中的分散現(xiàn)象。

　　2．背出溶液的概念、乳濁液和溶液，并舉出常見(jiàn)實(shí)例各兩則。

　　一、物質(zhì)在水中的分散 懸濁液、乳濁液的區(qū)分：

　　通過(guò)高錳酸鉀中加水，食鹽中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉筆灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下結(jié)論： 如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。 如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。 物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過(guò)程稱(chēng)之為物質(zhì)的溶解。 溶液：物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。 【注】新名詞：

　　乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱(chēng)為乳化。

　　教學(xué)過(guò)程： 設(shè)問(wèn)：海水為什么是咸的？黃河為什么是渾濁的？醫(yī)院里用的碘酒是怎樣制成的？ 學(xué)生閱讀課本，歸納：上述三個(gè)例子都是一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì))，分散到另一種物質(zhì)里的分散現(xiàn)象。 新課講授：閱讀P153活動(dòng)與探究

　　1．懸濁液、乳濁液、溶液。 閱讀實(shí)驗(yàn)：在1~4號(hào)大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。 泥土 ： 變渾濁 懸浮固體不顆粒 （分層） 植物油 ：牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 （分層） 食鹽： 透明液體 （穩(wěn)定） 酒精 ： 透明液體 （穩(wěn)定） 繼續(xù)觀察：靜置一段時(shí)間后，試管中情況。 引出概念：1．固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。

　　舉出實(shí)例：渾濁的黃河水；固體農(nóng)藥（西維因）；石灰漿及墻體涂料。 引出概念：2．一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。

　　舉出實(shí)例：植物油分散在水中；石油原油；橡膠樹(shù)的乳膠等。 歸納：懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱(chēng)濁液。 思考：通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)，你可以得出濁液有什么特點(diǎn)？（渾濁不透明，會(huì)分層） 引出概念：3．一個(gè)或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一，穩(wěn)定的混合和溶液。

　　舉出實(shí)例：生理鹽水、糖水、碘酒。 配制溶液：學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。 分析思考：溶液與濁液相比，有何特點(diǎn)？ 歸納：溶液的.特點(diǎn)是：均一、穩(wěn)定的、久置不分層。 鞏固新課（方法：練習(xí)反饋）

　　二、水溶液的某些性質(zhì)

　　當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時(shí)生成自由移動(dòng)的離子，這樣的水溶液能夠?qū)щ�。例如：食鹽溶液，稀硫酸，而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)述溶解含義，區(qū)分熔化和溶解。 2、會(huì)判斷溶質(zhì)和溶劑，正確說(shuō)出溶液的名稱(chēng)。 3、記住溶解性的含義，說(shuō)出物質(zhì)溶解性的大小，首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的，溫度等外 界因素也有重要影響。 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)引入 教師設(shè)問(wèn)：什么叫溶液?主要有什么特點(diǎn)? 閱讀課本P160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。 思考問(wèn)題：

　　1、什么叫溶解?與溶化是否一樣? 2、什么叫溶質(zhì)和溶劑?溶液有哪兩部分組成? 講授新課：1、關(guān)于溶質(zhì)、溶劑（方法：分析講解） 閱讀實(shí)驗(yàn)：課本P160，藥匙取0.1克以下的高錳酸鉀晶體，放在500毫升燒杯中，注入200-300毫升水，并不斷攪拌，形成色彩鮮艷的溶液。 分析：上述實(shí)驗(yàn)叫什么過(guò)程，其中溶質(zhì)是什么？溶劑又是什么? 思考：是否只有固體才能當(dāng)溶質(zhì)，水才能當(dāng)溶劑嗎? 歸納：溶質(zhì)：固體、液體或氣體 （1）溶液的組成 溶劑：通常為液體

　�。�2）溶液的名稱(chēng) 不指明溶劑叫某水溶液 水以外其他某液體作溶劑時(shí)叫某溶液。

　　關(guān)于物質(zhì)的溶解性：

　　問(wèn)題引入：

　�。�1）沾有機(jī)油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗卻很快有效，這是什么原因？

　�。�2）為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?

　　引出概念：

　　物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。

　　分析歸納：物質(zhì)的溶解性的大小，首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的，溫度等外界因素也有重要影響。

初中化學(xué)教案7

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　如果把掌握知識(shí)的過(guò)程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料，真正的建筑師應(yīng)該是學(xué)生自己,而不是教師。為此，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決大額班實(shí)驗(yàn)儀器不足的問(wèn)題，促進(jìn)師生之間的情感交流；課堂中，讓學(xué)生收集、整合實(shí)驗(yàn)室制取O2的有關(guān)信息，推理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，再結(jié)合思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，然后讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的裝置制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識(shí)，享受成功的喜悅；課后，讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)再設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置，參加班級(jí)展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教學(xué)過(guò)程的參與者。

　　二、教案

　　課 題 CO2制取的研究

　　授課人

　　學(xué) 校

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行CO2制取的探究實(shí)驗(yàn)；

　　2、通過(guò)探究，初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品、原理、裝置和操作；

　　3、了解CO2的部分物理性質(zhì)，學(xué)會(huì)收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2的方法。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析、推理、解決問(wèn)題；

　　2、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動(dòng)中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

　　重點(diǎn)

　　1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路；

　　2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO2的方法。

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

　　教法

　　對(duì)比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　儀器藥品

　　儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長(zhǎng)頸漏斗，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。

　　藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。

初中化學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解營(yíng)養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等六類(lèi)物質(zhì)，掌握蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂和維生素與人類(lèi)健康的關(guān)系。

　　通過(guò)閱讀教材、觀察和比較圖片、查閱資料和討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主和合作學(xué)習(xí)的方法。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義，形成合理安排飲食的意識(shí)，增強(qiáng)自我保健和保護(hù)的意識(shí)與能力。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：蛋白質(zhì)的生理功能。

　　難點(diǎn)：了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的作用及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)一 探究人體營(yíng)養(yǎng)素包括哪些方面？

　　情景導(dǎo)入：提問(wèn)：俗話說(shuō)：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌�？梢�(jiàn)食物對(duì)人體的重要性。那么我們所吃的食物通常包括哪些呢？

　　小組交流：列舉生活中的常見(jiàn)食物和飲品的類(lèi)別。

　　觀察：（多媒體投影）教材p88圖12-1、p91圖12-7、 p92圖12-9、 p93圖12-10。

　　小結(jié)：人體生命的生存和健康離不開(kāi)蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等六大類(lèi)物質(zhì)，通常稱(chēng)之為人體營(yíng)養(yǎng)素。

　　活動(dòng)二 學(xué)習(xí)競(jìng)賽

　　主題：“我”的'風(fēng)采我展示。

　　設(shè)疑：這些營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體來(lái)說(shuō)，究竟分別有什么其他物質(zhì)不可替代的作用呢？

