小學(xué)一年級語文教案：《看雪》教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文教案：《看雪》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　第2課時(shí)

　　師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了臺灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個(gè)問題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會想些什么？說些什么呢？

　　師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。

　　生：讀書勾畫。（有個(gè)別學(xué)生出聲）

　　師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。

　　師：誰來讀讀自己勾畫的句子。

　　生： 您看見過真的雪嗎？您是在哪兒見過的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

　　生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

　　師：（出示寫有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請舉手！

　　師：這么多啊，請四個(gè)小朋友來讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同 特點(diǎn)。

　　生讀句子

　　生：它們后面都有問號，是問句。

　　師： 對。怎么把這四個(gè)問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

　　學(xué)生讀書。

　　師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師， 誰先來問問老師。

　　生：您看見過真的雪嗎？

　　師：還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。

　　生：您看見過真的雪嗎？

　　師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問話的語氣。

　　多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。

　　師：大家一起問老師吧。

　　生一起問

　　師：（微笑點(diǎn)頭）誰還想接著往下問？

　　生：您是在哪兒見過的？

　　師：誰也想問這一句？

　　生問。

　　師：注意后面的提示語，孩子們是驚奇地問。

　　師：誰再來問問。

　　多名學(xué)生問。

　　師：剛才你們幾個(gè)問的真好，現(xiàn)在老師想問問你們了，告訴老師，你問的時(shí)候心里怎么想的？

　　生：老師是在哪里見過的呢？

　　生：我們沒見過雪，老師怎么見過呢？

　　生：老師看見過真的雪，真了不起。

　　……

　　師：就帶著你們各自的體會再練習(xí)問這句話。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　指名問。

　　生：您是在哪兒見過的？

　　師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）

　　多名學(xué)生和老師對話。

　　師：接著問。

　　生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

　　師：不算太遠(yuǎn)。

　　多人問。

　　師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

　　想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

　　生讀課文第9自然段。

　　師：喜歡第一句的小朋友，誰來讀讀

　　生：讀第一句。

　　師：你畫了哪些詞語？

　　生：我畫了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。

　　師：你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。

　　生再讀。

　　生：老師，我有個(gè)問題，什么是銀裝�。�

　　師：問的好，待會通過讀書看你能不能自己解決好嗎？

　　師：誰還能這樣有感情地讀這句話。

　　生讀。

　　師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。

　　師：男孩子讀一讀。

　　師：女孩子讀一讀。

　　師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。

　　一學(xué)生指書上打雪仗那幅。

　　師：看見雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪�，不是我們這一課的。

　　生：（舉起書）《四季的腳步》這一課有。

　　生：（舉起書）《我是什么》一課也有。

　　生：還有《江雪》。

　　師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問的那個(gè)女孩子上來指一指，說一說。

　　學(xué)生上來指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）

　　另一學(xué)生舉手上來邊指邊說：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。

　　師：（問剛才提問的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？

　　生：知道了，樹上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。

　　師：真聰明，通過自己讀書解決了的問題。

　　師：那雪毯是什么呢？

　　生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。

　　師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們再練讀

　　這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。

　　學(xué)生加上動作練習(xí)讀。

　　師：喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。

　　生（起立）邊讀邊做動作。

　　師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。

　　師：第2句，誰來讀？

　　生讀。

　　師：你們堆過雪人，打過雪仗嗎？

　　生：堆過，打過。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動作）

　　師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

　　生再練習(xí)讀。

　　指名讀。

　　師：把第9自然段連起來讀。

　　師：臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？

　　生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。

　　生：我真想看到真的雪�。�

　　生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑?/p>

　　……

　　師：看文中的孩子們怎么問老師的？這句話很長，有信心讀好嗎？

　　生：有！

　　師：這么長的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？

　　生：停頓。

　　師：自己練習(xí)讀一讀。

　　生讀。

　　師：我聽出來了，他在“什么時(shí)候”和“到北京”

　　這里停了一下。很好。

　　生讀。

　　師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。

　　師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來表演讀一讀。

　　生齊讀。（爭著問的感覺沒出來）

　　師：這是爭著問嗎？

　　生爭著問：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”

　　師：真聰明，像這樣都搶著問，你一言，我一語就是爭著問。

　　師：（望望大家，深情地）說：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀　?/p>

　　生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。

　　師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。

　　師：請一、二組教老師讀。

　　師：請三、四組教老師讀。

　　生：老師，我還想教你讀。（笑）

　　師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。

　　師：同學(xué)們剛才一句一句問的真好，能連起來問嗎？

　　生：您看見過真的雪嗎？您是在哪……

　　師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？

　　生：您看見過真的雪嗎？

　　師：（微笑點(diǎn)頭）

　　生：您是在哪兒見過的？

　　師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）

　　生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

　　師：不算太遠(yuǎn)。

　　生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

　　師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們再來一遍好嗎？（全場大笑）

　　生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

　　師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了�。ㄟ呎f邊指黑板上的圖。）

　　生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

　　師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

　　師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了臺灣小朋友，讀書體會的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。

　　學(xué)生分角色讀書。（興致很高，讀了一遍又一遍）

　　師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來欣賞你們的表演。你上來當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書的孩子）

　　學(xué)生分角色讀全文。

　　師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩，大家讀一讀。

　　歡迎臺灣小朋友

　　一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺灣。

　　接來臺灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

　�。ㄉ�讀的很投入，有的忍不住站起來了。）

　　師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。

　　師：此時(shí)，你想對臺灣小朋友說什么呢？

　　生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。

　　生：你們看見過真的雪嗎？到我們學(xué)校來，你的愿望會實(shí)現(xiàn)的。

　　生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。

　　生：我希望臺灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來玩雪，給他們留下更深刻的印象。

　　生：我有個(gè)辦法，可以讓臺灣小朋友到我們這里來�？梢约姆饨o臺灣小朋友，說我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里。

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　　師：你們說的太好了，相信不久你們的愿望都會實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說，這樣吧，圣誕節(jié)快到了，新年也快到了，你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說的話寫在上面，寄給臺灣小朋友，好嗎？

　　生：好！

　　師：黑板上的小雪花說話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？

　　出示：潔、講、毯、銀、堆、仗

　　生：我記“講”，老師在講課，言字旁。

　　師：哦，是啊，老師講課井井有條。

　　生：（站起來，一手高舉，一手對著老師做開槍的樣子）人在打仗，啪一槍。

　　師：（也對著他開一槍）對。打仗的仗。

　　生：難字的又換成土就是堆。

　　生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。

　　生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。

　　師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎？

　　看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫。誰上來寫。

　　生寫字。

　　評上面學(xué)生寫的字。

　　生：我給他提意見，我先說他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。

　　師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。

　　師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。

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