語(yǔ)文教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)構(gòu)想】
“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來(lái)，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視。
但是美國(guó)作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運(yùn)用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對(duì)于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用，觀點(diǎn)奇妙而新穎。
為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時(shí)，作者還反復(fù)運(yùn)用對(duì)比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響進(jìn)行對(duì)比。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力與感染力。
基于以上分析，我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見(jiàn)所聞及實(shí)際生活，把文中作者的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對(duì)比論證法來(lái)證明觀點(diǎn)的論證方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。
2.學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn)。
4.理解例證法和對(duì)比論證法在文中的作用。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去懶惰;培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。
難點(diǎn)：例證法和對(duì)比論證的作用。
[教學(xué)安排] 一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?
賓館經(jīng)理說(shuō)：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因?yàn)樗麄儜�，連一個(gè)多余的動(dòng)作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的.事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的�！�
同學(xué)們可能覺(jué)得很奇怪，千百年來(lái)，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶惰，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒(méi)有道理呢?無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對(duì)懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。
(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、感知課文，歸納論點(diǎn)
學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)出作者對(duì)“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。
(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)
明確：1.沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步;沒(méi)有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作。
2.人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。
3.正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。
4.精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。
5.其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。
在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點(diǎn)：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點(diǎn)的分論點(diǎn)。
(古人說(shuō)“授之魚(yú)，不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。我們知道，因?yàn)檎擖c(diǎn)是明確的判斷，是作者對(duì)某個(gè)話題的見(jiàn)解和主張，在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的議論性的語(yǔ)句。一般說(shuō)來(lái)，它所處的位置相對(duì)固定，常常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c(diǎn)時(shí)，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細(xì)加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點(diǎn)。告訴學(xué)生這個(gè)提取論點(diǎn)的方法，可以讓他們做到舉一反三，對(duì)以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大的幫助。)
三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法
1.再讀文章，從中找找作者運(yùn)用了哪些事例來(lái)使說(shuō)理更充分，我們也可以用來(lái)幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說(shuō)服員工。
2.學(xué)生自己尋找事例，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
3.班級(jí)交流。
明確：本文所舉事例如下：
�、僖�?yàn)椴粦卸�，家庭主婦總是一副忙碌的倦容;
�、谝�?yàn)椴粦卸瑁行┤似v不堪;
�、垡�?yàn)閼卸瑁埖攴⻊?wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工;
④因?yàn)椴粦卸�，伙�?jì)讓咖啡都變涼了;
⑤因?yàn)閼卸�，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車;
⑥因?yàn)閼卸�，祖先發(fā)明了第一條船;
�、咭�?yàn)閼卸�，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理;
⑧因?yàn)閼卸�，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位;
�、嵋�?yàn)閼卸�，工人成為最�?yōu)秀的;
�、庖�?yàn)閼卸�，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的;
�、弦�?yàn)閼卸�，建立了�?+2=4”的規(guī)則。
其中①—④是從日常生活方面證明了“沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步;沒(méi)有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作”;⑤—⑨是從技術(shù)改造方面論證了“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”;⑩—⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。
(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的討論中，有一個(gè)學(xué)生提出了第十個(gè)事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì)，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的。)
4.討論事例論證的作用。
明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明的作用。
四、學(xué)習(xí)對(duì)比論證
1.本文作者在運(yùn)用事例論證論點(diǎn)的時(shí)候，有什么特點(diǎn)?
提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對(duì)比論證。
2.思考：本文從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比論證?