　　指導(dǎo)閱讀：（分四大組，分別指定閱讀教材上關(guān)于蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素的內(nèi)容介紹，結(jié)合教師課前布置查閱的有關(guān)資料，組內(nèi)合作，討論并限時(shí)完成下面的任務(wù)：以第一人稱(chēng)手法寫(xiě)一份自我介紹的文段，題目自擬。要求：簡(jiǎn)要介紹某類(lèi)營(yíng)養(yǎng)素的基本情況，重點(diǎn)陳述其對(duì)人體健康的重要作用。）

　　組際競(jìng)賽：各組派一名代表上講臺(tái)演講。（根據(jù)演講的口才、表情及內(nèi)容質(zhì)量，由學(xué)生評(píng)委評(píng)分）

　　活動(dòng)三 應(yīng)用實(shí)踐

　　辯論：偏食習(xí)慣好不好？

　　設(shè)疑：我了解到我們同學(xué)們中有的同學(xué)喜歡吃這種食品而不喜歡吃那種食品，即存在所謂的偏食。這種飲食習(xí)慣好不好呢？

　�。ㄕ�反方辯論）

　　小結(jié)：偏食影響身體健康。特別是同學(xué)們正處于身體生長(zhǎng)旺盛時(shí)期，更應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，避免偏食。

　　閱讀與討論：

　　閱讀：p90、 p92“資料”。

　　討論：a.有人用甲醛溶液來(lái)浸泡水產(chǎn)品并出售，這樣做有什么危害？

　　b.為什么吸煙有害健康？

　　c.為什么霉變食物絕對(duì)不能食用？

　　d.運(yùn)動(dòng)會(huì)上的長(zhǎng)、短跑賽進(jìn)行中，為什么有的同學(xué)感到很累？為什么有的同學(xué)在賽前服用一些葡萄糖？若改食一些花生或者麥?zhǔn)称罚�效果好嗎�?/p>

　　知識(shí)拓展（多媒體播放）：

　　a.“劣質(zhì)奶粉”導(dǎo)致“大頭嬰兒”的相關(guān)報(bào)道。

　　b.“毒大米”危害介紹。

　　c.吸煙的危害分析。

　　活動(dòng)四 課堂計(jì)算競(jìng)賽

　　①一女運(yùn)動(dòng)員可以在60 s秒內(nèi)跑完400 m，她的最大氧氣吸入量為4 L/min，而肌肉在工作達(dá)到極限時(shí)，每公斤體重每分鐘需要氧氣約0.2 L，如果該女運(yùn)動(dòng)員體重為50 kg ，她將缺少多少氧氣

　�、诨ㄉ�米含糖約24%（質(zhì)量分?jǐn)?shù),余同），油脂約39%，蛋白質(zhì)約26%；小麥含糖約76%，油脂約2%，蛋白質(zhì)約11%；50 g花生和50 g小麥在體內(nèi)完全氧化放出的能量各是多少？

　　課題小結(jié)：經(jīng)過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感方面，你分別有哪些收獲？

　　活動(dòng)五 課外調(diào)查

　　我們是一所農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)同學(xué)家住農(nóng)村。請(qǐng)?jiān)谡n外做一個(gè)調(diào)查，對(duì)于家中（或親友、鄰居中）發(fā)生霉變的食物是如何處理的？這種處理是否科學(xué)合理？我們作為現(xiàn)代社會(huì)的公民，對(duì)此應(yīng)做哪些工作呢？調(diào)查報(bào)告于一個(gè)月內(nèi)完成。

　　點(diǎn)評(píng)：整堂課以四個(gè)主題活動(dòng)展開(kāi)，層次清楚，意圖明確，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體。第五個(gè)主題更是結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究，讓學(xué)生感悟到作為現(xiàn)代社會(huì)公民的使命感和責(zé)任感。

　　對(duì)社會(huì)常見(jiàn)的“偏食習(xí)慣”采取目前流行的深受大、中學(xué)生歡迎的“辯論”形式，而不是“答辯”形式，有其新意。但是課中如何把握，則對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備和教師的駕馭能力提出了更高的要求。

　　背景資料

　　①22名小學(xué)生吃玉米糊中毒，已有一人遇難

　　本報(bào)訊（記者 劉振雄 特約記者 龍橋 通訊員 楊興炳）我省鄖西縣一所小學(xué)11日突發(fā)食物中毒事件。至昨日，22名中毒學(xué)生中已有1人遇難，兩人緊急轉(zhuǎn)院搶救。

　　事情發(fā)生在鄰近陜西的鄖西縣景陽(yáng)鄉(xiāng)泥溝中心小學(xué)。11日下午5時(shí)30分左右，該校五、六年級(jí)數(shù)十名寄宿學(xué)生吃了晚餐的玉米糊后不久，出現(xiàn)嘔吐、惡心、頭暈等癥狀，立即被校方送入當(dāng)?shù)匦l(wèi)生所搶救。

　　昨日上午9時(shí)50分，該校五年級(jí)女生12周歲的何瑩瑩經(jīng)搶救無(wú)效身亡，12歲的男生孫文林、陳華登被緊急轉(zhuǎn)送至鄖西縣醫(yī)院搶救。

　　事發(fā)后，十堰市副市長(zhǎng)胡仲軍、鄖西縣副縣長(zhǎng)張惠莉等趕到事發(fā)地指揮搶救，調(diào)查原因。據(jù)鄖西縣疾病控制中心介紹，初步懷疑系玉米霉變引起，具體原因仍在調(diào)查中。

　　②大量服用維生素E有害健康

　　據(jù)新華社華盛頓11月10日電（記者曲俊雅）維生素是一種抗氧化劑，大多數(shù)人認(rèn)為補(bǔ)充維生素E可以幫助他們延緩衰老。不過(guò)，最新研究發(fā)現(xiàn)，服用藥物大量補(bǔ)充維生素E效果可能會(huì)適得其反，危害身體健康。

　　研究負(fù)責(zé)人約翰斯·霍普金斯大學(xué)的埃德加·米勒博士說(shuō)，大多數(shù)復(fù)合維生素片一般含35～40個(gè)國(guó)際單位維生素E，這對(duì)健康也許會(huì)有些微小的“益處”。但如果能從食物中攝取足夠的維生素E，服藥補(bǔ)充毫無(wú)必要。堅(jiān)果、食用油、全谷食物和綠葉蔬菜中都富含維生素E。

　　此外，美國(guó)心臟學(xué)會(huì)早已指出，維生素E沒(méi)有預(yù)防心臟病的作用，而最近研究還表明，維生素E和降膽固醇藥互相沖突。

　�、垡吧�珍稀、特殊功效、“生猛”刺激安全飲食必須革除三種陋習(xí)

