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西師大版六年級(jí)下冊(cè)《尋找幸運(yùn)花瓣兒》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的西師大版六年級(jí)下冊(cè)《尋找幸運(yùn)花瓣兒》語文教案,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字,書寫行款整齊,有一定的速度。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累,理解課文中有關(guān)詞句的意思,感悟“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中有關(guān)詞句的意思,感悟“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集金波的散文、兒童詩或有關(guān)幸運(yùn)的名言警句讓學(xué)生自由選擇閱讀。
學(xué)生:了解丁香花的有關(guān)知識(shí),搜集有關(guān)金波的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題,初步感知
1.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
(如:“我“為什么要尋找幸運(yùn)花瓣兒?什么樣的花瓣兒會(huì)帶給人幸運(yùn)?幸運(yùn)花瓣兒真的會(huì)給人帶來幸運(yùn)嗎?)
2.帶著問題初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3.抽讀,檢查讀文和生字認(rèn)識(shí)情況,相機(jī)指導(dǎo)。
4.在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題的答案。
二、品讀課文,領(lǐng)會(huì)感悟
1.”我“在尋找五瓣兒丁香的過程中,有過怎樣的心理感受?找到有關(guān)的詞語或句子作上記號(hào)。
2.全班交流。抓住”我“的心理感受,理清文章線索:
。ù掖铱戳藘裳郏┞唤(jīng)心→興致勃勃→悻悻然→興奮不已→失望與希望的相互交織更替→(情不自禁地大叫一聲)激動(dòng)→茫然→深思
3.為什么”我“會(huì)有這些心理變化?引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找出每次”我“心理發(fā)生變化的原因。
4.根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)第15段、18~23段,28~30段的學(xué)習(xí)。
5.”我“為什么說自己是”一個(gè)幸運(yùn)的人“?通過此問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的寫作意圖,明白”幸運(yùn)“的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系生活,感悟升華
1.在作者的眼里,”幸運(yùn)“指的是什么?
2.在你的眼里,”幸運(yùn)“又指的是什么呢?讓學(xué)生各抒己見,教師注意積極、正確地引導(dǎo)。
3.老師提供有關(guān)幸運(yùn)的名言警句,讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀、抄寫。
四、回歸文本,熟讀成誦
1.朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句。
2.教師總結(jié)。
參考資料
作者簡(jiǎn)介
金波,1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?-金波兒童十四行詩集》等;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》、《烏丟丟的奇遇》等多部;評(píng)論集《幼兒的啟蒙文學(xué)》、《能歌善舞的文字》等;選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》。曾獲國家圖書獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。
有關(guān)幸運(yùn)的名言警句
幸運(yùn)的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來,幸運(yùn)也就溜走了。--羅蘭
真正的幸運(yùn)在等待著有資格享受的人。--斯維托尼烏斯
幸運(yùn)的機(jī)會(huì)好像是銀河,它們作為個(gè)體的存在是不明顯的,但作為整體的出現(xiàn)卻光輝燦爛。同樣,一個(gè)人如果具備了許多細(xì)小的必要元素,最終都能成為帶來幸運(yùn)的條件。--培根
幸運(yùn)并非沒有絲毫的恐懼與煩惱。--培根
教學(xué)反思:
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