初中音樂(lè)教案(錦集15篇)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的初中音樂(lè)教案，歡迎大家分享。

初中音樂(lè)教案1

　　一、導(dǎo)入（回憶式）

　　“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。（表演）下面老師為同學(xué)們演奏這首《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題�！碧釂�(wèn)：“同學(xué)們欣賞過(guò)很多次這首樂(lè)曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學(xué)生回答）今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

　　二、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析

　　這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷是否真有這兩個(gè)人物呢？（討論）

　　這個(gè)民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱(chēng)。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。不過(guò)在挖掘墓地時(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。因?yàn)榱鹤６�人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

　　三、知識(shí)點(diǎn)講解：

　　協(xié)奏曲概念（播放光盤(pán)）

　　四、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)

　　采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見(jiàn)分析圖—播放光盤(pán)）梁山伯與祝英臺(tái)（奏鳴曲式）下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品：

　　引子：樂(lè)曲一開(kāi)始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，表現(xiàn)出一派春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。

　　由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè)。

　　呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛(ài)情主題�！�

　　（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。作者在選擇這段主題時(shí)不過(guò)費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《梁�！窌r(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，很多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛(ài)情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂(lè)轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫(xiě)梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。（傳說(shuō)中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書(shū)，在途中與梁山伯相識(shí)情投意合，結(jié)拜為兄弟時(shí)的情景。）在這段快板過(guò)后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂(lè)顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂(lè)表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的依戀之情。（傳說(shuō)中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵�發(fā)生。

　　展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè)突然停頓下來(lái)，又轉(zhuǎn)入慢板樂(lè)段──“樓臺(tái)會(huì)”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”，如訴如泣的曲調(diào)。接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂(lè)曲使用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。再現(xiàn)部：由兩部分組成化碟、傳頌。樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的`美景，而把我們帶入了神化的意境�！盎�蝶”（當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽(tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。很多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深?lèi)?ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。

　　五、總結(jié)

　　今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。這部絢麗多彩，抒情動(dòng)人并帶有濃郁的生活氣息的交響樂(lè)作品，在民族化、群眾化方面作了大膽的創(chuàng)新與成功的嘗試，被成為我們自己的交響樂(lè)。如今，這首《梁祝》成為飛進(jìn)世界音樂(lè)之林，活躍在國(guó)際樂(lè)壇上的“彩蝶”了。

初中音樂(lè)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的云》，感受四重唱的魅力，體會(huì)歌曲中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

　　2.通過(guò)聆聽(tīng)、賞析和小組討論等方法，能夠提高賞析歌曲的能力。

　　3.了解四重唱的特點(diǎn)以及作用，完整地聆聽(tīng)和欣賞歌曲。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

　　【難點(diǎn)】

　　了解四重唱的特點(diǎn)，并且感受四重唱在歌曲中的作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　音頻導(dǎo)入，播放《故鄉(xiāng)的小路》并提問(wèn)：這是什么歌曲?

　　同學(xué)自由回答。

　　老師總結(jié)：這是學(xué)習(xí)過(guò)的《故鄉(xiāng)的小路》，除了故鄉(xiāng)的小路，我們來(lái)看看在歌曲中還唱了故鄉(xiāng)的什么景物。

　　由此，順勢(shì)引入課題《故鄉(xiāng)的云》。

　　(二)初步感知

　　1.老師播放音樂(lè)并提問(wèn)：歌曲的演唱形式是怎樣的?

　　同學(xué)自由回答。

　　老師總結(jié)：是男聲四重唱。其中包括了第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音與男低音。

　　2.老師再次播放音樂(lè)并提問(wèn)：歌曲可以分為幾段?

　　同學(xué)自由回答。

　　老師總結(jié)：歌曲可分為兩段。

　　(三)深入賞析

　　1.教師播放第一段樂(lè)曲并提問(wèn)：歌曲演唱了什么內(nèi)容?四重唱具有怎樣的效果?

　　學(xué)生舉手回答。

　　老師總結(jié)：在第一段中，歌詞采用了擬人的手法，對(duì)“我”呼喚。點(diǎn)出“我”是游子，“我”漂泊。這里通過(guò)四重唱的形式，使得“云”與“我”的對(duì)話(huà)更加飽滿(mǎn)和生動(dòng)，將擬人手法發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)也使“歸來(lái)吧”的召喚更具氣勢(shì)和感染力。

　　2.教師播放第二段樂(lè)曲并提問(wèn)：歌曲演唱了什么內(nèi)容?四重唱又有怎樣的作用?

　　學(xué)生舉手回答。

　　老師總結(jié)：第二段樂(lè)曲主要描繪的`是“我”的狀態(tài)，并且這種狀態(tài)是不好的，是疲憊的和酸楚的。但是故鄉(xiāng)的云可以抹去我這種狀態(tài)，從而點(diǎn)題。四重唱在這里段里，使“我”不好的狀態(tài)更為真實(shí)和逼真，同時(shí)在最后也將歌曲推向高潮，加大了“云”對(duì)“我”的治療效果，一正一反，使強(qiáng)烈的思念故鄉(xiāng)之情烘托而出。

　　3.老師繼續(xù)提問(wèn)：根據(jù)我們的分析，同學(xué)們以小組的形式來(lái)總結(jié)一下四重唱這種演唱形式有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生討論后舉手回答。

　　老師總結(jié)：四重唱豐富了音響效果，四個(gè)聲部之間互相配合，使旋律更加飽滿(mǎn)。在情緒情感上，四重唱可以使樂(lè)曲快速推向高潮并且加劇歌曲的感染力。總之，四重唱可以使音樂(lè)更具有表現(xiàn)力，讓人聽(tīng)了感同身受。

　　4.老師再次播放音樂(lè)，并且提出有能力的同學(xué)可以跟著哼唱。

　　(四)拓展延伸

　　老師播放獨(dú)唱版本《故鄉(xiāng)的云》，并提問(wèn)：與重唱版本有何不同?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師總結(jié)：獨(dú)唱形式更容易抒情，情感更加細(xì)膩，仿佛歌曲中的“我”就是演唱者本人。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，熟悉四重唱的特點(diǎn)以及作用。

　　布置課后作業(yè)：搜集兩首其他四重唱歌曲。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　故鄉(xiāng)的云