八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
新學(xué)期開(kāi)始，我開(kāi)始接手八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在實(shí)施新課改中，教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)入課改設(shè)定的情境，處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。鑒于以上問(wèn)題，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。本冊(cè)共有30篇課文，按主題合成七個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。所以我們計(jì)劃在未來(lái)的一個(gè)學(xué)期中努力做到以下幾點(diǎn)：
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總覽全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。
8、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)好讀書(shū)筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書(shū)筆記課，形成豐富、生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，避免死讀課本和讀死書(shū)現(xiàn)象。
以下是本學(xué)期的教學(xué)課時(shí)安排：
第一單元總課時(shí)l0課時(shí)：
《新聞兩則》2課時(shí)，《蘆花蕩》2課時(shí)，《蠟燭》1課時(shí)，《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》1課時(shí)，《親愛(ài)的爸爸媽媽》1課時(shí)，口語(yǔ)交際l課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)。
第二單元總課時(shí)11課時(shí)：
《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》2課時(shí)，《背影》2課時(shí)，《臺(tái)階》l課時(shí)，《老王》2課時(shí)，《信客》1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)。
第五單元總課時(shí)6課時(shí)
《桃花源記》2課時(shí)《短文兩篇》2課時(shí)《核舟記》1課時(shí)《大道之行也》1課時(shí)《杜甫詩(shī)三首》2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)
總之，要對(duì)每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。讓學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌，而且能呼喚學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)與柔情，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿熱切的憧憬和樂(lè)觀、光明、正直的期待，使他們能以新的眼光審視生活。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、感受北京的美麗，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)內(nèi)容：
課本第—頁(yè)0
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)北京位置。
2、說(shuō)說(shuō)你知道的北京。
3、播放北京多媒體課件，說(shuō)一說(shuō)：北京是（ ）的城市。
二、初讀識(shí)字
1、自由讀課文，借助拼音拼讀生字詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，讀通順課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境讀課文
1、四人小組“游覽”，一人介紹一個(gè)景點(diǎn)，輪流擔(dān)任“導(dǎo)游”。要求：按照課文內(nèi)容解說(shuō)，游覽后，游客可以向?qū)в翁釂?wèn)。
2、小組推薦一人全班解說(shuō)，互相評(píng)議，評(píng)出三個(gè)最佳“導(dǎo)游”。
3、教師相機(jī)出示天安門廣場(chǎng)圖片，立交橋、街道以及頤和園、北海、八達(dá)嶺長(zhǎng)城、十三陵、故宮、天壇等圖片，幫助學(xué)生感悟“風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡”，讀出喜愛(ài)、贊美之情。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、教師再黑板上范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。
2、學(xué)生數(shù)空，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、來(lái)來(lái)往往、高樓大廈、名勝古跡。
二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文
1、詞語(yǔ)卡片和北京風(fēng)光照片，對(duì)應(yīng)連線。
2、找出課文中相應(yīng)的句子，對(duì)照?qǐng)D片，讀一讀，感知北京的美麗。
3、說(shuō)感受，通過(guò)看圖，讀課文，北京給你留下了怎么樣的印象。
三、指導(dǎo)朗讀
1、老師范讀或放錄音，學(xué)生體會(huì)贊美與喜愛(ài)的情感。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、練習(xí)背誦自己喜歡的.部分。
四、歌曲欣賞或試唱《我愛(ài)北京天安門》
五、補(bǔ)充練習(xí)：
1、填一填：
綠樹(shù)（ ） 鮮（ ）盛（ ）
來(lái)來(lái)（ ） （ ）流（ ）息
（ ）勝古（ ） 風(fēng)景（ ）
2、寫(xiě)一寫(xiě)
北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。
北京有（ ）。
我的家鄉(xiāng)有（ ）。
（ ）有（ ）。
3、搜集北京新變化的資料，進(jìn)行交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
天安門
uarr；柏油馬路
高樓大廈larr；（）的北京rarr；立交橋
darr；
公園名勝古跡
課后反思：
師生之間，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過(guò)程，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，間接地作用于學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問(wèn)題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以秋天為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)造情景。
語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到秋陽(yáng)中放飛的風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂(lè)與大家分享，好嗎？
二、快樂(lè)展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼愛(ài)教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
選出代表參加班級(jí)展示
3、班級(jí)展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評(píng)選最佳展示員
第二課時(shí)習(xí)作
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂(lè)，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
2、比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的.圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習(xí)作。
1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在那里。
2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
5、試著背對(duì)子歌。
第四課時(shí)
一、我會(huì)填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
4、讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。
趣味語(yǔ)文
1、繞口令比賽。
A教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準(zhǔn)。
B給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
C在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
D各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。
E評(píng)比后受獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
語(yǔ)文教案 篇4
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開(kāi)理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書(shū)課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知滴水穿石的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后 小結(jié)這就是滴水穿石。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)滴水穿石這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
B．組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，示文字：
1、原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
2、水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)持之以恒的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解目標(biāo)專一和持之以恒的具體意思，感受水滴的專一和持之以恒，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的'說(shuō)法。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫(xiě)法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和滴水穿石有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和滴水穿石的聯(lián)系。
�。�2）相機(jī)理解迷戀、孜孜不倦、不教一日閑過(guò)、堅(jiān)持不懈的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
(1)理解滴水穿石的精神指什么精神，滴穿頑石揩什么意思。
（2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，課文為什么要寫(xiě)上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記滴水穿石的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開(kāi)理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
2、理解銘記，學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛�，誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫(xiě)作準(zhǔn)備。
1．領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？
（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）
2．誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明摘水穿石的道理，好嗎？
3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
語(yǔ)文教案 篇5
一,教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)會(huì)j,q,x 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě).
