五年級語文教案：《詞兩首》教學

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的五年級語文教案：《詞兩首》教學，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習古詩《憶江南》，熟讀古詩。

　　2、理解古詩大意，體會詩中意境。

　　教學步驟：

　　一、出示課題，簡介作者，導入新課。

　　1、出示課題：詞兩首

　　2、今天，我們學習第一首《憶江南》

　　3、簡介作者（由學生介紹，教師補充）白居易（772--846）：唐代詩人。今陜西渭南縣人，幼年時因戰(zhàn)亂避難江南，比較接近勞動人民，了解他們的痛苦生活。他的詩歌反映現(xiàn)實生活，語言平易通俗。

　　4、討論詞和古詩有什么區(qū)別，結(jié)合本課的學習查閱資料解決。

　　二、正音正字，朗讀詩歌

　　1、小組學習，正音正字，注意總結(jié)自學方法。諳an

　　2、朗讀詩歌，要求正確、流利。個人自由朗讀。同桌同學互讀互幫。自由結(jié)合齊讀。小組齊讀，全班齊讀

　　三、理解詞句的意思。

　　1、小組討論以下詞語的意思：《憶江南》舊曾諳：過去曾經(jīng)熟悉。諳：熟悉。江花：江邊的花。綠如藍：碧綠如藍草。藍：一種可以從葉子里提取青藍色染料的草。

　　2、小組討論詞句的意思。詩句大意：江南好！我所熟悉的風景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照。春天的江水清澈明凈碧如藍草。怎不令人心醉？又怎能使人忘懷？

　　四、品味感悟，有感情地朗讀。思考：

　　1、《憶江南》這首詞哪些地方是根據(jù)江南的特點來寫？寫出了一幅什么景象？最后一句改成陳述句。好不好？為什么？

　　2、有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法。用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫江花用紅勝火不僅有色彩，而且表現(xiàn)出一種生機勃勃、欣欣向榮的景象。

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦古詩。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習《漁歌子》，熟讀古詩，了解大意。

　　2、體會詩中意境。

　　教學步驟：

　　一、出示課題，簡介作者，導入新課。

　　1、出示課題：詞兩首

　　2、今天，我們學習第二首《漁歌子》

　　3、簡介作者（由學生介紹，教師補充）張志和（730--846）唐代詩人，今浙江金華人。曾在朝廷做過官，后來出家當了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描寫自己的閑居生活。

　　二、正音正字，朗讀詩歌

　　1、小組學習，正音正字，注意總結(jié)自學方法。西塞sai鱖魚gui箬笠ruoli蓑衣suo

　　2、朗讀詩歌，要求正確、流利。個人自由朗讀。同桌同學互讀互幫。自由結(jié)合齊讀。小組齊讀，全班齊讀。

　　三、理解詞句的意思。

　　1、小組討論以下詞語的意思：鱖魚：又叫桂魚，肉味鮮美。不須歸：不必回去

　　2、小組討論詞句的意思。詩句大意：西塞山前白鷺展翅飛翔。桃花紅，流水碧綠，鱖魚正肥美。頭頂青箬笠，身披綠蓑衣。斜風細雨迎面吹來，釣魚的人不想回家。

　　四、品味感悟，有感情地朗讀。

　　思考：

　　1、《漁歌子》中的“斜風細雨不須歸”的原因。討論總結(jié)：詞人完全融于大自然，沉醉于無限的詩情畫意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風細雨不須歸”。

　　2、有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法。

　　3、詞中描寫的是作者過著隱居閑散的生活，所看到的美妙無比的春光。

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦古詩。

　　2、練習。

　　青海

　　青青海

　　陸空青

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