　　男聲四重唱

　　1=降E 4/4

　　中速

　　四重唱特點(diǎn)

　　思念故鄉(xiāng)

初中音樂(lè)教案3

　　③ 打節(jié)奏，認(rèn)識(shí)節(jié)奏名稱(chēng)

　�、� 播放錄音

　　提示：歌曲中容易唱錯(cuò)的'地方。

　�、� 跟琴有感情演唱歌曲

　�、� 糾正錯(cuò)誤

　　3、認(rèn)識(shí)力度符號(hào)

　　>重音

　　f ff mf

　　強(qiáng) 特強(qiáng) 漸強(qiáng)

　　4、隨伴奏有感情演唱歌曲

　　1、觀看升旗儀式

　　2、小結(jié)

　　學(xué)生看屏幕資料：義勇軍進(jìn)行曲》由中國(guó)詩(shī)人田漢作詞，中國(guó)音樂(lè)家聶耳作曲，創(chuàng)作于1935年。原是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌。1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議決定此歌為中華人民共和國(guó)國(guó)歌；1982年12月4日全國(guó)人民代表大會(huì)決定為正式國(guó)歌。

　　以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍

　　弱唱

　　急換氣的方法解決，唱一唱。

　　X X X XX

　　X X X X X

　　學(xué)生聆聽(tīng)感受，體會(huì)不同節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)

　　學(xué)生演唱

　　請(qǐng)學(xué)生將力度符號(hào)標(biāo)在合適的地方，唱一唱。

　　學(xué)生唱國(guó)歌

　　了解國(guó)歌

　　教師做示范

　　學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助填詞。

　　有助于學(xué)生演唱

　　有錯(cuò)給于糾正

　　鞏固

　　加深學(xué)生印象

初中音樂(lè)教案4

　　一、課 題: 渴望春天

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。

　　2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　三、教材分析：

　　莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線(xiàn)主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿(mǎn)足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作

初中音樂(lè)教案5

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！

　　2、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

　　3、復(fù)習(xí)歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、表演《同唱一首歌》

　�。�1）結(jié)合歌曲《同唱一首歌》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處節(jié)奏應(yīng)注意。

　�。�2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試，看哪一種節(jié)奏加入更好。

　�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

　　2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

　�。�1）、這是一個(gè)二聲部讀拍節(jié)奏的練習(xí)，一個(gè)鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其他幾只鴨子叫“ga”，請(qǐng)同學(xué)們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，在把兩種聲音和起來(lái)。

　　鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

　　（2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。

　　三、結(jié)束部分：

　　課題：可愛(ài)的動(dòng)物

　　教學(xué)目的.：1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、感受表現(xiàn)小動(dòng)物的音樂(lè)，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

初中音樂(lè)教案6

　　一、導(dǎo)入：

　　今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂(lè)家。

　　1、有那位同學(xué)知道他是誰(shuí)？

　　2、你了他嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下，一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說(shuō)員向大家解說(shuō)一下。

　　二、介紹作曲家：莫扎特

　�。�1756―1791）奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí)，開(kāi)始練習(xí)小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí)。七歲時(shí)，到德國(guó)南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達(dá)千余部。

　　三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》

　　1、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：

　　《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章改編的，樂(lè)曲優(yōu)美而且?guī)в型炼�其軍�?lè)特色。

　　2、問(wèn)題：你能聽(tīng)出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？

　�。ǖ谝槐椋�

　　3、在提供的'幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；）

　　（部分）

　　4、欣賞主題音樂(lè)，了解音樂(lè)的各種情緒和內(nèi)容。

　　A、明朗雄壯的；（主題略）――仿佛軍號(hào)的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。

　　B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）――優(yōu)美而帶有舞蹈性。

　　C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）――起著對(duì)比和連接音樂(lè)的作用。

　　D、威武雄壯的；（主題略）――就象是一支軍隊(duì)在軍樂(lè)隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。

　　（分段落）

　　5、聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？

　�。ǖ诙�遍）

　　6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容，感受和對(duì)比樂(lè)曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。

　　8、小結(jié)

　　問(wèn)題：同學(xué)們，有沒(méi)有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂(lè)中是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　提示：通過(guò)音樂(lè)片段的演示來(lái)啟示。

　　講解：用不同的力度――強(qiáng)、弱

　　還可以通過(guò)速度――快、慢來(lái)表現(xiàn)的。

　　四、鞏固練習(xí)

　　五、小結(jié)

　　六、下課

初中音樂(lè)教案7

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　1、由課本上的小插圖引到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的大畫(huà)面，因地制宜地啟發(fā)學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)身邊音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能大膽自信地將自己的發(fā)展示出來(lái)讓大家分享。

　　2、聆聽(tīng)?zhēng)锥问煜さ囊魳?lè)并選擇與之相對(duì)應(yīng)的生活場(chǎng)景，揭示一個(gè)道理：生活中到處都充滿(mǎn)音樂(lè)，沒(méi)有音樂(lè)的生活是蒼白的、不可想像的。

　　教后記：學(xué)生參與的程度、交流的積極性、主動(dòng)性等是評(píng)價(jià)這堂課教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對(duì)音樂(lè)與生活的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　2、對(duì)身邊的音樂(lè)產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。

　　3、掌握探索、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的基本途徑與技巧。

　　4、將自己對(duì)音樂(lè)的發(fā)現(xiàn)大膽、自信地展示出來(lái)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在學(xué)生初步理解音樂(lè)與生活的密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索音樂(lè)的興趣;

　　2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，使學(xué)生充滿(mǎn)自信地、充分地將自己對(duì)音樂(lè)的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái);

　　3、在教材呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有限的教學(xué)時(shí)間里最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的文化視野。