　　據(jù)新華社南昌11月10日電（記者馮麗）專(zhuān)家認(rèn)為，要確保飲食安全首先要革除三種飲食陋習(xí)。

　　不少人認(rèn)為物以稀為貴，放著肉厚味美的畜肉不吃，偏吃肉少味寡的蛇、鼠、貓、蟲(chóng)，以為野生、珍稀的動(dòng)物更有營(yíng)養(yǎng)，其實(shí)是毫無(wú)科學(xué)根據(jù)的。無(wú)論從組織結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成還是消化利用來(lái)看，它們都沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，不少野生動(dòng)物還極易引發(fā)人類(lèi)疾病。

　　我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣有一些糟粕和迷信也影響了部分人的飲食喜好。如從“千年的王八萬(wàn)年的龜”推理，相信吃烏龜肉能長(zhǎng)壽；從老虎的雄健敏捷，推理出虎骨酒能治跌打損傷；認(rèn)為動(dòng)物生殖器可以滋陰壯陽(yáng)等等，甚至把“馱峰”“熊掌”“蛇肉”“牛鞭”傳得功效神奇，美味無(wú)比。這些動(dòng)物肉不僅保健功效毫無(wú)科學(xué)依據(jù)，即使從味道講也毫不足取。

　　“活猴腦”“蛇膽”“烏龜”“活魚(yú)”“醉蝦”等，這些近乎野蠻的吃法，不僅傷害人們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)憐之心，而且極不衛(wèi)生。

初中化學(xué)教案9

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　《離子反應(yīng)》是人教版高一化學(xué)必修一第二章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課著重介紹“酸、堿、鹽在水中的電離”。這在中學(xué)階段基礎(chǔ)理論知識(shí)中，占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類(lèi)，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面《氧化還原反應(yīng)》內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解電離，電解質(zhì)的概念；能用電離方程式表達(dá)常見(jiàn)、典型的電解質(zhì)在水溶液中的電離，并從電離理論的角度認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽；通過(guò)酸、堿、鹽的本質(zhì)探究，感悟科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從更深的層面研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　電解質(zhì)的判斷、電離及電離方程式的書(shū)寫(xiě)

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對(duì)于高一年級(jí)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定積累，但程度參差不齊，差別較大，學(xué)生的抽象思維能力還有待進(jìn)一步提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節(jié)概念比較抽象，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和電腦動(dòng)畫(huà)以使微觀離子的活動(dòng)變得直觀。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的.教法為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、微觀演示法。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法為分組討論法、實(shí)驗(yàn)探究法

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　將學(xué)生分組，進(jìn)行小組探究。探究活動(dòng)為：讓每組學(xué)生根據(jù)所提供的物質(zhì)（銅片、石墨、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無(wú)水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸餾水、自來(lái)水、硫酸溶液）進(jìn)行思考并動(dòng)手操作，怎樣才能使燈泡亮起來(lái)？通過(guò)小組內(nèi)統(tǒng)一分工、互相協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)組內(nèi)交流評(píng)價(jià)，參與評(píng)價(jià)。

　　探究結(jié)束之后，各組推薦一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，把本組的做法邊用實(shí)物投影展示，邊進(jìn)行介紹。動(dòng)員全班同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，對(duì)每小組展示的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，找出本組的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳小組，并說(shuō)出最佳的理由。通過(guò)此種方式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)向他人展示自己的成果。

　�。ǘ�）新授

　　引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的分類(lèi)方法，對(duì)導(dǎo)電材料進(jìn)行分類(lèi)。然后引導(dǎo)學(xué)生從純凈物和混和物、單質(zhì)與化合物等分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能導(dǎo)電的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，從而引出電解質(zhì)概念。在此過(guò)程中，使學(xué)生掌握分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)分類(lèi)。

　　之后，讓每組學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)理解電解質(zhì)的定義，把自己的理解與其它組員交流，

　　組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，舉手發(fā)言。我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的說(shuō)法提出自己的一些看法，與學(xué)生交流。同時(shí)為了加深對(duì)電解質(zhì)定義的理解，讓學(xué)生說(shuō)出開(kāi)始呈現(xiàn)的物質(zhì)哪些是電解質(zhì)。結(jié)合學(xué)生回答中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解電解質(zhì)概念。（電解質(zhì)是在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕�合物。如，酸、堿、鹽等。）

　　提出梯度問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。問(wèn)題1：氯化鈉是電解質(zhì)，為什么氯化鈉固體不導(dǎo)電，而它在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電呢？利用flash課件展示氯化鈉固體不導(dǎo)電，在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的本質(zhì)。從而引出電離的概念，像NaCl這樣溶解于水或受熱熔化時(shí)，離解成能夠自由移動(dòng)離子的過(guò)程稱(chēng)為電離。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電離的條件有2個(gè)：溶于水或受熱熔化，酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時(shí)都能發(fā)生電離。）

　　問(wèn)題2：如何來(lái)表示電解質(zhì)在水溶液中電離生成了自由移動(dòng)的離子呢？從而引出電離方程式的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后開(kāi)展組內(nèi)討論，提出預(yù)設(shè)。讓學(xué)生走上講臺(tái)試著書(shū)寫(xiě)電離方程式，教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正。學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)電離方程式的書(shū)寫(xiě)方法和注意點(diǎn)（寫(xiě)電離方程式，要遵循質(zhì)量守恒定律和電荷守恒定律）。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點(diǎn)，推導(dǎo)出酸的概念。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出NaOH、KOH、Ba(OH)2的電離方程式。

　　NaOH＝Na++OH-

　　KOH＝K++OH-

　　Ba(OH)2=Ba2++2OH-

　　學(xué)生通過(guò)分析上述電離的特點(diǎn)，總結(jié)出堿的概念。電離時(shí)生成的陰離子全部都是OH-的化合物。

　　接著進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的電離方程式。

　　Na2SO4＝2Na++SO42-

　　KNO3＝K++NO3-

　　NH4Cl＝NH4++Cl-

　　引導(dǎo)學(xué)生分析上述電離的特點(diǎn)，總結(jié)出鹽的定義，即，電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子（包括NH4+）和酸根陰離子的化合物。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生發(fā)言，自主概括本節(jié)課內(nèi)容（電解質(zhì)、電離的概念，需要掌握電離方程式的書(shū)寫(xiě)，知道酸、堿、鹽的定義）。通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生的掌握情況并調(diào)整教學(xué)策略。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1.完成課后練習(xí)1-4題