2,初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則.
3,學(xué)會(huì)j,q,x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j,q,x開(kāi)頭的三拼音節(jié).
二,教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j,q,x三個(gè)聲母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,能正確書(shū)寫(xiě).學(xué)會(huì)j,q,x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則.
三,教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是j,q,x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略.
四,教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片,課件,錄音機(jī)等.
五,教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字母朋友,你還記得它們嗎
出示字母卡片:1,帶調(diào)韻母(開(kāi)火車讀)
聲母(開(kāi)火車讀)
二,學(xué)習(xí)j q x 讀準(zhǔn)音,記清形
師:同學(xué)們讀得真棒!今天,又有了3個(gè)聲母娃娃急著和我們交朋友了.
學(xué)習(xí)聲母j
(1)出示公雞圖師:圖上畫(huà)了什么
(2)師:公雞的雞讀的輕些短些就是聲母j 的讀音.
(敘述,板書(shū))跟老師讀(注意看老師口形)范讀,指名讀.聲母一定要讀的又輕又短.
(3)誰(shuí)能像以前一樣編個(gè)兒歌或做個(gè)動(dòng)作記住j的模樣(一只小雞j j j)
學(xué)習(xí)聲母q
(1)出示氣球圖貼畫(huà),板書(shū)q,這個(gè)聲母誰(shuí)會(huì)讀你是怎么讀出來(lái)的
(2)師范讀.你有什么好辦法記住q
(3)區(qū)別q與p
咱們學(xué)的哪個(gè)字母跟q很象,怎樣區(qū)別兒歌:p的臉向右看,向左一轉(zhuǎn)就是q.
怎樣記(兒歌加動(dòng)作)(一只氣球,q q q )
3,學(xué)習(xí)聲母x
你們真聰明,老師獎(jiǎng)給大家一塊大西瓜,看看哪個(gè)小朋友最聰明,已經(jīng)猜到第三個(gè)聲母娃娃的名字了對(duì),刀切西瓜就是x.
師范讀.生開(kāi)火車讀.(兒歌加動(dòng)作)(刀切西瓜,x x x)
4,活動(dòng):猜一猜
三,學(xué)寫(xiě)j q x
過(guò)渡:大家記住這三位新朋友了嗎下面我們一起做個(gè)猜字母的游戲吧.字母朋友玩累了,我們一起送它們回家吧.
1,j是字母中個(gè)頭最大的,所有的.字母中只有它是占三個(gè)格的.
師范寫(xiě),生仿寫(xiě)2個(gè).
2,q占上中格,師范寫(xiě),生仿寫(xiě)2個(gè).
3,x注意筆順,師范寫(xiě),生仿寫(xiě)2個(gè)..
四,課中休息——《字母操》(師生同做)
五,拼讀音節(jié)
過(guò)渡:
同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來(lái)了許多蘋果,它們就在你們身邊,想要嗎哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的好,大蘋果就送給她.
jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ
級(jí)雞棋西洗蝦下家架七習(xí)幾
洗:小朋友的衣服都是誰(shuí)洗(媽媽給洗衣服)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩.
你都會(huì)洗什么我們已經(jīng)是小學(xué)生了,就應(yīng)該自己的事情自己做,
棋:生:(在下棋時(shí)學(xué)會(huì)的)師:在游戲中也能識(shí)字.