　　四、教學(xué)方法：談話(huà)、交流、討論

　　五、課時(shí)安排：一課時(shí);課型：綜合課

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)組織教學(xué)，檢查學(xué)生出勤情況。

　　(二)導(dǎo)入課題：我們知道，人類(lèi)的祖先開(kāi)始是以群居的方式生活的，在沒(méi)有任何通訊工具的情況下，他們會(huì)是怎樣溝通聯(lián)系呢?(學(xué)生討論、發(fā)表見(jiàn)解)是通過(guò)簡(jiǎn)單的音節(jié)、手勢(shì)、表情等身體語(yǔ)言來(lái)溝通的。他們?cè)诠餐�完成同一個(gè)工作時(shí)，有什么辦法來(lái)協(xié)調(diào)動(dòng)作的統(tǒng)一，以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢?比如，筏樹(shù)。(學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn))他們是通過(guò)一定的'語(yǔ)言或一定的音節(jié)，由一個(gè)人做指揮(領(lǐng)唱)，其他的人隨著他的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一了動(dòng)作、統(tǒng)一了速度等來(lái)提高生產(chǎn)效率。這就是歌曲的雛形，也就是民歌的最早形式——?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子。在平原上的人們唱的號(hào)子種類(lèi)很多，可以說(shuō)有什么樣的勞動(dòng)就有什么樣的勞動(dòng)號(hào)子。在山區(qū)上作業(yè)的人們唱的是山歌。其實(shí)許許多多的音樂(lè)作品都是直接來(lái)源于生活的。例如：我們?cè)诒本┞糜稳サ酵醺�井的小吃一條街，就會(huì)聽(tīng)到買(mǎi)賣(mài)的吆喝聲……今天就讓我們走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)。

　　(三)新課：生活中的音樂(lè)。

　　1、學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生大膽自如地表演自己常聽(tīng)的音樂(lè)片段。話(huà)題是：生活中的音樂(lè)，你會(huì)選擇不同的時(shí)間聽(tīng)不同的音樂(lè)作品嗎?你會(huì)唱你喜歡的音樂(lè)作品嗎?

　　2、生活中離不開(kāi)音樂(lè)，我們勞動(dòng)時(shí)離不開(kāi)音樂(lè)、在祭祀時(shí)需要音樂(lè)，高興時(shí)、悲傷時(shí)都需要音樂(lè)。無(wú)論是古代人還是現(xiàn)代人，普通人還是偉人、藝術(shù)家還是科學(xué)家，都離不開(kāi)音樂(lè)。從音樂(lè)的角度來(lái)看，許許多多的音樂(lè)作品直接來(lái)源于生活。

　　3、各種生活場(chǎng)景都不能沒(méi)有音樂(lè)，無(wú)論是群眾集會(huì)還是個(gè)人休閑，無(wú)論是歡慶國(guó)慶還是歡送親朋，無(wú)論是商場(chǎng)購(gòu)物還是車(chē)站候車(chē)等，都離不開(kāi)音樂(lè)。

　　4、 欣賞音樂(lè)，為場(chǎng)景選配恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)。(聽(tīng)后學(xué)生展開(kāi)討論，對(duì)比答案)

　　5、得出結(jié)論：音樂(lè)源于生活又服務(wù)于生活。

　　(四)小結(jié)本課。

初中音樂(lè)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)江南小調(diào)《無(wú)錫景》，感受民族音樂(lè)特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)江南民間音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)會(huì)方言演唱《無(wú)錫景》，樂(lè)意參與歌唱、互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步品味歌曲的江南特點(diǎn)。

　　【知識(shí)與技能】

　　學(xué)生能用委婉細(xì)膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無(wú)錫景》，并能把握歌曲節(jié)奏及裝飾音。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》能夠用自然、柔和的聲音正確的演唱歌曲。

　　【難點(diǎn)】

　　歌曲節(jié)奏及裝飾音的把握。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)情景導(dǎo)入

　　教師用無(wú)錫方言向?qū)W生問(wèn)好。請(qǐng)學(xué)生猜猜老師說(shuō)的是什么地方的方言?

　　由此導(dǎo)入新課。

　　(二)初步感知

　　(1)完整聆聽(tīng)《無(wú)錫景》

　　思考：歌曲中描述了哪些無(wú)錫風(fēng)景?

　　(2)再次聆聽(tīng)《無(wú)錫景》，感受其情緒與速度特點(diǎn)。

　　教師組織學(xué)生聆聽(tīng)《無(wú)錫景》，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲的情緒與速度是怎樣的?

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　(1)聆聽(tīng)教師范唱《無(wú)錫景》第一段

　　思考：

　�、俑枨�共有幾個(gè)樂(lè)句?

　�、诟枨�中沒(méi)有出現(xiàn)哪幾個(gè)音?

　　(2)輕聲柔和的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya(一口氣)

　　(3)跟范唱不出聲讀第一段歌詞，帶上表情

　　(4)跟鋼琴輕聲學(xué)唱第一段歌詞

　　①歌唱狀態(tài)

　�、谝ё�

　　③節(jié)奏

　　(5)教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂(lè)句，體會(huì)襯詞在歌曲中的作用。

　　(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點(diǎn)部分教師講解波音和裝飾音的定義。

　　(7)師生接龍學(xué)唱第二段歌詞

　　(8)學(xué)生分組視唱第三段歌詞，一組唱另外一組判斷視唱是否準(zhǔn)確

　　①歌唱狀態(tài)

　�、谝ё�

　�、酃�(jié)奏

　　(四)拓展延伸

　　(1)欣賞方言版《無(wú)錫景》視頻，說(shuō)說(shuō)方言版給你怎樣不同的感受?

　　(2)跟鋼琴模仿用方言學(xué)唱歌曲的第一段

　�、俑璩獱顟B(tài)

　�、谝羯�

　�、郾砬�

　　(3)聆聽(tīng)小調(diào)歌曲《桃花紅杏花白》

　　思考：這首歌曲是否也來(lái)自南方?為什么?