　　2.書(shū)寫(xiě)下列物質(zhì)在水溶液中的電離方程式

　�。�1）硫酸鈉溶液（2）氯化鐵溶液（3）硫酸鋁溶液（4）氫氧化鋇溶液

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離

　　1.電解質(zhì):水溶液、熔融狀態(tài)

　　2.電解質(zhì)的電離

　　酸：電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是H+的化合物叫做酸。

　　堿：電離時(shí)生成的陰離子全部都是OH-的化合物叫做堿。

　　鹽：電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子（包括NH4+）和酸根陰離子的化合物叫做鹽。

初中化學(xué)教案10

　　教學(xué)工具

　　多媒體、儀器（試管、藥匙、膠頭滴管）、藥品（碘、高錳酸鉀、水、汽油、酒精、紅墨水）

　　教學(xué)資源

　　PPT課件，動(dòng)畫(huà)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。

　　（2）理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

　�。�3）認(rèn)識(shí)溶液的基本特征是均一性和穩(wěn)定性。

　　（4）了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：溶液的概念以及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系

　　難點(diǎn)：從微觀角度理解溶液的形成

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)探究和講授相結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：引入新課

　　【引入】每個(gè)學(xué)生面前都有兩瓶水，一瓶是糖水，另外一瓶是鹽水。

　　【投影】展示飲料圖片

　　【講述】這些液體其實(shí)都是溶液，那到底什么是溶液，溶液又是如何形成的？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《溶液的形成》。 【家庭小實(shí)驗(yàn)】課前學(xué)生準(zhǔn)備好糖水和鹽水。

　　由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置懸念，引入，學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。

　　環(huán)節(jié)二：探究溶液的形成、定義和特征

　　【提問(wèn)】你們的糖水溶液是怎么得到的'？

　　【提問(wèn)】在攪拌的過(guò)程中，你觀察到了什么現(xiàn)象？

　　【提問(wèn)】哦，蔗糖“消失”了，那是不是說(shuō)蔗糖“不翼而飛”了？

　　【提問(wèn)】你怎么證明蔗糖的存在？

　　【提問(wèn)】非常好，蔗糖既然溶解在水里，那為什么我們?nèi)庋劭床坏搅耍?/p>

　　【過(guò)渡】那如何從微觀的角度來(lái)理解蔗糖溶解于水的過(guò)程呢？

　　【動(dòng)畫(huà)】蔗糖在水中的溶解

　　【講述】鹽水的形成過(guò)程是類(lèi)似的，但稍有不同。請(qǐng)大家觀看動(dòng)畫(huà)，來(lái)總結(jié)一下區(qū)別在哪里？

　　【動(dòng)畫(huà)】氯化鈉在水中的溶解

　　【指導(dǎo)】學(xué)生閱讀教材26頁(yè)

　　【回答】將糖放入水中，然后用筷子攪拌，就形成了糖水。

　　【回答】蔗糖顆粒逐漸減小最后消失。

　　【回答】不是的，糖還在水中。

　　【回答】我可以喝一口（學(xué)生打開(kāi)瓶蓋，喝了一口糖水），這瓶水是甜的，說(shuō)明蔗糖還在水里。

　　【回答】之所以看不到蔗糖顆粒，是因?yàn)樗�在水中分散開(kāi)來(lái)了。

　　【回答】蔗糖溶于水后以分子形式均勻地分散在水中，而氯化鈉以鈉離子和氯離子形式均勻地分散在水中。

　　【過(guò)渡】我們已經(jīng)知道了溶液形成的微觀本質(zhì)，接下來(lái)請(qǐng)思考以下問(wèn)題：

　�。�1）糖水是純凈物還是混合物？瓶子里都有什么物質(zhì)？各自起到了什么作用？

　�。�2）糖水每一部分的甜度一樣嗎？

　�。�3）配置好的糖水，外界條件不變時(shí)，蔗糖和水能分開(kāi)嗎？

　　【提問(wèn)】根據(jù)以上問(wèn)題，請(qǐng)討論總結(jié)出溶液的概念。

　　【板書(shū)】概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液。

　　【提問(wèn)】這個(gè)定義中的關(guān)鍵詞有哪些？

　　【講解】從類(lèi)別上講，溶液是混合物。

　　溶液不能從字面上來(lái)理解，它不一定是液體，可以是氣體或固體。

　　【提問(wèn)】溶液具有什么樣的特征？

　　【講解】均一性：溶液中任意一部分的組成和性質(zhì)完全相同。

　　穩(wěn)定性：外界條件 (溫度、氣體壓強(qiáng)等)不變時(shí)，溶質(zhì)不會(huì)從溶劑中分離出來(lái)。

　　【提問(wèn)】溶液由幾部分組成？

　　【講解】溶液由溶質(zhì)和溶劑組成。

　　溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)（可以有多種）

　　溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)（只能是一種）

　　溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量

　　【提問(wèn)】在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是什么？溶劑是什么？

　　環(huán)節(jié)三：探究影響物質(zhì)溶解性的因素

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　【過(guò)渡】除了水以外，汽油、酒精也可以做溶劑。

　　【演示實(shí)驗(yàn)】高錳酸鉀和碘分別溶于在水和汽油中

　　【提問(wèn)】根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你可以得出什么結(jié)論？

　　【討論，總結(jié)】

　　1、不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性不同。

　　2、同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解性也不同。

　　環(huán)節(jié)四：探究乙醇是否溶于水

　　【過(guò)渡】以上接觸的溶液，溶質(zhì)幾乎都是固體，那溶質(zhì)可以為液體或者氣體嗎？

　　【演示實(shí)驗(yàn)】乙醇溶解在水中

　　【提問(wèn)】乙醇溶液中，溶質(zhì)是乙醇，是液體。請(qǐng)舉出溶質(zhì)為氣體的溶液。

　　【回答】稀鹽酸，溶質(zhì)是氣體氯化氫。

　　環(huán)節(jié)五： 溶液中溶質(zhì)和溶劑的確定

　　【過(guò)渡】對(duì)于溶液，我們?nèi)绾未_認(rèn)誰(shuí)是溶質(zhì)，誰(shuí)是溶劑呢？

　　【講解】1、根據(jù)物質(zhì)狀態(tài)確定

　　2、根據(jù)溶液名稱(chēng)確定

　　溶液的名稱(chēng)一般是“溶質(zhì)的+溶劑+溶液”，如碘的酒精溶液；若溶劑是水，溶劑的名稱(chēng)可以省略，如蔗糖溶液。

　　【作業(yè)】家庭小實(shí)驗(yàn)—清洗餐具 回答，略。 讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)溶液的現(xiàn)實(shí)意義。

　　為下節(jié)課講解乳化現(xiàn)象做準(zhǔn)備。

初中化學(xué)教案11

　　碳的幾種單質(zhì)之一

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生了解金剛石、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。

