北師大版五年級(jí)下冊(cè)《閱讀大地的徐霞客》語(yǔ)文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的北師大版五年級(jí)下冊(cè)《閱讀大地的徐霞客》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

　　【教材分析】

　　《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄�主體課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍大半個(gè)中國(guó)，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫下千古奇書--《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

　　【學(xué)情分析】

　　五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂于解疑，學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問題源自學(xué)生，再圍繞問題展開探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里？”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn)，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法，運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法來(lái)感受徐霞客的“奇”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法，運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法來(lái)感受徐霞客的“奇”。

　　過程與方法：

　　1、抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里？”這條線索展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫心得批注。

　　2、順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神；

　　2、學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。

　　2、運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前資料搜集：徐霞客的故事。

　　2、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　師：你們喜歡旅游嗎？去哪兒旅游，給你留下了深刻的印象？

　　師：如果是你一個(gè)人，還想去嗎？

　　師：一個(gè)人，徒步走路，還想去嗎？(為什么)

　　師：治安不好，盜匪橫行，一個(gè)人，徒步，還愿意去嗎？

　　師：好一群未來(lái)的探險(xiǎn)家，老師看好你們！在400多年前，有一個(gè)人已經(jīng)做到了。真正踐行了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，他就是--徐霞客。

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)--閱讀大地的徐霞客(板書課題，齊讀)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞

　　1、【理解課題】

　　預(yù)習(xí)了課文，你是怎樣理解閱讀大地的？

　　2、【檢查詞語(yǔ)】

　　師：看來(lái)大家還是很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，那生詞認(rèn)識(shí)嗎？

　　同桌互讀生詞：同桌之間讀一讀，看他找全、讀對(duì)沒有

　　有沒有哪些字音需要提醒大家的？

　　出詞：我讀課文的時(shí)候覺得這些詞語(yǔ)很難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？

　　自由讀--開火車教讀詞語(yǔ)（相機(jī)正音，理解鍥而不舍、卓爾不群）

　　3、【檢查句段】

　　師：這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，看來(lái)這一段也沒有問題。

　　出句--指名讀--齊讀

　　評(píng)價(jià)：對(duì)于文中難讀的句子，多讀幾遍就會(huì)讀得更流暢。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由輕聲讀文，邊讀邊想：從這篇課文中，你都了解了什么？

　�。ㄔu(píng)價(jià)：關(guān)于內(nèi)容、人物的、語(yǔ)言文字）

　　2、【文章脈絡(luò)的梳理】

　　(1)師：作者心目中的徐霞客，是個(gè)什么樣的人呢？如果用一個(gè)字概括呢？哪個(gè)字？

　　生：奇。

　　師：他把徐霞客稱作-- -

　　生：奇人。（相機(jī)板書）

　　師：他把徐霞客的書稱作-- -

　　生：奇書。（相機(jī)板書）

　�。�2）師：文中也有一段話，概括了以上這些內(nèi)容。哪一段（生：第一段），我們一起讀一讀。

　�。�3）師：請(qǐng)同學(xué)再次瀏覽課文，想象哪些段落具體寫了奇人，哪些段落具體寫了奇書？

　　（提示：第四段）漏掉了哪一段？寫的奇人還是奇書？

　�。�4）師：奇人奇書？那奇是什么意思？

　　生：和別人不一樣，與眾不同

　　師：文章用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)這個(gè)意思，是~卓爾不群

　　三、對(duì)比探究，徐霞客人“奇”在哪里。

　　1、師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解：作者從哪些方面寫了徐霞客這位奇人的？

　　(出示自讀要求)請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文第2～6自然段，把表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞、句畫下來(lái)，批注你的理解。

　　找完之后，小組內(nèi)交流。

　　全班交流：（同組補(bǔ)充，全班補(bǔ)充）

　　2、【預(yù)設(shè)二段】

　　生：（其他人呢？）

　�。ń榻B背景：徐霞客呢，出生于書香門第，曾祖父和祖父都有官職，而他父親徐有勉卻不愿為官，也許這樣的處世態(tài)度也影響了徐霞客吧。）

　　所以，他立下志向（相機(jī)板書：志向），要走遍天下（板書走遍天下）

　　師總結(jié)：作者寫的時(shí)候，先寫了讀書人的做法，又寫了徐霞客的做法。這是對(duì)比（板書）的寫法。作者就是通過對(duì)比，突出徐霞客與眾不同的志向。咱們一起來(lái)對(duì)比著讀一讀，老師讀當(dāng)時(shí)讀書人的做法，同學(xué)們讀徐霞客的做法。

　�。◣熒鷮�(duì)比讀整段）徐霞客奇，就奇在他卓爾不群立下（板書走遍天下）的志向。

　　其實(shí)，文章運(yùn)用對(duì)比的寫法還不只這一處，還有嗎？

　　3、【預(yù)設(shè)五段】

　　生：同伴......