　　(4)民歌特色的`形成與那些因素有關(guān)?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小調(diào)是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。希望大家能走進(jìn)民歌，有興趣欣賞各地區(qū)、各民族留存的更多的經(jīng)典作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有許多非常動(dòng)聽(tīng)，有機(jī)會(huì)我們?cè)賮?lái)一起分享。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中音樂(lè)教案9

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主。（或者1、體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法。）

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2

　　[課 時(shí)]：一課時(shí)

　　[課 型]：新授課

　　[電教設(shè)備]：多媒體

　　[教 法]：自主、合作、探究的方法

　　[教 程]：

　　一、 組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。但是，除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、生字解詞的掌握情況

　　2、搜集有關(guān)貝多芬的資料

　　四、出示目標(biāo)

　　五、達(dá)成目標(biāo)

　　（一）整體感悟：

　　1、理清“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。

　　2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語(yǔ)句加以解釋說(shuō)明）

　　3、文中貝多芬的那些話(huà)深深觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話(huà)是怎樣理解的？

　　要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流

　　教師小結(jié)

　�。ǘ�）重點(diǎn)研讀

　　研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力

　　1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。

　　小組討論：

　　①互相幫助，理解句子含義。

　　(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛 )

　�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。

　　教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。

　　小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。

　　3．小結(jié)要點(diǎn)一。

　　要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。

　　教師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷)

　　研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法

　　1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的`相貌如何?文中如何加以刻畫(huà)?(出示貝多芬畫(huà)像)

　　2、跳讀全文，勾畫(huà)關(guān)于貝多芬的外貌描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

　　教師：概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。

　　3、寫(xiě)作練習(xí)：

　　三分鐘人物速寫(xiě)(選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。)

　　六、歸結(jié)全文

　　1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。

　　2．再次聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。

　　七、布置作業(yè)：

　　按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課文

初中音樂(lè)教案10

　　《桑塔露琪亞》是一首世界的意大利民歌，而桑塔露琪亞也是意大利一片美麗海灘的名字。本課以情景導(dǎo)入法帶同學(xué)來(lái)到這片美麗的海灘之上，鼓勵(lì)同學(xué)用美妙的聲音表達(dá)心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎(chǔ)。而后運(yùn)用聆聽(tīng)、哼唱、律動(dòng)、畫(huà)旋律線(xiàn)等手法，讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂(lè)要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌特有的熱情與豪放之美。

　　教材分析：

　　《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂(lè)段音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，出現(xiàn)4個(gè)山形起伏，由于和點(diǎn)音符和十六分音符的運(yùn)用，這段音樂(lè)張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺(jué)。第二樂(lè)段音域突然擴(kuò)大，多集中在高音區(qū)，旋律出現(xiàn)4個(gè)大山谷形起伏，樂(lè)句都以高音開(kāi)頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號(hào)以加強(qiáng)本樂(lè)段力度，節(jié)奏方整，音樂(lè)形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線(xiàn)與小和點(diǎn)，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結(jié)合在一起，充沛表達(dá)出了意大利人對(duì)自身家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂(lè)要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放，能夠?qū)�歐洲民間音樂(lè)發(fā)生興趣。

　　2、能夠用圓潤(rùn)、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表示。

　　3、體味男高音的音色和表示力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、在《桑塔露琪亞》的音樂(lè)聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：世界上有許多因美麗浪漫而的海灘，而這個(gè)海灘的聞名于世是因?yàn)橐皇赘枨�。這個(gè)海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的海灘。其中一個(gè)是以意大利民間傳說(shuō)中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱(chēng)為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。

　　2、復(fù)聽(tīng)，邊欣賞邊想象假如此時(shí)你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何？

　　3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。

　　師彈琴，生哼唱。

　　第1遍老師示范，同學(xué)找氣流從鼻孔中出來(lái)的感覺(jué)。

　　第2遍口中像含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風(fēng)。

　　第3遍閉眼想象聲音從頭頂出來(lái)一直傳到海面上。

　　第4遍隨海水邊搖晃邊唱。

　　第5遍堅(jiān)持狀態(tài)改用lu母音唱。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中“美”是老師突出傳送給同學(xué)的，畫(huà)面的美、音樂(lè)的美、語(yǔ)言的美，在“美”的氛圍中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂(lè)打下基礎(chǔ)。

　　二、初步感受，學(xué)唱新歌。

　　1、聆聽(tīng)歌曲。

　　隨著大家美妙的歌聲，我們來(lái)到海邊，不只看到浩瀚的大海、白色的'沙灘、自由的海鷗，還聽(tīng)到船夫們的歌唱呢！你們能聽(tīng)到幾位船夫在歌唱呢？他們演唱時(shí)聲音有什么變化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。）

　　用線(xiàn)條表示音樂(lè)的發(fā)展變化，）

　　為什么第一條旋律線(xiàn)比較平緩，第二條起伏很大？（第一局部音低、較平穩(wěn)、弱，第二局部音高、起伏偏大、強(qiáng)）。因此歌曲為二段曲式。

　　2、學(xué)唱第一樂(lè)段。

　�。�1）隨琴哼唱第一樂(lè)段，體味樂(lè)段中有幾個(gè)起伏？（4個(gè)）找出4個(gè)頂點(diǎn)的位置，想想有什么微妙？（2小節(jié)一個(gè)起伏，頂點(diǎn)出現(xiàn)很有規(guī)律，都出現(xiàn)在2小節(jié)中間。）

　�。�2）用手邊劃旋律線(xiàn)邊哼唱體會(huì)旋律起伏所形成的蕩漾感。

　　（3）聽(tīng)辨兩種旋律有什么不同？

　　a、有和點(diǎn)節(jié)奏

　　b、沒(méi)有和點(diǎn)節(jié)奏（和點(diǎn)節(jié)奏推出了音樂(lè)的起伏。）

　　a、有十六分節(jié)奏

　　b、沒(méi)有十六分節(jié)奏（十六分節(jié)奏加強(qiáng)了音樂(lè)的蕩漾感。）

　�。�4）視唱樂(lè)譜，找出自身感覺(jué)唱不好的地方，大家一起解決。

　�。�5）想象美景，演唱歌詞。

　　3、學(xué)唱第二樂(lè)段。

　�。�1）隨琴聲視唱樂(lè)譜，注意抓住第二樂(lè)段的特點(diǎn)：高，強(qiáng)。

　　（2）邊哼唱邊用手劃出旋律線(xiàn)的起伏，想一想與第一樂(lè)段起伏的方向有什么不同？（第一樂(lè)段是從低到高再到低，象山形，而第二樂(lè)段是從高到低再到高，是山谷形。）在音樂(lè)中，山形的旋律線(xiàn)與山谷形的旋律線(xiàn)會(huì)給人什么不同的感覺(jué)呢？做一個(gè)游戲，把這個(gè)旋律線(xiàn)倒過(guò)來(lái)。變成123|276|612|154|355113|244|67。2|21|想象一下，船夫的表情發(fā)生了什么變化？你喜歡哪位船夫？為什么？（一位熱情而有力，另一位無(wú)精打采。）原來(lái)旋律線(xiàn)起伏的方向也有這么深的微妙啊！