　　2、通過(guò)金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析，使學(xué)生加深理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對(duì)應(yīng)關(guān)系

　　教學(xué)方法

　　自學(xué)與講解相結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程

　　[引言]種類(lèi)有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類(lèi)最多嗎？這種元素是第六號(hào)元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們?cè)趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中也占有相當(dāng)重要的地位。為此本章將學(xué)習(xí)碳和碳的化合物。

　　[板書(shū)]碳和碳的化合物

　　[實(shí)驗(yàn)]

　　1、用鉛筆在玻璃上劃一下，然后用布擦一下。

　　2、用玻璃刀裁玻璃。

　　[引言]從實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長(zhǎng)相”不同，它們的“脾氣”也不一樣，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質(zhì)，然而它們的組成元素卻是相同的，都是由碳元素組成的單質(zhì)。

　　[板書(shū)]第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)

　　[說(shuō)明]本節(jié)課閱讀自學(xué)，提出閱讀要求、范圍，并用小黑板寫(xiě)明自學(xué)思考題。

　　1、金剛石的外形、硬度如何？有何用途？

　　2、石墨的外形、硬度如何？導(dǎo)電性能如何？有哪些用途？

　　3、無(wú)定形碳包括哪些物質(zhì)？它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上相似于金剛石還是石墨？各自的主要用途是什么？

　　[閱讀]學(xué)生閱讀課本。

　　[講述]學(xué)生圍繞思考題做閱讀匯報(bào)，教師講評(píng)補(bǔ)充并板書(shū)

　　[板書(shū)]　 1、金剛石與石墨比較

　　[提問(wèn)]

　　1、什么事實(shí)說(shuō)明金剛石很硬？石墨很軟？

　　2、生銹的鐵鎖難以打開(kāi)，把少許鉛筆芯粉末放進(jìn)鎖眼，鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)幾下即可打開(kāi)，說(shuō)明石墨有何性質(zhì)？這與它的結(jié)構(gòu)是否相關(guān)？與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？

　　3、高溫下工作的機(jī)器，常用石墨粉末作潤(rùn)滑劑，這都利用了石墨的哪些性質(zhì)？

　　[實(shí)驗(yàn)]

　　1、用玻璃刀裁玻璃。

　　2、學(xué)生自己刮一點(diǎn)鉛筆芯，用手捻一下。

　　[提問(wèn)]上面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？根據(jù)這個(gè)性質(zhì)可在哪些方面應(yīng)用？

　　[討論]根據(jù)已學(xué)過(guò)的`知識(shí)，試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用來(lái)證實(shí)金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。

　　學(xué)生討論，教師引導(dǎo)分析得出結(jié)果。

　　[板書(shū)]接上表

　　[設(shè)問(wèn)]金剛石、石墨都是碳元素組成的單質(zhì)，為什么兩種物質(zhì)在物理性質(zhì)方面有那么大的差異呢？

　　[講解]我們知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)不同結(jié)構(gòu)顯然不同，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的不同，是由于碳原子排列的方式不同，就好比用同樣的磚塊可以建造不同風(fēng)格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學(xué)習(xí)中再研究。

　　[引言]碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外，還有一類(lèi)無(wú)定形碳，在小結(jié)這部分知識(shí)前，先來(lái)觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　[實(shí)驗(yàn)]

　　1、木炭吸附二氧化氮

　　2、木炭吸附紅色顏料

　　[提問(wèn)]紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到哪去了？木炭為什么可吸附這些物質(zhì)？吸附時(shí)是否發(fā)生了化學(xué)變化？

　　[引言]通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無(wú)定形碳中的一種，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質(zhì)？各自的主要用途是什么？請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)小結(jié)。

　　[說(shuō)明]學(xué)生小結(jié)時(shí)，教師板書(shū)

　　[板書(shū)]

　　[小結(jié)]學(xué)生談對(duì)本節(jié)課的收獲

　　[練習(xí)]

　　1、把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來(lái)

　　2、選擇

　　(1)金剛石是[　　]

　　A、單質(zhì)B、化合物C、純凈物D、混合物

　　(2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對(duì)所得物質(zhì)描述正確的是[　　]

　　A、所得物質(zhì)因?yàn)槭怯赏�種元素組成的，所以是純凈物。

　　B、它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。

　　C、它們是混合物，所以元素種類(lèi)不止一種。

　　D、把它們共同灼燒，所得產(chǎn)物只有二氧化碳。

　　[作業(yè)]略。

初中化學(xué)教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。

　　2、知道化學(xué)的研究范疇。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：化學(xué)的研究范疇；化學(xué)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

　　難點(diǎn)：化學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)手段

　　1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器與藥品

　　儀器：酒精燈（2）、火柴、坩堝鉗（2）、石棉網(wǎng)（2）、砂紙、玻璃棒、藥匙、表面皿

　　藥品：鎂條（5cm左右，已打磨）、鐵絲（5cm左右）、濃硫酸、高錳酸鉀

　　2、教學(xué)多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　開(kāi)場(chǎng)白：（p）同學(xué)們，大家好，今天有幸來(lái)到七一中學(xué)，和各位分享一節(jié)化學(xué)緒論課——化學(xué)使世界更美好（p）。請(qǐng)多關(guān)照。

　　引入：首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲的節(jié)選。

　　S：欣賞

　　T：同學(xué)們，這首歌曲是由北京大學(xué)校長(zhǎng)、著名的高分子化學(xué)家周其鳳作詞。由于20xx年是“國(guó)際化學(xué)年”，所以周校長(zhǎng)才寫(xiě)下這首名為《化學(xué)是你，化學(xué)是我》的歌詞，我們才有幸聽(tīng)到這支歌曲。那么，大家剛才聽(tīng)到了什么？

　　S：隨意回答

　　T：我聽(tīng)到了對(duì)化學(xué)的贊美、對(duì)為什么學(xué)化學(xué)的概括。請(qǐng)看歌詞：

　　你我 要溫暖漂亮 化學(xué)提供 衣裝婀娜

　　你我 要喝足吃好 化學(xué)提供 營(yíng)養(yǎng)多多

　　你我要飛天探地 化學(xué)提供動(dòng)力幾何

　　即便你我的身心健康 也是化學(xué)密碼解鎖

　　可見(jiàn)，化學(xué)在日常生活、科研勘探、醫(yī)學(xué)研究等方面都給予人類(lèi)很大的幫助，所以我們要學(xué)好化學(xué)。同學(xué)們還能舉出一些化學(xué)在生活中應(yīng)用的事例嗎？請(qǐng)同學(xué)們充分討論，舉例說(shuō)明

