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四年級數(shù)學教案：含有小括號的混合運算
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級數(shù)學教案：含有小括號的混合運算，歡迎閱讀與收藏。
教學內(nèi)容：蘇教版國標本四年級（下冊）第37——38頁例題、想想做做第1—5題。
教學目標：1、讓學生掌握含有小括號的混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認真、細致的計算習慣。
教學重點：掌握含有小括號的三步混合運算的運算順序
教學難點：運用含有小括號的三步混合運算解決實際問題
設(shè)計理念：運用知識的遷移，自主探索規(guī)律
教學準備：小黑板、口算卡片
教學步驟
教師活動
學生活動
一、復習鋪墊
1、口算練習
卡片出示：
30×1522×4025＋2440×90012×400630÷9
34×595－4820×45
25×10058×1065＋13
600÷3031×20300÷503×12060×7080－34
25×36125×16
2、說出下面各題的運算順序：
（1）300－120＋25
300－（120＋25）
�。�2）120＋25×4
（120＋25）×4
�。�3）300－120＋25×4
300÷3＋25×4
提問：小括號在算式里起什么作用？
含有小括號的式子要先算什么？
依次搶答
想到答案就說
學生說出各題的運算順序。
學生回答：可以改變原來算式的運算順序。
二、探究新知
1、出示：300－（120＋25×4）
�。�1）問：這道題中也含有小括號，該怎樣計算呢？
�。�2）巡視指名多人板演（暴露錯誤）
檢查板演題誰對誰錯？錯的錯在哪兒？
你是按照怎樣的順序進行計算的？
�。�3）提問：通過計算、解決實際問題，你對含有小括號的三步運算的運算順序能得出什么結(jié)論？
學生嘗試練習，把先算的部分畫出來
同桌（小組）匯報交流算法
觀察分析交流：
先算括號里的乘法：25×4
再算括號中的加法：120＋100
最后算減法：300－220得80
討論交流（互相補充）
學生歸納得出：含有小括號的三步混合運算，要先算小括號里面的。在進行括號內(nèi)或括號外的運算時，還要先算乘、除法，后算加、減法，只有乘、除法或只有加、減法，要從左到右依次計算。
三、鞏固應用
1、說一說、做一做。（做“想想做做”第1題）
說說每題的運算順序。
核對答案。
2、比一比、算一算。（做“想想做做”第2題）
比較每組三題，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系，有什么不同？
同桌互說，獨立計算。
口答出每題計算過程和得數(shù)。
比較歸納
四、解決問題
1、“想想做做”第4題
指名說題目的條件和問題
指導用線段圖表示題意，巡視檢查
指名板演（盡量用綜合算式）巡視
你是怎么想的？
2、“想想做做”第5題
指名板演（盡量用綜合算式）巡視
觀察情境圖，交流信息
嘗試畫線段圖并交流
獨立列式計算
交流解題思路
獨立列式計算
交流解題思路
五、評價總結(jié)
提問：這節(jié)課你認為自己哪些方面表現(xiàn)最好？還有哪些方面需要改進？
學生自由發(fā)言。
六、作業(yè)設(shè)計
1．填空。
⑴156×（84－39）÷60，第一步算（），第二步算（），第三步算（）。
⑵把671＋29×4÷2的運算順序改變?yōu)橄惹蠛�，再求積，最后求商。則原式變?yōu)椋ǎ?/p>
2．用遞等式計算。
24÷（45－185÷5）86×（72＋147÷49）
�。�184＋56）÷（82－62）397＋（504－432）÷18
3．同學們載樹，四年級載了36棵，五年級比四年級多載了22棵，六年級載的是四、五年級的總棵樹的2倍。六年級載了多少棵？
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