　　（3）來(lái)當(dāng)一回?zé)崆槎�有力的意大利船夫，唱出自身的心聲吧！齊唱歌詞。

　　4、同學(xué)歸納船夫的特點(diǎn)，師補(bǔ)充。

　　這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺(jué)的，情緒色彩大多開(kāi)朗豪放、熱情洋溢的音樂(lè)體裁就是意大利船歌。這種體裁的發(fā)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)，出示圖片并說(shuō)明。（貢都拉的船身特點(diǎn)，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳?jiǎng)澊�。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀�，歌曲�?jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。）

　　5、完整演唱。在第2樂(lè)段時(shí)邊唱邊扮演船夫招徠游客的動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱歌曲與分析、體會(huì)音樂(lè)要素相結(jié)合，動(dòng)口、動(dòng)腦、又動(dòng)手，同學(xué)在教師的引導(dǎo)中步步深入音樂(lè)，從而達(dá)到音樂(lè)審美的目的。

　　三、拓展賞析

　　1、視頻欣賞《我的太陽(yáng)》

　　意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂(lè)，意大利人用音樂(lè)表達(dá)著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在眾多意大利民歌中最的就是《我的太陽(yáng)》了，它的演唱者是中國(guó)人很熟悉的意大利歌唱家，被譽(yù)為世界三大男高音之首。邊聽(tīng)邊考慮：他是誰(shuí)？他的聲音是怎樣的？演唱時(shí)表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）

　　四、小結(jié)

　　今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來(lái)自于一個(gè)有著悠久音樂(lè)文化歷史的美麗國(guó)家——意大利。其實(shí)在歐洲蘊(yùn)藏著很深的民間音樂(lè)文化，他們等待著我們?nèi)チ私�，我們一起努力吧�?/p>

初中音樂(lè)教案11

　　1、題目：唱歌《鳳陽(yáng)花鼓》

　　2．內(nèi)容：

　　3．根本要求：

　　〔1〕試講時(shí)間約10分鐘；

　　〔2〕講解歌曲旋律的開(kāi)展手法；

　　〔3〕彈唱歌曲旋律；

　　〔4〕教學(xué)過(guò)程中包含課堂提問(wèn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　唱歌《鳳陽(yáng)花鼓》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感·態(tài)度·價(jià)值觀

　　1．在演唱體驗(yàn)中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2．在與教師共同的學(xué)習(xí)中，積極思辨、開(kāi)啟心智，初識(shí)民歌在其形成的過(guò)程中一直有著外向的吸納和融合與動(dòng)態(tài)流變的特性。

　　二、過(guò)程與方法

　　1在學(xué)唱歌曲和欣賞民歌的過(guò)程中，體驗(yàn)各地區(qū)民歌不同的音樂(lè)風(fēng)格。

　　分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)要素，感受、要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準(zhǔn)

　　2．在民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的學(xué)習(xí)中，用聆聽(tīng)作品、找出骨干音等方法，區(qū)分民族五聲調(diào)式。在歌曲樂(lè)段分析中，探究民歌的創(chuàng)作方法——魚(yú)咬尾及起承轉(zhuǎn)合四句式的結(jié)構(gòu)。

　　三、知識(shí)與技能

　　能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音完整背唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的風(fēng)格并加以表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生聽(tīng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》進(jìn)入教室。

　　教師：大家猜一猜這是何種樂(lè)器？〔出示雙條鼓的圖片〕

　　學(xué)生：鼓類(lèi)打擊樂(lè)器。

　　教師：這是雙條鼓。通常，表演者單手持鼓，另一只手持兩根鼓條敲擊鼓面，雙條鼓也由此得名。雙條鼓起源于在鳳陽(yáng)，又稱(chēng)鳳陽(yáng)花鼓，

　　二、新授

　　1．初聽(tīng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》 。

　　教師：聆聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》，此曲帶給你怎樣的體會(huì)和感？

　　受學(xué)生：歌詞中有“得兒飄〞 “另當(dāng)〞等詞語(yǔ)出現(xiàn)，旋律動(dòng)聽(tīng)，但歡快中有一些凄涼。

　　2．模唱曲譜。

　　重點(diǎn)解決音準(zhǔn)和切分節(jié)奏的`演唱問(wèn)。

　　3．填詞演唱。

　　強(qiáng)調(diào)歌唱的根本要素：呼吸、發(fā)聲、共鳴、語(yǔ)言。

　　4．分析歌曲。

　　教師：此曲由哪幾個(gè)音構(gòu)成了曲調(diào)？調(diào)式的主音是什么？

　　學(xué)生：1、2、3、5、6，以1為主音。教師：此曲為五聲調(diào)式，以宮為主音。

　　教師：找出旋律開(kāi)展的特點(diǎn)〔在教師的提示下〕學(xué)生：前樂(lè)句的尾音和后樂(lè)句的開(kāi)始音是一樣的。

　　教師：歌曲前半段運(yùn)用魚(yú)咬尾的開(kāi)展手法。學(xué)期我們學(xué)過(guò)的山東民歌《沂蒙山小調(diào)》分裂。

　　教師〔播放江西民歌《打花鼓》片段〕：這首江西民歌《打花鼓》和我們學(xué)習(xí)的安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》有區(qū)別嗎？

　　學(xué)生：有相同的地方，但是又不一樣教師：民歌在傳播的過(guò)程中由于方言、

　　旋律、演唱習(xí)慣等出現(xiàn)了變化，呈現(xiàn)出流變性的特點(diǎn)。

　　教師：同學(xué)們知道為什么這首《鳳陽(yáng)花鼓》會(huì)流傳到江西？是因?yàn)闅v史上淮河流域水鬧常經(jīng)災(zāi)，百姓四處逃荒乞討，身背花鼓手持小鑼?zhuān)�走到哪里唱到哪里，后流傳到江西被稱(chēng)為《打花鼓》。

　　教師：能說(shuō)出此曲歌詞與以往我們學(xué)過(guò)歌曲的歌詞有何不同嗎7學(xué)生：“得兒飄〞 “另當(dāng)〞等詞語(yǔ)，很有特點(diǎn)。