　　S： 討論，舉例

　　T：同學(xué)們說(shuō)得都很好。下面請(qǐng)大家跟我一起來(lái)簡(jiǎn)略瀏覽一些化學(xué)的史實(shí)，看看化學(xué)是如何使人類(lèi)夢(mèng)想成真，如何促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

　�。╬）

　　1、古代：燒制陶瓷這一化學(xué)工藝使食物特別是液態(tài)物質(zhì)有了儲(chǔ)存容器、釀酒這一化學(xué)工藝豐富了人們的食物種類(lèi)、造紙工藝的出現(xiàn)使人類(lèi)文明的延續(xù)更方便、而制火藥、冶煉金屬等化學(xué)工藝的出現(xiàn)則加快了古代人類(lèi)改造世界的步伐......（p）

　　2、近、現(xiàn)代：化學(xué)更是加快了改造世界的步伐。日常生活，衣食住行變化日新月異，都與化學(xué)息息相關(guān)；

　�。╬）工業(yè)：化學(xué)為人類(lèi)提供了更多的動(dòng)力和材料。如以太陽(yáng)能為動(dòng)力的賽車(chē)、高分子材料制成的鳥(niǎo)籠使鳥(niǎo)兒和魚(yú)兒和諧共處、直徑6mm的尼龍繩能吊起2t的汽車(chē)；

　　（p）農(nóng)業(yè)：化學(xué)提供了高效的農(nóng)藥化肥使作物產(chǎn)量增加，滿足了全世界的食物需求；

　�。╬）醫(yī)學(xué)：化學(xué)為人類(lèi)戰(zhàn)勝疾病提供了藥物保證，延長(zhǎng)人的壽命......

　　T：下面請(qǐng)看一段視頻，總結(jié)一下化學(xué)之美。（p）

　　S：欣賞

　　T：同學(xué)們，化學(xué)除了對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)之外，你是否聽(tīng)到過(guò)對(duì)化學(xué)的不同評(píng)價(jià)，或者你對(duì)化學(xué)是否有不同看法？

　　S：舉例說(shuō)明

　　T：是的，正如同學(xué)們所說(shuō)，（p）人類(lèi)目前所面臨的一些問(wèn)題如資源枯竭、食品安全、環(huán)境污染等問(wèn)題確實(shí)與化學(xué)有關(guān)。那么，面對(duì)不同聲音，同學(xué)們你們?nèi)绾卧u(píng)判化學(xué)的功與過(guò)？為此我們又能做些什么呢？

　　S：熱烈討論、發(fā)表觀點(diǎn)、闡述做法。

　　T：在此我們要明確樹(shù)立這樣的觀點(diǎn)——化學(xué)只是人們認(rèn)識(shí)世界的一種新工具和新手段，關(guān)鍵在于使用者的化學(xué)知識(shí)不夠、缺乏道德意識(shí)、罔顧法律法規(guī)，才造成現(xiàn)在的局面。因此更需要我們每位有責(zé)任感、有道德水準(zhǔn)的同學(xué)好好學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，以后能用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決各種人為的化學(xué)問(wèn)題�？上驳氖�，化學(xué)工作者已經(jīng)在行動(dòng)，塑料制品形成的“白色污染”正在被化學(xué)工作者逐漸根治。

　　T：那么，明白了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義之后，化學(xué)到底是一門(mén)怎樣的學(xué)科，它究竟研究些什么呢？哪位同學(xué)來(lái)猜想一下？

　　S：回答

　　T：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的腳步，一起來(lái)看一下化學(xué)到底研究些什么。首先請(qǐng)看幾張圖片：五彩煙花、繽紛飲料。為何煙花、飲料能呈現(xiàn)出不同的顏色？

　　S：思考（成分不同）

　　T：我想再邀請(qǐng)一位同學(xué)與我合作完成一組小實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：分別在酒精燈火焰上點(diǎn)燃兩種銀白色金屬（鎂條和鐵絲），觀察現(xiàn)象。

　　S：學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象。

　　T：我們剛才看到，一種金屬在空氣中點(diǎn)然后劇烈燃燒，產(chǎn)生耀眼白光，生成白色粉末；另一種金屬在空氣中點(diǎn)然后無(wú)明顯現(xiàn)象。透過(guò)這些現(xiàn)象，你對(duì)這兩種未知金屬有何猜想？

　　S：思考回答（它們不是相同金屬、它們的性質(zhì)不同等）。

　　T：對(duì)的，它們是兩種由不同成分組成的物質(zhì)且性質(zhì)不同。化學(xué)要研究未知物質(zhì)的組成、性質(zhì)。經(jīng)研究能劇烈燃燒的這種金屬是鎂，而另一種不能在空氣中燃燒的金屬是鐵。

　　小結(jié)：化學(xué)要研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)。（p）

　　T：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題

　�。╬）：冰為何是浮在水面上的？

　　S：思考、回答（密度）

　　T：大家知道水和冰是同種物質(zhì)，為何密度會(huì)不同呢？

　　S：思考、回答

　　T：那可能是它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同。大家現(xiàn)在不清楚沒(méi)關(guān)系，這就是我們化學(xué)要研究的'。

　　再請(qǐng)大家一起動(dòng)手，試試看用手弄斷鎂條和鐵絲，哪個(gè)更容易些？

　　S：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并回答

　　T：透過(guò)現(xiàn)象，你還能看到鎂和鐵有何不同？

　　S：思考回答（內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同）。

　　小結(jié)：化學(xué)還要研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。（p）

　　T：（p）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)破解一下這個(gè)“魔術(shù)”。教師演示實(shí)驗(yàn)。

　　S：思考、回答

　　T：這個(gè)魔術(shù)容易破解，結(jié)合《科學(xué)》課中學(xué)到的燃燒知識(shí)，大家就能透過(guò)現(xiàn)象看到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。這里主要依靠濃硫酸和高錳酸鉀互相接觸，發(fā)生變化產(chǎn)生熱量而點(diǎn)燃了酒精燈。因此，化學(xué)中有很多的變化需要我們研究。

　　T：再請(qǐng)大家看2個(gè)視頻：鐵絲燃燒、帶火星小木條復(fù)然。為什么在空氣中無(wú)法燃燒的鐵絲在氧氣中就能劇烈燃燒了呢?為什么在空中快熄滅的小木條在氧氣中能復(fù)燃？可見(jiàn)化學(xué)還要研究些什么？