　　師：通過和同伴的對(duì)比，你感受到了什么？（相機(jī)板書：不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)）

　　師引讀

　　具有（）的精神，徐霞客真是一位奇人吶！

　　小結(jié)：作者就是通過對(duì)比，突出徐霞客的與眾不同、卓爾不群。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也可以用對(duì)比的手法，突出人物的特點(diǎn)。

　　正是由于他的堅(jiān)韌，他也得到了不一樣的收獲，出句，齊讀句子：（最終…）

　　讓他的（板書：經(jīng)歷）也充滿了傳奇色彩。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，感受到了徐霞客與眾不同的志向與鍥而不舍的精神，其實(shí)，這位奇人不只“奇”在這些方面，下節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)這位奇人，閱讀他那一本奇書。

　　【預(yù)設(shè)三段】

　　（1）生：此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得了大量第一手考察資料……

　　師：你感受到什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”……他這一走啊，不是我們的寒暑假出游，而是整整三十年，不管春夏秋冬，也不管天晴下雨。他這一走啊，不是一里二里，而是9萬(wàn)里。知道9萬(wàn)里有多遠(yuǎn)嗎？9里，可以我們學(xué)校走到人民公園，從成都走到都江堰是90里，從成都走到昆明這是900里。（出示課件）看啊，圖中蜿蜒的紅線，是徐霞客終其一生走過的道路，橫跨十六個(gè)省份，行程九萬(wàn)里。

　�。�2）師：這一段還有補(bǔ)充嗎？

　　生：徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……

　　理解燃松拾穗

　　徐霞客不止遇到了這些困難，資料補(bǔ)充：遇到的困難

　　師：這么多的困難，也沒有嚇倒他，真是（板：不畏艱難）

　　我也忍不住想讀一讀這些文字，離徐霞客近些。邊聽邊想象：他可能還遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？

　　師：他可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢？

　　生：

　　師總結(jié)：時(shí)間如此漫長(zhǎng)，路途又那么遙遠(yuǎn)，還遇到了各種困難，可是他還是沒有放棄，這又什么樣的精神（板書精神）支撐著他呀？（鍥而不舍），出示鍥而不舍原句，理解。徐霞客就具有這種鍥而不舍精神，不愧是一位奇人吶！

　　還從哪兒能體會(huì)到他的與眾不同呢？

　　【預(yù)設(shè)四】

　　生：徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事……

　　這一段寫的什么？（背景）這又不是直接描寫徐霞客的精神，為什么可以從中體會(huì)到呢？

　　師：原來(lái)是這樣。

　　徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，那他靠什么去走遍天下呢？

　　生：只有一雙腳！

　　師出示課件，引讀：

　　他就是用這一雙腳，與（長(zhǎng)風(fēng)）為伍，（云霧）為伴。

　　他就是用這一雙腳，走了（三十多）年，走了（九萬(wàn)）里。

　　師總結(jié)：據(jù)說(shuō)，就是因?yàn)樽叩寐诽�多太遠(yuǎn)，最后徐霞客得了足疾，腿腳不便，臥床不起，才被人送回家鄉(xiāng)。不僅路途遙遠(yuǎn)，路上還頗多阻礙，連生命都受到威脅，但他也沒有放棄，從這些（板書）背景我們也能感受到他鍥而不舍不畏艱險(xiǎn)的精神，真是一位奇人！

　　還從哪里能感受到他的與眾不同呢？

　　【預(yù)設(shè)六】

　　生：

　　師：還有嗎？

　　師：是呀，徐霞客沒有被困難嚇倒，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)！徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)

　　引讀--他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。

　　師：一生所探306個(gè)洞穴，他是中國(guó)探洞第一人。這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見證了：徐霞客鍥而不舍的精神和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

　　小結(jié)：指板書，就是他的志向、精神和傳奇的經(jīng)歷造就了徐霞客這位奇人。

　　三、總結(jié)文本、升華感情

　　1.徐霞客的一生是怎樣的一生？（提醒可以用文中的詞語(yǔ)）

　　2.都說(shuō)知者樂水，仁者樂山，徐霞客就是這樣一位有智慧、有仁德的人，他踐行了讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。在當(dāng)時(shí)，他也得到了很多人的欽佩，包括當(dāng)時(shí)云南的土司，據(jù)說(shuō)徐霞客生病后，即便千里迢迢，土司也派人把徐霞客送回去了。

　　3、這節(jié)課，通過我們的理解，通過我們的觀察、通過我們的想象、通過我們的補(bǔ)白，我們認(rèn)識(shí)了徐霞客這位奇人，奇人著奇書，下節(jié)課我們就走進(jìn)他的這本奇書。

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