　　教師：本課只是學(xué)習(xí)了歌曲的一段歌詞。來(lái)、為討好彩頭的話(huà)語(yǔ)。

　　教師：同學(xué)們認(rèn)為襯詞有特點(diǎn)，那我們分析一下襯詞在歌曲中的作用：襯詞〔鼓敲打的聲音〕為模仿花鼓、小鑼的象聲詞，襯詞的參加，雖然沒(méi)有實(shí)詞含文的際義，但是“另當(dāng)〞是鑼歌詞生活化、口語(yǔ)化，多是在乞討的過(guò)程中順口拈這種旋律開(kāi)展的手法在民歌中較為常見(jiàn)，

　　例如上補(bǔ)充句和襯段采用前半段末句的材料進(jìn)行變化、在安徽有一首民歌就是以鳳陽(yáng)花鼓為名的，今天我們就來(lái)一起學(xué)唱吧。

　　〔板書(shū)— —安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》

　　卻極好地渲染了歡快的氣氛，使得歌曲不那么沉重悲傷。

　　三、穩(wěn)固

　　1．分組討論，參加打擊樂(lè)器鼓和鑼?zhuān)瑥?fù)原情境，體會(huì)民間藝人的辛酸苦樂(lè)。

　　2．再次用自然的聲音，真情演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》

　　四、作業(yè)

　　欣賞鋼琴曲《花鼓》片段，此作品是由哪首民歌改編而成？你從作品中感受到了什么？

初中音樂(lè)教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　《情感態(tài)度與價(jià)值觀》

　　完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自己，珍惜時(shí)光，對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心，建立學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得珍惜友誼。

　　《過(guò)程與方法》

　　通過(guò)聆聽(tīng)、討論、感悟等方法，提高學(xué)生的音樂(lè)感知力，理解歌曲情感。

　　《知識(shí)與技能》

　　掌握空拍和三連音在歌曲中的運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　《重點(diǎn)》

　　聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞的內(nèi)容，整體感知歌詞的內(nèi)容，并完整演唱歌曲。

　　《難點(diǎn)》

　　演唱時(shí)注意感情的運(yùn)用。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。

　　2、教師采用感受體悟法，播放《義勇軍進(jìn)行曲》(伴奏)，讓學(xué)生試唱歌曲，講自己的感受和體會(huì)。

　　3、播放國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，引出作者并提出《畢業(yè)歌》。

　　(教師：同學(xué)們我們的國(guó)歌是由誰(shuí)作詞、作曲?大家說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，是田漢作詞，聶耳作曲。歌曲表達(dá)了青年一代“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)激情。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)田漢先生創(chuàng)作的歌詞《畢業(yè)歌》。)

　　(二)感知歌曲

　　1、教師介紹作者聶耳及相關(guān)作品，學(xué)生記錄并認(rèn)真思考記憶。

　　(同學(xué)們，你們知道嗎，聶耳是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士，我國(guó)革命戲劇運(yùn)動(dòng)的奠基人和戲曲改革運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者，我國(guó)早期革命音樂(lè)、電影的杰出的組織者和領(lǐng)導(dǎo)人，作品繁多例如：《畢業(yè)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景20世紀(jì)30年代，當(dāng)抗日成為時(shí)代主旋律時(shí)，革命斗爭(zhēng)迫切需要與之相配合的歌曲，還有《漁光曲》《大路歌》《新女性》《四季歌》《天涯歌女》《十字街頭》《鐵蹄下的.歌女》等等都是他的作品。)

　　2、教師播放音頻《畢業(yè)歌》，學(xué)生初次感受歌曲，跟隨音頻拍手跟著打節(jié)奏感受歌曲的旋律。

　　3、教師范唱歌曲，學(xué)生再次感受歌曲教師提出問(wèn)題：歌曲的情緒速度分別是什么?(進(jìn)行曲速度、積極進(jìn)取)

　　4、教師領(lǐng)讀歌詞，學(xué)生齊讀歌詞，繼續(xù)彈奏歌曲《畢業(yè)歌》，學(xué)生再次感受歌曲。

　　(三)深入學(xué)習(xí)

　　1、教師彈奏歌曲《畢業(yè)歌》，學(xué)生再次感受歌曲的旋律。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生找出出現(xiàn)次數(shù)最多的音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和哼唱旋律可以發(fā)現(xiàn)全曲多出現(xiàn)休止符，附點(diǎn)音符以及切分音節(jié)奏。

　　3、教師彈琴，學(xué)生跟隨教師演唱譜子，演唱帶有附點(diǎn)音符和切分音的句子，并以知識(shí)競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的知識(shí)。

　　(1)教師范唱，學(xué)生跟唱，解決附點(diǎn)音符和休止符問(wèn)題，學(xué)生講解附點(diǎn)音符和休止符的用法和唱法。

　　(2)學(xué)生小組內(nèi)自由演唱，解決切分音問(wèn)題，學(xué)生講解切分音的用法和唱法。

　　4、教師彈琴，學(xué)生跟著琴聲輕聲填唱歌詞，教師注意指導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱

　　歌。

　　5、集體齊唱歌曲，聽(tīng)聽(tīng)他們的歌詞唱得是否很清楚，由學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)。教師再次輔導(dǎo)指正。

　　6、集體繼續(xù)齊唱歌曲，教師電子琴?gòu)椬喔枨�，學(xué)生跟伴奏音樂(lè)演唱歌曲。

　　(四)鞏固提升

　　1、為歌曲加表演動(dòng)作、配伴奏，教師演奏電子琴，學(xué)生唱歌加表演動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生輕聲、按節(jié)奏表演歌曲。然后跟伴奏聲唱歌詞，反復(fù)幾遍。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習(xí)清晰地咬字、吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

　　3、通過(guò)分組、個(gè)別等形式反復(fù)練習(xí)。師生評(píng)價(jià)。學(xué)生繼續(xù)表演歌曲。

　　(你們唱是會(huì)唱了，但是你們?cè)俑�著琴里的伴奏音�?lè)內(nèi)容再進(jìn)行一塊表演，大家愿意嗎?應(yīng)該把這首歌曲描述的內(nèi)容惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)，好不好?)