　　S：思考

　　小結(jié)：化學(xué)還要研究物質(zhì)的變化規(guī)律。（p）

　　歸納：化學(xué)的定義：化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

　　T：接下來(lái)我們一起來(lái)看書(shū)本P3中的5幅圖片，根據(jù)化學(xué)的定義判斷一下其中哪些是化學(xué)研究的范疇。

　　S：思考、選擇、回答

　　T：課上到現(xiàn)在，我們親自動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)，在視頻中看了一些實(shí)驗(yàn)，大家很快會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)了化學(xué)將會(huì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)下不解之緣。請(qǐng)同學(xué)們告訴我學(xué)好化學(xué)最重要的一個(gè)方法是什么？

　　S：回答

　　T：（p）是的，化學(xué)的學(xué)習(xí)中我們要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，客觀記錄數(shù)據(jù)，并能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，只有這樣，才能達(dá)到對(duì)物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。定量化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法論的創(chuàng)立者——拉瓦錫曾明確指出：“在任何情況下，都應(yīng)該使我們的推理受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察的自然道路去尋求真理以外，別無(wú)它途�！�

　　T：當(dāng)然學(xué)好化學(xué)的方法有很多，例如：熟悉物質(zhì)的組成和性質(zhì)、理解基本化學(xué)概念和規(guī)律 、了解化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、等等。總之仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，有時(shí)也要多種方法多管齊下。那么接下來(lái)的一學(xué)年中老師們會(huì)和大家一起體味化學(xué)。

　�。╬）小試牛刀：完成三個(gè)選擇題，測(cè)試今天的學(xué)習(xí)成果。

　�。╬）作業(yè)布置：以“拉瓦錫”、“化學(xué)史”、“化學(xué)家的小故事”等為關(guān)鍵詞上網(wǎng)查閱資料，并與同學(xué)交流。

　　T：好了，各位，化學(xué)的旅程已經(jīng)初現(xiàn)，大家準(zhǔn)備好了嗎？說(shuō)不定中國(guó)的化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者將在你們中產(chǎn)生！

　�。╬）讓我們?cè)俅务雎?tīng)北大校長(zhǎng)周其鳳作詞的歌曲結(jié)束今天的化學(xué)緒論課！

　　S：欣賞。

　　T：謝謝大家！

初中化學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初中化學(xué)：二氧化碳的性質(zhì)

　　教學(xué)總目標(biāo)

　　1． 通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，幫助同學(xué)理解和掌握二氧化碳的性質(zhì)，能解釋一些自然現(xiàn)象，并且對(duì)二氧化碳的實(shí)際應(yīng)用有所了解。

　　2 ．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納概括、推理的能力。

　　3 ．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和掌握相關(guān)反應(yīng)方程式。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生靈活運(yùn)用二氧化碳的性質(zhì)，并能解釋某些自然現(xiàn)象。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影設(shè)備，藥品，實(shí)驗(yàn)儀器等。（事先要估計(jì)要同學(xué)可能的答案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　步驟

　　教 師 的 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 的 活 動(dòng)

　　子目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：

　　1 、先播放一段 FLASH ，講述二氧化碳?xì)怏w的趣聞。 “死狗洞” （上節(jié)課結(jié)束時(shí)，已經(jīng)講過(guò)這個(gè)故事，這次以 FLASH 的形式再講一遍。）

　　2 、讓同學(xué)通過(guò)試著提出可能的解釋。

　　3 、歸結(jié)同學(xué)的答案，寫(xiě)在黑板的左側(cè)。

　　4 、提議我們一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)迷。

　　學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。

　　激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

　　探求新知

　　1 、首先取出實(shí)現(xiàn)制備好的二氧化碳?xì)怏w，裝在透明的集氣瓶中，說(shuō)這和那個(gè)山洞一樣的氣體。

　　2 、讓學(xué)生根據(jù)自己同意的答案，分成小組，按分組情況可零時(shí)調(diào)整座位。

　　3 、要求學(xué)生小組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)出驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（課前已經(jīng)作為作業(yè)布置任務(wù)，讓同學(xué)回去思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，其中驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)只要求對(duì)之前接觸和學(xué)到過(guò)的一些驗(yàn)證方法，從顏色，比重，氣味，酸堿性，氧化性，和助燃性等來(lái)考慮）。

　　4 、按同學(xué)的想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示

　　老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于某些

　　實(shí)驗(yàn)輔以用多媒體演示。

　　準(zhǔn)備比重實(shí)驗(yàn)，與水的實(shí)驗(yàn)（滴加酸堿指示劑），與石灰水的實(shí)驗(yàn)，滅火實(shí)驗(yàn)，小白鼠實(shí)驗(yàn)等

　　5 、要求學(xué)生歸結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和給出結(jié)論。

　　6 、老師對(duì)同學(xué)的回答作出一些必要的修正。

　　老師板書(shū)：寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。

　　物理性質(zhì)：無(wú)色略帶酸味氣體無(wú)毒能溶于水，固態(tài)為干冰

　　化學(xué)性質(zhì)： 氧化性，酸性氧化物 ，不能燃燒

　　7 、要求學(xué)生回憶以前接觸過(guò)的氣體，讓學(xué)生判斷是不是我們之前學(xué)過(guò)的某種氣體：氫氣，氧氣。

　　8 、給出整個(gè)揭密的研究過(guò)程，以 FLASH 播放，當(dāng)?shù)氐囊恍┑刭|(zhì)考察情況，和山洞的剖析圖。

　　9 、最后，把蒙在試劑瓶標(biāo)簽上的黑紙揭開(kāi)，向同學(xué)展示標(biāo)簽“二氧化碳”，講述這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的氣體——二氧化碳?xì)怏w。實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸來(lái)制備這種氣體。講到，科學(xué)家還要做大量工作，測(cè)定此分子中所含的元素和分子量，以后再其中有現(xiàn)代的'質(zhì)譜技術(shù)，核磁共振技術(shù)，紅外光譜技術(shù)等等，這些將在以后的課程中穿插介紹。

　　10 、將黑板上的二氧化碳的性質(zhì)下面，添上相應(yīng)的反應(yīng)方程式。

　　CaCO 3 +HCl=CO 2 ↑ +CaCl 2 +H 2 O

　　CaCO 3 ＝ 3CaO + CO 2 ↑

　　CO2+HO2=H2CO3

　　CAOH2+C02=CACO3+H20

　　1 、學(xué)生按自己同意的解釋?zhuān)�分成小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2 、學(xué)生觀察，明確實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)。

　　3 、每組派一位同學(xué)來(lái)講述自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想。

　　通過(guò)小組學(xué)習(xí)、探究，使學(xué)生知道學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確的判斷。

　　探求新知

　　4 、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

　　5 、學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在紙上并進(jìn)行交流。

　　6 、學(xué)生分組討論，各組推選出一名學(xué)生匯報(bào)交流。

　　7 、學(xué)生回答以前的學(xué)過(guò)的氣體的性質(zhì)，經(jīng)過(guò)比較，得出結(jié)論：不是我們之前學(xué)過(guò)的氣體。