習(xí):相機(jī)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
級(jí):在班牌,語(yǔ)文書(shū),作業(yè)本上都見(jiàn)過(guò),教育學(xué)生在生活中識(shí)字.
jqx與ü相拼的省略規(guī)則
出示課件:(書(shū)p29下圖)
同學(xué)們看著圖,自己讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,看得仔細(xì).
指名讀齊讀
看每組圖上下兩行你發(fā)現(xiàn)了什么
5,為什么ju qu xu的音節(jié)中ü 上沒(méi)有點(diǎn)兒呢
6,你能說(shuō)個(gè)小兒歌記住它嗎(j q x 小淘氣,見(jiàn)到ü 點(diǎn)就挖去)
出示《七只小雞》兒歌
qī zhī xiǎo jī
七只小雞
yī èr sān sì wǔ liù qī
一二三四五六七,
qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì
七只小雞做游戲,
yī èr sān sān èr yī
一二三,三二一,
dà jiā yì qǐ duō huān xǐ
大家一起多歡喜.
1,指名讀.
2,男女比賽讀.
3,你能找到兒歌中哪些生字的音節(jié)中有今天學(xué)習(xí)的聲母
4,表演兒歌
師總結(jié):今天,我們學(xué)的知識(shí)就在書(shū)上p29,同學(xué)們回家要讀熟它.
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者通過(guò)這篇小小說(shuō)向人們展示的社會(huì)現(xiàn)象，感悟深含在文中的做人的道理。
2、學(xué)習(xí)這篇小小說(shuō)展現(xiàn)主題、刻畫(huà)人物的方法
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)文章，完成預(yù)習(xí)卡
教具準(zhǔn)備：
多媒體電教設(shè)備
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)：
歌曲《�；丶铱纯础吩诙兰o(jì)九十年代末中國(guó)的大街小巷廣為傳唱，因?yàn)樗隽巳藗兊男穆�。家是溫馨的港灣，孩子是父母心中永遠(yuǎn)的牽掛。寫(xiě)家書(shū)是父母和孩子寄托思念、互相關(guān)心的一個(gè)重要方式。可有一個(gè)大學(xué)生寫(xiě)回的家書(shū)卻是寥寥的只言片語(yǔ)，除了讓家里寄錢，再也沒(méi)有下文。這是為什么呢？這又是一個(gè)怎樣的家庭呢？讓我們一起讀一讀胡凱的《家書(shū)》，走進(jìn)這一家子去看一看吧。
二、教師出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
三、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
四、分角色朗讀課文，教師配樂(lè)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小小說(shuō)的主要情節(jié)：
收信——（ ）信——（ ）信——（ ）信
五、再讀課文思考：
1、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭？
2、菊的.哥哥是一個(gè)沒(méi)有出場(chǎng)的人物，你能根據(jù)信的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他是個(gè)什么樣的人嗎？
3、你認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章想要告訴我們什么？
六、細(xì)讀文章，品味賞析：
這篇小說(shuō)通過(guò)哪些手法將文章刻畫(huà)的人物和要表達(dá)的主旨展現(xiàn)在我們面前？
七、質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥。
八、感悟收獲：學(xué)了這篇文章你最大的收獲是什么？或者說(shuō)文章給你感受最深的是什么？
九、欣賞李春波的《一封家書(shū)》，比較和本文中的兒子的異同點(diǎn)。
十、拓展延伸：
1、請(qǐng)以菊的哥哥的名義再寫(xiě)一封信，你認(rèn)為他在收到這封六個(gè)字的家書(shū)之后會(huì)怎么回信？
2、請(qǐng)以菊的口吻再給哥哥寫(xiě)封信。
十一、布置作業(yè)
拓展延伸中兩題任選一題做在作文本上
預(yù)習(xí)卡
課題:： 作者：
字詞積累
感
知
賞
析
你認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章想要告訴我們什么？
這篇小說(shuō)用了哪些手法刻畫(huà)人物、表達(dá)主旨？（請(qǐng)舉例說(shuō)明）
質(zhì)疑問(wèn)難
感悟收獲
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