　　4、播放伴奏音樂(lè)《畢業(yè)歌》，學(xué)生跟歌曲內(nèi)容再次進(jìn)行一塊表演。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1、教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《畢業(yè)歌》，通過(guò)動(dòng)作的創(chuàng)編讓你們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步提高，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，再接再勵(lì)。

　　2、課后作業(yè)：希望通過(guò)今天的歌曲學(xué)習(xí)和表演，要更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，自己的事自己做，好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)集體。

初中音樂(lè)教案13

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)唱歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

　　2、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》

　　3、補(bǔ)充欣賞歌曲：翁倩玉《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的學(xué)唱及同主題音樂(lè)作品的欣賞讓學(xué)生深入感受“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的真摯情感。

　　2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿(mǎn)懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的第二部分。并通過(guò)分析、實(shí)踐，處理歌曲；加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。

　　3、了解《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》《我們同屬一個(gè)世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　用真摯的情感及滿(mǎn)懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》第二部分

　　四、教學(xué)思路

　　本課以“愛(ài)”為線(xiàn)索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè)與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂(lè)要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。

　　五、教材簡(jiǎn)析

　　1、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》是一部獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂(lè)為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性上與A形成對(duì)比，最后四個(gè)樂(lè)句完全再現(xiàn)。

　　2、《同屬一個(gè)世界》1984年，為非洲難民而作的.作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。歌曲主要由三部分構(gòu)成，曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂(lè)的演唱風(fēng)格。

　　3、Micheal Jackson是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國(guó)印地安那州。

　　4、[組歌]多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂(lè)隊(duì)伴奏。注重充分發(fā)揮各樂(lè)章的特點(diǎn)，因此各段更具有獨(dú)立的意義。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一：感受愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)——導(dǎo)入（情感激發(fā)）

　　1、導(dǎo)入：地震，海嘯讓我們一次次見(jiàn)證著生離死別，而比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個(gè)世界并不太平，于是善良的人走到一起吶喊著《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

　　2、出示課題：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)

　　二：歌唱愛(ài)，抒發(fā)愛(ài)——《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

　　1、欣賞FLASH《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》思考：歌曲可以分為幾部分？

　　2、介紹作者及相關(guān)知識(shí)

　　組歌:多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂(lè)隊(duì)伴奏。

　　3、學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱A段，用“LA”哼唱B段，

　　要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持

　　4、視唱全曲，糾正音準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方

　　a：弱起小節(jié)

　　b：切分

　　c：長(zhǎng)音的保持

　　5、處理歌曲（情緒，力度，聲音）

　　討論與歸納：

　　力度：mp——mf——mp

　　情緒：第一段：溫馨、親切

　　第二段：熱切、真摯、充滿(mǎn)期待

　　第三段：抒情

　　6、實(shí)踐與創(chuàng)造：

　　討論：歌曲的演唱形式

　　完整演唱

　　三：分享愛(ài)——《我們同屬一個(gè)世界》欣賞

　　1、 導(dǎo)語(yǔ)：

　　2、介紹《WE ARE THE WORLD》背景及作者

　　3、欣賞

　�、俜侄卫收b歌詞，根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒

　　A段敘述式的溫情，柔緩

　　B段號(hào)召式的慷慨，激昂

　　C段無(wú)奈、憂(yōu)傷——堅(jiān)定、積極

　　總結(jié)：旋律為歌詞服務(wù)，旋律的走向要與歌詞緊密結(jié)合在一起

　　②完整欣賞

　�、垩莩�風(fēng)格：典型的搖滾樂(lè)風(fēng)格，自由、不拘一格，強(qiáng)調(diào)歌手的即興發(fā)揮，和演員個(gè)性的張揚(yáng)。因此，在長(zhǎng)達(dá)5分鐘的同一曲調(diào)反復(fù)時(shí)，沒(méi)有一句是完全重復(fù)的

　�、軐W(xué)唱B段歌詞：we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let’s start given

　�、菪蕾p中文版的《WE ARE THE WORLD》(愛(ài))

　　導(dǎo)語(yǔ)：這首作品已經(jīng)不僅僅屬于杰克遜，也不單屬于美國(guó)，它已經(jīng)成為整個(gè)人類(lèi)的音樂(lè)財(cái)富。

　　第四環(huán)節(jié)：欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　導(dǎo)語(yǔ)A:都說(shuō)愛(ài)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，你能用幾種語(yǔ)言來(lái)表示“愛(ài)”

　　導(dǎo)語(yǔ)B:表現(xiàn)同樣主題的音樂(lè)作品可以以不同的風(fēng)格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類(lèi)之愛(ài)，可以是剛才那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的

　　欣賞歌曲

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

　　愛(ài)，讓世界大同；愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)和希望；獻(xiàn)出你的愛(ài)，讓世界多一份溫暖。

　　用談話(huà)式導(dǎo)入

　　使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入教師需要的情景。

　　具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊的FLASH作品的播放，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

　　分別用不同的母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律。

　　分析歌曲，通過(guò)學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。

　　通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)實(shí)踐、比較提高學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力喝審美能力。

　　通過(guò)朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力。

　　通過(guò)視頻欣賞，強(qiáng)化音樂(lè)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力。

　　通過(guò)講解及欣賞使學(xué)生對(duì)搖滾風(fēng)格有所認(rèn)識(shí)，音樂(lè)無(wú)國(guó)界,表現(xiàn)愛(ài)的主題的作品更是如此。

　　讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì)給予。

初中音樂(lè)教案14

　　教具錄音機(jī)、多媒體、鋼琴

　　教學(xué)目的1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲

　　2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。

　　3、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。

　　一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

　　1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲�！读荷讲�與祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

　　2、這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱(chēng)。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)�？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭貪1官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于感人致深的故事。

　　二、授新課

　　引子：樂(lè)曲一開(kāi)始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。

　　由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè)。

　　呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛(ài)情主題�！�

　�。ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《》時(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《》中“愛(ài)情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）

　　副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂(lè)轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫(xiě)同窗共讀時(shí)的生活情景。（傳說(shuō)中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書(shū)，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂(lè)主題就是表現(xiàn)同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）在這段快板過(guò)后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂(lè)顫音的襯托下，二人同窗三載就要分別，音樂(lè)表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的.依戀之情。（傳說(shuō)中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

　　低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵�發(fā)生。

　　展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。

　�。ㄗＳ⑴_(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè)突然停頓下來(lái)，

　　又轉(zhuǎn)入慢板樂(lè)段──“樓臺(tái)會(huì)”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”，如訴如泣的曲調(diào)。

　　接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂(lè)曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。

　　再現(xiàn)部：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境�！盎�蝶”（當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽(tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

