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鄂教版語文五年級第九冊第四單元整組教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的鄂教版語文五年級第九冊第四單元整組教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1 積累詞語，豐富學生的語感，提升其語文綜合素質。
2 讓學生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點。
3 積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導學生自主探究的學習。
4 引導學生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容。從故事中感受道理。
�。ǘ┻^程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。
教學重點： 正確理解詞語和句子。
教學難點： 積累詞語并運用。
教學安排： 1課時
教學過程：
師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄
一.學習"讀一讀，想一想"：
1、學生自由名詞短語。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些短語的含義。
4、全班交流，理解短語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。
二.學習"讀一讀，體會下列句子的形象、生動"：
1.學生自由讀句子，自讀自悟。
2.說說下列句子在表達方式上有什么不同。
3.自由體會句子所表達的感情。
4 小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。
5 自己也試著說幾句這樣的句子。
三.學習"讀一讀，記一記"：
1.學生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四 學習"成語故事"。
1 自由讀短文。
2 說說短文寫了一件什么事情？
3 學習了短文給你什么啟發(fā)？
作文
習作的主題：校園的風景
習作的目的：
1、培養(yǎng)學生留心觀察生活、注意觀察的習慣。
2、練習按照一定的順序進行敘述。
3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫景。
第一節(jié)
教學過程
一、談話導入，引出課題
每天，你的大部分時間都在校園里度過。校園已經和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎？
二、出示要求，討論理解
1.出示要求
大家讀題，想想習作有哪些要求？
2.小組討論，并完成填空
我最喜歡校園的（ ），因為它（ ），給我們帶來了（ ）。
下課了，同學們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時熱鬧起來，有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）、還有的（ ） ……
3.大組交流
通過這一個環(huán)節(jié)，讓學生理解本次習作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動態(tài)。
三、導航，打開思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學們的活動。
2、你還可以仔細觀察你最喜歡的一處景點，寫出它的一年四季的不同特點，或一天中不同時間的不同特點。
四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的"構思"。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時
師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、 組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、 共同評議是否寫出了"快樂的事例"。
3、 共同修改。
4、 推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、 針對某些情況，有目的講評。
6、 集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、 動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
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