　　8 、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納概括、推理的能力。

　　探求新知實(shí)踐應(yīng)用

　　1． 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　2． 有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)，你還想知道什么？

　　思考：

　�。� 1 ）二氧化碳的滅火是應(yīng)用了二氧化碳的什么性質(zhì)？

　�。� 2 ）汽水中的小氣泡是什么氣體？

　�。� 3 ）進(jìn)入久封的地窖，應(yīng)事先做什么小實(shí)驗(yàn)，才能知道下面是否安全？

　　3． 希望學(xué)生根據(jù)今天的內(nèi)容，自學(xué)二氧化碳的應(yīng)用。

　　1． 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)到 了什么，還想知道什么。

　　2 ． 學(xué)生討論、回答問(wèn)題。

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

初中化學(xué)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）理解影響溶解度的因素和溶解度的含義。

　�。�2）知道并能使用溶解度曲線。

　�。�3）掌握固體、氣體的溶解度變化規(guī)律。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　溶解度概念；畫(huà)溶解度曲線圖。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)溶解度曲線圖分析問(wèn)題。

　　四、教學(xué)用品

　　儀器：燒杯、玻璃棒、酒精燈、石棉網(wǎng)

　　用品：可樂(lè)、雪碧[來(lái)

　　媒體：投影

　　五、教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)法

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、[復(fù)習(xí)引入]

　　[問(wèn)題1]：不同物質(zhì)在水中溶解能力是否相同？舉例說(shuō)明。

　　[問(wèn)題2]：那么，同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同？

　　[教師總結(jié)]：物質(zhì)溶解能力不僅與溶質(zhì)有關(guān)，也與溶劑性質(zhì)有關(guān)。通常我們將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力叫溶解性。

　　2、[討論]：如何比較蔗糖、食鹽的溶解性大��？

　　分組討論5分鐘左右，拿出實(shí)驗(yàn)方案。

　　（說(shuō)明：放給學(xué)生充足的討論時(shí)間，并鼓勵(lì)他們暢所欲言，相互糾錯(cuò)與補(bǔ)充，教師再給予適時(shí)的提示與總結(jié)。學(xué)生或許會(huì)憑感性拿出較完整的實(shí)驗(yàn)方案，意識(shí)到要比較蔗糖、食鹽溶解性大小，即比較在等量水中溶解的蔗糖、食鹽的多少。但此時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)水溫相同，溶液達(dá)到飽和狀態(tài)這兩個(gè)前提條件認(rèn)識(shí)不深刻，教師可引導(dǎo)進(jìn)入下一次嘗試活動(dòng)。）

　　[問(wèn)題]：

　�。�1）為什么要求水溫相同？用一杯冷水和一杯熱水分別溶解蔗糖、食鹽，行不行？

　�。�2）為什么要求水的體積相同？用一杯水和一盆水分別溶解，行不行？

　�。�3）為什么要達(dá)到飽和狀態(tài)？100克水能溶解1克蔗糖，也能溶解1克食鹽，能否說(shuō)明蔗糖、食鹽的.溶解性相同？學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)積極討論并發(fā)言，更深入的理解三個(gè)前提條件。

　�。ㄕf(shuō)明：一系列討論題的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，在熱烈的討論和積極思考中，“定溫，溶劑量一定，達(dá)到飽和狀態(tài)”這三個(gè)比較物質(zhì)溶解性大小的前提條件，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強(qiáng)行灌輸效果好得多。）

　　[結(jié)論]：室溫時(shí)，蔗糖比食鹽更易溶于水。

　　[講述]：若把溶劑的量規(guī)定為100克，則某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個(gè)溫度下的溶解度。

　　[投影]：溶解度四要素。

　　3、[練習(xí)]：

　　①判斷下列說(shuō)法是否正確

　　a）40℃時(shí)，11克硝酸銨溶解在水中達(dá)到飽和，所以40℃時(shí)硝酸銨的溶解度是11g/100g水。

　　b）20℃時(shí)，20克氯化鈉可溶解在100克水中，所以20℃時(shí)氯化鈉的溶解度是20g/100g水。

　　c）硝酸鉀的溶解度是31 。6g/100g水。

　　d）t℃時(shí)，把10克某物質(zhì)溶解在100克水里恰好制成飽和溶液，t ℃時(shí)，這種物質(zhì)的溶解度就是10。

　�、跁�(shū)p77說(shuō)說(shuō)下表中各物質(zhì)在20℃時(shí)的溶解度所表示的意義？

　�。ㄕf(shuō)明：強(qiáng)調(diào)“溫度、達(dá)到飽和時(shí)，最多”，進(jìn)一步熟悉溶解度概念。進(jìn)一步鞏固溶解度概念。）

　　[講述]可見(jiàn)在相同溫度時(shí)，各物質(zhì)的溶解度是不同的。

　　4、[投影]：根據(jù)溶解度判斷物質(zhì)溶解性。

　　5、[練習(xí)]：

　�、僬n本P70練習(xí)

　�、陲柡腿芤阂欢ㄊ菨馊芤�，不飽和溶液一定是稀溶液，這句話是否正確。

　　[小結(jié)]：溶解是絕對(duì)的，不溶解是相對(duì)的。

　　5、[投影]：溶解度曲線的繪制。

　　6、[練習(xí)]：溶解度曲線的運(yùn)用。

　　根據(jù)溶解度曲線

　�、俨檎夷硿囟葧r(shí)，某種物質(zhì)的溶解度；

　　②判斷某溫度時(shí)，幾種物質(zhì)溶解度的大小關(guān)系；

　　③尋找固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的一般規(guī)律。

　　7、[討論]：影響氣體物質(zhì)溶解度的因素。

　　8、[學(xué)生小結(jié)]：氣體物質(zhì)溶解度的變化規(guī)律。

　　9、[練習(xí)]：

初中化學(xué)教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　知道化學(xué)是在分子、原子的層面上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系密切

　　2、過(guò)程與方法

　　1）通過(guò)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

　　2）意識(shí)到化學(xué)與環(huán)境、材料、能源、生命科學(xué)等之間的聯(lián)系，初步樹(shù)立“可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)思想

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1）激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題

　　2）激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的強(qiáng)烈愿望。

　　3）通過(guò)大量的'具體事例，體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，熟悉化學(xué)的重要價(jià)值

　　二、考點(diǎn)：

　　1、化學(xué)研究的對(duì)象

　　2、化學(xué)發(fā)展史

　　三、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)：

　　1、化學(xué)發(fā)展史

　　2、化學(xué)研究的對(duì)象

　　四、教學(xué)活動(dòng)：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

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