　　碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深?lèi)?ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。

　　同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。

　　樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)。

　　所有的人都被二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。

　　三、總結(jié)

　　今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情

初中音樂(lè)教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過(guò)對(duì)《小巫師》的欣賞與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，感受《小巫師》歡快、活潑的情緒，感受音樂(lè)的魔力。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)生利用通過(guò)故事分析音樂(lè)、通過(guò)音樂(lè)聯(lián)想故事兩種方式，加強(qiáng)把握準(zhǔn)確音樂(lè)形象的能力。

　　【知識(shí)與技能】

　　熟悉并能背唱作品的主題音樂(lè)，認(rèn)識(shí)杜卡及其代表作品。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　聆聽(tīng)《小巫師》，感受小巫師活潑歡快的旋律，辨識(shí)主題，記住并哼出音樂(lè)的主題旋律。

　　【難點(diǎn)】

　　想象各主題所塑造的不同的音樂(lè)形象。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)媒體導(dǎo)入

　　1.欣賞《哈利·波特》電影片段，并請(qǐng)學(xué)生介紹《哈利·波特》的故事梗概。

　　學(xué)生自由回答。

　　總結(jié)：《哈利·波特》描寫(xiě)的是年輕的魔法師學(xué)生哈利·波特在霍格沃茨前后六年的學(xué)習(xí)、生活和冒險(xiǎn)的故事。魔法的世界是非常絢麗多彩的，今天我們也化身小巫師，乘著魔法掃帚前往魔法世界感受那片靜謐土地的奇妙與樂(lè)趣。

　　由此導(dǎo)入新課《小巫師》。

　　(二)感受體驗(yàn)

　　1.初聽(tīng)樂(lè)曲

　　并設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲的演奏形式是什么?有什么樣的感受?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：《魔法師的弟子》的`音樂(lè)靈感來(lái)自歌德的童話(huà)詩(shī)篇，它以管弦樂(lè)詼諧曲的形式，在古典音樂(lè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募軜?gòu)下，引入風(fēng)趣幽默的元素，天真可愛(ài)，充滿(mǎn)魔力。

　　2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

　　教師播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)，并思考：這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)主題?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材中的圖片，發(fā)揮想象給每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：咒語(yǔ)動(dòng)機(jī);掃帚主題;小巫師主題;尾聲。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　1.教師播放咒語(yǔ)動(dòng)機(jī)，并提問(wèn)：作品營(yíng)造了一種怎樣的氛圍?

　　學(xué)生舉手回答。

　　教師總結(jié)：在這個(gè)神秘的古堡里住著一位法力高強(qiáng)的魔法師，有天，魔法師出去了，他的徒弟小巫師偷懶不想挑水，就念起了咒語(yǔ)，命令掃帚去取水。咒語(yǔ)響起我們仿佛沉浸在神奇，靜謐的魔法世界。

　　2.教師創(chuàng)設(shè)情境聆聽(tīng)掃帚主題：被施了魔法的小掃帚，又做些什么事情?你們覺(jué)得小掃帚的性格又有怎樣的特點(diǎn)呢?

　　學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，自由回答。

　　教師總結(jié)：粗心的小巫師睡著了，頑皮可愛(ài)的小掃帚繼續(xù)挑水，水越來(lái)越多，在整個(gè)屋子里泛濫。

　　3.再次聆聽(tīng)掃帚主題并提問(wèn)：小掃帚主題出現(xiàn)了幾次?樂(lè)曲是如何表現(xiàn)小掃帚的頑皮可愛(ài)，它的主奏樂(lè)器又是什么?

　　學(xué)生聆聽(tīng)歌曲后回答。(主題出現(xiàn)了三次，頓音記號(hào)的出現(xiàn)使樂(lè)曲活潑而富有彈性，表現(xiàn)了小掃帚頑皮可愛(ài)的性格特點(diǎn)，大管樂(lè)器也將小掃帚的性格凸顯的淋漓盡致)

　　4.教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱掃帚主題感受魔法音樂(lè)的樂(lè)趣。

　　5.教師創(chuàng)設(shè)情境聆聽(tīng)小巫師主題：而在這時(shí)候粗心的小巫師突然蘇醒了，看到他看見(jiàn)屋里已成水塘，這時(shí)候小徒弟的心情是怎么樣?如果你們是小巫師會(huì)做些什么事情呢?

　　學(xué)生討論后，自由回答。

　　聆聽(tīng)歌曲之后，教師總結(jié)：小巫師睡醒了，他看見(jiàn)屋里已成水塘，心情特別的慌張，想趕快讓掃帚停下來(lái)�？墒�，他忘記了掃帚停止工作的咒語(yǔ)，他一急，就用斧子劈開(kāi)了掃帚，但被劈開(kāi)的掃帚變成更多的新掃帚，它們繼續(xù)挑水。

　　6.再次聆聽(tīng)小巫師主題感受，用什么樂(lè)器描繪城堡中水漫金山的感覺(jué)。(小提琴以及鈸)

　　7.面對(duì)一團(tuán)糟的場(chǎng)面，最后又是如何解決的呢?同學(xué)們可以自己為故事補(bǔ)充結(jié)尾。

　　學(xué)生自由闡述。

　　聆聽(tīng)尾聲，教師總結(jié)：一山還有一山高銅管樂(lè)器吹奏出強(qiáng)烈的音響，暗示師父回來(lái)念起了咒語(yǔ);樂(lè)曲最后用強(qiáng)有力的和弦結(jié)束，表現(xiàn)這場(chǎng)災(zāi)難終于被制止。小巫師非常慚愧的低下了頭，而魔法師也嚴(yán)厲的懲罰了小巫師。

　　(四)鞏固提高

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看迪士尼版本的動(dòng)畫(huà)片《小巫師》，更有利于學(xué)生的理解。

　　介紹作曲家：杜卡，法國(guó)作曲家、教育家、音樂(lè)評(píng)論家。代表作品除了《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿麗安娜與藍(lán)胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　不同的樂(lè)器可以描繪不同的主題形象，魔法的世界是非常靜謐神奇的，同學(xué)們可以插上想象的翅膀用魔法來(lái)裝點(diǎn)自己的世界。

　　請(qǐng)同學(xué)們課后聆聽(tīng)其他有關(guān)魔法的歌曲，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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